МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки и молодежной политики
Волгоградской области
Камышинского муниципального района
МКОУ Верхнедобринская СШ

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
учебного предмета
«Чтение»
9 класса
на 2025 – 2026 учебный год

учитель русского языка и литературы
Стрельцова Лилия Игоревна

село Верхняя Добринка 2025

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ .................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................. 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................. 12

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I.

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями),

далее ФАООП УО (вариант 1),

утверждена приказом Министерства просвещения России от 24.11.2002 г
№ 1026 (https://clckru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом
реализации

их

особых

образовательных

потребностей,

а

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Чтение (литературное чтение)» в 9 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение
(литературное чтение)».
Цель обучения – развитие коммуникативно – речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи:
− совершенствование навыка полноценного чтения как основы
понимания художественного и научно – познавательного текстов;
− развитие навыков речевого общения на материале доступных для
понимания художественных и научно – познавательных текстов;
− развитие положительных качеств и свойств личности

3

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 9 классе определяет следующие задачи.
− совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими
словами и словами автора;
− совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
− развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок
пунктов плана;
− развитие умения определять собственное отношения к поступкам
героев;
− совершенствование умения пересказывать текст по коллективно
составленному плану;
− совершенствование умения находить в тексте непонятные слова и
выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст;
− формирование

умения

выбирать

интересующую

литературу,

самостоятельно читать художественную литературу;
− совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и
прозаические отрывки.

4

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

II.

Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую
направленность. Программа в 9 классе способствует умственному
развитию

обучающихся,

обеспечивает

гражданское,

нравственное,

эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий
обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и
умений, который необходим им для социальной адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются
следующие принципы: принцип коррекционно – речевой направленности,
принцип

доступности

последовательности,

обучения,

принцип

принцип

наглядности

в

систематичности
обучении,

и

принцип

индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного
чтения в 9 классе: словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с
учебником

и

книгой)

наглядный

(наблюдение,

демонстрация),

практический. Виды деятельности обучающихся основаны на переработке
устного и письменного текста: составление плана текста, пересказ текста
по плану, пересказ текста по предполагаемым вопросам, продолжение
текста, выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по ролям. Методы
и приемы, применяемые на уроках литературного чтения в 9 классе
направлены на успешное овладение программным материалом, как
следствие, подготовку обучающихся к сдачи итоговых работ.

5

Содержание разделов
Названия раздела, темы

№

Количество
часов

Внеклассн
ое чтение

Итоговое
тестирован
ие

1

Устное народное творчество

11

1

1

2

Из произведений русской литературы XIX

56

2

1

45

4

1

12

1

1

120

12

4

века
3

Из произведений русской литературы XX
века

4

Из произведений зарубежной литературы
Итого:

6

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 сформированность

адекватных

представлений

о

собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 владение

навыками

коммуникации

и

принятыми

нормами

социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными

коммуникативными

компетенциями,

использование

доступных информационных технологий для коммуникации;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям;
 сформированность

навыков

сотрудничества

с

взрослыми

и

сверстниками в разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 уметь правильно и осознанно читать в темпе, приближенном к темпу
устной речи, доступные по содержанию тексты (после предварительной
подготовки);
 уметь определять тему произведения (под руководством учителя);
 отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию
произведения своими словами;
7

 участвовать в коллективном составлении словесно – логического
плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;
 уметь пересказывать текст по частям на основе коллективно
составленного плана (с помощью учителя);
 уметь выбирать заголовки к пунктам плана из нескольких
предложенных;
 уметь устанавливать последовательность событий в произведении;
 уметь определять главных героев текста;
 уметь составлять элементарную характеристику героя на основе
предложенного плана и по вопросам учителя;
 знать стихотворения наизусть (7-9);
 уметь самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по
содержанию произведения для внеклассного чтения, выполнять посильные
задания.
Достаточный уровень:
 уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с соблюдением
некоторых усвоенных норм орфоэпии;
 уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами автора
(выборочное чтение);
 уметь определять тему художественного произведения;
 уметь определять основную мысль произведения (с помощью
учителя);
 уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и
содержанию текст;
 уметь формулировать заголовок пунктов плана (с помощью учителя);
 уметь различать главных и второстепенных героев произведения с
элементарным обоснованием;

8

 уметь определять собственное отношение к поступкам героев (героя),
сравнивать собственное отношение и отношение автора к поступкам героев
с использованием примеров из текста (с помощью учителя);
 уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану;
 уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять их
значение и смысл с опорой на контекст;
 уметь ориентироваться в круге доступного чтения; выбирать
интересующую литературу (с помощью учителя); самостоятельно читать
художественную литературу;
 знать наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаический отрывок.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;

 3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных

результатов

осуществляется

по

итогам

индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
предметных

результатов

учитывается

уровень

При оценке

самостоятельности

обучающегося и особенности его развития.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
 читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм
литературного произношения;

9

 выделяет

основную

мысль

произведения,

части

рассказа

с

незначительной помощью учителя;
 делит текст на части и озаглавливает части;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их
поступки;
 отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
 твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно
Оценка «4» ставится, если обучающийся:
 читает в основном правильно, бегло;
 допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз,
знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;
 допускает неточности в выделении основной мысли произведения
или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
 допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании
частей, исправляет их с помощью учителя;
 называет главных действующих лиц произведения, характеризует их
поступки с помощью учителя;
 допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания,
но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя:
 допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправленные
ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно
Оценка «3» ставится, если обучающийся:
 читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
 допускает 3—4 ошибки при чтении; 1—2 ошибки в соблюдении
синтаксических пауз; 3—4 в соблюдении смысловых пауз, знаков
препинания, передающих интонацию, логических ударений; а выделяет
основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;

10

 делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
 затрудняется назвать главных действующих лиц произведения,
охарактеризовать их поступки;
 отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно,
допускает искажения основного смысла произведения;
 обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания пересказа текста
Оценка

«5»

-

пересказывает

содержание

прочитанного

самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно отвечает
на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии оценивания чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

11

Календарно-тематическое планирование
учебного предмета
чтение
общего образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
9 класс
на 2025 – 2026 уч. год

Учитель:
Стрельцова Лилия Игоревна

12

№

1.

2.

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

Знакомство с
учебником
«Чтение»

1

Обзорный урок
устного
народного
творчества

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов учебной деятельности

Программное содержание

Минимальный уровень

Устное народное творчество – 13 часов
Ориентировка в учебнике Знакомятся с учебником, его
чтения: знакомство с
разделами, условными
учебником, его разделами, обозначениями.
условными
Читают правильно,
обозначениями.
выразительно.
Чтение вступительной
Определяют главную мысль
статьи раздела целыми
вступительной статьи.
словами, определение
Отвечают на вопросы
главной мысли.
учителя.
Ответы на вопросы по
Участвуют в обсуждении по
содержанию.
теме «Как нужно выбирать
Обсуждение с
книги для чтения?»
одноклассниками.
Составление рассказа
«Что я читал летом?»
Выявление знаний
Выполняют
обучающихся по теме
упражнения под контролем
«устное народное
учителя после
творчество».
предварительного разбора.
Определение видов
Находят ответы на
устного народного
вопросы учителя в учебнике.
творчества.
Объясняют смысл
Чтение пословиц и
пословиц с опорой на
поговорок.
иллюстративный материал.

Достаточный уровень

Дата изучения

01.09.2025
Ориентируются в учебнике
чтения: изучают разделы,
условные обозначения,
содержание.
Читают правильно,
выразительно, бегло.
Отвечают на вопросы
статьи.
Выделяют главную мысль.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг

Читают пословицы и
03.09.2025
поговорки.
Объясняют смысл пословиц
и поговорок.
Составляют пословицы из
2-ух частей
самостоятельно.
Заменяют поговорки одним
словом.

13

3.

Изложение по
сказке «Лиса и
заяц»

1

4.

Русские
народные

1

Выявление смысла
пословиц.
Составление пословиц из
2-х частей. Упражнение
«Одним словом» (замена
поговорок одним словом):
(на попятный двор,
заткнуть за пояс, при
царе Горохе, хоть шаром
покати, легок на помине, у
черта на куличиках,
яблоку негде упасть, как
снег на голову, ни к селу ни
к городу)
Отгадывание загадок про
лису и зайца.
Определение черт
характера лисы и зайца.
Рассматривание
иллюстрации к сказке.
Ответы на вопросы
учителя по иллюстрации.
Составления плана
изложения.
Знакомство с опорными
словами.
Пересказ сказки по плану.
Письмо изложения по
плану
Выполнение кроссворда
«устное народное
творчество».

Читают пословицы и
поговорки

Отвечают на вопросы
учителя.
Разбираются в видах
устного народного
творчества

Пишут изложение с опорой
на развернутый план,
опорные слова при помощи
иллюстраций под контролем
учителя

Составляют план
изложения.
Пишут изложение по плану

04.09.2025

Находят ответы на вопросы
учителя в тексте песни.

Читают правильно, бегло и
осознанно.

05.09.2025

14

песни «Баюбаюшки-баю»

5.

Русские
народные
песни.
Колыбельная
песня «За
морем синичка
не пышно
жила»

1

Объяснение значения
слова «колыбельная».
Беседа по содержанию
русской народной песни.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Прослушивание
колыбельной.
Выразительное чтение
колыбельной.
Объяснение смысла
устаревших слов и
выражений. Замена
устаревших слов и
выражений
современными.
Чтение текста
колыбельной парами по
ролям
Упражнение «Ромашка».
Называние жанров УНТ.
Приведение примеров.
Беседа по содержанию
произведения. Ответы на
вопросы.
Выбор слов и выражений,
данных в учебнике,
которые характеризуют
жениха (скромный,
приветливый,
добродушный,
рассудительный,

Читают правильно и
осознанно в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.
Объясняют смысл
устаревших слов и
выражений с опорой на
иллюстративный материал.
Читают по ролям текст
колыбельной

Отвечают на вопросы по
тексту.
Читают по ролям текст
колыбельной.
Объясняют смысл
устаревших слов и
выражений, заменяют
современными

Находят ответы на вопросы
учителя в содержании текста
колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка» под
руководством учителя после
предварительного
подробного разбора.
Дают характеристику
жениху с опорой на
наглядный материал.

Отвечают на вопросы по
содержанию колыбельной.
Выполняют упражнение
«Ромашка». Называют
жанры УНТ, приводят
примеры.
Дают характеристику
жениху самостоятельно.
Заучивают колыбельную
наизусть

08.09.2025

15

6.

Былины.
Былина «На
заставе
богатырской»

1

7.

Работа по
картине В.
Васнецова
«Богатыри»

1

разборчивый, злой на
язык).
Выявление смысла
колыбельной.
Заучивание колыбельной
наизусть
Знакомство обучающихся
с былиной «На заставе
богатырской».
Чтение обучающимися
былины не спеша, плавно,
медленно.
Выделение особенностей
этого жанра.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Выяснение главной мысли
произведения.
Работа с иллюстративным
материалом.
Составление плана
пересказа былины.
Сопоставление пословицы
с содержанием текста
былины
Знакомство с творчеством
В. Васнецова.
Составление
художественного
описания картины.

Заучивают колыбельную
наизусть с помощью
мнемотехнических таблиц

Читают текст былины
выборочно.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте былины.
Участвуют в составлении
плана пересказа былины.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений с опорой на
иллюстративный материал.
Выполняют упражнения с
пословицами под
руководством учителя

Читают былины
10.09.2025
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы по
содержанию былины.
Выделяют особенности
жанра «Былина».
Отличают былины от
сказок.
Выделяют главную мысль
былины «На заставе
богатырской».
Составляют характеристику
Добрыни Никитича.
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста
былины

Имеют представление о
героическом прошлом
русского народа, великих
русских богатырях с опорой
на наглядность.

Составляют
художественное описание
картины В.М. Васнецова
«Богатыри».
Имеют представление о
героическом прошлом

11.09.2025

16

8.

Сказки.
Русская
народная
сказка «Сказка
про Василису
Премудрую» 1
часть

1

9.

Русская
народная
сказка. «Сказка

1

Формирование
представления о
героическом прошлом
русского народа, великих
русских богатырях.
Формирование умения
вести диалог, умение
работать в группах
Выявление знаний
обучающихся о народных
сказках.
Выяснение непонятных
слов и выражений
(закрома, верста,
лампада).
Чтение зачина сказки.
Объяснение смысла
зачина сказки.
Перечисление чудес,
встретившихся в сказке.
Ответы на вопросы по
содержанию
произведения.
Озаглавливание частей
сказки.
Объяснение смысла
пословиц.
Работа с иллюстративным
материалом
Выборочное чтение
отрывков из
произведения.

Ведут диалог и работают в
парах под контролем
учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию былины
письменно
Зачитывают отрывки из
произведения.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Озаглавливают 1 часть
сказки с помощью учителя.
Объясняют смысл пословиц
с опорой на иллюстративный
материал после
предварительного разбора

Выборочно читают текст
произведения.

русского народа, великих
русских богатырях.
Ведут диалог,
работают в группах.
Пишут небольшое
сочинение по картине В.М.
Васнецова, используя текст
былины
Отвечают на вопросы
12.09.2025
учителя по произведению.
Зачитывают отрывки из
произведения.
Озаглавливаю 1 часть
сказки.
Объясняют смысл пословиц
самостоятельно.
Работают с иллюстрациями
учебника

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.

15.09.2025

17

про Василису
Премудрую» 2
часть

10. Сказки.
Русская
народная
сказка «Сказка
про Василису
Премудрую» 3
часть

1

Работа над выяснением
морали сказки, признаков
волшебной сказки,
поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей
сказки.
Пересказ 1 части сказки
по плану
Составление пословиц с
содержанием текста
сказки

Определяют тему
произведения с помощью
учителя.
Пересказывают 1 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану, наглядному
материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую
последовательность сказки с
опорой на иллюстративный
материал

Упражнение
«Перепутанные
логические цепи».
Восстановление
логической
последовательности
сказки.
Выборочное чтение
отрывков из
произведения.
Работа над выяснением
морали сказки, признаков
волшебной сказки,
поэтики сказки, сказочных
формул.

Читают правильно и
осознанно читать в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.
Пересказывают 2 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану, наглядному
материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую
последовательность сказки с

Находят в тексте сказки
строки, в которых
заключены мораль сказки,
признаки волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Работают с
иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 1 часть
сказки по плану с
использованием сказочных
слов и выражений.
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки
Формулируют заголовки
пунктов плана.
Высказываются устно по
теме произведения.
Различают главных и
второстепенных героев
произведения с
элементарным
обоснованием
Работают с
иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.

17.09.2025

18

11. Сказки.
Русская
народная
сказка «Сказка
про Василису
Премудрую» 4
часть

1

Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей
сказки.
Пересказ 2 части сказки
по плану
Составление пословиц с
содержанием текста
сказки
Выборочное чтение
отрывков из
произведения.
Работа над выяснением
морали сказки, признаков
волшебной сказки,
поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части,
озаглавливание частей
сказки.
Пересказ 3 части сказки
по плану
Составление пословиц с
содержанием текста
сказки.
Просмотр русской
народной сказки
«Василиса Премудрая»

опорой на иллюстративный
материал

Пересказывают 2 часть
сказки по плану с
использованием сказочных
слов и выражений.
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки

Отвечают на вопросы
учителя по фактическому
содержанию произведения
своими словами.
Выборочно читают текст
произведения.
Пересказывают 3 часть
сказки по наводящим
вопросам, плану, наглядному
материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения

Высказываются устно по
теме произведения.
Выборочно читают текст
произведения.
Находят в тексте сказки
строки, в которых
заключены мораль сказки,
признаки волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Работают с
иллюстративным
материалом.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 3 часть
сказки по плану с
использованием сказочных
слов и выражений.

18.09.2025

19

12. Русская
народная
сказка «Лиса и
тетерев»

1

Отгадывание загадок.
Чтение сказки
обучающимися по ролям.
Ответы на вопросы по
содержанию сказки.
Объяснение смысла
пословиц: речи, как мед, а
дела, как полынь. Не рой
другому яму, сам в неё
попадёшь.
Чтение сказки по ролям.
Выяснение морали сказки,
признаков сказки,
сказочных формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей сказки.
Работа с иллюстративным
материалов

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Читают сказку по ролям.
Объясняют в чем
заключается мораль сказки
после предварительного
разбора.
Объясняют смысл пословиц
с опорой на иллюстративный
материал.
Объясняют сложные слова и
выражения с помощью
учителя.
Работают с иллюстративным
материалом.
Пересказывают отдельные
части сказки после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал.
Отгадывают загадки с
помощью учителя

13. Обобщающий
урок «Русские
народные
сказки»

1

Викторина по русским
народным сказкам.
Примеры бытовых и
волшебных сказок.
Составление названия
сказок из карточек.
Составление картинного
плана к сказкам.

Читают отрывки из
сказок, доступные по
содержанию.
Пересказывают
отрывки из сказок с опорой
на иллюстрации.
Устанавливают
последовательность событий

Объясняют, чем отличается 19.09.2025
устное народное творчество
от художественной
литературы.
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Находят в тексте сказки
строки, в которых
заключены мораль сказки,
признаки волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных формул.
Объясняют смысл
пословиц:
«Речи, как мёд, а дела, как
полынь.
Не рой другому яму, сам в
нее попадёшь.»
Сопоставляют пословицы с
содержанием текста сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Отгадывают загадки
Отвечают на вопросы
22.09.2025
учителя своими словами.
Пересказывают отрывки из
сказок.
Читают отрывки из сказок.
Устанавливают
последовательность
событий в сказках.

20

Выполнение теста по
сказкам

14. Внеклассное
чтение по
произведениям
устного
народного
творчества

1

Упражнение «Филворд».
Закрепление понятия об
устном народном
творчестве.
Повторение жанров
устного народного
творчества.
Рассказывание отрывков
из прочитанных
произведений.
Использование элементов
драматизации.
Зарисовка из
понравившихся
произведений сюжетов.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.

15. Тестирование
по
произведениям
устного

1

Выполнение итогового
тестирования по
произведениям устного
народного творчества

в сказках с помощью
учителя.
Составляют
элементарную
характеристику героев
сказок с опорой на план
Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы после
предварительного разбора.
Пересказывают
отрывки из прочитанных
произведений с опорой на
иллюстративный материал.
Ищут в филворде
названия видов устного
народного творчества с
помощью учителя.
Рисуют сюжеты из
понравившихся
произведений

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям устного

Составляют характеристику
на героев сказок

Пересказывают отрывки из
прочитанных
произведений.
Используют элементы
драматизации.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Объясняют отличия
устного народного
творчества от
художественной
литературы
Ищут в филворде названия
видов устного народного
творчества
Выполняют итогового
тестирования по
произведениям устного

24.09.2025

25.09.2025

21

народного
творчества
16. Обзорный
урока. Русские
поэты и
писатели XIX
века

17. Литературные
сказки.
В. А.
Жуковский
Жизнь и
творчество
поэта

1

народного творчества после народного творчества
предварительного разбора
самостоятельно
Из произведений русской литературы XIX века – 59 часов
Рассказ учителя с опорой
Слушают сообщение
Читают отдельные отрывки
на иллюстративный или
учителя.
из биографии писателей и
видеоматериал.
Зачитывают доступные по
поэтов XIX века.
Зачитывание отрывков из содержанию отрывки из
Пересказывают отрывки из
биографии писателей и
биографии автора.
произведений писателей
поэтов
Пересказывают доступные
XIX века своими словами.
XIX века.
по содержанию отрывки из
Отвечают на вопросы
Соотнесение
произведений писателей XIX учителя
произведений и авторов.
века с опорой на
Определение, из какого
иллюстрации.
произведения данный
Отвечают на вопросы
отрывок.
учителя
Угадывание иллюстраций
к произведениям
Вступительная беседа
Слушают сообщения
Составляют вопросы к
учителя. Чтение и
учителя, используя опорные биографии В.А.
пересказ биографии и
схемы и наглядный
Жуковского и отвечают на
основных фактов из
материала.
них.
жизни и творчества В. А.
Отвечают на вопросы.
Вспоминают балладу
Жуковского.
Учителя по биографии В.А.
«Перчатка» В.А,
Составление вопросов к
Жуковского.
Жуковского, кратко
биографии и ответы на
Читают отрывки из текста
пересказывают ее.
них.
Участвуют в беседе о
Выборочное чтение.
знакомых обучающимся
Ответы га вопросы по
произведениях
тексту.
В. А. Жуковского
Беседа о знакомых
обучающимся

26.09.2025

29.09.2025

22

18. В.А.
Жуковский.
Сказка «Три
пояса» 1 часть

1

19. В.А.
Жуковский.
Сказка «Три
пояса» 2 часть

1

20. В.А.
Жуковский.

1

произведениях
В. А. Жуковского
Знакомство со сказкой В.
А. Жуковского «Три
пояса».
Прослушивание
аудиозаписи 1 части
сказки В. А. Жуковского
«Три пояса».
Объяснение непонятных
слов и выражений.
Дифференциация понятий
«литературная сказка»,
«народная сказка».
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
Чтение фраз Людмилы,
которые она произносит в
разговоре с подругами.
Объяснение значения
каждого выражения.
Чтение по ролям сказки.
Рассмотрение
иллюстрации к сказке.
Выяснение идеи и главной
мысли произведения.
Описание портрета старой
женщины, которая спала
на солнце
Рассуждение с
одноклассниками о

Читают отрывки из сказки.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают из.
Пересказывают 1 часть
сказки с опорой на
развёрнутый материал после
предварительного разбора.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений

Читают сказку выборочно.
Отвечают на вопросы
учителя по произведению.
Объясняют непонятные
слова и выражения,
встретившиеся в сказке.
Объясняют различия
литературной сказки и
народной сказки

01.10.2025

Работают по содержанию
произведения. Читают
отдельные части сказки.
Объясняют значение
каждого выражения
Людмилы после
предварительного разбора.
Описывают портрет старой
женщины, которая спала на
солнце с опорой на
иллюстрации

Читают сказку по ролям с
соблюдением интонации и
пауз.
Объясняют значение
каждого выражения
Людмилы.
Объясняют, в чем
заключается главная мысль
произведения.
Описывают портрет старой
женщины

02.10.2025

Участвуют в обсуждении с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.

Пересказывают сказку по
плану.

03.10.2025

23

Сказка «Три
пояса» 3 часть

21. Написание
отзыва о
выбранной
сказке по плану

1

22. И.А. Крылов
Жизнь и
творчество
великого
русского
баснописца

1

красоте физической и
душевной.
Пересказ сказки по плану.
Замена устаревших слов и
выражений,
встретившихся в сказке,
современными.
Написание отзыва по
выбранной
обучающимися сказке,
изученных писателей по
плану
Написание отзыва о
понравившейся сказке по
плану

Знакомство с биографией
и основными этапами
творчества И. А. Крылова.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
И. А. Крылова

Пишут отзыв о выбранной
сказке с помощью учителя с
опорой на развёрнутый план.
Пересказывают сказку с
опорой на развёрнутый план

Выражают своё мнение о
красоте душевной и
физической.
Подбирают современные
слова и выражения взамен
устаревших.
Пишут отзыв о
прочитанной сказке

Составляют план отзыва с
помощью учителя.
Составляют характеристику
главных героев сказки под
руководством учителя.
Определяют главную мысль
произведения.
Пишут отзыв о сказке с
опорой на развернутый план
под руководством учителя
Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Пересказывают сказку
06.10.2025
своими словами.
Составляют план отзыва о
сказке самостоятельно.
Составляют характеристику
главных героев сказки.
Определяют главную
мысль произведения.
Пишут отзыв о сказке с
опорой на план
Знакомятся с биографией и 08.10.2025
основными этапами
творчества И. А. Крылова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся

24

23. И.А. Крылов.
Басня «Кот и
повар»

1

24. Проверка
техники чтения
обучающихся
25. А.С. Пушкин
Жизнь и
творчество
поэта

1

Повторение особенностей
басни как жанра
литературы.
Работа над выборочным
чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Соотнесение поступков и
черт характера героев
басен с поступками и
чертами характера людей.
Определение морали
басни
Проверка техники чтения
на начало учебного года
Знакомство с биографией
и основными этапами
творчества
А. С. Пушкина.
Выборочное чтение.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выборочно читают текст
произведения.
Пересказывают текст
произведения по наводящим
вопросам, плану, наглядному
материалу

Читают отрывок в течение 1
минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения
Продолжают знакомиться с
биографией писателя,
используя опорные схемы и
наглядный материал.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя. Читают

произведениях И.А.
Крылова
Составляют вопросы к
тексту.
Читают выразительно,
соблюдая интонацию.
Читают по ролям.
Соотносят поступки и
черты характера героев
басен с поступками и
чертами характера людей.
Определяют мораль басни

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все
правила выразительного
чтения и анализируют его
Продолжают знакомиться с
биографией и основными
этапами творчества А.С.
Пушкина.

09.10.2025

10.10.2025

13.10.2025

25

26. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан
и Людмила»
(песнь первая)

1

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
А. С. Пушкина.
Просмотр картины Н. Н.
Ге «И. И. Пущин в гостях
у А. С. Пушкина в селе
Михайловском».
Распределение по жанрам
названия произведений
Пушкина.

отрывки из текста. Отвечают
на вопросы после
предварительного разбора

Чтение учителем 1 главы
поэмы.
Ответы на вопросы
учебника по 1 главе
произведения А. С.
Пушкина «Руслан и
Людмила».
Замена устаревших слов
современными: брег,
зрит, брада.
Объяснение значения
слов: узда, обитель,
грядущих.
Озаглавливание 1 части
поэмы «Руслан и
Людмила»

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами в темпе,
приближенном к темпу
устной речи
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. С.
Пушкина.
Рассматривают картину Н.
Н. Ге «И. И. Пущин в
гостях у А. С. Пушкина в
селе Михайловском»
Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Объясняют сложные слова
и выражения.
Заменяют уставшие слова
современными, объясняют
значение незнакомых слов.
Озаглавливают 1 часть
поэмы

15.10.2025

26

27. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан
и Людмила»
(песнь вторая)

1

Пересказ первой части
поэмы А.С. Пушкина
«Руслан и Людмила».
Рассматривание
иллюстрации, на которой
изображены все четыре
претендента на руку
Людмилы.
Чтение характеристики,
которую дает Пушкин
Руслану, Рогдаю и
Фарлафу.
Чтение отрывка «о первых
днях жизни Людмилы в
замке Черномора»

Находят в тексте ответы на
вопросы учителя и
зачитывают их.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Читают текст поэмы
выборочно.
Читают по ролям.
Рассматривают
иллюстрацию, на которой
изображены все четыре
претендента на руку
Людмилы.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Пересказывают 1 часть
поэмы по плану

16.10.2025

28. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан
и Людмила»
(песнь вторая)

1

Ответы на вопросы.
Объяснение значения
непонятных слов и
выражений: чертог,
фимиам, перси, арап.
Замена устаревших слов
современными: глас,
скрыпя, вспылал, дуброва,
подъемлет, приближился,
лобзая.
Чтение описания битвы
Руслана и Рогдая.
Рассказывание о первом
появлении Черномора
перед Людмилой.

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя.
Читают доступные по
содержанию отрывки из
поэмы.
Находят в тексте поэмы
ответы на вопросы учителя,
зачитывают их.
Пересказывают отдельные
части поэмы

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Читают отрывки из поэмы
бегло и выразительно.
Пересказывают 1 и 2 часть
поэмы.
Читают по ролям диалог

17.10.2025

27

29. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан
и Людмила»
(песнь третья)

1

30. А.С. Пушкин
Поэма «Руслан
и Людмила»
(песнь третья)

1

31. Рассказ о
Руслане и
Людмиле по
поэме
Пушкина

1

Озаглавдивание 2 части
поэмы Руслан и Людмила
Объяснение значения
непонятных слов: риза,
лилейный, десница.
Ответы на вопросы
учебника.
Объяснение выражения:
«А девушке в семнадцать
лет какая шапка не
пристанет?»
Рассказывание о чертах
характера Людмилы.
Описание встречи Руслана
с головой.
Чтение по ролям диалога
Руслана и головы
Прослушивание арии
М.И. Глинки «Руслан и
Людмила».
Восстановление теста
стихотворения.
Составление плана поэмы
«Руслан и Людмила».
Перессказывание поэмы
«Руслан и Людмила» по
плану
Подготовка рассказа о
Руслане и Людмиле.
Чтение характеристики
Руслана и Людмилы.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Читают вслух правильно,
бегло, выразительно.
Читают по ролям диалог
Руслана и головы.
Объясняют значение
непонятных слов.
Объясняют выражение: «А
девушке в семнадцать лет
какая шапка не
пристанет?»
Описывают встречу
Руслана с головой.
Пересказывают поэму

20.10.2025

Слушают арию М.И. Глинки
«Руслан и Людмила».
Участвуют в коллективном
составлении плана поэмы
Пересказывают поэму с
опорой на развернутый план
после предварительного
разбора

Слушают арию М.И.
Глинки «Руслан и
Людмила».
Составляют план поэмы
самостоятельно.
Пересказывают поэму по
плану

22.10.2025

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике.
Читают характеристику
Руслана и Людмилы.

Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют сравнительную
характеристику Руслана и
Людмилу. Просматривают

23.10.2025

28

«Руслан и
Людмила».
Просмотр
фильма
32. Жанровое
многообразие
произведений
А. С. Пушкин
(интерактивная
викторина)
33. Работа по
картине
Васнецова
«После
побоища Игоря
Святославович
а с половцами»

1

34. Проза в
творчестве
А.С. Пушкина
Повесть
«Барышнякрестьянка» 1
часть

1

1

Просмотр отрывков из
фильма «Руслан и
Людмила».
Ответы на вопросы
учителя
Интерактивная игра по
произведениям А. С.
Пушкина

Смотрят отрывки из фильма
«Руслан и Людмила»

отрывки из фильма «Руслан
и Людмила»

Участвуют в интерактивной
игре по произведениям А. С.
Пушкина

Участвуют в интерактивной 24.10.2025
игре по произведениям А.
С. Пушкина

Формирование умения
вглядываться в детали
картины.
Определение темы
картины и главных
переживаний автора.
Составление и
использование плана для
устного рассказа по
картине
Ответы на вопросы
учебника по
произведению А.С.
Пушкина «Барышнякрестьянка».
Рассказывание об
отношениях Лизы и
Насти.
Чтение разговора Лизы и
Насти по ролям.

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине

05.11.2025

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Отвечают на вопросы
учебника.
Пересказывают отрывки об
отношениях Лизы и Насти.
Читают разговор Лизы и
Насти по ролям.
Читают отрывок ЛизыАкулины и Алексея.
Читают отрывок
«Размышление Лизы и
Алексея»

06.11.2025

29

Чтение отрывка Лизы –
Акулины и Алексея.
Чтение отрывка
«Размышления Лизы и
Алексея»
Разбор незнакомых слов и
выражений
Ответы на вопросы
учителя.
Чтение отрывков, где
описывается образ и
характер Лизы
Муромской.
Работа с иллюстрацией

35. А.С. Пушкина
Повесть
«Барышнякрестьянка
Образ и
характеристика
Лизы
Муромской
36. А.С. Пушкин.
Повесть
«Барышнякрестьянка» 2
часть

1

Разбор незнакомых слов и
выражений.
Рассказ о событии,
примирившем Берестова и
Муромского.
Характеристика времени,
в котором происходят
события, описываемые
Пушкиным.
Чтение диалога отца и
дочери Муромских по
ролям.
Выяснение отношения
отца к поступкам Лизы

Составляют характеристику
Лизы Муромской с опорой
на иллюстрацию и
развёрнутый план с
помощью учителя.
Зачитывают отрывки из
повести, где даётся
характеристика Лизы
Муромской
Читают повесть бегло и
выразительно.
Отвечают на вопросы
учебника.
Характеризуют отношение
отца к поступкам Лизы по
наводящим вопросам
учителя.

Составляют характеристику 07.11.2025
Лизы Муромской
самостоятельно с опорой на
план
Зачитывают отрывки из
повести, где даётся
характеристика Лизы
Муромской
Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Читают выразительно и
бегло диалог отца и дочери
Муромских по ролям.
Характеризуют отношение
отца к поступкам Лизы.

10.11.2025

30

37. А.С. Пушкин.
Повесть
«Барышнякрестьянка» 2
часть

1

Объяснение смысла
пословицы «Стерпится –
слюбится».
Ответы на вопросы
учителя. Беседа
Придумывание концовки
повести.
Составление плана
пересказа.
Пересказ повести по
плану

Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст
произведения.
Придумывают концовку
произведения при помощи
учителя.
Участвуют в составлении
плана пересказа.

Объясняют смысл
пословицы «Стерпится –
слюбится». Отвечают на
вопросы учителя своими
словами.
Придумывают концовку
произведения
самостоятельно.
Составляют план пересказа.
Пересказывают повесть по
плану

12.11.2025

38. А.С. Пушкин
Повесть
«Барышнякрестьянка».
Завершающий
урок
39. Викторина по
творчеству
А.С. Пушкина.
Конкурс среди
обучающихся
на лучшее
знание
творчества
писателя
40. Внеклассное
чтение.
Светлана
Рафаэлевна
Варфоломеева

1

Просмотр отрывков из
художественного фильма
«Барышня – крестьянка»

Просматривают отрывки из
фильма. Пересказывают
повесть с опорой на
развёрнутый план

Просматривают отрывки из
фильма. Пересказывают
повесть по плану

13.11.2025

1

Закрепление знаний
обучающихся о
творчестве А.С. Пушкина

Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания,
используя помощь учителя

Участвуют в конкурсах,
викторинах

14.11.2025

1

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя посильные
задания по прочитанному
тексту

Пересказывают отрывки
произведения.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе

17.11.2025

31

«Машка как
символ веры»

41. М.Ю.
Лермонтов
Жизнь и
творчество
поэта

42. М.Ю.
Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи»

1

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
Знакомство с биографией
и основными этапами
творчества
М.Ю. Лермонтова.
Ответы на вопросы
учебника.
Беседа о знакомых
обучающимся.
произведениях М.Ю.
Лермонтова

Раскрытие темы
одиночества в
стихотворениях
М.Ю. Лермонтова.

выполненным самими
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи».
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.Ю.
Лермонтова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Отвечают на вопросы
учебника.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. Ю.
Лермонтова
Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи»
бегло и выразительно.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи.

19.11.2025

20.11.2025

32

43. Сопоставитель
ный анализ
стихотворений
А. С. Пушкина
«Тучи» и М.
Ю. Лермонтова
«Тучи»

1

44. М.Ю.
Лермонтов
«Баллада»

1

Выделение главной мысли
стихотворения М.Ю.
Лермонтова «Тучи».
Объяснение смысла
строчки «Нет у вас
родины, не вам изгнания».
Выразительное чтение
стихотворения.
Заучивание наизусть
стихотворения
Вступительная беседа
учителя. Рассказ «История
написания
стихотворений».
Ответы на вопросы
учителя: что общего в
изображении туч
разными авторами?
Какие отличия?
Заполнение таблицы.
Сравнение стихотворения
А.С. Пушкина «Туча» и
М.Ю. Лермонтова «Тучи».
Чтение отрывков из
стихотворений.
Заучивание отрывков из
стихотворений.
Работа с иллюстрациями к
стихотворениям
Знакомство с таким
литературным жанром,
как баллада.

Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение
при помощи
мнемотехнических таблиц

Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение

Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстративный материал.
Читают отрывки из
стихотворений доступные по
содержанию.
Сравнивают два
стихотворения с помощью
учителя

Участвуют в беседе.
Высказывают свое мнение.
Рассматривают
иллюстрации к
стихотворениям.
Заучивают наизусть
отрывки из стихотворений.
Отвечают на вопросы
учителя своими словами

21.11.2025

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Участвуют в беседе с
опорой на свои знания.

24.11.2025

33

45. М.Ю.
Лермонтов.
Стихотворение
«Морская
царевна»

1

46. Устное
изложение по
произведению
Лермонтова

1

Раскрытие тему любви в
балладе
М. Ю. Лермонтова.
Определение главной
мысли.
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.
Лермонтова «Баллада».
Чтение отрывка
«Описание моря».
Выразительное чтение
произведения М.Ю.
Лермонтова «Баллада»
Ответы на вопросы по
произведению М.Ю.
Лермонтова «Морская
царевна».
Выразительное чтение
стихотворения.
Объяснение смысла
выражений: ушами
прядет; лихие друзья.
Чтение рассказа И.
Андроникова о
Лермонтове.
Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.

Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Раскрывают тему любви в
балладе М.Ю. Лермонтова.
Определяют главную
мысль

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении идеи под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы
учебника

Отвечают на вопросы
учебника.
Читают выразительно,
соблюдают интонацию.
Объясняют смысл
непонятных слов и
выражений.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении

26.11.2025

Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой на
развернутый план под
руководством учителя

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Передают содержание
авторского текста своими
словами.

27.11.2025

34

47. Н.В. Гоголь
Жизнь и
творчество
писателя.
История
создания книги
«Вечера на
хуторе близ
Диканьки»

1

48. Н.В. Гоголь.
Повесть
«Майская ночь,
или
утопленница»
(отрывки в
сокращении).
Глава «Ганна»

1

49. Н.В. Гоголь
Повесть
«Майская ночь
или
утопленница»

1

Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Формирование умения
определять главную
мысль произведения
Сообщение учителя об
истории создания книги
«Вечера на хуторе близ
Диканьки».
Знакомство с биографией
и основными этапами
творчества Н. В. Гоголя.
Беседа о знакомых
учащимся произведениях
Н.В. Гоголя
Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы
учебника.
Чтение отрывка, где Ганна
сравнивает звёзды на
небе.
Просмотр иллюстрации
учебника к произведению.
Чтение по ролям диалога
Левко и Ганны
Разбор непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы
учебника.

Определяют главную
мысль произведения

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Отвечают на вопросы.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Н.В. Гоголя.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. В. Гоголя

28.11.2025

Отвечают на вопросы
учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
учителя.
Читают по ролям

Объясняют значение
незнакомых слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учебника.
Читают отрывки.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают по ролям диалог с
соблюдением интонации

01.12.2025

Отвечают на вопросы
учебника.
Находят ответы на вопросы в
содержании под контролем
учителя

Объясняют значение
незнакомых слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учебника.

03.12.2025

35

(глава
«Утопленница»
)
50. Н.В. Гоголь.
Повесть
«Майская ночь
или
утопленница»
(глава
«Пробуждение
»)

51. Внеклассное
чтение по
произведению
Н.В. Гоголя

Выразительное чтение
главы «Утопленница»
1

1

Чтение описания старого
пруда и дома на его
берегу.
Пересказ легенды,
которую поведал Левко
Ганне.
Объяснение поведение
отца Левко.
Высказывание своего
мнения, что в этой
истории может быть
правдой, а что –
вымыслом.
Просмотр репродукции
картины А. И. Куинджи
«Украинская ночь».
Сравнение картины
художника и описание
ночи Гоголем.
Чтение отрывка из
повести, в котором
описываются русалки.
Инсценировка разговора
Левко и головы с его
подчиненными
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.

Читают выборочно отрывки
из произведения с помощью
учителя.
Пересказывают отрывок при
помощи развернутого плана.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту участвуют в
конкурсах, викторинах,

Находят ответы на вопросы
в содержании под
контролем учителя.
Читают выборочно отрывки 04.12.2025
из произведения.
Пересказывают отрывок.
Объясняют поведение
героев произведения.
Высказывают собственное
мнение.
Участвуют в инсценировке

Пересказывают отрывки из
прочитанных
произведений.

05.12.2025

36

«Вечера на
хуторе близ
Диканьки»
(«Заколдованно
е место»,
«Ночь перед
Рождеством»)

52. Работа по
картине А. И.
Куидже».
Украинская
ночь

1

53. Н.А. Некрасов
Жизнь и
творчество
поэта

1

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном,
выражение своего
отношения к героям

выполняя посильные
задания, используя помощь
учителя

Формирование умения
вглядываться в детали
картины.
Определение темы
картины и главных
переживаний автора.
Составление и
использование плана для
устного рассказа по
картине
Знакомство с биографией
и основными этапами
творчества
Н. А. Некрасова.
Беседа о знакомых
учащимся произведениях
Н.А. Некрасова

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Используют элементы
драматизации.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
обучающимися
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от художественной
литературы
Определяют тему картины
08.12.2025
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине
Знакомятся с биографий и
основными этапами
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

10.12.2025

37

54. Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Рыцарь на
час» (отрывки)

1

55. Н.А. Некрасов
Поэма «Саша»

1

Раскрытие темы
отношения к матери в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотнесение событий,
описанных в
стихотворении с
реальными событиями в
жизни поэта.
Выяснение главной мысли
стихотворения.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы
бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении Н. А.
Некрасова.
Определение главной
мысли.
Выразительное чтение
стихотворения.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст под
руководством учителя

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. А.
Некрасова
Раскрывают тему
отношения к матери в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотносят события,
описанные в стихотворении
с реальными событиями в
жизни поэта.
Объясняют, в чем
заключается главная мысль
стихотворения.
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение
Используют метод «устное
словесное рисование».
Раскрывают тему
бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Определяют главную
мысль.
Делят текст на части,
озаглавливают части.
Заучивают отрывки
стихотворения наизусть

11.12.2025

12.12.2025

38

Заучивание стихотворения
до слов: «Враг уже
мертвого топчет героя»
56. Устное
сочинение о
поэме
Н.А. Некрасова
«Саша»
(отрывок)

1

Раскрытие темы
бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Составление устного
сочинения.
Просмотр репродукции
картины В. Д. Поленова
«Горелый лес».

Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении.
Н. А. Некрасова при помощи
учителя.
Составляют устное
сочинение с опорой на
развернутый план под
руководством учителя

Применяют метод «устное
словесное рисование».
Раскрывают тему
бережного отношения к
окружающей среде в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Составляют устное
сочинение

15.12.2025

57. Репродукция
картины В. Д.
Поленова
«Горелый лес»

1

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине

17.12.2025

58. А. А. Фет.
Жизнь и
творчество
поэта

1

Формирование умения
вглядываться в детали
картины.
Определение темы
картины и главных
переживаний автора.
Составление и
использование плана для
устного рассказа по
картине
Знакомство обучающихся
с биографией и
основными этапами
творчества А. А. Фета.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А. А. Фета.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
учителя по тексту.

18.12.2025

39

А. А. Фета
59. А.А. Фет.
Стихотворение
«На заре ты её
не буди»
Романс А.Е.
Варламова на
слова А.А.
Фета «На заре
ты её не буди»

1

60. А.А. Фет.
Стихотворение
«Помню я:
старушка
няня…»

1

Заучивание стихотворения
наизусть.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета
«На заре ты её не буди».
Ответы на вопросы
учебника по содержанию
стихотворения А.А. Фета
«На заре ты ее не буди».
Прослушивание романса
А.Е. Варламова на слова
А.А. Фета «На заре ты ее
не буди»
Объяснение незнакомых
слов.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета
«Помню я: старушка
няня…»
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Высказывание своего
мнения, коллективное
обсуждение
Заучивание стихотворение
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя.
Прослушивают романс

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя

Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. А. Фета
Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности
применяют метод
«словесное рисование».
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение.
Заучивают стихотворение
наизусть

19.12.2025

22.12.2025

40

61. А.А. Фет.
Стихотворение
«Это утро,
радость эта»

1

62. Обобщающий
урок
«Творчество А.
А. Фета».
Интерактивная
игра «Кто
хочет стать
миллионером?»
63. Внеклассное
чтение по
произведению
В. Шукшина
«Жил человек»

1

1

Объяснение незнакомых
слов.
Выразительное чтение
стихотворения А.А. Фета
«Это утро, радость моя»
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Высказывание своего
мнения, коллективное
обсуждение
Заучивание стихотворение
наизусть.
Ответы на вопросы по
содержанию
Обобщение знаний о
произведениях и
творчестве А. А. Фета.
Интерактивная игра «Кто
хочет стать
миллионером?»

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности
применяют метод
«словесное рисование».
Коллективно обсуждают и
высказывают свое мнение.
Заучивают стихотворение
наизусть

24.12.2025

Выполняют доступные
интерактивные упражнения
с помощью учителя

Выполняют интерактивные
упражнения
самостоятельно

25.12.2025

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления от

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту.
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.

26.12.2025

41

64. А.П. Чехов
Жизнь и
творчество
писателя

1

65. А.П. Чехов.
Рассказ
«Злоумышленн
ик» (в
сокращении)

1

66. А.П. Чехов
Рассказ
«Пересолил»

1

прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
Знакомство обучающихся
с биографией и
основными этапами
творчества А. П. Чехова.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениям А.П.
Чехова
Объяснение непонятных
слов и выражений.
Чтение отрывка, где
описывают персонажа
Дениса.
Чтение рассказа по ролям.
Ответы на вопросы
учебника
Объяснение непонятных
слов и выражений.
Ответы на вопросы
учебника.
Рассматривание
иллюстрации к рассказу
А.П. Чехова «Пересолил».
Словесное описание
внешнего вида обоих
персонажей рассказа.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учебника
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы
учебника.
Описывают внешний облик
обоих персонажей при
помощи развёрнутого плана.
Пересказывают рассказ с
опорой на иллюстрации и
развёрнутый план

Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям
Знакомятся с биографией и 29.12.2025
основными этапами
творчества А.П. Чехов.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. П. Чехов
Читают выборочно отрывок 12.01.2026
произведения.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Читают рассказ по ролям.
Отвечают на вопросы
учебника
Объясняют значение
14.01.2026
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы
учебника.
Описывают внешний облик
обоих персонажей.
Пересказывают рассказа,
опираясь на план

42

67. Юмор и сатира
в творчестве А.
П. Чехова

1

68. Обобщающий
урок
«Творество А.
П. Чехова»

1

69. Итоговое
занятие по
теме: «Из
произведений
русской

1

Деление рассказа на
части, озаглавливание
каждой части.
Пересказ рассказа
Определение понятия
юмор, сатира, ирония.
Упражнение «Из каких
произведений отрывки».
Сравнительный анализ
рассказов А. П. Чехова.
Зачитывание
юмористических
отрывков из рассказов А.
П. Чехова

Обобщение знаний по
произведениям А.П.
Чехова.
Обсуждение образов и
типов героев в рассказах
А.П. Чехова.
Самостоятельная работа
по теме «Жизнь и
творчество А.П. Чехова»
Обсуждение произведения
русской литературы XIX
века.
Рассказывание отрывков
из произведений.

Читают юмористические
отрывки из рассказов А. П.
Чехова доступные по
содержанию.
Пересказывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова по
предварительно
составленному плану
Выполняют доступные
упражнения.
Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают
Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах А. П. Чехова при
помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

Отвечают на вопросы
учителя самостоятельно.
Пересказывают
юмористические отрывки
из рассказов А. П. Чехова.
Зачитывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова

15.01.2026

Обсуждают образы и типы
героев рассказов А.П.
Чехов.
Выполняют
самостоятельную работу

16.01.2026

Читают и участвуют в
обсуждении произведений
русской литературы XIX
века.
Зачитывают отрывки из
произведений выборочно

Читают и обсуждают
произведения русской
литературы XIX века.
Пересказывают отрывки из
произведений

19.01.2026

43

литературы
XIX века»
70. Тестирование
по
произведениям
русской
литературы
ХIХ века

Выполнение итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХIХ века

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХIХ века после
предварительного разбора

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХIХ века
самостоятельно

21.01.2026

Из произведений русской литературы XX века - 50 часов
71. Обзорный
урок. Русские
поэты и
писатели XX
века

1

72. А.М. Горький
Жизнь и
творчество
писателя

1

Рассказ учителя с опорой
на иллюстративный или
видеоматериал
Зачитывание отрывков из
биографии писателей и
поэтов
XX века.
Соотнесение
произведений и авторов.
Определение, из какого
произведения данный
отрывок.
Угадывание иллюстраций
к произведениям
Знакомство с биографией
и основными этапами
творчества А.М. Горький.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениям А.М.
Горького

Слушают сообщение
учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные
по содержанию отрывки из
произведений писателей XX
века с опорой на
иллюстрации.
Отвечают на вопросы
учителя

Читают отдельные отрывки
из биографии писателей и
поэтов XX века.
Пересказывают отрывки из
произведений писателей
XX века своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

22.01.2026

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества А.М. Горького.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся

23.01.2026

44

73. А.М. Горький
«Песня о
Соколе» (в
сокращении)

1

74. А.М. Горький
«Песня о
Соколе» (в
сокращении)

1

Ответы на вопросы
учебника по содержанию
произведения А.М.
Горького «Песня о
Соколе».
Чтение отрывка, в
котором описывается
водяной поток, море.
Объяснение значения
слова «седой»,
и словосочетания
«львиный рёв».
Называние слов,
употребленных в
переносном значении для
характеристик моря и
водяного потока
Выразительное чтение
рассказа с соблюдением
ритма и интонации.
Заучивание наизусть
песню моря о погибшем
Соколе со слов: «Блестело
море всё в ярком свете…»
- и до конца песни.
Объяснение выражений:
«Рождённый ползать –
летать не может!
Безумство храбрых – вот
мудрость жизни!»

Отвечают на вопросы
учебника по содержанию
произведения при помощи
учителя.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений после
предварительной
подготовки.
Выразительно читают
рассказ.
Заучивают наизусть
небольшой отрывок

Читают отрывки из
произведения в темпе,
приближенном к темпу
устной речи.
Заучивают наизусть песню
моря о погибшем Соколе с
опорой на иллюстративный
материал.
Пересказывают
произведение с опорой на
развернутый план и
иллюстративный материал

произведениях А. М.
Горького.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию
произведения.
Находят ответы на вопросы
в содержании
произведения.
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Выразительно читают
рассказ с соблюдением
ритма и интонации

Заучивают наизусть
прозаический отрывок из
произведения.
Отвечают на вопросы
учителя по произведению.
Составляют план пересказа,
озаглавливают пункты
плана.
Пересказывают
произведение с опорой на
план

26.01.2026

28.01.2026

45

75. В.В.
Маяковский
Жизнь и
творчество
поэта

1

76. В.В.
Маяковский.
Стихотворение
«Необыкновен
ное
приключение,
бывшее с
В. Маяковским
летом на даче»
(в сокращении)

1

77. Тема поэта и
поэзии в
лирике В.В.
Маяковского

1

Знакомить обучающихся с
биографией и основными
этапами творчества В. В.
Маяковского.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениям В.В.
Маяковского
Объяснение значения
непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы
учебника по содержанию
произведения В.В.
Маяковского
«Необыкновенное
приключение, бывшее с В.
Маяковским летом на
даче».
Определение основной
мысли произведения.
Пересказ содержания
стихотворения.
Определение жанра
стихотворения.
Чтение стихотворения
выразительно с
соблюдением пауз
Вступительное слово
учителя по теме урока.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора
Объясняют незнакомые
слова и выражения при
помощи учителя.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию.
Определяют основную
мысль произведения после
предварительной
подготовки.
Пересказывают
стихотворение с опорой на
развёрнутый план.
Читают стихотворение
выразительно

Слушают вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе. Отвечают на
вопросы.

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества В.В.
Маяковского.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям В.В.
Маяковского
Объясняют незнакомые
слова и выражения.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию.
Определяют основную
мысль произведения.
Пересказывают
стихотворения.
Читают стихотворение
выразительно

29.01.2026

Слушают вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе. Отвечают на
вопросы своими словами

02.02.2026

30.01.2026

46

78. Внеклассное
чтение по
произведениям
А.А. Суркова

1

Чтение учителем
стихотворения В. В.
Маяковского.
Групповая работа.
1 группа. Чтение и анализ
стихотворения В.В.
Маяковского
«Юбилейное». Ответы на
вопросы. Чтение отрывков
про А. С. Пушкина из
стихотворения В. В.
Маяковского
«Юбилейное».
2 группа. Чтение и анализ
стихотворения В. В.
Маяковского «Сергею
Есенину». Чтение
отрывков из
стихотворения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления от

Зачитывают отрывки из
стихотворения. Находят
ответы на вопросы учителя в
тексте стихотворения.
Выполняют анализ
стихотворения с помощью
учителя

Зачитывают отрывки из
стихотворения.
Выполняют анализ
стихотворения
самостоятельно

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту
участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с
иллюстративным
материалом
Работают в парах,
командах.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.

04.02.2026

47

79. М.И. Цветаева
Жизнь и
творчество
поэтессы

1

80. М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Красною
кистью рябина
зажглась»

1

81. М.И. Цветаева.
Стихотворение
«Вчера ещё в
глаза глядел»

1

прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
Знакомство с биографией
и основными этапами
творчества М.И.
Цветаевой.
Беседа о знакомых
произведениях М.И.
Цветаевой
Заучивание стихотворения
М.И. Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась»
наизусть.
Выразительное чтение
стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась».
Ответы на вопросы
учебника по содержанию
стихотворения М.И.
Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась».
Прослушивание романса
на слова стихотворения
М.И. Цветаевой «Красною
кистью рябина зажглась»
Заучивание стихотворения
М.И. Цветаевой «Вчера
ещё в глаза смотрел»
наизусть.

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора
Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя.
Прослушивают романс

Учат стихотворение наизусть
(объём текста с учётом
особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц.

Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям
Знакомятся с биографией и 05.02.2026
основными этапами
творчества М.И. Цветаевой.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениям М.И.
Цветаевой
Читают стихотворение
06.02.2026
выразительно и с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям

Читают стихотворение
выразительно и с
соблюдением интонации.

09.02.2026

48

82. Устное
сочинение по
произведению
М. Цветаевой

1

83. К.Г.
Паустовский
Жизнь и
творчество
писателя

1

Выразительное чтение
стихотворения М.И.
Цветаевой «Вчера еще в
глаза смотрел».
Ответы на вопросы
учебника по содержанию
стихотворения М.И.
Цветаевой «Вчера еще в
глаза смотрел».
Раскрытие темы
несчастной любви в
стихотворении
М.И. Цветаевой
Формирование навыка
устного сочинения по
плану, опорным словам,
словосочетаниям.
Обучение пониманию
основной мысли
прочитанного текста,
выражение своей точки
зрения на освещаемую
тему. Обучение приводить
аргументы
Знакомство с биографией
и основными этапами
творчества К.Г.
Паустовского.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениям К.Г.
Паустовского

Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям под руководством
учителя

Используют средства
художественной
выразительности.
Прослушивают романс.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям
Раскрывают тему
несчастной любви в
стихотворении М.И.
Цветаевой

Сочиняют устно по плану,
опорным словам,
словосочетаниям под
контролем учителя

Сочиняют устно по плану,
11.02.2026
опорным словам,
словосочетаниям.
Объясняют основную
мысль прочитанного текста,
выражают свою точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества К.Г.
Паустовского.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

12.02.2026

49

84. К.Г.
Паустовский.
Рассказ
«Стекольный
мастер»
1 часть

1

85. К.Г.
Паустовский.
Рассказ
«Стекольный
мастер»
2 часть

1

86. Обобщающий
урок
«Творчество К.
Паустовского»

1

Объяснение непонятных
слов и выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию
произведения.
Чтение отрывка «Почему
баба Ганя не давала брать
в руки изделия из
хрусталя?».
Пересказ содержания
письма, которое
продиктовала бабка Ганя
Чтение отрывка «Как дед
отозвался о бабке Гане».
Чтение отрывка, где
описывается внук бабки
Гани.
Определение основной
идеи рассказа.
Чтение отрывка
«Описание природы».
Пересказ рассказа по
плану
Обобщение знаний по
произведениям К.
Паустовского.

Читают отрывки из
произведения.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте
произведения, зачитывают
их.
Пересказывают содержание
письма с опорой на
развёрнутый план

Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях К. Г.
Паустовского
Зачитывают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Пересказывают содержание
письма

13.02.2026

Читают отрывки из
произведения.
Участвуют в определении
основной идеи рассказа.
Пересказывают
произведение с опорой на
развёрнутый план

Зачитывают отрывки из
произведения.
Определяют основную
мысль произведения.
Пересказывают рассказ по
плану

16.02.2026

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах К. Паустовского
при помощи учителя.

Обсуждают образы и типы
героев рассказов К.
Паустовского.
Выполняют
самостоятельную работу

18.02.2026

50

87. Устное
изложение по
произведению
К.
Паустовского

1

88. С. А. Есенин
Жизнь и
творчество
поэта

1

89. С.А. Есенин.
Стихотворение
«Нивы
сжаты…»

1

Обсуждение образов и
типов героев в рассказах
К. Паустовского.
Самостоятельная работа
по теме «Жизнь и
творчество К.
Паустовского»
Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной
мысли произведения
Знакомство обучающихся
с биографией и
основными этапами
творчества С. А. Есенина.
Беседа о знакомых
произведениях С. А.
Есенина
Ответы на вопросы по
содержанию
стихотворения С.А.
Есенина «Нивы сжаты…».
Выразительное чтение
стихотворения.

Выполняют
самостоятельную работу

Излагают текст, располагая
Излагают текст,
смысловые части с опорой на располагают смысловые
развернутый план
части текста в соответствии
с планом.
Анализируют текст.
Передают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения
Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные Составляют вопросы к
схемы и наглядный
биографии и отвечают на
материал.
них.
Читают отрывки из текста.
Учувствуют в беседе о
Отвечают на вопросы после
знакомых обучающимся
предварительного разбора
произведениях С. А.
Есенина
Отвечают на вопросы по
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения
содержанию
при помощи учителя.
стихотворения.
Выразительно читают
Выразительно читают
стихотворение.
стихотворение.
Учат стихотворение наизусть Учат стихотворение
(объём текста с учётом
наизусть.

19.02.2026

20.02.2026

25.02.2026

51

90. Сочинение по
составленному
плану,
используя
картину В.Д.
Поленова
«Ранний снег»

1

91. С.А. Есенин
Стихотворение
«Собаке
Качалова»

1

92. Обобщающий
урок
«Творчество
С.А. Есенина»

1

Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С А Есенина.
Заучивание стихотворения
наизусть
Составление устного
сочинения по плану,
опорным словам,
словосочетаниям с
использованием картины
В.Д. Поленова «Ранний
снег».
Обучение пониманию
основной мысли
прочитанного текста,
выражение своей точки
зрения на освещаемую
тему
Раскрытие темы любви в
поэзии С. А. Есенина.
Ответы на вопросы по
содержанию
стихотворения С.А.
Есенина «Собаке
Качалова».
Выразительное чтение
стихотворения
Просмотр видеороликов
«Жизнь и творчество С. А.
Есенина».

особенностей обучающихся)
при помощи
мнемотехнических таблиц

Раскрывают тему красоты
русской природы и любви к
родной земле.

Сочиняют устно по
развёрнутому плану,
опорным словам,
словосочетаниям

Составляют сочинение
26.02.2026
устно по плану, опорным
словам, словосочетаниям.
Объясняют основную
мысль прочитанного текста,
выражают свою точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении

Раскрывают тему любви в
поэзии С.А. Есенина.
Сопоставляют истории,
описанные в стихотворении
с реальными историями из
жизни С.А. Есенина

27.02.2026

Участвуют в беседе.
Находят ответы на вопросы
учителя в тексте
стихотворений.

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.

02.03.2026

52

93. Внеклассное
чтение «Поэзия
моей малой
родины» В.
Боков

1

94. М.А. Шолохов
Жизнь и
творчество
писателя.

1

Запись основных дат
жизни и творчества
писателя.
Рассказ учителя
«Интересные факты
жизни и творчества С.А.
Есенина».
Запись в тетради в виде
таблицы тем есенинской
лирики.
Анализ тематических
блоков
Анализ прочитанных
произведений.
Выражение своего
отношения к творчеству
поэта и его стихам.
Работа с иллюстративным
материалом,
произведениями
искусства, музыкальными
произведениями.
Чтения стихотворения
наизусть.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг
Знакомство с биографией
и основными этапами
творчества М.А.
Шолохова.

Читают отдельные сроки из
стихотворений.
Работают в тетраде

Зачитывают наизусть
строки из стихотворений С.
А. Есенина.
Записывают в тетради
основные даты жизни и
творчества писателя.
Участвуют в обсуждении

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные задания
по прочитанному тексту
участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с
иллюстративным
материалом
Работают в парах,
командах.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
от прочитанного

04.03.2026

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества М.А. Шолохова.

05.03.2026

53

История
создания
рассказа
«Судьба
человека»
95. М.А. Шолохов.
Рассказ
«Судьба
человека» ч.1
(отрывки в
сокращении)

1

96. М.А. Шолохов.
Рассказ
«Судьба
человека» ч.2
(отрывки в
сокращении)

1

Беседа о знакомых
произведениях М.А.
Шолохова.
Просмотр презентации
«история создания
рассказа»

из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

Объяснение значения
непонятных слов и
выражений.
Чтение 1 части рассказа.
Ответы на вопросы по
содержанию 1 части
рассказа М.А. Шолохова
«Судьба человека».
Просмотр отрывков из
фильма С Бондарчука,
снятого на основе
рассказа «Судьба
человека».
Пересказ 1 части рассказа
Составление плана
второго отрывка «Побег
из плена» и
пересказывание его
содержания по плану.
Объяснение авторской
позиции: почему М.
Шолохов назвал рассказ
«Судьба человека», а не
«Судьба Андрея
Соколова».

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают отрывок из
произведения с опорой на
развёрнутый план

Читают в темпе,
приближенном к темпу
устной речи доступные по
содержанию отрывки.
Выбирают заголовки к
пунктам плана из нескольких
предложенных с помощью
учителя.
Участвуют в коллективном
составлении словесно –

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. А.
Шолохова
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют план второго
отрывка «Побег из плена» и
пересказывают его по
плану.
Объясняют авторскую
позицию

Читают вслух правильно,
бегло и осознанно.
Отвечают на вопросы
своими словами и словами
автора.
Самостоятельно разделяют
рассказ на части,
озаглавливают каждую
часть.
Пересказывают текст по
плану

06.03.2026

11.03.2026

54

Просмотр отрывков из
фильма режиссёра С.
Бондарчука, снятого на
основе этого рассказа
97. М.А. Шолохов.
Викторина по
рассказу
«Судьба
человека»
98. Устное
изложение
эпизода «Побег
Андрея из
плена» (по
составленному
плану)

1

Закрепление знаний
обучающихся о рассказе
М.А. Шолохова «Судьба
человека»

1

99. Е. И. Носов
Жизнь и
творчество
писателя

1

Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Смысловой анализ текста
Передача содержания
авторского текста своими
словами
Определение главной
мысли произведения
Знакомство обучающихся
с биографией и
основными этапами
творчества Е. И. Носова.
Беседа о знакомых
произведениях Е.И.
Носова

логического плана
прочитанного текста.
Определяют главных героев
произведения. Составляют
характеристику героев с
помощью учителя
Участвуют в конкурсах,
викторинах, выполняя
посильные задания,
используя помощь учителя

Участвуют в конкурсах,
викторинах

12.03.2026

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом под
руководством учителя

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения

13.03.2026

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и 16.03.2026
основными этапами
творчества Е.И. Носова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Е. И. Носова

55

100. Андрей
Жвалевский,
Евгений
Пастернак
«Время всегда
хорошее»

1

101. Е.И. Носов
«Трудный
хлеб» 1 часть

1

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
учащихся.
Работа в парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
Объяснение значения
непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
Е.И. Носова «Трудный
хлеб».
Составление
характеристики Чанга.
Запись её после
коллективного
обсуждения.
Выражение отношения к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя посильные
задания по прочитанному
тексту

Пересказывают отрывки
произведения.
Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным самими
учащимися работают с
выставкой книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга под
контролем учителя.
Раскрывают основную мысль
рассказа после
предварительного разбора
произведения

Отвечают на вопросы по
19.03.2026
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.
Раскрывают основную
мысль рассказа

18.03.2026

56

102. Е.И. Носов.
Рассказ
«Трудный
хлеб» 2 часть

1

103. Письменное
изложение по
рассказу
Е.И. Носов
«Трудный
хлеб» по
составленному
плану

1

104. Работа по
картине Н. М.
Ромадин

1

Раскрытие основной
мысли рассказа
Объяснение значения
непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
Е.И. Носова «Трудный
хлеб».
Составление
характеристики Чанга.
Запись её после
коллективного
обсуждения.
Выражение отношения к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.
Раскрытие основной
мысли рассказа
Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной
мысли произведения
Формирование умения
вглядываться в детали
картины.

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга под
контролем учителя.
Раскрывают основную мысль
рассказа после
предварительного разбора
произведения

Отвечают на вопросы по
20.03.2026
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.
Раскрывают основную
мысль рассказа

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения

23.03.2026

Составляют устный рассказ
по картине при помощи

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.

25.03.2026

57

«Разлив на
Керженце»

105. Н.М. Рубцов
Жизнь и
творчество
поэта

1

106. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Тихая моя
родина»

1

Определение темы
картины и главных
переживаний автора.
Составление и
использование плана для
устного рассказа по
картине
Знакомство обучающихся
с биографией и
основными этапами
творчества Н. М. Рубцова.
Беседа о знакомых
произведениях Н.М.
Рубцова

учителя с опорой на
развернутый план

Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

Объяснение значения
непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
содержанию произведения
Н.М. Рубцова «Тихая моя
родина.
Выразительное чтение
стихотворения.
Раскрытие темы Родины,
любви к родной земле в
стихотворении
Н. М. Рубцова.

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений при помощи
учителя.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Н.М. Рубцова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Н. М.
Рубцова
Объясняют значение
непонятных слов и
выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Выразительно читают
стихотворение.
Раскрывают тему Родины,
любви к родной земле в
стихотворении
Н. М. Рубцова

26.03.2026

27.03.2026

58

107. Работа по
картине И.
Левитана
«Озеро (Русь)»

1

108. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Русский
огонёк» (в
сокращении)

1

109. Н.М. Рубцов.
Стихотворение
«Зимняя
песня»

1

Формирование умения
вглядываться в детали
картины.
Определение темы
картины и главных
переживаний автора.
Составление и
использование плана для
устного рассказа по
картине
Беседа по произведению
Н.М. Рубцова «Русский
огонёк» с опорой на
иллюстративный
материал.
Объяснение значения
непонятных слов и
выражений.
Ответы на вопросы по
произведению Н.М.
Рубцова «Русский хлеб».
Обсуждение основных
черт характера старой
женщины.
Заучивание отрывков из
произведения Н.М.
Рубцова «Русский хлеб»
наизусть
Ответы на вопросы по
произведению Н.М.
Рубцова «Зимняя песня».

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине

06.04.2026

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений с помощью
развёрнутого плана.
Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Раскрывают позицию
автора. Объясняют
значение непонятных слов
и выражений. Раскрывают
основные черты характера
старой женщины

08.04.2026

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений после
предварительного разбора.

Читают выразительно и с
соблюдением интонации.
Отвечают на вопросы по
произведению.

09.04.2026

59

110. Обобщающий
урок
«Творчество»
Н. М. Рубцова

1

111. Ю. Коваль
Жизнь и
творчество Ю.
Коваля

1

Чтение озвученных
мыслей отсутствующего
собеседника и ответы на
эти мысли самого автора.
Выделение определений,
которыми автор
пользуется для создания
образов плохого и
хорошего в жизни.
Выразительное чтение
стихотворения.
Заучивание стихотворения
Н.М. Рубцова «Зимняя
песня» наизусть
Обобщение знаний по
произведениям Н. М.
Рубцова.
Обсуждение образов и
типов героев в рассказах
Н. М. Рубцова.
Самостоятельная работа
по теме «Жизнь и
творчество Н. М.
Рубцова»
Знакомство с биографией
и основными этапами
творчества Ю. Коваля.
Беседа о знакомых
произведениях Ю. Коваля

Находят в тексте незнакомые
слова, учатся объяснять их,
опираясь на текст.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал.
Заучивают стихотворение
при помощи
мнемотехнических таблиц

Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения, объясняют их
значение.
Используют средства
художественной
выразительности.
Выделяют основную мысль
стихотворения.
Заучивают стихотворение
наизусть

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах Н.М. Рубцова при
помощи учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

Обсуждают образы и типы
героев рассказов Н. М.
Рубцова.
Выполняют
самостоятельную работу

10.04.2026

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Ю. Коваля.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.

13.04.2026

60

112. Ю. Коваль.
Повесть
«Приключения
Васи
Куролесова»
гл. 1, 2

1

113. Ю. Коваль.
Повесть
«Приключения
Васи
Куролесова»
гл. 3, 4

1

Объяснение значения
непонятных слов и
выражений.
Чтение отрывка про
рынок. Ответы на
вопросы.
Чтение и анализ отрывка
«Как Вася торговался с
мужиком…».
Чтение и анализ сцены
«торг по ролям…».
Выделение главной мысли
произведения
Озаглавливание части
рассказа. Пересказ
Объяснение выражения
«Лопух лопухом».
Чтение отрывков о том,
где говорится вначале о
гордости Васи за свою
покупку, а затем о его
разочаровании.
Рассказывание о
переживаниях Васи по
поводу своей неудачной
покупки.
Чтение описания ночи.

Читают выразительно 1-ю
главу произведения.
Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают
произведение после
предварительного разбора с
опорой на развёрнутый план

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный материал

Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
Ю. Коваля
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа

15.04.2026

16.04.2026

61

Озаглавливание части
рассказа. Пересказ
114. Ю. Коваль.
Повесть
«Приключения
Васи
Куралесова»
гл. 5, 6, 7

1

Ответы на вопросы по
произведению Ю. Коваля
«Приключения Васи
Куралесова».
Описание внешнего вида
пса и его поступков в
первый день в деревне.
Рассказ о том, как
изменяется отношение
Васи к собаке.
Пересказ произведения
Ю. Коваля «Приключения
Васи Куралесова» по
плану

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Отвечают на вопросы по
произведению.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям. Участвуют в
беседе, используя
иллюстративный материал

115. Ю. Коваль.
Повесть
«Приключения
Васи
Куролесова»
(дополнительна
я литература)

1

Совершенствование
техники чтения.
Анализ рассказа Ю.
Коваля «Приключение
Васи Куролесова.
Выборочное чтение
отрывков из
произведения.
Составление
характеристик
персонажей.

Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по изображаемым
событиям.
Выражают свое отношение к
поступкам героев и
событиям.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют средства
художественной
выразительности.
Используют метод
словесного рисования.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.
Выделяют главную мысль
рассказа
Участвуют в беседе с
опорой на иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают части
рассказа, пересказывают по
плану.
Раскрывают смешное и
комичное в произведении.

17.04.2026

20.04.2026

62

116. Проверка
техники чтения
обучающихся
на конец
учебного года
117. Внеклассное
чтение по
произведению
Л. Н. Толстой
«Севастопольс
кие рассказы»

1

1

Озаглавливание части
рассказа, пересказывание
по плану.
Объяснение сложных для
понимания слов и
выражений.
Выявление смешного и
комичного в
произведении.
Выделение главной мысли
рассказа.
Коллективное обсуждение
рассказа Ю. Коваля
«Приключение Васи
Куролесова»
Проверка техники чтения Читают вслух правильно,
обучающихся на конец
выразительно, целыми
учебного года
словами.
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты
Ознакомление с
Читают отрывки из
произведениями,
произведения. Отвечают на
отразившими военный
вопросы учителя после
опыт Л.Н. Толстого.
предварительного разбора.
Изучение
Объясняют незнакомые
художественного
слова и выражения с опорой
своеобразия батального
на наглядность.
жанра.
Пересказывают отдельные
Работа с терминами и
отрывки с опорой на
новыми понятиями.
развернутый план.
Анализ исторической
Участвуют в инсценировке
обстановки в середине 19 эпизода

Выделяют главную мысль
рассказа

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Читают отрывки из текста в
течение 1 минуты

22.04.2026

Читают выборочно,
23.04.2026
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают впечатления
от прочитанного, выражают
свое отношение к героям.
Участвуют в инсценировке
эпизода

63

118. Работа по
картине В. Д.
Поленова
«Ранний снег»

1

119. Тестирование
по
произведениям
русской
литературы ХХ
века

1

века. Чтение отрывка из
письма хирурга Н. И.
Пирогова жене,
написанного в 7 апреля
1855 г.
Чтение отрывка
«Севастополь в декабре
месяце», «Севастополь в
мае», «Севастополь в
августе».
Инсценировка эпизода из
рассказа «Севастополь в
мае»
Формирование умения
вглядываться в детали
картины.
Определение темы
картины и главных
переживаний автора.
Составление и
использование плана для
устного рассказа по
картине
Выполнение итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

Определяют тему картины
и главные переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине.
Составляют устный рассказ
по картине

24.04.2026

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века после
предварительного разбора

Выполняют итогового
тестирования по
произведениям русской
литературы ХХ века
самостоятельно

27.04.2026

Из произведений зарубежной литературы – 14 часов

64

120. Обзорный
урок.
Зарубежные
писатели

1

121. Роберт Луис
Стивенсон
Жизнь и
творчество
писателя
Стихотворение
(баллада)
«Вересковый
мёд» (в
сокращении)

1

122. Устное
изложение по
произведению
«Вересковый
мёд»

1

Рассказ учителя с опорой
на иллюстративный или
видеоматериал.
Зачитывание отрывков из
биографии зарубежных
писателей.
Соотнесение
произведений и авторов.
Определение, из какого
произведения данный
отрывок.
Угадывание иллюстраций
к произведениям
Знакомство обучающихся
с биографией и
основными этапами
творчества Роберта Луиса
Стивенсона.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Роберта
Луиса Стивенсона

Формирования умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.

Слушают сообщение
учителя.
Зачитывают доступные по
содержанию отрывки из
биографии автора.
Пересказывают доступные
по содержанию отрывки из
произведений зарубежных
писателей с опорой на
иллюстрации.
Отвечают на вопросы
учителя

Читают отдельные отрывки
из биографии зарубежных
писателей.
Пересказывают отрывки из
произведений зарубежных
писателей своими словами.
Отвечают на вопросы
учителя

29.04.2026

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Роберта Луиса
Стивенсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Роберта
Луиса Стивенсона
Излагают текст, располагая
Сочиняют устно по плану,
смысловые части с опорой на опорным словам,
развернутый план под
словосочетаниям.
руководством учителя
Объясняют, в чем
заключается основная

30.04.2026

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы после
предварительного разбора

06.05.2026

65

123. Рассказы о
животных К.
Паустовского и
Ю. Коваля

1

124. Эрнест СетонТомпсон
Жизнь и
творчество
писателя

1

Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной
мысли произведения
Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста
обучающимися с
акцентом на технику
чтения слабочитающих
обучающихся.
Совершенствование
техники чтения.
Формирование умения
выделять главную мысль
рассказа.
Коллективное обсуждение
произведения
Знакомство обучающихся
с биографией и
основными этапами
творчества Эрнеста
Сетона-Томпсона.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Эрнеста
Сетона-Томпсона

мысль прочитанного текста,
выражают свою точку
зрения на освещаемую
тему, приводят аргументы
Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя).
Принимают участие в
коллективном обсуждении в
доступной форме

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Выделяют тему и идею
рассказа (с помощью
учителя).
Участвуют в коллективном
обсуждении

07.05.2026

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и
основными этапами
творчества Эрнеста-Сетона
Томпсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся

08.05.2026

66

125. Эрнест СетонТомпсон.
Рассказ «Снап»
1 часть

1

126. Эрнест СетонТомпсон.
Рассказ «Снап»
часть 2

1

Объяснение сложных для
понимания слов и
выражений: бультерьер,
джинджерснап, гончие,
волкодав, кайот.
Чтение отрывка «Первое
знакомство автора со
щенком».
Ответы на вопросы по
содержанию
произведения.
Характеристика главных
качеств пород собак.
Чтение по ролям
разговора братьев Пенруф
и их отца.
Работа с иллюстрацией
учебника.
Просмотр отрывков из
фильма, снятого по
произведению.
Озаглавливание 1 части
произведения.
Пересказ 1 части
произведения
Объяснение сложных для
понимания слов и
выражений: бультерьер,
джинджерснап, гончие,
волкодав, кайот.

Читают выборочно отрывки
из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают отрывки по ролям на
доступном материале.
Пересказывают 1 часть
произведения с опорой на
развёрнутый план после
предварительного разбора

Читают выборочно отрывки
из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения

произведениях Эрнеста
Сетона Томпсона
Читают выразительно с
13.05.2026
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративным
материалом. Озаглавливают
части, пересказывают по
плану.
Читают отрывки по ролям.
Пересказывают 1 часть
произведения

Читают выразительно с
14.05.2026
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.

67

127. Эрнест СетонТомпсон.
Рассказ «Снап»
часть 3

Чтение отрывка «Как вёл
себя Снап на ферме
Пенруфа».
Ответы на вопросы по
содержанию
произведения.
Чтение по ролям отрывков
из произведения.
Работа с иллюстрацией
учебника.
Просмотр отрывков из
фильма, снятого по
произведению.
Озаглавливание 2 части
произведения.
Пересказ 2 части
произведения
Чтение по ролям.
Просмотр отрывков из
фильма, снятого по
произведению.
Озаглавливание 3 части
рассказа.
Составление плана
пересказа.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Пересказ рассказа по
плану

после предварительного
разбора.
Работают с иллюстрацией
учебника.
Читают отрывки по ролям на
доступном материале.
Пересказывают 2 часть
произведения с опорой на
развёрнутый план после
предварительного разбора

Работают с
иллюстративным
материалом. Озаглавливают
части, пересказывают по
плану.
Читают отрывки по ролям.
Пересказывают 2 часть
произведения

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают близко к
тексту отдельные части
произведения, доступные
обучающимся по
изображённым событиям

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло.
Характеризуют главных
действующих лиц (с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам

15.05.2026

68

128. Письменное
изложение
эпизода «На
ферме» (по
составленному
плану)

1

129. Джеральд
Даррелл
Жизнь и
творчество
писателя

1

130. Джеральд
Даррелл.
Рассказ
«Живописный
жираф» 1 часть

1

Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Смысловой анализ текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной
мысли произведения
Знакомство обучающихся
с биографией и
основными этапами
творчества Джеральда
Дарреелла.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
произведениях Джеральда
Даррелла

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом после
предварительного разбора с
опорой на иллюстративный
материал

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом
Анализируют текст.
Переделывают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную
мысль произведения

Знакомятся с биографией
писателя, используя опорные
схемы и наглядный
материал.
Читают отрывки из текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Выполнение теста по
биографии Джеральда
Даррелла.
Объяснение сложных для
понимания слов и
выражений: аристократ,
интеллигент.

Зачитывают отрывки из
произведения.
Выполняют тест по
биографии автора под
контролем учителя.
Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией и 20.05.2026
основными этапами
творчества Джеральда
Даррелла.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Джеральда
Даррелла
Объясняют незнакомые
21.05.2026
слова и выражения.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративным

18.05.2026

69

Ответы на вопросы по
произведению.
Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера
и Билли.
Сравнительная
характеристика Питера и
Билла.
Выборочное чтение
отрывков из
произведения.
Составление плана
пересказа
Выполнение кроссворда
по 1 части произведения.
Ответы на вопросы по
произведению.
Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера
и Билли.
Сравнительная
характеристика Питера и
Билла.
Выборочное чтение
отрывков из
произведения.
Пересказывание
произведения

131. Джеральд
Даррелл.
Рассказ
«Живописный
жираф» 2 часть

132. Джеральд
Даррелл.
Рассказ

1

Чтение текста (фрагмента
текста) учителем.
Чтение текста

материалом. Составляют
план пересказа рассказа.
Выборочно читают отрывки
из произведения.
Выполняют тест по
биографии самостоятельно

Зачитывают отрывки из
произведения.
Отвечают на вопросы по
произведению после
предварительного разбора.
Решают кроссворд с
помощью учителя.
Пересказывают
произведение с опорой на
развёрнутый план и
иллюстрации

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Объясняют незнакомые
22.05.2026
слова и выражения.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют характеристику
персонажей.
Работают с
иллюстративным
материалом. Составляют
план пересказа рассказа.
Выборочно читают отрывки
из произведения.
Решают кроссворд
самостоятельно.
Пересказывают
произведение по плану
Читают вслух правильно,
25.05.2026
выразительно, бегло.
Выделяют незнакомые

70

«Живописный
жираф» 3 часть

133. Сравнительная
характеристика
Питера и Билли

1

134. Внеклассное
чтение по
роману Ж.
Верна
«Таинственный
остров»
Обсуждение
иллюстраций и

1

обучающимися с акцентом
на технику чтения
слабочитающих детей.
Рассматривают
иллюстрации.
Выделение в тексте
трудные для понимания и
незнакомые слова и
выражения.
Чтение по ролям
Составление плана
сравнительной
характеристики.
Ответы на вопросы.
Беседа
Чтение отрывков, в
которых описывается
Питер и Билли.
Составление
сравнительной
характеристики Питера и
Билли

Рассматривают
иллюстрации, находят в
тексте отрывки,
соответствующие им.
Выделяют в тексте
незнакомые слова (с
помощью учителя)

слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Читают по ролям

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике,
зачитывают их.
Зачитывают отрывки, в
которых описывается Питер
и Билли.
Составляют сравнительную
характеристику Питера и
Билли с опорой на
развёрнутый план

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Зачитывают отрывки, в
которых описывается
Питер и Билли.
Составляют сравнительную
характеристику Питера и
Билли самостоятельно

Знакомство с жизнью и
творчеством французского
писателя Ж. Верна.
Работа с географической
картой. Беседа по
содержанию. Ответы на
вопросы.
Выборочное чтение
произведения.

Читают выборочно отрывки
из произведения.
Отвечают на вопросы по
содержанию произведения
после предварительного
разбора.
Участвуют в беседе по
произведению.

Читают выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений.
Работают с
иллюстративным
материалом.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного

71

видеороликов
по роману

135. Контрольные
вопросы и
задания
136. Заключительны
й урок.
Тестовые
задания

1

1

Чтение по ролям
произведения.
Просмотр фильма Ж.
Верна «Таинственный
остров».
Выполнение теста по
произведению Ж. Верна
«Таинственный остров»
Ответы на вопросы
контрольных задания
Выполнение тестовых
заданий.
Обзор разделов учебника

Выполняют тест по
произведению под
контролем учителя.
Пересказывают отдельные
отрывки из произведения с
опорой на развёрнутый план
Отвечают на вопросы
контрольных заданий с
помощью учителя
Выполняют тестовые
задания.
Вспоминают разделы
учебника

чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывают свое мнение
от прочитанного, выражать
свое отношение к героям.
Выполняют тест по
произведению
самостоятельно
Отвечают на вопросы
контрольных заданий
своими словами
Выполняют тестовые
задания.
Вспоминают разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период

72

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
 Чтение 9 класс, учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы/ Аксёнова А.К., Шишкова М.И., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение», 2025 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Методические рекомендации с примером рабочей программы (на
сайте)
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
платформа «Учи. ру

73