Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Верхнедобринская средняя школа
Камышинского муниципального района Волгоградской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «ОДНКНР»
для обучающихся 6 класса основного общего образования
Учитель Белова Е.И.

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ООО, ООП ООО МКОУ
Верхнедобринской СШ, учебным планом МКОУ Верхнедобринской СШ на 2024 – 2025
уч.год, на основе авторской программы и ориентирован на использование учебника
авторского коллектива Н.Ф.Виноградовой, В.И. Власенко, А.В. Полякова «Основы
духовно-нравственной культуры народов России», 6 класс М., «Вентана-Граф», 2019 г.
Цель учебного курса – формирование у обучающихся мотиваций к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании культурных традиций
многонационального народа России и уважения к ним.
Задачи учебного курса:
- выделить в разных субкультурах общие ценности и показать их влияние на
развитие цивилизации и на жизнь современного общества;
- развивать представление обучающихся о значении нравственных норм и ценностей
для достойной жизни человека, семьи, общества;
- выработать убеждение в том, что отношение к члену общества определяется не
принадлежность к какому-то этносу, а его нравственным характером поведения, чувством
любви к своей Родине, уважением к народам, населяющим ее, их культуре и традициям.
В федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
определен как курс, направленный на формирование первоначальных представлений о
светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности».

Для реализации поставленных целей и задач курса рекомендовано сочетание разных
методов обучения – учебные проекты, чтение текстов учебника, работа с информацией,
представленной в иллюстрациях, фотографиях, притчах, сказках и т.д. Данные методы
помогут обеспечить:
– организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из
реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и
взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают работать с
рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь
веков», «По страницам священных книг»;
– отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде
(рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы,
карты);
– последовательное введение новых терминов и понятий, культурологического и
религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).
Место учебного предмета в учебном плане.
Данная рабочая программа рассчитана на 33 ч. из расчета 1 учебный час в неделю.
Требования к личностным, метапредметным и предметным результатам.
В соответствии с Федеральным государственным стандартом основного общего
образования содержание данного предмета определяет достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной
программы.
Личностные результаты:
- осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству;
чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество,
российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);
- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;
- проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного
взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности,
вероисповедания участников диалога или деятельности;
- стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических
потребностей.
Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий
разного типа (познавательные, коммуникативные, рефлексивные, информационные),
которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них:
- владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование
речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и
ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение
и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных
видов и жанров);
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том
числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в
разном виде и разнообразной форме;
- овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение,
анализ, обобщение, построение рассуждений);
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и
культурой коллективного труда.
Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего,
образовательных задач:
- осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской
многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;

- использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами;
- расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения
воспринимать мир не только рационально, но и образно.
При подготовке планирования структурирование и изучение учебного материала
определяется в соответствие с учебником Н.Ф .Виноградовой, В. И. Власенко, А.В.
Полякова «Основы духовно-нравственной культуры народов России». 5 класс

Содержание учебного предмета ОДНКНР
6 класс (33 ч)
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной
культуры и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научнотехнический прогресс как один из источников формирования социального облика
общества.
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия
в обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов
толерантности и уважения ко всем культурам народов России.
Тема 3 . История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в
разные исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат
исторического развития народов России.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный.
Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд
Домашний труд и его механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру
и ценности общества?
Тема 5 . Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории образования. Ценность знания.
Социальная обусловленность различных видов образования. Важность образования
для современного мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как способ
передачи ценностей.
Тема 6 . Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и
свободы человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской
Федерации.
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и
традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт
современного общества с точки зрения материальной и духовной культуры народов
России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»

Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал
человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и равенство
в правах. Свобода как ценность. Долг как её ограничение. Общество как регулятор
свободы. Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России,
единство человеческих качеств. Единство духовной жизни.

Тема 10 . Взросление человека в культуре народов Росси.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст.
Проблема одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с другими
людьми. Самостоятельность как ценность .
Тема 11 . Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления. Нравственный
идеал человека в традиционных религиях. Современное общество и религиозный
идеал человека.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика. Эстетика.
Право в контексте духовно-нравственных ценностей.
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть
нравственным. Почему нравственность важна?
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь.
Выполнение проекта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»

Тема 15 . Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень,
тунеядство . Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная оценка труда
.
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в
мирное время . Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные границы
Этика предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного самосознания.
Бедность.
Инвалидность .
Асоциальная
семья .
Сиротство . Отражение этих
явлений в культуре общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность. Волонтёрство .
Общественные блага .
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной
культуры народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления
гуманизма в историко-культурном наследии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовнонравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный
работник. Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих
профессии.
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как
нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги. Важность
меценатства для духовно-нравственного развития личности самого мецената и
общества в целом .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и
духовного прогресса общества.

Учёные России. Почему важно помнить историю науки . Вклад науки в благополучие
страны . Важность морали и нравственности в науке, в деятельности учёных .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей
профессии.
Тематический блок 3. «Родина и патриотизм»

Тема 25 . Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином.
Нравственные качества гражданина
Тема
26 . Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность . Уважение к другим народам и их истории . Важность
патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины . Долг гражданина перед обществом .
Военные подвиги . Честь . Доблесть .
Тема 28 . Государство. Россия — наша родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что
такое закон . Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть
гражданином. Российская гражданская идентичность.
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре . Духовность и нравственность как важнейшие качества
человека .
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»
К концу обучения учащиеся научатся:
• воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных
текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных
объяснений учителя;
• сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов.
• проводить и духовно-нравственными ценностями.
• участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания
участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
• Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям)
словесный портрет героя.
• Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания
известных личностей.
• Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной
задачей.
• Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения
учебных и практических задач.
• Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного)
поведения человека.
• Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики;
намечать способы саморазвития.
• Работать с историческими источниками и документами.

Календарно – тематическое планирование

№

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
1

Мир
культуры: его
структура

6.09

Культура как форма
социального
взаимодействия . Связь
между миром
материальной культуры и
социальной структурой
общества . Расстояние и
образ жизни людей .
Научно-технический
прогресс как один из
источников
формирования
социального облика
общества

Понимать
специфику
социальных
явлений,
их
отличия от мира природы .
Уметь объяснять взаимосвязь
материальной
культуры
с
духовно-нравственным
состоянием общества .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником,
анализировать
проблемные ситуации

2

Культура
России:
многообразие
регионов

13.09

Территория
России
.
Народы, живущие в ней .
Проблемы
культурного
взаимодействия
в
обществе с многообразием
культур . Сохранение и
поддержка
принципов
толерантности и уважения
ко всем культурам народов
России

Понимать
и
объяснять
важность
сохранения
исторической памяти разных
народов, культурных традиций
разных регионов России .
Характеризовать
духовную
культуру народов России как
общее
достояние
нашей
Родины .
Работать с картой регионов,
разграничивать понятия по
теме, слушать объяснения
учителя

3

История быта
как история
культуры

20.09

Домашнее хозяйство и его
тпы . Хозяйственная
деятел ность народов
России в разные
исторические периоды .
Многообразие культурных
укладов как результат
исто рического развития
народов России

Понимать и объяснять
взаимосвязь хозяйственной
деятельности, быта людей с
историей народа, климатом,
географическими условиями
его жизни . Работать с
учебником, а также научнопопулярной литературой;
просматривать и
анализировать учебные
фильмы

4

Прогресс:
технический
и социальный

27.09

Производительность труда
. Разделение
труда
.
Обслуживающий
и
производящий
труд
.
Домашний труд и его
механизация . Что такое
технологии и как они

Понимать и объяснять, что
такое труд, разделение труда,
какова роль труда в истории и
современном обществе .
Работать
с
учебником,
научно-популярной
литературой; решать про-

влияют на культуру
ценности общества?

и

блемные
задачи,
анализировать
и
разграничивать понятий

5

Образование в
культуре на
родов России

4.10

Представление
об
основных этапах в истории
образования . Ценность
знания
.
Социальная
обусловленность
различных
видов
образования .
Важность образования для
современного
мира
.
Образование
как
трансляция куль- турных
смыслов,
как
способ
передачи ценностей

Понимать
и
объяснять
важность
образования
в
современном мире и ценность
знаний .
Понимать, что образование —
важная
часть
процесса
формирования
духовнонравственных
ориентиров
человека .
Слушать
объяснения
учителя,
рефлексиовать
собственный
опыт,
разграничивать понятия

6

Права и
обязанности
челове ка

11.10

Права
и
обязанности
человека в культурной
традиции народов России .
Права и свободы человека
и
гражданина,
обозначенные
в
Конституции Российской
Федерации

7

Общество
и
религия:
духовнонравственное
взаимодействи
е

18.10

Мир религий в истории .
Религии народов России
сегодня
.
Государствообразующие и
традиционные религии как
источник
духовнонравственных ценностей

8

Современный
мир:
самое
важное
(практическое
занятие)

25.10

Современное общество: его
портрет . Проект: описание
самых
важных
черт
современного общества с
точки
зрения
материальной и духовной
культуры народов России

Понимать и объяснять, в чём
заключается смысл понятий
«права человека», правовая
культура» и др .
Понимать
необходимость
соблюдения
прав
и
обязанностей человека .
Слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников, работать с
текстом
учебника
и
с
источниками
Понимать и объяснять смысл
понятий «религия», «атеизм»
и др .
Знать названия традиционных
религий
России,
уметь
объяснять их роль в истории и
на современном этапе развития общества .
Слушать объяснения учителя,
ре- шать текстовые задачи
Понимать, в чём заключаются
основные
духовнонравственные
ориентиры
современного общества .
Подготовить проект (или
доклад,
сообщение);
работать
с
научнопопулярной
литературой,
разграничивать
и
систематизировать понятия

9

Каким
должен быть
человек?
Духовнонравственны
й облик и
идеал
человека

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в
культуре»
Понимать
и
объяснять
8.11
Мораль,
нравственность,
этика, этикет в культурах
взаимосвязь таких понятий,
народов России . Право и
как
«свобода»,
ответравенство в
правах .
ственность, право и долг .
Слушать
объяснения
Свобода как ценность .
Долг как её ограничение .
учителя,
работать
с
учебником,
анализировать
Общество как регулятор
свободы . Свойства и
проблемные ситуации
качествачеловека, его образ
в культуре народов России,
единство
человеческих
качеств
.
Единство
духовной жизни
Объяснять
важность
15.11
Социальное
измерение
чело- века . Детство,
взаимодействия человека и
взросление,
зрелость,
общества,
негативные
эфпожилой
возраст
.
фекты социальной изоляции .
Слушать
объяснения
Проблема одиночества .
учителя, решать проблемные
Необходимость развития
во
взаимодействии
с
задачи,
анализировать
другими
людьми
.
информацию из нескольких
источников, анализировать
Самостоятельность
как
ценность
собственный опыт
Понимать,
какой
22.11
Религия как источник
нравственности
и
нравственный
потенциал
гуманистического
несут традиционные религии
мышления . НравственРоссии .
Слушать объяснения учителя,
ный идеал человека
в традиционных религиях .
работать
с
учебником,
просматривать
учебные
Современное общество и
религиозный
идеал
фильмы по теме
человека

10

Взросление
человека в
куль- туре
народов
России

11

Религия как
источник
нравственности

12

Наука как
источник
знания о
человеке и
человеческом

29.11

Гуманитарное знание и его
особенности . Культура как
самопознание . Этика .
Эстетика
.
Право
в
контексте
духовнонравственных ценностей

13

Этика
и
нравственно
сть
как
категории
духовной
культу- ры

6.12

Что такое этика . Добро и
его проявления в реальной
жизни . Что значит быть
нравственным . Почему
нравственность важна?

Понимать и объяснять смысл
поня- тия «гуманитарное
знание»;
осознавать,
что
культура помогает человеку
понимать самого себя .
Слушать объяснения учителя,
работать с учебником, с
дополнительной
научнопопулярной литературой
Объяснять понятия «добро» и
«зло» с помощью примеров из
истории и культуры народов
России, соотн сить эти
понятия с личным опытом .
Решать проблемные задачи,
раб тать с учебником,
рефлексировать собственный

опыт

14

Самопознан
ие

13.12

(практическ
ое занятие)

Автобиография
и
автопортрет: кто я и что я
люблю . Как устроена моя
жизнь .
Выполнение проекта

Уметь соотносить понятия
«мораль», «нравственность» с
самопознанием на доступном
для возраста детей уровне .
Формировать представления
о самом себе; воспитывать
навыки
самопрезентации,
рефлексии;
слушать
и
анализировать
доклады
одноклассников

Тематический блок 3. «Человек как член общества»
15

Труд делает
человека человеком

20.12

Что такое труд . Важность
труда и его экономическая
стоимость . Безделье, лень,
тунеядство . Трудолюбие,
подвиг
труда,
ответственность
.
Общественная оценка труда

Осознавать важность труда
объяс- нять его роль в
современном обще- стве .
Понимать
и
осознавать
трудолюбие
как
ответственность
перед
людьми и самим собой .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты
учебника

16

Подвиг: как
узнать героя?

27.12

Что такое подвиг . Героизм
как самопожертвование .
Героизм на войне . Подвиг в
мирное время . Милосердие,
взаимопомощь

Понимать и объяснять
отличие под- вига на войне и
в мирное время .
Знать и называть имена
героев . Слушать
объяснения учителя, решать проблемные задачи,
анализировать тексты
учебника

17

Люди
в
обществе:
духовнонравственное
взаимовлиян
ие

10.01

Человек
в
социальном
измерении
.
Дружба,
предательство . Коллектив .
Личные
границы
Этика
предпринимательства
.
Социальная помощь

Понимать
и
объяснять
понятия
«дружба»,
«предательство»,
«честь»,
«коллективизм»,
«благотворительность» .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты
учебника

№

Тем
а

дата

Основное содержание

18

Проблемы
современного
общества
как
отражение
его духовнонравственног
о
самосознания

17.01

Бедность . Инвалидность .
Асоциальная
семья
.
Сиротство . Отражение этих
явлений
в
культуре
общества

19

Духовнонравственны
е ориентиры
социальных
отношений

24.01

Милосердие . Взаимопомощь .
Социальное служение . Благотворительность
.
Волонтёрство . Общественные
блага

20

Гуманизм
как
сущностная
характерист
ика духовнонравственно
й культуры
народов
России

31.01

Гуманизм . Истоки гуманистического
мышления
.
Фило- софия гуманизма .
Проявления гуманизма в
историкокультурном
наследии народов России

21

Социальные
профессии; их
важность для
сохранения
духовнонравственног
о об- лика
общества

7.02

Социальные профессии:
врач, учитель, пожарный,
полицейский, социальный
работник . Духовно-нравственные
качества,
необходимые
представителям
этих
профессий

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать
и
объяснять
понятия
«бедность»,
«инвалидность», «сиротство» .
Предлагать
пути
преодоления
проблем
современного общества на
доступном для понимания
детей уровне . Слушать
объяснения учителя, решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты
учебника
Понимать
и
объяснять
понятия
«милосердие»,
«взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтёрство» . Вы- являть
общие
черты
традиций
милосердия,
взаимной
помощи,
благотворительности
у
представителей
разных
народов .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты
учебника
Понимать и характеризовать
понятие «гуманизм» как
источник
духовнонравственных
ценностей
народов России .

Понимать и объяснять, что
такое
социальные
профессии
и
почему
выбирать их нужно особенно
ответственно . Работать с
научно-популярной
литературой,
готовить
рефераты,
слушать
и
анализировать доклады одноклассников

22

Выдающиеся
благотворите
- ли в истории
. Благотворительность как
нравственны
й долг

14.02

Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи,
учёные, педагоги . Важность
меценатства для духовнонравственного
развития
личности самого мецената и
общества в целом

23

Выдающиеся
учёные России . Наука
как источник
социального и
духовного
прогресса
общества

21.02

Учёные России . Почему
важно помнить историю
науки . Вклад науки в
благополучие
страны
.
Важность
морали
и
нравственности в науке, в
деятельности учёных

Приводить
примеры
выдающихся благотворителей
в истории и в современной
России .
Работать
с
научнопопулярной
литературой,
анализировать
несколько
источников, разграничивать
понятия
Понимать и объяснять, что
такое
наука;
приводить
имена выдающихся учёных
России .
Работать
с
научнопопулярной
литературой,
анализировать
несколько
источников, разграничивать
понятия

Обосновывать,
какие
духовно-нравственные
качества нужны для выбранной профессии .
Работать
с
научнопопулярной литературой,
анализировать несколько
источников, разграничивать
понятия
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»

24

Моя
профессия
(практическо
е занятие)

28.02

Труд как самореализация,
как вклад в общество .
Рассказ о своей будущей
профессии

25

Гражданин

7.03

Родина и гражданство, их
взаимосвязь . Что делает человека гражданином . Нравственные
качества
гражданина

26

Патриотизм

14.03

Патриотизм . Толерантность
. Уважение
к
другим
народам и их истории .
Важность патриотизма

27

Защита
Родины:
подвиг или
долг?

21.03

Война и мир . Роль знания в
защите Родины . Долг гражданина перед обществом .
Военные подвиги . Честь .
Доблесть

Характеризовать понятия
«Роди- на», «гражданство»;
понимать
духовнонравственный
смысл
патриотизма
.
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
текстом
учебника
Приводить
примеры
патриотизма в истории и в
современном обществе .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником, рефлексировать
собственный опыт
Характеризовать важность
сохранения мира и согласия
.
Приводить примеры военных
подвигов;
понимать
особенности защиты чести
Родины в спорте, науке,
культуре .

Государство
как
объединяющее
начало .
Социальная сторона права и
государства . Что такое закон
. Что такое Родина? Что такое
государство? Необходимость
быть
гражданином
.
Российская
гражданская
идентичность

Объяснять понятие
«государство» . Уметь
выделять и характеризовать
основные особенности
Российского го сударства с
опорой на духовнонравственные ценности .
Слушать
объяснения
учителя, работать с текстом
учебника,
с
дополнительной научно-популярной
литературой

Гражданская
11.04
идентичность
(практическое
занятие)

Какими качествами должен
обладать
человек
как
гражданин

Обосновать
важность
духовно-нравственных
качеств гражданина .
Работать с источниками,
определять
понятия,
подготовить практическую
работу

Моя школа и 18.04
мой класс
(практическое
занятие)

Портрет школы или класса
через добрые дела

Характеризовать понятие
«доброе дело» в контексте
оценки собственных
действий, их нравственного
начала . Работать с
источниками, определять
понятия, подготовить
практическую работу

28

Государство .
Россия —
наша родина

29

30

31

32
33

4.04

Человек:
какой он?
(практическо
е занятие)

25.04

Человек . Его образы в культуре
.
Духовность
и
нравственность
как
важнейшие
качества
человека

Сформулировать свой идеал
человека, назвать качества,
ему присущие . Работать с
источниками,
определять
понятия,
подготовить
практическую работу

Человек и
культура
(проект)

16.05

Итоговый проект: «Что
значит быть человеком?»

Показать
взаимосвязь
человека и культуры через их
взаимное
влияние
.
Характеризовать
образ
человека высокой духовной
культуры, создаваемый в
произведениях искусства .
Работать с источниками,
систематизировать
понятия,
подготовить
проект

23.05

Список литературы.
- ФГОС основного общего образования;

- «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России»;
- Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы - http://katalog.iot.ru/
- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru/
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - http://fcior.edu.ru
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: 6 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений: Вентана- Граф, 2019