МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки и молодежной политики
Волгоградской области
Камышинского муниципального района
МКОУ Верхнедобринская СШ

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
учебного предмета
«Русский язык»
8 класса
на 2025 – 2026 учебный год

Учитель русского языка и литературы
Стрельцова Лилия Игоревна

село Верхняя Добринка 2025

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................... 2
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ .................................................................... 4
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................. 6
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................. 13

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I.
Рабочая

программа

составлена

на

основе

по

учебному

предмету

Федеральной

«Русский

адаптированной

язык»

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной

приказом

Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

а

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного
предмета «Русский язык».
Цель обучения - развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности обучающихся с легкой
степенью умственной отсталости.
Задачи обучения:
 расширение представлений о языке как важнейшем средстве
человеческого общения;
 ознакомление

с

некоторыми

грамматическими

понятиями

и

формирование на этой основе грамматических знаний и умений;
 использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и
умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;
 развитие положительных качеств и свойств личности.
2

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 8 классе
определяет следующие задачи:
 совершенствование умения дифференцировать слова, относящиеся к
различным частям речи (имя существительное, имя прилагательное,
личное местоимение, глагол, наречие), по существенным признакам;
 совершенствование умения дифференцировать части слова по
существенным признакам, разбирать слова по составу, образовывать слова
с помощью приставок и суффиксов;
 формирование умений построения простого распространённого
предложения, простого предложения с однородными членами, сложного
предложения;
 совершенствование умения написания изложения и сочинения,
повествовательных

текстов

и

текстов

с

элементами

описания

и

рассуждения;
 развитие умения оформлять различные виды деловых бумаг (заметка
в стенгазету, автобиография, анкета, заявление о приёме на

работу, об

увольнении с работы и др., объяснительная записка);
 развитие умения пользоваться орфографическим словарём, для
уточнения написания слов;
 воспитание интереса к русскому языку и стремление использовать
знания в повседневной жизни.

3

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение русскому языку в 8 классе носит коррекционную,
практическую и коммуникативную направленность.
В 8 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу.
Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова и
различных частей речи. Большое внимание уделяется фонетическому
разбору. Продолжается систематическое изучение элементарного курса
грамматики и правописания.
Основными темами являются «Состав слова» и «Части речи».
Состав слова. Изучение состава слова, словообразующей роли
значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря
обучающихся. В процессе упражнений у обучающихся формируются
навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в
корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания
имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по
произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и
др.
Части речи.

Части речи изучаются в том объеме, который

необходим обучающимся для выработки практических навыков устной и
письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования
навыков грамотного письма.
Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для
подготовки обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в
программу всех лет обучения. В процессе выполнения упражнений у
обучающихся формируются навыки построения простого предложения
разной

степени

распространенности.

Одновременно

закрепляются

орфографические и пунктуационные навыки. Большое внимание уделяется
формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности

4

обучающихся

излагать свои мысли

в письменной форме

весьма

ограничены.
В 8 классе продолжается привитие навыков делового письма.
Обучающиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых
бумаг

(заявление,

предусматривается

объявление,

письмо

формирование

и

др.); в

навыков

то

четкого,

же

время

правильного,

логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной
форме.
Содержание разделов
№

1

Название раздела, темы
Повторение. Предложение.

Количество

Контрольные

Сочи-

Изло-

часов

работы

нения

жения

10

1

Текст
2

Состав слова. Текст

14

1

3

Части речи. Текст.

21

1

1

Имя существительное
4

Имя прилагательное

18

1

5

Местоимение

21

1

6

Глагол

22

1

7

Наречие

13

1

8

Предложение. Текст

10

1

9

Повторение пройденного

7

Итого:

124

8

1

1
1

2

2

5

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину; сформированность адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 владение

навыками

коммуникации

и

принятыми

нормами

социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными

коммуникативными

компетенциями,

использование

доступных информационных технологий для коммуникации;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:


знать отличительные грамматические признаки основных частей

речи;


разбирать слова с опорой на представленный образец, схему,

вопросы учителя;


образовывать слова с новым значением с опорой на образец;
6



иметь представление о грамматических разрядах слов;



различать изученные части речи по вопросу и значению;



использовать

на

письме

орфографические

правила

после

предварительного разбора текста на основе готового или коллективного
составленного алгоритма;


составлять различные конструкции предложений с опорой на

представленный образец;


устанавливать смысловые связи в словосочетании по образцу,

вопросам учителя;


находить главные и второстепенные члены предложения без деления

на виды (с помощью учителя);


находить в тексте однородные члены предложения; различать

предложения, разные по интонации;


находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с

помощью учителя);


участвовать в обсуждении фактического материала высказывания

для раскрытия его темы и основной мысли;


выбирать

один

заголовок

из

нескольких

предложенных,

соответствующих теме текста;


оформлять

изученные

виды

деловых

бумаг

с

опорой

на

представленный образец;


писать небольшие по объему изложения повествовательного текста и

повествовательного текста с элементами описания (45-50 слов) после
предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;


составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 50 слов)

повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений,

практической

деятельности,

по

опорным

словам

и

предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
Достаточный уровень:
7



знать

значимые

части

слова

и

дифференцировать

их

по

существенным признакам;


разбирать слова по составу с использованием опорных схем;



образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным

частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;


дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи по

существенным признакам;


определять некоторые грамматические признаки изученных частей

(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или
вопросам учителя;


находить

орфографические

трудности

в

слове

и

решать

орографические задачи (под руководством учителя);


использовать орфографический словарь для уточнения написания

слова;


составлять простые распространенные и сложные предложения по

схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;


устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и

структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной
схеме;


находить

главные

и

второстепенные

члены

предложения

с

использованием опорных схем;


составлять предложения с однородными членами с опорой на

образец;


составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;

различать предложения (с помощью учителя) различные по цели
высказывания;


отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы

текста;


отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия

основной мысли текста (с помощью учителя);
8



выбирать

один

заголовок

из

нескольких

предложенных,

соответствующих теме и основной мысли текста;


оформлять все виды изученных деловых бумаг;



писать

изложения

повествовательных

текстов

и

текстов

с

элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до
60 слов);


писать сочинения-повествования с элементами описания после

предварительного

коллективного

разбора

темы,

основной

мысли,

структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов.
Оценка «5»
понимание

ставится

материала,

обучающемуся,

может

с

если он обнаруживает

помощью

учителя

обосновать,

самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры;
допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в
подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя;
делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе
предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи
учителя.

9

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал
недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи;
затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это
с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
 в контрольных работах – 75-80 слов;
 в подробных изложениях – 70 -100 слов;
 в словарном диктанте – 15-20 слов;
 объем творческих работ на уроке – 30-40 слов.
При оценке письменных работ следует руководствоваться
следующими нормами:
оценка «5» ставится за работу без ошибок;
оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками;
оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками;
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или
одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух
пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной
орфографической

ошибке.

Ошибки

на

не

пройдённые

правила

правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи»
дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило
встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы;
не дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное
написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма,
следует

рассматривать

Специфическими для

индивидуально

для

каждого

них ошибками являются

обучающегося.

замена

согласных,
10

искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки,
добавления, не дописывание букв, замена гласных, грубое искажение
структуры

слова).

При

выставлении

оценки

две

однотипные

специфические ошибки приравниваются к одной орфографической
ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться
следующими нормами:
 оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное
усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического
разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления;
 оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает
усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя
допускает 2-3 ошибки;
 оценка
недостаточное

«3»

ставится,

понимание

если

изученного

обучающийся
материала,

обнаруживает
затрудняется

в

применении своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с
одним из заданий.
При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 8
классе

для

изложений

рекомендуются

тексты

повествовательного

характера, объемом 45-70 слов. Изложения обучающиеся пишут по
готовому плану или составленному коллективно под руководством
учителя. При оценке изложений и сочинений учитывается правильность,
полнота и последовательность передачи содержания.
Оценка «5» ставится обучающемуся за правильное, полное,
последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в
построении

предложений,

употреблении

слов;

опускается

1-2

орфографические ошибки.
Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без
искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев,

11

не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении
предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.
Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с
отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении
предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6
орфографическими ошибками.
Оценка «2» - не ставится

12

Календарно-тематическое планирование
учебного предмета
русский язык
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
8 класс
на 2025– 2026 уч. год

Учитель:
Стрельцова Лилия Игоревна

13

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень

Дата изучения

Повторение. Предложение. Текст – 10 часов
1

Простые и сложные
предложения

1

Составление схемы
предложений.
Объяснение постановки
знаков препинания в
простых и сложных
предложениях.
Соотнесение предложений
со схемами.
Выделение
грамматической основы
простых и сложных
предложений

Отвечают на вопросы.
Записывают предложения,
расставляют в них знаки
препинания по наглядной и
словесной инструкции
учителя.
Записывают и разбирают по
членам предложение с
помощью учителя

Отвечают на вопросы.
Дополняют определения
простых и сложных
предложений.
Различают простые и
сложные предложения.
Составляют схемы
предложений. Объясняют
постановку знаков
препинания в простых и
сложных предложениях.
Соотносят предложения со
схемами.
Выделяют грамматическую
основу простых и сложных
предложений

02.09.2025

2

Составление
сложных
предложений

1

Составление сложных
предложений.
Составление схем
сложных предложений.
Объяснение постановки
знаков препинания в
сложных предложениях.

Дополняют правило о
разделении частей сложного
предложения при чтении и
письме с помощью вопросов
учителя.
Записывают сложные
предложения, выделяя их

Дополняют правило о
разделении частей сложного
предложения при чтении и
письме.
Составляют сложные
предложения.
Составляют схемы сложных

03.09.2025

14

Сочинение сложных
предложений для
подкрепления основной
мысли в тексте фактами.
Выделение
грамматических основ
сложных предложений

3

Выделение
однородных членов
из предложения

1

Выделение однородных
членов в предложении.
Составление схем
предложений с
однородными членами.
Объяснение постановки
знаков препинания в
предложениях с
однородными членами

4

Использование
однородных членов
в предложении

1

Использование
однородных членов в
предложении.
Подбор однородных
членов к выделенным
словам

грамматические основы
после предварительного
разбора

предложений.
Объясняют постановку знаков
препинания в сложных
предложениях.
Сочиняют сложные
предложения для подкрепления
основной мысли в тексте
фактами.
Выделяют грамматические
основы сложных предложений
Отвечают на вопросы.
Дополняют определение об
03.09.2025
Записывают предложения,
однородных членах
выделяя однородные члены, предложения.
с помощью учителя.
Записывают предложения,
Составляют схемы
находят и выделяют
предложений с однородными однородные члены.
членами по наглядной и
Составляют схемы
словесной инструкции
предложений с однородными
учителя
членами.
Находят в предложениях и
выписывают однородные
члены, ставя между ними, где
нужно, запятые.
Объясняют постановку знаков
препинания в предложениях с
однородными членами
Подбирают к выделенным
Подбирают к выделенным
04.09.2025
словам подходящие
словам подходящие
однородные члены
однородные члены
предложения, опираясь на
предложения, ставя их в
рисунки и используя
нужной форме.
словесную инструкцию
Записывают получившиеся

15

учителя.
Записывают получившиеся
предложения.
Подчёркивают однородные
члены предложения по
наглядной и словесной
инструкции учителя
5

Деловое письмо:
объяснительная
записка.

1

Совершенствование
текстовой деятельности
обучающихся

6

Знаки препинания
при обращении

1

Формирование
представления об
обращении.
Составление схемы
предложения с
обращением. Расстановка
знаков препинания в

предложения.
Объясняют постановку
запятых между однородными
членами предложения.
Составляют и записывают
предложения с данными
однородными членами, ставя,
где нужно, запятые
Пишут объяснительную
Дают определение
09.09.2025
записку в рабочей тетради по объяснительной записки.
данному образцу и
Пишут объяснительную
словесной инструкции
записку в рабочей тетради по
учителя.
данному образцу.
Исправляют ошибки в
Пишут объяснительную
оформлении деловых бумаг с записку от своего имени,
опорой на наглядность
опираясь на образец.
Выбирают причины
написания объяснительной
записки из представленного в
рабочей тетради списка и
подчёркивают их.
Находят и исправляют
ошибки в оформлении
деловых бумаг, выполняя
упражнение в рабочей тетради
Дают определение
Дают определение обращения. 10.09.2025
обращения с опорой на
Составляют схемы
таблицу.
предложения с обращением.
Составляют словосочетания Расставляют знаки
со словарными словами и
препинания в предложениях с
записывают их в тетрадь с
обращением и записывают их.
помощью учителя.
Знакомятся со словарным

16

предложениях с
обращением.
Ознакомление со
словарным словом
«отечество»

Расставляют знаки
препинания в предложениях
с обращением по наглядной
и словесной инструкции
учителя

7

Использование
обращений в
предложениях

1

Выделение обращения в
предложении звательной
интонацией.
Составление предложений
с обращениями.
Формирование умения
обращаться друг к другу,
подбирая разные словаобращения

Называют правила
оформления предложения с
обращением с опорой на
наглядность.
Записывают предложения,
находят в них обращения,
объясняют расстановку
знаков препинания,
используя наглядную и
словесную инструкцию
учителя

8

Предложение.
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

1

Выполнение
тренировочных
упражнений.
Закрепление знаний по
теме: «Предложение»

Подбирают пропущенные
однородные члены
предложений, составляют и
записывают с ними
предложения.
Вставляют в предложения
подходящие по смыслу
обращения, объясняют
расстановку знаков
препинания с опорой на
образец и словесную
инструкцию учителя

словом «отечество» и его
значением, указывая
орфограммы, которые следует
запомнить. Составляют и
записывают словосочетания и
предложения с данным
словарным словом
Выделяют обращения в
предложении звательной
интонацией.
Подбирают к предложениям
подходящие обращения и
записывают получившиеся
предложения.
Составляют предложения с
обращениями, записывают в
тетрадь.
Записывают диалог, вставляя,
где надо, обращения
Озаглавливают текст и
записывают его, выделяя
части текста красной строкой.
Повторяют изученные
правила.
Объясняют постановку
запятых в схемах простых и
сложных предложений.
Подбирают пропущенные
однородные члены
предложений, составляют с
ними предложения.

10.09.2025

11.09.2025

17

9

Контрольная работа
(входная) по теме:
«Предложение»

1

10

Работа над
ошибками
контрольной работы

1

11

Корень.
Однокоренные слова

1

Выявление базовых
Выполняют контрольное
учебных действий по
списывание текста диктанта
изученной теме.
с дифференцированным
Запись диктанта на слух.
грамматическим заданием
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка работы
самостоятельно
Разбор ошибок
Находят типичные и
контрольной работы.
индивидуальные ошибки в
Запись слов, в которых
тексте диктанта.
допущены ошибки,
Выполняют работу над
объяснение правильного
ошибками по наглядной и
написания слова, подбор
словесной инструкции
проверочного слова.
учителя.
Подчёркивание
орфограмм.
Повторение проверяемых
и непроверяемых
написаний гласных и
согласных в словах
Состав слова. Текст – 14 часов
Нахождение общего корня
в однокоренных словах.
Знакомство с
правописанием

Рассматривают схему
состава слова, дополняют
определения корня с
помощью учителя.

Вставляют в предложения
подходящие по смыслу
обращения, записывают их,
объясняя расстановку знаков
препинания
Записывают текст под
диктовку учителя.
Выполняют грамматические
задания по изученной теме.
Осуществляют самоконтроль

Разбирают типичные и
индивидуальные ошибки
диктанта.
Находят ошибки в своей
работе.
Выполняют в тетради работу
над ошибками, допущенными
в тексте (графическое
выделение, подбор
проверочных слов),
самостоятельно (с
применением памятки)

16.09.2025

17.09.2025

Рассматривают схему состава 17.09.2025
слова, объясняют её, подбирая
примеры.
Дополняют определение

18

однокоренных слов

Находят общий корень в
однокоренных словах.
Озаглавливают и записывают
текст, подчёркивая
однокоренные слова по
наглядной и словесной
инструкции учителя

корня.
Находят однокоренные слова
и записывают их по группам,
выделяя общий корень.
Составляют и записывают
словосочетания с
однокоренными словами.
Озаглавливают и записывают
текст, подчёркивая
однокоренные слова

Образуют новые слова с
помощью приставки и
суффикса с опорой на
наглядность.
Связывают слова в
предложении с помощью
окончания при
незначительной помощи
учителя.
Графически обозначают
окончание и суффикс на
письме
Различают части слова с
опорой на наглядность.
Разбирают слова по составу
по наглядной и словесной
инструкции учителя.
Знакомятся со словарным
словом «секретарь» и его
значением.
Подбирают однокоренные

Образуют новые слова с
помощью приставки и
суффикса.
Графически обозначают их на
письме.
Связывают слова в
предложении с помощью
окончания, графически
обозначают его на письме

18.09.2025

Различают части слова.
Записывают слова и
разбирают их по составу.
Знакомятся со словарным
словом «секретарь» и его
значением, указывая в слове
орфограмму, которую следует
запомнить.
Подбирают однокоренные

23.09.2025

12

Приставка, суффикс,
окончание

1

Закрепление умения
образовывать новые слова
с помощью приставки и
суффикса.
Закрепление умения
связывать слова в
предложении с помощью
окончания

13

Разбор слов по
составу

1

Выполнение упражнений
на различение частей
слова. Тренировка в
разборе слова по составу.
Знакомство со словарным
словом «секретарь»

19

14

Проверка
орфограмм
корне слова

1
в

15

Нахождение
орфограмм в корне
слова и их проверка

1

16

Правописание
приставок

1

Повторение правописания
ударных и безударных
гласных в корне слова.
Проверка правописания
звонких и глухих
согласных в корне слова.
Закрепление умения
записывать пересказ,
сверяя его с текстом в
учебнике
Закрепление умения
находить орфограммы в
корне слова и проверять
их.
Умение применять работу
с диалогом.
Запись текста под
диктовку, с
комментированием
орфограммы в словах
Закрепление умения
разбирать слова по
составу.
Закрепление умения
выполнять упражнения на
правописание гласных и

слова к слову «секретарь»,
составляют словосочетания и
предложения с данным
словом с помощью учителя

слова к слову «секретарь»,
составляют словосочетания и
предложения с данным
словом

Проверяют правописание
ударных и безударных
гласных в корне слова по
наглядной и словесной
инструкции учителя.
Проверяют правописание
звонких и глухих согласных
в корне слова при помощи
учителя

Проверяют правописание
ударных и безударных
гласных в корне слова.
Проверяют правописание
звонких и глухих согласных в
корне слова. Записывают
пересказ, сверяя его с текстом
в учебнике

24.09.2025

Называют участников
диалога и записывают его.
Находят слова с
проверяемыми
орфограммами в корне и
подбирают проверочные
слова при словесной помощи
учителя.
Записывают текст под
диктовку

Находят орфограммы в корне 24.09.2025
и проверяют их.
Называют участников диалога
и записывают его.
Находят слова с
проверяемыми орфограммами
в корне и подбирают
проверочные слова.
Записывают текст под
диктовку, комментируя
орфограммы в словах
Разбирают слова по составу с Разбирают слова по составу.
25.09.2025
опорой на наглядность.
Выполняют упражнения на
Выполняют упражнения на
правописание гласных и
правописание гласных и
согласных в приставке слова.
согласных в приставке слова Рассматривают рисунок и
по наглядной и словесной
называют участников диалога.

20

согласных в приставке
слова.
Работа с диалогом

17

Орфограммы в
корне слова и
приставке

1

Закрепление умения
объяснять правописание
слов с орфограммами в
корне и приставке слова

18

Текст. Составление
плана текста

1

Составление текстаповествования по плану.
Закрепление умения
письменно пересказывать

инструкции учителя.
Рассматривают рисунок и
называют участников
диалога. Записывают диалог,
обозначая приставки при
словесной помощи учителя
Записывают словосочетания
по теме, вставляя
пропущенные орфограммы в
корне и приставке слова при
словесной помощи учителя.
Находят в тексте пары
однокоренных слов,
записывают и подчёркивают
их с помощью учителя

Записывают диалог,
обозначая приставки и
объясняя их правописание

Записывают словосочетания
по теме, вставляя
пропущенные орфограммы в
корне и приставке слова.
Объясняют правописание
слов с данными
орфограммами.
Находят в тексте пары
однокоренных слов и
подчёркивают их.
Записывают пословицы,
подчёркивая в словах
орфограммы
Записывают составленные на Составляют предложения,
основе рисунка
подбирая факты, отражённые
предложения, выделяют в
в рисунке.
отдельных словах корни,
Выбирают наиболее удачные
приставки, окончания с
предложения и записывают
помощью учителя.
их, отмечая в отдельных
Читают и записывают план
словах известные корни,
текста, дополняя его главную приставки и окончания.
часть данными в рамке
Читают и записывают план
подпунктами при словесной текста, дополняя его главную
помощи учителя
часть данными в рамке
подпунктами.
Определяют, как называется

30.09.2025

01.10.2025

21

19

Сложные слова с
соединительными
гласными «О, Е»

1

Расширение знаний о
сложных словах.
Тренировка в образовании
слов с соединительными
гласными «О, Е»

Зачитывают определение о
сложных словах и способах
их образования.
Образуют и записывают
сложные слова с
соединительными гласными
«О, Е» по наглядной и
словесной инструкции
учителя

20

Сложные слова без
соединительной
гласной

1

Формирование умения в
образовании сложных
слов двумя способами.
Замена словосочетаний
сложными словами

Образуют и записывают
сложные слова двумя
способами по наглядной и
словесной инструкции
учителя

21

Сложные слова с
соединительной
гласной и без неё

1

Расширение
представления о
написании сложных слов.
Различение сложных слов
с соединительной гласной
и без неё.
Умение объяснять
образование сложных

Применяют в практической
деятельности правила
написания сложных слов.
Различают сложные слова с
соединительной гласной и
без неё при словесной
помощи учителя

такой план.
Записывают пересказ текста
по плану
Рассматривают запись в
01.10.2025
рамке, объясняют, как
образуются новые слова,
подбирают примеры к схемам.
Записывают сложные слова,
вставляя пропущенные
соединительные гласные «О,
Е».
Записывают предложения,
подчёркивая сложные слова.
От данных слов образуют
однокоренные сложные слова
с суффиксом «н».
Образуют и записывают
02.10.2025
сложные слова двумя
способами.
Заменяют словосочетания
сложными словами.
Записывают предложения,
подбирая по смыслу первую
часть сложных слов
Применяют в практической
07.10.2025
деятельности правила
написания сложных слов.
Различают сложные слова с
соединительной гласной и без
неё. Объясняют образование
сложных слов

22

22

Состав слова.
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

1

23

Деловое письмо:
автобиография.

1

24

Проверочный тест

1

слов
Закрепление изученных
правил.
Применение изученных
правил на письме.
Закрепление умения
письменно пересказывать.
Запись текста под
диктовку, комментируя
орфограммы в словах и
знаки препинания.
Знакомство со словарным
словом «паспорт»

Составление плана
делового письма автобиография письма.
Перечисление
обязательных данных и
объяснение, какие из них
обучающиеся не могут
раскрыть.
Написание своей
биографии по данному
плану
Повторение основных

Записывают текст под
диктовку.
Знакомятся со словарным
словом «паспорт» и его
значением.
Подбирают однокоренные
слова к слову «паспорт»,
составляют словосочетания и
предложения с данным
словом
с помощью учителя.
Разбирают слова по составу
по наглядной и словесной
помощи учителя

Применяют изученные
правила на письме.
Записывают текст под
диктовку, комментируя
орфограммы в словах и знаки
препинания.
Подбирают примеры к схемам
и разбирают слова по составу.
Знакомятся со словарным
словом «паспорт» и его
значением.
Указывают в данном слове
орфограмму, которую следует
запомнить, подбирают
однокоренные слова,
составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом

08.10.2025

Составляют и записывают
деловое письмоавтобиография по плану,
словесной и наглядной
инструкции учителя

Составляют и записывают
план делового письма –
автобиография.
Перечисляют обязательные
данные, объясняют, какие из
них не могут раскрыть.
Пишут автобиографию по
данному плану

08.10.2025

Повторяют основные

Самостоятельно выполняют

09.10.2025

23

по теме: «Состав
слова»

правил.
Выполнение тестового
задания.

правила с опорой на
тестовые задания, применяя
памятки.
изученные правила на письме
Выполняют тестовые
задания с опорой на памятки
Части речи. Текст. Имя существительное - 21час

25

Различение частей
речи

1

Обобщение знаний о
различении имён
существительных, имён
прилагательных и
глаголов в предложении.
Знакомство со словарным
словом «документ»

Читают правило.
Находят в тексте имена
существительные, имена
прилагательные и глаголы с
опорой на вопросы учителя.
Знакомятся со словарным
словом «документ» и его
значением.
Подбирают однокоренные
слова к слову «документ»,
составляют словосочетания и
предложения с данным
словом
с помощью учителя.

26

Имя
существительное.
Значение
существительных в
речи

1

Нахождение в тексте
имени существительного.
Знакомство со словарным
словом «чувство»

Находят в пословицах имена
существительные,
противоположные по
значению, выписывают их
парами с помощью учителя.
Знакомятся со словарным
словом «чувство» и его

Списывают текст.
14.10.2025
Отмечают в тексте известные
части речи, используя при этом
сокращённые названия.
Подбирают и записывают
примеры к схемам, используя
выделенные в тексте
словосочетания.
Знакомятся со словарным
словом «документ» и его
значением, указывая в слове
орфограмму, которую следует
запомнить.
Подбирают однокоренные
слова к слову «документ»,
определяют, какими частями
речи они являются, составляют
словосочетания и предложения
с данным словом
Списывают текст, вставляя
15.10.2025
пропущенные орфограммы.
Подчёркивают имена
существительные,
обозначающие чувства.
Находят в пословицах имена
существительные,

24

значением.
Подбирают однокоренные
слова к слову «чувство»,
составляют словосочетания и
предложения с данным
словом
с помощью учителя.

27

Имена
существительные,
близкие по
значению

1

Нахождение и выделение
имён существительных,
близких по значению.
Составление и запись
словосочетаний с именами
существительными,
близкими по значению

Находят, подбирают и
записывают имена
существительные, близкие
по значению с опорой на
представленный образец,
схему, вопросы учителя

28

Род, число и падеж
имён
существительных

1

Выполнение упражнений
на определение
грамматических
признаков имени
существительного

Определяют грамматические
признаки имени
существительного с опорой
на схему, вопросы учителя.
Записывают имена
существительные по образцу

противоположные по
значению, выписывают их
парами.
Знакомятся со словарным
словом «чувство» и его
значением, указывая в слове
орфограмму, которую следует
запомнить.
Подбирают однокоренные
слова к слову «чувство»,
составляют словосочетания и
предложения с данным словом
Находят, подбирают имена
15.10.2025
существительные, близкие по
значению и составляют из них
пары.
Составляют и записывают
предложения к данным
рисункам, используя в них
близкие по значению имена
существительные из
упражнения
Рассматривают схему,
16.10.2025
называют грамматические
признаки имени
существительного, подкрепляя
их примерами.
Изменяют по падежам
указанные имена
существительные.
Записывают имена
существительные по образцу.

25

29

Определение
склонения имён
существительных

1

Упражнения в
определении склонения
имени существительного.
Знакомство со словарным
словом «планета»

Определяют склонение
представленных имён
существительных с опорой
на схему, вопросы учителя и
записывают их в тетрадь.
Знакомятся со словарным
словом «планета» и его
значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словом
с помощью учителя

30

Ударные и
безударные
окончания имён
существительных

1

Упражнения в
определении ударных и
безударных окончаний
имён существительных.
Закрепление умения
проверять безударные
окончания имён
существительных с
помощью постановки

Дополняют объяснение о
написании и проверке
ударных и безударных
окончаний существительных
с помощью учителя.
Определяют ударные и
безударные окончания имён
существительных на основе
готового алгоритма.

Находят в предложениях
сравнение двух предметов,
выписывают их, указывая род
и число имён
существительных
Рассматривают схемы,
21.10.2025
объясняют, какие
существительные относятся к
1, 2, 3-му склонению,
подбирают примеры и
записывают их.
Находят ошибки в
распределении
существительных по
склонениям, записывают
правильный вариант.
Знакомятся со словарным
словом «планета» и его
значением, указывая в слове
орфограмму, которую следует
запомнить.
Составляют словосочетания и
предложения с данным словом
Дополняют объяснение о
22.10.2025
написании и проверке
ударных и безударных
окончаний существительных.
Определяют ударные и
безударные окончания
представленных имён
существительных и
записывают их в два столбика.

26

вопроса от глагола к
имени существительному

Проверяют безударные
окончания имён
существительных с помощью
постановки вопроса от
глагола к имени
существительному, с опорой
на вопросы учителя.
Составляют различные
конструкции предложений с
опорой на представленный
образец

31

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
1-го склонения

1

Проверка безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
существительными
«сестра, земля».
Закрепление умения
письменно пересказывать

Проверяют безударные
окончания имён
существительных 1-го
склонения
существительными «сестра,
земля» с опорой на схему.
Записывают пересказ текста,
сверяя его с текстом в
учебнике, ориентируясь на
план

32

Правописание

1

Упражнения на проверку

Упражняются в проверке

Находят имена
существительные с
безударными окончаниями,
требующими проверки.
Выписывают сочетания
глаголов с именами
существительными, ставя
вопрос от глагола.
Списывают стихотворение,
подчёркивая в словах все
известные орфограммы и
выделяя безударные
окончания имён
существительных
Читают текст и находят в нём 22.10.2025
имена существительные.
Выписывают имена
существительные, ставя их в
начальную форму.
Проверяют безударные
окончания имён
существительных 1-го
склонения существительными
«сестра, земля».
Записывают пересказ текста,
сверяя его с текстом в
учебнике и обращая внимание
на падежные окончания имён
существительных 1-го
склонения.
Находят и исправляют ошибки
Списывают словосочетания, в 23.10.2025

27

падежных
окончаний имён
существительных
2-го склонения

33

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных
3-го склонения

безударных окончаний
имён существительных
2-го склонения именами
существительными «стол,
конь».
Знакомство со словарным
словом «государство»

1

Упражнения на проверку
безударных окончаний
существительных 3-го
склонения
существительным
«степь».
Знакомство со словарным
словом «медаль»

безударных окончаний имён
существительных 2-го
склонения именами
существительными «стол,
конь» по образцу, вопросам
учителя.
Знакомятся со словарным
словом «государство» и его
значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом
с помощью учителя и
записывают их

скобках ставят вопросы к
именам существительным.
Дописывают падежные
окончания имён
существительных.
Проверяют безударные
окончания имён
существительных 2-го
склонения именами
существительными «стол,
конь».
Знакомятся со словарным
словом «государство» и его
значением, указывая в слове
орфограмму, которую следует
запомнить.
Составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их
Списывают словосочетания, в Списывают словосочетания, в
скобках ставят вопросы к
скобках ставят вопросы к
именам существительным с
именам существительным.
помощью учителя.
Дописывают падежные
Проверяют безударные
окончания имён
окончания существительных существительных.
3-го склонения
Проверяют безударные
существительным «степь» по окончания существительных
наглядной и словесной
3-го склонения
инструкции учителя.
существительным «степь».
Знакомятся со словарным
Знакомятся со словарным
словом «медаль» и его
словом «медаль» и его

05.11.2025

28

значением.
Составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом
с помощью учителя и
записывают их
34

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных в
единственном числе

1

Упражнения по проверке
безударных падежных
окончаний имён
существительных в
единственном числе.
Запись предложений под
диктовку, комментируя
орфограммы в словах

35

Изменение по
падежам имён
существительных во
множественном
числе

1

Отработка алгоритма
изменения по падежам
имён существительных во
множественном числе

36

Постановка
падежных вопросов
к именам
существительным во
множественном

1

Выполнение упражнений
на постановку падежных
вопросов от глаголов к
именам существительным
во множественном числе

значением, указывая в слове
орфограмму, которую следует
запомнить.
Составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их
Проверяют безударные
Определяют склонение имён
падежные окончания имён
существительных с
существительных в
пропущенными окончаниями.
единственном числе с
Подбирают проверочные
опорой на представленный
слова, списывают, вставляя
образец. Записывают
пропущенные окончания.
предложения под диктовку
Записывают предложения под
диктовку, комментируя
орфограммы в словах
Читают правило.
Определяют склонение имён
Определяют склонение имён существительных с
существительных с
пропущенными окончаниями.
пропущенными окончаниями Подбирают проверочные
с помощью учителя.
слова, списывают, вставляя
Изменяют по падежам
пропущенные окончания.
имена существительные во
Находят имена
множественном числе с
существительные во
опорой на схему, вопросы
множественном числе.
учителя
Записывают предложения под
диктовку
Ставят падежные вопросы от Записывают словосочетания,
глаголов к именам
ставя вопросы от глаголов к
существительным во
именам существительным во
множественном числе по
множественном числе.
словесной инструкции
Составляют предложения с

05.11.2025

06.11.2025

11.11.2025

29

числе

учителя.
Заменяют выделенные имена
существительные
вопросительным словом,
записывая вопросительные
предложения с помощью
учителя.
Подчёркивают
вопросительные слова

каждым словосочетанием и
записывают их.
Заменяют выделенные имена
существительные
вопросительным словом,
записывая вопросительные
предложения. Подчёркивают
вопросительные слова.
Определяют и выделяют
12.11.2025
падежные окончания имён
существительных во
множественном числе.
Списывают отрывок из сказки,
вставляя окончания имён
существительных во
множественном числе.
Вставляют в тексте выделенное
имя существительное в разных
падежах.
Ставят вопросы от выделенных
слов к указанному имени
существительному, определяют
падеж, выделяют окончания,
ставят ударение
Списывают имена
12.11.2025
существительные в разных
падежах.
Называют имена
существительные с ударными и
безударными окончаниями,

37

Падежные
окончания имён
существительных во
множественном
числе

1

Формирование умения
определять и выделять
падежные окончания имён
существительных во
множественном числе

Определяют и выделяют
падежные окончания имён
существительных во
множественном числе с
опорой на представленный
образец и по словесной
инструкции учителя.
Списывают отрывок из
сказки, вставляя окончания
имён существительных во
множественном числе

38

Ударные и
безударные
падежные
окончания имён
существительных во
множественном

1

Закрепление знаний по
сравнению безударных
окончаний с ударными
окончаниями в каждом
падеже

Читают правило.
Списывают имена
существительные в разных
падежах.
Сравнивают безударные
окончания с ударными

30

числе

окончаниями имён
существительных в каждом
падеже с опорой на
наглядность и по словесной
инструкции учителя

39

Правописание
падежных
окончаний имён
существительных во
множественном
числе

1

Формирование умения
определять падежные
окончания имён
существительных во
множественном числе
путём подстановки
проверочных слов.
Знакомство со словарным
словом «пациент»

Определяют падежные
окончания имён
существительных во
множественном числе по
словесной инструкции
учителя.
Знакомятся со словарным
словом «пациент» и его
значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом
с помощью учителя и
записывают их

40

Окончания
родительного
падежа имён
существительных во
множественном
числе

1

Выполнение
тренировочных
упражнений на
правильное употребление
формы родительного
падежа имён

Читают правило.
Связывают пары слов по
смыслу с помощью
предлогов: «у, до, из, без, от,
для» и записывают
получившиеся

сравнивают безударные
окончания с ударными
окончаниями в каждом падеже.
Подбирают однородные члены
предложения к выделенным
словам.
Записывают предложения,
выделяя ударные и безударные
окончания имён
существительных
Определяют падежные
13.11.2025
окончания имён
существительных во
множественном числе.
Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания имён
существительных.
Знакомятся со словарным
словом «пациент» и его
значением, указывая в слове
орфограмму, которую следует
запомнить.
Составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их
Связывают пары слов по
18.11.2025
смыслу с помощью предлогов:
«у, до, из, без, от, для» и
записывают получившиеся
словосочетания.
Списывают текст, ставя имена

31

существительных во
множественном числе.
Письменный пересказ
текста по вопросам

41

Склонение имён
существительных.
Закрепление знаний

1

Повторение изученных
орфограмм.
Демонстрация усвоенных
знаний.
Знакомство со словарным
словом «депутат».
Запись предложений под
диктовку, с
комментированием
орфограммы в словах

словосочетания по словесной существительные из скобок в
инструкции учителя
родительном падеже и
выделяя падежные окончания.
Письменно пересказывают
текст по вопросам.
Находят в тексте и
подчёркивают имена
существительные в
родительном падеже
множественного числа.
Выделяют окончания
Соединяют данные слова по Соединяют данные слова по
смыслу и записывают
смыслу и записывают
получившиеся предложения. получившиеся предложения.
Списывают текст, вставляя
Выделяют окончания имён
пропущенные окончания
существительных.
имён существительных в
Объясняют правописание
единственном и
безударных окончаний.
множественном числе с
Списывают текст, вставляя
опорой на наглядность.
пропущенные окончания имён
Знакомятся со словарным
существительных в
словом «депутат» и его
единственном и
значением.
множественном числе.
Составляют словосочетания Знакомятся со словарным
и предложения с данным
словом «депутат» и его
словарным словом
значением, указывая в слове
с помощью учителя и
орфограмму, которую следует
записывают их
запомнить.
Составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их.

19.11.2025

32

42

Имя
существительное.
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

1

Закрепление умения в
объяснении изученных
орфограмм.
Демонстрация усвоенных
знаний.
Работа с диалогом

Записывают предложения под
диктовку, комментируя
орфограммы в словах
Заменяют выделенные имена Заменяют выделенные имена
19.11.2025
существительные близкими
существительные близкими по
по значению, записывают их значению, записывают их
парами.
парами, не меняя форму слов.
Записывают словосочетания, Выделяют падежные
подбирая проверочные слова окончания имён
к именам существительным с существительных, объясняя их
пропущенными безударными правописание.
окончаниями используя
Записывают диалог, выделяя
алгоритм и словесную
окончания имён
инструкцию учителя
существительных.
Записывают текст, объясняя
правописание падежных
окончаний имён
существительных в
единственном и
множественном числе.
Записывают словосочетания,
подбирая проверочные слова к
именам существительным с
пропущенными безударными
окончаниями

33

43

Самостоятельное
изложение
повествовательного
текста с
предварительным
разбором, составлением
плана и опорными
словами

1

Развитие умения письменно
излагать прочитанный и
услышанный текст.
Формирование умения
составлять план текста,
анализировать и излагать
повествовательный текст по
плану. Развитие речи,
памяти и внимания при
написании изложения

Принимают участие в
чтении небольшого
повествовательного
текста, составлении
плана.
После коллективного
обсуждения записывают
текст, используя
составленный план и
опорные слова

Передают содержание
прочитанного текста.
Составляют план.
Самостоятельно записывают
текст, используя план и
опорные слова

20.11.2025

44

Самостоятельная
работа по теме:
«Склонение имён
существительных»

1

Выполнение
самостоятельной работы.
Закрепление знаний по
теме: «Склонение имен
существительных»

Закрепляют знания по теме:
«Склонение имён
существительных».
Выполняют самостоятельную
работу (по карточкам)

25.11.2025

45

Деловое письмо:
заметка в стенгазету об
участии в
общешкольных
мероприятиях.

1

Написание делового письма
«Заметка в стенгазету».
Развитие умения
формулировать свои мысли,
письменно излагать
прочитанный и
услышанный текст

Закрепляют знания по
теме: «Склонение имен
существительных».
Выполняют
самостоятельную работу
(по карточкам),
используя таблицы и
схемы
Изучают понятие
«Заметка».
Записывают план
заметки в рабочей
тетради.
Читают заметку,
располагают и
записывают в рабочую
тетрадь описанные в ней
события по плану.
Пишут заметку в
стенгазету с опорой на

Изучают понятие «Заметка».
Записывают план заметки в
рабочей тетради.
Читают заметку, располагают и
записывают в рабочую тетрадь
описанные в ней события по
плану. Пишут заметку в
стенгазету об участии в
общешкольных мероприятиях.
Формулируют свои мысли.
Письменно излагают
прочитанный и услышанный

26.11.2025

34

план по словесной
инструкции учителя
Имя прилагательное – 18 часов

текст

46

Имя прилагательное.
Значение имён
прилагательных в речи

1

Повторение
грамматических признаков
имён прилагательных.
Употребление имён
прилагательных разных
семантических групп для
описания предмета

Описывают признаки
предмета по словесной
инструкции учителя.
Находят имена
прилагательные,
противоположные по
значению с опорой на
наглядность и выписывают
их парами

47

Имена прилагательные,
близкие по значению

1

Расширение знаний о
нахождении имён
прилагательных, близких
по значению и
формирование из них пары.
Выполнение упражнений
по замене имени
прилагательного более
точными, близкими по
значению словами

Находят и записывают имена
прилагательные, близкие по
значению.
Заменяют имена
прилагательные более
точными, близкими по
значению словами по
словесной инструкции
учителя и записывают их

Подбирают подходящие по 26.11.2025
смыслу имена
прилагательные к
выделенным именам
существительным.
Находят имена
прилагательные,
противоположные по
значению и выписывают их
парами.
Подбирают по смыслу и
записывают пропущенные
имена существительные,
сочетаемые с выделенными
именами прилагательными
Находят имена
27.11.2025
прилагательные, близкие
по значению, формируют
из них пары.
Составляют и записывают
словосочетания с каждой
парой имён
прилагательных,
подчёркивая близкие по
значению имена
прилагательные.
Заменяют имена
прилагательные более

35

48

Словосочетания с
именами
прилагательными

1

Постановка вопроса от
имени существительного к
имени прилагательному,
выделение имён
прилагательных волнистой
линией.
Умение делать вывод об
имени прилагательном как
части речи и о его связи в
предложении с именем
существительным.
Закрепление умения
записывать пересказ,
начиная каждую часть
текста с красной строки

Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному, выделяют
имена прилагательные
волнистой линией.
Записывают пересказ с
опорой на план, начиная
каждую часть текста с
красной строки

49

Род и число имён
прилагательных

1

Обобщение знаний о
согласовании имён
прилагательных с именами
существительными в роде и
числе.
Знакомство со словарным
словом «электричество»

Согласовывают имена
прилагательные с именами
существительными в роде,
числе и падеже по наглядной
и словесной инструкции
учителя.
Задают вопросы к именам
прилагательным с опорой на
наглядность.

точными, близкими по
значению словами.
Записывают получившиеся
предложения, подчёркивая
имена прилагательные
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному,
выделяют имена
прилагательные волнистой
линией.
Делают вывод об имени
прилагательном как части
речи и о его связи в
предложении с именем
существительным.
Выписывают из текста
сочетания имён
прилагательных с именами
существительными.
Записывают пересказ,
начиная каждую часть
текста с красной строки
Подбирают и записывают к
именам существительным
имена прилагательные, не
меняя их окончания.
Указывают род и число
имён существительных и
имён прилагательных,
выделяют окончания.
Знакомятся со словарным

02.12.2025

03.12.2025

36

Знакомятся со словарным
словом «электричество» и
его значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом
с помощью учителя и
записывают их

50

Изменение окончаний
имён прилагательных
по вопросам

1

Склонение имён
прилагательных.
Нахождение и выделение
окончания вопросов и
окончания имён
прилагательных

51

Постановка вопросов к
именам
прилагательным

1

Обобщение знаний о
постановке вопросов от
имени существительного к
имени прилагательному.
Выписывание из текста
сочетание имён

словом «электричество» и
его значением, указывая в
слове орфограмму,
которую следует
запомнить.
Составляют
словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их
Дописывают окончания имён Дополняют вывод о
прилагательных
написании окончаний имён
соответственно окончаниям
прилагательных.
вопросов.
Дописывают окончания
Выделяют окончания
имён прилагательных
вопросов и окончания имён
соответственно
прилагательных с помощью
окончаниям вопросов.
учителя.
Выделяют окончания
Склоняют имена
вопросов и окончания имён
прилагательные, опираясь на прилагательных.
представленный образец по
Склоняют имена
наглядной и словесной
прилагательные.
инструкции учителя
Составляют и записывают
вопросы к тексту, выделяя
окончания в
вопросительных словах
Ставят вопросы от имени
Списывают
существительного к имени
словосочетания.
прилагательному по
Ставят вопросы от имени
наглядной и словесной
существительного к имени
инструкции учителя.
прилагательному,
Выписывают из текста
прослеживая совпадение

03.12.2025

04.12.2025

37

прилагательных с именами
существительными (с
предлогами и без)

сочетание имён
прилагательных с именами
существительным (с
предлогами и без),
ориентируясь на вопросы
учителя.
Выделают окончания
вопросов и окончания имён
прилагательных

52

Правописание
падежных окончаний
имён прилагательных в
единственном числе

1

Упражнения в постановке
вопросов от имён
существительных к именам
прилагательным.
Сравнение окончаний имён
прилагательных с
окончанием вопросов.
Знакомство со словарным
словом «территория»

Списывают стихотворение,
выделяя окончания имён
прилагательных с помощью
учителя.
Ставят вопросы от имён
существительных к именам
прилагательным с опорой на
образец.
Знакомятся со словарным
словом «территория» и его
значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом
с помощью учителя и
записывают их

53

Текст.

1

Умение подкреплять

Коллективно составляют и

окончаний вопросов с
окончаниями имён
прилагательных.
Выделают окончания
вопросов и окончания имён
прилагательных.
Выписывают из текста
сочетание имён
прилагательных с именами
существительным (с
предлогами и без)
Списывают стихотворение,
выделяя окончания имён
прилагательных.
Ставят вопросы от имён
существительных к именам
прилагательным.
Сравнивают окончания
имён прилагательных с
окончанием вопросов.
Знакомятся со словарным
словом «территория» и его
значением, указывая в
слове орфограмму,
которую следует
запомнить.
Составляют
словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их
Коллективно составляют и

09.12.2025

10.12.2025

38

Подбор примеров для
подкрепления основной
мысли текста

54

Выделение
словосочетаний с
именами
прилагательными во
множественном числе

1

основную мысль текста
фактами, указанными в
плане.
Умение записывать текст,
дополняя его
недостающими фактами

записывают предложения,
используя словосочетания,
данные под рисунками, по
словесной инструкции
учителя.
Записывают текст, дополняя
его недостающими фактами
по словесной инструкции
учителя

Умение находить в тексте
словосочетания имён
прилагательных с именами
существительными во
множественном числе.
Работа с диалогом

Находят в тексте и
записывают словосочетания
имён прилагательных с
именами существительными
во множественном числе по
словесной инструкции
учителя.
Записывают диалог,
подчёркивая словосочетания
с именами прилагательными
во множественном числе
используя помощь учителя

записывают предложения,
используя словосочетания,
данные под рисунками.
Выделяют падежные
окончания имён
прилагательных в
единственном числе,
объясняя их правописание.
Подкрепляют основную
мысль текста фактами,
указанными в плане.
Записывают текст, дополняя
его недостающими фактами
Находят в тексте
10.12.2025
словосочетания имён
прилагательных с именами
существительными во
множественном числе и
выписывают их.
Указывают число имён
существительных.
Определяют, в каком числе
стоят имена прилагательные
в выписанных
словосочетаниях и почему.
Расставляют вопросы в
диалоге, опираясь на
содержание ответов.
Записывают диалог,
подчёркивая словосочетания
с именами прилагательными
во множественном числе

39

55

Изменение имён
прилагательных во
множественном числе
по падежам

1

Умение применять правило
написания падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе.
Выполнение
тренировочных
упражнений

56

Постановка вопросов к
именам
прилагательным во
множественном числе

1

Выполнение
тренировочных
упражнений в постановке
вопросов к именам
прилагательным во
множественном числе.
Знакомство со словарными
словами «полиция»,
«милиция»

Читают правило.
Списывают предложения,
подставляя вместо вопросов
выделенные имена
прилагательные к
выделенным именам
существительным, используя
алгоритм и помощь учителя.
Выделяют окончания имён
прилагательных, сверяя свою
работу с таблицей в учебнике
Списывают текст, ставя в
скобках вопросы от
выделенных имён
существительных к именам
прилагательным.
Списывают предложения,
находя в них сочетания имён
прилагательных с именами
существительными.
по словесной инструкции
учителя.
Знакомятся со словарным
словом «полиция»,
«милиция» и его значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данными
словарными словами с
помощью учителя и
записывают их

Читают правило.
11.12.2025
Списывают предложения,
подставляя вместо вопросов
выделенные имена
прилагательные к
выделенным именам
существительным.
Выделяют окончания имён
прилагательных, сверяя
свою работу с таблицей в
учебнике
Списывают текст, ставя в
16.12.2025
скобках вопросы от
выделенных имён
существительных к именам
прилагательным.
Списывают предложения,
находя в них сочетания
имён прилагательных с
именами
существительными.
Списывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы
и объясняют их написание.
Знакомятся со словарным
словом «полиция»,
«милиция» и его значением,
указывая в слове
орфограмму, которую
следует запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным

40

57

Правописание
падежных окончаний
имён прилагательных
во множественном
числе

1

Написание падежных
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе,
проверяя их окончаниями
вопросов. Закрепление
умения письменного
пересказа, с
подчеркиванием
словосочетания с именами
прилагательными во
множественном числе

Читают правило о проверке
падежных окончаний имён
прилагательных во
множественном числе.
Записывают пересказ с
опорой на план текста при
помощи учителя

58

Склонение имён
прилагательных.
Закрепление знаний

1

Обобщение изученного по
теме: «Склонение имён
прилагательных».
Запись предложений под
диктовку, с комментариями
орфограмм в словах и
знаков препинания

Записывают текст,
подчёркивают
словосочетания с именами
прилагательными.
Подбирают к данным
именам прилагательным
близкие и противоположные
по значению имена
прилагательные с опорой на
наглядность и словесную
инструкцию учителя

словарным словом и
записывают их
Читают правило о проверке 17.12.2025
падежных окончаний имён
прилагательных во
множественном числе.
Списывают словосочетания.
Дописывают падежные
окончания имён
прилагательных во
множественном числе,
проверяя их окончаниями
вопросов. Записывают
пересказ, подчёркивая
словосочетания с именами
прилагательными во
множественном числе
Обобщают изученное по
17.12.2025
теме: «Склонение имён
прилагательных».
Записывают текст,
подчёркивают
словосочетания с именами
прилагательными.
Подбирают к данным
именам прилагательным
близкие и противоположные
по значению имена
прилагательные.
Составляют и записывают
предложения с данными
словосочетаниями,

41

59

Имя прилагательное.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания.

1

60

Деловое письмо.
Записка

1

комментируя орфограммы.
Находят речевые ошибки в
предложениях, исправляя их
Обобщение изученного по
Отвечают на вопросы по
Записывают выражения
18.12.2025
теме: «Имя
изученной теме на
парами, заменяя имена
прилагательное».
доступном материале.
прилагательные близкими
Знакомство со словарным
Применяют правила на
по значению словами,
словом «характер»
письме с опорой на
данными в рамке.
наглядность.
Подчёркивают близкие по
Знакомятся со словарным
значению имена
словом «характер» и его
прилагательные, выделяют
значением.
их окончания.
Образуют от данного
Знакомятся со словарным
словарного слова имя
словом «характер» и его
прилагательное.
значением, указывая в слове
Составляют словосочетания орфограмму, которую
и предложения с данным
следует запомнить.
словарным словом
Образуют от данного
с помощью учителя и
словарного слова имя
записывают их
прилагательное.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом и
записывают их
Выполнение
Пишут деловое письмо
Отрабатывают навык в
23.12.2025
тренировочных
«Записка» с опорой на план и написании разных по
упражнений в написании
развёрнутую инструкцию.
тематике записок.
разных по тематике записок Расширяют тематический
Составляют план делового
словарь
письма – «Записка».
Пишут записку по данному
плану.
Расширяют тематический

42

61

Коллективное
сочинение по плану и
опорным
словосочетаниям

1

Развитие устной и
письменной речи
обучающихся

62

Контрольная работа по
теме: «Имя
прилагательное»

1

Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка работы
самостоятельно

63

Работа над ошибками
по теме: «Имя
прилагательное».
Словарный диктант

1

Разбор ошибок
контрольной работы.
Запись слов, в которых
допущены ошибки,
объяснение правильного
написания слова, подбор
проверочного слова.
Подчёркивание орфограмм.
Повторение проверяемых и

Составляют и пишут
небольшие по объему
сочинения
повествовательного
характера (с элементами
описания) по опорным
словам и предложенному
плану после
предварительной отработки
содержания и языкового
оформления
Выполняют контрольное
списывание текста диктанта
с дифференцированным
грамматическим заданием

Находят типичные и
индивидуальные ошибки в
тексте диктанта.
Выполняют работу над
ошибками по наглядной и
словесной инструкции
учителя.
Пишут словарный диктант

словарь. Учатся
формулировать собственные
мысли, высказывать и
обосновывать свою точку
зрения
Применяют знания,
24.12.2025
полученные на уроках
русского языка.
Составляют и пишут
небольшие по объему
сочинения
повествовательного
характера (с элементами
описания) по опорным
словам и предложенному
плану
Записывают текст под
24.12.2025
диктовку учителя.
Выполняют
грамматические задания по
изученной теме.
Осуществляют
самоконтроль
Разбирают типичные и
25.12.2025
индивидуальные ошибки
диктанта.
Находят ошибки в своей
работе.
Выполняют в тетради
работу над ошибками,
допущенными в тексте
(графическое выделение,

43

64

65

непроверяемых написаний
гласных и согласных в
словах.
Написание словарного
диктанта.
Осуществление
самоконтроля
Местоимение – 21час

подбор проверочных слов),
самостоятельно (с
применением памятки).
Пишут словарный диктант.
Осуществляют
самоконтроль

Читают правило.
Списывают предложения,
подчёркивают
местоимения, определяют,
на кого или на что они
указывают.
Определяют, вместо каких
имён существительных
использованы в тексте
личные местоимения.
Записывают местоимения и
имена существительные
парами по образцу.
Читают текст, вставляя
вместо точек местоимения,
которые свяжут рядом
стоящие предложения по
смыслу.
Списывают текст,
подчёркивая местоимения
Читают правила.
Дополняют определение об
изменении по родам

Местоимение. Значение
местоимений в речи

1

Продолжение знакомства с
частью речи, которая
указывает на предметы, но
не называет их.

Читают правило.
Списывают предложения,
подчёркивают местоимения,
определяют, на кого или на
что они указывают.
Записывают местоимения и
Отработка умения
имена существительные
выбирать из предложения
парами по образцу.
слова, которые указывают
на предмет (местоимения) и Списывают текст,
подчёркивая местоимения,
названия самих предметов
используя помощь учителя
(имена существительные).

Различение
местоимений по лицам
и числам

1

Расширение знаний
обучающихся о
местоимении.

Читают правила.
Записывают диалог, вставляя
пропущенные имена

30.12.2025

13.01.2026

44

66

Наблюдение за
склонением
местоимения 1-го лица
единственного числа

1

Различение местоимений
по лицам и числам.
Проведение работы с
диалогом

существительные и
местоимения.
Определяют лицо и число
местоимений с опорой на
наглядность и помощь
учителя

Наблюдение за
особенностями склонения
местоимения 1-го лица
единственного числа.
Знакомство со словарным
словом «профессия»

Читают правило.
Списывают текст,
подчёркивая местоимение я
в разных падежах, ставят к
нему вопросы, используя
помощь учителя.
Знакомятся со словарным
словом «профессия» и его
значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом
с помощью учителя и
записывают их

местоимений 3-го лица
единственного числа.
Дают определение
местоимения. Различают
местоимения по лицам и
числам.
Записывают диалог,
вставляя пропущенные
имена существительные и
местоимения.
Указывают лицо и число
местоимений
Читают правило.
Склоняют местоимения 1го лица единственного
числа.
Ставят вопросы от
глаголов к местоимению я
в разных падежах.
Списывают текст,
подчёркивая местоимение
я в разных падежах, ставят
к нему вопросы.
Знакомятся со словарным
словом «профессия» и его
значением, указывая в
слове орфограмму,
которую следует
запомнить.
Составляют
словосочетания и
предложения с данным

14.01.2026

45

67

Склонение
местоимения 1-го лица
единственного числа

1

Выполнение упражнений
на склонение местоимения
1-го лица единственного
числа.
Выполнение
тренировочных
упражнений на замену имён
существительных
местоимением 1-го лица в
тексте и в речи

Списывают текст, заменяя
выделенные имена
существительные
местоимением я в разных
падежах, используя помощь
учителя.
Списывают текст,
подчёркивая местоимения 1го лица единственного числа

68

Наблюдение за
склонением
местоимения 1-го лица
множественного числа

1

Наблюдение за
особенностями склонения
местоимения 1-го лица
множественного числа.
Выполнение упражнения на
постановку вопросов от
глаголов к местоимению
«мы» в разных падежах.
Закрепление умения
письменно пересказывать,
опираясь на выписанные из
текста сочетания

Находят в тексте
местоимение «мы» в разных
падежах.
Списывают текст,
подчёркивая местоимение
«мы» в разных падежах,
ставят к нему вопросы с
помощью учителя

словарным словом и
записывают их
Составляют и записывают
словосочетания с
местоимением 1-го лица
единственного числа.
Ставят местоимение «я» в
разных падежах, опираясь
на вопросы.
Записывают текст, заменяя
выделенные
существительные
местоимением «я».
Ставят местоимение «я» в
том же падеже, что и
существительные.
Списывают текст,
подчёркивая местоимения
1-го лица единственного
числа
Склоняют местоимения 1го лица множественного
числа.
Ставят вопросы от
глаголов к местоимению
«мы» в разных падежах.
Списывают текст,
подчёркивая местоимение
«мы» в разных падежах,
ставят к нему вопросы.
Записывают пересказ,
опираясь на выписанные из

14.01.2026

15.01.2026

46

местоимений с глаголами

69

Склонение
местоимений 1-го лица
множественного числа

1

70

Склонение
местоимений 1-го лица
единственного и
множественного числа

1

текста сочетания
местоимений с глаголами.
Находят речевые ошибки и
исправляют их
Выполнение упражнений
Читают загадки, ставя вместо Читают загадки, ставя
20.01.2026
на склонение местоимений вопросов местоимение
вместо вопросов
1-го лица множественного
«мы».
местоимение «мы».
числа.
Подчёркивают местоимение Подчёркивают
Выполнение упражнений
«мы» с предлогами.
местоимение «мы» с
на замену существительных Заменяют имена
предлогами.
местоимением 1-го лица
существительные
Заменяют имена
множественного числа в
местоимением мы, опираясь существительные
тексте и в речи
на образец
местоимением 1-го лица
множественного числа в
тексте и в речи
Выполнение
Читают правило.
Читают правило.
21.01.2026
тренировочных
Записывают текст,
Выбирают из текста и
упражнений на склонение
употребляя местоимения из
записывают сочетания
местоимений 1-го лица
скобок в нужном падеже,
местоимений с
единственного и
опираясь на образец.
выделенными словами.
множественного числа.
Подчёркивают в
Устно указывают о
Повторение написания
предложениях предлоги.
раздельном написании
местоимений с предлогами Вставляют пропущенные
местоимений с предлогами.
предлоги в словосочетаниях Вставляют пропущенные
и записывают их
предлоги в
словосочетаниях и
записывают их.
Записывают текст,
употребляя местоимения из
скобок в нужном падеже.
Подчёркивают
местоимения 1-го лица с

47

71

Наблюдение за
склонением
местоимения 2-го лица
единственного числа

1

Наблюдение за
особенностями склонения
местоимения 2-го лица
единственного числа.
Знакомство со словарным
словом «совесть»

Находят в предложениях
местоимение «ты» в разных
падежах.
Ставят вопрос от
выделенных слов к
местоимению, опираясь на
образец.
Списывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы с
помощью учителя.
Знакомятся со словарным
словом «совесть» и его
значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом
с помощью учителя и
записывают их

72

Склонение
местоимения 2-го лица
единственного числа

1

Выполнение упражнений
на склонение местоимений
2-го лица единственного
числа.

Списывают текст, вставляя
пропущенное местоимение
«ты» в разных падежах по
наглядной и словесной

предлогами и без них
Находят в предложениях
21.01.2026
местоимение «ты» в
разных падежах (с
предлогами и без них).
Ставят вопрос от
выделенных слов к
местоимению, по вопросу
определяют падеж и
записывают местоимение в
таблицу.
Списывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы.
Подчёркивают
местоимение «ты» в
разных падежах, ставя к
нему вопросы.
Знакомятся со словарным
словом «совесть» и его
значением, указывая в
слове орфограмму,
которую следует
запомнить.
Составляют
словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их
Составляют и записывают
22.01.2026
словосочетания с
местоимением 2-го лица
единственного числа,

48

Выполнение
тренировочных
упражнений на составление
словосочетаний с
местоимением 2-го лица
единственного числа,
постановка местоимения
«ты» в разные падежи,
опираясь на вопросы

инструкции учителя.
Списывают пословицы,
вставляя пропущенное
местоимение «ты» в разных
падежах с выделенными
предлогами и опорой на
наглядность

73

Наблюдение за
склонением
местоимения 2-го лица
множественного числа

1

Наблюдение за
особенностями склонения
местоимения 2-го лица
множественного числа.
Выполнение
тренировочных
упражнений на постановку
вопросов от глаголов к
местоимению «вы» в
разных падежах

Находят в тексте
местоимение «вы» в разных
падежах.
Ставят вопрос от глаголов к
местоимению, опираясь на
образец и словесную
инструкцию учителя.
Списывают загадки,
подчёркивают местоимение
«вы» в разных падежах

74

Склонение
местоимения 2-го лица
множественного числа

1

Выполнение упражнений
на склонение местоимений
2-го лица множественного
числа.
Постановка вместо
вопросов местоимения
«вы» в разных падежах.
Правильное употребление

Вставляют пропущенное
местоимение «вы» в разных
падежах, опираясь на
образец.
Выбирают один заголовок из
нескольких предложенных,
соответствующих теме
текста.

ставят местоимение «ты»
в разных падежах,
опираясь на вопросы.
Списывают пословицы,
вставляя пропущенное
местоимение «ты» в
разных падежах с
выделенными предлогами.
Списывают текст,
раскрывая скобки и ставя
вопрос от выделенных слов
к местоимению
Ставят вопрос от глаголов
27.01.2026
к местоимению.
Определяют по вопросу
падеж и записывают
местоимение в таблицу.
Списывают загадки,
подчёркивают местоимение
«вы» в разных падежах.
Списывают текст,
подчёркивая личное
местоимение 2-го лица
множественного числа
Записывают выражения,
28.01.2026
ставя вместо вопросов
местоимение «вы» в
разных падежах с
предлогами и без них.
Составляют предложения к
рисунку, используя данные
выражения.

49

75

76

местоимения «ты, вы, Вы»
в письменной речи

Записывают текст,
подчёркивают местоимения

Склонение
местоимений 2-го лица
единственного и
множественного числа

1

Выполнение
тренировочных
упражнений на склонение
местоимений 2-го лица
единственного и
множественного числа.
Работа с диалогом

Читают словосочетания,
заменяют имена
существительные
местоимениями «ты, вы»,
опираясь на образец.
Записывают получившиеся
словосочетания с
местоимениями.
Записывают диалог,
подчёркивая местоимения 2го лица, опираясь на образец
и словесную инструкцию
учителя

Наблюдение за
склонением
местоимения 3-го лица

1

Наблюдение за
особенностями склонения
местоимения 3-го лица

Читают правило.
Объясняют написание
местоимений с предлогами.

Читают текст, вставляют
пропущенное местоимение
«вы» в разных падежах.
Выбирают и записывают
заголовок.
Записывают текст,
подчёркивают
местоимения.
Списывают предложения,
вставляют местоимения
«ты, вы, Вы» в разных
падежах
Читают словосочетания,
28.01.2026
заменяют имена
существительные
местоимениями «ты, вы».
Записывают получившиеся
словосочетания с
местоимениями.
Подчёркивают
местоимения с предлогами
и без них.
Находят и выписывают из
текста сочетания
местоимений 2-го лица с
выделенными словами.
Записывают диалог,
подчёркивают
местоимения 2-го лица
Читают правило.
29.01.2026
Склоняют местоимения 3-го
лица единственного числа с

50

единственного числа

единственного числа.
Определение падежа
местоимения по вопросу.
Объяснение написания
местоимений с предлогами

Списывают загадки,
подчёркивают в них
местоимения.
Ставят вопрос от
выделенных слов к
местоимению, опираясь на
образец

77

Склонение
местоимения 3-го лица
единственного числа

1

Выполнение упражнений
на склонение местоимения
3-го лица единственного
числа.
Выполнение упражнений
на замену имён
существительных
местоимениями «он» или
«она», постановка
местоимения в том же
падеже, что и
существительное

Списывают текст, заменяя
вопросы местоимениями
«он, она, оно» в разных
падежах по наглядной и
словесной инструкции
учителя

78

Наблюдение за
склонением
местоимения 3-го лица
множественного числа

1

Наблюдение за
особенностями склонения
местоимения 3-го лица
множественного числа.

Списывают предложения,
подчёркивают местоимение
«они» в разных падежах (с
предлогами и без).

записью в таблицу.
Определяют падеж
местоимения по вопросу.
Объясняют написание
местоимений с предлогами.
Списывают загадки,
подчёркивают в них
местоимения.
Списывают текст,
подчёркивают местоимения
3-го лица единственного
числа в разных падежах
Читают начало сказки,
03.02.2026
заменяют вопросы из
скобок местоимениями
«он» или «она» в разных
падежах.
Списывают текст,
раскрывая скобки.
Записывают пары
словосочетаний, заменяют
выделенные имена
существительные
местоимениями «он» или
«она».
Ставят местоимение в том
же числе, что и имена
существительные
Записывают местоимение в 04.02.2026
таблицу, определяя падеж
по вопросу от глаголов к
местоимению.

51

Постановка вопросов от
глаголов к местоимению
«они» в разных падежах

Читают пары предложений, в
каждой паре связывают
предложения по смыслу,
заменяя повторяющееся имя
существительное
местоимением 3-го лица.
Подчёркивают местоимения,
опираясь на наглядную и
словесную инструкцию
учителя

79

Склонение
местоимения 3-го лица
множественного числа

1

Упражнения на склонение
местоимений 3-го лица
множественного числа.
Нахождение и замена
повторяющихся имён
существительных
местоимениями 3-го лица

Заменяют имена
существительные
местоимением «они» в
разных падежах, опираясь на
образец и словесную
инструкцию учителя.
Читают словосочетания,
называют имена
собственные.
Заменяют имена
собственные местоимениями
3-го лица с помощью
учителя и записывают
словосочетания

80

Склонение

1

Выполнение

Заменяют имена

Списывают предложения,
подчёркивают местоимение
«они» в разных падежах (с
предлогами и без).
Читают пары предложений,
в каждой паре связывают
предложения по смыслу,
заменяя повторяющееся
имя существительное
местоимением 3-го лица.
Подчёркивают
местоимения.
Ставят вопросы от
глаголов к местоимению
«они» в разных падежах
Читают пары
04.02.2026
словосочетаний.
Заменяют выделенное имя
существительное
местоимением «они», ставя
местоимение в том же
падеже, что и имя
существительное.
Связывают пары
предложений по смыслу,
заменяя повторяющееся
имя существительное
местоимением 3-го лица.
Записывают предложения
парами, подчёркивая
местоимения
Списывают текст, заменяя
05.02.2026

52

местоимений 3-го лица
единственного и
множественного числа

тренировочных
упражнений на склонение
местоимений 3-го лица
единственного и
множественного числа

81

Местоимение.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

1

Обобщение и закрепление
изученного по теме:
«Местоимение».
Знакомство со словарным
словом «юмор».
Написание предложений
под диктовку, с
комментированием
орфограммы в словах и
знаков препинания

82

Самостоятельная
работа по теме:

1

Закрепление знаний,
полученных на уроках

существительные
местоимением «они» в
разных падежах, опираясь на
образец и словесную
инструкцию учителя.
Читают словосочетания,
называют имена
собственные.
Заменяют имена
собственные местоимениями
3-го лица с помощью
учителя и записывают
словосочетания
Списывают текст, находят и
подчёркивают местоимения,
ставят к ним вопросы.
Применяют правила на
письме с опорой на
наглядность.
Знакомятся со словарным
словом «юмор» и его
значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом
с помощью учителя и
записывают их

Выполняют
самостоятельную работу по

повторяющиеся имена
существительные
местоимениями 3-го лица.
Читают словосочетания,
называют имена
собственные.
Заменяют имена
собственные
местоимениями 3-го лица и
записывают
словосочетания.
Записывают текст,
подчёркивая местоимения
Списывают текст, находят
10.02.2026
и подчёркивают
местоимения, ставят к ним
вопросы.
Записывают стихотворение
по памяти.
Списывают текст,
подчёркивая личные
местоимения, и указывают
их лицо и число.
Изучают словарное слово
«юмор» и используют его в
устной и письменной речи.
Записывают предложения
под диктовку, комментируя
орфограммы в словах и
знаки препинания
Выполняют
11.02.2026
самостоятельную работу по

53

«Местоимение»

русского языка

83

Работа над ошибками
по теме:
«Местоимение».
Словарный диктант

1

Работа над ошибками
самостоятельной работы.
Повторение правил
правописания.
Написание словарного
диктанта

84

Деловое письмо:
написание заявления о
приёме на работу и
увольнении.

1

Повторение правил
оформления заявлений.
Написание нескольких
заявлений: о приеме в
колледж, об оказании
материальной помощи, об
увольнении с работы

теме: «Местоимение»,
применяя изученные правила
на письме по словесной
инструкции учителя и на
доступном материале (по
карточкам)
Работают над ошибками
диктанта на основе готового
или коллективно
составленного алгоритма.
Пишут словарный диктант
Пишут заявление о приёме
на работу и увольнении,
используя наглядный
материал, план и словесную
инструкцию учителя

теме: «Местоимение»,
применяя изученные
правила на письме

Работают над ошибками
самостоятельной работы.
Применяют правила
правописания в
практической
деятельности.
Пишут словарный диктант
Применяют правила
оформления заявлений.
Располагают по плану
части заявления с записью
в рабочей тетради.
С опорой на образец пишут
несколько заявлений по
образцу: о приеме в
колледж, об оказании
материальной помощи, об
увольнении с работы

11.02.2026

Дополняют определение
глагола.
Читают текст, подбирая
пропущенные глаголы.
Записывают текст,
подчёркивая в каждом

17.02.2026

12.02.2026

Глагол – 22часа
85

Глагол. Значение
глаголов в речи

1

Повторение
грамматических признаков
глагола.
Дополнение определения
глагола

Дополняют определение
глагола по наглядной и
словесной инструкции
учителя.
Читают текст, подбирая
пропущенные глаголы по

54

смыслу.
Записывают предложения,
заменяя выделенные глаголы
противоположными по
значению глаголами по
наглядной и словесной
инструкции учителя

86

Глаголы, близкие по
значению

1

Формирование умения
описывать действия
предмета с помощью
однородных членов.
Использование близких и
противоположных по
значению глаголов

Находят близкие по
значению глаголы,
составляют из них пары и
записывают.
Подчёркивают глаголы
двумя чертами.
Рассматривают репродукцию
картины.
Списывают текст, вставляя
вместо точек пропущенные
глаголы, данные в скобках
(один из двух близких по
значению глаголов) с
помощью учителя

87

Частица «не» с
глаголами.

1

Знание правила
правописания частицы «не»
с глаголами и умение
применять на письме

Дополняют вывод о
написании частицы не с
глаголами по наглядной и
словесной инструкции
учителя.
Читают и записывают

предложении подлежащее
и сказуемое.
Записывают предложения,
заменяя выделенные
глаголы
противоположными по
значению глаголами.
Выбирают предложения к
рисункам, распространяют
предложения
второстепенными членами
Находят близкие по
значению глаголы,
составляют из них пары и
записывают, подчёркивая
глаголы.
Рассматривают
репродукцию картины.
Списывают текст, вставляя
вместо точек пропущенные
глаголы, данные в скобках
(один из двух близких по
значению глаголов).
Описывают действия
предмета с помощью
однородных членов
Дополняют вывод о
написании частицы не с
глаголами.
Сравнивают глаголы в
каждой паре предложений.
Списывают предложения

18.02.2026

18.02.2026

55

правила поведения, ставят
частицу «не» перед
глаголами, где это
необходимо по смыслу.
Подчёркивают частицу «не»
перед глаголами

88

Неопределённая форма
глагола

1

Формирование умения
определять
неопределённую форму
глагола.
Развитие умения в
постановке вопросов: «Что
делать? Что сделать?» к
глаголам в неопределенной
форме. Написание
стихотворения по памяти.
Работа с диалогом

парами и подчёркивают
глаголы с частицей «не».
Читают и записывают
правила поведения, ставят
частицу «не» перед
глаголами, где это
необходимо по смыслу.
Подчёркивают частицу «не»
перед глаголами.
Озаглавливают текст,
подкрепляя основную мысль
текста фактами, указанными
в плане.
Записывают текст, дополняя
его.
Подчёркивают частицу «не»
с глаголами
Ставят вопросы: «Что
Читают правило, дополняют 19.02.2026
делать? Что сделать?» к
вывод о неопределенной
глаголам в неопределенной
форме глагола.
форме.
Записывают словосочетания
Записывают словосочетания по образцу, подчёркивают ь
по образцу, подчёркивают ь
перед –ся.
перед –ся.
Ставят вопросы: «Что
Составляют диалог и
делать? Что сделать?» к
записывают его, подчёркивая глаголам в неопределенной
глаголы неопределённой
форме.
формы по словесной
Пишут стихотворение по
инструкции учителя
памяти, подчёркивая в
словах известные
орфограммы.
Объясняют правописание

56

89

Изменение глаголов по
временам и числам

1

Изменение глаголов по
временам и числам.
Знакомство со словарным
словом «квитанция»

Распределяют
словосочетания по темам,
используя словесную
инструкцию учителя.
Списывают текст,
подчёркивают глаголы.
Знакомятся со словарным
словом «квитанция» и его
значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом
с помощью учителя и
записывают их

90

Знакомство с глаголами
1-го лица

1

Определение изменения
глаголов настоящего и
будущего времени по
лицам.
Определение 1-го лица
глагола

Читают правила.
Определяют, кто совершает
действия, подставляя к
глаголам местоимения.
Записывают словосочетания
и подчёркивают глаголы.

глаголов
в неопределённой форме.
Составляют диалог и
записывают его,
подчёркивая глаголы
неопределённой формы
Читают текст, устно
24.02.2026
определяя, в каком времени
употребляются глаголы в
каждой части текста.
Списывают текст,
подчёркивают глаголы,
ставят к ним вопросы.
Зачитывают словосочетания,
Ставят глаголы в указанном
времени и записывают их по
столбикам.
Знакомятся со словарным
словом «квитанция» и его
значением, указывая в слове
орфограмму, которую
следует запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом и
записывают их
Читают правила.
25.02.2026
Читают данные
распространённые
предложения.
Находят в предложениях
главные члены.

57

Выбирают глаголы к рисунку
в учебнике, составляют и
записывают с ними
распространённые
предложения по словесной
инструкции учителя

91

Постановка вопросов к
глаголам 1-го лица

1

Формирование умения
ставить вопросы к глаголам
1-го лица

Ставят вопросы к глаголам
1-го лица, опираясь на
образец.
Списывают
нераспространённые
предложения, ставя вопросы
от подлежащего к
сказуемому.
Списывают народную
прибаутку, вставляя по
порядку названия дней
недели.
Подчёркивают местоимения
и глаголы 1-го лица по

Делают данные
предложения
нераспространёнными и
записывают их, опираясь на
образец в учебнике.
Указывают лицо
местоимений и
подчёркивают глаголы.
Выписывают из текста
выделенные местоимения
вместе с глаголами,
указывая лицо местоимений
и подчёркивая глаголы.
Выбирают глаголы к
рисунку, составляют и
записывают с ними
распространённые
предложения
Читают правило и
25.02.2026
повторяют его, опираясь на
краткую запись.
Списывают
нераспространённые
предложения, ставя вопросы
от подлежащего к
сказуемому.
Списывают народную
прибаутку, вставляя по
порядку названия дней
недели.
Подчёркивают местоимения
и глаголы 1-го лица.

58

наглядной и словесной
инструкции учителя
92

Употребление глаголов
в 1-м лице
единственного и
множественного числа

1

Выполнение упражнений
на постановку глаголов в
нужной форме, опираясь на
вопросы

93

Знакомство с глаголами
2-го лица

1

Определение 2-го лица
глаголов

Ставят вопросы к глаголам
1-го лица, выписывают
местоимения и глаголы
Списывают предложения,
Списывают предложения,
26.02.2026
ставя глаголы в нужной
ставя глаголы в нужной
форме, опираясь на вопросы. форме, опираясь на
Записывают текст, раскрывая вопросы.
скобки и ставя глаголы в
Записывают текст,
нужной форме по словесной раскрывая скобки и ставя
инструкции учителя
глаголы в нужной форме.
Подчёркивают глаголы,
указывают их род и число.
Записывают текст от 1-го
лица единственного числа,
подчёркивают в каждом
предложении подлежащее и
сказуемое.
Читают правило.
Читают правило.
03.03.2026
Выписывают из предложений Выписывают из
выделенные местоимения
предложений выделенные
вместе с глаголами,
местоимения вместе с
указывают лицо местоимений, глаголами, указывают лицо
подчёркивают глаголы по
местоимений, подчёркивают
наглядной и словесной
глаголы.
инструкции учителя.
Составляют и записывают
Составляют и записывают
распространённые
распространённые
предложения из
предложения из
словосочетаний глаголов с
словосочетаний глаголов с
местоимениями (не меняя
местоимениями с помощью
форму глаголов).
учителя
Выписывают из
предложений местоимения с

59

94

Постановка вопросов к
глаголам 2-го лица

1

Формирование умения
ставить вопросы к глаголам
2-го лица

95

Правописание глаголов
2-го лица
единственного числа

1

Формирование умения
употреблять глаголы 2-го
лица единственного числа в
устной и письменной речи.
Формирование умения
писать букву Ь в глаголах
2-го лица единственного

глаголами 2-го лица
Читают правило.
Читают правило, повторяют 04.03.2026
Выписывают из текста
его, опираясь на краткую
местоимения и глаголы
запись.
вместе с вопросами.
Выписывают из текста
Устно перечисляют, на какие местоимения и глаголы
вопросы отвечают глаголы 2- вместе с вопросами.
го лица.
Устно перечисляют, на
Списывают текст,
какие вопросы отвечают
подчёркивают местоимения
глаголы 2-го лица.
и глаголы 2-го лица, ставят
Списывают
вопросы от местоимений к
нераспространённые
глаголам по словесной
предложения, ставят
инструкции учителя
вопросы от подлежащего к
сказуемому.
Распространяют
предложения
второстепенными членами,
опираясь на рисунок в
учебнике.
Списывают текст,
подчёркивают местоимения
и глаголы 2-го лица, ставят
вопросы от местоимений к
глаголам
Читают правило.
Читают правило.
04.03.2026
Находят и выписывают
Выписывают из текста
глаголы 2-го лица
глаголы 2-го лица
единственного числа по
единственного числа.
наглядной и словесной
Пишут букву Ь в глаголах 2инструкции учителя.
го лица единственного числа
Подчёркивают –шь, -шься у после Ш.

60

числа. Знакомство со
словарным словом
«дисциплина»

96

Употребление глаголов
во 2-м лице
единственного и
множественного числа

1

Выполнение упражнений
на употребление глаголов
во 2-м лице в устной и
письменной речи

глаголов 2-го лица
единственного числа.
Знакомятся со словарным
словом «дисциплина» и его
значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом
с помощью учителя и
записывают их

Составляют и записывают
словосочетания по образцу,
подчёркивают –шь, -шься у
глаголов 2-го лица
единственного числа.
Знакомятся со словарным
словом «дисциплина» и его
значением, указывая в слове
орфограмму, которую
следует запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом и
записывают их.
Списывают диалог, вставляя
и объясняя пропущенные
орфограммы
Списывают предложения,
Списывают предложения,
05.03.2026
раскрывают скобки, ставят
раскрывают скобки, ставят
глаголы в нужной форме,
глаголы в нужной форме,
опираясь на образец и
опираясь на образец.
словесную инструкцию
Записывают предложения,
учителя.
ставя глаголы вместо
Записывают предложения,
вопросов.
ставя глаголы вместо
Заменяют в тексте
вопросов с помощью учителя местоимение «вы»
местоимением «ты»,
записывают получившийся
текст, объясняют
правописание глаголов 2-го
лица единственного числа

61

97

Знакомство с глаголами
3-го лица

1

Определение 3-го лица
глаголов

Читают правило.
Определяют, кто совершает
действия, используя
подстановку к глаголам
местоимений.
Записывают глаголы с
местоимениями.
Находят и подчёркивают
глаголы с помощью учителя

98

Постановка вопросов к
глаголам 3-го лица

1

Формирование умения
ставить вопросы к глаголам
3-го лица.
Знакомство со словарным
словом «клиент»

Читают правило.
Списывают
нераспространённые
предложения, ставят
вопросы от подлежащего к
сказуемому.
Ставят вопросы к глаголам
3-го лица по словесной
инструкции учителя.
Знакомятся со словарным
словом «клиент» и его
значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом
с помощью учителя и
записывают их

Читают правило.
10.03.2026
Выписывают выделенные
местоимения вместе с
глаголами, указывают лицо
местоимений, подчёркивают
глаголы, определяют, кто
выполняет указанные
действия.
Записывают глаголы с
местоимениями.
Составляют и записывают
распространённые
предложения с глаголами 3го лица
Читают правило и
11.03.2026
повторяют его, опираясь на
краткую запись.
Списывают
нераспространённые
предложения, ставят
вопросы от подлежащего к
сказуемому.
Ставят вопросы к глаголам
3-го лица.
Списывают текст,
подчёркивают глаголы 3
лица.
Знакомятся со словарным
словом «клиент» и его
значением, указывая в
слове орфограмму,
которую следует

62

99

Употребление глаголов
в 3-м лице
единственного и
множественного числа

1

Выполнение упражнений
на употребление глаголов в
3-м лице в устной и
письменной речи

Списывают предложения,
раскрывая скобки.
Ставят глаголы в нужной
форме, опираясь на вопросы,
и записывают их.
Списывают текст, раскрывая
скобки

100

Правописание глаголов,
которые заканчиваются
на –тся и -ться

1

Различение глаголов на тся и – ться.
Тренировочные
упражнения на написание
глаголов, оканчивающихся
на - тся и - ться

101

Различение глаголов по
лицам и числам

1

Выполнение упражнений
по определению лица и
числа глаголов.

Читают правило.
Ставят вопросы от
выделенных слов к глаголам.
Подчёркивают глаголы.
Подчёркивают в глаголах –
тся и – ться.
Записывают текст под
диктовку, комментируя
орфограммы в словах
Списывают глаголы,
подставляя к ним
местоимения по словесной

запомнить.
Составляют
словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их
Списывают предложения,
раскрывая скобки.
Ставят глаголы в нужной
форме, опираясь на
вопросы.
Списывают текст,
раскрывая скобки.
Подчёркивают глаголы 3го лица, указывают число.
Составляют и записывают
вопросы к предложениям,
подчёркивают глаголы,
указывают их лицо и
число.
Читают правило.
Различают глаголы на - тся
и – ться.
Списывают предложения,
ставя где, надо, ь в
глаголах.
Записывают текст под
диктовку, комментируя
орфограммы в словах
Списывают глаголы,
подставляя к ним
местоимения.

11.03.2026

12.03.2026

17.03.2026

63

Знакомство со словарным
словом «патриот»

102

Глагол.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

1

Повторение изученного по
теме: «Глагол».
Выявление пробелов в
знаниях обучающихся

103

Деловое письмо.
Написание расписки

1

Развитие умения
формулировать свои
мысли, письменно излагать

инструкции учителя
Выбирают глаголы к
определённой теме.
Подчёркивают глаголы.
Знакомятся со словарным
словом «патриот» и его
значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом
с помощью учителя и
записывают их

Указывают лицо и число
глаголов.
Выписывают глаголы по
лицам, указывая их число.
Знакомятся со словарным
словом «патриот» и его
значением, указывая в
слове орфограмму,
которую следует
запомнить.
Составляют
словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их
Изменяют форму глаголов по Объясняют, на какие
18.03.2026
словесной инструкции
вопросы отвечают глаголы
учителя.
1-го, 2-го и 3-го лица.
Подбирают к данным
Объясняют правописание Ь
глаголам близкие по
в глаголах.
значению и записывают их.
Изменяют форму глаголов.
Отвечают на вопросы по
Подбирают к данным
изученной теме на
глаголам близкие по
доступном материале.
значению и записывают их.
Применяют правила на
Вставляют в
письме с опорой на
словосочетания
наглядность
подходящие по смыслу
глаголы, комментируя
орфограммы в словах
Знакомятся с понятием
Знакомятся с понятием
18.03.2026
«Расписка».
«Расписка».
Пишут расписку с опорой на Пишут расписку по

64

прочитанный и
услышанный текст

104

105

106

Изложение рассказа по
коллективно
составленному плану (с
включением в
изложение имен
прилагательных)
Самостоятельная
работа по теме:
«Глагол»

1

Работа над ошибками
самостоятельной
работы по теме:
«Глагол».
Словарный диктант

1

1

план либо по словесной
инструкции учителя

образцу в рабочей тетради.
Устраняют ошибки,
допущенные автором при
оформлении расписки в
рабочей тетради.
Формулируют свои мысли,
письменно излагая
прочитанный и
услышанный текст
Развитие умения письменно Пишут небольшое по объёму Воспроизводят текст.
излагать прочитанный и
изложение после
Составляют рассказ на
услышанный текст
предварительного обсуждения заданную тему с опорой на
(отработки) всех компонентов наблюдения.
текста, используя план
Правильно оформляют его
на письме
Закрепление знаний,
Выполняют самостоятельную Выполняют
полученных на уроках
работу, применяя изученные самостоятельную работу,
русского языка
правила на письме по
применяя изученные
словесной инструкции
правила на письме
учителя и на доступном
материале
Работа над ошибками
Работают над ошибками
Работают над ошибками
самостоятельной работы
контрольной работы на
контрольной работы.
по теме: «Глагол».
основе готового или
Применяют правила
Повторение правил
коллективно составленного
правописания.
правописания.
алгоритма.
Пишут словарный диктант
Написание словарного
Пишут словарный диктант
диктанта

19.03.2026

24.03.2026

25.03.2026

Наречие – 13часов
107

Наречие как часть речи

1

Представление о наречии

Читают правило.

Читают правило.

25.03.2026

65

как части речи.
Формирование умения
ставить вопросы от глагола
к наречию

108

Наречие –
неизменяемая часть
речи

1

Формирование умения
доказывать, что наречие –
неизменяемая часть слова.
Знакомство со словарным
словом «неожиданно»

Соотносят слова с
определенными
грамматическими
категориями по словесной
инструкции учителя.
Определяют, на какие
вопросы отвечают наречия.
Списывают стихотворение,
подчёркивают глаголы и
наречия с помощью учителя
Списывают словосочетания,
определяя, из каких частей
речи они состоят по
словесной инструкции
учителя.
Списывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы.
Знакомятся со словарным
словом «неожиданно» и его
значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом
с помощью учителя и
записывают их

109

Значение наречий в

1

Формирование умения

Списывают текст.

Определяют наречие как
часть речи.
Выписывают из текста
глаголы вместе с наречиями,
подчёркивая обе части речи.
Ставят вопросы от глагола к
наречию.
Списывают стихотворение,
подчёркивают глаголы и
наречия
Указывают, что наречие –
26.03.2026
неизменяемая часть слова.
Списывают словосочетания,
определяя, из каких частей
речи они состоят.
Указывают в них лицо и
число глаголов, подчёркивая
наречия.
Списывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы.
Подчёркивают сочетания
глаголов с наречиями.
Знакомятся со словарным
словом «неожиданно» и его
значением, указывая в слове
орфограмму, которую
следует запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом и
записывают их
Определяют, какое значение 07.04.2026

66

речи

определять, какое значение
имеют наречия для
описания действий

110

Образование наречий
от прилагательных

1

Подбор к прилагательным
однокоренных наречий.
Работа с диалогом

111

Наречия,
противоположные и
близкие по значению

1

Формирование умения
употреблять наречия
близких и
противоположных по
значению в устной и
письменной речи

Находят наречия в тексте и
подчёркивают их.
По вопросам учителя
определяют значение
наречия в тексте

имеют наречия для описания
действий.
Составляют и записывают
предложения по рисунку из
учебника, подчёркивая в них
глаголы и наречия.
Письменно отвечают на
вопросы, выбирая для
ответов нужные наречия
Записывают диалог,
Подбирают к именам
08.04.2026
подбирая нужные ответы.
прилагательным
Образуют однокоренные
однокоренные наречия.
наречия от прилагательных
Записывают диалог,
по словесной инструкции
подбирая нужные ответы.
учителя
Подчёркивают сочетания
наречий с глаголами,
определяют, от каких имён
прилагательных
образованы наречия
Записывают текст.
Находят наречия,
08.04.2026
По словесной инструкции
противоположные и
учителя находят, записывают близкие по значению, и
и подчёркивают наречия,
составляют из них пары.
противоположные по
Подбирают глаголы к
значению.
наречиям и записывают
Списывают текст, заменяя
словосочетания.
выделенные наречия
Подчёркивают
близкими по значению
противоположные по
наречиями, данными в рамке значению наречия.
с помощью учителя
Списывают текст, заменяя
выделенные наречия
близкими по значению

67

112

Наречия, отвечающие
на вопрос «Как?»

1

Формирование умения
ставить вопрос «Как?» от
глагола к наречиям.
Знакомство со словарным
словом «память»

Исключают лишнее наречие
из каждого ряда, опираясь на
вопросы учителя.
Знакомятся со словарным
словом «память» и его
значением.
Составляют словосочетания и
предложения с данным
словарным словом
с помощью учителя и
записывают их

113

Наречия, отвечающие
на вопрос «Где?»

1

Формирование умения
ставить вопрос «Где?» от
глагола к наречиям

Записывают глаголы с
наречиями, ставят вопрос
«Где?» от глагола к
наречиям, используя алгоритм
и словесную инструкцию
учителя.
Подбирают наречия к
глаголам

114

Наречия, отвечающие
на вопрос «Когда?»

1

Формирование умения
ставить вопрос «Когда?» от
глагола к наречиям.
Замена выделенных слов
данными наречиями

Выбирают один заголовок из
нескольких предложенных,
соответствующих теме текста.
Находят в предложениях
глаголы, к которым относятся

наречиями, данными в
рамке
Умеют ставить вопрос
09.04.2026
«Как?» от глагола к
наречиям.
Знакомятся со словарным
словом «память» и его
значением, указывая в слове
орфограмму, которую
следует запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом и
записывают их
Дописывают
14.04.2026
словосочетания данными в
учебнике наречиями, ставят
вопрос «Где?» от глагола к
наречиям.
Заменяют выделенные слова
наречиями и записывают их
парами.
Подчёркивают выделенные
выражения и наречия,
которые их заменили.
Подбирают наречия к
глаголам
Выбирают заголовок к
15.04.2026
тексту.
Находят в предложениях
глаголы, к которым
относятся выделенные

68

выделенные наречия по
словесной инструкции
учителя.
Перечисляют наречия,
которые отвечают на вопрос
«Когда?»

115

Наречия, отвечающие
на вопросы: «Куда?
Откуда?»

1

Формирование умения
ставить вопросы «Куда?
Откуда?» от глагола к
наречиям

116

Постановка вопросов к
наречиям

1

Выполнение упражнений
на постановку вопросов от
глаголов к наречиям.
Запись пересказа, с
исправлением ошибок

наречия.
Выписывают
словосочетания с
наречиями, ставят вопрос
«Когда?» от глагола к
наречиям, подчёркивают
наречия.
Заменяют выделенные слова
наречиями и записывают их.
Записывают текст, ставя
наречия вместо вопросов,
подчёркивают сочетания
наречий с глаголами
Списывают предложения.
Читают словосочетания.
15.04.2026
Подчёркивают наречия,
Ставят вопросы «Куда?
отвечающие на вопросы
Откуда?» от глагола к
«Куда? Откуда?» по
наречиям.
словесной инструкции
Записывают словосочетания
учителя.
под вопросами.
Выбирают подходящие по
Выбирают подходящие по
смыслу к рисунку в учебнике смыслу к рисунку в
словосочетания и составляют учебнике словосочетания и
с ними предложения.
составляют с ними
предложения.
Подбирают подходящие по
смыслу глаголы к наречиям
и записывают их
Ставят вопросы от глагола к Списывают словосочетания, 16.04.2026
наречиям, используя алгоритм ставя вопросы от глагола к
и помощь учителя.
наречиям.
Читают текст, выписывают из Списывают загадки,
каждого предложения
подчёркивают сочетания

69

словосочетания с наречиями

117

Подбор наречий с
опорой на вопросы

1

Выполнение упражнений
на подбор к данным
глаголам наречий с опорой
на вопросы

118

Наречие, закрепление
знаний. Контрольные
вопросы и задания.
Проверочная работа по
теме: «Наречие»

1

Объяснение изученных
орфограмм.
Демонстрация усвоенных
знаний.
Выполнение проверочной
работы по теме: «Наречие»,

наречий с выделенными
глаголами, ставят вопросы
от глаголов к наречиям.
Читают текст, выписывают
из каждого предложения
словосочетания с
наречиями.
Записывают пересказ,
сверяя его с текстом в
учебнике и исправляя
ошибки
Читают словосочетания,
Читают словосочетания,
подбирают данные в рамке
подбирают данные в рамке
наречия, опираясь на вопрос и наречия, опираясь на
помощь учителя.
вопрос.
Записывают глаголы с
Записывают глаголы с
наречиями.
наречиями.
Записывают текст, подбирая к Записывают текст,
выделенным глаголам
подбирая к выделенным
наречия
глаголам наречия.
Составляют и записывают
вопросы к тексту.
Выполняют упражнения
на подбор к данным
глаголам наречий с опорой
на вопросы
Ставят вопросы от глаголов к Составляют и записывают
наречиям.
словосочетания глаголов с
Составляют и записывают
наречиями.
словосочетания глаголов с
Подчёркивают наречия.
наречиями по наглядной и
Списывают предложения,
словесной инструкции
ставя, где надо, запятые

21.04.2026

22.04.2026

70

применяя полученные
знания

119

Сочинение по картине
А.К. Саврасова «Грачи
прилетели»

1

120

Простое предложение с
однородными членами

1

учителя.
Подчёркивают наречия
Отвечают на вопросы по
изученной теме на доступном
материале.
Применяют правила на
письме с опорой на
наглядность.
Выполняют проверочную
работу, применяя полученные
знания на доступном
материале
Развитие связной речи
Составляют и пишут
обучающихся.
небольшие по объему
Написание сочинения по
сочинения по данному началу
данному началу и
и словосочетаниям на основе
словосочетаниям
наблюдений, практической
деятельности, опорным
словам и предложенному
плану после предварительной
отработки содержания и
языкового оформления
Предложение. Текст – 10 часов

между однородными
членами предложения.
Ставят вопросы от
глаголов к наречиям.
Записывают текст, ставя
вместо точек наречия.
Подбирают к глаголам
противоположные по
смыслу наречия.
Выполняют проверочную
работу, применяя
полученные знания
Пишут сочинение по
данному началу и
предложенным
словосочетаниям

Закрепление умения
составлять схемы простых
предложений с
однородными членами.
Объяснение постановки
запятых при однородных
членах предложения.
Написание стихотворения

Составляют схемы простых 23.04.2026
предложений с
однородными членами.
Объясняют постановку
запятых при однородных
членах предложения.
Пишут стихотворение по
памяти

Составляют схемы простых
предложений с однородными
членами с опорой на
наглядность и словесную
инструкцию учителя.
Объясняют постановку
запятых при однородных
членах предложения.

22.04.2026

71

по памяти
121

Распространение
предложений
однородными членами

1

Выполнение упражнений
по подбору однородных
членов предложения к
данным словам, опираясь
на вопрос. Закрепление
умения составлять схему
однородных членов
предложения.
Объяснение постановки
запятых между
однородными членами
предложения

122

Сложное предложение
без союзов

1

Нахождение главных
членов в сложном
предложении.
Знакомство со словарным
словом «станция»

Пишут стихотворение по
памяти
Выполняют упражнения по
подбору однородных членов
предложения к данным
словам, опираясь на вопрос и
с опорой на образец.
Составляют схему
однородных членов
предложения с опорой на
образец.
Объясняют постановку
запятых между однородными
членами предложения с
помощью учителя
Читают правило.
Списывают текст,
подчёркивают главные
члены в сложном
предложении по наглядной и
словесной инструкции
учителя.
Знакомятся со словарным
словом «станция» и его
значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным словом
с помощью учителя и
записывают их

Выполняют упражнения
по подбору однородных
членов предложения к
данным словам, опираясь
на вопрос.
Составляют схему
однородных членов
предложения.
Объясняют постановку
запятых между
однородными членами
предложения

28.04.2026

Читают правило.
29.04.2026
Списывают текст,
подчёркивают главные
члены в первом
предложении.
Списывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы.
Находят в тексте сложное
предложение.
Находят и подчёркивают
главные члены в сложном
предложении.
Знакомятся со словарным
словом «станция» и его
значением, указывая в
слове орфограмму,
которую следует

72

123

Сложные предложения
с союзами «и, а, но»

1

Составление схемы
сложного предложения с
союзами «и, а, но».
Расширение представлений
о выделении частей
сложного предложения при
письме

Читают правило.
Списывают сложные
предложения, подчёркивают
главные члены предложения.
Озаглавливают текст,
списывают его, находят
сложные предложения и
объясняют постановку
запятых в них по наглядной
и словесной инструкции
учителя

124

Составление сложных
предложений с союзами
«и, а, но»

1

Упражнения на составление Составляют сложные
сложных предложений с
предложения, записывают
союзами «и, а, но»
их, подчёркивают союзы,
которые соединяют части
сложных предложений по
наглядной и словесной

запомнить.
Составляют
словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их
Читают правило.
Списывают сложные
предложения,
подчёркивают главные
члены предложения.
Читают текст, списывают
его, ставят запятые и
подходящие по смыслу
союзы между частями
сложного предложения.
Озаглавливают текст,
списывают его, находят
сложные предложения и
объясняют постановку
запятых в них.
Составляют схему
сложного предложения с
союзами «и, а, но».
Выделяют части сложного
предложения при письме
Составляют сложные
предложения, записывают
их, подчёркивают союзы,
которые соединяют части
сложных предложений.
Объясняют постановку

29.04.2026

30.04.2026

73

инструкции учителя.
Составляют сложные
предложения с союзами «и,
а, но» по наглядной и
словесной инструкции
учителя

125

Сравнение простых и
сложных предложений

1

Упражнения на различение
простых и сложных
предложений.
Работа с диалогом.
Написание стихотворения
по памяти

Различают простые и
сложные предложения,
опираясь на образец и схему.
Списывают предложения,
подчёркивают в них главные
члены – подлежащее и
сказуемое.
Различают простые и
сложные предложения

126

Распространение
простых и сложных
предложений

1

Упражнения по
распространению
предложений.
Запись текста
нераспространёнными
предложениями, соблюдая
красную строку, сохраняя
запятые

Читают и записывают текст.
Находят в тексте
нераспространённые
предложения – простое и
сложное, распространяют их
с помощью вопросов
«Какие? Какой? Куда?» по
наглядной и словесной

запятых.
Составляют и записывают
сложные предложения по
рисункам на темы басен
И.А. Крылова.
Соединяют части сложных
предложений с помощью
союзов «и, а, но»
Списывают предложения,
подчёркивают в них
главные члены –
подлежащее и сказуемое.
Списывают стихотворение,
определяют, сколько в нём
предложений.
Различают простые и
сложные предложения.
Записывают диалог без
слов автора, дополняют
ответ другими сведениями,
составляют и записывают
сложное предложение.
Пишут стихотворение по
памяти
Читают и записывают
текст.
Находят в тексте
нераспространённые
предложения – простое и
сложное, распространяют
их с помощью вопросов
«Какие? Какой? Куда?»

06.05.2026

06.05.2026

74

инструкции учителя.
Записывают текст
нераспространёнными
предложениями

127

Предложение.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

1

Объяснение изученных
орфограмм.
Демонстрация усвоенных
знаний.
Знакомство со словарным
словом «информация»

Списывают текст, находя в
нём предложения с
однородными членами и
сложное предложение по
словесной инструкции
учителя.
Отвечают на вопросы по
изученной теме на
доступном материале.
Применяют правила на
письме с опорой на
наглядность. Знакомятся со
словарным словом
«информация» и его
значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным

Подчёркивают запятые и
объясняют их постановку.
Составляют рассказ по
рисунку в учебнике,
озаглавливают его и
записывают.
Подчёркивают главные
члены в сложном
предложении, чертят его
схему.
Записывают текст
нераспространёнными
предложениями, соблюдая
красную строку, сохраняя
запятые
Записывают текст под
диктовку, комментируя по
очереди орфограммы в
словах и знаки препинания.
Списывают текст, находя в
нём предложения с
однородными членами и
сложное предложение.
Объясняют постановку
запятых.
Вставляют в предложения
подходящие по смыслу
обращения, объясняя
расстановку знаков
препинания.
Знакомятся со словарным
словом «информация» и

07.05.2026

75

словарным словом
с помощью учителя и
записывают их

128

Контрольный диктант
(итоговый)

1

Запись диктанта на слух.
Выполнение
грамматических заданий.
Проверка работы
самостоятельно

Выполняют контрольное
списывание текста диктанта
с дифференцированным
грамматическим заданием

129

Работа над ошибками
диктанта

1

Разбор ошибок
Находят типичные и
контрольной работы.
индивидуальные ошибки в
Запись слов, в которых
тексте диктанта.
допущены ошибки,
Выполняют работу над
объяснение правильного
ошибками по наглядной и
написания слова, подбор
словесной инструкции
проверочного слова.
учителя.
Подчёркивание орфограмм.
Повторение проверяемых и
непроверяемых написаний
гласных и согласных в
словах
Повторение – 7часов

130

Состав слова

1

Повторение порядка
разбора слова по составу.

Выполняют упражнения на
повторение пройденного

его значением, указывая в
слове орфограмму,
которую следует
запомнить.
Составляют
словосочетания и
предложения с данным
словарным словом и
записывают их
Записывают текст под
диктовку учителя.
Выполняют
грамматические задания по
изученной теме.
Осуществляют
самоконтроль
Разбирают типичные и
индивидуальные ошибки
диктанта.
Находят ошибки в своей
работе.
Выполняют в тетради
работу над ошибками,
допущенными в тексте
(графическое выделение,
подбор проверочных слов),
самостоятельно (с
применением памятки)
Рассматривают схемы слов
в рамке, подбирают

12.05.2026

13.05.2026

13.05.2026

76

Выполнение упражнения на материала с помощью
повторение пройденного
опорных таблиц, плакатов по
материала
теме: «Состав слова»

131

Имя существительное

1

Повторение основных
грамматических признаков
имени существительного:
род, число, падеж

132

Имя прилагательное

1

Повторение основных
грамматических признаков
имени прилагательного:

примеры к схемам.
Записывают текст под
диктовку, комментируя по
очереди орфограммы в
словах.
Пересказывают текст по
плану, записывают
пересказ, сверяя его с
текстом.
Разбирают слова по
составу.
Выполняют упражнения на
повторение пройденного
материала
Выписывают в тетрадь имена Рассматривают запись в
14.05.2026
существительные из
рамке, подбирают
карточки.
проверочные слова к
Записывают текст под
именам существительным с
диктовку, комментируя по
пропущенными
очереди орфограммы в
безударными окончаниями.
словах с помощью учителя.
Записывают текст под
Определяют грамматические диктовку, комментируя по
признаки имени
очереди орфограммы в
существительного с
словах.
помощью учителя
Записывают пересказ
текста по плану.
Выполняют
морфологический разбор
имен существительных
Записывают текст, подбирая Рассматривают запись в
19.05.2026
к выделенным именам
рамке, объясняют, как
существительным
проверить безударные

77

133

Местоимение

1

род, число, падеж

подходящие по смыслу
имена прилагательные с
помощью учителя.
Подчёркивают имена
прилагательные.
Определяют грамматические
признаки имени
прилагательного с помощью
учителя

Обобщение полученных
знаний по теме:
Местоимение

Рассматривают запись в
рамке и перечисляют личные
местоимения.
Заменяют имена
существительные
местоимениями в
словосочетаниях с помощью
учителя.
Списывают стихотворение,
подчёркивают местоимения,
указывают их лицо, число,
падеж по наглядной и
словесной инструкции
учителя

окончания имён
прилагательных.
Записывают текст,
подбирая к выделенным
именам существительным
подходящие по смыслу
имена прилагательные.
Подчёркивают имена
прилагательные.
Записывают пересказ
текста по плану, сверяя его
с текстом в учебнике.
Определяют
грамматические признаки
имени прилагательного.
Выполняют
морфологический разбор
имен прилагательных
Рассматривают запись в
рамке и перечисляют
личные местоимения.
Заменяют имена
существительные
местоимениями в
словосочетаниях.
Списывают стихотворение,
подчёркивают
местоимения, указывают
их лицо, число, падеж.
Списывают текст,
раскрывая скобки, и
подчёркивают в словах все

20.05.2026

78

134

Глагол

1

Обобщение полученных
знаний по теме: Глагол

Находят в тексте глаголы,
объясняют их правописание,
подчёркивают, опираясь на
наглядную и словесную
инструкцию учителя

135

Наречие

1

Обобщение полученных
знаний по теме Наречие

Ставят вопросы к наречиям,
составляют с ними
словосочетания при помощи
учителя на доступном
материале

136

Предложение

1

Составление простых и
сложных предложений,
предложений с
однородными членами без
союзов, с союзами «и, а,
но»

Распространяют части
сложных предложений
второстепенными членами
при помощи учителя на
доступном материале

известные орфограммы,
объясняют правописание.
Объясняют правописание
20.05.2026
данных глаголов, опираясь
на вопросы.
Находят в тексте глаголы,
объясняют их
правописание,
подчёркивают.
Выбирают словосочетания
с глаголами и записывают
их, ставя, где надо ь.
Записывают текст,
подчёркивают глаголы,
объясняя их правописание
Объясняют, какая часть
21.05.2026
речи называется наречием.
Ставят вопросы к
наречиям, составляют с
ними словосочетания.
Подбирают подходящие по
смыслу наречия к глаголам.
Записывают пересказ
текста по плану
Определяют, к каким
26.05.2026
схемам подходят
предложения.
Распространяют части
сложных предложений
второстепенными членами.
Составляют предложения,
используя данные

79

фрагменты

80

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
 Русский язык 8 класс, учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы/ Якубовская Э.В., Галунчикова
Н.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2025 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Методические рекомендации с примером рабочей программы (на
сайте)
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
платформа «Учи. ру

81

82