Мунициальное казенное общеобразовательное учреждение
Верхнедобринская средняя школа
Камышинского муниципального района
Волгоградской области

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Мир природы и человека»
(для 4 класса)

Составила учитель начальных классов: Попова Г.П.

с. Верхняя Добринка 2024

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и
человека» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022
г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их особых

образовательных

потребностей,

а

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Мир природы и человека»» относится к
предметной области «Естествознание» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Мир природы и человека» в 4 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 64 часа в год (2 час в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Мир природы и
человека».
Цель обучения - формирование первоначальных знаний о живой и
неживой природе, понимание простейших взаимосвязей, существующих
между миром природы и человека.
Задачи обучения:
 первоначальное формирование естественнонаучных знаний;
 обобщение и систематизация полученных ранее знаний;
 первоначальное формирование умения наблюдать, анализировать,
взаимодействовать с окружающим миром;

2

 развитие способности раскрывать причинно-следственные связи
между природными явлениями и жизнью человека;
 знакомство с объектами и явлениями окружающего мира.
Рабочая программа по учебному предмету «Мир природы и
человека» в 4 классе определяет следующие задачи:
 углубление имеющиеся у обучающихся представлений о неживой и
живой природе, новых знаний об основных ее элементах;
 расширение представлений о взаимосвязи живой и неживой
природы, формах приспособленности живого мира к условиям внешней
среды на основе наблюдений и простейших опытных действий;
 формирование умения наблюдать природные явления, сравнивать их,
составлять устные описания, использовать в речи итоги наблюдений и
опытных работ, отмечать фенологические данные;
 углубление знаний обучающихся о природе своего края;
 формирование первоначальных сведений о природоохранительной
деятельности человека, развитие у обучающихся бережного отношения к
природе;
 формирование начальных естественнонаучных знаний о взаимосвязи
живой и неживой природы;
 формирование у обучающихся четких представлений о Солнце как
источнике света и тепла на Земле, о причинах, обуславливающих смену
времен года, о влиянии Солнца на жизнь растений, животных, человека;
 закрепление представлений о воде и воздухе, их роли в жизни
растений, животных, человека;
 раскрытие

причинно-следственных связей между природными

явлениями и жизнью человека;
 воспитание интереса к природе, бережного к ней отношения.

3

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение предмету «Мир природы и человека» носит практический
характер и тесно связано с другими учебными предметами. При подборе
учебного материала используется дифференцированный подход к учебным
возможностям обучающихся, способствующий наилучшей социальной
адаптации обучающихся в обществе.
Содержание учебного предмета «Мир природы и человека» в 4
классе предусматривает практическое взаимодействие обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами
познания, по возможности, в натуральном виде и естественных условиях
или в виде макетов и специально созданных учебных ситуациях.
Накопление представлений об объектах и явлениях окружающего мира
происходит

через

взаимодействие

с

различными

источниками

информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической
деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в
совместной деятельности друг с другом в процессе решения проблемных
ситуаций.
Практическая направленность учебного предмета реализуется через
развитие способности к использованию знаний о живой и неживой
природе, об особенностях человека как биосоциального существа для
осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в
конкретных условиях. Например, для изучения почвы необходимо
использовать наглядный материал (песок, глину и т.д.). Обучающиеся
должны видеть, осязать изучаемые объекты. При изучении нового
материала желательно проводить простейшие опыты.
В процессе обучения необходимо использовать игровые ситуации,
занимательные вопросы и задания. Следует прямо связать состояние
природы и здоровье человека, показать важность этого направления

4

деятельности людей, обратить внимание на то, что сами обучающиеся
могут сделать для сохранения чистоты природы.
Содержание разделов
№
п\п
1.

Времена года. Осень

6

Контрольные
работы
1

2.

Живая природа. Растения

8

1

3.

Времена года. Зима

6

4.

Неживая природа

6

5.

Живая природа. Животные

6

6.

Времена года. Весна

8

7.

Живая природа. Человек

8

8.

Безопасное поведение

8

Времена года. Лето

8

Название раздела

Количество часов

Итого:

64

1

1

4

5

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей, сопереживания к животным;
 воспитание эстетических потребностей видеть красоту природы,
ценностей и чувства любви к природе;
 овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни и при взаимодействии с живой и неживой природой;
 осознание себя как гражданина России, формирование чувства
гордости за свою Родину, любви к родной природе;
 овладение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации.
Предметные:
Минимальный уровень:
 иметь представления о назначении объектов изучения;
 узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде, в
естественных условиях, на иллюстрациях, фотографиях;
 относить изученные объекты к определенным группам (видородовые понятия);
 называть сходные объекты, отнесенные к одной и той же изучаемой
группе;
 иметь представления об элементарных правилах безопасного
поведения в природе и обществе;

6

 знать

требования

к

режиму

дня

школьника

и

понимание

необходимости его выполнения;
 знать основные правила личной гигиены и выполнять их в
повседневной жизни;
 ухаживать за комнатными растениями; кормить зимующих птиц;
 составлять повествовательный или описательный рассказ из 3-5
предложений об изученных объектах по предложенному плану;
 адекватно

взаимодействовать

с

изученными

объектами

окружающего мира в учебных ситуациях; соблюдать правила поведения в
классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной
учителем ситуации.
Достаточный уровень:
 узнавать

и

называть

изученные

объекты

на

иллюстрациях,

фотографиях;
 иметь представление о взаимосвязях между изученными объектами,
их месте в окружающем мире;
 относить изученные объекты к определенным группам с учетом
оснований для классификации;
 давать развернутую характеристику своего отношения к изученным
объектам;
 знать правила гигиены тела;
 знать отличительные существенные признаки групп объектов;
 знать некоторые правила безопасного поведения в природе и
обществе с учетом возрастных особенностей;
 отвечать на вопросы и ставить вопросы по содержанию изученного,
проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения;
 соблюдать элементарные санитарно-гигиенические нормы;
 выполнять доступные природоохранительные действия;

7

 проявлять активность в организации совместной деятельности и
ситуативного общения с детьми; адекватно взаимодействовать с объектами
окружающего мира;
 проявлять готовность к использованию сформированных умений при
решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач;
 выполнять задания без текущего контроля учителя (при наличии
предваряющего и итогового контроля), оценивать свою работу и
одноклассников, проявлять к ней ценностное отношение, понимать
замечания, адекватное воспринимать похвалу.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений

обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) предметных результатов основана на
принципах

индивидуального

и

дифференцированного

подходов.

Усвоенные обучающимися даже незначительные по объёму и элементарные по содержанию знания и умения выполняют коррекционноразвивающую функцию, поскольку они играют определённую роль в
становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.
В 4 классе осуществляется текущий, тематический и итоговый
(промежуточный) контроль знаний, умений и навыков обучающихся с
фиксированием отметки в журнале.

8

Текущий контроль
Цель проведения: проверка уровня усвоения изучаемого материала,
обнаружение пробелов в знаниях отдельных обучающихся, принятие мер к
устранению этих пробелов, предупреждение неуспеваемости.
Текущая проверка по предмету «Мир природы и человека»
проводится в следующих формах:
 устный опрос;
 творческие и практические работы;
 самостоятельные работы.
Тематический

контроль

осуществляется

в

соответствии

с

календарно – тематическим планированием в конце изучения темы и
раздела в форме творческой работы или теста.
Итоговый

контроль

проводится

в

конце

года

в

рамках

промежуточной аттестации в форме теста.
При оценке предметных результатов необходимо принимать во
внимание индивидуальные особенности интеллектуального развития
обучающихся, состояние их эмоционально-волевой сферы. Предметные
результаты выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов
заданий, требующих верного решения: чем больше верно выполненных
заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных
результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные»,
«хорошие», «отличные».
В оценочной деятельности результаты, продемонстрированные
обучающимся

в

ходе

выполнения

творческих,

самостоятельных,

практических работ и тестах, соотносятся с оценками:
 «отлично», если обучающиеся верно выполняют свыше 65%
заданий;
 «хорошо» - от 51% до 65% заданий;
 «удовлетворительно» (зачёт) - от 35% до 50% заданий.
9

Устный опрос является одним из методов учёта достижений
обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями) при освоении образовательной программы. При оценивании
устных ответов по учебному предмету «Мир природы и человека»
принимается во внимание:
 правильность

ответа

по

содержанию,

свидетельствующая

об

осознанности усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Критерии для оценивания устных ответов:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает понимание
пройденного материала. Самостоятельно или с помощью учителя может
сформулировать и обосновать ответ, привести необходимые примеры
полученных знаний в практике, в жизни. Допускает незначительные
неточности (оговорки), не влияющие на правильность понятий, которые
исправляет

сам

или

с

помощью

учителя.

Ученик

в

основном,

последователен в изложении учебного материала.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий

требованиям

оценки

«5»,

но

затрудняется

в

формулировании отдельных понятий и определений. Исправляет их с
помощью учителя. Делает ошибки по практическому применению
отдельных положений изучаемых предметов в повседневной жизни.
Исправляет их с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал
(вопрос)

недостаточно

полно

и

последовательно,

с

большими

затруднениями. Допускает ошибки в речи; затрудняется самостоятельно
подтвердить правила примерами и делает это с помощью учителя;
10

нуждается в постоянной помощи учителя. Делает ошибки, вызванные
недопониманием учебного материала.
Оценка «2» - не ставится.

11

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

1-2 Сезонные
изменения в
природе
Осень

2

3-4 Растения и
животные осенью

2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Времена года. Осень
Обобщение полученных знаний о
Обобщают полученные
влиянии Солнца на изменения в
знания о влиянии Солнца на
природе (температура воздуха,
изменения в природе
воды, количество тепла), на смену (температура воздуха, воды,
времен года
количество тепла), на смену
Работа с календарем
времен года по иллюстрациям
Чередование времен года,
Работают с календарем
закрепление знаний о названиях
Рассказывают о чередовании
месяцев
времен года
Проговаривание названий
Проговаривают названия
месяцев
месяцев с помощью учителя
Называние признаков осени
Называют 3-4 признака осени
Работа с текстом об осени
Работают с текстом об осени
Выполнение заданий по учебнику Выполняют задания по
учебнику с помощью учителя
Сравнение рисунков
Нахождение различий
Запоминание названий осенних
цветов
Называние овощей по рисункам
Выполнение заданий по учебнику,
ответы на вопросы

Сравнивают рисунки
Находят 1-2 различия
Читают 1-2 названия осенних
цветов
Называют 3-4 овоща по
рисункам
Выполняют задания по

Достаточный уровень

Обобщают полученные
знания о влиянии Солнца
на изменения в природе
(температура воздуха,
воды, количество тепла), на
смену времен года
Работают с календарем.
Рассказывают о
чередовании времен года
Проговаривают названия
месяцев.
Называют 4-5 признаков
осени
Работают с текстом об
осени
Выполняют задания по
учебнику
Сравнивают рисунки
Находят 2-3 различия,
называют их
Проговаривают 2-3
названия осенних цветов.
Называют 4-5 овощей
Выполняют задания по

02.09
06.09

09.09
13.09

Обобщение и закрепление
представлений о жизни растений
осенью
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Отгадывание загадок
Называние известных животных,
ответы на вопросы
5-6 Труд людей
осенью
Огород

7

Растения
Огород

2

1

Чтение текста
Ответы на вопросы
Выполнение заданий по учебнику
Рассматривание рисунка
Называние садовых инструментов
Составление рассказа о
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в
природе осенью

учебнику
Отвечают на вопросы кратко
Обобщают представления о
жизни растений осенью
Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Отгадывают загадки по
картинкам
Называют 3-4 известных
животных по картинкам
Читают часть текста
Отвечают на вопросы кратко
Выполняют задания по
учебнику
Рассматривают рисунки
Называют 1-2 садовых
инструмента по картинке
Составляют краткий рассказ о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе осенью по картинке

Живая природа. Растения
Показ объекта на рисунке (поле,
Показывают объект на
огород)
рисунке (поле, огород)
Перечисление
Перечисляют 1-2
инструментов для перекопки
инструмента для перекопки
земли
земли по картинке
Ответы на вопросы об овощах
Отвечают на вопросы об
Словарная работа (корнеплоды,
овощах кратко
овощеводы, теплица)
Работают с опорными

учебнику
Отвечают на вопросы
полным предложением
Обобщают представления о
жизни растений осенью
Читают текст
Рассматривают рисунки
Отгадывают загадки
Называют 4-5 известных
животных по картинкам
Читают текст
Отвечают на вопросы
полным предложением
Выполняют задания по
учебнику
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 садовых
инструмента
Составляют рассказ о
деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
осенью
Показывают и называют
объект на рисунке
(поле, огород).
Перечисляют 2-3
инструмента для перекопки
земли в натуральном виде в
естественных условиях
Отвечают на вопросы об

16.09
20.09

23.09

13

Выполнение заданий по учебнику

словами (корнеплоды,
овощеводы, теплица)
Выполняют задания по
учебнику с помощью учителя

8

Лес
Сад

1

Рассматривание рисунка
Называние предметов мебели
Наблюдение за растениями сада и
леса осенью: яблоня, осина, липа,
акация, орешник
Перечисление названий
лиственных и хвойных деревьев
Ориентировка в пространстве
(определение право, лево, сзади,
спереди)
Рассматривание прибора для
ориентировки в пространстве
(компас)

Рассматривают рисунки
Называют 1-2 предмета
мебели по картинке
Наблюдают за растениями
сада и леса осенью: яблоня,
осина, липа, акация, орешник
Перечисляют 2-3 названия
лиственных и хвойных
деревьев с помощью учителя.
Ориентируются в
пространстве (определение
право, лево, сзади, спереди) с
помощью учителя
Рассматривают прибор для
ориентировки в пространстве
(компас)

910

Растения
культурные и
дикорастущие

2

Чтение текста
Рассматривание рисунка
Сравнение растений
Выполнение заданий по учебнику
Описание ягод клубники
Знакомство с понятиями «сорт»,
«семена»

Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Сравнивают 1-2 растения
(наиболее
распространенных)
Выполняют задания по
учебнику
Описывают ягоды клубники

овощах полным
предложением
Работают с опорными
словами (корнеплоды,
овощеводы, теплица)
Выполняют задания по
учебнику
Рассматривают рисунки
Называют 2-3 предмета
мебели
Наблюдают за растениями
сада и леса осенью:
яблоня, осина, липа,
акация, орешник
Перечисляют 3-4 названия
лиственных и хвойных
деревьев
Ориентируются в
пространстве
(определение право, лево,
сзади, спереди)
Рассматривают прибор для
ориентировки в
пространстве (компас)
Читают текст
Рассматривают рисунок
Сравнивают 2-3 растения
(наиболее
распространенных)
Выполняют задания по
учебнику
Описывают ягоды

27.09

30.09
04.10

14

Знакомятся с понятиями
«сорт», «семена» с помощью
учителя

11

Лекарственные
растения

1

Просмотр видео о лекарственных
растениях
Чтение текста
Рассматривание рисунка
Знакомство с лекарственными
растениями
(чтение названия и информации
на аптечной упаковке), способом
их применения, сроком годности

Просматривают видео о
лекарственных растениях
Читают часть текста
Рассматривают рисунки
Знакомятся с
лекарственными растениями
(читают названия и
информацию на аптечной
упаковке) с помощью
учителя
Отвечают на вопросы кратко

12

Красная книга

1

Чтение рассказа о Красной книге
Ответы на вопросы
Рассматривание иллюстраций о
редких видах растений и
животных, их описание по
внешнему виду

Читают часть рассказа о
Красной книге
Отвечают на вопросы кратко
Рассматривают иллюстрации
о редких видах растений и
животных
Отвечают на вопросы

клубники и показывают их
на картинке
Знакомятся с понятиями
«сорт», «семена» с
помощью учебника
Просматривают видео о
лекарственных растениях
Читают текст
Рассматривают рисунки
Знакомятся с
лекарственными
растениями
(читают названия и
информацию на аптечной
упаковке), способом их
применения, сроком
годности
Отвечают на вопросы
полным предложением
Читают рассказ о Красной
книге
Отвечают на вопросы
полным предложением
Рассматривают
иллюстрации о редких
видах растений и
животных
Дают их описание по
внешнему виду
Отвечают на вопросы

07.10

11.10

15

13

Парки

1

Просмотр видео о парках
Чтение текста
Словарная работа (парк,
аллея, сквер)
Описание парка (сквера)
Ответы на вопросы
Называние известных
парков, расположенных
вблизи местожительства

14

Растения поля

1

Чтение текста
Составление рассказа об
изготовлении продуктов
питания из муки
Словарная работа (жатва,
зернохранилище, озимые,
соломина, колос, метелка)
Чтение текста (работа в поле
в разное время года), беседа
по рисункам
Отгадывание загадок
Сравнение двух объектов
(пшеница и рожь; овес и
гречиха)
Изготовление поделки из
соломы

Просматривают видео о парках
Читают часть текста
Работают с опорными словами
(парк, аллея, сквер)
Описывают парк (сквера) по
картинке
Отвечают на вопросы кратко
Называют 1-2 известных парка,
расположенных вблизи
местожительства
Читают часть текста
Составляют краткий рассказ об
изготовлении продуктов
питания из муки с помощью
учителя
Работают с опорными словами
(жатва, зернохранилище,
озимые, соломина, колос,
метелка), составляют
словосочетания
Читают часть текста (работа в
поле в разное время года)
Беседуют по рисункам
Отгадывают загадки по
картинкам
Сравнивают 2 объекта
(пшеница и рожь; овес и
гречиха) по картинке
Изготавливают поделки из
соломы с помощью учителя

Просматривают видео о
14.10
парках
Читают текст
Работают с опорными словами
(парк, аллея, сквер)
Описывают парк (сквера)
Отвечают на вопросы полным
предложением
Называют 2-3 известных парка
Читают текст
18.10
Составляют рассказ об
изготовлении продуктов
питания из муки
Работают с опорными словами
(жатва, зернохранилище,
озимые, соломина, колос,
метелка), составляют
словосочетания и
предложения
Читают текст (работа в поле в
разное время года) Беседуют
по рисункам
Отгадывают загадки
самостоятельно
Сравнивают 2 объекта
(пшеница и рожь; овес и
гречиха)
Изготавливают поделки из
соломы

16

15- Зима
16 Признаки зимы

2

17- Растения и
18 животные зимой

2

Времена года. Зима
Называние зимних месяцев
Называют зимние месяцы по
Называние признаков зимы и картинкам
зимних явлений природы
Называют 3-4 признака зимы и
Рассматривание рисунка
зимних явлений природы по
Определение признаков
картинкам
зимы Объяснение схем
Рассматривают рисунки
Чтение рассказа, ответы на
Определяют 3-4 признака зимы
вопросы
по картинкам
Составление рассказа о
Читают часть рассказа
зимних месяцах с опорой на Отвечают на вопросы кратко
рисунки
Составляют краткий рассказ о
зимних месяцах с опорой на
рисунки
Рассматривание и сравнение Рассматривают рисунки
рисунков
Читают часть текста
Чтение текста
Описывают зимний лес по
Описание зимнего леса
картинке
Нахождение одинаковых
Находят одинаковые снежинки
снежинок
Выполняют задания по
Рассматривание рисунка
учебнику с помощью учителя
Выполнение заданий по
Отвечают на вопросы кратко
учебнику
Составляют краткий рассказ о
Составление рассказа о
жизни растений и животных
жизни растений и животных зимой с помощью наводящих
зимой
вопросов

Называют зимние месяцы
Называют 4-5 признаков зимы
и зимних явлений природы
Рассматривают рисунки
Определяют 4-5 признаков
зимы
Читают рассказ
Отвечают на вопросы полным
предложением
Составляют рассказ о зимних
месяцах

21.10
25.10

Рассматривают рисунки
Читают текст
Описывают зимний лес по
картинке
Находят одинаковые
снежинки
Выполняют задания по
учебнику
Отвечают на вопросы полным
предложением
Составляют рассказ о жизни
растений и животных зимой

08.11
11.11

17

19- Труд людей зимой
20

21

Неживая природа
Почва

2

1

Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Закрепление представлений
о деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
зимой
Безопасное поведение зимой:
гололёд

Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы кратко
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в
природе зимой
Рассказывают о безопасном
поведении зимой: гололёд с
помощью учителя

Неживая природа
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы
Рассматривание глобуса
Рассматривают глобус
Нахождение морей и суши
Находят моря и суши с
Чтение текста о почве
помощью учителя
Ответы на вопросы
Читают часть текста о почве
Рассматривание образцов
Отвечают на вопросы кратко
почвы
Рассматривают образцы почвы
Показ видов почвы
Показывают виды почвы
Знакомство обучающихся
Знакомятся со свойствами
со свойствами почвы, её
почвы по картинкам
составом, значением для
Составляют краткий рассказ
жизни животных и человека об обработке земли по
Составление рассказа об
картинкам
обработке земли

Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы
Читают рассказ
Отвечают на вопросы полным
предложением
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе зимой
Рассказывают о безопасном
поведении зимой: гололёд

15.11
18.11

Рассматривают рисунки
Отвечают на вопросы
Рассматривают глобус
Находят моря и суши
Читают текст о почве
Отвечают на вопросы
полным предложением
Рассматривают образцы
почвы
Показывают виды почвы
Знакомятся со свойствами
почвы, её составом, значением
для жизни животных и
человек в натуральном виде в
естественных условиях
Составляют рассказ об
обработке земли

22.11

18

22- Песок, глина,
23 перегной

24

Камни

2

Рассматривание образцов
почвы
Показ видов почвы
Простейшие свойства почвы,
их значение для растений
Способы обработки почвы:
рыхление, полив и т. д.
Практическая работа с
песком и глиной
Чтение текста
Составление рассказа о
глине
Ответы на вопросы

Рассматривают образцы почвы
Показывают виды почвы на
картинке
Слушают о простейших
свойства почвы,
их значение для растений
Изучают способы обработки
почвы: рыхление, полив и т. д.
по картинке
Выполняют практическую
работу с песком и глиной с
помощью учителя
Читают часть текста
Составляют краткий рассказ о
глине по картинке
Отвечают на вопросы кратко

1

Чтение текста.
Рассматривание
разнообразных камней.
Ответы на вопросы.
Рассматривание изделий из
поделочных и драгоценных
камней.
Просмотр видео.
Составление рассказа о
камнях

Читают часть текста.
Рассматривают разнообразные
камни.
Отвечают на вопросы кратко.
Рассматривают изделия из
поделочных и драгоценных
камней.
Просматривают видео.
Составляют краткий рассказ о
камнях по картинкам

Рассматривают образцы
почвы
Показывают виды почвы на
картинке
Читают о простейших
свойства почвы,
их значение для растений
Изучают способы обработки
почвы: рыхление, полив и т. д.
в натуральном виде в
естественных условиях
Выполняют практическую
работу с песком и глиной
Читают текст
Составляют рассказ о глине
Отвечают на вопросы полным
предложением
Читают текст.
Рассматривают разнообразные
камни.
Отвечают на вопросы полным
предложением.
Рассматривают изделия из
поделочных и драгоценных
камней.
Просматривают видео.
Составляют рассказ о камнях

25.11
29.11

02.12

19

25- Рельеф
26 Горы и равнины

27
- Домашни
28 е
животные

2

2

Просмотр видео о горах
Просматривают видео о горах
Нахождение и называние на
Находят и показывают на
картинке гор и равнин
картинке горы и равнины
Чтение текста учебника,
Читают часть текста учебника
ответы на вопросы
Отвечают на вопросы кратко
Сравнение гор, холмов,
Сравнивают горы, холмы
нахождение сходства и
находят сходство
различий
Срисовывают горы и холмы в
Зарисовка гор и холмов в
рабочую тетрадь
рабочей тетради
Составляют рассказ о нашей
Составление рассказа о
местности по картинке
нашей местности
Живая природа. Животные
Чтение текста о роли и
Читают часть текста о роли и
значения домашних
значения домашних животных в
животных в жизни человека
жизни человека
Знакомство с работой
Знакомятся с работой человека
человека по созданию новых, по созданию новых, полезных
полезных для него пород
для него пород животных
животных
Называют домашних животных
Называние домашних
по рисунку
животных по рисунку
Слушают о правилах ухода за
Правила ухода за
домашними животными
домашними животными
Рассказывают о домашних
Рассказ о домашних
животных: лошадь, овца,
животных: лошадь, овца,
корова, свинья по картинкам
корова, свинья. Разведение
Рассказывают о разнообразии
человеком домашних
пород домашних животных по
животных, уход за ними
картинкам
Разнообразие пород
домашних животных

Просматривают видео о горах
Находят и называют горы и
равнины на картинке
Читают текст учебника
Отвечают на вопросы полным
предложением
Сравнивают горы, холмы
находят сходство и различия
Зарисовывают горы и холмы в
рабочей тетради
Составляют рассказ о нашей
местности

06.12
09.12

Читают текст о роли и
значения домашних животных
в жизни человека
Знакомятся с работой
человека по созданию новых,
полезных для него пород
животных
Называют домашних
животных
Читают о правилах ухода за
домашними животными
Рассказывают о домашних
животных: лошадь, овца,
корова, свинья.
Рассказывают о разнообразии
пород домашних животных по
прочитанному

13.12
16.12

20

29 Птицы
30

31

Дикие птицы

2

Рассматривание рисунка
Называние знакомых птиц
Чтение текста о птицах
Домашние птицы: курица,
гусь, утка
Внешний вид, повадки,
забота о потомстве, уход за
ними
Развешивание кормушек для
птиц

Рассматривают рисунки
Называют 3-4 знакомые птицы
по картинке
Читают часть текста о птицах
Отвечают на вопросы кратко
Слушают о домашних птицах:
курица, гусь, утка
Описывают внешний вид
и правила уход за ними
Развешивают кормушки для
птиц

1

Чтение текста о
водоплавающих птицах
(дикие и домашние), с
особенностями их строения,
приспособлением к среде
обитания
Нахождение на картинке
диких птиц: утка, гусь,
лебедь
Сравнение с домашними
уткой и гусем
Просмотр видео о лебедях
Рассказ о птицах

Читают часть текста о
водоплавающих птицах (дикие
и домашние)
Знакомятся с особенностями их
строения, приспособлением к
среде обитания по картинке
Находят на картинке 2-3 дикие
птицы утка, гусь, лебедь
Сравнивают с домашними
уткой и гусем
Просматривают видео о
лебедях
Кратко рассказывают о птицах
с помощью учителя

Рассматривают рисунки
20.12
Называют 4-5 знакомых птиц
23.12
Читают текст о птицах
Отвечают на вопросы полным
предложением
Слушают о домашних птицах:
курица, гусь, утка.
Описывают внешний вид,
повадки, заботу о потомстве и
правила уход за ними
Развешивают кормушки для
птиц
Читают текст о
27.12
водоплавающих птицах (дикие
и домашние),
Знакомятся с особенностями
их строения, приспособлением
к среде обитания
Находят на картинке 3-4 дикие
птицы утка, гусь, лебедь
Сравнивают с домашними
уткой и гусем
Просматривают видео о
лебедях
Рассказывают о птицах

21

32-33

34

Весна
Растения весной

2

Животные весной

1

Времена года. Весна
Просмотр видео о признаках
Просматривают видео о
весны
признаках весны
Определение признаков весны
Определяют 3-4 признака
по рисункам
весны по рисункам
Наблюдение за погодой
Наблюдают за погодой
Чтение рассказа о весне
Читают часть рассказа о весне
Определение названия месяца
Определяют названия месяца
по рисунку
по рисунку
Обобщение и закрепление
Обобщают представления о
представлений о жизни
жизни растений весной
растений весной
Называют 3-4 весенних цветка
Отработка названий весенних
по картинке
цветов
Высевают семена и
Посев семян и уход за всходами наблюдают за всходами
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Выполнение заданий по
учебнику
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
животных весной
Составление рассказа по
рисункам
Рисование муравейника в
тетради
Название детенышей животных

Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
Выполняют задания по
учебнику
Обобщают представления о
жизни животных весной по
картинкам
Составляют краткий рассказ
по рисункам
Срисовывают муравейник в
тетрадь
Называют 2-3 детенышей
животных по картинке

Просматривают видео о
10.01
признаках весны
13.01
Определяют 4-5 признака
весны
Наблюдают за погодой
Читают рассказ о весне
Определяют названия
месяца
Обобщают представления
о жизни растений весной
Называют 3-4 весенних
цветка в натуральном виде
в естественных условиях
Высевают семена и
ухаживают за всходами
Читают рассказ
17.01
Отвечают на вопросы
Выполняют задания по
учебнику
Обобщают и закрепляют
представления о жизни
животных весной
Составляют рассказ
Рисуют муравейник в
тетради
Называют 3-4 детенышей
животных

22

35-36

37-38

Труд людей
весной

Человек
Мозг человека

2

2

Чтение текста
Рассматривание рисунка
Ответы на вопросы
Закрепление представлений о
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в
природе весной
Называние весенних месяцев на
картинках
Чтение стихотворения о весне
Составление рассказа о труде
людей весной

Читают часть текста
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы кратко
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе весной по учебнику
Называют весенние месяцы по
картинкам
Читают часть стихотворения о
весне
Составляют рассказ о труде
людей весной по картинкам и
с помощью наводящих
вопросов учителя

Живая природа. Человек
Показ частей тела человека
Показывают части тела
Чтение рассказа
человека на картинке
Ответы на вопросы
Читают часть рассказа
Выполнение практических
Отвечают на вопросы кратко
заданий
Выполняют практические
Объяснение и показ
задания с помощью учителя
неправильного поведения по
Показывают неправильное
картинке
поведение по картинке
Проговаривание правил
Читают правила
профилактики травм головного профилактики травм
мозга
головного мозга

Читают текст
Рассматривают рисунок
Отвечают на вопросы
полным предложением
Закрепляют
представления о
деятельности человека в
связи с сезонными
изменениями в природе
весной по учебнику
Называют весенние
месяцы
Читают стихотворение о
весне
Составляют рассказ о
труде людей весной по
картинкам

20.01
24.01

Показывают части тела
человека на картинке
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
полным предложением
Выполняют практические
задания с помощью
учителя
Показывают и объясняют
неправильное поведение
Проговаривают правила
профилактики травм
головного мозга

27.01
31.01

23

39-40

Режим дня

2

Рассматривание схемы
Называние частей суток
Закрепление знаний о режиме
дня
Чтение текста о режиме дня
Ответы на вопросы
Составление рассказа о
разнообразии часов
Изучение таблицы-режима дня
Рассказ о предупреждении
перегрузок, правильном
чередование труда и отдыха

Рассматривают схемы
Называют части суток по
картинке
Закрепляют знания о режиме
дня
Читают часть текста о режиме
дня
Отвечают на вопросы кратко
Составляют рассказ о часах
Рассказывают о правильном
чередовании труда и отдыха с
помощью наводящих
вопросов

41-42

Охрана природы

2

Чтение текста
Ответы на вопросы
Рассматривание рисунка
Обсуждение состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Сравнение рисунков
Ответы на вопросы
Расширение представлений о
необходимости бережного
отношения к природе как среде
обитания человека

Читают часть текста
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Обсуждают состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Отвечают на вопросы кратко
Расширяют представления о
необходимости бережного
отношения к природе как
среде обитания человека

Рассматривают схемы
Называют части суток
Закрепляют знания о
режиме дня
Читают текст о режиме
дня
Отвечают на вопросы
полным предложением
Составляют рассказ о
разнообразии часов
Рассказывают о
предупреждении
перегрузок, правильном
чередование труда и
отдыха по картинкам
Читают текст
Отвечают на вопросы
Рассматривают рисунок
Обсуждают состояния
природы и ее влияние на
здоровье человека
Сравнивают рисунки
Отвечают на вопросы
полным предложением
Расширяют представления
о необходимости
бережного отношения к
природе как среде
обитания человека

03.02
07.02

10.02
14.02

24

43-44

Зоопарки

2

45-47

Безопасное
поведение дома и
в школе

3

48-50

Правила
дорожного
движения
Транспорт

3

Чтение текста
Рассматривание картинки
Называние известных
животных
Просмотр видео о зоопарках
Запись понятия в тетрадь
Составление рассказа о
занятиях людей, работающих в
заповедниках, лесничествах
Словарная работа (заповедник,
лесничество)

Читают часть текста
Рассматривают картинки
Называют 3-4 известных
животных по картинкам
Просматривают видео о
зоопарках
Составляют рассказ о
занятиях людей, работающих
в заповедниках, лесничествах
с помощью учителя
Работают с опорными
словами (заповедник,
лесничество), составляют
словосочетания

Безопасное поведение
Чтение текста
Читают часть текста
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Рассказ о правилах поведения
Рассказывают о правилах
и безопасности дома и в школе поведения и безопасности
Чтение стихотворение
дома и в школе по картинкам
Чтение и запоминание
Читают часть стихотворение
телефонов экстренных служб
Читают и запоминают
телефоны экстренных служб
Чтение текста о правилах
Читают часть текста о
поведения на улице
правилах поведения на улице
Изучение ПДД: сигналы
Повторяют ПДД: сигналы
светофора, пешеходный
светофора, пешеходный
переход, правила нахождения
переход, правила нахождения
ребенка на улице
ребенка на улице

Читают текст
Рассматривают картинки
Называют 4-5 известных
животных
Просматривают видео о
зоопарках
Составляют рассказ о
занятиях людей, работающих
в заповедниках, лесничествах
по картинкам
Работают с опорными
словами (заповедник,
лесничество), составляют
словосочетания и
предложения

17.02
21.02

Читают текст
Рассматривают рисунки
Рассказывают о правилах
поведения и безопасности
дома и в школе
Читают стихотворение
Читают и называют
телефоны экстренных служб
Читают текста о правилах
поведения на улице
Повторяют ПДД: сигналы
светофора, пешеходный
переход, правила нахождения
ребенка на улице

28.02
03.03
07.03

14.03
17.03
21.03

25

(сопровождение взрослым,
движение по тротуару, переход
улицы по пешеходному
переходу)
Рассматривание рисунка
Правила безопасного поведения
в общественном транспорте
Показ и называние разных
транспортных средств на фото
Чтение стихотворения о разных
транспортных средствах

51-53

Лето
Растения летом

3

(сопровождение взрослым,
движение по тротуару,
переход улицы по
пешеходному переходу)
Рассматривают рисунки
Повторяют правила
безопасного поведения в
общественном транспорте по
картинкам
Показывают и называют
разные транспортные средства
на фото
Читают часть стихотворения о
разных транспортных
средствах
Времена года. Лето
Рассматривание рисунка
Рассматривают рисунки
Называние признаков лета
Называют 3-4 признака лета
Рассказ по схеме о влиянии
по картинкам
солнца
Рассказывают по схеме о
Чтение рассказа
влиянии солнца
Ответы на вопросы
Читают часть рассказа
Сравнение рисунков
Отвечают на вопросы
Называние деревьев по фото
Сравнивают рисунки
Зарисовка фруктов и цветов по Называют 2-3 дерева по фото
памяти
Раскрашивают фрукты и
Чтение стихотворения
цветы по памяти
Составление рассказа о
Читают часть стихотворения
растениях леса летом
Составляют рассказ о
Обобщение и закрепление
растениях леса летом по
представлений о жизни
картинкам
растений летом
Обобщают представления о

(сопровождение взрослым,
движение по тротуару,
переход улицы по
пешеходному переходу)
Рассматривают рисунки
Повторяют правила
безопасного поведения в
общественном транспорте
Показывают и называют
разные транспортные
средства
Читают стихотворение о
разных транспортных
средствах
Рассматривают рисунки
04.04
Называют 4-5 признаков лета
07.04
Рассказывают по схеме о
11.04
влиянии солнца
Читают рассказ
Отвечают на вопросы
Сравнивают рисунки
Называют 3-4 дерева
Зарисовывают фрукты и цветы
по памяти
Читают стихотворение
Составляют рассказ о
растениях леса летом
Обобщают представления о
жизни растений летом по
памяти

26

жизни растений летом по
картинкам
54-56

Животные летом

3

57-60

Труд людей летом
Безопасные
летние каникулы

4

Рассматривание рисунков
Нахождение и показ известных
животных
Называние детенышей
животных
Составление рассказа о звере по
плану
Рассказ о домашних животных
по рисунку
Обобщение и закрепление
представлений о жизни
животных летом
Рассматривание картинок
Чтение рассказа
Ответы на вопросы
Составление рассказа
Закрепление представлений о
деятельности человека в связи с
сезонными изменениями в
природе летом
Чтение стихотворения
Проговаривание правил
купания и нахождения на
солнце
Выполнение заданий по
учебнику
Зарисовка любимого времени
года

Рассматривают рисунки
Находят 3-4 известных
животных по картинке
Называют 3-4 детенышей
животных по картинке
Составляют рассказ о звере по
картинке
Рассказывают о домашних
животных по рисунку
Закрепляют представления о
жизни животных летом
Рассматривают картинки
Читают часть рассказа
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе летом
Читают часть стихотворения
Проговаривают 2-3 правила
купания и нахождения на
солнце
Выполняют задания по
учебнику
Срисовывают любимое время
года

Рассматривают рисунки
Находят 4-5 известных
животных
Называют 3-4 детенышей
животных
Составляют рассказ о звере по
плану
Рассказывают о домашних
животных по рисунку
Закрепляют и обобщают
представления о жизни
животных летом
Рассматривают картинки
Читают рассказ
Отвечают на вопросы
Составляют рассказ
Закрепляют представления о
деятельности человека в связи
с сезонными изменениями в
природе летом
Читают стихотворение
Проговаривают 2-3 правила
купания и нахождения на
солнце
Выполняют задания по
учебнику
Зарисовывают любимое время
года

14.04
18.04
21.04

25.04
28.04
05.05
12.05

27

61-64

Транспорт. Мы –
пассажиры.

4

Чтение текста о правилах
поведения на улице
Изучение ПДД: сигналы
светофора, пешеходный
переход, правила нахождения
ребенка на улице
(сопровождение взрослым,
движение по тротуару, переход
улицы по пешеходному
переходу)
Рассматривание рисунка
Правила безопасного поведения
в общественном транспорте
Показ и называние разных
транспортных средств на фото
Чтение стихотворения о разных
транспортных средствах

Читают часть текста о
правилах поведения на улице
Повторяют ПДД: сигналы
светофора, пешеходный
переход, правила нахождения
ребенка на улице
(сопровождение взрослым,
движение по тротуару,
переход улицы по
пешеходному переходу)
Рассматривают рисунки
Повторяют правила
безопасного поведения в
общественном транспорте по
картинкам
Показывают и называют
разные транспортные средства
на фото
Читают часть стихотворения о
разных транспортных
средствах

Читают текста о правилах
поведения на улице
Повторяют ПДД: сигналы
светофора, пешеходный
переход, правила нахождения
ребенка на улице
(сопровождение взрослым,
движение по тротуару,
переход улицы по
пешеходному переходу)
Рассматривают рисунки
Повторяют правила
безопасного поведения в
общественном транспорте
Показывают и называют
разные транспортные
средства
Читают стихотворение о
разных транспортных
средствах

16.05
19.05
23.05
26.05

28