Адаптированная рабочая программа по основам социальной жизни 5* класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования и науки Волгоградской области
Администрация Камышинского муниципального района Волгоградской
области
МКОУ Верхнедобринская СШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету

«Основы социальной жизни»
для 5 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 2; кол-во часов в год - 68

СОСТАВИЛА Белова Е.И.

Верхняя Добринка
2026

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Человек и общество» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 5 классе
рассчитана на учебные недели и составляет 68 часов в год ( часа в
неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с
нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдалённом социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 5 классе определяет следующие задачи:
‒
расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления
с различными сторонами повседневной жизни;
‒
систематизация и расширение знаний школьников о себе и
ближайшем социуме;
‒
развитие и совершенствование навыков самообслуживания и
трудовых навыков обучающихся, связанных с ведением домашнего
хозяйства;
‒
ознакомление с основами экономики ведения домашнего
хозяйства;
‒
практическое ознакомление с деятельностью различных
учреждений социальной направленности; формирование умений
пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной
направленности;
‒
совершенствование речевых и коммуникативных умений
школьников в части общения на учебные и бытовые темы;
‒
усвоение морально-этических норм поведения;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях
к процессу приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать элементарные требования
техники безопасности при приготовлении пищи;
‒
формирование знаний о базовых правилах ухода за одеждой и
обувью;
2

‒
формирование знаний о способах хранения и переработки
продуктов питания;
‒
формирование умения составлять ежедневное меню из
предложенных продуктов питания;
‒
формирование умений соблюдать правила личной гигиены по
уходу за полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме, в
транспорте и в общественных местах;
‒
развитие навыков здорового образа жизни;
‒
формирование положительных качеств и свойств личности.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
«Основы социальной жизни» — один из учебных предметов,
непосредственно обеспечивающих формирование у школьников с
нарушением интеллекта практических жизненных компетенций,
соответственно требованиям ФГОС. Для достижения поставленной цели
обучения данному предмету в центре внимания учителя на уроках
«Основы социальной жизни» находятся два взаимосвязанных направления
работы: формирование практических знаний и умений, необходимых для
организации быта и успешной трудовой деятельности в местности, где
живут школьники, а также расширение коммуникативных умений
обучающихся, что обеспечит им возможность успешно адаптироваться в
интенсивно меняющемся социуме, в том числе обогащать знания и умения
по мере технического прогресса.
В курсе «Основы социальной жизни» предусмотрены для изучения в 5
классе следующие разделы: «Личная гигиена и здоровье»; «Охрана
здоровья»; «Жилище»; «Одежда и обувь»; «Питание»; «Транспорт»;
«Средства связи»; «Предприятия, организации, учреждения»; «Семья».
Материал учебного предмета достаточно насыщенный, что диктует
необходимость изучения нового почти на каждом уроке. В этой связи
уроки в 5 классе в основном комбинированного типа.
Изучение данного учебного предмета в 5 классе предполагает широкое
использование на уроках учебника, мультимедийных учебных
презентаций, цифровых образовательных ресурсов, иллюстративной
наглядности, натуральных объектов.
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Основы социальной
жизни» в 5 классе
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1

Введение

Охрана здоровья

2
4
5

Личная гигиена и здоровье
Жилище

Одежда и обувь

9
12
8

Питание

Средства связи

7
9

Транспорт
Семья

5
3

Повторение пройденного в 5 классе 1

Итого
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ Проявляет уважение к Отечеству, чувство гордости за свою страну,
осознает себя гражданином России;
‒ принимает и продолжает осваивать социальную роль
обучающегося, проявляет социально значимые мотивы учебной
деятельности;
‒ демонстрирует адекватные представления о собственных
возможностях;
‒ с уважением относится к людям труда, к истории и культуре своего
народа и других народов;
‒ проявляет бережное отношение к объектам природы, соблюдает
правила поведения в природе, осваивает элементы экологической
культуры, принимает участие в мероприятиях по охране природы.
‒ придерживается здорового и безопасного образа жизни, знает
базовые правила индивидуального и коллективного безопасного поведения
в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной
жизни» на конец 5 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знает правила личной гигиены и выполняет их под руководством
взрослого;
• знает названия и различает отдельные виды одежды и обуви, знает
некоторые элементарные правила ухода за ними;
• имеет элементарные представления о санитарно-гигиенических
требованиях к процессу приготовления пищи;
• соблюдает базовые требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
• имеет элементарные представления о некоторых группах продуктов
питания;
• демонстрирует базовые навыки приготовление несложных видов
блюд под руководством учителя;
• имеет элементарные представления о средствах связи, использует
под руководством взрослого доступные средства связи для решения
практических задач;
4

• соблюдает базовые правила поведения в доме, в общественных
местах, в транспорте.
достаточный уровень
• знает и соблюдает правила личной гигиены, в том числе по уходу за
полостью рта, кожей рук и ног;
• демонстрирует отдельные базовые навыки ведения домашнего
хозяйства (уборка дома, уход за комнатными растениями, уход за одеждой
и обувью и др.);
• имеет представления о морально-этических нормах поведения;
знает и соблюдает правила поведения в доме, в общественных местах, в
транспорте;
• демонстрирует навыки самостоятельного приготовления
несложных знакомых блюд;
• демонстрирует навыки пользования средствами связи для решения
практических житейских задач.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знаний и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле учителя):
• осваивает социальную роль обучающегося;
• демонстрирует отдельные навыки безопасного, здорового образа
жизни;
• гордится школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их
деятельности;
• включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к природному, культурно-историческому
наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между школьниками, под контролем учителя
или с его дозированной помощью:
• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (на уроках, учебных экскурсиях, при
выполнении практических работ и др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
• использует доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
• проявляет доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость к собеседникам, понимает и сопереживает чувствам других
людей;
• совершенствует умения договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности со сверстниками.
Регулятивные учебные действия:
5

По инструкции учителя или с его дозированной помощью на уроке (в
хорошо знакомой ситуации самостоятельно):
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществляет поиск средств их решения;
• осознанно действует на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля и взаимного
контроля в совместной деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, делает
попытки корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
• совершенствует умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности действовать конструктивно.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под его
контролем:
• демонстрирует заинтересованность в учебной деятельности;
• демонстрирует навыки самостоятельной работы с учебником,
навыки выполнения учебных заданий, практических работ;
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей на наглядном, доступном
вербальном материале) в практической деятельности.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема учебного
занятия

Знакомство с
предметом. Вводный
инструктаж по
охране труда
(вводный урок)

Значение личной
гигиены для здоровья
и жизни человека

Колво
часов

Программное
содержание

Знакомство с кабинетом
для уроков, его
оборудованием, сводом
правил по охране труда.
Ориентировка в
учебнике: знакомство с
учебником, его
разделами, условными
обозначениями.
Подпись и оформление
рабочей тетради.
Чтение вступительной
статьи учебника.
Первичный инструктаж
по технике
безопасности.

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень
Введение

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с учебником,
основными разделами предмета,
условными обозначениями.
Читают вступительную статью.
Отвечают на вопросы учителя.
Повторяют за учителем
инструктаж по технике
безопасности.

Личная гигиена и здоровье

Характеристика понятия
«личная гигиена» и её
значение для здоровья и
жизни человека.
Установление связи:
личная гигиена –

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена».

Достаточный уровень

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с учебником,
основными разделами
предметами, условными
обозначениями.
Читают вступительную статью.
Отвечают на вопросы учителя.
Повторяют инструктаж по
технике безопасности.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена».
7

здоровье человека.

Правила личной
гигиены в течение
дня

Читают о правилах личной
гигиены в учебнике/памятке.
Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки: создают
кластер/плакат/таблицу «Личная
гигиена-здоровье человека» с
использованием предложенных
учителем изображений и текста.
Описывают главные правила
соблюдения личной
гигиены. Рассказывают о
важности соблюдения личной
гигиены для здоровья и жизни
человека с опорой на
разработанные
кластеры/плакаты/таблицы.

Знакомство с правилами Слушают объяснение учителя,
и порядком выполнения
участвуют в обсуждении,
утреннего и вечернего
рассматривают нагдядный
туалета.
материал.
Правила выполнение
Знакомятся с правилами и
утреннего и вечернего порядком выполнения утреннего
туалета: мытьё рук,
и вечернего туалета с помощью
лица, ушей, шеи.
предложенных иллюстраций,
Последовательность
текста и/или видеоматериала.
выполнения правил
Приклеивают в рабочую тетрадь
утреннего и вечернего
алгоритм действий при
туалета, периодичность
выполнении утреннего и
гигиенических
вечернего туалета.

Читают о правилах личной
гигиены в учебнике/памятке.
Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки: создают
кластер/плакат/таблицу «Личная
гигиена-здоровье человека»
самостоятельно выбирая
подходящие иллюстрации и текст.
Рассказывают о главных правилах
соблюдения личной гигиены и
важности её соблюдения для
здоровья и жизни человека.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с правилами и
порядком выполнения утреннего
и вечернего туалета с помощью
предложенных иллюстраций,
текста и/или видеоматериала.
Оформляют полученную
информацию в рабочую тетрадь,
используя текст и иллюстрации.
Рассказывают правила и
8

процедур.
С опорой на тетрадь отвечают на
Выполнение практичес
вопросы учителя о правилах и
ких заданий на
последовательности выполнения.
последовательное
Приобретают навыки
выполнение утреннего и последовательного выполнения
вечернего туалета.
утреннего и вечернего туалета с
помощью учителя: моют руки,
лицо, уши, шею.
4

Личные вещи для
совершения
туалета. Правила
содержания личных
вещей

Знакомство с
Слушают объяснение учителя,
предметами для
участвуют в обсуждении,
совершения туалета.
рассматривают нагдядный
Значение понятия
материал.
«личная»/
Знакомятся с предметами личной
«индивидуальная» вещь гигиены: зубная щетка, мочалка,
для совершения туалета.
расческа, полотенце и т.д.
Знание предметов
Называют предметы личной
личной гигиены, их
гигиены и рассказывают об их
назначение. Правила
назначении с опорой на
содержания личных
наглядность.
вещей и уход за
Выполняют интерактивное
ними.
упражнение на классификацию
предметов и личных вещей на
образовательной платформе
learning.ru.
Заполняют таблицу на карточке с
опорой на текст/иллюстрации
«Предметы для выполнения
гигиенических процедур: личные
и для общего пользования».

последовательность выполнения
гигиенических процедур утром и
вечером. Описывают
периодичность гигиенических
процедур. Самостоятельно
выполняют практические задания
на последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с предметами личной
гигиены: зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце и т.д.
Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об их
назначении.
Выполняют интерактивное
упражнение на классификацию
предметов и личных вещей на
образовательной платформе
learning.ru.
Оформляют таблицу в тетради
«Предметы для выполнения
гигиенических процедур: личные
и для общего пользования».
Рассказывают о правилах
содержания и ухода за личными

Гигиена тела. Уход
за руками и ногтями:
значение чистоты
рук; приемы
обрезания ногтей на
руках.
Косметические
средства для ухода за
кожей рук

Знакомятся с правилами ухода за
вещами.
личными вещами. Выполняют Выполняют практическое задание:
практическое задания совместно с
расчесывание волос.
учителем: расчесывание волос.

Знакомство с правилами Слушают объяснение учителя,
ухода за кожей рук и
участвуют в обсуждении,
ногтями.
рассматривают нагдядный
Знакомятся с
материал.
косметическими
Знакомятся с информацией в
средствами для ухода за
учебнике «Забота о руках».
кожей рук.
Отвечают на вопросы учителя с
Приобретение навыков опорой на текст и иллюстрации о
стрижки ногтей и ухода
важности правильного ухода и
за кожей рук.
соблюдения гигиены рук.
Знакомятся с правилами
правильного подстригания ногтей.
Совместно (в паре) готовят из
картона тренажёры для стрижки
ногтей «ладошки». Приобретают и
закрепляют навык стрижки ногтей
совместно с учителем, используя
шаблоны ладошек. Знакомятся с
правилами ухода за кожей рук и
косметическими средствами по
уходу за кожей рук.
Выполняют практическое задание
под присмотром учителя: готовят
ромашковые ванночки для
заживления мелких ранок и

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о руках».
Рассказывают о важности
правильного ухода и соблюдения
гигиены рук. Знакомятся с
правилами правильного
подстригания ногтей.
Самостоятельно готовят из
картона тренажёры для стрижки
ногтей - «ладошки», помогают в
создании шаблона другим
обучающимся. Приобретают и
закрепляют навык стрижки
ногтей, используя шаблоны
ладошек и на своих руках.
Знакомятся с правилами ухода за
кожей рук и косметическими
средствами по уходу за кожей рук.
Выполняют практическое задание:
готовят ромашковые ванночки для
заживления мелких ранок и
смягчения кожи рук, наносят
10

Уход за ногами:
необходимость
ежедневного мытья
ног; приемы
обрезания ногтей на
ногах

Знакомство с правилами
ухода за кожей ног.
Приемы обрезания
ногтей на ногах.
Значение гигиенических
процедур для ног.

смягчения кожи рук, наносят
детский крем для увлажнения
кожи.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о ногах».
Рассказывают, опираясь на
рисунки в учебнике, как нужно
заботиться о своих ногах, как
связана обувь и чистая одежда
(носки, колготки) со здоровьем
ног.
Выделяют основные правила
ухода за обувью: гигиена кожи,
чистота одежды и обуви,
уходовые процедуры для ног в
виде ванночек с морской солью,
массажа и специального крема.
Записывают основные правила
ухода в тетрадь, приклеивают
изображения с опорой на
учебник.
Знакомятся с правилами
правильного подстригания ногтей.
Совместно в парах создают
массажные дорожки (следы) для
ног.

детский крем для увлажнения
кожи
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о ногах».
Рассказывают о важности
правильного ухода и соблюдения
гигиены ног. Выделяют основные
правила ухода за обувью: гигиена
кожи, чистота одежды и обуви,
уходовые процедуры для ног в
виде ванночек с морской солью,
массажа и специального крема.
Записывают основные правила
ухода в тетрадь, приклеивают
изображения.
Знакомятся с правилами
правильного подстригания ногтей.
Совместно в парах создают
массажные дорожки (следы) для
ног.
Объясняют назначение массажера
для ног и его значение для
здоровья.

Закаливание
организма. Значение
закаливания
организма для
поддержания
здоровья человека.
Способы
закаливания.
Воздушные и
солнечные
процедуры. Водные
процедуры для
закаливания

Способы и приемы
выполнения
различных видов
процедур,
физических
упражнений.
Утренняя
гимнастика.

Понимают назначение массажера
для ног и его значение для
здоровья.

Знакомство с понятием
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
«закаливание».
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
Значение закаливания
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
организма для
материал.
материал.
поддержания здоровья
Знакомятся с понятием
Знакомятся с понятием
человека. Знакомство со
«закаливание».
«закаливание».
способами закаливания. Читают информационный текст в Читают информационный текст в
Значение понятий
учебнике.
учебнике.
«воздушные
С помощью учителя выделяют и Выделяют и записывают в тетрадь
процедуры»,
записывают в тетрадь основные
основные понятия, способы
«солнечные
понятия, способы закаливания
закаливания организма.
процедуры», «водные
организма. Работают с
Работают с информацией,
процедуры».
информацией, полученной от
полученной от учителя и из
учителя и из учебника: создают
учебника: создают памятку
памятку «Закаляйся, если хочешь
«Закаляйся, если хочешь быть
быть здоров!» с использованием
здоров!».
предложенных учителем
Презентуют памятки, кратко
изображений и текста.
описывают содержание своей
работы

Формирование основ
Слушают объяснение учителя,
здорового образа жизни.
участвуют в обсуждении,
Важность физических
рассматривают нагдядный
упражнений для
материал.
здорового образа жизни. Знакомство с понятием «Забота о
Влияние утренней
себе», чтение текста в учебнике,
гимнастики на
создание таблицы с основными
состояние организма в
критериями здорового образа

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомство с понятием «Забота о
себе», чтение текста в учебнике,
создание таблицы с основными
критериями здорового образа

Составление
комплекса
упражнений для
утренней
гимнастики

Гигиена зрения

течение дня.
Составление комплекса
упражнений для
утренней гимнастики.

жизни в тетради с опорой на
жизни в тетради.
учебник.
Просмотр видеоролика о
Просмотр видеоролика о
здоровом образе жизни, пересказ
здоровом образе жизни, пересказ
основных правил.
основных правил с помощью
Выполнение интерактивных
учителя.
упражнений на образовательной
Выполнение интерактивных
платформе learning.ru для
упражнений на образовательной составления кластера о здоровом
платформе learning.ru для
образе жизни.
составления кластера о здоровом
Знакомство со способами и
образе жизни.
приемами выполнения
Знакомство со способами и
физических упражнений.
приемами выполнения
Выполнение элементов утренней
физических упражнений.
зарядки, предложение и
Выполнение элементов утренней
демонстрация подходящих
зарядки по подражанию за
упражнений. Составление и
учителем. Составление и
оформление комплекса
оформление комплекса
упражнений для утренней
упражнений для утренней
гимнастики.
гимнастики с опорой на картинки.

Значение зрения в
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
жизни и деятельности
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
человека.
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
Формирование
материал.
материал.
бережного отношения к
Знакомятся с информацией о
Знакомятся с информацией о
своему здоровью.
значении зрения и охраны зрения значении зрения и охраны зрения
Правила бережного
в жизни и деятельности человека. в жизни и деятельности человека.
отношения к зрению
Знакомятся с правилами охраны
Знакомятся с правилами охраны
при выполнении
зрения при чтении и просмотре
зрения при чтении и просмотре
различных видов
телепередач, правилами
телепередач, правилами
13

деятельности: чтения,
письма, просмотра
телепередач, работы с
компьютером.

Правила здорового
человека

Виды медицинской
помощи: доврачебная
и врачебная

освещенности рабочего места.
освещенности рабочего места.
Создают таблицу-памятку в
Создают таблицу-памятку в
тетради с основными правилами
тетради с основными правилами
гигиены зрения, используя
гигиены зрения. Разучивают и
картинки и текст учебника.
выполняют гимнастику для глаз.
Разучивают и выполняют простую
Оформляют памятку с
гимнастику для глаз с помощью гимнастикой для глаз для личного
учителя.
использования.
Оформляют памятку с
гимнастикой для глаз для личного
использования.

Формирование основ
Закрепляют ранее изученные
здорового образа жизни.
знания.
Проектная
Собирают нужную информацию,
деятельность.
иллюстрации для проекта.
Тестирование для
Создают в парах проект о
закрепления и
здоровом образе жизни (с
систематизации
помощью учителя).
полученных знаний.
Выполняют тест по итогам
изучения раздела.

Закрепляют ранее изученные
знания.
Собирают нужную информацию,
иллюстрации для проекта.
Создают в парах проект о
здоровом образе жизни (при
необходимости с дозированной
помощью учителя). Выполняют
тест по итогам изучения раздела.

Виды медицинских
учреждений.
Назначении
медицинских
учреждений в оказании
медицинской помощи:
доврачебной и
врачебной.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятиями
«доврачебная» и «врачебная»
помощь.
Рассказывают, в чем их различие.

Охрана здоровья

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятиями
«доврачебная» и «врачебная»
помощь.
Объясняют, в чем их различие.

Виды доврачебной
помощи. Способы
измерения
температуры тела

Профессии
Определяют профиль
Определяют профиль
медицинских
медицинских учреждений с
медицинских учреждений, дают
учреждений.
опорой на картинки. Знакомятся с
краткую характеристику.
Характеристика видов видами медицинских учреждений:
Знакомятся с видами
медицинских
диспансер, стационар,
медицинских учреждений:
учреждений: диспансер,
поликлиника, медпункт, и их
диспансер, стационар,
стационар,
назначением.
поликлиника, медпункт, и их
поликлиника, медпункт.
Записывают основную
назначением. Записывают
Экскурсия в кабинет
информацию в тетрадь. Называют основную информацию в тетрадь.
медсестры/медпункт.
и рассказывают о видах
Дают характеристику видам
медицинских учреждений с
медицинских учреждений:
помощью учителя и опорой на
диспансер, стационар,
картинки.
поликлиника,
Самостоятельно находят дорогу в
медпункт. Самостоятельно
медпункт образовательного
находят дорогу в медпункт
учреждения.
образовательного учреждения.

Правила оказания
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
доврачебной помощи.
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
Способы измерения
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
температуры тема: знать
материал.
материал.
способы и основные
Знакомятся с правилами оказания Знакомятся с правилами оказания
места измерения
доврачебной помощи.
доврачебной помощи.
температуры тела.
Записывают основные правила и Записывают основные правила и
Оказание доврачебной
алгоритм действий в тетрадь.
алгоритм действий в тетрадь.
помощи: измерение
Знакомятся с основными
Знакомятся с основными
температуры тела.
способами и местами измерения
способами и местами измерения
Закрепление знаний о
температуры с опорой на
температуры с опорой на
назначении
наглядность.
наглядность.
поликлиники, аптеки,
С помощью учителя выполняют
Выполняют практическое
диспансера, больницы.
практическое упражнение –
упражнение – измерение

Правила хранения
градусника.

Обработка ран,
порезов и ссадин с
применением
специальных средств

измерение температуры тела себе, температуры тела себе, измерение
измерение температуры тела
температуры тела другому
другому человеку.
человеку.
Знакомятся с правилами хранения Знакомятся с правилами хранения
градусника.
градусника.
Повторяют правила за учителем. Рассказывают правила хранения
градусника.

Оказание навыков
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
первой помощи.
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
Формирование знаний о
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
видах ран, порезов и
материал.
материал.
ссадин. Правила
Знакомятся с видами ран, порезов Знакомятся с видами ран, порезов
оказания первой
и ссадин.
и ссадин, дают характеристику.
помощи при порезах и
Различают их с опорой на
Знакомятся с правилами оказания
ссадинах, правила
картинки, дают характеристику.
первой помощи при порезах и
обработки.
Знакомятся с правилами оказания
ссадинах.
Правила работы со
первой помощи при порезах и
Заполняют таблицу алгоритма
специальными
ссадинах.
действий первой помощи в
средствами: раствор
Заполняют таблицу алгоритма
тетрадь.
йода, зеленки; правила
действий первой помощи в
Знакомятся со специальными
хранения специальных
тетрадь.
средствами для обработки ран:
средств. Практическое
Знакомятся со специальными
йод, зеленка, осваивают правила
упражнение: обработка
средствами для обработки ран:
работы.
ссадины йодом.
йод, зеленка, осваивают правила
Выполняют практическое
работы.
упражнение по обработке ссадины
Выполняют практическое
с помощью йода на раздаточном
упражнение по обработке ссадины
материале.
с помощью йода совместно с
учителем на раздаточном
16

Профилактические
средства для
предупреждения
вирусных и
простудных
заболеваний

Дом. Типы жилых
помещений в городе
и сельской местности

Формирование
бережного отношения к
собственному здоровью.
Ознакомление с
профилактическими
средствами для
предупреждения
вирусных и простудных
заболеваний.

Виды жилых
помещений в городе и
деревне и их различие.
Классификация видов

материале.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятием
«профилактика болезней», с
самыми распространенными
простудными и вирусными
заболеваниями.
Знакомятся с профилактическими
средствами для их
предупреждения. Делятся
личным/семейным опытом
профилактики простудных и
вирусных заболеваний.
Создают памятки по
профилактике вирусных и
простудных заболеваний
совместно с учителем и
медицинским работником.
Повторяют правила бережного
отношения к собственному
здоровью.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятием
«профилактика болезней», с
самыми распространенными
простудными и вирусными
заболеваниями. Знакомятся с
профилактическими средствами
для их предупреждения.
Делятся личным/семейным
опытом профилактики
простудных и вирусных
заболеваний.
Создают памятки по
профилактике вирусных и
простудных заболеваний
совместно с учителем и
медицинским работником.
Повторяют правила бережного
отношения к собственному
здоровью.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.

Жилище

жилых помещений в
городе и селе: жилое нежилое, постоянное –
временное.
Виды отопления в
городе и селе.
Поддержание порядка в
жилом помещении.

16 Планировка жилища.
Виды жилых комнат:
гостиная, спальня,
детская комната.
Назначение жилых
комнат

Виды жилых комнат.
Определение по
описанию назначения
жилых комнат.
Гигиенические
требования к жилому
помещению; правила и
последовательность
проведения сухой и
влажной уборки.
Практическая
деятельность: сухая и
влажная уборка
помещения

Знакомятся с информационным
текстом в учебнике - «Каким
бывает дом».
Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и деревне,
рассказывают об их различиях с
опорой на картинки.
Классифицируют помещения;
жилое – нежилое, постоянное –
временное с опорой на
иллюстрации.
Описывают виды жилых
помещений по картинке. Делятся
личным опытом о подержании
чистоты в доме.

Знакомятся с информационным
текстом в учебнике - «Каким
бывает дом».
Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и деревне,
рассказывают об их различиях,
дают характеристику.
Классифицируют помещения;
жилое – нежилое, постоянное –
временное.
Описывают виды жилых
помещений.
Делятся личным опытом
подержания чистоты в доме.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с видами жилых
Знакомятся с видами жилых
помещений, различают виды
помещений, различают виды
жилых комнат: гостиная, спальня, жилых комнат: гостиная, спальня,
детская комната. Читают в
детская комната. Рассказывают
учебнике про их функциональное
про их функциональное
назначение. Знакомятся с
назначение. Рассказывают
правилами проведения сухой и
последовательность проведения
влажной уборки.
сухой и влажной уборки и об
Различают и называют инвентарь
используемом инвентаре.
для уборки жилого помещения. Выполняют практическую работу:
Выполняют практическую работу:
влажная уборка кабинета.
18

сухая уборка (протирание пыли).

Виды нежилых
помещений: кухня,
ванная комната,
санузел.
Назначение нежилых
(подсобных)
помещений

Виды нежилых
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
помещений: название,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
различие,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
характеристика.
материал.
материал.
Назначение нежилых
Знакомятся с видами нежилых
Знакомятся с видами нежилых
помещений: кухня,
помещений, различают виды
помещений, различают виды
санузел, прихожая.
нежилых помещений. Записывают нежилых помещений. Записывают
Выполнение заданий на
основные понятия в тетрадь.
основные понятия в тетрадь.
цифровой
Выполняют интерактивное
Выполняют интерактивное
образовательной
задание на различие помещений в задание на различие помещений в
платформе.
жилом доме на цифровой
жилом доме на цифровой
образовательной платформе
образовательной платформе
learning.ru.
learning.ru.

Общие
коммунальные
удобства в
многоквартирных
домах

Коммунальные удобства
в многоквартирных
домах: лифт,
мусоропровод,
домофон, почтовые
ящики. Назначение
коммунальных удобств.

Уход за жилищем.
Гигиенические
требования к жилому
помещению и меры

Гигиенические
требования к жилому
помещению; правила и
последовательность

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с коммунальными
удобствами в многоквартирных
домах, различают их визуально,
объясняют назначение с опорой
на картинки.
Решают кроссворд с опорой на
картинки.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с коммунальными
удобствами в многоквартирных
домах, различают их визуально,
объясняют назначение с опорой
на картинки.
Решают кроссворд.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.

по их обеспечению.
Виды уборки жилища
(сухая, влажная),
инвентарь, моющие
средства,
электробытовые
приборы для уборки
помещений

20 Комнатные растения.
Виды комнатных
растений.

проведения сухой и
влажной уборки.
Гигиенические
требования к жилому
помещению; инвентарь
и виды моющих
средств, используемых
при уборке.
.Практическое занятие:
сухая и влажная уборка
помещения

Знакомство с видами
комнатных растений.
Названия растений и

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с гигиеническими
Знакомятся с гигиеническими
требованиями к жилому
требованиями к жилому
помещению.
помещению.
Читают информационный текст в Читают информационный текст в
учебнике «Порядок в доме»:
учебнике «Порядок в доме»:
отвечают на вопросы учителя с рассказывают основные правила и
опорой на текст.
требования. Записывают в
Записывают в тетрадь основные тетрадь основные правила уборки.
правила уборки.
Делятся личным опытом
Делятся личным опытом
поддержания порядка в своей
поддержания порядка в своей
комнате/квартире.
комнате/квартире.
С помощью практического
С помощью практического
задания учатся
задания учатся
последовательному проведению
последовательному проведению
сухой и влажной уборки;
сухой и влажной уборки;
называют используемый
называют используемый
инвентарь, его назначение.
инвентарь, его назначение с
Проводят сухую и влажную
опорой на наглядность. Проводят
уборку кабинета, помогают
сухую и влажную уборку
другим обучающимся выполнить
кабинета под руководством
задание.
учителя/в паре с более сильным
обучающимся.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный

Особенности ухода:
полив, подкормка,
температурный и
световой режим.
Горшки и кашпо для
комнатных растений

Кухня.
Нагревательные
приборы: виды плит
в городской
квартире; печь и
плита в сельской
местности;
микроволновая печь

различие их по
материал.
материал.
внешнему виду.
Знакомятся с видами комнатных Знакомятся с видами комнатных
Знакомство с
растений, читают
растений, читают
особенностями и
информационный текст в
информационный текст в
правилами ухода, с
учебнике «Комнатные растения» учебнике «Комнатные растения»
условными знаками,
об особенностях ухода: как
об особенностях ухода: как
которые применяются
поливать, подкармливать
поливать, подкармливать
при уходе за
растения, какой температурный и растения, какой температурный и
комнатными
световой режим требуется.
световой режим требуется.
растениями.
Описывают внешние различия
Описывают внешние различия
Практическое задание: растений с опорой на картинки и
растений.
уход за растениями.
наглядность.
Закрепляют полученные знания с
Формирование
Закрепляют полученные знания с
помощью кластера/таблицы.
бережного отношения к
помощью кластера/таблицы.
Записывают в тетрадь основные
растениям.
Записывают в тетрадь основные
правила ухода за растениями,
правила ухода за растениями,
условные знаки. Выполняют
условные знаки.
практическое задание: протирают
Выполняют практическое задание
листья, поливают растения в
под руководством учителя:
кабинете/коридоре.
протирают листья, поливают
растения в кабинете/коридоре.
Место для
приготовления пищи,
его оборудование,
кухонные
принадлежности

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с видами плит:
просмотр презентации «Виды
плит».
Знакомятся с нагревательным
прибором: микроволновая печь и

Правила техники
безопасности
пользования
нагревательными
приборами

Основные требования
техники безопасности
перед работой, во время
работы, по окончании
работы. Практическое
задание: работа с
микроволновой печью.

Кухонная утварь.
Правила гигиены и
хранения. Посуда для
сыпучих продуктов и
уход за ней

Предметы кухонной
утвари, её назначение.
Правила хранения и
ухода за посудой.
Практическое задание:
хранения сыпучих
продуктов в
специальной посуде.

её назначение.
Дают характеристику
нагревательным приборам с
опорой на иллюстрацию.
Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с правилами техники
безопасности по работе с
кухонными нагревательными
приборами, записывают основные
правила и изображения в тетрадь.
Повторяют изученные правила по
технике безопасности за
учителем.
Выполняют практическое задание
под руководством учителя:
подогрев готовой еды в
микроволновой печи.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с предметами
кухонной утвари и её
назначением: рассматривают
предметы в зоне кухни, слушают

её назначение.
Дают характеристику
нагревательным приборам.
Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с правилами техники
безопасности по работе с
кухонными нагревательными
приборами, записывают основные
правила. Рассказывают изученные
правила по технике безопасности.
Выполняют практическое задание:
подогрев готовой еды в
микроволновой печи.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с предметами
кухонной утвари и её
назначением: рассматривают
предметы в зоне кухни, слушают
22

Кухонная посуда:
виды,
функциональное
назначение, правила
ухода

учителя.
Дают краткую характеристику
кухонным предметам с опорой на
наглядность.
Просматривают мультимедийную
учебную презентацию «Правила
хранения кухонной утвари и уход
за ней».
Записывают в тетрадь основные
правила хранения, рассказывают
правила с опорой на тетрадь.
Выполняют практическое задание
под руководством учителя:
подготовка специальной посуды
для хранения сыпучих продуктов,
складывание сыпучих продуктов в
посуду.

учителя.
Дают характеристику кухонным
предметам, рассказывают об их
назначении.
Просматривают мультимедийную
учебную презентацию «Правила
гигиены и хранения кухонной
утвари».
Записывают в тетрадь основные
правила хранения, рассказывают
изученные правила.
Выполняют практическое задание:
подготовка специальной посуды
для хранения сыпучих продуктов,
складывание сыпучих продуктов в
посуду.

Классификация
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
кухонной посуды, её
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
виды, функциональное
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
назначение.
материал.
материал.
Правила ухода за
Знакомятся с предметами
Знакомятся с предметами
кухонной посудой.
кухонной посуды,
кухонной посуды,
Практическое задание: классифицируют её, рассказывают классифицируют её, рассказывают
мытье посуды.
о её назначении, в каких
о её назначении, в каких
ситуациях работы на кухне
ситуациях работы на кухне
используется.
используется. Выполняют задание
Выполняют задание на карточках:
на карточках: кроссворд
кроссворд «Кухонная посуда».
«Кухонная посуда». Повторяют
Повторяют за учителем правила
за учителем правила ухода за
23

Предметы для
сервировки стола:
назначение, уход

26 Домашний почтовый
адрес. Почтовый
адрес дома, школы

Понятие «сервировка
стола».
Классификация
предметов для
сервировки стола, их
функциональное
назначение, правила
ухода. Правила
сервировки стола.
Практическое задание
«Готовим стол к
приходу гостей»

Знание почтового адрес
дома, школы.
Почтовый конверт и его
заполнение.

ухода за кухонной посудой.
Выполняют практическое задание
под руководством учителя в зоне
кухни: мытье посуды.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятием
«сервировка стола».
Знакомятся с предметами,
используемыми для сервировки
стола, их назначением.
Называют, классифицируют
предметы, с опорой на
наглядность описывают их
назначение.
Просматривают мультимедийную
учебную презентацию «Правила
сервировки стола», записывают в
тетрадь правила.
Выполняют практическое задание:
сюжетно-ролевая игра «Готовим
стол к приходу гостей».
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Учатся правильно произносить и
записывать свой домашний адрес.

кухонной посудой. Выполняют
практическое задание в зоне
кухни: мытье посуды.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятием
«сервировка стола». Знакомятся с
предметами, используемыми для
сервировки стола, их
назначением. Называют,
классифицируют предметы,
описывают их назначение.
Просматривают мультимедийную
учебную презентацию «Правила
сервировки стола», записывают в
тетрадь правила.
Выполняют практическое задание:
сюжетно-ролевая игра «Готовим
стол к приходу гостей».
Слушают учителя, работают с
учебником и наглядным
материалом, выполняют
практические задания на
формирование умений заполнять
почтовый конверт.
24

Слушают учителя, работают с
учебником и наглядным
материалом, выполняют
практические задания на
формирование умений заполнять
почтовый конверт.
Выполняют тест по изученным
темам раздела.

Виды одежды в
зависимости от пола
и возраста.
Назначение. одежды

Выполняют тест по изученным
темам раздела.

Одежда и обувь

Классификация видов
одежды.
Сезонная и
демисезонная одежда.
Одежда в зависимости
от назначения
(повседневная,
праздничная,
спортивная). Правила
ухода за одеждой.
Значение одежды для
сохранения здоровья
человека.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с видами одежды, её Знакомятся с видами одежды, её
классификацией по сезонам,
классификацией по сезонам,
назначением одежды.
назначением одежды.
Работают с текстом в учебнике;
Работают с текстом в учебнике;
«По одежке встречают».
«По одежке встречают».
Заполняют таблицу в тетради
Заполняют таблицу в тетради
«Сохранение внешнего вида
«Сохранение внешнего вида
одежды», используя задание в
одежды», используя задание в
учебнике.
учебнике.
Выполняют интерактивное
Выполняют интерактивное
задание на цифровой
задание на цифровой
образовательной платформе
образовательной платформе
learning.ru «Классификация видов learning.ru «Классификация видов
одежды».
одежды».
Рассказывают с опорой на
Рассказывают о значение одежды,
иллюстрации о значение одежды
для сохранения здоровья
для сохранения здоровья
человека.
25

Уход за одеждой.
Хранение одежды:
места для хранения
разных видов
одежды. Правила
хранения

29 Обувь. Виды обуви: в
зависимости от
времени года.
Назначение
(спортивная,
домашняя, выходная
и т.д).

человека.

Правила ухода за
одеждой. Правила
чистки и сушки одежды.
Хранение одежды.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с правилами ухода за Знакомятся с правилами ухода за
одеждой; правилами чистки и
одеждой; правилами чистки и
сушки одежды; правилами
сушки одежды; правилами
хранения одежды. Рассказывают, хранения одежды. Рассказывают,
почему нужно содержать одежду почему нужно содержать одежду
в чистоте. Называют правила и
в чистоте. Называют правила и
приёмы повседневного ухода за
приёмы повседневного ухода за
одеждой.
одеждой.
Записывают правила в тетрадь.
Записывают правила в тетрадь.
Наблюдают за демонстрацией
Наблюдают за демонстрацией
подготовки одежды к хранению. подготовки одежды к хранению.
Выполняют практическое задание Выполняют практическое задание:
с помощью учителя: чистка
чистка одежды.
одежды.

Виды обуви и её
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
назначение.
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
Правила ухода за
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
кожаной обувью.
материал.
материал.
Виды обуви в
Работают с текстом в учебнике:
Работают с текстом в учебнике:
зависимости от времени «Идеальная пара». Знакомятся с
«Идеальная пара». Знакомятся с
года.
видами обуви, назначением обуви, видами обуви, назначением обуви,
Виды материалов
классификацией по сезонам.
классификацией по сезонам.
(кожаная, резиновая,
Просматривают мультимедийную Просматривают мультимедийную
текстильная и т.д.).
учебную презентацию «Обувь из учебную презентацию «Обувь из
Классификация обуви
различных материалов»:
различных материалов»:

по материалу и
назначению.

Уход за обувью.
Хранение обуви:
способы и правила

Головные уборы:
виды и назначение.
Роль одежды и
головных уборов в

знакомятся с материалами, из
знакомятся с материалами, из
которых изготавливают обувь,
которых изготавливают обувь,
называют её, различают обувь из называют её, различают обувь из
разного материала. Описывают, с
разного материала. Описывают
помощью учителя, предложенную предложенную обувь: к какому
обувь: к какому сезону она
сезону она подходит, из чего
подходит, из чего сделана, чем
сделана, чем привлекательна, как
привлекательна, как за ней
за ней ухаживать.
ухаживать.

Правила и приёмы
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
повседневного ухода за
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
обувью:
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
предупреждение
материал.
материал.
загрязнения, сушка,
Изучают правила повседневного Изучают правила повседневного
чистка, подготовка
ухода за обувью разного
ухода за обувью разного
сезонной обуви к
материала, правила хранения
материала, правила хранения
хранению.
обуви.
обуви.
Правила повседневного Заполняют таблицу с правилами
Заполняют таблицу с правилами
ухода за обувью из
ухода за обувью с опорой на
ухода за обувью с опорой на
замши, текстиля,
учебник.
учебник.
шерсти.
Выполняют практическое задание Выполняют практическое задание:
Правила подготовки
совместно с учителем: чистка
чистка обуви.
обуви к хранению
обуви.
посезонно.
Практическая работа –
чистка обуви.
Значение головных
уборов для сохранения
здоровья человека.
Классификация виды

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.

сохранении здоровья
человека

Внешний вид
человека

Магазины по
продаже различных
видов одежды

головных уборов, в
Знакомятся с видами головных
зависимости от времени
уборов и их назначением; с
года.
правилами ухода за головными
Правила сохранения
уборами.
внешнего вида
Классифицируют виды головных
головных уборов.
уборов по времени года:
выполняют интерактивное
задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru.
Записывают в тетрадь правила
сохранения внешнего вида
головных уборов.
Формирование
бережного отношения к
личным вещам,
предметам одежды.
Правила личной
гигиены, аккуратного
внешнего вида.
Систематизация
полученных знаний с
помощью проектной
деятельности.

Виды и типы магазинов
по продаже различных
видов одежды

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Работают с учебником: «Важные
правила аккуратного человека».
Систематизируют полученные
знания, собирают информацию
(пословицы, картинки, тексты,
правила, памятки, задания) для
создания личного проекта.
Оформляют проект «Важные
правила аккуратного человека».
Презентуют созданный проект.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный

Знакомятся с видами головных
уборов и их назначением; с
правилами ухода за головными
уборами.
Классифицируют виды головных
уборов по времени года:
выполняют интерактивное
задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru. Записывают в тетрадь
правила сохранения внешнего
вида головных уборов.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Работают с учебником: «Важные
правила аккуратного человека».
Систематизируют полученные
знания, собирают информацию
(пословицы, картинки, тексты,
правила, памятки, задания) для
создания личного проекта.
Оформляют проект «Важные
правила аккуратного человека».
Презентуют созданный проект.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный

34 Правила поведения в
магазине. Порядок
покупки товара

35 Организация питания

Правила поведения в
магазине.
Алгоритм покупки
товара. Правила
обращения к продавцуконсультанту.
Тестирование.

Определение

материал.
материал.
Знакомятся с основными видами Знакомятся с основными видами
магазинов, отделами магазина.
магазинов, отделами магазина.
Учатся различать отделы магазина
Рассказывают про товары в
с опорой на наглядность.
разных отделах магазина.
Выполняют задание на карточке с Выполняют задания на карточках.
опорой на учебник и раздаточный
материал.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
поведения в магазине.
поведения в магазине.
Читают о порядке покупки товара Читают о порядке покупки товара
в магазине.
в магазине.
Выполняют практические задания Выполняют практические задания
на формирование умений
на формирование умений
правильно вести себя в
правильно вести себя в
учреждениях, умение
учреждениях, умение
осуществлять покупки в
осуществлять покупки в
универсальных,
универсальных,
специализированных магазинах,
специализированных магазинах,
на рынках, в киосках с помощью на рынках, в киосках с помощью
сюжетно-ролевой игры.
сюжетно-ролевой игры.
Выполняют тест на закрепление
Выполняют тест на закрепление
знаний изученного раздела.
знаний изученного раздела.
Питание

Слушают объяснение учителя,

Слушают объяснение учителя,
29

семьи. Значение
питания

36 Влияние правильного
питания на здоровье
человека. Режим
питания

значимости питания для
участвуют в обсуждении,
здоровья человека и его
рассматривают нагдядный
жизнедеятельности.
материал.
Работа с иллюстрацией
Знакомятся с понятием
«Полезные привычки
«правильное питание»,
для здорового питания».
обсуждают его влияние на
Игровая ситуация с
жизнедеятельность человека.
муляжами натурального
Знакомятся с правилами
размера «Я выбираю
здорового питания, читают
полезные продукты».
информацию в учебнике о
Формирование правил
значении питания в жизни и
здорового питания на
деятельности человека, отвечают
основе анализа,
на вопросы с опорой на текст.
предложенного
Работают с иллюстрацией
учителем материала.
«Полезные привычки для
Формирование
здорового питания»: выделяют
ценностей здорового основные правила, пересказывают
образа жизни. Правила
их.
составления рациона
Выполняют задание в тетради
питания.
«Формула правильного питания».
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Я выбираю
полезные продукты».

Определение
Слушают объяснение учителя,
значимости правильного
участвуют в обсуждении,
питания для здоровья
рассматривают нагдядный
человека.
материал.
Знать и понимать
Работают с текстом учебника «О
выражение «режим
вкусной и здоровой пище»:
питания».
выполняют предложенные

участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятием
«правильное питание»,
обсуждают его влияние на
жизнедеятельность человека.
Знакомятся с правилами
здорового питания, читают
информацию в учебнике о
значении питания в жизни и
деятельности человека, отвечают
на вопросы.
Работают с иллюстрацией
«Полезные привычки для
здорового питания»: выделяют
основные правила, пересказывают
их. Выполняют задание в тетради
«Формула правильного питания».
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Я выбираю
полезные продукты».
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Работают с текстом учебника «О
вкусной и здоровой пище»:
выполняют предложенные
30

Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

Называть принципы
задания, отвечают на вопросы.
задания, отвечают на вопросы.
режима питания:
Определяют понятие «режим
Определяют понятие «режим
регулярность,
питания», записывают
питания», записывают
сбалансированность,
определение в
определение в
правильное
тетрадь. Заполняют кластер «Мой тетрадь. Заполняют кластер «Мой
распределение калорий,
режим питания»: выделяют и
режим питания»: выделяют и
в одно и то же время,
записывают основные принципы записывают основные принципы
комфортные условия
режима питания.
режима питания. Принимают
приёма пищи. Влияние
Принимают участие в
участие в коллективной
правильного режима и
коллективной викторине о
викторине о влиянии правильного
рационального питания влиянии правильного питания на
питания на здоровье человека
на здоровье детей.
здоровье человека «Правда или
«Правда или ложь?».
Познавательная
ложь?».
викторина для
систематизации
полученных знаний.
Классификация
Слушают объяснение учителя,
разнообразия
участвуют в обсуждении,
продуктов. Обсуждение
рассматривают нагдядный
и анализ: полезное и
материал.
вредное разнообразие
Знакомятся с разнообразием
продуктов. Чтение
продуктов, их полезными
текста, выделение
свойствами, влияния на организм
главного: употреблении
человека.
разнообразных
Работают с текстом: знакомятся с
продуктов различного
продуктами различного вида.
вида. Выполнение
Выполняют задание на цифровой
заданий на цифровых
образовательной платформе
образовательных
learning.ru «Вредные и полезные
платформах.
продукты». Составляют с

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с разнообразием
продуктов, их полезными
свойствами, влияния на организм
человека.
Работают с текстом: выделяют
главное об употреблении
продуктов различного вида.
Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе
learning.ru «Вредные и полезные

Приготовление
пищи. Место для
приготовления пищи
и его оборудование

Правила

Составление рациона
питания на день.

помощью раздаточных карточек
рацион питания на день.

Санитарно-

Слушают объяснение учителя,

Знакомство с зоной
Слушают объяснение учителя,
практических действий:
участвуют в обсуждении,
расстановка мебели,
рассматривают нагдядный
бытовая техника, виды
материал.
посуды.
Просматривают познавательный
Определение
видеоролик «Посуда в быту: что
значимости
использовали наши предки».
специальной одежды
Обсуждают просмотренный
при приготовлении еды видеоролик, беседуют с учителем,
и организации рабочего
наблюдают за демонстрацией
места.
современных видов посуды, с
Просмотр
опорой на наглядность называют
видеофрагмента
различия между древней и
«Посуда в быту: что
современной посудой.
использовали наши
Знакомятся с зоной практических
предки».
действий: кухней. Прослушивают
Беседа с элементами
правила работы на кухне,
демонстрации
повторяют правила за учителем.
современных видов
Совместно с учителем
посуды.
определяют значимость
Практическая работа.
специальной одежды для
приготовления еды.
Знакомятся с мебелью, бытовой
техникой, видами посуды.
Практическая работа совместно с
учителем: подготовка места для
приготовления пищи.

продукты». Составляют рацион
питания на день.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Просматривают познавательный
видеоролик «Посуда в быту: что
использовали наши предки».
Обсуждают просмотренный
видеоролик, беседуют с учителем,
наблюдают за демонстрацией
современных видов посуды,
называют различия между
древней и современной
посудой. Знакомятся с зоной
практических действий: кухней.
Прослушивают правила работы на
кухне, рассказывают изученные
правила. Определяют значимость
специальной одежды для
приготовления еды.
Знакомятся с мебелью, бытовой
техникой, видами посуды.
Практическая работа: подготовка
места для приготовления пищи.

Слушают объяснение учителя,
32

приготовления пищи.
Виды посуды.
Кухонные
принадлежности

Виды продуктов
питания. Молоко и
молочные продукты:
виды

гигиенические правила
участвуют в обсуждении,
при приготовлении
рассматривают нагдядный
пищи.
материал.
Соблюдение гигиены
Знакомятся с кухонными
питания.
принадлежностями, видами
Различение и называние
посуды.
видов посуды по
Просматривают мультимедийную
назначению.
учебную презентацию «Виды
Знакомство с
посуды». Учатся различать
кухонными
кухонную посуду и столовую.
принадлежностями.
Называют кухонные
Посуда и столовые
принадлежности с опорой на
приборы, их назначение. наглядность, рассказывают об их
Работа на цифровой
назначении.
образовательной
Выполняют задание на
платформе.
классификацию посуды
«Кухонная и столовая посуда» на
цифровой образовательной
платформе learning.ru. Выполняют
работу в тетради: классификация
предложенных изображений по
теме «Виды посуды».
Значение молока и
молочных продуктов в
питании человека
Просмотр
видеоматериала
«Молоко и молочные
продукты».
Обсуждение и анализ

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Просматривают познавательный
видеоролик «Молоко и молочные
продукты»: обсуждают и
анализируют увиденное с

участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с кухонными
принадлежностями, видами
посуды.
Просматривают мультимедийную
учебную презентацию «Виды
посуды». Различают кухонную
посуду и столовую.
Называют кухонные
принадлежности, рассказывают об
их назначении.
Выполняют задание на
классификацию посуды
«Кухонная и столовая посуда» на
цифровой образовательной
платформе learning.ru. Выполняют
работу в тетради: заполняют
таблицу «Виды посуды»
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Просматривают познавательный
видеоролик «Молоко и молочные
продукты»: обсуждают и
анализируют увиденное.
33

41 Молоко и молочные
продукты: правила
хранения.

Виды блюд,
приготовляемых на
основе молока (каши,
молочный суп)

увиденного: описание
продукта,
классификация
молочных продуктов.
Запись в рабочую
тетрадь: виды молока и
молочных продуктов.
Выполнение заданий на
цифровой
образовательной
платформе.
Значение молока и
молочных продуктов в
питании человека.
Работа по карточке
«Молоко и его
свойства». Работа с
таблицей «Состав
молока».
Чтение карточки о
значении кипячения
молока.

Беседа с элементами
демонстрации блюд из
молока.
Игровая ситуация

помощью учителя. С опорой на
картинки описывают молочные
продукты, классифицируют их.
Оформляют запись в тетрадь:
виды молока и молочных
продуктов.
Выполняют задание «Молочные
продукты» на цифровой
образовательной платформе
learning.ru.

Описывают молочные продукты,
классифицируют их. Выполняют
работу на карточках «Молоко и
его свойства».
Оформляют запись в тетрадь:
виды молока и молочных
продуктов.
Выполняют задание «Молочные
продукты» на цифровой
образовательной платформе
learning.ru.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Беседуют с учителем о значении Беседуют с учителем о значении
молока и молочных продуктов в
молока и молочных продуктов в
питании человека.
питании человека. Выполняют
Выполняют работу на карточках
работу на карточках «Молоко и
«Молоко и его свойства». Читают
его свойства».
текст о значении кипячения
Читают текст о значении
молока.
кипячения молока. Отвечают на
Отвечают на вопросы учителя по
вопросы учителя по
прочитанному тексту. Записывают прочитанному тексту. Записывают
в тетрадь правила хранения
в тетрадь правила хранения
молочных продуктов.
молочных продуктов.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.

Просматривают мультимедийную
учебную презентацию «Блюда из
молока».
Читают текст о требованиях к

Хлеб и
хлебобулочные
изделия. Виды
хлебной продукции

«Угадай по описанию». Просматривают мультимедийную приготовлению блюд из молока,
Изучение требований к учебную презентацию «Блюда из записывают основные требования
приготовлению блюд из
молока».
в тетрадь. Совместно с учителем
молока.
Читают текст о требованиях к
работают с таблицей «Технология
Работа с таблицей
приготовлению блюд из молока, приготовления молочного супа».
«Технология
записывают основные требования
Записывают алгоритм
приготовления
в тетрадь.
приготовления молочного супа в
молочного супа».
Совместно с учителем работают с
тетрадь.
Чтение инструкции
таблицей «Технология
Слушают правила по работе с
«Правила ТБ и ОТ с
приготовления молочного супа».
горячей жидкостью, повторяют
горячей жидкостью».
Записывают алгоритм
правила за учителем.
приготовления молочного супа в
тетрадь.
Слушают правила по работе с
горячей жидкостью, повторяют
правила за учителем.

Просмотр
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
видеофрагмента
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
«История хлеба в
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
России». Обсуждение и
материал.
материал.
анализ увиденного.
Просматривают познавательный Просматривают познавательный
Виды хлеба, полезные
видеоролик «История хлеба в
видеоролик «История хлеба в
свойства и хранение
России».
России». Обсуждают и
хлеба.
Обсуждают и анализируют
анализируют просмотренный
Различие видов хлебной просмотренный видеофрагмент
видеофрагмент совместно с
продукции.
совместно с учителем. Знакомятся
учителем. Знакомятся с
с профессией «Пекарь»:
профессией «Пекарь»: обсуждают
обсуждают особенности ремесла,
особенности ремесла,
обязанности, что должен знать и обязанности, что должен знать и
уметь пекарь.
уметь пекарь.

Хлеб и
хлебобулочные
изделия. Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

Чай. Правила
заваривания чая

Знакомятся с информацией в
Знакомятся с информацией в
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах хлеба, его
презентации о видах хлеба, его
полезных свойствах и хранении.
полезных свойствах и хранении.
Записывают в тетрадь виды хлеба. Записывают в тетрадь виды хлеба.
Называют и различают виды
Называют и различают виды
хлебной продукции с опорой на
хлебной продукции с опорой на
картинки.
картинки.

Классифицировать хлеб
Слушают объяснение учителя,
и хлебобулочные
участвуют в обсуждении,
изделия: по виду муки,
рассматривают нагдядный
по рецептуре, по
материал.
способу выпечки.
Читают текст о правилах хранения
Правила хранения
хлебобулочных изделий.
хлебобулочных изделий. Записывают правила в тетрадь.
Правила нарезки хлеба.
Называют и различают виды
Практическая работа –
хлебной продукции.
нарезка хлеба.
Знакомятся с правилами нарезки
Правила безопасной
хлебных изделий.
работы режущими
Знакомятся с правилами
инструментами.
безопасной работы с режущими
предметами.
Называют использующие
инструменты для нарезки хлеба с
опорой на наглядность.
Выполняют практическую работу
под руководством учителя
–нарезка хлеба.
Виды чая.
Значение чая.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Читают текст о правилах хранения
хлебобулочных изделий.
Записывают правила в тетрадь.
Классифицируют хлеб и
хлебобулочные изделия: по виду
муки, по рецептуре, по способу
выпечки.
Рассказывают правила безопасной
работы с режущими
инструментами.
Называют инструменты, которые
используют при нарезке хлеба.
Выполняют практическую работу
– нарезка хлеба.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
36

Способы заваривания
чая.

Прием пищи.
Первые, вторые и
третьи блюда: виды,
значение

Значение первого,
второго и третьего
блюда в рационе
питания человека.

47 Завтрак. Составление
меню для завтрака

Завтрак. Правила к
месту приготовления
пищи и его
оборудование

рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Просматривают познавательный Просматривают познавательный
видеоролик «Сбор чая».
видеоролик «Сбор чая».
Знакомятся с видами заваривания
Рассказывают о видах
чая.
заваривания чая и о правилах
Наблюдают за демонстрацией, как
заваривания чая.
правильно заваривать чай.
Выполняют письменное задание в
Выполняют практическое задание
тетради.
с помощью учителя: заваривание Выполняют практическое задание:
чая.
заваривание чая.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с правилами приема
пищи.
Беседуют с учителем о значении
правильного режима питания для
здоровья и жизни человека.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с блюдами, которые
можно приготовить на завтрак,
отмечают, какие ингредиенты
нужны для приготовления этих
блюд.
Читают информацию о пользе и

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с правилами приема
пищи.
Беседуют с учителем о значении
правильного режима питания для
здоровья и жизни человека.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Рассказывают о блюдах, которые
готовят на завтрак и какие
ингредиенты нужны для их
приготовления. Рассказывают о
важности завтрака в режиме дня.

Сервировка стола к
завтраку. Посуда для
завтрака.

49 Приготовление блюд
для завтрака. Виды
бутербродов

Правила сервировки
стола с учетом
различных меню на
завтрак.
Посуда для завтрака.

важности завтрака в режиме дня.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с правилами
Рассказывают правила сервировки
сервировки стола к завтраку.
стола к завтраку с учетом
Называют посуду и приборы.
нескольких меню. Выполняют
Выполняют практическое задание практическое задание: сервировка
совместно с учителем: сервировка
стола к завтраку.
стола к завтраку.
Выполняют задание на карточках.

Виды блюд, не
Слушают объяснение учителя,
требующих тепловой
участвуют в обсуждении,
обработки; виды
рассматривают нагдядный
бутербродов.
материал.
Отбор необходимых
Знакомятся с видами блюд, не
продуктов для
требующих тепловой обработки, с
приготовления завтрака. видами бутербродов. Различают и
называют виды бутербродов с
опорой на наглядность.
Выполняют упражнения по
классификации бутербродов по
способу приготовления: холодные
и горячие; открытые и закрытые;
закусочные. Записывают в
рабочую тетрадь виды
бутербродов. Просматривают
мультимедийную учебную
презентацию «Виды
бутербродов».

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Рассказывают о видах
бутербродов, чем они отличаются,
к какому меню они относятся.
Называют ингредиенты для
различных видов бутербродов.
Просматривают мультимедийную
учебную презентацию «Виды
бутербродов».
Выполняют упражнения по
классификации бутербродов по
способу приготовления: холодные
и горячие; открытые и закрытые;
закусочные.
Записывают в рабочую тетрадь
виды бутербродов. Записывают в

Приготовление
бутербродов:
простых и
сложных, канапе

51 Приготовление блюд
для завтрака. Блюда
из яиц

Практическая работа:
приготовление
различных видов
бутербродов.
Отбор необходимых
продуктов для
приготовления завтрака.

Блюда для завтрака.
Блюда из яиц.
Полезные свойства яиц.
Санитарногигиенические правила
при использовании
куриных яиц.

Записывают в тетрадь рецепты
приготовления простых
бутербродов.

тетрадь рецепты различных видов
бутербродов.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с видами блюд для
завтрака, с ингредиентами для
приготовления данных блюд.
«Блюда из яиц».
Просматривают видеоматериал
«Блюда из яиц».
Делают запись в рабочую тетрадь.
Читают карточку «Пищевая
ценность блюд из яиц».

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с видами блюд для
завтрака, с ингредиентами для
приготовления данных блюд.
Просматривают видеоматериал
«Блюда из яиц», участвуют в
обсуждении увиденного.
Осуществляют поиск в тексте
информации о полезных
свойствах яиц.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Называют инструменты и
Называют инструменты и
приспособления для нарезания
приспособления для нарезания
продуктов.
продуктов. Рассказывают правила
Повторяют правила работы с
работы с режущими
режущими инструментами и
инструментами. Готовят рабочее
подготовки места для
место для приготовления пищи.
приготовления пищи. Выполняют Выполняют практическое задание:
практическое задание: готовят
готовят различные виды
простой вид бутерброда и канапе
бутербродов.
с помощью учителя.

52 Приготовление блюд
для завтрака. Яйца
отварные; яичницаглазунья

Практическая работа:
приготовление
отварных яиц, яичницыглазуньи

Экскурсия в
продуктовый магазин

Стоимость и расчет
продуктов для
завтрака (учебная
экскурсия)

Работают с таблицей
Делают запись в рабочую тетрадь.
«Классификация яиц».
Читают карточку «Пищевая
Записывают в тетрадь рецепты и
ценность блюд из яиц».
алгоритм приготовления
Работают с таблицей
некоторых блюд.
«Классификация яиц».
Читают о подготовке к
Записывают в тетрадь рецепты и
приготовлению некоторых блюд
алгоритм приготовления
из яиц.
некоторых блюд.
Повторяют правила безопасной
Описывают подготовку к
работы с режущими предметами. приготовлению некоторых блюд
из яиц.
Повторяют правила безопасной
работы с режущими предметами.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Повторяют правила работы с
Рассказывают правила работы с
режущими инструментами и
режущими инструментами.
подготовки места для
Готовят рабочее место для
приготовления пищи.
приготовления пищи.
Выполняют практическое задание: Выполняют практическое задание:
приготовление блюда из яиц.
приготовление блюда из яиц.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Повторяют инструктаж по
правилам поведения во время
экскурсии.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Повторяют инструктаж по
правилам поведения во время
экскурсии.

Магазины по
продаже продуктов
питания. Основные
отделы в
продуктовых
магазинах (учебная
экскурсия)

55 Поведение за столом.
Правила приема
пищи

Магазины по продаже
продуктов питания.
Описание
основных отделов в
продуктовых магазинах.
Правила поведения в
магазине.
Экскурсия в
продуктовый магазин

Правильное поведение
за столом, соблюдения
этических норм и
правил приема пищи..

Рассказывают правила поведения Рассказывают правила поведения
и алгоритм покупки товаров в
и алгоритм покупки товаров в
продуктовом магазине.
продуктовом магазине.
Составляют список покупок, с
Составляют список покупок, с
опорой на меню на день и завтрак. опорой на меню на день и завтрак.
Собирают в корзину нужные
Собирают в корзину нужные
ингредиенты для приготовления
ингредиенты для приготовления
завтрака.
завтрака.
Рассчитывают стоимость
Рассчитывают стоимость
продуктов для приготовления
продуктов для приготовления
завтрака.
завтрака.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с магазинами по
продаже продуктов питания, с
отделами в продуктовых
магазинах.
Классифицируют отделы в
продуктовых магазинах.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с магазинами по
продаже продуктов питания, с
отделами в продуктовых
магазинах.
Классифицируют отделы в
продуктовых магазинах.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с правилами
поведения за
столом. Рассказывают правила
поведения за столом с опорой на

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Рассказывают правила поведения
за столом.
Рассказывают правила поведения
за столом.
41

Продукты питания.
Прием пищи (урок
закрепления
знаний ,умений,
навыков)

57 Городской транспорт.
Виды городского
транспорта

Повторение ранее
изученного материала.
Закрепление навыков
сервировки стола,
поведения за столом.
Повторение правил
техники безопасности
при работе на кухне.
Тестирование.

Основные виды
транспортных средств,
имеющихся в городе.
Различие видов
городского транспорта.

картинки/учебник.
Знакомятся с правилами приема
Знакомятся с правилами приема
пищи.
пищи.
Выполняют практические задания
Выполняют практические задания
на формирование умений
на формирование умений
правильно вести себя за столом в
правильно вести себя за столом в
рамках сюжетно-ролевой игры.
рамках сюжетно-ролевой игры.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Повторяют и закрепляют
Повторяют и закрепляют
изученные знания в разделе.
изученные знания в разделе.
Сервируют стол.
Сервируют стол.
Повторяют правила по технике Рассказывают правила по технике
безопасности при работе на кухне безопасности при работе на кухне.
(с помощью памятки).
Выполняют тест.
Выполняют тест.

Транспорт

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с основными видами
транспортных средств.
Определяют понятие
«общественный транспорт»,
«пассажирский
транспорт». Работают с

Оплата проезда на
всех видах
городского
транспорта.
Правила поведения в
городском
транспорте

59 Правила дорожного
движения

учебником: «Транспорт – это
учебником: «Транспорт – это
удобно».
удобно».
Выполняют предложенные
Выполняют предложенные
задания в учебнике и отвечают на задания в учебнике и отвечают на
вопросы с опорой на текст.
вопросы.
Выполняют интерактивное
Выполняют интерактивное
задание на цифровой
задание на цифровой
образовательной платформе
образовательной платформе
learning.ru «Виды транспорта».
learning.ru «Виды транспорта».

Стоимость проезда на
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
всех видах городского
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
транспорта (разовый
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
билет, проездной билет,
материал.
материал.
удостоверение); порядок
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
приобретения билетов. поведения в транспорте, на улице поведения в транспорте, на улице
Способы оплаты в
и на остановке.
и на остановке.
общественном
Рассказывают правила с опорой
Рассказывают правила с опорой
транспорте.
на картинки.
на картинки.
Правила поведения в
Просматривают мультимедийную Просматривают мультимедийную
городском транспорте. учебную презентацию «Способы учебную презентацию «Способы
оплаты в общественном
оплаты в общественном
транспорте»: изучают виды и
транспорте»: изучают виды и
отплату проезда.
отплату проезда.
Выполняют задание на карточке с Выполняют задание на карточке с
опорой на текст в учебнике.
опорой на текст в учебнике.
Участвуют в ролевой игре
Участвуют в ролевой игре
«Покупка билета».
«Покупка билета».
Правила дорожного
движения.
Правила проезда в

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный

транспорте; правила
передвижения по улице.

Путь из дома в
школу

Транспортный и
пешеходный маршрут
до школы и обратно.
Способ передвижения
до школы и обратно.
Правила дорожного
движения.

Выбор
рационального
маршрута проезда из
дома в разные точки
населенного пункта.
Расчет стоимости
проезда

Виды городского
транспорта.
Выстраивание и выбор
рационального
маршрута проезда от
дома до разных точек
населенного пункта.
Стоимость проезда в
нужный пункт

материал.
материал.
Знакомятся с правилами
Рассказывают правила дорожного
дорожного движения, правилами
движения, правила проезда в
проезда в транспорте и
транспорте и передвижениях на
передвижениях на улице.
улице.
Читают информационные
Создают информационные
буклеты.
буклеты с правилами
Изготавливают знаки дорожного
передвижения по улице.
движения, встречающихся на пути Изготавливают знаки дорожного
к дому, школе с помощью
движения, встречающихся на пути
раздаточного материала.
к дому, школе.
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Работаюг с учебником: читают
текст, отвечают на вопросы и
выполняют задания.
Создают маршрутные карты от
дома до школы с помощью
раздаточного материала.

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с алгоритмом
составления маршрута в разные
точки населенного пункта.
Рассчитывают стоимость проезда
в нужный пункт назначения

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Работаюг с учебником: читают
текст, отвечают на вопросы и
выполняют задания.
Создают маршрутные карты от
дома до школы с помощью
раздаточного материала.

назначения.
Способы оплаты в
общественном
транспорте.
Правила поведения в
транспорте и на
остановке.

совместно с учителем.
Создают маршрутные листы с
нужным маршрутом с помощью
раздаточного материала.
Повторяют правила поведения в
транспорте, на улице и правила
дорожного движения.
Закрепляют знания с помощью
настольной игры «Правила
дорожного движения».

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с основными
средствами связи.
Работают с учебником: читают
текст, выполняют предложенные
задания, отвечают на вопросы.
Дают характеристику средствам
связи с опорой на наглядный
материал.

Средства связи

Основные средства
связи. Назначение,
особенности
использования

Знакомство с
основными средствами
связи.
Их назначение.
Правильное
пользование средствами
связи.

Телефонная связь.
Виды телефонной
связи: проводная
(фиксированная),
беспроводная
(сотовая). Влияние на

Знакомство с понятием
телефонная связь.
Классификация видов
телефонной связи.
Влияние на здоровье
излучений мобильного

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Знакомятся с понятием
«телефонная связь».

здоровье излучений
мобильного телефона

Номера телефонов
экстренной службы

Родственные

телефона.
Просматривают мультимедийную Просматривают мультимедийную
Формирование
учебную презентацию «Виды
учебную презентацию «Виды
бережного отношения к
связи»: знакомятся с историей
связи»: знакомятся с историей
собственному здоровью.
возникновения и эволюции
возникновения и эволюции
телефона и телефонной связи.
телефона и телефонной связи.
Выполняют задание в таблице по Выполняют задание в таблице по
классификации видов телефонной классификации видов телефонной
связи.
связи.
Читают памятки о влиянии
Читают памятки о влиянии
излучений мобильного телефона излучений мобильного телефона
на здоровье человека при
на здоровье человека при
длительном использовании
длительном использовании
устройства.
устройства.
Номера телефонов
экстренной службы.
Алгоритм и правила при
разговоре с экстренной
службой

Определение понятия

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с презентацией
Знакомятся с презентацией
«Телефоны экстренной службы» - «Телефоны экстренной службы» записывают телефоны служб в
записывают телефоны служб в
рабочую тетрадь. Изучают
рабочую тетрадь. Изучают
алгоритм и правила разговора с
алгоритм и правила разговора с
экстренными службами.
экстренными службами.
Записывают в тетрадь основные
Записывают в тетрадь основные
правила при разговоре.
правила при разговоре.
Практическое упражнение: вызов Практическое упражнение: вызов
экстренной службы.
экстренной службы.
Семья

Слушают объяснение учителя,

Слушают объяснение учителя,
46

отношения в семье.
Состав семьи.
Фамилии, имена,
отчества ближайших
родственников;
возраст, дни
рождения

66 Место работы членов
семьи, должности,
профессии

«семья».
Представление о составе
семьи: ФИО всех членов
семьи, возраст, дни
рождения

Место работы своих
родителей, ближайших
родственников.
Рассказ о своей семье.

участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Знакомятся с понятием «семья».
Знакомятся с понятием «семья».
Беседуют с учителем и
Беседуют с учителем и
одноклассниками: зачем нужна
одноклассниками: зачем нужна
семья и её роль в жизни каждого семья и её роль в жизни каждого
человека.
человека.
Просматривают мультимедийную Просматривают мультимедийную
учебную презентацию
учебную презентацию
«Родственные отношения в
«Родственные отношения в
семье», отвечают на вопросы
семье», отвечают на вопросы
учителя.
учителя.
Составляют краткий рассказ с
Составляют краткий рассказ с
помощью карточек и картинок о
помощью карточек и картинок о
своей семье.
своей семье.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
рассматривают нагдядный
материал.
материал.
Работают с учебником:
Работают с учебником:
прочитывают текст, выполняют
прочитывают текст, выполняют
предложенные задания и
предложенные задания и
отвечают на вопросы.
отвечают на вопросы. Учатся
Учатся рассказывать о себе и
рассказывать о себе и своей семье
своей семье по предложенному
по предложенному
шаблону/алгоритму: состав семьи, шаблону/алгоритму: состав семьи,
фамилия, имя, отчество свои и
фамилия, имя, отчество свои и
членов семьи, возраст, дата
членов семьи, возраст, дата
рождения, профессия и место
рождения, профессия и место
47

67 Семейные традиции.
Моя семья

Что мы узнали на
уроках «Основы
социальной жизни» в
5 классе. (урок
–викторина)

Традиции.
Традиции семьи.
Выполнение учебного
проекта.

работы.
Рассказывают о своей семье с
помощью учителя

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Работают с учебником:
подготовка к проектной работе
«Моя семья».
Собирают информацию о своей
семье, картинки, фотографии.
Совместно с учителем создают
личный проект «Моя семья».

Слушают объяснение учителя,
участвуют в обсуждении,
рассматривают нагдядный
материал.
Работают с учебником:
подготовка к проектной работе
«Моя семья».
Собирают информацию о своей
семье, картинки, фотографии.
Создают личный проект «Моя
семья».

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал.
Участвуют в командной
викторине (выполняют задания,
отгадывают загадки, ребусы,
кроссворды).

Повторение пройденного в 5 классе

Повторение учебного
материала.
Участив в викторине.

работы.
Рассказывают о своей семье.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Вводный урок. Знакомство с предметом. Вводный инструктаж по охране труда

Формирование положительного отношения к предмету. Дать представление об уроке ОСЖ (Основы
социальной жизни), его задачах, разделах

Коррекционно-образовательные: познакомить с кабинетом ОСЖ, его оборудованием; обучить технике
безопасности при работе на уроке, соблюдению правил по охране труда Коррекционно-развивающие:
коррекция мыслительной деятельности, внимания посредством выполнения задания Коррекционновоспитательные: формировать мотивацию к учению
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой
на
работу
с
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализация Введение в предмет. Вступительное Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
знаний. Мотивация слово учителя о новом учебном Принимают
участие
в Принимают
участие
в
учебной деятельности предмете. Демонстрация учебника обсуждении
обсуждении
и тетради
3. Открытие новых 1.

Знакомство

с 1.

Знакомятся

учебником, 1.

Знакомятся

учебником,
49

знаний

предметом. Рассказ о том, что такое
"Основы
социальной
жизни".
Обсуждение, зачем нужен этот
предмет. Примеры из жизни
(взаимодействие
с
людьми,
важность
общения).
2.
Чтение вступительной
статьи. Знакомство с разделами
предмета, их краткое описание.
3.
Первичный инструктаж
по
технике
безопасности.
Объяснение
понятий
"безопасность", "охрана труда".
Демонстрация правил безопасности
с помощью плакатов: правила
поведения в классе, правила работы
с
учебными
материалами,
ситуации, когда нужно обращаться
за помощью

основными разделами предмета,
условными обозначениями. 2.
Читают вступительную статью.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст и картинки. 3.
Повторяют
за
учителем
инструктаж
по
технике
безопасности
с
опорой
на
визуальную опору

5.
Первичное 1. Работа с учебником и тетрадью.
закрепление
Ориентировка
в
учебнике:
материала
знакомство с учебником, его
разделами,
условными
обозначениями. 2. Подпись и
оформление рабочей тетради. 3.
Проведение игры, где обучающиеся
сопоставляют
карточки
с
изображениями
различных
предметов
или
действий
с

1. Знакомятся с учебником,
основными
разделами
предметами,
условными
обозначениями. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на
учебник. 2. В парах или
совместно с учителем оформляют
рабочие тетради, формируют
разделы предмета. 3. С опорой на
раздаточный
материал
или

4. Физкультминутка

Проведение физминутки

основными
разделами
предметами,
условными
обозначениями.
2.
Читают
вступительную статью. Отвечают
на
вопросы
учителя.
3.
Рассказывают инструктаж по
технике безопасности

Повторяют движения за учителем Повторяют движения за учителем

1. Знакомятся с учебником,
основными
разделами
предметами,
условными
обозначениями. Отвечают на
вопросы учителя. 2. В парах или
самостоятельно
оформляют
рабочие тетради, формируют
разделы предмета. 3. В парах
выполняют
задания
с
раздаточным
материалом
50

разделами предмета ОСЖ.
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

учебник, принимают участие в (карточками)
игре под контролем учителя

Объяснение домашнего задания. Слушают
инструктаж
по Слушают
инструктаж
по
Демонстрация раздаточных листов выполнению домашнего задания выполнению домашнего задания
с заданием и инструктаж по его
выполнению.
Сопоставить
слова/термины
с
разделами
предмета ОСЖ. Личная гигиена –
мочалка, мыло Охрана здоровья –
аптечка Жилище – дом, кухня
Одежда и обувь – сапоги, стирка
Питание – обед, продукты питания
и т.п.

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 2
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека

Знакомство обучающихся с понятием личной гигиены. Показать важность личной гигиены для здоровья

Образовательные: познакомить с понятиями «гигиена», «личная гигиена» Коррекционно-развивающие:
Коррекция мыслительной деятельности, внимания посредством выполнения предложенных заданий
Воспитательные: формирование положительного отношения к заботе о своем здоровье и соблюдении личной

гигиены

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организация проверки домашнего
задания:
проверка
правильного
сопоставления
изображений
на
раздаточном листе с названиями разделов
предмета. Обсуждение задания, в чем
была сложность. 2. Обсуждение вопросов
"Почему важно мыть руки?", "Когда
нужно чистить зубы?" и т.д. Объяснение
простых понятий (микробы, здоровье)

1. Работают в парах, проверяют
домашнее
задание
на
раздаточных
листах.
2.
Принимают
участие
в
обсуждении
поставленных
вопросов

1.
Работают
в
парах,
проверяют домашнее задание
на раздаточных листах. 2.
Принимают
участие
в
обсуждении
поставленных
вопросов

1. Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена».
Читают о правилах личной
гигиены в ученике/памятке. 2.
Просматривают видеоролик. 3.
Записывают основные понятия в
тетрадь

1. Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена».
Читают о правилах личной
гигиены в ученике/памятке. 2.
Просматривают видеоролик.
3.
Записывают
основные
понятия в тетрадь

Проведение физкультминутки

Повторяют движения за учителем Повторяют

Деятельность учителя
1.
Организационный
этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
на работу с использованием АМО (по уроку
выбору учителя)

3. Открытие новых 1. Характеристика понятия «личная
знаний
гигиена» и её значение для здоровья и
жизни человека. Установление связи:
личная гигиена – здоровье человека.
Рассказ о том, как личная гигиена
помогает избежать болезней. 2. Просмотр
видеоролика по теме. 3. Работа с
учебником и тетрадью. Запись основных
понятий в рабочую тетрадь: что такое
гигиена, личная гигиена
4.

Деятельность обучающихся

движения

за
52

Физкультминутка

5.
Первичное 1.
Оформление
закрепление
памятки/кластера/таблицы/плаката
на
материала
тему
«Личная
гигиена-здоровье
человека» 2. Презентация полученных
работ

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки:
создают
кластер/плакат/таблицу «Личная
гигиена-здоровье человека» с
использованием предложенных
учителем изображений и текста.
2. Описывают главные правила
соблюдения
личной
гигиены.
Рассказывают
о
важности соблюдения личной
гигиены для здоровья и жизни
человека
с
опорой
на
разработанные
кластеры/плакаты/таблицы

учителем

1. Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника/памятки:
создают
кластер/плакат/таблицу
«Личная
гигиена-здоровье
человека»
самостоятельно
выбирая
подходящие
иллюстрации и текст. 2.
Рассказывают
о
главных
правилах соблюдения личной
гигиены и важности её
соблюдения для здоровья и
жизни человека. Презентуют
свои работы

Инструктаж по домашнему заданию: Слушают
учителя,
задают Слушают учителя, задают
нарисовать плакат/рисунок или составить интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
кластер из раздаточных картинок на домашнему заданию
домашнему заданию
тему: «Личная гигиена-залог здоровья»

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
итогов)
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 3
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Правила личной гигиены в течении дня

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами
личной гигиены. Освоить основные практические навыки по
уходу за собой Коррекционно-развивающие: коррекция
мыслительной деятельности, внимания посредством выполнения
предложенных
заданий
Коррекционно
-воспитательные:
формирование положительного отношения к заботе о своем
здоровье и соблюдении личной гигиены

Цель

Знакомство обучающихся с основными правилами личной
гигиены. Развивать навыки самообслуживания и заботы о себе.

Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Демонстрируют работы,
выполненные дома. Описывают
полученные изображения. 2.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
тетрадь
3.
Просматривают видеоролик

Демонстрируют
работы,
выполненные дома. Описывают
полученные изображения 2.
Отвечают на вопросы учителя,
принимают
участие
в
обсуждении 3. Просматривают
видеоролик

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием АМО Приветствуют
педагога,
этап
(по выбору учителя)
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1. Организация проверки домашнего
задания.
Демонстрация
рисунков/плакатов/кластеров на тему
прошедшего урока. 2. Обсуждение, что
такое личная гигиена. Обсуждение:
"Почему важно мыть руки?", "Когда
нужно чистить зубы?". 3. Демонстрация
правил личной гигиены с помощью
видеоролика: -мытье рук перед едой и
после улицы -чистка зубов два раза в
день -умывание лица

3. Открытие новых 1. Знакомство с правилами и порядком
знаний
выполнения утреннего и вечернего
туалета.
Приобретение
навыков
последовательности
выполнения
утреннего и вечернего туалета. 2. Работа
в
тетради:
правила
выполнение
утреннего и вечернего туалета: мытьё
рук,
лица,
ушей,
шеи.
3.
Последовательность
выполнения
правила утреннего и вечернего туалета,
периодичность гигиенических процедур.
Приобретение
и
выполнение практических заданий на
последовательное выполнение утреннего
и вечернего туалета в рамках предметнопрактического занятия
4. Физкультминутка Проведение физкультминутки
5.
Первичное 1. Проведение мини-игры: "Правильно
закрепление
или
неправильно?"
(показывать
материала
картинки и обсуждать, что правильно, а
что нет). 2. Обсуждение и демонстрация,
как правильно мыть руки. 3. Мытье рук,
лица, шеи по разученным правилам

1. Знакомятся с правилами и
порядком
выполнения
утреннего и вечернего туалета с
помощью
предложенных
иллюстраций, информационной
текста и/или видеоматериала. 2.
Оформляют
полученную
информацию
в
рабочую
тетрадь, используя текст и
иллюстрации. 3. Рассказывают
правила и последовательность
выполнения
гигиенических
процедур утром и вечером с
опорой на записи в тетради.
Описывают
периодичность
гигиенических
процедур
с
опорой на записи в тетради

1. Знакомятся с правилами и
порядком
выполнения
утреннего и вечернего туалета с
помощью
предложенных
иллюстраций, информационной
текста и/или видеоматериала. 2.
Оформляют
полученную
информацию
в
рабочую
тетрадь, используя текст и
иллюстрации. 3. Рассказывают
правила и последовательность
выполнения
гигиенических
процедур
утром
и
вечером.
Описывают
периодичность гигиенических
процедур

1. Выполняют задания игры
индивидуально с опорой на
тетрадь, памятку с правилами.
2. Принимают участие в
обсуждение.
Просматривают
наглядную
демонстрацию
выполнения правил гигиены. 3.
Выполняют
практические
задания на последовательное
выполнение
утреннего
и
вечернего туалета: моют руки,

1. Выполняют задания игры в
паре. 2. Принимают участие в
обсуждение.
Просматривают
наглядную
демонстрацию
выполнения правил гигиены. 3.
Самостоятельно
выполняют
практические
задания
на
последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею

Выполняют физкультминутку, Выполняют физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

лицо, уши, шею под контролем
учителя

Выдача домашнего задания, инструкция Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
по
выполнению:
составить интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
устно/написать/составить с помощью домашнему заданию
домашнему заданию
картинок рассказ о соблюдении личной
гигиены в течении дня

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 4
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Личные вещи для совершения туалета. Правила содержания личных вещей

Обучение детей пониманию, какие личные вещи необходимы для туалета. Ознакомить с правилами
содержания и ухода за личными вещами
Коррекционно-образовательные: познакомить с понятиями «предметы личной гигиены» и «средства
личной гигиены» Коррекционно-развивающие: коррекция тактильного восприятия посредством
проведения дидактических игр, развитие внимания Коррекционно-воспитательные: формирование
привычки к здоровому образу жизни
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего задания. Презентация
своего рассказа о соблюдении
личной гигиены в течении дня,
делятся
личным
опытом,
оценивают
выступления
друг
друга. 2. Подведение к теме урока.

3. Открытие новых 1. Знакомство с предметами для
знаний
совершения туалета. Значение
понятия
«личная»/
«индивидуальная»
вещь
для
совершения
туалета.
Знание
предметов личной гигиены, их
назначение. Правила содержания
личных вещей и уход за ними.
Обсуждение правил содержания
личных вещей. 2. Выполнение
задания
на
цифровой
образовательной платформе или
рабочем листе.
4. Физкультминутка

Проведение физминутки

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
1. Презентуют свое домашнее
задание в группах, слушают
одноклассников,
делятся
впечатлениями.
2.
Слушают
учителя, знакомятся с темой,
записывают её в тетрадь

1. Презентуют свое домашнее
задание в группах, слушают
одноклассников,
делятся
впечатлениями.
2.
Слушают
учителя, знакомятся с темой,
записывают её в тетрадь

1. Знакомятся с предметами
личной гигиены: зубная щетка,
мочалка, расческа, полотенце и
т.д. Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об их
назначении с опорой на картинки
2. Выполняют интерактивное
упражнение на классификацию
предметов и личных вещей/
выполняют задание на карточках/
рабочем листе с опорой на
раздаточный материал

1. Знакомятся с предметами
личной гигиены: зубная щетка,
мочалка, расческа, полотенце и
т.д. Называют предметы личной
гигиены и рассказывают об их
назначении.
2.
Выполняют
интерактивное упражнение на
классификацию
предметов
и
личных
вещей/
выполняют
задание на карточках/ рабочем
листе

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Заполнение таблицы «предметы 1. Оформляют таблицу в тетради 1. Оформляют таблицу в тетради
закрепление
и средства личной гигиены» в «Предметы
для
выполнения «Предметы
для
выполнения
материала
тетради. Оформление правил в гигиенических процедур: личные гигиенических процедур: личные

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

тетради. 2. Практическое задание:
обучающиеся
по
очереди
выбирают
из
предложенного
предметы личной гигиены и
говорят, для чего они нужны. 3.
Работа в группах: предложить
каждой группе собрать «набор для
туалета»
из
предложенных
предметов

и для общего пользования» с
использованием
раздаточного
материала (картинок, текста). 2.
Рассказывают
о
правилах
содержания и ухода за личными
вещами.
3.
Выполняют
практическое задание в группе с
опорой на оформленные таблицы

и для общего пользования». 2.
Рассказывают
о
правилах
содержания и ухода за личными
вещами.
3.
Выполняют
практическое задание в группе

Объяснение домашнего задания. Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
Раздача карточек для оформления интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
брошюр с правилами содержания домашнему заданию
домашнему заданию.
личных вещей

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 5
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Гигиена тела. Уход за кожей рук и ногтями: значение чистоты рук;
приемы обрезания ногтей на руках. Косметические средства для ухода
кожей рук
Формирование у детей навыков личной гигиены, навыков правильного
ухода за руками и ногтями

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить детей с основными
правилами ухода за руками и ногтями Коррекционно-развивающие:
способствовать формированию и развитию умений и навыков по уходу
за собой, своими руками и ногтями Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, чувство меры, здоровый образ жизни
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Показывают свои брошюры друг
другу в паре, рассказывают какие
моменты темы в них отражены 2.
Отвечают на вопросы учителя,
принимают участие в обсуждении

1. Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о руках».
Рассказывают
о
важности
правильного ухода и соблюдения
гигиены рук с опорой на учебник.
Знакомятся с правилами ухода за
кожей рук и косметическими
средствами по уходу за кожей рук.

1. Знакомятся с информацией в
учебнике «Забота о руках».
Рассказывают
о
важности
правильного ухода и соблюдения
гигиены рук. Знакомятся с
правилами ухода за кожей рук и
косметическими средствами по
уходу за кожей рук. 2. Записывают

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием Приветствуют
педагога,
этап
АМО (по выбору учителя)
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. Проверка
домашнего задания в парах:
брошюры
с
правилами
содержания личных вещей 2.
Вводное слово учителя по теме.
Подведение к обсуждению о связи
между гигиеной и заботой о своем
теле и здоровьем человека

3. Открытие новых 1. Знакомство с правилами ухода
знаний
за кожей рук и ногтями. Работа с
учебником.
Знакомство
с
косметическими средствами для
ухода за кожей рук. 2. Запись в
тетрадь основных этапов ухода за
руками,
оформление
правил/карточек с правилами по

уходу за ногтями и руками. 3.
Знакомство
с
основными
инструментами для выполнения
маникюра. Правила правильного
подстригания ногтей
4. Физкультминутка

Проведение физкультминутки

5.
Первичное 1. Выполнение практической
закрепление
работы
–
приобретение
и
материала
отработка
навыков
стрижки
ногтей и ухода за кожей рук. 2.
Выполнение практической работы
– уход за руками, успокаивающие
ванночки для рук и ногтей,
увлажнение кожи рук

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

2.
Записывают
основную
информацию в тетрадь, создают
памятки совместно с сильными
обучающимися. 3. Знакомятся с
правилами
правильного
подстригания ногтей

основную информацию в тетрадь,
создают памятки и помогают в
оформлении
другим
обучающимся. 3. Знакомятся с
правилами
правильного
подстригания ногтей

1. С помощью учителя готовят из
картона тренажёры для стрижки
ногтей - «ладошки». Приобретают
и закрепляют навык стрижки
ногтей,
используя
шаблоны
ладошек и на своих руках. 2.
Выполняют практическое задание:
готовят ромашковые ванночки для
заживления мелких ранок и
смягчения кожи рук, наносят
детский крем для увлажнения
кожи

1. Самостоятельно готовят из
картона тренажёры для стрижки
ногтей - «ладошки», помогают в
создании
шаблона
другим
обучающимся. Приобретают и
закрепляют навык стрижки ногтей,
используя шаблоны ладошек и на
своих руках. 2. Выполняют
практическое задание: готовят
ромашковые
ванночки
для
заживления мелких ранок и
смягчения кожи рук, наносят
детский крем для увлажнения
кожи

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Объяснение домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
повторение правил по уходу за интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
руками и ногтями, отработка домашнему заданию
домашнему заданию
практических навыков по уходу за
руками и ногтями

7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 6
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Уход за кожей ног: необходимость ежедневного мытья ног; приемы
обрезания ногтей на ногах

Цель

Формирование у обучающихся навыков личной гигиены, навыков
правильного ухода за ногами, учить обучающихся подбирать
косметические средства для ухода за ногами

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить обучающихся называть
косметические средства по уходу за кожей ног, ногтями. Коррекционноразвивающие: развивать устную речь Коррекционно-воспитательные:
развивать стремление содержать ноги, ногти в чистоте
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя о
правилах по уходу за руками и
ногтями. 2. Отвечают на вопросы
учителя, принимают участие в

1. Отвечают на вопросы учителя,
проверяют друг друга в парах на
знания правил по уходу за руками
и ногтями. 2. Отвечают на вопросы

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу с использованием Приветствуют педагога, проверяют
этап
АМО (по выбору учителя)
уровень своей готовности к уроку
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. Проверка
домашнего задания: повторение
правил по уходу за руками и

ногтями. 2. Вводное слово обсуждении
учителя по теме. Рассказ о
важности соблюдении личной
гигиены и уходе за своим телом

учителя, принимают
обсуждении

участие

3. Открытие новых 1. Знакомство с правилами ухода
знаний
за кожей ног. 2. Работа с текстом
в учебнике, вопросы после
прочтения текста. 3. Запись
основных понятий и правил в
тетрадь Знакомятся с приемами
обрезания ногтей на ногах,
значение
гигиенических
процедур для ног

1. Знакомятся с правилами ухода за
кожей ног. 2. Знакомятся с
информацией в учебнике «Забота о
ногах». Рассказывают о важности
правильного ухода и соблюдения
гигиены ног с опорой на учебник.
Читают об основных правилах
ухода за обувью. 3. Записывают
основные правила ухода в тетрадь,
приклеивают
изображения.
Знакомятся
с
правилами
правильного
подстригания ногтей

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Проведение физминутки

5.
Первичное 1.
Обсуждение
важности
закрепление
гигиены и здоровья ног для всего
материала
организма. 2. Работа в парах или
группах: создание специальных
массажных дорожек для ног

1. Отвечают на вопросы учителя. 2.
С помощью учителя в группе
создают
массажные
дорожки
(следы) для ног. Объясняют
назначение массажера для ног и его
значение для здоровья

1. Знакомятся с правилами ухода за
кожей ног. 2. Знакомятся с
информацией в учебнике «Забота о
ногах». Рассказывают о важности
правильного ухода и соблюдения
гигиены ног. Выделяют основные
правила ухода за обувью: гигиена
кожи, чистота одежды и обуви,
уходовые процедуры для ноги в
виде ванночек с морской солью,
массажа и специального крема. 3.
Записывают основные правила
ухода в тетрадь, приклеивают
изображения.
Знакомятся
с
правилами
правильного
подстригания ногтей

1. Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
2. В парах создают массажные
дорожки
(следы)
для
ног.
Объясняют назначение массажера
для ног и его значение для
здоровья
62

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
повторение правил ухода за интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
ногами, практическое задание – домашнему заданию
домашнему заданию
уходовая процедура для ног
(ванночка с морской солью,
увлажняющий
крем,
подстригание ногтей)

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 7
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Закаливание организма. Значение закаливания организма для поддержания здоровья человека. Способы
закаливания. Воздушные и солнечные процедуры. Водные процедуры для закаливания

Объясненть обучающимся значение закаливания организма для общего состояния здоровья человека,
воспитывать у обучающихся осознанное стремление быть здоровыми душой и телом

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся со средствами и правилами закаливания, с
правилами и приёмами выполнения воздушных и водных процедур, солнечных, физических упражнений
Коррекционно-развивающие: расширять и углублять знания обучающихся по теме Коррекционновоспитательные: воспитывать осознанное отношение к своему здоровью
Деятельность учителя

Этап урока

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Выполняют
тестирование/задание на карточке
по
пройденным
темам.
2.
Просматривают познавательный
видеоролик, принимают участие
в обсуждении

1. Знакомятся с понятием
«закаливание».
Читают
информационный
текст
в
учебнике. 2. Просматривают
презентацию.
Отвечают
на
вопросы учителя. 3. Записывают
в тетрадь основные понятия,
способы закаливания организма

1.
Знакомятся
с
понятием
«закаливание».
Читают
информационный
текст
в
учебнике.
2.
Просматривают
презентацию. Принимают участие
в обсуждении. 3. Выделяют и
записывают в тетрадь основные
понятия, способы закаливания
организма

1.
Организация
проверки
домашнего
задания.
Проверка
домашнего
задания
в
виде
тестирования/задания на карточке
по пройденным темам (уход за
руками и ногами). 2. Вводное слово
учителя
по
теме.
Просмотр
видеоролика о здоровом образе
жизни. Подведение к теме понятия
«закаливание»

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
понятием
знаний
«закаливание». Работа с учебником:
чтение текста и выполнение
заданий по прочитанному тексту.
Значение закаливания организма
для
поддержания
здоровья
человека. Знакомство со способами
закаливания. Значение понятий
«воздушные
процедуры»,
«солнечные процедуры», «водные
процедуры».
2.
Просмотр
презентации. 3. Запись основных
понятий и правил закаливания в
тетрадь

4. Физкультминутка

Проведение физкультминутки

5.
Первичное 1. Творческое задание: оформление
закрепление
памятки «Закаляйся, если хочешь
материала
быть здоров!» с использованием
раздаточного материала (текст,
картинки). 2. Презентация памяток
по группам
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1. Работают с информацией,
полученной от учителя и из
учебника в группе: создают
памятку «Закаляйся, если хочешь
быть здоров!». 2. Презентуют
памятки,
кратко
описывают
содержание своей работы

1. Создают памятку «Закаляйся,
если хочешь быть здоров!» в
парах. 2. Презентуют памятки,
кратко описывают содержание
своей работы

Объяснение домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
повторить, какие виды закаливания интересующиеся вопросы по интересующиеся
вопросы
по
существуют, закрепить правила домашнему заданию
домашнему заданию
закаливания, выполнить задание на
карточках

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Способы и приемы выполнения различных видов процедур, физических
упражнений. Утренняя гимнастика. Составление комплексов утренней
гимнастики
Формировать у обучающихся основ здорового образа жизни, понимание

важности активного образа жизни и его влияния на здоровье человека

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с основными
приемами выполнения утренней гимнастики Коррекционно-развивающие:
развивать навыки сотрудничества и коммуникации в группе
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
дисциплину
и
ответственность за свое здоровье
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1.
Организация
проверки 1. Отвечают на вопросы учителя, 1. Отвечают на вопросы учителя,
домашнего задания. Опрос о поверяют домашнее в парах. 2. поверяют домашнее в парах. 2.
видах закаливания организма. Отвечают на вопросы учителя
Принимают участие в обсуждении
Проверка домашнего задания
по карточкам в парах. 2.
Краткий опрос прошедшим
изученным темам, подведение
к теме урока. Вводное слово
об основах здорового образа
жизни и влияния спорта и
физической активности на
жизнь и здоровье человека

3. Открытие новых 1.
Формирование
основ
знаний
здорового
образа
жизни.
Работа с учебником: чтение
текста, выполнение заданий по

1. Знакомятся с понятием «Забота о
себе», читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы с опорой на
него. 2. Просматривают видеоролик

1. Знакомятся с понятием «Забота о
себе», читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы учителя. 2.
Просматривают
видеоролик
о
66

прочитанному
тексту.
2.
Просмотр
познавательного
видеоролика
о
важности
физических упражнений для
здорового образа жизни. 3.
Работа в тетради: составление
таблицы
с
основными
критериями здорового образа
жизни/ запись в тетради
основных понятий

о здоровом образе жизни. 3.
Заполняют таблицу с основными
критериями здорового образа жизни
в тетради/ делают основные записи в
тетраде

5.
Первичное 1. Выполнение интерактивных
закрепление
заданий
на
цифровой
материала
образовательной платформе/
выполнение
заданий
на
карточках, рабочем листе. 2.
Выполнение работы в группах
и
парах:
составление
кластера/постера памятки о
здоровом образе жизни. 3.
Рассказ о влияние утренней
гимнастики
на
состояние
организма
в
течение
дня.
Демонстрация
подходящих упражнений для
утренней гимнастики

1.
Выполняют
интерактивные
задания
на
образовательной
платформе/ на карточках, рабочем
листе с опорой на учебник. 2.
Работают в группе и совместно
создают кластер/постер/памятку о
здоровом образе жизни, используя
раздаточный
материал.
3.
Выполняют элементы утренней
зарядки

4. Физкультминутка Проведение физминутки

здоровом
образе
жизни,
пересказывают основные правила. 3.
Создают таблицу с основными
критериями здорового образа жизни
в тетради/ делают основные записи в
тетраде

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

1.
Выполняют
интерактивные
задания
на
образовательной
платформе/ на карточках, рабочем
листе самостоятельно. 2. Работают в
паре
и
совместно
создают
кластер/постер/памятку о здоровом
образе жизни. 3. Опираясь на
созданный кластер/постер/памятку
рассказывают о влиянии утренней
гимнастики на здоровье человека и
демонстрируют элементы утренней
гимнастики
для
других
обучающихся

6. Информация о Объяснение
домашнего Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, задания:
составление
и интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
67

инструктаж по его оформление
комплекса домашнему заданию
выполнению
утренней гимнастики для
личного пользования

домашнему заданию

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 9
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Гигиена зрения

Формирование представлений о гигиене зрения, понимание важности заботы о зрении.

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с понятиями «зрение» и «гигиена зрения»
Коррекционно-развивающие: научить применять правила гигиены зрения на практике Коррекционновоспитательные: стимулировать интерес к здоровому образу жизни
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

Актуализация 1.

Организация

проверки 1. Отвечают на вопросы учителя, 1. Отвечают на вопросы учителя,

знаний. Мотивация домашнего задания. Проверка
учебной
домашнего задания «Комплекс
деятельности
утренней гимнастики» в парах. 2.
Разговор о здоровом образе
жизни,
обсуждение
важных
правил здорового образа жизни,
опрос обучающихся по изученным
темам. Работа с раздаточными
листами с заданиями по темам о
здоровом образе жизни

поверяют домашнее в парах.
Делятся своими оформленными
комплексами
гимнастики,
выбирают у соседа упражнения,
которые могли бы добавить в свой
комплекс. 2. Принимают участие в
обсуждении, отвечают на вопросы
учителя. Выполняют задание на
карточках

3. Открытие новых 1. Работа с информационным
знаний
текстом о значение зрения в
жизни и деятельности человека. 2.
Просмотр
познавательного
видеоролика.
Формирование
бережного отношения к своему
здоровью. 3. Работа в тетради:
запись
правил
бережного
отношения
к
зрению
при
выполнении различных видов
деятельности: чтения, письма,
просмотра телепередач, работы с
компьютером

1. Читают текст, знакомятся с
информацией о значении зрения и
охраны зрения в жизни и
деятельности
человека.
2.
Знакомятся с правилами охраны
зрения при чтении и просмотре
телепередач,
правилами
освещенности рабочего места. 3.
Записывают основные правила в
тетрадь, приклеивать картинки

1. Читают текст, знакомятся с
информацией о значении зрения и
охраны зрения в жизни и
деятельности
человека.
2.
Знакомятся с правилами охраны
зрения при чтении и просмотре
телепередач,
правилами
освещенности рабочего места. 3.
Создают
таблицу-памятку
в
тетради с основными правилами
гигиены зрения

4. Физкультминутка

5.
Первичное 1. Выполнение гимнастики для
закрепление
глаза. 2. Оформление памятки для
материала
личного
пользования
с
использованием
раздаточного

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1. Разучивают и выполняют
гимнастику
для
глаз.
2.
Оформляют
памятку
с
гимнастикой для глаз для личного

Проведение физкультминутки

1. Разучивают и выполняют
гимнастику
для
глаз.
2.
Оформляют
памятку
с
гимнастикой для глаз для личного
69

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

материала: картинки, текст

использования

Объяснение домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
выполнение
зрительной интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
гимнастики по оформленным домашнему заданию
домашнему заданию
памяткам

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 10
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Важные правила здорового человека

Формировать осознанное отношение к здоровому образу жизни

Коррекционно-образовательные: ознакомить с основными правилами здорового образа
Коррекционно-развивающие: учить обучающихся применять правила в повседневной
Коррекционно-воспитательные: развивать навыки самостоятельности в заботе о здоровье
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

жизни
жизни

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
настрой на работу с использованием уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 1. Проверка домашнего, повторение
знаний.
Мотивация комплекса зрительной гимнастики. 2.
учебной деятельности Формирование
у
обучающихся
мотивации к осознанному отношению
к своему здоровью. Обсуждение
вопросов: «Что такое здоровье?
Почему оно важно?», «Какие у вас
привычки, связанные со здоровьем?»

1. Отвечают на вопросы
учителя,
выполняют
зрительную
гимнастику
в
группах. 2. Отвечают на
вопросы учителя, принимают
участие в обсуждении

новых 1. Работа с текстом учебника. 2. 1. Закрепляют ранее изученные
Создание проекта «Будь здоров!»
знания. Работают с текстом
учебника. Собирают нужную
информацию, иллюстрации для
проекта. 2. Создают в группе
проект о здоровом образе жизни

4. Физкультминутка

1. Закрепляют ранее изученные
знания. Работают с текстом
учебника. Собирают нужную
информацию, иллюстрации для
проекта. 2. Создают в парах
проект о здоровом образе жизни

3. Открытие
знаний

Проведение физминутки

5.
Первичное Тестирование для закрепления и Выполняют тест
закрепление
систематизации полученных знаний
изучения раздела
материала

по

итогам Выполняют тест
изучения раздела

по

итогам

6. Информация о Объяснение
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, задания:
повторение
изученного интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
инструктаж по его раздела, с опорой на проект
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 11
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Виды медицинской помощи: доврачебная и врачебная

Сформировать у обучающихся понимание о видах медицинской помощи и навыки определения ситуаций,
требующих доврачебной или врачебной помощи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с понятием "доврачебная помощь" и
"врачебная помощь" Коррекционно-развивающие: развивать умение распознавать ситуации, требующие
обращения за медицинской помощью Коррекционно-воспитательные: воспитывать ответственное
отношение к здоровью
Деятельность учителя

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

1. Проверка домашнего, повторение 1. Отвечают на вопросы учителя. 1. Отвечают на вопросы учителя.
пройденного. 2. Формирование у 2.
Принимают
участие
в 2.
Принимают
участие
в
обучающихся
мотивации
к обсуждении
обсуждении
осознанному отношению к своему
здоровью: «Иногда мы можем
помочь себе или другому человеку
сами, а иногда нужна помощь врача.
Об этом мы сегодня поговорим»

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
видами
знаний
медицинских
учреждений.
Назначении
медицинских
учреждений
в
оказании
медицинской помощи: доврачебной
и
врачебной.
2.
Профессии
медицинских
учреждений.
3.
Характеристика видов медицинских
учреждений: диспансер, стационар,
поликлиника,
медпункт.
4.
Организация работы в тетради

1. Знакомятся с понятиями
«доврачебная» и «врачебная»
помощь. Объясняют, в чем их
различие.
2.
Определяют
профессии
медицинских
учреждений
с
опорой
на
картинки. 3. Знакомятся с видами
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника, медпункт, и их
назначением.
4.
Записывают
основную информацию в тетрадь.
Называют и рассказывают о видах
медицинских
учреждений
с
помощью учителя и опорой на
картинки

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Организация динамической паузы

5.
Первичное Организация экскурсия в кабинет Самостоятельно находят дорогу в
закрепление
медсестры/медпункт
медпункт
образовательного
материала
учреждения. Задают вопросы
врачу/медсестре

1. Знакомятся с понятиями
«доврачебная» и «врачебная»
помощь. Рассказывают, в чем их
различие.
2.
Определяют
профессии
медицинских
учреждений,
дают
краткую
характеристику. 3. Знакомятся с
видами
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт, и их назначением. 4.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. Дают
характеристику
видам
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника, медпункт

Самостоятельно находят дорогу в
медпункт
образовательного
учреждения. Задают вопросы
врачу/медсестре

6. Информация о Объяснение домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, задания: с родителями просмотреть интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
инструктаж по его и обсудить, что есть в аптечке дома домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 12
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Виды доврачебной помощи. Способы измерения температуры тела

Ознакомить обучающихся с видами доврачебной помощи, научить правильно измерять температуру тела,
воспитывать бережное отношение к своему здоровью
Коррекционно-образовательные: объяснить и продемонстрировать способы измерения температуры тела
Коррекционно-развивающие: развивать практические навыки в измерении температуры тела
Коррекционно-воспитательные: воспитывать заботливое отношение к своему здоровью и здоровью
окружающих
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки домашнего задания
2.
Подведение к теме
урока: «Чтобы понять, нужна ли

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

помощь врача, нужно сначала
правильно оказать доврачебную
помощь. Например, измерить
температуру тела»

3. Открытие новых 1. Знакомство с правилами
знаний
оказания доврачебной помощи.
2. Знакомство со способами
измерения температуры тема:
знать способы и основные места
измерения температуры тела
4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

1.
Знакомятся
с
правилами
оказания доврачебной помощи.
Записывают основные правила и
алгоритм действий в тетрадь. 2.
Знакомятся
с
основными
способами и местами измерения
температуры
с
опорой
на
наглядность

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Организация практической
закрепление
работы: оказание доврачебной
материала
помощи:
измерение
температуры
тела.
2.
Закрепление
знаний
о
назначение
поликлиники,
аптеки, диспансера, больницы.
3. Правила хранения градусника
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Знакомятся с правилами оказания
доврачебной помощи. Записывают
основные правила и алгоритм
действий в тетрадь. 2. Знакомятся с
основными способами и местами
измерения температуры с опорой на
наглядность

1. С помощью учителя выполняют
практическое
упражнение
–
измерение температуры тела себе,
измерение
температуры
тела
другому человеку. 2. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на записи
в тетради. 3. Знакомятся с
правилами хранения градусника.
Повторяют правила за учителем

1.
Выполняют
практическое
упражнение
–
измерение
температуры тела себе, измерение
температуры
тела
другому
человеку 2. Выполняют задание на
карточке.
3.
Знакомятся
с
правилами хранения градусника.
Рассказывают изученные правила

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего задания: вместе с задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
родителями повторить, как вопросы
интересующиеся вопросы
правильно
измерять
температуру тела

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 13
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Обработка ран, порезов и ссадин с применением специальных средств

Научить обучающихся правилам обработки мелких ран, порезов и ссадин, формировать навыки оказания
доврачебной помощи

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с основными средствами для обработки ран
Коррекционно-развивающие: развивать практические навыки использования специальных средств для
обработки ран Коррекционно-воспитательные: воспитывать внимательное и заботливое отношение к
своему здоровью и здоровью окружающих
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Актуализация 3.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

Организация 1.

Отвечают

на

вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
76

знаний. Мотивация проверки домашнего задания
учебной
4.
Подведение к теме
деятельности
урока: «Мелкие раны, порезы и
ссадины — это то, с чем
сталкивается каждый. Сегодня
мы
научимся
правильно
обрабатывать такие раны, чтобы
избежать инфекции»

3. Открытие новых 1. Знакомство с правилами
знаний
первой помощи. Формирование
знаний о видах ран, порезов и
ссадин. Правила оказания первой
помощи при порезах и ссадинах,
правила обработки. 2. Правила
работы
со
специальными
средствами:
раствор
йода,
зеленки;
правила
хранения
специальных средств

обучающихся второй группы по выполненному
домашнему
выполненному
домашнему заданию. 2. Принимают участие в
заданию. 2. Принимают участие в обсуждении
обсуждении

1. Знакомятся с видами ран,
порезов и ссадин. Различаю их с
опорой
на
картинки,
дают
характеристику.
Знакомятся
с
правилами
оказания
первой
помощи при порезах и ссадинах.
Заполняют таблицу алгоритма
действий первой помощи в тетрадь.
2. Знакомятся со специальными
средствами для обработки ран: йод,
зеленка, осваивают правила работы

1. Знакомятся с видами ран,
порезов
и
ссадин,
дают
характеристику.
Знакомятся
с
правилами
оказания
первой
помощи при порезах и ссадинах.
Заполняют таблицу алгоритма
действий первой помощи в тетрадь.
2. Знакомятся со специальными
средствами для обработки ран: йод,
зеленка,
осваивают
правила
работы

5.
Первичное Организация
практической Выполняют
практическое
закрепление
работы: обработка ссадин йодом упражнение по обработке ссадины
материала
с помощью йода совместно с
учителем
на
раздаточном
материале

Выполняют
практическое
упражнение по обработке ссадины
с помощью йода на раздаточном
материале

4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: рассмотреть домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его с родителями аптечку дома и интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы

выполнению

узнать, какие средства в ней есть

Урок 14
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

Профилактические средства для предупреждения вирусных и простудных заболеваний

Ознакомить обучающихся с простыми способами профилактики вирусных и простудных заболеваний,
научить их правильно заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих
Коррекционно-образовательные: ознакомить с основными профилактическими средствами и правилами их
применения для предотвращения заболеваний Коррекционно-развивающие: формировать умение различать
простые средства профилактики заболеваний Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное
отношение к своему здоровью и ответственности за здоровье окружающих
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
78

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

5.
Организация
проверки домашнего задания
6.
Подведение к теме
урока: «Сегодня мы узнаем, как
можно не заболеть вирусными и
простудными заболеваниями и
как помочь своему организму
оставаться здоровым»

3. Открытие новых 1.
Формирование
бережного
знаний
отношения
к
собственному
здоровью. 2. Ознакомление с
профилактическими средствами
для предупреждения вирусных и
простудных заболеваний

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1.
Знакомятся
с
понятием
«профилактика
болезней»,
с
самыми
распространенными
простудными
и
вирусными
заболеваниями. 2. Знакомятся с
профилактическими
средствами
для их предупреждения. Делятся
личным/семейным
опытом
профилактики
простудных
и
вирусных заболеваний

1.
Создают
памятки
по
профилактике
вирусных
и
простудных
заболеваний
совместно
с
учителем
и
медицинским
работником.
2.
Повторяют правила бережного
отношения
к
собственному
здоровью

4. Физкультминутка Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
5.
Первичное 1.
Организация
творческой
закрепление
работы: создание памяток по
материала
профилактике
простудных
заболеваний
2.
Закрепление
правил бережного отношения к
здоровью
совместно
с
медицинским работником
6.

Информация

о Инструктаж

по

выполнению Слушают

информацию

о Слушают

информацию

домашнем задании, домашнего задания: напомнить домашнем
задании.
инструктаж по его родителям
о
профилактике интересующиеся вопросы
выполнению
простуды
и
гигиенических
правилах в семье

Задают домашнем
задании.
интересующиеся вопросы

Задают

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 15
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Общее представление о доме. Типы жилых помещений в городе и сельской местности

Расширить представление обучающихся о видах жилых помещений в городе и сельской местности.

Коррекционно-образовательные: учить сравнить дома, быт и виды работ людей, живущих в городе и
сельской местности. Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать память на основе
упражнений в запоминании. Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, дому,
формировать навыки культурного поведения и общения
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей
80

АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

новых 1. Знакомство с видами жилых
помещений в городе и деревне
и
их
различие.
2.
Классификация видов жилых
помещений в городе и селе:
жилое - нежилое, постоянное –
временное

1. Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и деревне,
рассказывают об их различиях с
опорой
на
картинки.
2.
Классифицируют помещения; жилое
– нежилое, постоянное – временное с
опорой на иллюстрации

1. Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и деревне,
рассказывают об их различиях,
дают
характеристику.
2.
Классифицируют
помещения:
жилое – нежилое, постоянное –
временное

5.
Первичное 1. Знакомство с видами
закрепление
отопления в городе и селе. 2.
материала
Обсуждение,
поддержания
порядка в жилом помещении

1. Знакомятся с видами отопления в
городе и селе, описывают с опорой
на картинки. 2. Делятся личным
опытом подержания чистоты в доме

1. Знакомятся с видами отопления
в городе и селе, описывают их. 2.
Делятся
личным
опытом
подержания чистоты в доме

2.
Актуализация 7.
Организация
знаний.
Мотивация проверки домашнего задания
учебной деятельности 8.
Подведение к
теме урока: «Мой дом – моя
крепость»
3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
повторение
видов
жилых вопросы
интересующиеся вопросы
помещений в городе и деревне

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 16
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Планировка жилища. Виды жилых комнат: гостиная, спальня, детская комната. Назначение жилых комнат
Ознакомление обучающихся с видами помещений в жилом доме, назначением жилых помещений

Коррекционно-образовательные: сформировать представление о жилых помещениях в доме, о назначениях
жилых помещений. Коррекционно-развивающие: развивать навыки наблюдения, сравнения в процессе
изучения нового материала Коррекционно-воспитательные: воспитывать: воспитывать любовь к родному
дому
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

9.
Организация проверки
домашнего
задания
10.
Подведение к теме
урока: «Какие бывают дома»

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие
в обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)

3. Открытие новых 1. Формирование представлений о 1. Знакомятся с видами жилых 1. Знакомятся с видами жилых
знаний
видах жилых комнат. 2. Учится помещений, различают виды помещений,
различают
виды
82

4. Физкультминутка

определять по описанию назначение жилых
комнат:
гостиная,
жилых комнат
спальня, детская комната. 2.
Учатся определять по описанию
назначение жилых комнат с
опорой на иллюстрации

жилых комнат: гостиная, спальня,
детская комната. 2. Учатся
определять
по
описанию
назначение
жилых
комнат,
рассказывают о их назначениях

Физическая разминка для снятия Выполняют физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Знакомство с гигиеническими
закрепление
требованиями
к
жилому
материала
помещению;
правилами
и
последовательностью
проведения
сухой и влажной уборки. 2.
Практическая деятельность: сухая и
влажная уборка помещения

1. Знакомятся с правилами
проведения сухой и влажной
уборки, различают и называют
инвентарь для уборки жилого
помещения.
2.
Выполняют
практическую работу: сухая
уборка (протирание пыли)

1.
Рассказывают
последовательность
проведения
сухой и влажной уборки и об
используемом
инвентаре.
2.
Выполняют практическую работу:
влажная уборка кабинета

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторить виды домашнем задании. Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его жилых помещений
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 17
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Виды нежилых помещений: кухня, ванная комната, санузел. Назначение нежилых (подсобных) помещений

Задачи

Коррекционно-образовательные: сформировать представление о нежилые помещениях, о назначение
нежилых (подсобных) помещений Коррекционно-развивающие: развивать навыки наблюдения, сравнения
в процессе изучения нового материала Коррекционно-воспитательные: воспитывать: воспитывать любовь
к родному дому

Цель

Ознакомление обучающихся с видами нежилых помещений, назначением нежилых (подсобных)
помещений

Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

11.
Организация
проверки домашнего задания
12.
Подведение к теме
урока: чтение стихотворения
«Как
построить
дом
надёжный»

3. Открытие новых 1.
Формирование
знаний
представлений
о
видах
нежилых
помещений:
название,
различие,
характеристика. 2. Учится
определять
по
описанию
назначение
нежилых

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2.
Принимают
участие
в
обсуждении

1. Знакомятся с видами жилых
помещений,
различают
виды
нежилых помещений: название,
различие, характеристика. 2. Учатся
определять по описанию назначение
нежилых помещений: кухня, ванная
комната, санузел, прихожая с

4. Физкультминутка

помещений: кухня, ванная опорой на иллюстрации
комната, санузел, прихожая
Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

5.
Первичное 1.
Знакомство
с
закрепление
гигиеническими требованиями
материала
нежилых помещений: кухня,
ванная
комната,
санузел,
прихожая.
2.
Выполнение
заданий
на
цифровой
образовательной платформе

1.
Знакомятся
с
правилами
проведения сухой и влажной
уборки, различают и называют
инвентарь для уборки нежилых
помещений.
2.
Выполняют
интерактивное задание на различие
помещений в жилом доме на
цифровой
образовательной
платформе или карточках

1.
Рассказывают
последовательность
проведения
сухой и влажной уборки и об
используемом
инвентаре.
2.
Выполняют интерактивное задание
на различие помещений в жилом
доме на цифровой образовательной
платформе или карточках

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, домашнего задания: повторить задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его виды нежилых помещений
вопросы
вопросы
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Общие коммунальные удобства в многоквартирных домах

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления о коммунальных удобствах в
многоквартирных домах Коррекционно-развивающие: развивать навыки наблюдения, сравнения в
процессе изучения нового материала Коррекционно-воспитательные: воспитывать: воспитывать любовь к
родному дому

Цель

Формирование представлений о коммунальных удобствах в многоквартирных домах

Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация 13.
Организация
знаний. Мотивация проверки домашнего задания
учебной деятельности 14.
Подведение к теме
урока:
беседа
«Общие
коммунальные
удобства
в
многоквартирных домах»

3. Открытие новых 1. Формирование представлений
знаний
о коммунальных удобствах в
многоквартирных домах: лифт,
мусоропровод,
домофон,
почтовые ящики. 2. Учится
определять
по
описанию
назначение
коммунальных
удобств

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.
Принимают
участие
в
обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Знакомятся с коммунальными
удобствами в многоквартирных
домах, различают их визуально,
объясняют назначение с опорой на
картинки. 2. Учатся определять по
описанию
назначение
коммунальных удобств с опорой на
иллюстрации

1. Знакомятся с коммунальными
удобствами в многоквартирных
домах, различают их визуально,
объясняют назначение с опорой
на картинки. 2. Учатся определять
по
описанию
назначение
коммунальных удобств

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

4. Физкультминутка

5.
Первичное Выполнение кроссворда
закрепление
материала
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выполняют
кроссворд
для Выполняют
кроссворд
закрепления новых знаний с опорой закрепления новых понятий
на картинки

для

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторить, задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
какие бывают коммунальные вопросы
интересующиеся вопросы
удобства в многоквартирных
домах

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 19
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Уход за жилищем. Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. Виды
уборки жилища (сухая, влажная), инвентарь, моющие средства, электробытовые приборы для уборки
помещений
Формирование представлений о значении чистоты и порядка в помещении, о вреде пыли и грязи.

Коррекционно-образовательные: формировать представления о значении чистоты и порядка в помещении,
о вреде пыли и грязи Коррекционно-развивающие: способствовать развитию имеющихся навыков по уходу
за жилыми помещениями, совершенствовать навыки культуры труда Коррекционно-воспитательные:
87

способствовать воспитанию аккуратности, чистоплотности
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

15.
Организация
проверки домашнего задания
16.
Подведение к теме
урока: беседа «Что такое «жилой
дом»?»

3. Открытие новых 1. Формирование представлений о
знаний
гигиенических требованиях к
жилому помещению; о правилах и
последовательности проведения
сухой и влажной уборки. 2.
Чтение информационного текста в
учебнике «Порядок в доме»
4. Физкультминутка

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Знакомятся с гигиеническими
требованиями
к
жилому
помещению.
2.
Читают
информационный текст в учебнике
«Порядок в доме»: отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст

1. Знакомятся с гигиеническими
требованиями
к
жилому
помещению.
2.
Читают
информационный
текст
в
учебнике «Порядок в доме»:
рассказывают основные правила и
требования

5.
Первичное 1.Составление краткого рассказа о
закрепление
личном
опыте
поддержания
материала
порядка в своей комнате. 2.
Выполнение
практического

1.
Делятся
личным
опытом
поддержания порядка в своей
комнате/квартире. 2. С помощью
практического
задания
учатся

1. Делятся личным опытом
поддержания порядка в своей
комнате/квартире. 2. С помощью
практического задания учатся

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

задания: сухая и влажная уборка последовательному
проведению
помещения
сухой и влажной уборки; называют
используемый
инвентарь,
его
назначение с опорой на наглядность

последовательному проведению
сухой
и
влажной
уборки;
называют
используемый
инвентарь, его назначение

Инструктаж
по
выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторить, задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
правила и последовательность вопросы
интересующиеся вопросы
проведения сухой и влажной
уборки

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 20
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Комнатные растения. Виды комнатных растений. Особенности ухода: полив, подкормка, температурный и
световой режим. Горшки и кашпо для комнатных растений
Формирование представлений обучающихся о комнатных растениях и уходе за ними

Коррекционно-образовательные: познакомить с разнообразием комнатных растений Коррекционноразвивающие: способствовать развитию имеющихся навыков по уходу комнатными растениями
Коррекционно-воспитательные: способствовать воспитанию аккуратности, чистоплотности
Этап урока

Содержание деятельности (этапов
работы)
89

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

17.
Организация
проверки домашнего задания
18.
Подведение к теме
урока: отгадывание загадки

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
видами
знаний
комнатных растений. 2. Чтение
информационного
текста
в
учебнике «Комнатные растения»

4. Физкультминутка

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
обучающихся второй группы по по выполненному домашнему
выполненному
домашнему заданию. 2. Отгадывают загадку
заданию. 2. Отгадывают загадку с
опорой на картинки
1. Знакомятся с видами комнатных
растений
с
опорой
на
иллюстрации.
2.
Читают
информационный текст в учебнике
«Комнатные
растения»
об
особенностях ухода: как поливать,
подкармливать растения, какой
температурный и световой режим
требуется

1. Знакомятся с видами комнатных
растений.
2.
Читают
информационный текст в учебнике
«Комнатные
растения»
об
особенностях ухода: как поливать,
подкармливать растения, какой
температурный и световой режим
требуется

1. Записывают в тетрадь основные
правила ухода за растениями,
условные знаки. 2. Описывают
внешние различия растений с
опорой на картинки и наглядность.
Закрепляют полученные знания с

1. Записывают в тетрадь основные
правила ухода за растениями,
условные знаки. 2. Описывают
внешние
различия
растений.
Закрепляют полученные знания с
помощью кластера/таблицы. 3.

5.
Первичное 1. Знакомство с особенностями и
закрепление
правилами ухода, с условными
материала
знаками, которые применяются
при
уходе
за
комнатными
растениями. 2. Формирование
умения различать комнатные

растения.
Составление
кластера/таблицы. 3.Выполнение
практического задания: уход за
растениями
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

помощью кластера/таблицы. 3. Выполняют практическое задание:
Выполняют практическое задание протирают
листья,
поливают
под
руководством
учителя: растения в кабинете/коридоре
протирают
листья,
поливают
растения в кабинете/коридоре

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторить, домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
виды комнатных растений и интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
правила ухода за ними

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 21
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Кухня. Нагревательные приборы: виды плит в городской квартире; печь и плита в сельской местности;
микроволновая печь

Формирование знаний обучающихся о бытовой техники на кухне, правилами эксплуатации бытовых
приборов.

Образовательные: познакомить обучающихся с понятием современная бытовая техника, ее назначением
Коррекционно-развивающие: развивать интерес к бытовой технике, логическое мышление, расширять
кругозор учащихся; наблюдательность, самоконтроль Воспитательные: воспитывать бережное и
осторожное отношение к бытовым электроприборам, бережное отношение к электроэнергии
91

Этап урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация 19.
Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 20.
Подведение к теме
урока: отгадывание загадок
3. Открытие «нового» 1. Знакомство с видами плит. 2.
знания
Знакомство с нагревательным
прибором: микроволновая печь и
её назначение
4. Физкультминутка

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
(этапов работы)

деятельности

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
обучающихся второй группы по по выполненному домашнему
выполненному
домашнему заданию. 2. Отгадывают загадки
заданию. 2. Отгадывают загадки
с опорой на картинки
1. Знакомятся с видами плит:
просмотр презентации «Виды
плит».
2.
Знакомятся
с
нагревательным
прибором:
микроволновая
печь
и
её
назначение

1. Знакомятся с видами плит:
просмотр презентации «Виды
плит».
2.
Знакомятся
с
нагревательным
прибором:
микроволновая
печь
и
её
назначение

1.
Дают
характеристику
нагревательным приборам с
опорой на иллюстрацию. 2.
Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты

1.
Дают
характеристику
нагревательным приборам. 2.
Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Формирование
умения
закрепление материала различать
нагревательные
приборы
и
давать
им
характеристику.
2.Выполнение
практического
задания:
наблюдение
за
работой

индукционной плиты

6.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, домашнего задания: повторить, домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его виды плит
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 22
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Правила техники безопасности пользования нагревательными приборами

Формирование знаний обучающихся о безопасном пользование нагревательными приборами

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о безопасном пользование
нагревательными приборами Коррекционно-развивающие: развитие интереса к бытовой технике,
активизация мышления, умение самостоятельно делать выводы Коррекционно-воспитательные:
воспитывать бережное и осторожное отношение к бытовым электроприборам, бережное отношение к
электроэнергии
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень
93

1. Организационный этап
2.
Актуализация 21.
Организация
знаний.
Мотивация проверки домашнего задания
учебной деятельности 22.
Подведение к
теме
урока:
отгадывание
загадок
3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с правилами
техники
безопасности
по
работе
с
кухонными
нагревательными приборами.
2. Повторение изученных
правил
по
технике
безопасности

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
обучающихся второй группы по по выполненному домашнему
выполненному домашнему заданию. заданию. 2. Отгадывают загадки
2. Отгадывают загадки с опорой на
картинки
1. Знакомятся с правилами техники
безопасности по работе с кухонными
нагревательными
приборами,
записывают основные правила и
изображения в тетрадь. 2. Повторяют
изученные правила по технике
безопасности за учителем

1. Знакомятся с правилами
техники безопасности по работе с
кухонными
нагревательными
приборами, записывают основные
правила.
2.
Рассказывают
изученные правила по технике
безопасности

5.
Первичное 1. Выполнение практического 1. Выполняют практическое задание 1.
Выполняют
практическое
закрепление
задания:
работа
с под руководством учителя: подогрев задание: подогрев готовой еды в
материала
микроволновой печью
готовой еды в микроволновой печи
микроволновой печи
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
7.

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
повторение
техники вопросы
интересующиеся вопросы
безопасности по работе с
кухонными нагревательными
приборами

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 23
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Кухонная утварь. Правила гигиены и хранения. Посуда для сыпучих продуктов и уход за ней
Формирование знаний обучающихся о кухонной утвари и правилах гигиены за ней

Коррекционно-образовательные: познакомить с видами кухонной утвари, основным набором
Коррекционно-развивающие: развивать навыки по уходу за кухонной утварью, как средства сохранения
здоровья Коррекционно-воспитательные: воспитание сотрудничества работы в группе
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки
домашнего
задания
2.
Подведение к
теме
урока:
беседа

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2. Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы с опорой на иллюстрации

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы

«Кухонная утварь

3. Открытие новых 1. Знакомство с предметами
знаний
кухонной утвари и её
назначением:
рассматривают предметы в
зоне кухни. 2. Учится
давать
краткую
характеристику кухонным
предметам

1. Знакомятся с предметами кухонной
утвари
и
её
назначением:
рассматривают предметы в зоне
кухни, слушают учителя. 2. Дают
краткую характеристику кухонным
предметам с опорой на наглядность

5.
Первичное 1.Просмотр
презентации
закрепление
«Правила
гигиены
и
материала
хранения кухонной утвари».
2. Практическое задание:
хранения
сыпучих
продуктов в специальной
посуде

1.
Просматривают
презентацию
«Правила гигиены и хранения
кухонной утвари». Записывают в
тетрадь основные правила хранения,
рассказывают правила с опорой на
тетрадь. 2. Выполняют практическое
задание под руководством учителя:
подготовка специальной посуды для
хранения
сыпучих
продуктов,
складывание сыпучих продуктов в
посуду

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Знакомятся с предметами кухонной
утвари
и
её
назначением:
рассматривают предметы в зоне
кухни, слушают учителя. 2. Дают
характеристику кухонным предметам,
рассказывают об их назначении

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
восстановления
1.
Просматривают
презентацию
«Правила гигиены и хранения
кухонной утвари». Записывают в
тетрадь основные правила хранения,
рассказывают изученные правила. 2.
Выполняют практическое задание
под: подготовка специальной посуды
для хранения сыпучих продуктов,
складывание сыпучих продуктов в
посуду

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение видов кухонной вопросы
вопросы
утвари и правила ухода за
ней
96

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 24
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Кухонная посуда: виды, функциональное назначение, правила ухода

Формирование знаний о разнообразии кухонной посуды, особенностями ухода за ней

Образовательные: познакомить обучающихся с кухней и ее оборудованием Коррекционноразвивающие: развивать навыки по уходу за кухонной посудой, как средства сохранения здоровья
Воспитательные: воспитывать аккуратность и опрятность при работе
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация 3.
Организация
знаний.
Мотивация проверки домашнего задания
учебной деятельности 4.
Подведение к
теме
урока:
отгадывание

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
обучающихся второй группы по выполненному домашнему заданию.
выполненному домашнему заданию. 2. Отгадывают загадки
2. Отгадывают загадки с опорой на
97

загадок

3. Открытие «нового» 1. Знакомство с предметами
знания
кухонной
посуды,
классифицирование её. 2.
Выполнение
задания
на
карточках:
кроссворд
«Кухонная посуда»
4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

иллюстрации

1.
Знакомятся
с
предметами
кухонной посуды, классифицируют
её, рассказывают о её назначении, в
каких ситуациях работы на кухне
используется.
2.
Выполняют
задание на карточках: кроссворд
«Кухонная посуда»

1. Повторяют за учителем правила
ухода за кухонной посудой. 2.
Выполняют практическое задание
под руководством учителя в зоне
кухни: мытье посуды

1. Повторяют за учителем правила
ухода за кухонной посудой. 2.
Выполняют практическое задание в
зоне кухни: мытье посуды

5.
Первичное 1.Знакомство с правилами
закрепление
ухода
за
посудой.
2.
материала
Практическое задание: мытье
посуды
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение видов кухонной вопросы
вопросы
посуды и правила ухода за ней

Урок 25
Предмет

Основы социальной жизни

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс

Тема

Предметы для сервировки стола: назначение, уход

Тип урока
Цель

Задачи

Урок открытия новых знаний

Формирование умения правильно сервировать стол

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию знаний, умений в сервировке стола
Коррекционно-развивающие: содействовать в развитии интереса к процессу приготовления пищи
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность и опрятность при работе
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

деятельности

Достаточный уровень

2.
Актуализация 5.
Организация проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
знаний.
Мотивация домашнего
задания обучающихся второй группы по
учебной деятельности 6.
Подведение к теме выполненному
домашнему
урока: собери картину
заданию. 2. Собирают картину из
кусочков, отвечают на вопросы
учителя
3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
понятием
знаний
«сервировка стола», с предметами,
используемыми для сервировки
стола,
их
назначением.
2.
Формирование
умения

Содержание
(этапов работы)

1.
Знакомятся
с
понятием
«сервировка
стола»,
с
предметами, используемыми для
сервировки
стола,
их
назначением.
2.
Называют,

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Собирают картину
из кусочков, рассказывают, что
на ней изображено
1. Знакомятся с понятием
«сервировка
стола»,
с
предметами,
используемыми
для сервировки стола, их
назначением. 2. Называют,

4. Физкультминутка

классифицировать предметы для классифицируют предметы, с классифицируют
предметы,
сервировки
стола,
их опорой на наглядность описывают описывают их назначение
функциональное
назначение, их назначение
правила ухода
Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Просмотр презентации «Правила
закрепление
сервировки стола». 2. Практическое
материала
задание: «Готовим стол к приходу
гостей»

1. Просматривают презентацию
«Правила сервировки стола»,
записывают в тетрадь правила. 2.
Выполняют
практическое
задание: сюжетно-ролевая игра
«Готовим стол к приходу гостей»

1. Просматривают презентацию
«Правила сервировки стола»,
записывают в тетрадь правила.
2. Выполняют практическое
задание: сюжетно-ролевая игра
«Готовим стол к приходу
гостей»

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем задании. Задают
инструктаж по его правил сервировки стола
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 26
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

Домашний почтовый адрес. Почтовый адрес дома, школы

100

Цель

Формирование представлений о почтовом адресе дома, школы

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием «адрес», правилами написания адреса
Коррекционно-развивающие: формировать умение работать по алгоритму на основе практической работы
«Написание адреса на конверте» Коррекционно-воспитательные: воспитывать готовность самостоятельно
решать поставленные задачи
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение
к
теме
урока: чтение отрывка из
рассказа А.П. Чехова
«Ванька»
3. Открытие
знаний

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы обучающихся
второй группы по выполненному
домашнему заданию. 2. Слушают
отрывок из рассказа, отвечают на
вопросы с опорой на иллюстрации

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Слушают отрывок из рассказа,
отвечают на вопросы

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют
на работу с использованием АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

новых 1. Знакомство с понятием 1. Знакомятся с понятием «адрес». 2. 1. Знакомятся с понятием «адрес».
«адрес». 2. Упражнение на Выполняют
упражнение,
объясняя 2.
Выполняют
упражнение,
внимание
и
развитие утверждения с помощью учителя
объясняя утверждения
логического мышления игра «Найди ошибку»

4. Физкультминутка

Физическая разминка для Выполняют физкультминутку, повторяя Выполняют
физкультминутку,
снятия напряжения и движения за учителем
повторяя движения за учителем
восстановления

101

5.
Первичное 1.Формирование умения 1. Слушают учителя, работают с
закрепление
заполнять
почтовый учебником и наглядным материалом,
материала
конверт. 2. Тестирование выполняют практические задания на
для
систематизации формирование
умений
заполнять
пройденного материала
почтовый конверт с опорой на образец.
2. Выполняют тест по изученным темам
раздела с опорой на картинки
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего задании.
Задают
интересующиеся задании. Задают интересующиеся
задания:
повторение вопросы
вопросы
понятия «адрес»

7.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
(подведение
итогов оценка
деятельности деятельности
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 27
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

1. Слушают учителя, работают с
учебником
и
наглядным
материалом,
выполняют
практические
задания
на
формирование умений заполнять
почтовый конверт. 2. Выполняют
тест по изученным темам раздела

результат
с помощью

своей Оценивают
результат
своей
вопросов деятельности самостоятельно

Виды одежды в зависимости от пола и возраста. Назначение. Способы ношения

Формирование у обучающихся представления о видах одежды в зависимости от назначения

Коррекционно-образовательные: научить разбираться в видах одежды и её назначении Коррекционноразвивающие: развивать внимание, мышление, связную речь через умение вести диалог Коррекционновоспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи и самостоятельность
102

Этап урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по
к теме урока: отгадывание выполненному
домашнему
загадок
заданию. 2. Отгадывают загадки с
опорой на иллюстрации

3. Открытие новых 1. Знакомство с видами одежды:
знаний
сезонная и демисезонная одежда.
Одежда
в
зависимости
от
назначения
(повседневная,
праздничная, спортивная). 2.
Работа с текстом учебника: «По
одежке встречают»

1. Знакомятся с видами одежды, её
классификацией
по
сезонам,
назначением одежды. 2. Работают
с текстом в учебнике: «По одежке
встречают», отвечают на вопросы с
помощью учителя

5.
Первичное 1. Заполнение таблицы в тетради
закрепление
«Сохранение внешнего вида
материала
одежды».
2.
Выполнение
интерактивного
задание
на
цифровой
образовательной

1. Заполняют таблицу в тетради
«Сохранение
внешнего
вида
одежды», используя задание в
учебнике.
2.
Выполняют
интерактивное
задание
на

4. Физкультминутка

Содержание деятельности (этапов
работы)

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадки,
формулируют тему урока
1. Знакомятся с видами одежды, её
классификацией
по
сезонам,
назначением одежды. 2. Работают
с текстом в учебнике: «По одежке
встречают»

1. Заполняют таблицу в тетради
«Сохранение
внешнего
вида
одежды», используя задание в
учебнике.
2.
Выполняют
интерактивное
задание
на
103

платформе
learning.ru
«Классификация видов одежды».
3. Составление рассказа о
значение одежды для сохранения
здоровья человека

цифровой
образовательной
платформе
learning.ru
«Классификация видов одежды». 3.
Рассказывают
с
опорой
на
иллюстрации о значение одежды,
для сохранения здоровья человека

цифровой
образовательной
платформе
learning.ru
«Классификация видов одежды». 3.
Рассказывают о значение одежды,
для сохранения здоровья человека

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов одежды
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 28
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Уход за одеждой. Хранение одежды: места для хранения разных видов одежды. Правила хранения
Формирование у обучающихся представления об уходе за одеждой и правилами её хранения

Образовательные: познакомить с правилами и приемами ухода за одеждой Коррекционно-развивающие:
формировать навык полного ответа на поставленный в опрос Воспитательные: воспитывать нравственные
качества личности: опрятности, бережного отношения к вещам, навыков самоконтроля
Этап урока

Содержание
работы)

деятельности

(этапов
104

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
чтение стихотворения о
волшебнике

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2. Слушают учителя, анализируют
информацию,
рассматривают
образцы, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Слушают учителя, анализируют
информацию,
рассматривают
образцы, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

3. Открытие «нового» 1. Знакомство с правилами
знания
ухода
за
одеждой;
правилами чистки и сушки
одежды;
правилами
хранения одежды. 2. Беседа,
почему нужно содержать
одежду в чистоте

1. Знакомятся с правилами ухода за
одеждой; правилами чистки и сушки
одежды; правилами хранения одежды
с опорой на иллюстрации. 2.
Рассказывают,
почему
нужно
содержать одежду в чистоте

5.
Первичное 1. Знакомство с правилами
закрепление
и приемами ухода за
материала
одеждой. 2. Демонстрация
подготовки
одежды
к

1. Называют правила и приёмы
повседневного ухода за одеждой,
записывают правила в тетрадь с
опорой
на
иллюстрации.
2.

4. Физкультминутка

1. Знакомятся с правилами ухода за
одеждой; правилами чистки и сушки
одежды;
правилами
хранения
одежды. 2. Рассказывают, почему
нужно содержать одежду в чистоте

105

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

хранению. 3. Выполнение Наблюдают
за
демонстрацией подготовки одежды к хранению. 3.
практического
задания: подготовки одежды к хранению. 3. Выполняют практическое задание:
чистка одежды
Выполняют практическое задание с чистка одежды
помощью учителя: чистка одежды
Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
выполнению
домашнего задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
задания: повторение правил вопросы
вопросы
и приемов ухода за одеждой

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Обувь. Виды обуви: в зависимости от времени года. Назначение (спортивная, домашняя, выходная и т.д).
Виды материалов
Формирование у обучающихся представления о видах обуви в зависимости от времени года

Коррекционно-образовательные: научить разбираться в видах обуви и её назначении Коррекционноразвивающие: развивать внимание, мышление, связную речь через умение вести диалог Коррекционновоспитательные: воспитывать чувство взаимопомощи и самостоятельность
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)
106

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Достаточный уровень

3. Открытие новых 1. Знакомство с видами обуви и
знаний
её назначение. 2. Работа с
текстом учебника: «Идеальная
пара»
4. Физкультминутка

Минимальный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадки,
формулируют тему урока

1. Знакомятся с видами обуви,
назначением
обуви,
классификацией по сезонам. 2.
Работают с текстом в учебнике
«Идеальная пара», отвечают на
вопросы с помощью учителя

1. Знакомятся с видами обуви,
назначением
обуви,
классификацией по сезонам. 2.
Работают с текстом в учебнике:
«Идеальная пара»

1. Просматривают презентацию
«Обувь из различных материалов»:
знакомятся с материалами, из
которых изготавливают обувь,
называют её, различают обувь из
разного материала. 2. Описывают,
с
помощью
учителя,
предложенную обувь: к какому
сезону она подходит, из чего
сделана, чем привлекательна, как

1. Просматривают презентацию
«Обувь из различных материалов»:
знакомятся с материалами, из
которых изготавливают обувь,
называют её, различают обувь из
разного материала. 2. Описывают
предложенную обувь: к какому
сезону она подходит, из чего
сделана, чем привлекательна, как
за ней ухаживать

5.
Первичное 1. Просмотр презентации «Обувь
закрепление
из
различных
материалов»:
материала
знакомятся с материалами, из
которых изготавливают обувь,
называют её, различают обувь из
разного
материала.
2.
Формирование умения описывать
предложенную обувь: к какому
сезону она подходит, из чего
сделана, чем привлекательна, как

107

за ней ухаживать

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов обуви и её назначение
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 30
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Уход за обувью. Хранение обуви: способы и правила

Формирование у обучающихся представления об уходе за обувью и правилами её хранения

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами и приемами ухода за обувью Коррекционноразвивающие: формировать навык полного ответа на поставленный в опрос Коррекционновоспитательные: воспитывать нравственные качества личности: опрятности, бережного отношения к
вещам, навыков самоконтроля
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

Психологический Приветствуют педагога, проверяют

108

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
чтение стихотворения

настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Слушают учителя,
анализируют
информацию,
рассматривают образцы, отвечают
на поставленные вопросы с
помощью учителя

3. Открытие новых 1. Знакомство с правилами
знаний
повседневного
ухода
за
обувью разного материала,
правилами хранения обуви. с
опорой на иллюстрации. 2.
Заполнения
таблицы
«Правила ухода за обувью»

1. Изучают правила повседневного
ухода
за
обувью
разного
материала,
правила
хранения
обуви. с опорой на иллюстрации. 2.
Заполняют таблицу с правилами
ухода за обувью с опорой на
учебник

5.
Первичное 1. Демонстрация подготовки
закрепление
обуви
к
хранению.
3.
материала
Выполнение практического
задания: чистка обуви

1. Наблюдают за демонстрацией
подготовки обуви к хранению. 3.
Выполняют практическое задание
с помощью учителя: чистка обуви

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Изучают правила повседневного
ухода за обувью разного материала,
правила хранения обуви. 2. Заполняют
таблицу с правилами ухода за обувью
с опорой на учебник

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
домашнем задании, домашнего
задания: домашнем

1. Наблюдают за демонстрацией
подготовки обуви к хранению. 3.
Выполняют практическое задание:
чистка обуви

информацию
о Слушают информацию о домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся

109

инструктаж по
выполнению

его повторение правил и приемов интересующиеся вопросы
ухода за обувью

вопросы

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 31
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Головные уборы: виды и назначение. Роль одежды и головных уборов в сохранении здоровья человека
Формирование представлений обучающихся о видах головных уборов и их значение

Коррекционно-образовательные: расширять и уточнять представления обучающихся о видах и значении
различных головных уборов Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать мыслительную
деятельность учащихся через упражнения на анализ и синтез Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету, к получению новых знаний, практических умений
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.

своей

Актуализация 1.Организация

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

проверки 1.

Отвечают

на

вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по

110

знаний.
Мотивация домашнего
задания обучающихся второй группы по
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока: выполненному домашнему заданию.
отгадывание загадок
2. Отгадывают загадки, отвечают на
поставленные вопросы с помощью
учителя
3. Открытие новых 1. Знакомство с видами
знаний
головных уборов и их
назначением; с правилами
ухода за головными уборами.
2.
Заполнения
таблицы
«Правила ухода за головными
уборами»

1. Знакомятся с видами головных
уборов и их назначением; с
правилами ухода за головными
уборами. 2. Заполняют таблицу с
правилами ухода за головными
уборами с опорой на учебник

5.
Первичное 1.
Выполнение
закрепление
интерактивного задания на
материала
цифровой
образовательной
платформе learning.ru. 2.
Повторение
правил
сохранения внешнего вида
головных уборов

1. Классифицируют виды головных
уборов по времени года: выполняют
интерактивное задание на цифровой
образовательной
платформе
learning.ru. 2. Записывают в тетрадь
правила сохранения внешнего вида
головных уборов

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

выполненному домашнему заданию.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
поставленные
вопросы
–
в
результате самостоятельно приходят
к определению темы урока, целей и
задач
1. Знакомятся с видами головных
уборов и их назначением; с
правилами ухода за головными
уборами. 2. Заполняют таблицу с
правилами ухода за головными
уборами с опорой на учебник

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1. Классифицируют виды головных
уборов по времени года: выполняют
интерактивное задание на цифровой
образовательной
платформе
learning.ru. 2. Записывают в тетрадь
правила сохранения внешнего вида
головных уборов

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение
правил вопросы
вопросы
сохранения внешнего вида
головных уборов

111

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 32
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Значение опрятного вида человека

Формирование представлений обучающихся о значение опрятного вида человека

Коррекционно-образовательные: показать обучающимся, какое значение имеет одежда, опрятный вид в
жизни человека Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать внимание, мышление
Коррекционно-воспитательные: воспитывать эстетический вкус у обучающихся
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
работа над пословицей

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2. Обсуждают смысл пословицы,

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Обсуждают смысл пословицы,
отвечают на поставленные вопросы –

112

3. Открытие
знаний

новых 1. Работ с учебником:
«Важные
правила
аккуратного человека». 2.
Систематизация
полученных знаний для
создания личного проекта.

4. Физкультминутка

отвечают на поставленные вопросы с в
результате
самостоятельно
помощью учителя
приходят к определению темы урока,
целей и задач
1. Работают с учебником: «Важные
правила аккуратного человека». 2.
Систематизируют
полученные
знания,
собирают
информацию
(пословицы,
картинки,
тексты,
правила, памятки, задания) для
создания личного проекта.

1. Работают с учебником: «Важные
правила аккуратного человека». 2.
Систематизируют
полученные
знания,
собирают
информацию
(пословицы,
картинки,
тексты,
правила, памятки, задания) для
создания личного проекта.

5.
Первичное 1. Оформление проекта 1. Оформляют проект «Важные 1. Оформляют проект «Важные
закрепление
«Важные
правила правила аккуратного человека». 2. правила аккуратного человека». 2.
материала
аккуратного человека». 2. Презентуют созданный проект
Презентуют созданный проект
Презентация
созданного
проекта
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
выполнению
задания:
правил
человека

по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение вопросы
вопросы
аккуратного

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

113

Урок 33
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Магазины по продаже различных видов одежды

Формирование представлений о процессе покупки одежды

Коррекционно-образовательные: формировать представление о процессе покупки одежды
Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес обучающихся к культуре общения в
магазине Коррекционно-воспитательные: воспитывать эстетический вкус у обучающихся
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме
урока: расшифруй слова
3. Открытие
знаний

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают слова,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Отгадывают
слова,
отвечают
на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и задач

новых 1.
Знакомство
с 1. Знакомятся с основными видами 1. Знакомятся с основными видами
основными
видами магазинов, отделами магазина
магазинов, отделами магазина
114

магазинов,
магазина

4. Физкультминутка

отделами

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
снятия напряжения и повторяя движения за учителем
движения за учителем
восстановления

5.
Первичное 1. Формирование умения
закрепление материала различать
отделы
магазина. 2. Выполнение
задания на карточке
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Учатся различать отделы 1. Рассказывают про товары в разных
магазина с опорой на наглядность. отделах магазина. 2.Выполняют задания
2.Выполняют задание на карточке с на карточках
опорой на учебник и раздаточный
материал

Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего задании. Задают интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
задания:
повторение вопросы
вопросы
основных видов магазина

7.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 34
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

своей

Правила поведения в магазине. Порядок покупки товара

Формирование представления о порядке приобретения товаров в магазине
115

Задачи

Коррекционно-образовательные: учить соблюдать правила поведения в магазине Коррекционноразвивающие: способствовать коррекции и развитию диалоговой речи при участии в сюжетно-ролевой игре
Коррекционно-воспитательные: воспитывать общую культуру поведения
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2.Подведение к
учебной
теме урока: чтение стихотворения
деятельности

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию.
2.
Слушают
стихотворение,
отвечают
на
поставленные вопросы с помощью
учителя

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию.
2.
Слушают
стихотворение,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

3.
Включение 1.Знакомство
с
правилами 1.Знакомятся
с
правилами 1. Знакомятся с правилами
изученного
в поведения в магазине. 2.Чтение поведения в магазине. 2. Читают о поведения в магазине. 2. Читают о
систему знаний
текста в учебнике о порядке порядке покупки товара в магазине порядке покупки товара в магазине
покупки товара в магазине
4. Физкультминутка Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
5.
Включение 1. Выполнение практического 1.
Выполняют
практические 1.
Выполняют
практические
изученного
в задания на формирование умений задания на формирование умений задания на формирование умений

116

систему знаний

правильно
вести
себя
в
учреждениях,
умение
осуществлять
покупки
в
универсальных,
специализированных магазинах, на
рынках, в киосках с помощью
сюжетно-ролевой
игры
2.
Выполнение теста на закрепление
знаний изученного раздела

правильно
вести
себя
в
учреждениях,
умение
осуществлять
покупки
в
универсальных,
специализированных магазинах, на
рынках, в киосках с помощью
сюжетно-ролевой
игры.
2.Выполняют тест на закрепление
знаний изученного раздела

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его правил поведения в магазине
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 35
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Организация питания семьи. Значение питания в жизни и деятельности людей

Формирование знаний обучающихся о значение продуктов питания для здоровья человека, с витаминами,
содержащимися в основных продуктах
Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о значение продуктов питания для
здоровья человека, с витаминами, содержащимися в основных продуктах Коррекционно-развивающие:

117

расширять словарный запас слов, развивать память, мышление
воспитывать желание правильно питаться, воспитывать аккуратность
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
решить кроссворд

3. Открытие новых 1. Знакомство с понятием
знаний
«правильное
питание»,
обсуждают его влияние на
жизнедеятельность человека. 2.
Чтение информации в учебнике
о значении питания в жизни и
деятельности человека
4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения

Коррекционно-воспитательные:

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Решают кроссворд, отвечают на
поставленные вопросы с помощью
учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Решают кроссворд, отвечают на
поставленные
вопросы
–
в
результате самостоятельно приходят
к определению темы урока, целей и
задач

1.
Знакомятся
с
понятием
«правильное питание», обсуждают
его влияние на жизнедеятельность
человека. 2.Знакомятся с правилами
здорового
питания,
читают
информацию в учебнике о значении
питания в жизни и деятельности
человека, отвечают на вопросы с
опорой на текст

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
118

восстановления

5.
Первичное 1. Работа с иллюстрацией
закрепление
«Полезные
привычки
для
материала
здорового
питания».
2.
Выполнение задания «Формула
правильного
питания.
3.
Сюжетно ролевая игра «Я
выбираю полезные продукты»
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Работают с иллюстрацией
«Полезные привычки для здорового
питания»:
выделяют
основные
правила,
пересказывают
их.
2.Выполняют задание в тетради
«Формула правильного питания».
3.Принимают участие в сюжетно
ролевой игре «Я выбираю полезные
продукты»

1.Работают
с
иллюстрацией
«Полезные привычки для здорового
питания»:
выделяют
основные
правила,
пересказывают
их.
2.Выполняют задание в тетради
«Формула правильного питания».
3.Принимают участие в сюжетно
ролевой игре «Я выбираю полезные
продукты»

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение
понятие вопросы
вопросы
«правильное питание»

Основы социальной жизни

Тип урока

общеметодологической направленности

Класс
Тема
Цель

Задачи

Влияние правильного питания на здоровье человека. Режим питания

Формирование представления о влиянии правильного питания на здоровье человека

Коррекционно-образовательные: формировать представление о правильном питании и режиме питания.
119

Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию диалоговой речи при участии в
сюжетно-ролевой игре. Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему
здоровью
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
работа на карточках

3.
Включение 1.Работа с текстом учебника
изученного в систему «О вкусной и здоровой пище».
знаний
2. Знакомство с определением
выражения «режим питания»
4. Физкультминутка
5.

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

Включение 1.Кластер

«Мой

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Выполняют задание на карточке,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Выполняют задание на карточке,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

1. Работают с текстом учебника «О
вкусной
и
здоровой
пище»:
выполняют предложенные задания,
отвечают на вопросы. 2.Определяют
понятие
«режим
питания»,
записывают определение в тетрадь

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
режим 1. Заполняют кластер «Мой режим 1. Заполняют кластер «Мой режим

120

изученного в систему питания»:
выделение
знаний
основных принципов режима
питания. 2. Коллективная
викторина
о
влиянии
правильного
питания
на
здоровье человека «Правда
или ложь?»

питания»: выделяют и записывают
основные
принципы
режима
питания. 2.Принимают участие в
коллективной викторине о влиянии
правильного питания на здоровье
человека «Правда или ложь?»

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение
определения вопросы
вопросы
выражения «режим питания»

Урок 37
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания

Формирование навыка выбора основных продуктов питания

Коррекционно-образовательные: расширять и закреплять знания по теме, научить выбору продуктов по
наличию в них питательных веществ, осознание полезности продуктов для организма Коррекционноразвивающие: развивать логическое мышление, связную речь в ходе игры Коррекционно-воспитательные:
воспитывать ответственное и бережное отношение к своему здоровью
121

Этап урока
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа «Что такое питание?»

3.
Включение 1. Знакомство с разнообразием
изученного в систему продуктов, их полезными
знаний
свойствами,
влияния
на
организм человека. 2. Работа с
текстом:
знакомство
с
продуктами различного вида
4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе ,
отвечают на поставленные вопросы –
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы урока,
целей и задач

1.Знакомятся с разнообразием
продуктов,
их
полезными
свойствами, влияния на организм
человека. 2.Работают с текстом:
знакомятся
с
продуктами
различного вида

1. Знакомятся с разнообразием
продуктов, их полезными свойствами,
влияния на организм человека.
2.Работают с текстом: выделяют
главное об употреблении продуктов
различного вида

5.
Включение 1.Выполнение заданий на 1.
Выполняют
задание
на 1.Выполняют задание на цифровой
изученного в систему цифровой
образовательной цифровой
образовательной образовательной
платформе
или
знаний
платформе или карточках платформе
или
карточках карточках «Вредные и полезные
122

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

«Вредные
и
полезные «Вредные и полезные продукты». продукты». 2.Составляют
продукты». 2. Составление 2.Составляют
с
помощью питания на день
рациона питания на день
раздаточных карточек рацион
питания на день

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение
продуктов интересующиеся вопросы
вопросы
различного вида

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 38
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

рацион

своей

Приготовление пищи. Место для приготовления пищи и его оборудование

Формирование представлений о месте и условиях приготовления пищи, использовании кухонных
принадлежностей, приборов, посуды

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с кухонной посудой, кухонными
принадлежностями, столовой посудой и столовыми приборами Коррекционно-развивающие:
способствовать
развитию
познавательной
активности
детей
Коррекционно-воспитательные:
способствовать формированию и развитию социально-трудовой адаптации обучающихся
Этап урока

Содержание деятельности (этапов
работы)
123

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: разложи картинки
на группы

3. Открытие новых 1. Просмотр познавательного
знаний
видеоролика «Посуда в быту: что
использовали наши предки». 2.
Демонстрация
современных
видов
посуды,
нахождение
различий между древней и
современной
посудой.
3.
Знакомство с зоной практических
действий: кухней

4. Физкультминутка

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Раскладывают картинки
по
группам,
отвечают
на
поставленные вопросы с помощью
учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию.
2.
Раскладывают
картинки по группам, отвечают на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

1. Просматривают познавательный
видеоролик «Посуда в быту: что
использовали наши предки». 2.
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, беседуют с учителем,
наблюдают
за
демонстрацией
современных видов посуды, с
опорой на наглядность называют
различия
между
древней
и
современной
посудой.
3.
Знакомятся с зоной практических
действий: кухней

1. Просматривают познавательный
видеоролик «Посуда в быту: что
использовали наши предки». 2.
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, беседуют с учителем,
наблюдают
за
демонстрацией
современных
видов
посуды,
называют различия между древней
и
современной
посудой.
3.
Знакомятся с зоной практических
действий: кухней

5.
Первичное 1.Знакомство
с
правилами
закрепление
работы
на
кухне.
материала
2.Формирование
знаний
о
значимости специальной одежды
для
приготовления
еды.
3.Выполнение
практической
работы; подготовка места для
приготовления пищи

1.Прослушивают правила работы
на кухне, повторяют правила за
учителем. 2. Совместно с учителем
определяют
значимость
специальной
одежды
для
приготовления
еды.
3.
Практическая работа совместно с
учителем: подготовка места для
приготовления пищи

1. Прослушивают правила работы
на кухне, рассказывают изученные
правила.
2.
Определяют
значимость специальной одежды
для
приготовления
еды.
3.
Практическая работа: подготовка
места для приготовления пищи

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его правил работы на кухне
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 39
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Гигиена приготовления пищи. Виды посуды. Кухонные принадлежности

Знакомство обучающихся с правилами санитарии и гигиены, сформировать у обучающихся знания о
здоровых принципах питания

Коррекционно-образовательные: знакомить с правилами санитарии и гигиены, изучить безопасные приемы
труда; познакомить обучающихся с посудой и приспособлениями, правилами ухода за ней Коррекционно-

125

развивающие: способствовать развитию мышления, речи, памяти, внимания. Формировать познавательный
интерес к предмету Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру безопасного труда и стремления
к здоровому образу жизни
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к
теме
урока:
чтение
стихотворения

3.
Включение 1. Знакомство с кухонными
изученного
в принадлежностями,
видами
систему знаний
посуды. 2. Просмотр презентации
«Виды посуды». 3.Формирование
умения различать кухонную и
столовую посуду

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Чтение стихотворения,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Чтение стихотворения,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1.Знакомятся
с
кухонными
принадлежностями,
видами
посуды.
2.
Просматривают
презентацию «Виды посуды». 3.
Учатся
различать
кухонную
посуду и столовую

1. Знакомятся с кухонными
принадлежностями,
видами
посуды.
2.
Просматривают
презентацию «Виды посуды». 3.
Различают кухонную посуду и
столовую

126

5.
Включение 1.Формирование умения находить
изученного
в и
называть
кухонные
систему знаний
принадлежности. 2. Выполнение
задания на классификацию посуды
«Кухонная и столовая посуда» на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru.
3.
Выполнение работы в тетради:
классификация
предложенных
изображений по теме «Виды
посуды»

1.
Называют
кухонные
принадлежности с опорой на
наглядность, рассказывают об их
назначении. 2.Выполняют задание
на
классификацию
посуды
«Кухонная и столовая посуда» на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru.
3.Выполняют работу в тетради:
классификация
предложенных
изображений по теме «Виды
посуды»

1.
Называют
кухонные
принадлежности, рассказывают об
их
назначении.
2.Выполняют
задание на классификацию посуды
«Кухонная и столовая посуда» на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru.
3.Выполняют работу в тетради:
заполняют
таблицу
«Виды
посуды»

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов посуды
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 40
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Виды продуктов питания. Молоко и молочные продукты: виды

Знакомство обучающихся с питательной ценностью молока и молочных продуктов, способами их
127

Задачи

производства и хранения

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с питательной ценностью молока и молочных
продуктов, способами их производства и хранения Коррекционно-развивающие: развивать
исполнительские умения, творческие способности Коррекционно-воспитательные: воспитывать
эстетический вкус, внимательность, аккуратность
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа «Виды продуктов»

3.
Включение 1.Просмотр познавательного
изученного в систему видеоролика
«Молоко
и
знаний
молочные
продукты».
2.Формирования
умения
описывать
молочные
продукты, классифицировать
их

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

1.Просматривают познавательный
видеоролик «Молоко и молочные
продукты»:
обсуждают
и
анализируют увиденное с помощью
учителя. 2.С опорой на картинки
описывают молочные продукты,
классифицируют их

1.Просматривают познавательный
видеоролик «Молоко и молочные
продукты»:
обсуждают
и
анализируют
увиденное.
2.Описывают молочные продукты,
классифицируют их.

128

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

5.
Включение 1.Знакомство
с
видами
изученного в систему молочных
продуктов.
2.
знаний
Выполнение
задания
«Молочные продукты» на
цифровой
образовательной
платформе learning.ru
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Оформляют запись в тетрадь:
виды
молока
и
молочных
продуктов. 2.Выполняют задание
«Молочные
продукты»
на
цифровой
образовательной
платформе или карточках

1.Оформляют запись в тетрадь: виды
молока и молочных продуктов.
2.Выполняют задание «Молочные
продукты»
на
цифровой
образовательной платформе или
карточках

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение видов молочных вопросы
вопросы
продуктов

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 41
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Молоко и молочные продукты: правила хранения. Значение кипячения молока

Знакомство обучающихся с питательной ценностью молока и молочных продуктов, способами их
производства и хранения
Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с питательной ценностью молока и молочных

129

продуктов, способами их производства и хранения Коррекционно-развивающие: развивать
исполнительские умения, творческие способности Коррекционно-воспитательные: воспитывать
эстетический вкус, внимательность, аккуратность
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадки

3.
Включение 1.Беседа о значении молока
изученного в систему и молочных продуктов в
знаний
питании
человека.
2.
Выполнение работы на
карточках «Молоко и его
свойства»
4. Физкультминутка

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадку,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Беседуют с учителем о значении
молока и молочных продуктов в
питании человека. 2.Выполняют
работу на карточках «Молоко и
его свойства»

1. Беседуют с учителем о значении
молока и молочных продуктов в
питании человека. 2. Выполняют
работу на карточках «Молоко и его
свойства»

5.
Включение 1.Чтение текста о значении 1. Читают текст о значении
изученного в систему кипячения
молока. кипячения молока, отвечают на
знаний
2.Знакомство с правилами вопросы учителя по прочитанному
хранения
молочных тексту. 2.Записывают в тетрадь
продуктов
правила
хранения
молочных
продуктов
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Читают текст о значении кипячения
молока, отвечают на вопросы учителя
по прочитанному тексту. 2.Записывают
в тетрадь правила хранения молочных
продуктов

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
повторение правил хранения интересующиеся вопросы
вопросы
молочных продуктов

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 42
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Виды блюд, приготовляемых на основе молока (каши, молочный суп)

Знакомство обучающихся с видами блюд, приготовляемых на основе молока (каши, молочный суп)

Коррекционно-образовательные: сформировать знания и умения по технологии приготовления блюд из
молока (каши, молочный суп) Коррекционно-развивающие: развивать исполнительские умения,
творческие способности Коррекционно-воспитательные: воспитывать эстетический вкус, внимательность,
прививать навыки культуры труда и аккуратности, бережного отношения к продуктам
Этап урока

Содержание деятельности (этапов
131

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадки

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Отгадывают загадку, отвечают на
поставленные вопросы с помощью
учителя

3.
Включение 1. Просмотр презентации
изученного в систему «Блюда из молока». 2.Чтение
знаний
текста о требованиях к
приготовлению
блюд
из
молока

1.Просматривают
презентацию
«Блюда из молока». 2.Читают текст
о требованиях к приготовлению
блюд из молока, записывают
основные требования в тетрадь

5.
Включение 1.Работа
с
таблицей
изученного в систему «Технология приготовления
знаний
молочного супа» 2. Запись
алгоритма
приготовления
молочного
супа.
3.Формирование знаний о

1. Совместно с учителем работают с
таблицей
«Технология
приготовления молочного супа».
2.Записывают
алгоритм
приготовления молочного супа в
тетрадь. 3.Слушают правила по

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

работы)

1.Совместно с учителем работают с
таблицей
«Технология
приготовления молочного супа».
2.Записывают
алгоритм
приготовления молочного супа в
тетрадь. 3.Слушают правила по
132

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

правилах по работе с горячей работе с горячей жидкостью, работе с горячей жидкостью,
жидкостью
повторяют правила за учителем
повторяют правила за учителем
Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение
алгоритма вопросы
вопросы
приготовления
молочного
супа

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Хлеб и хлебобулочные изделия. Виды хлебной продукции
Знакомство обучающихся с видами хлебной продукции

Коррекционно-образовательные: расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека
Коррекционно-развивающие: способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи,
умению аргументировать свои высказывания Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважение к
хлебу и труду хлеборобов
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

133

1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадки

3. Открытие новых 1. Просмотр познавательного
знаний
видеоролика «История хлеба
в России. 2.Знакомство с
профессией
«Пекарь»:
обсуждение
особенностей
ремесла, обязанностей, что
должен знать и уметь пекарь
4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Отгадывают загадку, отвечают на
поставленные вопросы с помощью
учителя

1.Просматривают
познавательный
видеоролик «История хлеба в
России», обсуждают и анализируют
просмотренный
видеофрагмент
совместно с учителем. 2.Знакомятся
с профессией «Пекарь»: обсуждают
особенности ремесла, обязанности,
что должен знать и уметь пекарь

5.
Включение 1. Знакомство с информацией
изученного в систему в презентации о виде хлеба,
знаний
его полезных свойствах и
хранении.
2.Формирование
умения называть и различать
виды хлебной продукции с

1. Знакомятся с информацией в
презентации о виде хлеба, его
полезных свойствах и хранении,
записывают основное в тетрадь.
2.Называют и различают виды
хлебной продукции с опорой на

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

опорой на картинки

картинки

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение видов хлеба и его вопросы
вопросы
свойства

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Хлеб и хлебобулочные изделия. Правила хранения хлебобулочных изделий

Знакомство с видами хлебной продукции, правилами хранения и способами вторичного использования
хлеба

Коррекционно-образовательные: формировать знания о разнообразии хлебобулочных изделий
Коррекционно-развивающие: корригировать мыслительные процессы в ходе выполнения различных
заданий Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию бережного отношения к хлебу и
уважения к людям, чьи профессии связаны с производством хлеба
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень
135

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадки

3. Открытие новых 1. Чтение текста о правилах
знаний
хранения
хлебобулочных
изделий,
2.
Формирование
знаний
о
видах
хлебной
продукции
4. Физкультминутка

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадку,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

1.Читают
текст
о
правилах
хранения хлебобулочных изделий,
записывают правила в тетрадь.
2.Называют и различают виды
хлебной продукции

1. Читают текст о правилах
хранения хлебобулочных изделий,
записывают правила в тетрадь.
2.Классифицируют
хлеб
и
хлебобулочные изделия: по виду
муки, по рецептуре, по способу
выпечки

5.
Включение 1. Знакомство с правилами
изученного в систему безопасной работы с режущими
знаний
предметами.
2.Формирование
знаний об инструментах для
нарезки хлеба. 3. Выполнение
практической
работы
под
руководством учителя – нарезка
хлеба

1.Знакомятся
с
правилами
безопасной работы с режущими
предметами.
2.Называют
использующие инструменты для
нарезки хлеба с опорой на
наглядность.
3.Выполняют
практическую
работу
под
руководством учителя – нарезка

1.
Рассказывают
правила
безопасной работы с режущими
инструментами.
2.Называют
инструменты, которые используют
при нарезке хлеба. 3.Выполняют
практическую работу – нарезка
хлеба
136

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

хлеба

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторение задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
правил безопасной работы с вопросы
интересующиеся вопросы
режущими предметами

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 45
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Открытие новый знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Чай. Правила заваривания чая

Формирование представления о способе заваривания чая

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с различными сортами чая, способах его
заваривания Коррекционно-развивающие: способствовать развитию зрительного и слухового
восприятия,
коррекция
и
развитие
эмоционально-волевой
сферы
Коррекционновоспитательные: воспитывать нравственные качества личности, такие как гостеприимство, трудолюбие,
аккуратность, самостоятельность
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень
137

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение
к
теме
урока:
отгадывание
загадки
3. Открытие
знаний

новых 1.Знакомство с видами
заваривания
чая.
2.
Демонстрация,
как
правильно заваривать чай

4. Физкультминутка

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадку,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя
1.Знакомятся с видами заваривания
чая.
2.Наблюдают
за
демонстрацией, как правильно
заваривать чай

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Отгадывают загадку, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и задач
1.Рассказывают о видах заваривания чая
и о правилах заваривания чая.
2.Наблюдают за демонстрацией, как
правильно заваривать чай

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
движения за учителем
восстановления

5.
Первичное 1.
Просмотр
закрепление материала познавательного
видеоролика «Сбор чая».
2.Выполнение
практического
задания:
заваривание чая
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Просматривают познавательный 1.Просматривают
познавательный
видеоролик
«Сбор
чая». видеоролик «Сбор чая». 2.Выполняют
2.Выполняют
практическое практическое задание: заваривание чая
задание с помощью учителя:
заваривание чая

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
задания: повторение видов интересующиеся вопросы
вопросы
заваривания чая

Рефлексия Подведение

итогов, Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

138

(подведение
занятия)

итогов оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок 46
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Прием пищи. Первые, вторые и третьи блюда: виды, значение

Расширение представлений и формирование понятий о значении и видах первых, вторых и третьих блюд в
питании

Коррекционно-образовательные: познакомить с видами холодных, первых, вторых и третьих блюд
Коррекционно-развивающие: способствовать развитию познавательной активности детей Коррекционновоспитательные: способствовать формированию и развитию социально-трудовой адаптации обучающихся
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
знаний.
Мотивация домашнего

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
задания обучающихся второй группы по выполненному домашнему заданию.
139

учебной деятельности 2.Подведение к теме урока: выполненному
домашнему
игра «Отгадай слово»
заданию. 2.Отгадывают слово,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя
3. Открытие «новых 1.Знакомство с правилами
знаний
приема пищи. 2. Беседа о
значении правильного режима
питания для здоровья и жизни
человека
4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1.Знакомятся с правилами приема
пищи. 2.Беседуют с учителем о
значении правильного режима
питания для здоровья и жизни
человека

2. Отгадывают слово, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач
1. Знакомятся с правилами приема
пищи. 2.Беседуют с учителем о
значении
правильного
режима
питания для здоровья и жизни
человека

5.
Первичное Составление из раздаточных Составляют
из
раздаточных Составляют
из
раздаточных
закрепление
материалов/картинок меню на материалов/картинок меню на материалов/картинок меню на неделю
материала
неделю
неделю
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение правил приема интересующиеся вопросы
вопросы
пищи

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 47
Предмет

своей

Основы социальной жизни
140

Класс

Тема

Завтрак. Составление меню для завтрака

Тип урока
Цель

Задачи

Урок открытия новых знаний

Формирование умения составлять меню завтрака с учетом требований к здоровому питанию

Коррекционно-образовательные: формировать знания о составлении меню, сервировке стола и умения
применять их на практике Коррекционно-развивающие: корригировать мыслительные процессы в ходе
выполнения различных заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру питания с
соблюдением основных гигиенических требований
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

2.
Актуализация 1.Организация проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
знаний.
Мотивация домашнего
задания обучающихся второй группы по
учебной деятельности 2.Подведение к теме выполненному
домашнему
урока: беседа «Прием заданию. 2.Принимают участие в
пищи»
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя
3. Открытие
знаний

Содержание
работы)

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и задач

новых Знакомство с блюдами, Знакомятся с блюдами, которые Рассказывают о блюдах, которые
которые
можно можно приготовить на завтрак, готовят на завтрак и какие ингредиенты
приготовить на завтрак
отмечают,
какие
ингредиенты нужны для их приготовления
нужны для приготовления этих

141

4. Физкультминутка

блюд

5.
Включение Чтение информации о Читают информацию о пользе и Рассказывают о важности завтрака в
изученного в систему пользе
и
важности важности завтрака в режиме дня
режиме дня
знаний
завтрака в режиме дня
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего задании. Задают интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
задания:
повторение вопросы
вопросы
блюд, которые можно
приготовить на завтрак

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Сервировка стола к завтраку. Посуда для завтрака. Повторный инструктаж по охране труда
Формирование умения сервировки стола к завтраку

Коррекционно-образовательные: ознакомить с правилами сервировки стола к завтраку Коррекционноразвивающие: корригировать психические процессы Коррекционно-воспитательные: воспитывать

142

бережливость, аккуратность, опрятность, эстетический вкус
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадок

3. Открытие
знаний

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадки,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

новых 1.Знакомство с правилами 1. Знакомятся с правилами
сервировки стола к завтраку. сервировки стола к завтраку.
2.Формирование знаний о 2.Называют посуду и приборы
посуде и приборах

4. Физкультминутка

Содержание
работы)

1. Рассказывают правила сервировки
стола к завтраку учетом нескольких
меню. 2.Выполняют практическое
задание: сервировка стола к завтраку

5.
Включение 1.Выполнение практического
изученного в систему задания: сервировка стола к
знаний
завтраку. 2.Форммирование
знаний
о
правилах

1.
Выполняют
практическое
задание совместно с учителем:
сервировка стола к завтраку.
2.Рассказывают инструктаж к

1. Повторяют правила к месту
приготовления
пищи
и
его
оборудования. 2.Выполняют задание
на карточках

143

приготовления пищи
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

месту приготовления пищи с
опорой на раздаточные картинки

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение
правил интересующиеся вопросы
вопросы
сервировки стола к завтраку

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 49
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Приготовление некоторых блюд для завтрака. Виды Бутербродов
Знакомство обучающихся с различными видами бутербродов

Коррекционно-образовательные: повторить основные приемы пищи, показать приёмы нарезки ножом
хлеба и колбасы, учить детей самостоятельно делать бутерброды Коррекционно-развивающие: развивать
правильную речь, корригировать словарный запас, через словарную работу, развивать мелкую моторику
рук, фантазию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, культуру приготовления пищи,
трудолюбие
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

144

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Минимальный уровень

1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по
к теме урока: отгадывание выполненному
домашнему
загадок
заданию. 2.Отгадывают загадки,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие новых 1.Знакомство с видами блюд, не
знаний
требующих тепловой обработки,
с
видами
бутербродов.
2.Формирование
знаний
об
ингредиентах для различного
вида бутербродов

1. Знакомятся с видами блюд, не
требующих тепловой обработки, с
видами бутербродов. 2.Различают
и называют виды бутербродов с
опорой на наглядность

5.
Включение 1.Выполнение упражнений по
изученного
в классификации бутербродов по
систему знаний
способу
приготовления:
холодные и горячие; открытые и
закрытые;
закусочные.
2.
Просмотр презентации «Виды
бутербродов». 3.Формирование

1. Выполняют упражнения по
классификации бутербродов по
способу приготовления: холодные
и горячие; открытые и закрытые;
закусочные, записывают в рабочую
тетрадь
виды
бутербродов.
2.Просматривают
презентацию

4. Физкультминутка

Достаточный уровень

1.
Рассказывают
о
видах
бутербродов, чем они отличаются,
к какому меню они относятся.
2.Называют
ингредиенты
для
различных видов бутербродов

знаний о рецептах приготовления «Виды
бутербродов». «Виды
бутербродов».
простых бутербродов и канапе
3.Записывают в тетрадь рецепты 3.Записывают в тетрадь рецепты
приготовления
различных видов бутербродов
простых бутербродов и канапе

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов бутербродов
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 50
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Приготовление бутербродов простых и сложных бутербродов и канапе

Знакомство обучающихся с приготовлением простых и сложных бутербродов и канапе

Коррекционно-образовательные: повторить основные приемы пищи, показать приёмы нарезки ножом
хлеба и колбасы, учить детей самостоятельно делать бутерброды Коррекционно-развивающие: развивать
умение планировать свою работу, осуществлять коррекцию речевой, зрительной деятельности
Коррекционно-воспитательные: воспитывать трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к
продуктам, культуре и безопасность труда
Этап урока

Содержание деятельности (этапов
работы)
146

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
чтение пословицы («Хлеб всему голова»)
3. Открытие
знаний

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Слушают пословицу,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Слушают пословицу, отвечают на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

новых 1. Формирование знаний об 1. Называют инструменты и 1. Называют
инструментах
и приспособления для нарезания приспособления
приспособлениях для нарезания продуктов
продуктов
продуктов

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

инструменты и
для нарезания

5.
Включение 1. Повторение правил работы с
изученного в систему режущими инструментами и
знаний
подготовки
места
для
приготовления
пищи.
2.Выполнение практического
задания:
простой
вид
бутерброда и канапе

1. Повторяют правила работы с
режущими
инструментами
и
подготовки
места
для
приготовления
пищи.
2.Выполняют
практическое
задание: готовят простой вид
бутерброда и канапе с помощью
учителя

1. Рассказывают правила работы с
режущими инструментами, готовят
рабочее место для приготовления
пищи. 2.Выполняют практическое
задание: готовят различные виды
бутербродов
147

6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
правил работы с режущими интересующиеся вопросы
вопросы
инструментами

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 51
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Приготовление некоторых блюд для завтрака. Блюда из яиц

Знакомство обучающихся с технологией приготовления блюд из яиц

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с питательными свойствами яиц, научить
определять свежесть яиц Коррекционно-развивающие: развивать интерес к изучению нового материала, к
выполнению коллективных работ Коррекционно-воспитательные: прививать навыки культуры общения
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
148

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
беседа «Блюда из яиц»

3. Открытие новых 1.Знакомство с видами блюд для
знаний
завтрака, с ингредиентами для
приготовления данных блюд.
«Блюда из яиц». 2. Просмотр
видеоматериала:
история
и
польза куриных яиц, форма и
цвет. 3. Поиск в тексте
информации
о
полезных
свойствах яиц
4. Физкультминутка

учителя)

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя
1. Знакомятся с видами блюд для
завтрака, с ингредиентами для
приготовления
данных
блюд.
«Блюда из яиц». 2.Выделяют
главное
из
видеоматериала:
история и польза куриных яиц,
форма и цвет. 3.Осуществляют
поиск в тексте информации о
полезных свойствах яиц, делают
запись в рабочую тетрадь

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1. Знакомятся с видами блюд для
завтрака, с ингредиентами для
приготовления
данных
блюд.
Просматривают
видеоматериал
«Блюда из яиц». 2.Выделяют
главное
из
видеоматериала:
история и польза куриных яиц,
форма и цвет. 3.Осуществляют
поиск в тексте информации о
полезных свойствах яиц, делают
запись в рабочую тетрадь

5.
Включение 1.Чтение карточки «Пищевая
изученного в систему ценность блюд из яиц». 2. Работа
знаний
с таблицей «Классификация
яиц». 3.Формирование знаний о
подготовке к приготовлению
некоторых блюд из яиц

1. Читают карточку «Пищевая
ценность блюд из яиц». 2.Работают
с таблицей «Классификация яиц»,
записывают в тетрадь рецепты и
алгоритм приготовления некоторых
блюд. 3.Читают о подготовке к
приготовлению некоторых блюд из

1. Читают карточку «Пищевая
ценность блюд из яиц». 2.Работают
с таблицей «Классификация яиц»,
записывают в тетрадь рецепты и
алгоритм приготовления некоторых
блюд. 3.Описывают подготовку к
приготовлению некоторых блюд из

149

яиц, повторяют правила безопасной яиц, повторяют правила безопасной
работы с режущими предметами
работы с режущими предметами

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, домашнего задания: повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его видов блюд из яиц
вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 52
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Приготовление некоторых блюд для завтрака. Яйца отварные; яичница глазунья

Организация деятельности обучающихся по приобретению умений готовить блюда из яиц

Коррекционно-образовательные: научить обучающихся готовить яйца вареные вкрутую, яичницаглазунья Коррекционно-развивающие: развивать у обучающихся профессиональных навыков при
приготовлении блюд из яиц: яйца вареные вкрутую, яичница-глазунья Коррекционно-воспитательные:
воспитать у обучающихся интерес к работе, трудолюбие
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень
150

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме
урока:
отгадывание
загадки
3. Открытие
знаний

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадки,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

новых 1. Повторение правил 1. Повторяют правила работы с 1. Рассказывают правила работы с
работы
с
режущими режущими
инструментами
и режущими инструментами, готовят
инструментами
подготовки
места
для рабочее место для приготовления пищи
приготовления пищи

4. Физкультминутка

5.
Включение Выполнение
Выполняют практическое задание: Выполняют
практическое
изученного в систему практического задания: приготовление блюда из яиц
приготовление блюда из яиц
знаний
приготовление блюда из
яиц
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению
7.

задание:

Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего задании. Задают интересующиеся задании.
Задают
интересующиеся
задания:
повторение вопросы
вопросы
правил
работы
с
режущими
инструментами

Рефлексия Подведение

итогов, Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

151

(подведение
занятия)

Урок 53
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

общеметодологической направленности

Класс
Тема
Цель

Задачи

Стоимость и расчет продуктов для завтрака

Формирование знаний обучающихся о стоимости и расчете продуктов для завтрака

Коррекционно-образовательные: научить обучающихся делать расчеты на продукты для завтрака
Коррекционно-развивающие: развивать умение планировать свою работу, развивать правильную речь
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
трудолюбие,
аккуратность
прививать
навыки
коммуникативного общения
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
знаний. Мотивация домашнего задания 2.Подведение к обучающихся второй группы по по выполненному домашнему

152

учебной деятельности теме урока: решение кроссворда

выполненному
домашнему
заданию. 2.Решают кроссворд,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие новых 1. Повторение инструктажа по
знаний
правилам поведения во время
экскурсии. 2.Формирование знаний
о правилах поведения и алгоритме
покупки товаров в продуктовом
магазине

1.Повторяют
инструктаж
по
правилам поведения во время
экскурсии.
2.Рассказывают
правила поведения и алгоритм
покупки товаров в продуктовом
магазине

5.
Включение 1.Составление списка покупок, с
изученного в систему опорой на меню на день и завтрак.
знаний
2.
Выполнение
практического
задание: выбор ингредиентов для
приготовления
завтрака.
3.Формирование
умения
рассчитывать стоимость продуктов
для приготовления завтрака

1. Составляют список покупок, с
опорой на меню на день и
завтрак. 2.Собирают в корзину
нужные
ингредиенты
для
приготовления
завтрака.
3.
Рассчитывают
стоимость
продуктов для приготовления
завтрака

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

заданию. 2.Решают кроссворд,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач
1.Повторяют
инструктаж
по
правилам поведения во время
экскурсии.
2.Рассказывают
правила поведения и алгоритм
покупки товаров в продуктовом
магазине

1. Составляют список покупок, с
опорой на меню на день и завтрак.
2.Собирают в корзину нужные
ингредиенты для приготовления
завтрака.
3.Рассчитывают
стоимость
продуктов
для
приготовления завтрака

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктажа
по
правилам интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
поведения во время экскурсии

7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов деятельности

153

занятия)

использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

Урок 54
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Магазины по продаже продуктов питания. Основные отделы в продуктовых магазинах

Формирование представления о продуктовых магазинах, основных отделах, видах продуктов питания и
порядке приобретения товаров

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными видами магазинов, видами
отделов и продаваемыми товарами магазинов, видами отделов и продаваемыми товарами Коррекционноразвивающие: содействовать развитию сенсорных навыков (умении определять признаки и свойства
продуктов по внешнему виду) Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию
положительного отношения к знаниям (побудить обучающихся к активности, любознательности,
прививать навыки самостоятельного выполнения практических упражнений)
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

Актуализация 1.Организация

проверки 1.

Отвечают

на

вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
154

знаний.
Мотивация домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по
учебной деятельности к теме урока: составь слово
выполненному
домашнему
заданию. 2. Составляют слово,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя
3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с магазинами по
продаже продуктов питания, с
отделами
в
продуктовых
магазинах

4. Физкультминутка

1. Знакомятся с магазинами по 1. Знакомятся с магазинами по
продаже продуктов питания, с продаже продуктов питания, с
отделами
в
продуктовых отделами в продуктовых магазинах
магазинах

Физическая разминка для снятия Выполняют физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Включение 1.Формировнаие
умения
изученного в систему классифицировать
отделы
в
знаний
продуктовых
магазинах.
2.
Выполнение задания на цифровой
образовательной платформе или
карточках
–
«Отделы
в
продуктовых магазинах»
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

выполненному
домашнему
заданию. 2. Составляют слово,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

1. Классифицируют отделы в
продуктовых
магазинах.
2.Выполняют
задание
на
цифровой
образовательной
платформе или карточках –
«Отделы
в
продуктовых
магазинах»

1. Классифицируют отделы в
продуктовых
магазинах.
2.Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе или
карточках
–
«Отделы
в
продуктовых магазинах»

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: повторение домашнем задании. Задают задании. Задают интересующиеся
видов магазинов по продаже интересующиеся вопросы
вопросы
продуктов питания

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
155

Урок 55
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Поведение за столом. Правила приема пищи

Совершенствование умений по подготовке стола к приему пищи с учетом санитарно-гигиенических,
эстетических, практических требований

Коррекционно-образовательные: совершенствовать умение по подготовке стола к приему пищи с учетом
санитарно-гигиенических, эстетических, практических требований Коррекционно-развивающие:
продолжить развивать мышление (умение сравнивать) обобщать умение учебного труда (запоминать,
работать в нужном темпе, развивать самостоятельность) Коррекционно-воспитательные: воспитывать
общую культуру
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Слушают рассказ,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2.Слушают рассказ, отвечают на
поставленные
вопросы
–
в
результате самостоятельно приходят
к определению темы урока, целей и

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
рассказ с элементами диалога

156

3. Открытие
знаний

новых 1.Знакомство
с
правилами
поведения
за
столом.
2.Повторение правил поведения
за столом

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

задач

1. Знакомятся с правилами 1. Рассказывают правила поведения
поведения
за
столом. за столом. 2.Рассказывают правила
2.Рассказывают
правила поведения за столом
поведения за столом с опорой на
картинки/учебник

для Выполняют физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Включение 1.Знакомство
с
правилами
изученного в систему приема пищи. 2. Выполнение
знаний
практического
задания
на
формирование
умений
правильно вести себя за столом
в рамках сюжетно-ролевой игры

1.Знакомятся
с
правилами
приема пищи. 2.Выполняют
практические
задания
на
формирование
умений
правильно вести себя за столом в
рамках сюжетно-ролевой игры

1. Знакомятся с правилами приема
пищи. 2.Выполняют практические
задания на формирование умений
правильно вести себя за столом в
рамках сюжетно-ролевой игры

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его правил поведения за столом
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 56
Предмет
Класс

Основы социальной жизни
5

157

Тип урока

общеметодологической направленности

Цель

Ознакомление обучающихся с требованиями техники безопасности и охраны труда.

Тема

Задачи

Повторный инструктаж по охране труда. Итоговое занятие по теме

Образовательные: ознакомить обучающихся с правилами поведения, с содержанием инструкций по охране
труда. Коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать, делать выводы. Воспитательные:
воспитывать у обучающихся чувство ответственности.
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
беседа
«Техника
безопасности»

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в результате
самостоятельно приходят к определению
темы урока, целей и задач

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

3.
Включение 1.
Повторение
и 1.
Повторяют
и
закрепляют 1. Повторяют и закрепляют изученные
изученного
в закрепление
изученных изученные знания в разделе
знания в разделе
систему знаний
знаний в разделе
4. Физкультминутка
5.

Физическая разминка для снятия Выполняют физкультминутку, повторяя
напряжения и восстановления
движения за учителем

Включение 1. Повторение правил по 1.Повторяют правила по технике 1.Рассказывают

правила

по

технике
158

изученного
систему знаний

в технике безопасности при безопасности при работе на кухне. безопасности при
работе
на
кухне.
2. 2.Выполняют тест
2.Выполняют тест
Выполнение теста

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают
выполнению
домашнего задании. Задают интересующиеся задании.
задания:
повторение вопросы
вопросы
правил
по
технике
безопасности при работе
на кухне

работе

на

кухне.

информацию о домашнем
Задают
интересующиеся

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
(подведение итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 57
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Городской транспорт. Виды городского транспорта

Формирование представлений о видах городского транспорта, о правилах поведения в транспорте,
правилах дорожного движения

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с видами транспорта по способу
передвижения Коррекционно-развивающие: развивать устную монологическую и диалогическую речь,
мышление, память Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное отношение друг к другу
Этап урока

Содержание деятельности (этапов
159

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
работа с шифровкой

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Расшифровывают
спрятанное
слово, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие новых 1. Знакомство с основными
знаний
видами транспортных средств.
2.Формирование
понятий
«общественный
транспорт»,
«пассажирский транспорт»

1. Знакомятся с основными видами
транспортных
средств.
2.Определяют
понятие
«общественный
транспорт»,
«пассажирский транспорт»

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Расшифровывают
спрятанное слово, отвечают на
поставленные вопросы – в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

5.
Первичное 1.
Работа
с
учебником:
закрепление
«Транспорт – это удобно».
материала
2.Выполнение
предложенных
заданий
в
учебнике.

1. Работаю с учебником: «Транспорт
–
это
удобно».
2.Выполняют
предложенные задания в учебнике и
отвечают на вопросы с опорой на

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Знакомятся с основными
видами транспортных средств.
2.Определяют
понятие
«общественный
транспорт»,
«пассажирский транспорт»

1.
Работаю
с
учебником:
«Транспорт – это удобно».
2.Выполняют
предложенные
задания в учебнике и отвечают на
160

3.Выполнение интерактивного
задания
на
цифровой
образовательной платформе или
карточках «Виды транспорта»

текст. 3.Выполняют интерактивное
задание
на
цифровой
образовательной платформе или
карточках «Виды транспорта»

вопросы.
3.Выполняют
интерактивное
задание
на
цифровой
образовательной
платформе или карточках «Виды
транспорта»

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его основных видов транспорта
вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 58
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Оплата проезда на всех видах городского транспорта. Правила поведения в городском транспорте

Обобщение знаний обучающихся о видах транспорта и правилах поведения в общественном транспорте

Коррекционно-образовательные: закрепить и уточнить знания о поведении в общественном транспорте
Коррекционно-развивающие: развивать, обогащать и активизировать словарный запас Коррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в коллективе
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)
161

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывание загадок,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с правилами
поведения в транспорте, на
улице и на остановке. 2.
Закрепление знаний о правилах
поведения

1.
Знакомятся
с
правилами
поведения в транспорте, на улице и
на
остановке.
2.Рассказывают
правила с опорой на картинки

5.
Первичное 1.
Просмотр
презентации
закрепление
«Способы
оплаты
в
материала
общественном
транспорте»:
изучают виды и отплату
проезда.
2.Выполнение
заданий на карточке. 3. Ролевая
игра «Покупка билета»

1. Просматривают презентацию
«Способы оплаты в общественном
транспорте»: изучают виды и
отплату проезда. 2.Выполняют
задание на карточке с опорой на
текст в учебнике. 3.Разыгрывают
ролевую игру «Покупка билета»

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)

4. Физкультминутка

Информация

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1. Просматривают презентацию
«Способы оплаты в общественном
транспорте»: изучают виды и
отплату проезда. 2.Выполняют
задание на карточке с опорой на
текст в учебнике. 3.Разыгрывают
ролевую игру «Покупка билета»

о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем

162

домашнем
задании, домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его повторение правил поведения в вопросы
вопросы
выполнению
транспорте, на улице и на
остановке

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 59
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Правила дорожного движения

Знакомство обучающихся с основными правилами дорожного движения

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами дорожного движения, правами
и обязанностями участников дорожного движения Коррекционно-развивающие: развить умения
анализировать дорожные ситуации, принимать быстрые и правильные решения Коррекционновоспитательные: воспитать культуру безопасного поведения на дороге, ответственность за свою жизнь и
жизнь окружающих
Этап урока

Деятельность учителя
1.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

педагога, Приветствуют педагога, проверяют
163

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с проверяют
уровень
(по готовности к уроку

своей уровень своей готовности к уроку

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывание загадок,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с правилами
дорожного
движения,
правилами
проезда
в
транспорте и передвижениях на
улице

1. Знакомятся с правилами
дорожного движения, правилами
проезда
в
транспорте
и
передвижениях на улице

5.
Первичное 1. Создание информационных
закрепление материала буклетов.
2.Изготавление
знаков дорожного движения,
встречающихся на пути к дому,
школе с помощью раздаточного
материала

1.Читают
информационные
буклеты. 2.Изготавливают знаки
дорожного
движения,
встречающихся на пути к дому,
школе с помощью раздаточного
материала

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Отгадывание загадок, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач
1. Рассказывают правила дорожного
движения,
правила
проезда
в
транспорте и передвижениях на
улице

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем
1.
Создают
информационные
буклеты с правилами передвижения
по улице. 2.Изготавливают знаки
дорожного
движения,
встречающихся на пути к дому,
школе

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его правил дорожного движения
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению

164

Основы социальной жизни

Тип урока

Открытие новый знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Проезд из дома в образовательную организацию

Формирование знания о более рациональных маршрутах проезда из дома в образовательную
организацию
Коррекционно-образовательные: формировать знания о более рациональных маршрутах проезда из дома
в образовательную организацию Коррекционно-развивающие: развивать навыки умения записывать
схемы маршрута Коррекционно-воспитательные: создать условия для воспитания активности и
самостоятельности, убежденности в познаваемости мира
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
165

2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение
к
теме
урока:
отгадывание
загадок
3. Открытие
знаний

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывание загадок,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

новых Работа
с
учебником: Работаю с учебником: читают Работаю с учебником: читают текст,
чтение текста, ответы на текст, отвечают на вопросы и отвечают на вопросы и выполняют
вопросы и выполнение выполняют задания
задания
задания

4. Физкультминутка

5.
Первичное Создание
маршрутных Создают маршрутные карты от Создают маршрутные карты от дома до
закрепление материала карт от дома до школы
дома до школы с помощью школы с помощью раздаточного
раздаточного материала
материала
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
выполнению
домашнего домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
задания:
закрепление интересующиеся вопросы
вопросы
маршрута от дома до
школы

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 61
166

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Выбор рационального маршрута проезда из дома в разные точки населенного пункта. Расчет стоимости
проезда
Обучение детей ориентироваться по карте города, знать маршруты передвижения по городу, находить
выход из трудной ситуации, принимать правильное решение
Коррекционно-образовательные: учить выбирать наиболее рациональные маршруты при передвижении по
городу Коррекционно-развивающие: развивать умение работать со схемой движения транспортных
средств, ориентироваться по городу; коррекция и развитие мыслительной деятельности Коррекционновоспитательные: воспитывать культуру поведения на улице
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе , отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
беседа «Городской транспорт»

167

3. Открытие новых 1.Знакомство с алгоритмом
знаний
составления маршрута в разные
точки населенного пункта.
2.Формирование
умения
рассчитывать
стоимость
проезда в нужный пункт
назначения

1.
Знакомятся
с
алгоритмов
составления маршрута в разные
точки
населенного
пункта.
2.Рассчитывают стоимость проезда
в нужный пункт назначения
совместно с учителем

5.
Первичное 1. Создание маршрутного листа
закрепление
с нужным. 2.Повторение правил
материала
поведения в транспорте, на
улице и правила дорожного
движения.
3.Закрепление
знаний с помощью настольной
игры
«Правила
дорожного
движения»

1. Создают маршрутные листы с
нужным маршрутом с помощью
раздаточного
материала.
2.Повторяют правила поведения в
транспорте, на улице и правила
дорожного движения. 3.Закрепляют
знания с помощью настольной игры
«Правила дорожного движения»

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

задач

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1. Создают маршрутные листы с
нужным маршрутом с помощью
раздаточного
материала.
2.Повторяют правила поведения в
транспорте, на улице и правила
дорожного движения. 3.Закрепляют
знания с помощью настольной игры
«Правила дорожного движения»

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
закрепление
алгоритма вопросы
вопросы
составления маршрута в разные
точки населенного пункта.

Урок 62
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Основные средства связи: почта, телефон, телевидение, радио, компьютер. Назначение, особенности
использования
Знакомство с основными средствами связи – почтой, телефоном, телевидение, радио, компьютер

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с назначением основных средств связи почтой, телефоном, телевидение, радио, компьютер Коррекционно-развивающие: развитие логического
мышления, расширение кругозора Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру общения
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе,
отвечают
на
поставленные
вопросы
с
помощью учителя

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа «Как и с помощью чего
люди
общаются друг с
другом?»

169

3. Открытие
знаний

новых Знакомство
с
средствами связи

4. Физкультминутка

основными Знакомятся
с
средствами связи

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

основными Знакомятся с основными средствами
связи

5.
Первичное 1. Работа с учебником: чтение
закрепление материала текста,
выполнение
предложенных
заданий,
отвечают
на
вопросы.
2.Формирование умения давать
характеристику
средствам
связи

1.Работают с учебником: читают
текст, выполняют предложенные
задания, отвечают на вопросы.
2.Дают характеристику средствам
связи с опорой на наглядный
материал

1. Работают с учебником: читают
текст, выполняют предложенные
задания, отвечают на вопросы.
2.Дают характеристику средствам
связи с опорой на наглядный
материал

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение основных средств интересующиеся вопросы
вопросы
связи

Урок 63
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

своей

Телефонная связь. Виды телефонной связи: проводная (фиксированная), беспроводная (сотовая). Влияние
на здоровье излучений мобильного телефона

170

Цель

Задачи

Знакомство с основными видами телефонной связи: проводная (фиксированная), беспроводная (сотовая)

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с назначением основных видов телефонной
связи: проводная (фиксированная), беспроводная (сотовая) Коррекционно-развивающие: способствовать
развитию и коррекции устной речи обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать
настойчивость, целеустремленность, интерес к предмету
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
знаний.
Мотивация домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по
учебной деятельности к теме урока: расшифруй слова
выполненному
домашнему
заданию. 2.Расшифруй слова,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя
3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с понятием
«телефонная связь». 2.Просмотр
презентации
«Виды
связи»:
знакомство
с
историей
возникновения
и
эволюции
телефона и телефонной связи

1.
Знакомятся
с
понятием
«телефонная
связь».
2.Просматривают
презентацию
«Виды связи»: знакомятся с
историей
возникновения
и
эволюции телефона и телефонной

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Расшифруй слова,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1.
Знакомятся
с
понятием
«телефонная
связь».
Просматривают
презентацию
«Виды связи»: знакомятся с
историей
возникновения
и
эволюции телефона и телефонной
171

4. Физкультминутка

связи

1.Выполняют задание в таблице
по
классификации
видов
телефонной
связи.
2.Читают
памятки о влиянии излучений
мобильного телефона на здоровье
человека
при
длительном
использовании устройства

1.Выполняют задание в таблице по
классификации видов телефонной
связи. 2.Читают памятки о влиянии
излучений мобильного телефона
на
здоровье
человека
при
длительном
использовании
устройства

5.
Первичное 1. Выполнение задания в таблице
закрепление
по
классификации
видов
материала
телефонной
связи.
2.Чтение
памятки о влиянии излучений
мобильного телефона на здоровье
человека
при
длительном
использовании устройства

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его понятия «телефонная связь»
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 64
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Номера телефонов экстренной службы

Знакомство обучающихся со службами, которые приходят на помощь в чрезвычайных ситуациях

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся со службами, которые приходят на помощь

172

в чрезвычайных ситуациях Коррекционно-развивающие: способствовать развитию и коррекции устной
речи обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать нравственные качества, вызывать
желание помогать людям в беде, вызывать чувство сострадания и ответственности
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа
«Чрезвычайные
происшествия»

3. Открытие
знаний

1. Знакомятся с презентацией
«Телефоны экстренной службы» записывают телефоны служб в
рабочую
тетрадь.
2.Изучают
алгоритм и правила разговора с
экстренными службами

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают
участие
в
беседе,
отвечают на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и
задач

новых 1.
Знакомство
с
презентацией
«Телефоны
экстренной
службы».
2.Изучение алгоритма и
правила
разговора
с
экстренными службами

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1.
Знакомятся
с
презентацией
«Телефоны экстренной службы» записывают телефоны служб в
рабочую тетрадь. 2.Изучают алгоритм
и правила разговора с экстренными
службами

173

5.
Первичное 1.Запись в тетрадь основных
закрепление материала правил при разговоре по
телефону.
2.Выполнение
практического упражнения:
вызов экстренной службы

1.Записывают в тетрадь основные
правила
при
разговоре.
2.Практическое
упражнение:
вызов экстренной службы

1. Записывают в тетрадь основные
правила
при
разговоре.
2.Практическое упражнение: вызов
экстренной службы

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение правил разговора интересующиеся вопросы
вопросы
с экстренными службами

Урок 65
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Родственные отношения в семье. Состав семьи. Фамилии, имена, отчества ближайших родственников;
возраст, дни рождения

Знакомство обучающихся с составом семьи, фамилией, именем, отчеством ближайших родственников;
возрастом

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятиями: семья, состав семьи Коррекционноразвивающие: развивать потребность узнавать историю своей семьи Коррекционно-воспитательные:
воспитывать уважение к отцу и матери, родным, чувство ответственности к членам своей семьи
Этап урока

Содержание

деятельности

(этапов
174

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию.
2.Разгадывают
кроссворд,
отвечают
на
поставленные
вопросы
с
помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Разгадывают кроссворд, отвечают
на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и
задач

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание кроссворда

3. Открытие
знаний

новых 1.Знакомство с понятием
«семья». 2.Беседа: зачем
нужна семья и её роль в
жизни каждого человека

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1.Знакомятся с понятием «семья».
2.Беседуют
с
учителем
и
одноклассниками: зачем нужна
семья и её роль в жизни каждого
человека

1. Знакомятся с понятием «семья».
2.Беседуют
с
учителем
и
одноклассниками: зачем нужна семья
и её роль в жизни каждого человека

5.
Первичное 1. Просмотр презентации
закрепление материала «Родственные отношения в
семье», отвечают на вопросы
учителя.
2.Составление
краткого рассказа о своей

1.Просматривают
презентацию
«Родственные
отношения
в
семье», отвечают на вопросы
учителя. 2.Составляют краткий
рассказ с помощью карточек и

1.Просматривают
презентацию
«Родственные отношения в семье»,
отвечают на вопросы учителя.
2.Составляют краткий рассказ с
помощью карточек и картинок о своей
175

семье

картинок о своей семье

семье

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его повторение понятия «семья» интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 66
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Место работы членов семьи, должности, профессии

Знакомство обучающихся с местом работы членов семьи, должностью, профессией

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с местом работы членов семьи, должностью,
профессией Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать мышление на основе выполнения
творческих заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать духовные, дружеские, уважительные
связи в семье, любовь к родным и близким
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный Приветствие.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Психологический Приветствуют

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

педагога, Приветствуют

педагога,

176

этап

настрой
на
работу
с проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2.Подведение
учебной
к теме урока: отгадывание загадок
деятельности

своей проверяют
уровень
готовности к уроку

3. Открытие новых 1. Работа с учебником: чтение 1.
Работают
с
учебников:
знаний
текста, выполнение предложенных прочитывают текст, выполняют
задания
предложенные задания и отвечают
на вопросы
4. Физкультминутка

Информация

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадки,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач
1.
Работают
с
учебников:
прочитывают текст, выполняют
предложенные задания и отвечают
на вопросы

5.
Первичное 1.
Формирование
умения
закрепление
рассказывать о себе и своей семье
материала
по
предложенному
шаблону/алгоритму: состав семьи,
фамилия, имя, отчество свои и
членов семьи, возраст, дата
рождения, профессия и место
работы. 2.Формирование умения
рассказывать о своей семье с
опорой на подготовленный текст
6.

своей

о Инструктаж

по

1.Учатся рассказывать о себе и
своей семье по предложенному
шаблону/алгоритму: состав семьи,
фамилия, имя, отчество свои и
членов семьи, возраст, дата
рождения, профессия и место
работы. 2.Рассказывают о своей
семье с опорой на подготовленный
текст

выполнению Слушают

информацию

1. Учатся рассказывать о себе и
своей семье по предложенному
шаблону/алгоритму: состав семьи,
фамилия, имя, отчество свои и
членов семьи, возраст, дата
рождения, профессия и место
работы. 2.Рассказывают о своей
семье с опорой на подготовленный
текст

о Слушают

информацию

о
177

домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его понятия «семья»
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 67
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Семейные традиции. Моя семья

Формирование понятия о семейных традициях

Коррекционно-образовательные: раскрыть понятие «семейные традиции», познакомить учеников с
наиболее распространёнными традициями Коррекционно-развивающие: развивать у обучающихся
интерес к истории семьи, семейным традициям Коррекционно-воспитательные: воспитывать чувство
гордости за свою семью
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

использованием АМО (по
выбору учителя)

2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение
к
теме
урока: беседа «Что такое
семья?»
3. Открытие
знаний

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и задач

новых 1. Работа с учебником: 1.
Работают
с
учебником: 1. Работают с учебником: подготовка к
подготовка к проектной подготовка к проектной работе проектной работе «Моя семья»
работе «Моя семья»»
«Моя семья»»

4. Физкультминутка

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
движения за учителем
восстановления

5.
Первичное 1. Сбор информации о
закрепление материала своей семье, картинки,
фотографии. 2. Создание
личного проекта «Моя
семья
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Собирают информацию о своей 1. Собирают информацию о своей
семье,
картинки,
фотографии. семье,
картинки,
фотографии.
2.Совместно с учителем создают 2.Создают личный проект «Моя семья»
личный проект «Моя семья

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
задания:
повторение интересующиеся вопросы
вопросы
доделать проект «Моя
семья»

своей

179

оценки и самооценки

180