МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки молодежной политики Волгоградской области
Администрация Камышинского муниципального района
МКОУ Верхнедобринская СШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ИД 7234556)

учебный предмет «Биология. Углубленный уровень»
для учащихся 10 – 11 классов
Учитель биологии – Собгайда Н.В.

Верхняя Добринка, 2025-2026 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету "Биология" (далее - биология) на уровне среднего общего образования разработана на основе
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС СОО, Концепции преподавания учебного
предмета «Биология» и основных положений федеральной рабочей программы воспитания.
Учебный предмет «Биология» углублённого уровня изучения (10–11 классы) является одним из компонентов предметной области
«Естественно-научные предметы». Согласно положениям ФГОС СОО профильные учебные предметы, изучаемые на углублённом уровне,
являются способом дифференциации обучения на уровне среднего общего образования и призваны обеспечить преемственность между
основным общим, средним общим, средним профессиональным и высшим образованием. В то же время каждый из этих учебных предметов
должен быть ориентирован на приоритетное решение образовательных, воспитательных и развивающих задач, связанных с профориентацией
обучающихся и стимулированием интереса к конкретной области научного знания, связанного с биологией, медициной, экологией,
психологией, спортом или военным делом.
Программа по учебному предмету "Биология" даёт представление о цели и задачах изучения учебного предмета «Биология» на
углублённом уровне, определяет обязательное (инвариантное) предметное содержание, его структурирование по разделам и темам,
распределение по классам, рекомендует последовательность изучения учебного материала с учётом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. В программе по биологии реализован принцип преемственности с
изучением биологии на уровне основного общего образования, благодаря чему просматривается направленность на последующее развитие
биологических знаний, ориентированных на формирование естественно-научного мировоззрения, экологического мышления, представлений
о здоровом образе жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей природной среде. В программе по биологии также показаны
возможности учебного предмета «Биология» в реализации требований ФГОС СОО к планируемым личностным, метапредметным и
предметным результатам обучения и в формировании основных видов учебно-познавательной деятельности обучающихся по освоению
содержания биологического образования на уровне среднего общего образования.
Учебный предмет «Биология» на уровне среднего общего образования завершает биологическое образование в школе и ориентирован
на расширение и углубление знаний обучающихся о живой природе, основах молекулярной и клеточной биологии, эмбриологии и биологии
развития, генетики, селекции, биотехнологии, эволюционного учения и экологии.
Изучение учебного предмета «Биология» на углубленном уровне ориентировано на подготовку обучающихся к последующему
получению биологического образования в вузах и организациях среднего профессионального образования. Основу его содержания составляет
система биологических знаний, полученных при изучении обучающимися соответствующих систематических разделов биологии на уровне
основного общего образования, в 10–11 классах эти знания получают развитие. Так, расширены и углублены биологические знания о

растениях, животных, грибах, бактериях, организме человека, общих закономерностях жизни, дополнительно включены биологические
сведения прикладного и поискового характера, которые можно использовать как ориентиры для последующего выбора профессии. Возможна
также интеграция биологических знаний с соответствующими знаниями, полученными обучающимися при изучении физики, химии,
географии и математики.
Структура программы по учебному предмету "Биология" отражает системно-уровневый и эволюционный подходы к изучению биологии.
Согласно им, изучаются свойства и закономерности, характерные для живых систем разного уровня организации, эволюции органического
мира на Земле, сохранения биологического разнообразия планеты. Так, в 10 классе изучаются основы молекулярной и клеточной биологии,
эмбриологии и биологии развития, генетики и селекции, биотехнологии и синтетической биологии, актуализируются знания обучающихся по
ботанике, зоологии, анатомии, физиологии человека. В 11 классе изучаются эволюционное учение, основы экологии и учение о биосфере.
Учебный предмет «Биология» призван обеспечить освоение обучающимися биологических теорий и законов, идей, принципов и правил,
лежащих в основе современной естественно-научной картины мира, знаний о строении, многообразии и особенностях клетки, организма,
популяции, биоценоза, экосистемы, о выдающихся научных достижениях, современных исследованиях в биологии, прикладных аспектах
биологических знаний. Для развития и поддержания интереса обучающихся к биологии наряду со значительным объёмом теоретического
материала в содержании программы по биологии предусмотрено знакомство с историей становления и развития той или иной области
биологии, вкладом отечественных и зарубежных учёных в решение важнейших биологических и экологических проблем.
Цель изучения учебного предмета «Биология» на углублённом уровне – овладение обучающимися знаниями о структурнофункциональной организации живых систем разного ранга и приобретение умений использовать эти знания в формировании интереса к
определённой области профессиональной деятельности, связанной с биологией, или к выбору учебного заведения для продолжения
биологического образования.
Достижение цели изучения учебного предмета «Биология» на углублённом уровне обеспечивается решением следующих задач:
освоение обучающимися системы биологических знаний: об основных биологических теориях, концепциях, гипотезах, законах,
закономерностях и правилах, составляющих современную естественно-научную картину мира; о строении, многообразии и особенностях
биологических систем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); о выдающихся открытиях и современных исследованиях в
биологии;
ознакомление обучающихся с методами познания живой природы: исследовательскими методами биологических наук (молекулярной и
клеточной биологии, эмбриологии и биологии развития, генетики и селекции, биотехнологии и синтетической биологии, палеонтологии,

экологии); методами самостоятельного проведения биологических исследований в лаборатории и в природе (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование);
овладение обучающимися умениями: самостоятельно находить, анализировать и использовать биологическую информацию;
пользоваться биологической терминологией и символикой; устанавливать связь между развитием биологии и социально-экономическими и
экологическими проблемами человечества; оценивать последствия своей деятельности по отношению к окружающей природной среде,
собственному здоровью и здоровью окружающих людей; обосновывать и соблюдать меры профилактики инфекционных заболеваний, правила
поведения в природе и обеспечения безопасности собственной жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного
характера; характеризовать современные научные открытия в области биологии;
развитие у обучающихся интеллектуальных и творческих способностей в процессе знакомства с выдающимися открытиями и
современными исследованиями в биологии, решаемыми ею проблемами, методологией биологического исследования, проведения
экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
воспитание у обучающихся ценностного отношения к живой природе в целом и к отдельным её объектам и явлениям; формирование
экологической, генетической грамотности, общей культуры поведения в природе; интеграции естественно-научных знаний;
приобретение обучающимися компетентности в рациональном природопользовании (соблюдение правил поведения в природе, охраны
видов, экосистем, биосферы), сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих людей (соблюдения мер профилактики заболеваний,
обеспечение безопасности жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера) на основе использования
биологических знаний и умений в повседневной жизни;
создание условий для осознанного выбора обучающимися индивидуальной образовательной траектории, способствующей
последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами и потребностями региона.
Общее число часов, отведенных на изучение биологии на углубленном уровне среднего общего образования, составляет 204 часа: в 10
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 11 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Отбор организационных форм, методов и средств обучения биологии осуществляется с учётом специфики его содержания и
направленности на продолжение биологического образования в организациях среднего профессионального и высшего образования.

Обязательным условием при обучении биологии на углублённом уровне является проведение лабораторных и практических работ. Также
участие обучающихся в выполнении проектных и учебно-исследовательских работ, тематика которых определяется учителем на основе
имеющихся материально-технических ресурсов и местных природных условий.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС

Содержание программы, выделенное курсивом , не входит в проверку государственной итоговой аттестации (ГИА).

Тема 1. Биология как наука
Современная биология – комплексная наука. Краткая история развития биологии. Биологические науки и изучаемые ими проблемы.
Фундаментальные, прикладные и поисковые научные исследования в области биологии.
Значение биологии в современной естественно-научной картине мира. Профессии, связанные с биологией. Значение биологии в
практической деятельности человека: медицина, сельское хозяйство, промышленность, охрана природы.
Демонстрации
Портреты: Аристотель, Теофраст, К. Линней, Ж. Б. Ламарк, Ч. Дарвин, У. Гарвей, Г. Мендель, В. И. Вернадский, И. П. Павлов, И. И.
Мечников, Н. И. Вавилов, Н. В. Тимофеев-Ресовский, Дж. Уотсон, Ф. Крик, Д. К. Беляев.
Таблицы и схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук».
Тема 2. Живые системы и их изучение.
Живые системы как предмет изучения биологии. Свойства живых систем: единство химического состава, целостность и целостность,
сложность и упорядоченность структуры, открытость, самоорганизация, самовоспроизведение, раздражимость, изменчивость, рост и
развитие.
Уровни организации живых систем: молекулярный, клеточный, тканевый, организменный, популяционно-видовой, экосистемный
(биогеоценотический), биосферный. Процессы, происходящие в ветеринарном режиме. Основные признаки живого. Жизнь как форма
поддержания материи. Науки, изучающие живые системы на разных уровнях организации.

повышение квалификации систем. Методы биологической науки. Наблюдение, измерение, эксперимент, систематизация, метаанализ.
Понятие о зависимой и независимой переменной. Планирование эксперимента. Постановка и проверка гипотез. Нулевая гипотеза. Понятие
выборки и ее достоверность. Разброс в биологических данных. Оценка достоверности результатов. Причины возникновения результатов
эксперимента. Понятие статистического теста.
Демонстрации
Таблицы и схемы: «Основные признаки жизни», «Биологические системы», «Свойства живой материи», «Уровни организации живой
природы», «Строение клеток живой природы», «Ткани животных», «Системы организма человеческого организма», «Биогеоценоз»,
«Биосфера», «Методы изучения живой природы».
Оборудование: лабораторное оборудование для проведения исследований, измерений, экспериментов.
Практическая работа «Использование различных методов при изучении живых систем».
Тема 3. Биология клетки.
Клетка – структурно-функциональная единица живого. История открытия клетки. Работы Р. Гука, А. Левенгука. Клеточная теория (Т.
Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной теории.
Методы молекулярной и клеточной биологии: микроскопия, хроматография, электрофорез, метод меченых атомов, дифференциальное
центрифугирование, культивирование клеток. изучение фиксированных клеток . Электронная микроскопия. Конфокальная микроскопия.
Витальное (прижизненное) изучение клеток.
Демонстрации
Портреты: Р. Гук, А. Левенгук, Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов, К. М. Бэр.
Таблицы и схемы: «Световой микроскоп», «Электронный микроскоп», «История развития методов микроскопии».
Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты растительных, животных и бактериальных клеток.

Практическая работа «Изучение
центрифугирование, ПЦР)».

методами

клеточной

биологии

(хроматография,

электрофорез,

дифференциальное

Тема 4. Химическая организация клетки.
Химический состав клетки. Макро-, микро- и ультрамикроэлементы. Вода и ее роль растворителя, реагента, участие в
структурировании, теплорегуляции клеток. Минеральные вещества клетки, их биологическая роль. Роль катионов и анионов в камере.
Органические вещества клетки. Биологические полимеры. Белки. Аминокислотный состав белков. Структуры белковой молекулы.
Первичная структура белка, пептидная связь. Вторичная, третичная, четвертичная структура. Денатурация. Свойства белков. Классификация
белков. Биологические функции белков. Прионы .
Углеводы. Моносахариды, дисахариды, олигосахариды и полисахариды. Общий план сооружения и физико-химические свойства
установлены. Биологические функции применяются.
Липиды. Гидрофильно-гидрофобные свойства. Классификация липидов. Триглицериды, фосфолипиды, воски, стероиды.
Биологические функции липидов. Общие свойства биологических мембран – текучесть, способность к самозамыканию, полупроницаемость.
Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК. Строение нуклеиновых кислот. Нуклеотиды. Принцип комплементарности. Правило Чаргаффа.
Структура ДНК – двойная спираль. Местонахождение и биологические функции ДНК. Виды РНК. Функции РНК в клетке.
Строение молекул АТФ. Макроэргические связи в молекуле АТФ. Биологические функции АТФ. Восстановленные переносчики, их
функции в камере. Другие нуклеозидтрифосфаты (НТФ) . Секвенирование ДНК. Методы геномики, транскриптомики, протеомики .
Структурная биология: биохимические и биофизические исследования состава и пространственной структуры
биомолекул. Моделирование структуры и функций биомолекул и их комплексов. Компьютерный дизайн и органический синтез биомолекул и
их неприродных ингредиентов.
Демонстрации
Портреты: Л. Полинг, Дж. Уотсон, Ф. Крик, М. Уилкинс, Р. Франклин, Ф. Сэнгер, С. Прузинер.
Диаграммы: «Распределение основных элементов в неживой природе», «Распределение основных элементов в живой природе».

Таблицы и схемы: «Периодическая таблица основных элементов», «Строение молекул воды», «Вещества в составе тел», «Строение
молекул белка», «Строение белковых молекул», «Строение молекул», «Строение молекул липидов», «Нуклеиновые кислоты», «Строение
молекул АТФ».
Оборудование: химическая посуда и оборудование.
Лабораторная работа «Обнаружение белков с помощью качественных методов».
Лабораторная работа «Исследование нуклеиновых кислот, выделяемых клетками различных организмов».
Тема 5. Строение и функции клетки.
Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая. Структурно-функциональное образование клетки.
Строение прокариотической клетки. Клеточная стенка ошибочна и архей. Особенности содержания гетеротрофной и автотрофной
прокариотической клетки. Место и роль прокариот в биоценозах.
Строение и функционирование эукариотической клетки. Плазматическая мембрана (плазмалемма). Структура плазматической
мембраны. Транспорт веществ через плазматическую мембрану: пассивный (диффузия, облегчённая диффузия), активный (первичный и
вторичный активный транспорт). Полупроницаемость мембраны. Работа натрий-калиевого насоса. Эндоцитоз: пиноцитоз, фагоцитоз.
Экзоцитоз. Клеточная стенка. Структура и функции клеточной стенки растений, грибов.
Цитоплазма. Цитозоль. Цитоскелет. Движение цитоплазмы. Органоиды клетки. Одномембранные органоиды: эндоплазматическая сеть
(ЭПС), аппарат клетки Гольджи, лизосомы, их строение и функции. Взаимосвязь одномембранных органоидов клетки. Строение гранулярного
ретикулума. Механизм направления белков в ЭПС. Синтез растворимых белков. Синтез клеточных мембран. Гладкий (агранулярный)
эндоплазматический ретикулум. Секреторная функция устройства Гольджи. Модификация белков в аппарате Гольджи. Сортировка белков в
аппарате Гольджи. Перевозка веществ в камере. Вакуоли растительных клеток. Клеточный сок. Тургор.
Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды. Происхождение митохондрий и пластид. Симбиогенез (К.С.
Мережковский, Л. Маргулис) . Строение и функции митохондрий и пластид. Первичные, вторичные и сложные пластиды фотосинтезирующих
эукариот. Хлоропласты, хромопласты, лейкопласты высших растений.

Немембранные органоиды Строение и функции немембранных органоидов клетки. Рибосомы. Промежуточные нити .
Микрофиламенты. Актиновые микрофиламенты . Мышечные клетки. Актиновые компоненты немышечных клеток. Микротрубочки.
Клеточный центр. Строение и движение жгутиков и резничек. Микротрубочки цитоплазмы. Центриоль. Белки, ассоциированные с
микрофиламентами и микротрубочками. Моторные белки.
Ядро. Оболочка ядра, хроматин, кариоплазма, ядрышки, их строение и функции. Ядерный белковый матрикс. Пространственное
расположение хромосом в интерфазном ядре. Эухроматин и гетерохроматин . Белки хроматина – гистоны. Динамика ядерной терапии в
митозе. Ядерный транспорт.
Клеточные включения. Сравнительная характеристика клеток эукариот (растительной, животной, грибной).
Демонстрации
Портреты: К.С. Мережковский, Л. Маргулис.
Таблицы и схемы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение
митохондрий», «Ядро», «Строение прокариотической клетки».
Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты растительных клеток, микропрепараты бактериальных клеток.
Лабораторная работа «Изучение заряда клеток различных организмов».
Практическая работа «Изучение свойства клеточной мембраны».
Лабораторная работа «Исследование плазмолиза и деплазмолиза в растительных клетках».
Практическая работа «Изучение движения цитоплазм в растительных клетках».
Тема 6. Обмен веществ и превращение энергии в камере.
Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный. Участие в обменных
процессах. Энергетическое обеспечение клетки: появление АТФ в обменных процессах. Ферментативный характер клеточного метаболизма.

Ферменты, их строение, свойства и механизм действия. Коферменты. Отличия ферментов от неорганических катализаторов. Белки-активаторы
и белки-ингибиторы. Зависимость скорости ферментативного воздействия от различных факторов.
Первичный синтез веществ в камере. Фотосинтез. Аноксигенный и кислородный фотосинтез убивают . Светособирающие пигменты
и пигменты базового центра . Роль хлоропластов в процессе фотосинтеза. Световая и темная фазы. Фотодыхание , С 3- , C 4- и САМ- виды
фотосинтеза . Продуктивность фотосинтеза. Исследование различных факторов на скорости фотосинтеза. Значение фотосинтеза.
Хемосинтез. Разнообразие организмов-гемосинтетиков: нитрифицирующие бактерии, железобактерии, серобактерии, водородные
бактерии. Значение хемосинтеза.
Анаэробные организмы. Виды брожения. Продукты Брожения и их использование человеком. Анаэробные исследования как объекты
биотехнологии и возбудители болезней.
Аэробные организмы. Этапы энергетического обмена. Подготовительный этап. Гликолиз – бескислородное содержание глюкозы.
Биологическое окисление, или клеточное дыхание. Роль митохондрий в процессах биологического окисления. Циклические состояния.
Окислительное фосфорилирование. Энергия мембранного градиента протонов. Синтез АТФ: работа протонной АТФсинтазы. Преимущества аэробного пути обмена веществ перед анаэробным. Эффективность энергетического обмена.
Демонстрации
Портреты: Дж. Пристли, К. А. Тимирязев, С. Н. Виноградский, В. А. Энгельгардт, П. Митчелл, Г. А. Заварзин.
Таблицы и схемы: «Фотосинтез», «Энергетический обмен», «Биосинтез белка», «Строение фермента», «Хемосинтез».
Оборудование: световой микроскоп, оборудование для приготовления постоянных и временных микропрепаратов.
Лабораторная работа «Изучение каталитической активности ферментов (на примере амилазы или каталазы)».
Лабораторная работа «Изучение ферментативного распределения пероксида Великобритании в растительных и животных клетках».
Лабораторная работа «Сравнение процессов фотосинтеза и хемосинтеза».

Лабораторная работа «Сравнение процессов брожения и общества».
Тема 7. Дополнительная информация и доставка ее в камеру.
Реакции матричного синтеза. Принцип комплементарности в реакциях матричного синтеза. Реализация внутренней информации.
Генетический код, его свойства. Транскрипция – матричный синтез РНК. Принципы транскрипции: комплементарность, антипараллельность,
асимметричность. Соблюдение матричных РНК в эукариотической клетке. Некодирующие РНК .
Трансляция и ее этапы. Участие Внесение РНК в биосинтез белка. Условия биосинтеза белка. Кодирование аминокислот. Роль рибосома
в биосинтезе белка.
Современные представления о строении генов. Организация генома у прокариотов и эукариотов. Регуляция активности генов у
прокариот. Гипотеза оперона (Ф. Жакоб, Ж. Мано). Молекулярные механизмы экспрессии генов у эукариот. Роль хроматина в регуляции
работы генов. Регуляция обменных процессов в камере. Клеточный гомеостаз.
Вирусы – неклеточные формы жизни и облигатные паразиты. Строение простых и сложных вирусов, ретровирусов,
бактериофагов. Жизненный цикл ДНК-содержащих вирусов, РНК-содержащих вирусов, бактериофагов. Обратная транскрипция, ревертаза,
интеграза .
Вирусные заболевания человека, животных, растений. СПИД, COVID-19, социальные и медицинские проблемы.
Биоинформатика: интеграция и анализ больших массивов («bigdata») структурных биологических данных. Нанотехнологии в биологии
и медицине. Программируемые функции белков. Способы доставки лекарств.
Демонстрации Портреты: Н. К. Кольцов, Д. И. Ивановский.
Таблицы и схемы: «Биосинтез белка», «Генетический код», «Вирусы», «Бактериофаги».
Практическая работа «Создание модели вируса».
Тема 8. Жизненный цикл клетки

Клеточный цикл, его периоды и регуляция. Интерфаза и митоз. Особенности процессов, протекающих в интерфазе. Подготовка клетки
к делению. Пресинтетический (постмитотический), синтетический и постсинтетический (премитотический) периоды интерфазы.
Матричный синтез ДНК – репликация. Принципы репликации ДНК: комплементарность, полуконсервативный синтез,
антипараллельность. Механизм репликации ДНК. Хромосомы. Строение хромосом. Теломеры и теломераза. Хромосомный набор клеток –
кариотип. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом. Гомологичные хромосомы. Половые хромосомы.
Деление клетки – митоз. Стадии митоза и возникновение в них процессов. Типы митоза. Кариокинез и цитокинез. Биологическое
значение митоза.
Регуляция митотического цикла клетки. Программируемая клеточная гибель – апоптоз.
Клеточное ядро, хромосомы, функциональная геномика. Механизмы пролиферации, дифференцировки, старения и последних клеток.
«Цифровая клетка» – биоинформационные модели эмбриональной клетки.
Демонстрации Таблицы и схемы: «Жизненный цикл клетки», «Митоз», «Строение хромосом», «Репликация ДНК».
Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты: «Митоз в клетках корешка лука».
Лабораторная работа «Изучение хромосом на готовых микропрепаратах».
Лабораторная работа «Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука (на готовых микропрепаратах)».
Тема 9. Строение и функционирование организма.
Биологическое разнообразие организмов. Одноклеточные, колониальные, многоклеточные организмы.
Особенности существования и жизнедеятельности одноклеточных организмов. Бактерии, археи, одноклеточные грибы, одноклеточные
жидкости, другие протисты. Колониальные организмы.
Взаимосвязь частей многоклеточного организма. Ткани, органы и системы органов. Организм как единое человечество. Гомеостаз.

Ткани растений. Типы растительных тканей: образовательная, покровная, проводящая, основная, механическая. Особенности строения,
функции и расположение тканей в органах растений.
Ткани животных и человека. Типы тканей животных: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. Особенности строения,
функции и расположение тканей в органах животных и человека.
Органы. Вегетативные и генеративные органы растений. Органы и органы животных и человека. Функции органов и систем органов.
Опора тела организмов. Каркас растений. Скелеты одноклеточных и многоклеточных животных. Наружный и внутренний скелеты.
Строение и определение соединений костей.
Движение организмов. Движение одноклеточных организмов: амёбоидное, жгутиковое, ресничное. Движение многоклеточных
растений: тропизмы и настии. Движение многоклеточных животных и человека: мышечная система. Рефлекс. Скелетные мышцы и их работа.
Питание организмов. Поглощение воды, углекислого газа и минеральных веществ растениями. Питание животных. Внутриполостное
и внутриклеточное пищеварение. Питание позвоночных животных. Отделы заключения соглашения. Пищеварительные железы.
Пищеварительная система человека.
Дыхание организмов. Дыхание растений. Дыхание животных. Диффузия газа через поверхность клетки. Кожное дыхание. Дыхательная
поверхность. Жаберное и легкое дыхание. Дыхание позвоночных животных и человека. Эволюционное усложнение легких позвоночных
животных. Дыхательная система человека. Механизм вентиляции легких у птиц и млекопитающих. Регулирование общества. Дыхательные
объемы.
Транспорт веществ у организмов. Транспортные системы растений. Транспорт веществ у животных. Кровеносная система и ее органы.
Кровеносная система позвоночных животных и человека. Сердце, кровеносные сосуды и кровь. Круги кровообращения. Эволюционные
осложнения поражения кровеносной системы позвоночных животных. Работа сердца и ее регулирование.
Выделение у организмов. Выделение у растений. Выделение у животных. Сократительные вакуоли. Органы выделения. Фильтрация,
секреция и обратное всасывание как механизмы работы органов выделения. Связь полости тела с кровеносной и выделительной
последовательностью. Выделение у позвоночных животных и человека. Почки. Строение и функционирование нефрона. Образование мочи у
человека.

Защита организмов. Защита у одноклеточных организмов. Споры губительны и цисты простейших. Защита у многоклеточных растений.
Кутикула. Средства пассивной и химической защиты. Фитонциды.
Защита у многоклеточных животных. Покровы и их производные. Защита организма от болезней. Иммунная система человека.
Клеточный и гуморальный иммунитет. Врожденный и приобретенный особенный иммунитет. Теория клонально-селективного иммунитета
(П. Эрлих, Ф. М. Бернет, С. Тонегава). Воспалительные ответы организмов. Роль врожденного иммунитета в развитии системных заболеваний.
Развлечение и регулирование у организмов. Разражимость у одноклеточных организмов. Таксисы. Разражимость и регулирование у
растений. Ростовые вещества и их значение.
Нервная система и рефлекторная регуляция у животных. Нервная система и ее отделы. Эволюционное усложнение напряжения нервной
системы у животных. Отделы головного мозга позвоночных животных. Рефлекс и рефлекторная дуга. Безусловные и условные рефлексы.
Гуморальная регуляция и эндокринная система животных и человека. Железы эндокринной системы и их гормоны. Действие гормонов.
Взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Гипоталамо-гипофизарная система.
Демонстрации

Портрет: И. П. Павлов.

Таблицы и схемы: «Одноклеточные воды», «Многоклеточные воды», «Бактерии», «Простейшие», «Органы цветковых растений»,
«Системы органов позвоночных животных», «Внутреннее строение растений», «Ткани растений», «Корневые системы», «Строение листовой
пластинки», «Ткани животных», «Скелет человека», «Пищеварительная система», «Кровеносная система», «Дыхательная система», «Нервная
система», «Кожа», «Мышечная система», «Выделительная система», «Эндокринная система», «Строение мышц», «Иммунитет»,
«Кишечнополостные», «Схема питания растений», «Кровеносные системы позвоночных животных», «Строение гидры», «Строение
плановии», «Внутреннее строение дождевого червя», «Нервная система рыб», «Нервная система лягушки», «Нервная система
пресмыкающихся», «Нервная система птиц», «Нервная система млекопитающих», «Нервная система человека», «Рефлекс».
Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты коллекций одноклеточных организмов, микропрепараты тканей, раковины
моллюсков, насекомых, иглокожих, живые экземпляры комнатных растений, гербарии растений разных отделов, влажные животные, скелеты
позвоночных, коллекции беспозвоночных животных, человека, оборудование для продуктов почвенного и пищевого происхождения,
химические вещества и белки под определенными ферментами, оборудование для проведения опытов по управлению химкостями простых,
механических групп. движения, модели головного мозга различных животных.
Лабораторная работа «Изучение тканей растений».

Лабораторная работа «Изучение тканей животных».
Лабораторная работа «Изучение органов цветкового растения».
Тема 10. Размножение и развитие организмов.
Формы размножения организмов: бесполое (включая вегетативное) и половое. Виды бесполого размножения: почкование, споруляция,
фрагментация, клонирование.
Половое размножение. Половые клетки, или гаметы. Мейоз. Стадии мейоза. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер.
Биологический смысл мейоза и полового процесса. Мейоз и его место в жизненном цикле тел.
Предзародышевое развитие. Гаметогенез у животных. Половые железы. Образование и развитие половых клеток. Сперматогенез и
оогенез. Строение половых клеток.
Оплодотворение и эмбриональное развитие животных. Способы оплодотворения: наружное, исследования. Партеногенез.
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Эмбриология – наука о развитии организмов. Морфогенез – одна из главных проблем
эмбриологии. Понятие морфогенов и модели морфогенеза . Стадии эмбриогенеза животных (по принципу лягушки). Дробление. Типы
дробления. Детерминированное и недерминированное дробление. Бластула, виды бластул . Особенности дробления млекопитающих.
Зародышевые листки (гаструляция). Закладка органов и тканей из зародышевых листьев. Взаимное влияние развивающегося зародыша
(эмбриональная индукция). Закладка плана восстановления питания как результат иерархических взаимодействий генов. Наблюдение за
эмбриональным развитием различных факторов окружающей среды.
Рост и развитие животных. Постэмбриональный период. Прямое и непрямое развитие. Развитие с метаморфозом у беспозвоночных и
позвоночных животных. Биологическое значение прямого и непрямого развития, их распространения в природе. Типы роста животных.
Факторы регуляции роста животных и человека. Стадии постэмбрионального развития животных и человека. Периоды онтогенеза человека.
Старение и смерть как биологические процессы.
Размножение и развитие растений. Гаметофит и спорофит. Мейоз в жизненном цикле растений. Образование спор в процессе мейоза.
Гаметогенез у растений. Оплодотворение и развитие растительных организмов. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Образование
и развитие семян.

Механизмы регуляции онтогенеза у растений и животных.
Демонстрации

Портреты: С. Г. Навашин, Х. Шпеман.

Таблицы и схемы: «Вегетативное размножение», «Типы бесполого размножения», «Размножение хламидомонады», «Размножение
эвглены», «Размножение гидры», «Мейоз», «Хромосомы», «Гаметогенез», «Строение яйцеклеток и сперматозоида», «Основные стадии
онтогенеза», «Прямое и непрямое развитие», «Развитие майского». жука», «Развитие саранчи», «Развитие лягушки», «Двойное
оплодотворение у цветковых растений», «Строение семян однодольных и двудольных растений», «Жизненный цикл морских капусты»,
«Жизненный цикл мха», «Жизненный цикл папоротника», «Жизненный цикл сосны».
Оборудование: световой микроскоп, микропрепараты яйцеклеток и сперматозоидов, модель «Цикл развития лягушки».
Лабораторная работа «Изучение заряда половых клеток на готовых микропрепаратах».
Практическая работа «Выявление признаков сходства зародышей позвоночных животных».
Лабораторная работа «Строение органов размножения высших растений».
Тема 11. Генетика – наука о наследственности и изменчивости организма.
История становления и развития генетики как науки. Работы Менделя, Г. де Фриза, Т. Моргана. Роль отечественных учёных в генетике
развития. Работы Н. К. Кольцова, Н. И. Вавилова, А. Н. Белозерского, Г. Д. Карпеченко, Ю. А. Филипченко, Н. В. Тимофеева-Ресовского.
Основные генетические понятия и символы. Гомологичные хромосомы, аллельные гены, альтернативные признаки, доминантный и
рецессивный признак, гомозигота, гетерозигота, чистая линия, гибриды, генотип, фенотип. Основные методы генетики: гибридологический,
цитологический, молекулярно-генетический.
Демонстрации Портреты: Г. Мендель, Г. де Фриз, Т. Морган, Н. К. Кольцов, Н. И. Вавилов, А. Н. Белозерский, Г. Д. Карпеченко, Ю.
А. Филипченко, Н. В. Тимофеев-Ресовский.
Таблицы и схемы: «Методы генетики», «Схемы скрещивания».
Лабораторная работа «Дрозофила как объект генетических исследований».

Тема 12. Закономерность наследственности
Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделии – закон единообразия гибридов первого поколения. Правило доминирования.
Второй закон Менделии – закон распределения признаков. Цитологические основы моногибридного скрещивания. Гипотеза чистоты игры.
Анализирующее скрещивание. Промежуточный характер наследования. Расщепление признаков при неполном доминировании.
Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделии – закон независимого наследования признаков. Цитологические основы
дигибридного скрещивания.
Сцепленное исследование признаков. Работы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления между генами.
Хромосомная теория наследственности.
Генетический пол. Хромосомный механизм определения пола. Аутосомы и половые хромосомы. Гомогаметный и гетерогаметный пол.
Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с поломкой.
Генотип как целостная система. Плейотропия – множественное действие гена. Множественный аллелизм. Взаимодействие неаллельных
генов. Комплементарность. Эпистаз. Полимерия.
Генетический контроль развития растений, животных и человека, а также контроль их процессов, поведения и когнитивных функций.
Генетические механизмы симбиогенеза, механизмы взаимодействия «хозяин – паразит» и «хозяин – микробиом». Генетические аспекты
контроля и изменения естественной информации в клетках и организмах поколений.
Демонстрации Портреты: Г. Мендель, Т. Морган.
Таблицы и схемы: «Первый и второй законы Менделя», «Третий закон Менделя», «Анализируемое скрещивание», «Неполное
доминирование», «Сцепленное наследование признаков у дрозофилы», «Генетика пола», «Кариотип человека», «Кариотип дрозофилы»,
«Кариотип птицы», «Множественный аллелизм», «Взаимодействие генов».
Оборудование: модель для распространения признаков единообразия гибридов первого поколения и разделения признаков, модель для
проявления признаков независимого наследования, модель для продолжения признаков сцепленного наследования, световой микроскоп,
микропрепарат: «Дрозофила».

Практическая работа «Изучение результатов моногибридного скрещивания у дрозофилы».
Практическая работа «Изучение результатов дигибридного скрещивания у дрозофилы».
Тема 13. Закономерности изменчивости
Взаимодействие при воздействии генотипа и среда превращаются в фенотип. Изменчивость признаков. Качественные и
количественные признаки. Виды изменчивости: ненаследственная и наследственная.
Модификационная изменчивость. Роль заключения в сторону модификационной изменчивости. Норма Состояние признака.
Вариационный ряд и вариационная кривая (В. Иоганнсен). Свойства модификационной изменчивости.
Генотипическая изменчивость. Свойства генотипической изменчивости. Виды генотипической изменчивости: комбинативная,
мутационная.
Комбинативная изменчивость. Мейоз и половой процесс – основа комбинативной изменчивости. Роль комбинативной изменчивости в
создании генетического разнообразия в пределах одного вида.
Мутационная изменчивость. Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные. Спонтанные и индуцированные мутации. Ядерные и
цитоплазматические мутации. Соматические и половые мутации. Причины возникновения мутаций. Мутагены и их влияние на организмы.
Закономерность мутационного процесса. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Внеядерная
изменчивость и наследственность.
Эпигенетика и эпигеномика, роль эпигенетических факторов в наследовании и изменчивости фенотипических признаков в организме.
Демонстрации Портреты: Г. де Фриз, В. Иоганнсен, Н. И. Вавилов.
Таблицы и схемы: «Виды изменчивости», «Модификационная изменчивость», «Комбинативная изменчивость», «Мейоз»,
«Оплодотворение», «Генетические заболевания человека», «Виды мутации».
Оборудование: живые и гербарные экземпляры комнатных растений, рисунки (фотографии) животных с различной хронологической
изменчивостью.

Лабораторная работа «Исследование закономерностей модификационной изменчивости. Построение вариационных рядов и
вариационной кривой».
Практическая работа «Мутации у дрозофилы (на готовых микропрепаратах)».
Тема 14. Генетика человека.
Кариотип человека. Международная программа исследования генома человека. Методы изучения генетики человека: генеалогический,
близнецовый, цитогенетический, популяционно-статистический, молекулярно-генетический. Современное определение генотипа:
полногеномное секвенирование, генотипирование, в том числе с помощью ПЦР-анализа. Наследственные заболевания человека. Генные и
хромосомные заболевания человека. Болезни с наследственной предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и
возникновении генетических заболеваний человека. Медико-генетическое консультирование. Стволовые клетки. Понятие «генетическая
нагрузка». Этические аспекты в области исследований редактирования генома и стволовых клеток.
Генетические факторы повышенной чувствительности человека к химическому загрязнению окружающей среды. Генетическая
предрасположенность человека к патологиям.
Демонстрации Таблицы и схемы: «Кариотип человека», «Методы изучения генетики человека», «Генетические заболевания человека».
Практическая работа «Составление и анализ родословной».
Тема 15. Выбор тел
Доместикация и выбор. Зарождение селекции и регистрации. Обучение Н. И. Вавилова о Центрах происхождения и многообразия
культурных растений. Роль селекции в создании различных растений и пород животных. Сорт, порода, штамм. Закон гомологических рядов в
наследственной изменчивости Н. И. Вавилова, его значение для селекционной работы.
Методы селекционной работы. Искусственный отбор: массовый и индивидуальный. Этапы комбинационной селекции. Испытание
производителей по потомству. Отбор по генотипу с помощью оценки фенотипа потомства и отбор по генотипу с помощью анализа ДНК.
Искусственный мутация как метод селекционной работы. Радиационный и химический мутагенез как источник мутаций в культурных
формах организмов. Использование геномной обработки и методов рекомбинантной ДНК для получения исходного материала для селекции.

Получение полиплоидов. Внутривидовая гибридизация. Близкородственное скрещивание, или инбридинг. Неродственное
скрещивание, или аутбридинг. Гетерозис и его причина. Использование гетерозиса в селекции. Отдалённая гибридизация. Преодоление
бесплодия межвидовых гибридов. Достижения селекции растений и животных. «Зелёная революция».
Сохранение и изучение генетических ресурсов культурных растений и их диких родичей для создания новых сортов и гибридов
сельскохозяйственных культур. Изучение, сохранение и управление генетическими ресурсами сельскохозяйственных и промысловых
животных в целях улучшения существующих и создания новых пород, линий и кроссов, в том числе с применением современных методов
научных исследований, передовых идей и перспективных технологий.
Демонстрации Портреты: Н. И. Вавилов, И. В. Мичурин, Г. Д. Карпеченко, П. П. Лукьяненко, Б. Л. Астауров, Н. Борлоуг, Д. К. Беляев.
Таблицы и схемы: «Центры происхождения и многообразия культурных растений», «Закон гомологических рядов в последовательной
изменчивости», «Методы селекции», «Отдалённая гибридизация», «Мутагенез».
Лабораторная работа «Изучение разновидностей культурных растений и пород домашних животных».
Лабораторная работа «Изучение методов селекции растений».
Практическая работа «Прививка растений».
Экскурсия «Основные методы и достижения селекции растений и животных (на селекционную станцию, племенную ферму,
сортоиспытательный участок, в тепловое хозяйство, в лабораторию агроуниверситета или научного центра)».
Тема 16. Биотехнология и синтетическая биология.
Объекты, используемые в биотехнологии, – клеточные и тканевые культуры, исследования, их характеристики. Традиционная
биотехнология: хлебопечение, получение кисломолочных продуктов, виноделие. Микробиологический синтез. Объекты микробиологических
технологий. Производство белков, аминокислот и витаминов.
Создание технологий и инструментов целенаправленного изменения и конструирования геномов с целью получения организмов и их
компонентов, содержащих не встречающиеся в природе биосинтетические пути.

Клеточная инженерия. Методы культивирования клеток и тканей растений и животных. Криобанки. Соматическая гибридизация и
соматический эмбриогенез. Использование гаплоидов в селекции растений. Получение моноклональных антител. Использование
моноклональных и поликлональных антител в медицине. Искусственное оплодотворение. Реконструкция яйцеклеток и клонирование
животных. Метод трансплантации ядерных клеток. Технологии оздоровления, культивирования и микроклонального размножения
сельскохозяйственных культур .
Хромосомная и генная инженерия. Искусственный синтез генов и конструирование рекомбинантных ДНК. Создание трансгенных
организмов . Достижения и взгляды хромосомной и генной инженерии. Экологические и этические проблемы генной инженерии.
Медицинские биотехнологии. Постгеномная цифровая медицина. ПЦР-диагностика. Метаболомный анализ, геноцентрический анализ
протеома человека для оценки состояния его здоровья. Использование стволовых клеток. Таргетная терапия рака. 3D-биоинженерия для
разработки фундаментальных основ современных технологий создания, комплексных тканей, технологий трехмерного биопринтинга и
скаффолдинга для решения задач персонализированной медицины.
Создание векторных вакцин с целью обеспечения комбинированной защиты от возбудителей ОРВИ, установление молекулярных
структур естественных РНК-содержащих вирусов, вызывающих опасные особо заболевания человека и животных.
Демонстрации Таблицы и схемы: «Использование исследований в промышленном производстве», «Клеточная инженерия», «Генная
инженерия».
Лабораторная работа «Изучение объектов биотехнологии».
Практическая работа «Получение молочнокислых продуктов».
Экскурсия «Биотехнология – важнейшая производительная сила современности (на биотехнологическое производство)».
1 1 КЛАСС
Тема 1. Зарождение и развитие эволюционных представлений в биологии.
Эволюционная теория Ч. Дарвина. Предпосылки возникновения дарвинизма. Жизнь и научная деятельность Ч. Дарвина.

Движущиеся силы видов по Ч. Дарвину (высокая степень размножения организмов, наследственная изменчивость, борьба за
существование, мысли и искусственный отбор).
Оформление синтетической теории эволюции (СТЭ). Нейтральная теория революции. Современная эволюционная биология. Значение
эволюционной теории в естественно-научной картине мира.
Демонстрации Портреты: Аристотель, К. Линней, Ж. Б. Ламарк, Э. Ж. Сент-Илер, Ж. Кювье, Ч. Дарвин, С. С. Четвериков, И. И.
Шмальгаузен, Дж. Холдейн, Д. К. Беляев.
Таблицы и схемы: «Система живой природы (по К. Линнею)», «Лестница живых существ (по Ламарку)», «Механизм формирования
приспособлений у растений и животных (по Ламарку)», «Карта-схема маршрута путешествия Ч. Дарвина», «Находки Ч. Дарвина», «Формы
борьбы за существование», «Породы голубей», «Многообразие культурных форм капусты», «Породы домашних животных», «Схема
образования новых видов (по Ч. Дарвину)», «Схема продвижения силовой эволюции», «Основные положения синтетической теории
эволюции».
Тема 2. Микроэволюция и ее результаты
Популяция как элементарная единица эволюции. Современные методы оценки генетического разнообразия и структуры популяций.
Изменение генофонда как элементарное эволюционное явление. Закон генетического равновесия Дж. Харди, В. Вайнберга.
Элементарные факторы (движущие силы) эволюции. Мутационный процесс. Комбинативная изменчивость. Дрейф генов – случайные
ненаправленные изменения частотных аллелей в популяциях. Эффект основателя. Эффект бутылочного горлышка. Снижение генетического
разнообразия: причина и следствия. Проявление эффекта дрейфа генов в крупных и мелких популяциях. Миграции. Изоляция популяций:
географическая (пространственная), биологическая (репродуктивная).
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора: движущие, стабилизирующие, разрывающие
(разрушительные). Половой отбор. Возникновение и эволюция активного поведения животных.
Приспособленность организмов как результат микроэволюции. Возникновение приспособлений у организмов. Ароморфозы и
идиоадаптации. Примеры приспособлений у организмов: морфологические, кондуктивные, биохимические, поведенческие. Относительность
приспособленности организмов.

Вид, его критерии и структура. Видообразование как результат микроэволюции. Изоляция – ключевой фактор видообразования. Пути
и способы видообразования: аллопатрическое (географическое), симпатрическое (экологическое), «мгновенное» (полиплоидизация,
гибридизация). Длительность эволюционных процессов.
Механизмы формирования биологического разнообразия.
Роль эволюционной биологии в разработке научных методов сохранения биоразнообразия. Микроэволюция и коэволюция паразитов и
их хозяев. Механизмы формирования устойчивости к антибиотикам и средствам борьбы с ней.
Демонстрации Портреты: С. С. Четвериков, Э. Майр.
Таблицы и схемы: «Мутационная изменчивость», «Популяционная структура вида», «Схема закона проявления Харди–Вайнберга»,
«Движущиеся силы эволюции», «Экологическая изоляция популяций севанской форели», «Географическая изоляция лиственницы сибирской
и лиственницы даурской», «Популяционные силы хищников и жертв», «Схема действий естественного отбора», «Формы борьбы за
существование», «Индустриальный меланизм», «Живые ископаемые», «Покровительная окраска животных», «Предупреждающая окраска
животных», «Физиологические адаптации», «Приспособленность организма и ее относительность», «Критерии вида», «Виды-двойники»,
«Структура вида в природе», «Способы вида формирования», «Географическое видообразование трех видов ландышей», «Экологическое
видообразование видов синиц», «Полииды». растений», «Капустно-редечный гибрид».
Оборудование: гербарии растений, коллекции растений, чучела птиц и зверей с примерами различных приспособлений, чучела птиц и
зверей разных видов, гербарии растений близких видов, образованные различными способами.
Лабораторная работа «Выявление изменчивости у особей одного вида».
Лабораторная работа «Приложения организмов и их относительная способность лидерства».
Лабораторная работа «Сравнение видов по морфологическому критерию».
Тема 3. Макроэволюция и ее результаты
Методы изучения макроэволюции. Палеонтологические методы изучения эволюции. Переходные формы и филогенетические ряды
организмов.

Биогеографические методы изучения цивилизации. Сравнение флоры и фауны материков и островов. Биогеографические области
Земли. Виды-эндемики и реликты.
Эмбриологические и сравнительно-морфологические методы изучения эволюции. Генетические механизмы эволюции, онтогенеза и
продвижения эволюционных новшеств. Гомологичные и одинаковые органы. Рудиментарные органы и атавизмы. Молекулярно-генетические,
биохимические и математические методы изучения эволюции. Гомологичные гены. Современные методы построения филогенетических
технологий.
Хромосомные мутации и эволюция геномов.
Общие закономерности (правила) эволюции. Принцип изменения функций . Необратимость революции. Адаптивная радиация.
Неравномерность темпов эволюции.
Демонстрации Портреты: К. М. Бэр, А. О. Ковалевский, Ф. Мюллер, Э. Геккель.
Таблицы и схемы: «Филогенетический ряд лошадей», «Археоптерикс», «Зверозубые ящеры», «Стегоцефалы», «Риниофиты»,
«Семенные папоротники», «Биогеографические зоны Земли», «Дрейф континентов», «Реликты», «Начальные стадии эмбрионального
развития позвоночных животных», «Гомологичные и соответствующие органы», «Рудименты», «Атавизмы», «Хромосомные». наборы
человека и шимпанзе», «Главные направления эволюции», «Общие правила империи».
Оборудование: коллекции, гербарии, муляжи природных частей организмов, муляжи гомологичных, аналогичных, рудиментарных
органов и атавизмов, коллекции насекомых.
Тема 4. Происхождение и развитие жизни на Земле.
Научные гипотезы происхождения жизни на Земле. Абиогенез и панспермия. Донаучные представления о зарождении жизни
(креационизм). Гипотеза постоянного самозарождения жизни и ее проверка опытом Ф. Реди, Л. Спалланцани, Л. Пастера. Происхождение
жизни и астробиология.
Основные этапы неорганической цивилизации. Планетарная (геологическая) эволюция. Химическая эволюция. Абиогенный синтез
веществ из неорганических. Опыт С. Миллера и Г. Юри. Образование полимеров из мономеров. Коацерватная гипотеза А. И. Опарина,
гипотеза первичного бульона Дж. Холдейна, генетическая гипотеза Г. Мёллера. Рибозимы (Т. Чек) и гипотеза «мира РНК» У. Гилберта.
Формирование мембран и взаимодействие протоклеток.

История Земли и методы ее изучения. Ископаемые органические остатки. Геохронология и ее методы. Относительная и абсолютная
геохронология. Геохронологическая шкала: эоны, эпохи, периоды, эпохи.
Начальные этапы органической цивилизации. Появление и эволюция первых клеток. Эволюция майнера. Возникновение первых
экосистем. Современные микробные биоплёнки как аналог первых на Земле сообществ. Строматолиты. Прокариоты и эукариоты.
Происхождение эукариот (симбиогенез). Эволюционное положение вирусов. Проис многохождениеклеточных организмов.
Возникновение основных групп многоклеточных организмов.
Основные этапы эволюции всех растений. Основные ароморфозы растений. Выход растений на сушу. Появление споровых растений и
завоевание ими суши. Семенные растения. Происхождение цветковых растений.
Основные этапы клеточной эволюции мира. Основные ароморфозы животных. Вендская фауна. Кембрийский взрыв – появление
современного типа. Первые хордовые животные. Жизнь в воде. Эволюция позвоночных. Происхождение амфибий и рептилий.
Происхождение млекопитающих и птиц. Принцип ключевого ароморфоза. Освоение беспозвоночными и позвоночными животными суши.
Развитие жизни на Земле по эрам и периодам: архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой. Общая характеристика климата и
геологических процессов. Появление и расцвет характеров тел. Углеобразование: его состояние и влияние на газовый состав атмосферы.
Массовые вымирания – экологические кризисы прошлого. Причины и последствия массовых вымираний. Современная экологическая
кризисная ситуация, ее особенности. Проблема сохранения биоразнообразия на Земле.
Современная система органического мира. Принципы организации организаций. Основные систематические группы организмов.
Демонстрации Портреты: Ф. Реди, Л. Спалланцани, Л. Пастер, И. И. Мечников, А. И. Опарин, Дж. Холдейн, Г. Мёллер, С. Миллер, Г.
Юри.
Таблицы и схемы: «Схема опыта Ф. Реди», «Схема опыта Л. Пастера по изучению самозарождения жизни», «Схема опыта С. Миллера,
Г. Юри», «Этапы неорганической эволюции», «Геохронологическая шкала», «Начальные этапы органической эволюции», «Схема образования
эукариот путем симбиогенеза», «Система живой природы», «Строение вируса», «Ароморфозы растений», «Риниофиты», «Одноклеточные
жидкости», «Многоклеточные жидкости», «Мхи», «Папоротники», «Голосеменные растения», «Органы». цветковых растений», «Схема
развития детского мира», «Ароморфозы животных», «Простейшие», «Кишечнополостные», «Плоские черви», «Членистоногие», «Рыбы»,
«Земноводные», «Пресмыкающиеся», «Птицы», «Млекопитающие», «Развитие жизни в архейской эпохе», «Развитие жизни в протерозойской

эпохе», «Развитие жизни в палеозойской эры», «Развитие жизни в мезозойской эре», «Развитие жизни в кайнозойской эре», «Современная
система органического мира».
Оборудование: гербарии растений различных отделов, коллекции насекомых, влажные препараты животных, раковины моллюсков,
коллекции иглокожих, скелеты позвоночных животных, чучела птиц и зверей, коллекции окаменелостей, полезных ископаемых, муляжи,
указанные элементы организмов.
Виртуальная лабораторная работа «Моделирование опытов Миллера–Юрия по изучению абиогенного синтеза полученных
соединений в первичной атмосфере».
Лабораторная работа «Изучение и описание ископаемых остатков древних тел».
Практическая работа «Изучение особенностей растений разных отделов».
Практическая работа «Изучение состояний позвоночных животных».
Тема 5. Происхождение человека – антропогенез.
Разделы и задачи антропологии. Методы антропологии.
Становление представлений о происхождении человека. Религиозные воззрения. Современные научные разработки.
Сходство человека с животными. Системное положение человека. Свидетельства сходства человека с животными: сравнительноморфологические, эмбриологические, физиолого-биохимические, поведенческие. Отличие человека от животных. Прямое переход и комплекс
границ с ними. Развитие головного мозга и второй сигнальной системы.
Движущие (факторы) антропогенеза: биологические, социальные. Соотношение биологических и социальных факторов в
антропогенезе.
Основные стадии антропогенеза. Ранние человекообразные обезьяны (проконсулы) и ранние понгиды – общие предки
человекообразных обезьян и людей. Австралопитеки – двуногие предки людей. Человек умелый, изготовление первых орудий труда. Человек
прямо идет и первый выход людей из стран Африки. Человек Гейдельбергский – общий предок неандертальского человека и человека

разумного. Человек-неандертальский, как вид людей холодного климата. Человек разумный современного типа, денисовский человек,
освоение континентов за пределами Африки. Палеогенетика и палеогеномика.
Эволюция современного человека. Естественный отбор в популяции людей. Мутационный процесс и полиморфизм. Популяционные
волны, дрейф генов, миграция и «эффект основы» в популяциях современного человека.
Человеческие расы. Предложение о расе. Большие расы: европеоидная (евразийская), австрало-негроидная (экваториальная),
монголоидная (азиатско-американская). Время и пути расселения человека по планете. Единство человечества рас. Научная несостоятельность
расизма. Приспособленность человека к разным условиям окружающей среды. Исследование географической среды и дрейфа генов по
морфологии и физиологии человека.
Междисциплинарные методы в физической (биологической) антропологии. Эволюционная антропология и палеоантропология
человеческих популяций. Биосоциальные исследования природы человека. Исследование коэволюции биологического и биологического в
человеке.
Демонстрации Портреты: Ч. Дарвин, Л. Лики, Я. Я. Рогинский, М. М. Герасимов.
Таблицы и схемы: «Методы антропологии», «Головной мозг человека», «Человекообразные обезьяны», «Скелет человека и скелеты
шимпанзе», «Рудименты и атавизмы», «Движущие силы антропогенеза», «Эволюционное древо человека», «Австратек», «Человек умный»,
«Человек прямо идущий», «Денисовский человек», «Неандертальцы», «Кроманьонцы», «Предки человека», «Этапы эволюции человека»,
«Расы человека».
Оборудование: муляжи окаменелостей, материалы материальной культуры предков человека, репродукции (фотографии) картин с
мифологическими и континентальными сюжетами происхождения человека, фотографии находок коренных элементов человека, скелет
человека, модель черепа человека и шимпанзе, модель кисти человека и кисти шимпанзе, модели торса предков человека.
Лабораторная работа «Изучение состояний скелета человека, границ с прямохождением».
Практическая работа «Изучение экологических адаптаций человека».
Тема 6. Экология – наука о запрете организмов и надорганических систем с учетом тенденций будущего.

Зарождение и развитие экологии в труде А. Гумбольдта, К. Ф. Руле, Н. А. Северцова, Э. Геккеля, А. Тенсли, В. Н. Сукачёва. Разделы и
задачи экологии. Связь экологии с другими науками.
Методы экологии. Полевое наблюдение. Эксперименты в экологии: натуральные и лабораторные. Моделирование в экологии.
Мониторинг окружающей среды: локальный, региональный и глобальный.
Значение экологических знаний для человека. Экологическое мировоззрение как основа связи человечества с природой. Формирование
особой культуры и особой грамотности населения.
Демонстрации Портреты: А. Гумбольдт, К. Ф. Руле, Н. А. Северцов, Э. Геккель, А. Тенсли, В. Н. Сукачёв.
Таблицы и схемы: «Разделы экологии», «Методы экологии», «Схемы Диптихов окружающей среды».
Лабораторная работа «Изучение методов экологических исследований».
Тема 7. Организмы и среда обитания.
Экологические факторы и закономерности их действия. Классификация экологических факторов: абиотические, биотические,
антропогенные. Общие закономерности действия экологических факторов. Правило минимума (К. Шпренгель, Ю. Либих). Толерантность.
Эврибионтные и стенобионтные организмы.
Абиотические факторы. Свет как экологический фактор. Действие разных воздействий на организм воздействует на организм.
Экологические группы растений и животных по отношению к свету. Сигнальная роль света. Фотопериодизм.
Температура как экологический фактор. Действие температуры на организмы. Пойкилотермные и гомойотермные организмы.
Эвритермные и стенотермные организмы.
Влажность как экологический фактор. Приспособления предприятий к сохранению водного баланса. Классификация растений по
приспособлению к воде. Приспособления животных к включению водного режима.
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, глубинная подпочвенная, внутриорганическая. Физикохимические особенности среды обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных средах.

Биологические ритмы. Внешние и внутренние ритмы. Суточные и годичные ритмы. Приспособленность организма к сезонным
изменениям условий жизни.
Жизненные формы организмов. Понятие о жизненной форме. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички,
многолетние травы, однолетние травы. Жизненные формы животных: гидробионты, геобионты, аэробионты. Особенности создания и образа
жизни.
Биотические факторы. Виды биотических взаимодействий: конкуренция, хищничество, симбиоз и его формы. Паразитизм, кооперация,
мутуализм, комменсализм (квартирантство, нахлебничество). Нетрофические взаимодействия (топические, форические, фабрические).
Значение биотических взаимодействий для существования организмов в окружающей среде обитания. Принцип конкурентного исключения.
Демонстрации
Таблицы и схемы: «Экологические факторы», «Световой спектр», «Экологические группы животных по взгляду на свет»,
«Теплокровные животные», «Холоднокровные животные», «Физиологические тенденции животных», «Среды обитания организмов»,
«Биологические ритмы», «Живые формы растений», «Живые формы животных», «Экосистема широколиственного леса», «Экосистема
хвойного леса», «Цепи питания», «Хищничество», «Паразитизм», «Конкуренция», «Симбиоз», «Комменсализм».
Оборудование: гербарии растений и животных, приспособленных к воздействию различных экологических факторов, гербарии
светолюбивых, тенелюбивых и теневыносливых растений, светолюбивые, тенелюбивые и теневыносливые комнатные растения, гербарии и
коллекции теплолюбивых, зимостойких, морозоустойчивых растений, чучела птиц и зверей, гербарии растений, родственных к гигрофитам,
ксерофитам, мезофитам, комнатные растения групп, животных, обитающих в разных средах, гербарии и коллекции растений и животных,
обладающие признаками приспособленности к сезонным изменениям условий жизни, гербарии и коллекции растений и различные жизненные
формы, коллекции животных, проявляющиеся в различных биотических реакциях.
Лабораторная работа «Выявление приспособлений организмов к влиянию света».
Лабораторная работа «Выявление приспособлений организма к влиянию температуры».
Лабораторная работа «Анатомические особенности растений из разных мест обитания».
Тема 8. Экология видов и популяций.

Экологические характеристики применения. Популяция как биологическая система. Роль естественности окружающей среды,
физических барьеров и особенностей биологии видов в пространственной структуре популяций. Основные показатели направления:
присутствие, освещение, возрастная и половая структура, рождаемость, прирост, темп роста, смертность, миграция.
Экологическая структура деятельности. Оценка сотрудничества. Динамика поведения и ее регулирование. Биотический потенциал
продуктивности. Моделирование динамики развития. Кривые роста развития. Кривые выживания. Регулирование определения популяций:
роль факторов, детализированных и не детализированных от плотности. Экологические стратегии видов (р- и К-стратегии).
Понятие об этом нише вида. Местобитание. Многомерная модель ниши Дж.И. Хатчинсона. Размеры собственные ниши. Потенциальная
и реализованная ниши.
Вид как система популяций. Ареалы видов. Виды и их жизненные стратегии. Экологические эквиваленты.
Закономерности поведения и миграции животных. Биологические инвазии чужеродных видов.
Демонстрации Портрет: Дж. И. Хатчинсон.
Таблицы и схемы: «Экологические характеристики эволюции», «Простая страновая структура эволюции», «Возрастные пирамиды
конфигурации», «Скорость заселения поверхности Земли биологическими организмами», «Модель ниши Дж. И. Хатчинсона».
Оборудование: гербарии растений, коллекции животных.
Лабораторная работа «Приспособления семян растений к расселению».
Тема 9. Экология сообщества. Экологические системы.
Сообщества организаций. Биоценоз и его структура. Связи между организмами в биоценозе.
Экосистема как открытая система (А. Дж. Тенсли). Функциональные блоки организмов в экосистеме: продуценты, консументы,
редуценты. Трофические уровни. Трофические цепи и сети. Абиотические блоки экосистемы. Почвы и илы в экосистемах. Круговорот веществ
и поток энергии в экосистеме.
Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии.

Динамика экосистемы. Катастрофические перестройки. Флуктуации. Направленные законные смены сообщества – сукцессии.
Первичные и вторичные сукцессии и их вина. Антропогенные воздействия на сукцессию. Климаксное сообщество. Биоразнообразие и полнота
круговорота веществ – основа устойчивости сообщества.
Природные экосистемы. Экосистемы озёр и рек. Экосистемы морей и океанов. Экосистемы тундры, леса, степи, пустынь.
Антропогенные экосистемы. Агроэкосистема. Агроценоз. наблюдения между антропогенными и уменьшенными экосистемами.
Урбоэкосистемы. Основные компоненты урбоэкосистемы. Городская флора и фауна. Синантропизация городской фауны.
Биологическое и хозяйственное значение агроэкосистем и урбоэкосистем.
Закономерности формирования основных взаимодействий организмов в экосистемах. Роль каскадного эффекта и видов-эдификаторов
(ключевых видов) в функционировании экосистемы . Перенос энергии и веществ между соответствующими экосистемами. Устойчивость
организмов, популяций и экосистем в условиях созданий и антропогенных воздействий.
Механизмы воздействия загрязнений разных типов на суборганическом, организменном, популяционном и экосистемном уровнях,
основы экологического нормирования антропогенного воздействия . Методология строительных и антропогенных экосистем.
Демонстрации Портрет: А. Дж. Тенсли.
Таблицы и схемы: «Структураценоза», «Экосистема широколиственного леса», «Экосистема хвойного леса», «Функциональные
группы организмов в экосистеме», «Круговорот веществ в экосистеме», «Цепи питания (пастбищная, детритная)», «Экологическая пирамида
чисел», «Экологическая пирамида биомассы», «Экологическая пирамида энергетики», «Образование болота», «Первичная сукцессия»,
«Восстановление леса после пожара», «Экосистема озера», «Агроценоз», «Круговорот веществ и поток энергии в агроценозе», «Примеры
урбоэкосистем».
Оборудование: гербарии растений, коллекции растений, чучела птиц и зверей, гербарии культурных и дикорастущих растений,
аквариум как модель экосистемы.
Практическая работа «Изучение и описание урбоэкосистемы».
Лабораторная работа «Изучение разнообразия мелких почвенных элементов в разных экосистемах».

Экскурсия «Экскурсия в типичный биогеоценоз (в дубраву, березняк, ельник, на суходольный или пойменный луг, озеро, болото)».
Экскурсия «Экскурсия в агроэкосистему (на поле или в тепловое хозяйство)».
Тема 10. Биосфера – глобальная экосистема.
Биосфера – общепланетарная оболочка Земли, где существует или жизнь. Развитие представлений о биосфере в трудах Э. Зюсса.
Обучение В. И. Вернадского о биосфере. Области биосферы и ее состав. Живое вещество биосферы и его функции.
Закономерности свечения биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы. Динамическое равновесие в биосфере.
Круговороты веществ и биогеохимические циклы (углерод, азот). Ритмичность тенденций в биосфере.
Зональность биосферы. Предложение о биоме. Основные биомы суши: тундра, хвойные леса, смешанные и широколиственные леса,
степи, саванны, пустыни, тропические леса, высокогорья. Климат, растительный и животный мир биомов суши.
Структура и функции живых систем, оценка их ресурсных возможностей и биосферных функций.
Демонстрации Портреты: В. И. Вернадский, Э. Зюсс.
Таблицы и схемы: «Геосферы Земли», «Круговорот азота в природе», «Круговорот кислорода в природе», «Круговорот воды в
природе», «Основные биомы суши», «Климатические пояса Земли», «Тундра», «Тайга», «Смешанный лес», «Широлиственный лес», «Степь»,
«Саванна», «Пустыня», «Тропический лес».
Оборудование: гербарии растений разных биомов, коллекции животных.
Тема 11. Человек и окружающая среда.
Экологические кризисы и их причины. Воздействие человека на биосферу. Загрязнение воздушной среды. Охрана воздуха. Загрязнение
водной среды. Охрана водных ресурсов. Разрушение земли. Охрана почвенных ресурсов. Изменение климата.
Антропогенное воздействие на растительный и животный мир. Охрана растительного и мира домашних животных. Основные
принципы охраны природы. Красные книги. Особо охраняемая природная территория (ООПТ). Ботанические сады и зоологические парки.

Основные принципы связаны с развитием человечества и природы. Рациональное природопользование и сохранение биологического
разнообразия Земли. Общие меры реагирования на экологические кризисы. Особенности современного кризиса и его вероятные последствия.
Развитие методов развития технологий техногенных процессов. Системные исследования перехода к ресурсосберегающей и
конкурентной энергетике. Биологическое разнообразие и биоресурсы. Национальные информационные системы, обеспечение доступа к
информации по состоянию отдельных видов и экосистем. Основы экореабилитации экосистем и способов борьбы с биовреждениями.
Реконструкция морских и наземных экосистем.
Таблицы и схемы: «Загрязнение атмосферы», «Загрязнение гидросферы», «Загрязнение земли», «Парниковый
Демонстрации
эффект», «Особо охраняемые природные территории», «Модели управляемого мира».
Оборудование: фотографии охраняемых растений и животных Красной книги Российской Федерации, Красной книги региона.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ФГОС СОО устанавливает требования к результатам освоения обучения соответствует программам среднего общего образования:
личностным, метапредметным и предметным.
В результате личностных результатов освоения программы по биологическим выделениям выделяются следующие составляющие:
осознание обучает российскую националистическую мотивацию – пути к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению,
существования к биологии , целенаправленное развитие образований на основе принципов и исторических традиций развития биологических
знаний, навыков и способностей обучаются руководствуться в своей деятельности ценностно-смысловыми установками, основами системы
биологического образования, наличия правосознания национальной культуры, способностей ставить цели и строить жизненные планы.
Программа освоения личностных результатов по биологическим основам в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с консервативными взглядами социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями, включенными в
принципы и нормы поведения и ориентиры самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития позиции процесса личности, патриотизма
и поддержки закона и правопорядка, человека, труда и старшему поколению, взаимного государства, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природы и окружающей среды.

Личностные результаты освоения методики «Биология» должны отражать готовность и способность обучающихся руководиться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
устойчивых ценностных позиций российского общества, продления жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных
принципов воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) высшее образование:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
готовность к совместной творческой деятельности при создании научных проектов, решении научных и познавательных задач,
биологических экспериментов;
способность определять свою позицию по отношению к явлениям современной жизни и объяснять ее;
умение учитывать в своих действиях необходимость конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными
ценностями и конкретными положениями;
готовность к сотрудничеству в процессе совместного выполнения учебных, познавательных и исследовательских задач, уважительного
отношения к мнению конфликтов при обсуждении спорных вопросов биологического содержания;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизм, поддержка своего народа, чувство ответственности перед
Родиной, гордость за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к природному наследию и памятникам природы, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях,
труде;

способность оценить вклад российских учёных в становление и развитие биологии, понимание значения биологии в познании природы
природы, в жизни человека и современного общества;
идейная уверенность, готовность к службе и защите Отечества, ответственность за свою судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность морального сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение будущего;
ответственное отношение к своим родителям, создание семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
понимание эмоционального воздействия живой природы и ее ценностей;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, учет качества творческой личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального состояния:
понимание и обеспечение здорового и безопасного образа жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная динамика активности), бережного, ответственного и компетентного отношения к
собственному здоровью и психическому здоровью;
понимание ценностей индивидуального права и коллективного безопасного поведения в отношении угроз здоровью и жизни людей;

осознание последствий и неприятия вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курения);
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценностей мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение осознанно выбирать будущую профессию и реализовывать
собственные жизненные планы;
готовность и способность к полному образованию и самообразованию на всю жизнь;
7) экологического воспитания:
экологическое отношение к природе как к источнику жизни на Земле, на основе ее существования;
повышение особого уровня культуры: приобретение опыта, планирование последующих шагов и оценка их возможных последствий
для окружающей среды;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
возможность использовать полученные при изучении биологии знания и навыки при обеспечении проблем, ограничения с
рациональным природопользованием (соблюдение правил поведения в природе, направленных на сохранение равновесия в экосистемах,
охране видов, экосистем, биосферы);
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей природной среде, умение прогнозировать экологические последствия
предпринимательской деятельности и предотвращать их;
наличие развитого экологического мышления, культуры, опыта деятельности главной направленности, навыков руководства ими в
познавательной, коммуникативной и социальной практике, перехода к практической деятельности главной направленности;

8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующая современному подходу развития науки и общественной практики, основанная на
диалоге культуры, способствующая осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
понимание специфики биологии как науки, осознания ее движения в сторону постепенного научного мышления, создания целостного
представления об окружающем мире как о единстве природы, человека и общества, в познании закономерностей и условий сохранения
естественного равновесия;
уверенность в инновационности биологии для современной цивилизации: обеспечение нового уровня развития человечества, создание
перспективных технологий, способных решать ресурсные проблемы человечества, поиск путей выхода из проблем экологического развития
и обеспечение перехода к устойчивому развитию, рациональному использованию биоресурсов и формированию нового стандарта жизни;
заинтересованность в получении биологических знаний в целях повышения общей культуры, естественно-научной грамотности, как
составной части функциональной грамотности обучающихся, формируемой при изучении биологии;
понимание оснований методов познания, применение в различных науках, способности использовать получаемые знания для анализа
и объяснения перспектив окружающего мира и происходящих в нем изменений, умение делать обоснованные выводы на основе научных
фактов и фактические данные с получением достоверных выводов;
возможность самостоятельно использовать биологические знания для решения проблем в изначально жизненных объектах;
осознание ценностей научной деятельности, готовность изучать проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
готовность и способность к непрерывному образованию и самообразованию, к активному получению новых знаний по биологии в
соответствии с жизненными потребностями.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Биология» включают: значимые для формирования мировоззрения
обучающиеся междисциплинарные (межпредметные) общенаучные понятия, отражающие целостность научных моделей мира и специальные
методы познания, вклады в сложные науки (вещество, энергия, явление, процесс, система, научный факт, принцип, гипотеза, обоснованность,
закон, теория, наблюдение, измерение, эксперимент и другие); универсальные технологические действия (познавательные, коммуникативные,
регулятивные), обеспечение обеспечения функциональной грамотности и социальных навыков обучающихся; способности обучающихся
использовать освоенные междисциплинарные, мировоззренческие знания и универсальные технические действия в познавательной и
социальной практике.
В результате изучения биологии на уровне среднего общего образования у обучающихся формируются познавательные универсальные
технологические, коммуникативные универсальные технологические действия, регулятивные универсальные технологические действия,
современные виды деятельности.
Метапредметные общие результаты освоения среднего образования должны отражать:
Владение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
самостоятельно сформулировать и актуализировать проблему, рассмотреть ее всесторонне;
при освоении знаний приемы логического мышления (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), раскрывать смысл
биологических понятий (выделять их характерные признаки, сохранять связи с другими понятиями);
определять цели деятельности, задавать параметры и определять критерии их достижений, соотносить результаты деятельности с
поставленными врагами;
использовать биологические понятия для объяснения фактов и предпосылок живой природы;
строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по аналогиям), выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях, формулировать выводы и выводы;

применять схемно-модельные средства для изображения связей и связей в изучаемых биологических объектах, а также противоречий
разного рода, выявленных в различных информационных источниках;
Разработать план решения проблем с учётом анализа состояния материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов действий, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
2) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем, технологичностью и
готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
использовать различные виды деятельности по получению новых знаний, их преобразованию, преобразованию и применению в
научных учреждениях, в том числе при создании научных и социальных проектов;
формировать тип научного мышления, владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных объектах;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу решения ее, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерий решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
дать оценку новой ситуации, оценить приобретенный опыт;
изучить целенаправленный поиск средств переноса и способов действий в профессиональной среде;

уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных регионов субъектов;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения, ставить проблемы и задачи, допуская альтернативные решения.
3) работа с информацией:
ориентироваться в различных источниках информации (текстовые учебные пособия, научно-популярной литературы, биологические
словари и справочники, компьютерные базы данных, в Интернете), анализировать информацию различных видов и форм представления,
оценивать ее достоверность и непротиворечивость;
формулировать запросы и применять различные методы при поиске и отборе биологической информации, необходимой для решения
научных задач;
приобрести опыт использования информационно-коммуникативных технологий, совершенствовать культуру активного использования
различных поисковых систем;
самостоятельно выбрать оптимальную форму представления биологической информации (схемы, графики, диаграммы, таблицы,
рисунки и другое);
использовать научный язык в качестве средства при работе с биологической информацией: применять химические, физические и
математические знаки и символы, формулы, аббревиатуру, номенклатуру, использовать и преобразовывать знакио-символические средства
наглядности;
обладать

навыками

обнаружения

и

защиты

Владение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:

информации,

информационной

безопасности

личности.

изучать общение во всех сферах жизни, активно участвовать в диалоге или обсуждении по существующей обсуждаемой теме (умение
задавать, высказывать вопросы относительно выполнения предлагаемой задачи, учитывать интересы и согласованность позиций других
участников диалога или дискуссии);
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, предпосылок возникновения конфликтных
ситуаций, уметь смягчать конфликты и вести себя нормально;
владеть различными способами общения и взаимодействия, понимать намерения других людей, измерять уважительное отношение к
собеседнику и в правильной форме формулировать свои возражения;
развёрнуто и логично излагать свой вопрос с использованием языковых средств.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при определении биологических проблем, обосновывать
необходимость применения форм группового взаимодействия при решении учебной задачи;
выберите темы и методы действий участников с учетом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
совместная деятельность, организация и координация действий по ее осуществлению: составить план действий, записать действия с
учетом целей моих участников, обсудить результаты, принять совместную работу;
оценить качество своего вклада и команды каждого участника в общих результатах по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической инновации;
Изучайте позитивное стратегическое поведение в различных устройствах, включая креативность и воображение, чтобы быть
инициативным.
Владение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:

использовать биологические знания для выявления проблем и их решения в жизненных и научных целях;
подставки на основе биологических знаний, целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, своему здоровью и здоровью окружающих;
самостоятельно изучать познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и жизненных объектах;
самостоятельно составить план решения проблем с учётом имеющихся ресурсов, естественных возможностей и природных условий;
дать оценку новой ситуации;
уточнение рамок настоящего предмета на основе личного цвета;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать на себя ответственность за решение;
оценить приобретенный опыт;
Обеспечение формирования и обеспечения благоприятной эрудиции в разных областях знаний, постоянное повышение своего
образовательного и культурного уровня.
2) самоконтроль:
давать оценку новой ситуации, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов действиям лиц;
владеть навыками познавательной рефлексии, такими как осознанность происходящих действий и мыслительных процессов, их
результатов и причин, использовать приёмы рефлексии для оценки ситуаций, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
мотивы принятия и аргументы других при анализе результатов деятельности;

3) принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства; мотивы принятия и аргументы других при анализе результатов деятельности;
вать свое право и право других признавать ошибки; развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения содержания курса «Биология» на углублённом уровне ориентированы на обеспечение профильного
обучения обучающихся биологии. К ним относятся: особенности для биологии научных знаний, приемов и приемов действий по освоению,
преобразованию и преобразованию знаний, виды деятельности по получению новых знаний и их применение в различных научных, а также в
естественных
жизненных
условиях.
Предметные
результаты
представлены
по
годам
изучения.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Биология» в 10 классе необходимо отразить:
сформированные знания о местной и биологической системе в современной науке, в естественно-научной картине мира, в познании
природы, устойчивости и обеспечении проблем рационального природопользования, о вкладе российских и зарубежных ученых в развитие
биологии;
которая включает в себя: основополагающие биологические термины и понятия (жизнь, клетка, организм, метаболизм, гомеостаз,
саморегуляция, самовоспроизведение, наследственность, изменчивость, рост и развитие), биологические теории (клеточная теория Т. Шванна,
М. Шлейдена, Р. Вирхова, хромосомная теория наследственности Т. Моргана), учения (Н. И. Вавилова – о центрах) многообразия и
происхождения растений), законы (единообразия потомков первого поколения, различия, чистоты гамет, независимого наследования Г.
Менделя, гомологические ряды культур в наследственной изменчивости Н. И. Вавилова), принципы (комплементарности);
применение методов научного познания, применение в биологических исследованиях живых объектов (описание, измерение,
наблюдение, эксперимент);
Необходимо выделить следующие признаки: вирусов, клеток-прокариотов, одноклеточных и многоклеточных, в том числе смертей,
грибов, растений, животных и человека, причин органов и систем органов растений, животных, человека, процессов жизнедеятельности,
протекания в организмах растений, животных и человека, биологических процессов: обмен веществ (метаболизм), превращения энергии,
брожения, автотрофного и гетеротрофного типов питания, фотосинтеза и хемосинтеза, митоза, мейоза, гаметогенеза, эмбриогенеза,

постэмбрионального развития, размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза), взаимодействия генов, гетерозиса,
искусственного отбора;
умение поддерживать взаимосвязи между органоидами и их структурами, строением клеточного цикла и жизненных циклов
организмов, между существованием и цепочкой организмов у растений, животных и человека и их структурами, между цепочками тел и их
структурами, между этапами обмена веществ, этапами клеточного цикла и жизненными циклами организмов, этапами эмбрионального
развития, генотипом и фенотипом, фенотипом и факторами среды обитания;
умение выявлять отличительные признаки живых систем, в том числе растений, животных и человека;
использовать указанные аргументы, биологическую терминологию и символику для доказательств родства органов разных системных
групп;
уметь решать биологические задачи, выявлять причинно-следственные связи между биологическими процессами и явлениями, делать
выводы и прогнозы на основании полученных результатов;
уметь выполнять лабораторные и практические работы, соблюдать правила при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
умение выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными методами, формулировать цель исследования, анализировать
полученные результаты и делать выводы;
умение участвовать в учебно-исследовательской работе по биологии, экологии и медицине, проведении на базе школьных научных
обществ, и публичном выступлении достигнутых результатов на ученических конференциях;
уметь оценивать эти аспекты современных исследований в области биологии и медицины (клонирование, искусственное
оплодотворение, направленное изменение генома и создание трансгенных организмов);
изучить осознанный выбор будущей профессиональной деятельности в области биологии, медицины, биотехнологии, ветеринарии,
сельского хозяйства, пищевой промышленности, углубить познавательный интерес, направленный на осознанный выбор профессии и
продолжение биологического образования в организациях среднего профессионального и высшего образования.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Биология» в 11 классе необходимо отразить:
сформированность знаний о месте и развитии биологической системы в современной науке, в современной естественно-научной
картине мира, в познании устойчивости природы и развитии экологических проблем человечества, а также в вопросах поддержки
рационального природопользования, и в сохранении ценностного отношения к природе, обществу, человеку, о вкладе российских и
зарубежных учёных-биологов в биологию развития;
умение владеть системой биологических знаний, которая включает в себя определение и понимание основополагающих биологических
терминов и понятий (вид, экосистема, биосфера), биологические теории (эволюционная теория Ч. Дарвина, синтетическая теория), учения (А.
Н. Северцова – о путях и направлениях эволюции, В. И. Вернадского – о биосфере), законы (генетической гармонии Дж. Харди и В. Вайнберга,
зародышевого сходства К. М. Бэра), правила (минимума Ю. Либиха, цепь пирамиды энергии), гипотезы (гипотеза «мира» РНК У. Гилберта);
умение владеть методами научного познания, используемыми в биологических исследованиях живых организмов и экосистем
(описание, измерение, наблюдение, эксперимент), методами метода и оценки антропогенных изменений в природе;
использовать следующие признаки: виды, биогеоценозы, экосистемы и биосферы, стабилизирующего, движущего и разрывающего
естественного отбора, аллопатрического и симпатрического вида образования, движущей силы силовой эволюции на генофонде,
приспособленности к среде обитания, чередования организмов квантовой эволюции, круговорота веществ и потока энергии в экосистемах;
умение поддерживать взаимосвязи между процессами эволюции, движущими силами антропогенеза, компонентами различных
экосистем и приспособлениями к ним организмов;
умение выявлять отличительные признаки живых систем, приспособленность видов к среде обитания, абиотических и биотических
компонентов экосистемы, взаимосвязь организмов в сообществах, антропогенных изменений в экосистемах своей местности;
использовать данные аргументы, биологическую терминологию и символику для доказательства родства представителей разных
системных групп, взаимосвязей организмов и среды обитания, единства человечества рас, необходимости сохранения многообразия видов и
экосистем в условиях сосуществования природы и человечества;
уметь решать биологические задачи, выявлять причинно-следственные связи между биологическими процессами и явлениями, делать
выводы и прогнозы на основании полученных результатов;
уметь выполнять лабораторные и практические работы, соблюдать правила при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

умение выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными методами, формулировать цель исследования, анализировать
полученные результаты и делать выводы;
умение участвовать в учебно-исследовательской работе по биологии, экологии и медицине, проведении на базе школьных научных
обществ, и публичном выступлении достигнутых результатов на ученических конференциях;
уметь оценивать гипотезы и теории о происхождении жизни, человеческих и человеческих рас, о причинах, последствиях и способах
предотвращения изменений в биосфере;
Необходимо изучить осознанный выбор будущей профессиональной деятельности в области биологии, экологии, природопользования,
медицины, биотехнологии, психологии, ветеринарии, сельского хозяйства, пищевой промышленности, углублять познавательный интерес,
направленный на осознанный выбор профессии и продолжения биологического образования в организациях среднего профессионального и
высшего образования.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Название разделов и тем программы

Количество часов
Всего

Биология как наука
Живые системы и их изучение
Биология клетки
Химическая организация клетки
Строение и функции клетки
Обмен веществ и преобразование энергии в камере
Следственная информация и доставка ее в камеру
Жизненный цикл клетки
Строение и функции организма
Размножение и развитие организмов

1
2
2
10
8
9
9
6
17
8

Контрольные
работы
введите значение
введите значение
введите значение
введите значение
введите значение
введите значение
введите значение
введите значение
введите значение
введите значение

Практические
работы
введите значение
введите значение
0,5
1
2
1
0,5
1
1.5
1.5

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]

№
п/п

Название разделов и тем программы
Всего

11 Генетика – наука о наследственности и изменчивости
организмов.
12 Закономерность наследственности
13 Закономерность изменчивости
14 Генетика человека
15 Селекция организаций
16 Биотехнология и синтетическая биология
17 Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
11 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5
6

7
8

Количество часов

2

Контрольные
работы
введите значение

Практические
работы
0,5

10
6
3
4
4
1
102

введите значение
введите значение
введите значение
введите значение
введите значение
введите значение
0

1
1
0,5
1
введите значение
введите значение
13

Название разделов и тем программы

Зарождение и развитие эволюционных представлений
в биологии
Микроэволюция и ее результаты
Макроэволюция и ее результаты
Происхождение и развитие жизни на Земле
Происхождение человека – антропогенез
Экология — наука о запретах организмов и
надорганических систем с учетом сохранения
окружающей среды
Организмы и среда обитания
Экология видов и популяций

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]

Количество часов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические
работы

4

введите значение

введите значение

[[]]

14

введите значение

2

6

введите значение

введите значение

15

введите значение

1.5

10

введите значение

1

3

введите значение

0,5

[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]

9

введите значение

1.5

9

введите значение

0,5

[[]]
[[]]

№
п/п

Название разделов и тем программы

Количество часов
Всего

Контрольные работы

Практические
работы

12

введите значение

0,5

6

введите значение

введите значение

6

введите значение

введите значение

8

введите значение

введите значение

102

0

7.5

Экология сообщества. Экологические системы
10 Биосфера – глобальная экосистема
11 Человек и окружающая среда
12 Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
9

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

[[]]
[[]]
[[]]
[[]]

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

2

Биология как комплексная наука и как часть современного
общества. Живые системы и их свойства
Уровневая организация живых систем

3

1

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
0

Практические
работы
0

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
2.09

[[]]

1

0

0

4.09

[[]]

История открытия и изучения клетки. Клеточная теория

1

0

0

5.09

[[]]

4

Методы молекулярной и клеточной биологии. Практическая
работа «Изучение методами клеточной биологии
(хроматография, электрофорез, дифференциальное
центрифугирование, ПЦР)»

1

0

0,5

9.09

[[]]

5

Химический состав клетки. Минеральные вещества, их
биологическая роль
Органические вещества клетки — белок. Лабораторная работа
«Обнаружение белков с помощью качественных методов»

1

0

0

11.09

[[]]

1

0

0,5

12.09

[[]]

6

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
0

7

Свойства, классификация и функции белков

8

Органические вещества — углеводы клетки

1

0

9

Органические вещества — липиды клетки

1

10

Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК. Лабораторная работа
«Исследование нуклеиновых кислот, выделяемых из клеток
различных организмов»
Строение и функция АТФ. Другие нуклеозидтрифосфаты (НТФ)

Практические
работы
0

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
16.09

[[]]

0

18.09

[[]]

0

0

19.09

[[]]

1

0

0,5

23.09

[[]]

1

0

0

25.09

[[]]

1

0

0

26.09

[[]]

13

Секвенирование ДНК. Методы геномики, транскриптомики,
протеомики
Контрольная работа №1 «Химические состав клетки»

1

1

0

30.09

[[]]

14

Методы структурной биологии

1

0

0

2.10

[[]]

15

Типы клеток. Прокариотическая клетка

1

0

0

3.10

16

Строение эукариотической клетки. Практическая работа
«Изучение свойства клеточной мембраны»
Поверхностный клеточный аппарат

1

0

0,5

7.10

[[]]

1

0

0

9.10

[[]]

Одномембранные органоиды клетки. Практическая работа
«Изучение движения цитоплазм в растительных клетках»
Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды.
Лабораторная работа «Исследование плазмолиза и
деплазмолиза в растительных клетках»

1

0

0,5

10.10

[[]]

1

0

0,5

14.10

[[]]

11
12

17
18
19

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
0

20

Немембранные органоиды клетки

21

Строение и функции ядра

1

0

22

Сравнительная характеристика клеток эукариот. Лабораторная
работа «Изучение энергии клеток различных организмов»
Контрольная работа №2 «Строение клетки»

1

Практические
работы
0

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
16.10

[[]]

0

17.10

[[]]

0

0,5

21.10

[[]]

1

1

0

23.10

[[]]

1

0

0

24.10

[[]]

1

0

0,5

6.11

26

Ассимиляция и диссимиляция — две стороны метаболизма.
Типы обмена веществ. Лабораторная работа «Изучение
каталитической активности ферментов (на основе амилазы или
каталазы)»
Ферментативный характер клеточного метаболизма.
Лабораторная работа «Изучение ферментативного
распределения пероксида водорода в растительных и животных
клетках»
Белки-активаторы и белки-ингибиторы

1

0

0

7.11

[[]]

27

Автотрофный тип обмена веществ

1

0

0

10.11

[[]]

28

Фотосинтез

1

0

0

13.11

[[]]

29

Хемосинтез. Лабораторная работа «Сравнение процессов
фотосинтеза и хемосинтеза»
Анаэробные организмы. Виды брожения. Лабораторная работа
«Сравнение процессов брожения и общества»
Аэробные организмы. Этапы энергетического обмена

1

0

0,5

14.11

[[]]

1

0

0

18.11

[[]]

1

0

0

20.11

[[]]

23
24

25

30
31

№
п/п

Тема урока

Количество часов

33

Всего Контрольные
работы
Энергия мембранного градиента протонов. Синтез АТФ: работа
1
0
протонной АТФ-синтазы
Реакции матричного синтеза
1
0

34

Транскрипция — матричный синтез РНК

1

0

0

27.11

[[]]

35

Кодирование аминокислот. Роль рибосома в биосинтезе белка

1

0

0

28.11

[[]]

36

Организация генома у прокариотов и эукариотов

1

0

0

2.12

[[]]

37

Молекулярные механизмы экспрессии генов у эукариот

1

0

0

4.12

[[]]

38

Контрольная работа №3 «Жизнедеятельность клетки»

1

1

0

5.12

[[]]

39

1

0

0,5

9.12

[[]]

40

Вирусы — неклеточные формы жизни и облигатные паразиты.
Практическая работа «Создание модели вируса»
Вирусные заболевания человека, животных, растений

1

0

0

11.12

[[]]

41

Нанотехнологии в биологии и медицине

1

0

0

12.12

42

Жизненный клеточный цикл. Регулирование жизненного цикла
клетки
Матричный синтез ДНК

1

0

0

16.12

[[]]

1

0

0

18.12

[[]]

Хромосомы. Лабораторная работа «Изучение хромосом на
готовых микропрепаратах»
Деление клетки — митоз

1

0

0,5

19.12

[[]]

1

0

0

23.12

[[]]

32

43
44
45

Практические
работы
0

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
21.11

[[]]

0

25.11

[[]]

№
п/п
46

Тема урока

Типы клеток. Кариокинез и цитокинез. Лабораторная работа
«Наблюдение митоза в клетках кончика корешка лука (на
готовых микропрепаратах)»
Контрольная работа №4 «Жизненный цикл клетки»

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
0

Практические
работы
0,5

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
25.12

[[]]

1

1

0

26.12

[[]]

1

0

0,5

30.12

[[]]

1

0

0,5

13.01

[[]]

1

0

0,5

15.01

[[]]

51

Ткани растений. Лабораторная работа «Изучение тканей
растений»
Ткани животных и человека. Лабораторная работа «Изучение
тканей животных»
Органы. Системы органов. Лабораторная работа «Изучение
органов цветкового растения»
Опора и движение тел

1

0

0

16.01

52

Питание организмов

1

0

0

20.01

[[]]

53

1

0

0

22.01

[[]]

54

Питание позвоночных животных. Пищеварительная система
человека
Дыхание организмов

1

0

0

23.01

[[]]

55

Дыхание позвоночных животных и человека

1

0

0

27.01

[[]]

56

1

0

0

29.01

[[]]

57

Транспорт веществ в организмах. Кровеносная система
позвоночных животных и человека
Выделение организмов

1

0

0

30.01

[[]]

58

Защита организма. Иммунная система человека

1

0

0

3.02

[[]]

47
48
49
50

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
0

59

Раздражимость и регулирование у организмов

60

1

0

61

Гуморальная регуляция и эндокринная система животных и
человека
Контрольная работа №5 «Организм – единое целое»

1

62

Формы размножения организмов

63

Практические
работы
0

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
5.02

[[]]

0

6.02

[[]]

1

0

10.02

[[]]

1

0

0

12.02

[[]]

Половое размножение

1

0

0

13.02

[[]]

64

Мейоз

1

0

0

17.02

[[]]

65

1

0

0,5

19.02

[[]]

66

Гаметогенез. Образование и развитие половых клеток.
Лабораторная работа «Изучение строения половых клеток на
готовых микропрепаратах»
Индивидуальное развитие организмов — онтогенез

1

0

0

20.02

[[]]

67

Закладка органов и тканей из зародышевых листьев

1

0

0

24.02

[[]]

68

Рост и развитие животных. Лабораторная работа «Выявление
признаков сходства зародышей позвоночных животных»
Размножение и развитие растений. Лабораторная работа
«Строение органов размножения высших растений»
Контрольная работа № 6 «Размножение и индивидуальное
развитие»
История становления и развития генетики как науки

1

0

0,5

26.02

[[]]

1

0

0,5

27.02

1

1

0

3.03

[[]]

1

0

0

5.03

[[]]

69
70
71

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
0

Практические
работы
0,5

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы

74

Основные понятия и символы генетики. Лабораторная работа
«Дрозофила как объект генетических исследований»
Закономерность наследования признаков. Моногибридное
скрещивание. Практическая работа "Изучение результатов
моногибридного скрещивания у дрозофилы"
Цитологические основы моногибридного скрещивания

75

Анализирующее скрещивание. Неполное доминирование

1

0

0

13.03

[[]]

76

1

0

0,5

17.03

[[]]

77

Дигибридное скрещивание. Практическая работа «Изучение
результатов дигибридного скрещивания у дрозофилы»
Цитологические основы дигибридного скрещивания

1

0

0

19.03

[[]]

78

Сцепленное исследование признаков

1

0

0

20.03

79

Хромосомная теория наследственности

1

0

0

24.03

[[]]

80

Генетика пола

1

0

0

26.03

[[]]

81

Генотип как целостная система

1

0

0

27.03

[[]]

82

1

0

0

7.04

[[]]

83

Генетический контроль развития растений, животных и
человека
Изменчивость признаков. Виды изменчивости

1

0

0

9.04

[[]]

84

Модификационная изменчивость

1

0

0

10.04

[[]]

72
73

6.03

[[]]

1

0

0,5

10.03

[[]]

1

0

0

12.03

[[]]

№
п/п
85

Тема урока

Вариационный ряд и вариационная кривая. Лабораторная
работа «Исследование закономерностей модификационной
изменчивости. Построение вариационных рядов и вариационной
кривой»
Генотипическая изменчивость. Комбинационная изменчивость

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
0

Практические
работы
0,5

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
14.04

[[]]

1

0

0

16.04

[[]]

Мутационная изменчивость. Практическая работа «Мутации у
дрозофилы (на готовых микропрепаратах)»
Закономерности мутационного процесса. Эпигенетика и
эпигеномика
Генетика человека. Практическая работа «Составление и
анализ родословной»
Методы медицинской генетики

1

0

0,5

17.04

[[]]

1

0

0

21.04

[[]]

1

0

0,5

23.04

[[]]

1

0

0

24.04

[[]]

91

Знание медицинской генетики по предотвращению и развитию
генетических заболеваний человека

1

0

0

28.04

[[]]

92

Контрольная работа №7 «Основы генетики»

1

1

0

30.04

[[]]

93

Основные понятия выбора. Лабораторная работа «Изучение
различных культурных растений и пород домашних животных»
Методы селекционной работы. Лабораторная работа
«Изучение методов селекции растений»
Достижения селекции растений и животных. Практическая
работа «Прививка растений»
Сохранение, изучение и использование генетических ресурсов

1

0

0,5

7.05

[[]]

1

0

0,5

8.05

[[]]

1

0

0

12.05

[[]]

1

0

0

14.05

[[]]

86
87
88
89
90

94
95
96

№
п/п

Тема урока

Количество часов

98

Всего Контрольные
работы
Биотехнология как наука и отрасли производства. Практическая
1
0
работа «Изучение объектов биотехнологии»
Основные направления синтетической биологии
1
0

99

Хромосомная и генная инженерия. Медицинские биотехнологии

97

1

100 Контрольная работа №8 «Основы селекции, генной инженерии и 1
биотехнологии»
101 Резервный урок. Повторение, обобщение, систематизация
1
знаний
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
101
11 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7

8
9

Тема урока

Эволюционная теория Ч. Дарвина
Движущиеся силы эволюции видов по Ч. Дарвину
Борьба за существование, размышления и искусственный отбор
Формирование синтетической теории эволюции
Этапы эволюционного процесса: микроэволюция и макроэволюция
Популяция — элементарная единица эволюции
Закон генетического равновесия Дж. Харди, В. Вайнберга.
Лабораторная работа «Выявление изменчивости у особей одного
вида»
Элементарные факторы цивилизации
Эффект основателя. Эффект бутылочного горлышка

Практические
работы
0,5

Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
15.05

[[]]

0

19.05

[[]]

0

0

21.05

[[]]

1

0

22.05

0

0

26.05

8

13.5
Количество часов

Всего Контрольные
работы
1
0

Практические
работы
0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0

1

0

0,5

1

0

0

1

0

0

Дата
изучения

[[]]

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

2.09
4.09
5.09

[[]]
[[]]
[[]]

9.09
11.09
12.09
16.09

[[]]
[[]]
[[]]
[[]]

18.09
19.09

[[]]
[[]]

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
0

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

17

Миграции. Изоляция популяций: географическая, биологическая
Естественный отбор — направляющий фактор эволюции
Половой отбор
Контрольная работа №1 «Микроэволюция и ее результаты»
Приспособленность организмов как результат микроэволюции.
Лабораторная работа «Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у
растений и животных»
Примеры приспособлений у организма: морфологические,
кондуктивные, биохимические, поведенческие. Лабораторная работа
«Приспособления организмов и их относительность»
Вид, его критерии и структура. Лабораторная работа «Сравнение
видов по морфологическому критерию»
Структура вида

18

Видообразование как результат микроэволюции

1

0

0

10.10

[[]]

19

Связь микроэволюции и эпидемиологии

1

0

0

14.10

[[]]

20

Макроэволюция. Палеонтологические методы изучения цивилизации

1

0

0

16.10

[[]]

21

Биогеографические методы изучения цивилизации

1

0

0

17.10

[[]]

22

1

0

0

21.10

[[]]

1

0

0

23.10

[[]]

24

Эмбриологические и сравнительно-морфологические методы изучения
цивилизации
Молекулярно-генетические, биохимические и математические методы
изучения эволюции
Общие закономерности эволюции

1

0

0

24.10

[[]]

25

Адаптивная радиация. Неравномерность темпов эволюции

1

0

0

6.11

26

Контрольная работа №2 Макроэволюция и ее результаты»

1

1

0

7.11

[[]]

27

Научные гипотезы происхождения жизни на Земле

1

0

0

10.11

[[]]

10
11
12
13
14

15

16

23

0

1

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

0,5

23.09
25.09
26.09
30.09
2.10

[[]]
[[]]
[[]]
[[]]
[[]]

1

0

0,5

3.10

1

0

0,5

7.10

[[]]

1

0

0

9.10

[[]]

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
0

28

Донаучные представления о зарождении жизни

29

Основные этапы неорганической цивилизации

1

30

Гипотезы зарождения жизни

31

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

0

13.11

[[]]

0

0

14.11

[[]]

1

0

0

18.11

[[]]

1

0

0,5

20.11

[[]]

32

История Земли и методы ее изучения. Лабораторная работа
«Изучение и описание ископаемых остатков древних тел»
Начальные этапы органической эволюции

1

0

0

21.11

[[]]

33

Эволюция эукариот

1

0

0

25.11

[[]]

34

Основные этапы эволюции растительного мира. Практическая работа
«Изучение свойств растений разных отделов»
Основные этапы эволюции детского мира

1

0

0,5

27.11

[[]]

1

0

0

28.11

[[]]

1

0

0,5

2.12

[[]]

37

Эволюция животных. Практическая работа «Изучение состояний
позвоночных животных»
Развитие жизни на Земле по эрам и периодам

1

0

0

4.12

[[]]

38

Массовые вымирания — экологические кризисы прошлого

1

0

0

5.12

[[]]

39

Современный экологический кризис, его особенности

1

0

0

9.12

[[]]

40

Современная система органического мира

1

0

0

11.12

[[]]

41

Основные систематические группы организмов

1

0

0

12.12

42

Контрольная работа №3 «Происхождение и развитие жизни на Земле.

1

1

0

16.12

[[]]

43

Антропология — наука о человеке

1

0

0

18.12

[[]]

44

Развитие представленных о происхождении человека

1

0

0

19.12

[[]]

45

1

0

0,5

23.12

[[]]

46

Место человека в системе органического мира. Лабораторная работа
«Изучение состояний скелета человека, границ с прямохождением»
Движущие силы антропогенеза

1

0

0

25.12

[[]]

47

Соотношение биологических и социальных факторов в антропогенезе

1

0

0

26.12

[[]]

35
36

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
0

48

Основные стадии антропогенеза

49

Палеогенетика и палеогеномика

1

50

Эволюция современного человека

51

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

0

30.12

[[]]

0

0

13.01

[[]]

1

0

0

15.01

[[]]

1

0

0,5

16.01

52

Человеческие расы. Практическая работа «Изучение экологических
адаптаций человека»
Междисциплинарные методы антропологии

1

0

0

20.01

[[]]

53

Контрольная работа №4. «Антропогенез»

1

1

0

22.01

[[]]

54

Зарождение и развитие экологии

1

0

0

23.01

[[]]

55

1

0

0,5

27.01

[[]]

56

Методы экологии. Лабораторная работа «Изучение методов
экологических исследований»
Знание экологических знаний для человека

1

0

0

29.01

[[]]

57

Экологические факторы

1

0

0

30.01

[[]]

58

1

0

0,5

3.02

[[]]

1

0

0,5

5.02

[[]]

1

0

0,5

6.02

[[]]

61

Абиотические факторы. Свет как экологический фактор.
Лабораторная работа «Выявление приспособлений организмов к
влиянию света»
Абиотические факторы. Температура как экологический фактор.
Лабораторная работа «Выявление приспособлений организмов к
влиянию температуры»
Абиотические факторы. Влажность как экологический фактор.
Лабораторная работа «Анатомические особенности растений из разных
мест обитания»
Контрольная работа №5 «Организмы и среда обитания»

1

1

0

10.02

[[]]

62

Среды обитания организмов

1

0

0

12.02

[[]]

63

Биологические ритмы

1

0

0

13.02

[[]]

64

Жизненные формы тел

1

0

0

17.02

[[]]

59

60

№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
0

65

Биотические факторы

66

Значение биотических взаимодействий для живых организмов в
окружающей среде обитания
Экологические характеристики наблюдения

1

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

0

19.02

[[]]

0

0

20.02

[[]]

1

0

0

24.02

[[]]

1

0

0

26.02

[[]]

1

0

0

27.02

70

Основные показатели: освещение, освещение, возрастная и половая
структура
Основные показатели: рождаемость, прирост, темп роста, смертность,
революция
Экологическая структура поведения

1

0

0

3.03

[[]]

71

Динамика наблюдения и ее регулирование

1

0

0

5.03

[[]]

72

Кривые роста развиваются. Кривые выживания

1

0

0

6.03

[[]]

73

Экологическая ниша вида. Лабораторная работа «Приспособления
семян растений к расселению»
Вид как система популяций

1

0

0,5

10.03

[[]]

1

0

0

12.03

[[]]

1

0

0

13.03

[[]]

76

Контрольная работа №6 «Экология – наука о взаимоотношениях
организмов»
Закономерности поведения и миграции животных

1

0

0

17.03

[[]]

77

Сообщество организмов — биоценоз

1

0

0

19.03

[[]]

78

Экосистема как открытая система

1

0

0

20.03

79

Круговоротные вещества и поток энергии в экосистеме

1

0

0

24.03

[[]]

80

Основные показатели экосистемы

1

0

0

26.03

[[]]

81

Экологические пирамиды

1

0

0

27.03

[[]]

82

Изменения сообщества — сукцессии

1

0

0

7.04

[[]]

67
68
69

74
75

№
п/п

Тема урока

84

Природные экосистемы. Экосистемы озера и реки. Экосистемы морей
и океанов
Природные экосистемы. Экосистемы тундры, леса, степи, пустынь

85

83

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
0

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

0

9.04

[[]]

1

0

0

10.04

[[]]

Антропогенные экосистемы

1

0

0

14.04

[[]]

86

Урбоэкосистемы. Практическая работа «Изучение и описание
урбоэкосистемы»

1

0

0,5

16.04

[[]]

87

1

0

0

17.04

[[]]

1

0

0

21.04

[[]]

89

Закономерности формирования основных взаимодействий организмов
в экосистемах
Механизмы воздействия загрязнений разных типов на
суборганическом, организменном, популяционном и экосистемном
уровнях
Контрольная работа №7 «Экология видов и популяций»

1

1

0

23.04

[[]]

90

Биосфера — общепланетарная оболочка Земли

1

0

0

24.04

[[]]

91

Учение В. И. Вернадского о биосфере

1

0

0

28.04

[[]]

92

Закономерности существования биосферы

1

0

0

30.04

[[]]

93

Круговороты веществ и биогеохимические циклы

1

0

0

7.05

[[]]

94

Зональность биосферы. Основные биомы суши

1

0

0

8.05

[[]]

95

Устойчивость биосферы

1

0

0

12.05

[[]]

96

Экологические кризисы и их причины

1

0

0

14.05

[[]]

97

Воздействие человека на биосферу

1

0

0

15.05

[[]]

98

Антропогенное воздействие на растительный и животный мир

1

0

0

19.05

[[]]

99

Контрольная работа № 8 «Биосфера – глобальная экосистема»

1

1

0

21.05

[[]]

88

№
п/п

Тема урока

100 Охрана природы
101 Рациональное природопользование и сохранение биологического

разнообразия Земли
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Количество часов
Всего Контрольные
работы
1
0

Практические
работы

Дата
изучения

0

22.05
26.05

1

0

0

101

8

7.5

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

[[]]

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования

1

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования

Сформированность знаний о месте и роли биологии в системе современной науки, в современной естественнонаучной картине мира, в
познании сохранения природы и сохранении жизненно важных социально-этических, экономических, экологических проблем человечества,
а также в обеспечении вопросов рационального природопользования, в сохранении ценностного отношения к природе, обществу, человеку;
О вкладе российских и зарубежных учёных – биологов в развитие биологии
выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными методами, формулировать цель исследования, анализировать полученные
результаты и делать выводы.

2
Выявление зависимости между относительными величинами, объяснение результатов и формулирование выводов с использованием научных
понятий, теорий и законов природы.
Умение владеет системой биологических знаний, которая включает в себя: основополагающие биологические термины и понятия (жизнь, клетка,
Ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз, биосфера; клетки, гомеостаз, клеточный иммунитет, биосинтез белка, биополимеры,
ответственность, саморегуляция, самовоспроизведение, наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и развитие) ;
3
биологические теории: клеточная теория Т. Шванна, М. Шлейдена, Р. Вирхова; клонально-селективного иммунитета П. Эрлих, И.И.
Мечникова, хромосомная теория наследственности Т. Моргана, закон зародышевого сходства К. Бэра, эволюционная теория Ч. Дарвина,
синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза Ч. Дарвина; теория биогеоценоза В.Н. Сукачёва; обучение Н.И. Вавилова о центрах

Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования
многообразия и происхождения культурных растений, обучение А.Н. Северцова о путях и направлениях авиации, обучение В.И. Вернадского
– о биосфере);
законы (единообразия потомков первого поколения, наследования признаков, независимого наследования признаков Г. Менделеды;
сцепленного наследования признаков и нарушения сцепления генов Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И.
Вавилова; генетических закономерностей Дж. Харди и В. Вайнберга; зародышевого сходства К. Бара; биогенетический закон Э. Геккеля, Ф.
Мюллера);
принципы (чистоты гамет, комплементарности);
правила (минимума Ю. Либиха, основа пирамиды чисел, биомассы и энергии);
гипотезы (коацерватной А.И. Опарина, первичного бульона Дж. Холдейна, микросфер С. Фокса, рибозима Т. Чек)
Умение решать поисковые биологические задачи; выявлять причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими объектами,
процессами и явлениями; делать выводы и прогнозы на основании полученных результатов;

4

5

6

составлять генотипические схемы скрещивания для разных типов наследования признаков у организмов, составлять схемы переноса веществ и
энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети)
Умение устанавливать взаимосвязи между строением и функциями: органоидов, клеток разных тканей, органами и системами органов у
растений, животных и человека; между этапами обмена веществ; этапами клеточного цикла и жизненных циклов организмов; этапами эмбрионального развития; генотипом и фенотипом, фенотипом и факторами среды обитания; процессами эволюции; движущими силами
антропогенеза; компонентами различных экосистем и приспособлениями к ним организмов
Умение выделять существенные признаки:
строения вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов, экосистем и биосферы;
строения органов и систем органов растений, животных, человека; процессов жизнедеятельности, протекающих в организмах растений,
животных и человека; биологических процессов: обмена веществ (метаболизм), информации и превращения энергии, брожения, автотрофного
и гетеротрофного типов питания, фотосинтеза и хемосинтеза, митоза, мейоза, гаметогенеза, эмбриогенеза, постэмбрионального развития,
размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза), взаимодействия генов, гетерозиса; действий искусственного отбора,

Код
проверяемого
требования

7

8

9

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования
стабилизирующего, движущего и разрывающего естественного отбора; аллопатрического и симпатрического видообразования; влияния
движущих сил эволюции на генофонд популяции; приспособленности организмов к среде обитания, чередования направлений эволюции;
круговорота веществ и потока энергии в экосистемах
Сформированность умения выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных
организмов,
видов,
биогеоценозов
и
экосистем;
особенности процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза,
митоза, мейоза, оплодотворения, развития и размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза), борьбы за существование,
естественного отбора, видообразования, приспособленности организмов к среде обитания, влияния компонентов экосистем, антропогенных
изменений в экосистемах своей местности, круговорота веществ и превращения энергии в биосфере
Умение использовать соответствующие аргументы, биологическую терминологию и символику для доказательства родства организмов
разных систематических групп; взаимосвязи организмов и среды обитания; единства человеческих рас; необходимости здорового образа
жизни, сохранения разнообразия видов и экосистем как условия сосуществования природы и человечества
Умение анализирует информацию биологического содержания; интерпретировать этические аспекты современных исследований в области
биологии, медицины, биотехнологии; рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формировать по отношению к ним
собственную позицию

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ЕГЭ ПО БИОЛОГИИ
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Биология как наука. Живые системы и их изучение
Современная
биология
–
комплексная
наука.
Биологические
и изучаемые ими проблемы. Фундаментальные, прикладные и поисковые научные исследования в области биологии.

науки

1.1
Значение биологии в современной естественно-научной картине мира. Профессии, связанные с биологией. Значение биологии в практической
деятельности человека: медицина, сельское хозяйство, промышленность, охрана природы.

Код

Проверяемый элемент содержания
Живые системы как предмет изучения биологии. Свойства живых систем: единство химического состава, целостность и целостность, сложность и
упорядоченность структуры, открытость, самоорганизация, самовоспроизведение, раздражимость, изменчивость, рост и развитие.

1.2

1.3
2

Уровни организации живых систем: молекулярный, клеточный, тканевый, организменный, популяционно-видовой, экосистемный
(биогеоценотический), биосферный. Процессы, происходящие в ветеринарном режиме. Основные признаки живого. Жизнь как форма поддержания
материи
Методы биологической науки. Наблюдение, измерение, эксперимент, систематизация, метаанализ . Понятие о зависимой и независимой переменной.
Планирование эксперимента. Постановка и проверка гипотез. Нулевая гипотеза. Понятие выборки и ее достоверность. Разброс
в биологических данных. Оценка достоверности результатов. Причины возникновения результатов эксперимента. Предложение статистического теста
Клетка как биологическая система
Клетка – структурно-функциональная единица живого. История открытия клетки. Работы Р. Гука, А. Левенгука. Клеточная теория (Т. Шванн, М.
Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной теории.

2.1
Методы молекулярной и клеточной биологии: микроскопия, хроматография, электрофорез, метод меченых атомов, дифференциальное
центрифугирование, культивирование клеток.
Химический состав клетки. Макро-, микро- и ультрамикроэлементы . Вода и ее роль растворителя, реагента, участие в структурировании,
теплорегуляции клеток. Минеральные вещества клетки, их биологическая роль. Роль катионов и анионов в камере.
Биологические полимеры. Белки. Аминокислотный состав белков. Структуры белковой молекулы. Первичная структура белка, пептидная связь.
Вторичная, третичная, четвертичная структура. Денатурация. Свойства белков. Классификация белков. Биологические функции белков.

2.2

Углеводы. Моносахариды, дисахариды, олигосахариды и полисахариды. Общий план сооружения и физико-химические свойства установлены.
Биологические функции применяются.
Липиды. Гидрофильно-гидрофобные свойства. Классификация липидов . Триглицериды , фосфолипиды , воски , стероиды . Биологические функции
липидов. Общие свойства биологических мембран – текучесть, способность к самозамыканию, полупроницаемость.
Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК. Строение нуклеиновых кислот. Нуклеотиды. Принцип комплементарности. Правило Чаргаффа. Структура ДНК –
двойная спираль. Местонахождение и биологические функции ДНК. Виды РНК. Функции РНК в клетке.

Код

Проверяемый элемент содержания
Строение молекул АТФ. Макроэргические связи в молекуле АТФ. Биологические функции АТФ. Восстановленные переносчики, их функции в камере.
Секвенирование ДНК.
Структурная биология: биохимические и биофизические исследования состава и пространственной структуры биомолекул.
Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая. Структурно-функциональное образование клетки.
Строение прокариотической клетки. Клеточная стенка ошибочна и архей. Особенности содержания гетеротрофной и автотрофной прокариотической
клетки. Место и роль прокариот в биоценозах.
Строение и функционирование эукариотической клетки. Плазматическая мембрана (плазмалемма). Структура плазматической мембраны. Транспорт
веществ через плазматическую мембрану: пассивный (диффузия, облегчённая диффузия), активный (первичный и вторичный активный транспорт).
Полупроницаемость мембраны. Работа натрий-калиевого насоса. Эндоцитоз: пиноцитоз, фагоцитоз. Экзоцитоз. Клеточная стенка. Структура и функции
клеточной стенки растений, грибов.

2.3

Цитоплазма. Цитозоль. Цитоскелет. Движение цитоплазмы. Органоиды клетки. Одномембранные органоиды: эндоплазматическая сеть (ЭПС), аппарат
клетки Гольджи, лизосомы, их строение и функции. Взаимосвязь одномембранных органоидов клетки. Строение гранулярного ретикулума. Синтез
растворимых белков. Синтез клеточных мембран. Гладкий (агранулярный) эндоплазматический ретикулум. Секреторная функция устройства Гольджи.
Перевозка веществ в камере. Вакуоли растительных клеток. Клеточный сок. Тургор.
Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды.
Строение и функции митохондрий и пластид. Первичные, вторичные и сложные пластиды фотосинтезирующих эукариот. Хлоропласты, хромопласты,
лейкопласты высших растений.
Немембранные органоиды Строение и функции немембранных органоидов клетки. Рибосомы. Микрофиламенты . Мышечные клетки. Микротрубочки.
Клеточный центр. Строение и движение жгутиков и резничек. Микротрубочки цитоплазмы. Центриоль.
Ядро. Оболочка ядра, хроматин, кариоплазма, ядрышки, их строение и функции. Ядерный белковый матрикс. Пространственное расположение
хромосом в интерфазном ядре . Белки хроматина – гистоны.
Клеточные включения. Сравнительная характеристика клеток эукариот (растительной, животной, грибной)

Код

Проверяемый элемент содержания
Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный. Участие в обменных процессах.
Энергетическое обеспечение клетки: появление АТФ в обменных процессах. Ферментативный характер клеточного метаболизма. Ферменты, их
строение, свойства и механизм действия. Коферменты. Отличия ферментов от неорганических катализаторов. Белки-активаторы и белки-ингибиторы.
Зависимость скорости ферментативного воздействия от различных факторов.
Первичный синтез веществ в камере. Фотосинтез. Роль хлоропластов в процессе фотосинтеза. Световая и темная фазы. Продуктивность фотосинтеза.
Исследование различных факторов на скорости фотосинтеза. Значение фотосинтеза.

2.4

Хемосинтез. Разнообразие организмов-гемосинтетиков: нитрифицирующие бактерии, железобактерии, серобактерии, водородные бактерии. Значение
хемосинтеза.
Анаэробные организмы. Виды брожения. Продукты Брожения и их использование человеком. Анаэробные исследования как объекты биотехнологии и
возбудители болезней.
Аэробные организмы. Этапы энергетического обмена. Подготовительный этап. Гликолиз – бескислородное содержание глюкозы.
Биологическое окисление, или клеточное дыхание. Роль митохондрий в процессах биологического окисления. Циклические состояния. Окислительное
фосфорилирование. Преимущества аэробного пути обмена веществ перед анаэробным. эффективность энергетического обмена
Реакции матричного синтеза. Принцип комплементарности в реакциях матричного синтеза. Реализация внутренней информации. Генетический код, его
свойства. Транскрипция – матричный синтез РНК. Принципы транскрипции: комплементарность, антипараллельность, асимметричность. Трансляция
и ее этапы. Участие Внесение РНК в биосинтез белка. Условия биосинтеза белка. Кодирование аминокислот. Роль рибосома в биосинтезе белка.

2.5

Организация генома у прокариотов и эукариотов. Регуляция активности генов у прокариот. Гипотеза оперона (Ф. Жакоб, Ж. Мано). Регуляция
обменных процессов в камере. Клеточный гомеостаз.
Вирусы – неклеточные формы жизни и облигатные паразиты. Строение простых и сложных вирусов, ретровирусов, бактериофагов.

2.6

Вирусные заболевания человека, животных, растений. СПИД, COVID-19, социальные и медицинские проблемы
Клеточный цикл, его периоды и регуляция. Интерфаза и митоз. Особенности процессов, протекающих в интерфазе. Подготовка клетки к делению.
Пресинтетический (постмитотический), синтетический и постсинтетический (премитотический) периоды интерфазы.

Код

Проверяемый элемент содержания
Матричный синтез ДНК – репликация. Принципы репликации ДНК: комплементарность, полуконсервативный синтез, антипараллельность. Механизм
репликации ДНК. Хромосомы. Строение хромосом . Теломеры и теломераза. Хромосомный набор клеток – кариотип. Диплоидный и гаплоидный
наборы хромосом. Гомологичные хромосомы. Половые хромосомы.
Деление клетки – митоз. Стадии митоза и возникновение в них процессов. Типы митоза. Кариокинез и цитокинез. Биологическое значение митоза.
Регуляция митотического цикла клетки. Программируемая клеточная гибель – апоптоз.
Функциональная геномика

3

Организм как биологическая система
Одноклеточные, колониальные, многоклеточные и многотканевые организмы.
Формы размножения организмов: бесполое (включая вегетативное) и половое. Виды бесполого размножения: почкование, споруляция, фрагментация,
клонирование.
Половое размножение. Половые клетки, или гаметы. Мейоз. Стадии мейоза. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический смысл мейоза
и полового процесса. Мейоз и его место в жизненном цикле тел.

3.1

Предзародышевое развитие. Гаметогенез у животных. Половые железы. Образование и развитие половых клеток. Сперматогенез и оогенез. Строение
половых клеток. Оплодотворение и эмбриональное развитие животных. Способы оплодотворения: наружное, исследования. Партеногенез.
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Стадии эмбриогенеза животных (по принципу лягушки). Дробление. Типы дробления. Особенности
дробления млекопитающих. Зародышевые листки (гаструляция). Закладка органов и тканей из зародышевых листьев. Взаимное влияние развивающегося
зародыша (эмбриональная индукция). Закладка плана восстановления питания как результат иерархических взаимодействий генов. Наблюдение за
эмбриональным развитием различных факторов окружающей среды.
Рост и развитие животных. Постэмбриональный период. Прямое и непрямое развитие. Развитие с метаморфозом у беспозвоночных и позвоночных
животных. Биологическое значение прямого и непрямого развития, их распространения в природе. Типы роста животных. Факторы регуляции роста
животных и человека. Стадии постэмбрионального развития животных и человека. Периоды онтогенеза человека.

Код

3.2

Проверяемый элемент содержания
Размножение и развитие растений. Гаметофит и спорофит. Мейоз в жизненном цикле растений. Образование спор в процессе мейоза. Гаметогенез у
растений. Оплодотворение и развитие растительных организмов. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Образование и развитие семян.
Механизмы регуляции онтогенеза у растений и животных
История становления и развития генетики как науки. Основные генетические понятия и символы. Гомологичные хромосомы, аллельные гены,
альтернативные признаки, доминантный и рецессивный признак, гомозигота, гетерозигота, чистая линия, гибриды, генотип, фенотип. Основные методы
генетики: гибридологический, цитологический, молекулярно-генетический.
Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделии – закон единообразия гибридов первого поколения. Правило доминирования. Второй закон
Менделии – закон распределения признаков. Цитологические основы моногибридного скрещивания. Гипотеза чистоты игры.
Анализирующее скрещивание. Промежуточный характер наследования. Расщепление признаков при неполном доминировании.
Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделии – закон независимого наследования признаков. Цитологические основы дигибридного
скрещивания.

3.3

Сцепленное исследование признаков. Работы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления между генами. Хромосомная теория
наследственности.
Генетический
пол.
Хромосомный
механизм
определения
пола.
Аутосомы
и половые хромосомы. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с
поломкой.
Генотип как целостная система. Плейотропия – множественное действие гена. Множественный аллелизм. Взаимодействие неаллельных генов.
Комплементарность. Эпистаз . Полимерия
Взаимодействие при воздействии генотипа и среда превращаются в фенотип. Изменчивость признаков. Качественные и количественные признаки. Виды
изменчивости: ненаследственная и наследственная.

3.4

Модификационная изменчивость. Роль заключения в сторону модификационной изменчивости. Норма Состояние признака. Вариационный ряд и
вариационная кривая (В. Иоганнсен). Свойства модификационной изменчивости.
Генотипическая изменчивость. Свойства генотипической изменчивости. Виды генотипической изменчивости: комбинативная, мутационная.

Код

Проверяемый элемент содержания
Комбинативная изменчивость. Мейоз и половой процесс – основа комбинативной изменчивости. Роль комбинативной изменчивости в создании генетического
разнообразия в пределах одного вида.

3.5

Мутационная изменчивость. Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные. Спонтанные и индуцированные мутации. Ядерные и цитоплазматические
мутации. Соматические и половые мутации. Причины возникновения мутаций. Мутагены и их влияние на организмы. Закономерность мутационного
процесса. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Внеядерная изменчивость и наследственность
Кариотип человека. Международная программа исследования генома человека. Методы изучения генетики человека: генеалогический, близнецовый,
цитогенетический, популяционно-статистический, молекулярно-генетический. Современное определение генотипа: полногеномное секвенирование,
генотипирование, в том числе с помощью ПЦР-анализа . Наследственные заболевания человека. Генные и хромосомные заболевания человека. Болезни
с наследственной предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и возникновении генетических заболеваний человека.
Стволовые клетки
Доместикация и выбор. Зарождение селекции и регистрации. Обучение Н.И. Вавилова о центрах происхождения и многообразия культурных растений. Роль
селекции в создании различных растений и пород животных. Сорт, порода, штамм. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости Н.И.
Вавилова, его значение для селекционной работы.
Методы селекционной работы. Искусственный отбор: массовый и индивидуальный. Этапы комбинационной селекции. Испытание производителей по
потомству. Отбор по генотипу с помощью оценки фенотипа потомства и отбор по генотипу с помощью анализа ДНК.

3.6
Искусственный мутация как метод селекционной работы. Радиационный и химический мутагенез как источник мутаций в культурных формах
организмов. Использование геномной обработки и методов рекомбинантной ДНК для получения исходного материала для селекции.

3.7

Получение полиплоидов. Внутривидовая гибридизация. Близкородственное скрещивание, или инбридинг. Неродственное скрещивание, или аутбридинг.
Гетерозис и его причина. Использование гетерозиса в селекции. Отдалённая гибридизация. Преодоление бесплодия межвидовых гибридов. Достижения селекции
растений и животных
Объекты, используемые в биотехнологии, – клеточные и тканевые культуры, исследования, их характеристики. Традиционная биотехнология:
хлебопечение, получение кисломолочных продуктов, виноделие. Микробиологический синтез. Объекты микробиологических технологий. Производство
белков, аминокислот и витаминов. Искусственное оплодотворение. Реконструкция яйцеклеток и клонирование животных. Метод трансплантации ядерных
клеток.
Хромосомная и генная инженерия. Искусственный синтез генов и конструирование рекомбинантных ДНК. Достижения и взгляды хромосомной и
генной инженерии. Медицинские биотехнологии. Использование стволовых клеток

Код

Проверяемый элемент содержания

4

Система и многообразие органического мира
Биологическое разнообразие организмов. Современная система органического мира. Принципы организации организаций. Основные систематические
группы организмов.

4.1

Особенности существования и жизнедеятельности одноклеточных организмов. Бактерии, археи, одноклеточные грибы, одноклеточные жидкости,
другие протисты. Колониальные организмы. Движение одноклеточных организмов: амёбоидное, жгутиковое, ресничное. Защита у одноклеточных
организмов. Разражимость у одноклеточных организмов. Таксисы
Многоклеточные растения. Взаимосвязь частей многоклеточного организма. Ткани, органы и системы органов многоклеточного организма. Организм
как единое человечество. Ткани растений. Типы растительных тканей: образовательная, покровная, проводящая, основная, механическая. Особенности
строения, функции и расположение тканей в органах растений.
Вегетативные и генеративные органы растений. Функции органов и систем органов. Каркас растений. Движение многоклеточных растений: тропизмы
и настии. Поглощение воды, углекислого газа и минеральных веществ растениями. Дыхание растений. Диффузия газа через поверхность клетки.
Транспортные системы растений. Выделение у растений. Защита у многоклеточных растений. Кутикула. Средства пассивной и химической защиты.
Фитонциды.

4.2

4.3

4.5

4.6

Развлечение и регулирование у организмов. Раздражимость и регуляция у многоклеточных растений. Ростовые вещества и их значение
Многоклеточные животные. Взаимосвязь частей многоклеточного организма. Ткани, органы и системы органов многоклеточного организма. Организм
как единое человечество. Гомеостаз. Ткани животных и человека. Типы тканей животных: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная.
Особенности строения, функции и расположение тканей органов животных и человека.
Органы и системы животных. Функции органов и систем органов. Опора тела организмов. Скелеты одноклеточных и многоклеточных животных.
Наружный и внутренний скелеты. Строение и определение соединений костей.
Движение многоклеточных животных. Питание животных. Питание позвоночных животных. Дыхание животных. Кожное дыхание. Жаберное и легкое
дыхание.
Дыхание позвоночных животных. Эволюционное усложнение легких позвоночных животных. Дыхательная система человека. Механизм вентиляции
легких
у
птиц
и
млекопитающих.
Транспорт
веществ
у организмов. Транспорт веществ у животных. Кровеносная система и ее органы. Кровеносная система позвоночных животных. Круги кровообращения.
Эволюционные осложнения поражения кровеносной системы позвоночных животных. Выделение у организмов. Выделение у животных.

Код

Проверяемый элемент содержания
Сократительные вакуоли. Органы выделения. Связь полости тела с кровеносной и выделительной последовательностью. Выделение у позвоночных
животных. Защита у многоклеточных животных. Покровы и их производные.
Развлечение и регулирование у организмов. Разражимость у одноклеточных организмов. Таксисы. Раздражимость и регуляция у многоклеточных
растений. Ростовые вещества и их значение.
Нервная система и рефлекторная регуляция у многоклеточных животных. Нервная система и ее отделы. Эволюционное усложнение напряжения
нервной системы у животных.

5
5.1

5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
6
6.1

Разработка алгоритмов и программ для эффективной функциональной аннотации геномов, транскриптомов, протеомов, метаболов исследований,
растений, животных и человека
Организм человека и его здоровье
Органы и системы органов человека. Отделы головного мозга позвоночных животных. Рефлекс и рефлекторная дуга. Безусловные и условные
рефлексы. Гуморальная регуляция и эндокринная система животных и человека. Железы эндокринной системы и их гормоны. Действие гормонов.
Взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Гипоталамо-гипофизарная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Безусловные и условные рефлексы
Защита организма от болезней. Иммунная система человека. Клеточный и гуморальный иммунитет. Врожденный, приобретенный особенный
иммунитет. Теория клонально-селективного иммунитета (П.Эрлих, Ф.М.Бернет, С.Тонегава). Воспалительные ответы организмов. Роль врождённого
иммунитета в развитии системных заболеваний
Кровеносная система и ее органы. Сердце, кровеносные сосуды и кровь. Круги кровообращения. Работа сердца и ее регулирование
Дыхание человека. Диффузия газа через поверхность клетки. Дыхательная система человека. Дыхательная поверхность. Регулирование общества.
Дыхательные объёмы
Пищеварительная система человека. Отделы заключения соглашения. Пищеварительные железы. Внутриполостное и внутриклеточное пищеварение
Покровы и их производные. Органы выделения. Почки. Строение и функционирование нефрона. Фильтрация, секреция и обратное всасывание как
механизмы работы органов выделения. Образование мочи у человека
Движение человека: мышечная система. Скелетные мышцы и их работа. Строение и определение соединений костей
Теория революции. Развитие жизни на Земле
Эволюционная теория Ч. Дарвина. Предпосылки возникновения дарвинизма. Жизнь и научная деятельность Ч. Дарвина.

Код

Проверяемый элемент содержания
Движущиеся силы видов по Ч. Дарвину (высокая степень размножения организмов, наследственная изменчивость, борьба за существование, мысли и
искусственный отбор).
Оформление синтетической теории эволюции (СТЭ). Нейтральная теория революции. Современная эволюционная биология. Значение эволюционной
теории в развитии естественно-научной картины мира
Популяция как элементарная единица эволюции. Современные методы оценки генетического разнообразия и структуры популяций. Изменение
генофонда как элементарное эволюционное явление. Закон генетического равновесия Дж. Харди, В. Вайнберга.
Элементарные факторы (движущие силы) эволюции. Мутационный процесс. Комбинативная изменчивость. Дрейф генов – случайные ненаправленные
изменения частотных аллелей в популяциях. Эффект основателя. Миграции. Изоляция популяций: географическая (пространственная), биологическая
(репродуктивная).
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора: движущие, стабилизирующие, разрывающие (разрушительные).
Половой отбор.

6.2

Приспособленность организмов как результат микроэволюции. Возникновение приспособлений у организмов. Ароморфозы и идиоадаптации. Примеры
приспособлений у тел. Относительность приспособленности организмов.
Вид, его критерии и структура. Видообразование как результат микроэволюции. Изоляция – ключевой фактор видообразования. Пути и способы
видообразования: аллопатрическое (географическое), симпатрическое (экологическое), «мгновенное» (полиплоидизация, гибридизация). Длительность
эволюционных процессов.
Механизмы формирования биологического разнообразия.
Роль эволюционной биологии в разработке научных методов сохранения биоразнообразия. Микроэволюция и коэволюция паразитов и их хозяев.
Механизмы формирования устойчивости к антибиотикам и средствам борьбы с ней
Методы изучения макроэволюции. Палеонтологические методы изучения эволюции. Переходные формы и филогенетические ряды организмов.

6.3

Биогеографические методы изучения цивилизации. Сравнение флоры и фауны материков и островов. Биогеографические области Земли. Видыэндемики и реликты.

Код

Проверяемый элемент содержания
Эмбриологические и сравнительно-морфологические методы изучения эволюции. Генетические механизмы эволюции, онтогенеза и продвижения
эволюционных новшеств. Гомологичные и одинаковые органы. Рудиментарные органы и атавизмы. Молекулярно-генетические, биохимические и
математические методы изучения эволюции. Гомологичные гены. Современные методы построения филогенетических технологий.
Хромосомные мутации и эволюция геномов.
Общие закономерности (правила) эволюции. Необратимость революции. Адаптивная радиация. Неравномерность темпов эволюции
Научные гипотезы происхождения жизни на Земле. Абиогенез и панспермия. Донаучные представления о зарождении жизни (креационизм). Гипотеза
постоянного самозарождения жизни и ее проверка опытом Ф. Реди, Л. Спалланцани, Л. Пастера. Происхождение жизни и астробиология.
Основные этапы неорганической цивилизации. Планетарная (геологическая) эволюция. Химическая эволюция. Абиогенный синтез веществ из
неорганических. Опыт С. Миллера и Г. Юри. Образование полимеров из мономеров. Коацерватная гипотеза А.И. Опарина, гипотеза первичного бульона
Дж. Холдейна, генетическая гипотеза Г. Мёллера. Рибозимы (Т. Чек) и гипотеза «мира РНК» У. Гилберта. Формирование мембран и взаимодействие
протоклеток.
История Земли и методы ее изучения. Ископаемые органические остатки. Геохронология и ее методы. Относительная и абсолютная геохронология.
Геохронологическая шкала: эоны, эпохи, периоды, эпохи.

6.4

Начальные этапы органической цивилизации. Появление и эволюция первых клеток. Эволюция майнера. Возникновение первых экосистем.
Современные микробные биоплёнки как аналог первых на Земле сообществ. Строматолиты . Прокариоты и эукариоты.
Происхождение эукариот (симбиогенез). Эволюционное положение вирусов. Проис многохождениеклеточных организмов. Возникновение основных
групп многоклеточных организмов.
Основные этапы эволюции всех растений. Основные ароморфозы растений. Выход растений на сушу. Появление споровых растений и завоевание ими
суши. Семенные растения. Происхождение цветковых растений.
Основные этапы клеточной эволюции мира. Основные ароморфозы животных. Вендская фауна. Кембрийский взрыв – появление современного типа.
Первые хордовые животные. Жизнь в воде. Эволюция позвоночных. Происхождение амфибий и рептилий. Происхождение млекопитающих и птиц.
Принцип ключевого ароморфоза . Освоение беспозвоночными и позвоночными животными суши.

Код

Проверяемый элемент содержания
Развитие жизни на Земле по эрам и периодам: архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой. Общая характеристика климата и геологических
процессов. Появление и расцвет характеров тел. Углеобразование: его состояние и влияние на газовый состав атмосферы.
Массовые вымирания – экологические кризисы прошлого. Причины и последствия массовых вымираний. Современная экологическая кризисная
ситуация, ее особенности
Разделы и задачи антропологии. Методы антропологии. Становление представлений о происхождении человека. Современные научные разработки.
Сходство человека с животными. Системное положение человека. Свидетельства сходства человека с животными: сравнительно-морфологические,
эмбриологические, физиолого-биохимические, поведенческие. Отличие человека от животных. Прямое переход и комплекс границ с ними. Развитие
головного мозга и второй сигнальной системы.
Движущие (факторы) антропогенеза: биологические, социальные. Соотношение биологических и социальных факторов в антропогенезе.

6.5

Основные стадии антропогенеза. Австралопитеки – двуногие предки людей. Человек умелый, изготовление первых орудий труда. Человек прямо идет
и первый выход людей из стран Африки. Человек Гейдельбергский – общий предок неандертальского человека и человека разумного. Человекнеандертальский, как вид людей холодного климата. Человек разумный современного типа, денисовский человек, освоение континентов за пределами
Африки.
Эволюция современного человека. Естественный отбор в популяции людей. Мутационный процесс и полиморфизм. Популяционные волны, дрейф
генов, миграция и «эффект основы» в популяциях современного человека.

7

Человеческие расы. Предложение о расе. Большие расы: европеоидная (евразийская), австрало-негроидная (экваториальная), монголоидная (азиатскоамериканская). Время и пути расселения человека по планете. Единство человечества рас. Научная несостоятельность расизма. Приспособленность
человека к разным условиям окружающей среды. Исследование географической среды и дрейфа генов на морфологию и физиологию человека
Экосистемы и национальные традиции
Разделы и задачи экологии. Связь экологии с другими науками.

7.1

Методы экологии. Полевое наблюдение. Эксперименты в экологии: натуральные и лабораторные. Моделирование в экологии. Мониторинг
окружающей среды: локальный, региональный и глобальный

Код

Проверяемый элемент содержания
Экологические факторы и закономерности их действия. Классификация экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные. Общие
закономерности действия экологических факторов. Правило минимума (К. Шпренгель, Ю. Либих). Толерантность. Эврибионтные и стенобионтные
организмы.
Абиотические факторы. Свет как экологический фактор. Действие разных воздействий на организм воздействует на организм. Экологические группы
растений и животных по отношению к свету. Сигнальная роль света. Фотопериодизм.
Температура как экологический фактор. Действие температуры на организмы. Пойкилотермные и гомойотермные организмы. Эвритермные и
стенотермные организмы.
Влажность как экологический фактор. Приспособления предприятий к сохранению водного баланса . Классификация растений по приспособлению к воде.
Приспособления животных к включению водного режима.

7.2
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, глубинная подпочвенная, внутриорганическая. Физико-химические особенности
среды обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных средах.
Биологические ритмы. Внешние и внутренние ритмы. Суточные и годичные ритмы. Приспособленность организма к сезонным изменениям условий
жизни.
Жизненные формы организмов. Понятие о жизненной форме. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, многолетние травы,
однолетние травы. Жизненные формы животных: гидробионты, геобионты, аэробионты. Особенности создания и образа жизни.

7.3

Биотические факторы. Виды биотических взаимодействий: конкуренция, хищничество, симбиоз и его формы. Паразитизм, кооперация, мутуализм,
комменсализм (квартирантство, нахлебничество). Нетрофические взаимодействия (топические, форические, фабрические). Значение биотических
взаимодействий для существования организмов в окружающей среде обитания. Принцип конкурентного исключения
Экологические характеристики применения. Популяция как биологическая система . Роль естественности окружающей среды, физических барьеров и
особенностей биологии видов в пространственной структуре популяций. Основные показатели направления: присутствие, освещение, возрастная и
половая структура, рождаемость, прирост, темп роста, смертность, миграция.

Код

Проверяемый элемент содержания
Экологическая структура деятельности. Оценка сотрудничества. Динамика поведения и ее регулирование. Биотический потенциал продуктивности.
Моделирование динамики развития. Кривые роста развития. Кривые выживания. Регулирование определения популяций: роль факторов,
детализированных и не детализированных от плотности. Экологические стратегии видов (р- и К-стратегии).
Понятие об этом нише вида. Местобитание. Многомерная модель ниши Дж.И. Хатчинсона. Размеры собственные ниши. Потенциальная и
реализованная ниши.
Вид как система популяций. Ареалы видов. Виды и их жизненные стратегии. Закономерности поведения и миграции животных. Биологические инвазии
чужеродных видов
Сообщества организаций. Биоценоз и его структура. Связи между организмами в биоценозе. Экосистема как открытая система (А.Дж. Тенсли).
Функциональные блоки организмов в экосистеме: продуценты, консументы, редуценты. Трофические уровни. Трофические цепи и сети. Абиотические
блоки экосистемы. Почвы и илы в экосистемах . Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.
Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии.
Направленные законные смены сообщества – сукцессии. Первичные и вторичные сукцессии и их вина. Антропогенные воздействия на сукцессию.
Климаксное сообщество . Биоразнообразие и полнота круговорота веществ – основа устойчивости сообщества.

7.4
Природные экосистемы. Антропогенные экосистемы. Агроэкосистема. Агроценоз. наблюдения между антропогенными и уменьшенными
экосистемами.
Урбоэкосистемы. Основные компоненты урбоэкосистемы. Городская флора и фауна. Синантропизация городской фауны . Биологическое и
хозяйственное значение агроэкосистем и урбоэкосистем. Закономерности формирования основных взаимодействий организмов в экосистемах.

7.5

Перенос энергии и веществ между соответствующими экосистемами. Устойчивость организмов, популяций и экосистем в условиях антропогенных
воздействий
Биосфера – общепланетарная оболочка Земли, где существует или жизнь. Обучение В.И. Вернадского о биосфере. Области биосферы и ее состав. Живое
вещество биосферы и его функции.

Код

Проверяемый элемент содержания
Закономерности свечения биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы. Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ
и биогеохимические циклы (углерод, азот). Ритмичность тенденций в биосфере.
Зональность биосферы. Предложение о биоме . Основные биомы суши: тундра, хвойные леса, смешанные и широколиственные леса, степи, саванны,
пустыни, тропические леса, высокогорья. Климат, растительный и животный мир биомов суши.
Структура и функции живых систем, оценка их ресурсного потенциала и биосферных функций.
Экологические кризисы и их причины. Воздействие человека на биосферу. Загрязнение воздушной среды. Охрана воздуха. Загрязнение водной среды.
Охрана водных ресурсов. Разрушение земли. Охрана почвенных ресурсов. Изменение климата.

7.6

Антропогенное воздействие на растительный и животный мир. Охрана растительного и мира домашних животных. Основные принципы охраны
природы. Красные книги. Особо охраняемая природная территория (ООПТ). Ботанические сады и зоологические парки.
Основные принципы связаны с развитием человечества и природы. Рациональное природопользование и сохранение биологического разнообразия
Земли