МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования и науки Волгоградской области
Администрация Камышинского муниципального района Волгоградской
области
МКОУ Верхнедобринская СШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету

«Основы социальной жизни»
Год обучения:
для 6 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 2; кол-во часов в год - 68

Верхняя Добринка

2026

1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Человек и общество» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 6 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в
неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовку обучающихся с
нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдалённом социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 6 классе определяет следующие задачи:
‒
расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления
с различными сторонами повседневной жизни;
‒
систематизация и расширение знаний школьников о себе и
ближайшем социуме;
‒
развитие и совершенствование навыков самообслуживания и
трудовых навыков обучающихся, связанных с ведением домашнего
хозяйства;
‒
ознакомление с основами экономики ведения домашнего
хозяйства;
‒
практическое ознакомление с деятельностью различных
учреждений социальной направленности; формирование умений
пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной
направленности;
‒
совершенствование речевых и коммуникативных умений
школьников в части общения на учебные и бытовые темы;
‒
усвоение морально-этических норм поведения;
‒
формирование знаний и представлений школьников о разных
группах продуктов питания;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях
к процессу приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать требования техники
безопасности при приготовлении пищи;
2

‒
формирование знаний об отдельных видах одежды и обуви,
некоторых правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в
повседневной жизни;
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах;
‒
развитие навыков здорового образа жизни;
‒
формирование положительных качеств и свойств личности.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
«Основы социальной жизни» — один из учебных предметов,
непосредственно обеспечивающих формирование у школьников с
нарушением интеллекта практических жизненных компетенций,
соответственно требованиям ФГОС. Для достижения поставленной цели
обучения данному предмету в центре внимания учителя на уроках
«Основы социальной жизни» находятся два взаимосвязанных направления
работы: формирование практических знаний и умений, необходимых для
организации быта и успешной трудовой деятельности в местности, где
живут школьники, а также расширение коммуникативных умений
обучающихся, что обеспечит им возможность успешно адаптироваться в
интенсивно меняющемся социуме, в том числе обогащать знания и умения
по мере технического прогресса.
В ходе учебных занятий (уроков, экскурсий) в 6 классе обучающиеся
учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений торговли и
транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на обучение
соблюдению санитарных норм в быту, формированию безопасного и
здорового образа жизни, выполнению ежедневных домашних
обязанностей. Большое значение имеют разделы, направленные на
формирование культуры поведения, как в кругу семьи, так и в
общественных местах.
Изучение данного учебного предмета в 6 классе предполагает широкое
использование на уроках учебника, мультимедийных учебных
презентаций, цифровых образовательных ресурсов, иллюстративной
наглядности, натуральных объектов.
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Основы социальной
жизни» в 6 классе
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1

Личная гигиена и здоровье

4

3

Жилище

11

2
4
5
6

Охрана здоровья
Одежда и обувь
Питание

Транспорт

7

10
21
3

3

7

Средства связи

9

Семья

8

10

Предприятия,
учреждения

3

организации, 3
5

Повторение пройденного в 6 классе 1

Итого
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ Проявляет уважение к Отечеству, чувство гордости за свою страну,
осознает себя гражданином России;
‒ принимает и продолжает осваивать социальную роль
обучающегося, проявляет социально значимые мотивы учебной
деятельности;
‒ демонстрирует адекватные представления о собственных
возможностях;
‒ с уважением относится к людям труда, к истории и культуре своего
народа и других народов;
‒ проявляет бережное отношение к объектам природы, соблюдает
правила поведения в природе, осваивает элементы экологической
культуры, принимает участие в мероприятиях по охране природы.
‒ придерживается здорового и безопасного образа жизни, знает
базовые правила индивидуального и коллективного безопасного поведения
в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной
жизни» на конец 6 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• имеет представления о разных группах продуктов питания;
• умеет приготовить несложные виды блюд под руководством
учителя;
• соблюдает требования техники безопасности при приготовлении
пищи;
• имеет представления о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
• знает отдельные виды одежды и обуви, некоторые правила ухода за
ними; соблюдает усвоенные правила в повседневной жизни;
• знает правила личной гигиены и выполняет их под руководством
взрослого;
• знает названия торговых организаций, их виды и назначение;
• способен совершать покупки различных товаров под руководством
взрослого;
4

• знает и соблюдает правила поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• способен классифицировать продукты питания по содержанию в
них различных веществ;
• соблюдает санитарно-гигиенические правила при приготовлении
пищи;
• может самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
• умеет самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
• умеет пользоваться бытовой техникой (посудомоечная машина,
тостер, кухонный комбайн, электрический чайник, варочная панель);
• знает и выполняет последовательность утреннего и вечернего
туалета;
• знает и использует предметы личной гигиены;
• выделяет и классифицирует виды жилых помещений в городе и
селе;
• описывает способ передвижения в школу и обратно;
• знает образовательные учреждения нашего города;
• осознает необходимость соблюдения режима дня для сохранения
здоровья;
• знает место работы родителей и ближайших родственников;
• способен оказать доврачебную помощь при порезах;
• знает и соблюдает правила поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знаний и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле учителя):
• осваивает социальную роль обучающегося;
• демонстрирует отдельные навыки безопасного, здорового образа
жизни;
• гордится школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их
деятельности;
• включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к природному, культурно-историческому
наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между школьниками, под контролем учителя
или с его дозированной помощью:
• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (на уроках, учебных экскурсиях, при
выполнении практических работ и др.);
5

• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
• использует доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
• проявляет доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость к собеседникам, понимает и сопереживает чувствам других
людей;
• совершенствует умения договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности со сверстниками.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции учителя или с его дозированной помощью на уроке (в
хорошо знакомой ситуации самостоятельно):
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществляет поиск средств их решения;
• осознанно действует на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля и взаимного
контроля в совместной деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, делает
попытки корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
• совершенствует умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности действовать конструктивно.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под его
контролем:
• демонстрирует заинтересованность в учебной деятельности;
• демонстрирует навыки самостоятельной работы с учебником,
навыки выполнения учебных заданий, практических работ;
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей на наглядном, доступном
вербальном материале) в практической деятельности.

6

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема учебного занятия Кол- Программное содержание
во
часов
1

Значение личной
гигиены для здоровья и
жизни человека

1

2 Гигиена тела. Утренний

1

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Личная гигиена и здоровье

Повторение пройденного в
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
5 классе.
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
Значение личной гигиены
наглядный материал.
демонстрируемый
для здоровья человека.
Повторяют понятия «гигиена» и
наглядный материал.
Характеристика понятий
«личная гигиена» за учителем.
Повторяют понятия
«личная гигиена» и её
Читают о правилах личной
«гигиена» и «личная
значение для здоровья и
гигиены в ученике/памятке.
гигиена».
жизни человека.
Работают с информацией,
Отвечают на вопросы
полученной от учителя и из
учителя о правилах личной
учебника/памятки: заполняют
гигиены.
кластер/таблицу с
Выделяют главные правила
использованием предложенных
соблюдения личной
учителем изображений и текста.
гигиены.
Описывают главные правила
Самостоятельно выполняют
соблюдения личной
предложенное задание на
гигиены. Рассказывают о
систематизацию знаний о
важности соблюдения личной
гигиене и здоровье
гигиены для здоровья и жизни
человека. Рассказывают о
человека с опорой на
важности соблюдения
заполненные кластеры/таблицы.
личной гигиены для
здоровья и жизни человека
с опорой на заполненные
кластеры/таблицы.
Правила выполнение

Слушают объяснение учителя,

Слушают объяснение

7

и вечерний туалет

3

Личные вещи для
совершения
туалета. Правила
содержания личных
вещей

1

утреннего и вечернего
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
туалета.
наглядный материал.
демонстрируемый
Последовательность
Читают правила выполнения
наглядный материал.
выполнения правила
утреннего и вечернего туалета:
Читают правила
утреннего и вечернего
мытьё рук, лица, ушей, шеи.
выполнения утреннего и
туалета, периодичность
Повторяют за учителем с опорой
вечернего туалета,
гигиенических процедур.
на иллюстрации или текст
отвечают на вопросы
Закрепление и выполнение
алгоритм действий при
учителя по тексту.
практических заданий на
выполнении утреннего и
Рассказывают правила и
последовательное
вечернего туалета.
последовательность
выполнение утреннего и
Закрепляют навыки
выполнения гигиенических
вечернего туалета в рамках последовательного выполнения
процедур утром и
предметно-практического
утреннего и вечернего туалета с
вечером. Описывают
занятия.
помощью учителя: моют руки,
периодичность
лицо, уши, шею.
гигиенических процедур.
Самостоятельно выполняют
практические задания на
последовательное
выполнение утреннего и
вечернего туалета: моют
руки, лицо, уши, шею.

Предметы личной гигиены.
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
Значение понятия «личная»/ рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
«индивидуальная» вещь для
наглядный материал.
демонстрируемый
совершения туалета.
Знакомятся с предметами личной
наглядный материал.
Знание предметов личной гигиены: зубная щетка, мочалка,
Знакомятся с предметами
гигиены, их назначение.
расческа, полотенце и т.д.
личной гигиены: зубная
Правила содержания
Называют предметы личной
щетка, мочалка, расческа,
личных вещей и уход за
гигиены и рассказывают об их
полотенце и т.д. Называют
ними.
назначении с опорой на
предметы личной гигиены и
8

наглядность.
Изучают таблицу «Предметы
личной гигиены» и выполняют
упражнения на классификацию
предметов и личных вещей:
индивидуальные и для общего
пользования.
Читают о правилах ухода за
личными вещами и правилах их
содержания. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на
текст/таблицу/иллюстрации.
Выполняют практическое задания
совместно с учителем:
расчесывание волос.
4

Правила и приемы
ухода за органами
зрения

1

рассказывают об их
назначении.
Выполняют упражнения на
классификацию предметов
и личных вещей:
индивидуальные и для
общего
пользования. Читают о
правилах ухода за личными
вещами и правилах их
содержания. Рассказывают
о правилах содержания и
ухода за личными вещами.
Выполняют практическое
задание: расчесывание
волос.

Правила и приемы ухода за
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
органами зрения.
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
Способы сохранения
наглядный материал.
демонстрируемый
зрения. Гигиенические
Читают памятку о правилах и
наглядный материал.
правила письма, чтения,
приемах ухода за органами
Читают памятку о правилах
просмотра телепередач.
зрения.
и приемах ухода за
Зрительная гимнастика.
Отвечают на вопросы учителя о
органами зрения.
правилах и приемах с опорой на
Отвечают на вопросы
текст.
учителя о правилах и
Знакомятся со способами
приемах. Знакомятся со
сохранения зрения.
способами сохранения
Оформляют памятку «Комплекс
зрения. Самостоятельно
зрительной гимнастики»
оформляют памятку
совместно с учителем. Знакомятся
«Комплекс зрительной
9

с гигиеническими правилами
письма, чтения, просмотра
телепередач и работы за
компьютером.
Записывают в тетрадь основные
правила по сохранению зрения.
Слушают профилактическую
лекцию о телефонной
зависимости и её вреде зрению,
обсуждают полученную
информацию с учителем.

5 Лекарственные растения
и лекарственные
препараты первой
необходимости в
домашней аптечке.
Виды, названия,
способы хранения

1

Охрана здоровья

Знакомство с
лекарственными
растениями и
лекарственными
препаратами первой
необходимости.
Знакомство с понятием
«домашняя аптечка», её
важность и содержание.
Виды, названия, способы
хранения лекарственных
препаратов.

гимнастики».
Знакомятся с
гигиеническими правилами
письма, чтения, просмотра
телепередач и работы за
компьютером.
Записывают в тетрадь
основные правила по
сохранению зрения.
Слушают
профилактическую лекцию
о телефонной зависимости
и её вреде зрению,
обсуждают полученную
информацию с учителем.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Знакомятся с лекарственными
наглядный материал.
растениями с помощью
Знакомятся с
демонстрации презентации.
лекарственными
Читают о лекарственных
растениями с помощью
препаратах первой
демонстрации презентации.
необходимости, отвечают на
Читают о лекарственных
вопросы учителя с опорой на
препаратах первой
текст.
необходимости,
Знакомятся с понятием
самостоятельно отвечают
«домашняя аптечка» и для чего
на вопросы учителя.
она нужна.
Знакомятся с понятием
10

Выполняют упражнение
совместно с учителем классифицируют лекарства для
домашней аптечки.
Слушают информацию от учителя
о хранении лекарственных
препаратов и важности их
правильного использования.
Приклеивают в тетрадь
изображения лекарственных
препаратов первой
необходимости, записывают
краткую характеристику.
Записывают в тетрадь способы
хранения лекарственных
препаратов
6

Самолечение и его
негативные
последствия

1

Знакомство с понятием
Слушают объяснение учителя,
«самолечение».
рассматривают демонстрируемый
Вред и негативные
наглядный материал.
последствия самолечения. Слушают информацию от учителя
Назначение медицинских
о понятии «самолечение».
учреждений в оказании
Знакомятся с презентацией о
медицинской помощи.
вреде и негативных последствиях
Характеристика видов
самолечения.
медицинских учреждений:
Закрепляют знания о видах
диспансер, стационар,
доврачебной помощи –
поликлиника, медпункт.
составляют таблицу по тексту
совместно с учителем.
Читают о видах медицинских

«домашняя аптечка» и для
чего она нужна. Выполняют
упражнение –
классифицируют лекарства
для домашней аптечки.
Слушают информацию от
учителя о хранении
лекарственных препаратов
и важности их правильного
использования. Записывают
в тетрадь основную
информацию о
лекарственных препаратов
для домашней аптечки,
правилах и способах
хранения лекарственных
препаратов
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Слушают информацию от
учителя о понятии
«самолечение».
Знакомятся с презентацией
о вреде и негативных
последствиях самолечения.
Закрепляют знания о видах
доврачебной помощи –
самостоятельно составляют

11

7 Первая помощь. Первая
помощь при ушибах и
травмах

1

учреждений: диспансер,
таблицу по тексту.
стационар, поликлиника,
Читают о видах
медпункт.
медицинских учреждений:
Дают характеристику видам
диспансер, стационар,
медицинских учреждений и
поликлиника, медпункт.
отвечают на вопросы учителя с Дают характеристику видам
опорой на иллюстрации и текст. медицинских учреждений и
Участвуют в профилактической
отвечают на вопросы
беседе с медицинским
учителя.
работником о правильной заботе
Участвуют в
к своему здоровью, задают
профилактической беседе с
интересующиеся вопросы.
медицинским работником о
правильной заботе к своему
здоровью, задают
интересующиеся вопросы.

Закрепление знаний о
Повторяют понятие «первая
Повторяют понятие «первая
понятии «первая помощь».
помощь», дают определение.
помощь», дают
Первая помощь при ушибах Слушают объяснение учителя,
определение.
и травмах.
рассматривают демонстрируемый
Слушают объяснение
Классификация травм.
наглядный материал.
учителя, рассматривают
Приобретение навыков
Знакомятся с информацией об
демонстрируемый
оказания первой помощи
ушибах и травмах с помощью
наглядный материал.
при ушибах и травмах.
демонстрации презентации.
Знакомятся с информацией
Читают текст об основных
об ушибах и травмах с
причинах получения ушибов и
помощью демонстрации
травм, повторяют за учителем
презентации.
основные правила профилактики Читают текст об основных
детского травматизма.
причинах получения
Слушают информацию о первой
ушибов и травм,
помощи при ушибах и травмах с
рассказывают основные

12

опорой на иллюстрации.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий первой помощи при
ушибах и травмах.
Выполняют практическое
упражнение совместно с
учителем – первая помощь при
ушибах и травмах, проговаривают
за учителем каждый этап
действий.

8

Первая помощь при
обморожениях

1

Правила оказания первой
Слушают объяснение учителя,
помощи при обморожении. рассматривают демонстрируемый
Степени обморожения.
наглядный материал.
Правила и приёмы оказания
Читают текст о степенях
первой помощи при
обморожения, рассматривают
несчастных случаях
иллюстрации к тексту, отвечают
(правила обработки
на вопросы учителя с опорой на
поражённого при
текст и изображения.
обморожении участка
Классифицируют степени
кожи). Практическая работа
обморожения с помощью
«Упражнение в оказании
учителя.
первой помощи при
Знакомятся с правилами и

правила профилактики
детского травматизма.
Слушают информацию о
первой помощи при ушибах
и травмах с опорой на
иллюстрации. Записывают в
тетрадь алгоритм действий
первой помощи при ушибах
и травмах.
Самостоятельно выполняют
практическое упражнение –
первая помощь при ушибах
и травмах, комментируют
каждое действие. Помогают
второй группе
обучающихся выполнять
алгоритм действий первой
помощи.
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст о степенях
обморожения,
рассматривают
иллюстрации к тексту,
отвечают на вопросы
учителя.
Классифицируют степени
обморожения, заполняют

13

обморожении».

9

Первая помощь при
отравлениях

1

Правила оказания первой
помощи при отравлениях.
Знакомство с наиболее
частыми причинами
отравления.
Характеристика правил
правильного питания.

приемами оказания первой
помощи при обморожении с
помощью презентации.
Записывают в тетрадь степени
обморожения и правила оказания
помощи и обработки
пораженного участка кожи в
зависимости от степени
повреждения.
Повторяют за учителем алгоритм
оказания первой помощи при
обморожении, наблюдают за
демонстрацией оказания первой
помощи учителем.
Выполняют практическое
упражнение совместно с
учителем – оказание первой
помощи при обморожении,
проговаривают за учителем
каждый этап действий.

таблицу.
Знакомятся с правилами и
приемами оказания первой
помощи при обморожении с
помощью презентации.
Записывают в тетрадь
степени обморожения и
правила оказания помощи и
обработки пораженного
участка кожи в зависимости
от степени повреждения.
Закрепляют алгоритм
действий при оказания
первой помощи, наблюдают
за демонстрацией оказания
первой помощи учителем.
Самостоятельно выполняют
практическое упражнение
по выученному алгоритму –
оказание первой помощи
при обморожении,
описывают каждый этап
действий.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Слушают информацию от учителя
наглядный материал.
о наиболее частых причинах
Слушают информацию от
отравлений (употребление
учителя о наиболее частых
недоброкачественных или
причинах отравлений

14

10

Первая помощь при
солнечном ударе

1

ядовитых продуктов).
(употребление
Читают текст о правилах оказания недоброкачественных или
первой помощи при отравлениях,
ядовитых продуктов).
отвечают на вопросы учителя с
Читают текст о правилах
опорой на текст.
оказания первой помощи
С помощью учителя
при отравлениях, отвечают
устанавливают
на вопросы учителя.
последовательность при оказании
Самостоятельно
первой помощи.
устанавливают
Записывают в тетрадь правила и
последовательность при
приемы оказания первой помощи оказании первой помощи.
при отравлении.
Записывают в тетрадь
Закрепляют знания о правильном правила и приемы оказания
питании и его влияния на
первой помощи при
здоровье человека с помощью
отравлении.
познавательного видеоролика,
Закрепляют знания о
принимают участие в обсуждении правильном питании и его
просмотренного видеоролика.
влияния на здоровье
Повторяют за учителем правила
человека с помощью
оказания первой помощи при
познавательного
отравлениях.
видеоролика, принимают
участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика.
Рассказывают правила
оказания первой помощи
при отравлениях.

Правила первой помощи
Слушают объяснение учителя,
при солнечном и тепловом рассматривают демонстрируемый
ударе. Определение
наглядный материал.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый

15

понятия «солнечный удар».
Знакомятся с понятием
Причины солнечного и
«солнечный удар» и «тепловой
теплового удара.
удар».
Приемы оказания первой Слушают информацию от учителя
помощи в несчастных
о причинах солнечного и
случаях: при солнечном и
теплового ударов.
тепловом ударе.
Знакомятся с правилами
Практическое работа
профилактики солнечного удара с
«Упражнение в оказании
помощью познавательного
первой помощи при
видеоролика.
солнечном ударе».
Записывают основные понятия в
тетрадь.
Читают о правилах оказания
первой помощи при солнечном и
тепловом ударах.
Записывают правила и приемы
оказания первой помощи при
солнечном ударе в тетрадь.
Повторяют правила и алгоритм
действий первой помощи с
опорой на текст.
Просматривают демонстрацию
оказания первой помощи
обучающихся второй группы.
Получают практические навыки
первой помощи при выполнении
упражнения совместно с
учителем – оказание первой
помощи при солнечном ударе.

наглядный материал.
Знакомятся с понятием
«солнечный удар» и
«тепловой удар».
Слушают информацию от
учителя о причинах
солнечного и теплового
ударов. Знакомятся с
правилами профилактики
солнечного удара с
помощью познавательного
видеоролика.
Записывают основные
понятия в тетрадь.
Читают о правилах
оказания первой помощи
при солнечном и тепловом
ударах.
Записывают правила и
приемы оказания первой
помощи при солнечном
ударе в тетрадь.
Рассказывают правила и
алгоритм действий первой
помощи.
Выполняют демонстрацию
оказания первой помощи
для обучающихся первой
группы совместно с
учителем.
Самостоятельно выполняют
16

11

12

Меры по
предупреждению
несчастных случаев в
быту

Виды жилья:
собственное и
государственное.
Коммунальные удобства
в городе и сельской
местности

1

1

практическое задание –
оказание первой помощи
при солнечном ударе.

Меры по предупреждению
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
несчастных случаев в быту. рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
Правила безопасного
наглядный материал.
демонстрируемый
поведения в быту.
Просматривают видеоролик о
наглядный материал.
Тестирование.
мерах предупреждения
Просматривают видеоролик
несчастных случаев в быту.
о мерах предупреждения
Читают правила безопасного
несчастных случаев в быту.
поведения в быту, повторяют
Читают правила
правила за учителем.
безопасного поведения в
Оформляют информационный
быту, рассказывают
буклет с правилами безопасного
правила.
поведения в быту с
Оформляют
использованием подготовленных информационный буклет с
учителем памяток и иллюстраций.
правилами безопасного
Выполняют тест по разделу.
поведения в быту.
Выполняют тест.
Жилище

Виды жилых помещений в
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
городе и селе.
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
Классификация видов
наглядный материал.
демонстрируемый
жилых помещений в городе
Знакомятся с видами жилых
наглядный материал.
и селе: собственное и
помещений в городе и селе с
Знакомятся с видами жилых
государственное.
помощью презентации.
помещений в городе и селе
Характеристика видов
С помощью учителя и наглядного с помощью презентации.
жилья.
материала различают виды жилых
Классифицируют и
Общие коммунальные
помещений в городе и селе.
различают виды жилых
17

удобства.
Назначение коммунальных
удобств.

13

Домашние животные.
Содержание животных в
городской квартире

1

Читают о понятиях «собственное
жилье» и «государственное
жилье», с помощью учителя и с
опорой на текст, классифицируют
и дают характеристику.
Рассматривают иллюстрации и
слушают информацию от учителя
о коммунальных удобствах и их
назначении, отвечают на вопросы
учителя.

помещений в городе и селе.
Читают о понятиях
«собственное жилье» и
«государственное жилье»,
дают характеристику.
Рассматривают
иллюстрации и слушают
информацию от учителя об
коммунальных удобствах и
их назначении, отвечают на
вопросы учителя.

Домашние животные.
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
Содержание животных
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
(собак, кошек, птиц) в
наглядный материал.
демонстрируемый
городской квартире:
Читают текст в учебнике:
наглядный материал.
кормление, выгул, уход за
«Животные в доме человека»,
Читают текст в учебнике:
внешним видом и
обсуждают прочитанный текст с
«Животные в доме
здоровьем домашнего
учителем и обучающимися,
человека», обсуждают
питомца. Формирование
отвечают на вопросы в учебнике.
прочитанный текст с
ответственного отношения
С опорой на учебник выделяют учителем и обучающимися,
к содержанию и уходу за
основные зоны ответственности
отвечают на вопросы в
домашним питомцем.
хозяина домашнего питомца.
учебнике.
Классифицируют домашних
Выделяют основные зоны
животных (декоративные
ответственности хозяина
домашние животные; домашние
домашнего питомца.
животные, дающие пищу;
Классифицируют домашних
служебные, домашние животные) животных (декоративные
с помощью раздаточных
домашние животные;
карточек/изображений.
домашние животные,
Записывают в тетрадь основные дающие пищу; служебные,
18

правила содержания домашних
животных: кормление, выгул,
уход за внешним видом и
здоровьем питомца.
Рассказывают правила с опорой
на записи в тетради.

14 Домашние животные и
птицы в сельской
местности: виды
домашних животных,
особенности
содержания и уход

1

Домашние животные и
птицы в сельской
местности.
Виды домашних животных
в сельской местности,
домашней ферме.
Особенности содержания и
уход домашних животных в
сельской местности.
Творческий проект
«Животные в доме
человека».

домашние животные).
Записывают в тетрадь
основные правила
содержания домашних
животных: кормление,
выгул, уход за внешним
видом и здоровьем
питомца.
Рассказывают правила
содержания домашних
животных в городской
квартире.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Знакомятся с понятиями
наглядный материал.
«фермер» и «ферма».
Знакомятся с понятиями
Читают текст «Домашняя ферма»
«фермер» и «ферма».
в учебнике, отвечают на вопросы Читают текст «Домашняя
в учебнике с опорой на текст.
ферма» в учебнике,
Знакомятся с классификациями –
отвечают на вопросы в
животноводческая ферма и
учебнике.
птицеводческая ферма.
Знакомятся с
Создают индивидуальный проект
классификациями –
совместно с учителем о
животноводческая ферма и
домашних питомцах с личными
птицеводческая ферма.
историями о домашних
Создают индивидуальный
животных, фотографиями,
проект о домашних
изображениями, памяткой по
питомцах с личными
уходу за животными.
историями о домашних
19

Знакомятся с понятием
«ветеринарная служба» и
профессией ветеринар.
Читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы с помощью
учителя.
Классифицируют понятия
«ветеринарный врач»,
«ветеринарная клиника».
«ветеринарная аптека».
Посещают экскурсию в
ветеринарную клинику.

животных, фотографиями,
изображениями, памяткой
по уходу за животными,
заданиями, загадками и т.д.

15

Наиболее
распространенные
болезни некоторых
животных.
Ветеринарная служба

1

Ветеринарная служба.
Назначение ветеринарной
службы.
Знакомство с наиболее
распространенными
болезнями животных.
Экскурсия в ветеринарную
клинику.

Знакомятся с понятием
«ветеринарная служба» и
профессией ветеринар.
Читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы.
Классифицируют понятия
«ветеринарный врач»,
«ветеринарная клиника».
«ветеринарная аптека».
Посещают экскурсию в
ветеринарную клинику.

16

Электробытовые
приборы на кухне:
назначение, правила
использования и ухода,
техника безопасности

1

Виды электробытовых
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
приборов на кухне:
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
холодильник, морозильник,
наглядный материал.
демонстрируемый
мясорубка, овощерезка.
Рассматривают слайды
наглядный материал.
Назначение
мультимедийной учебной
Рассматривают слайды
электробытовых приборов,
презентации «Виды
мультимедийной учебной
инструкции к
электробытовых приборов»,
презентации «Виды
использованию.
знакомятся с кухонными
электробытовых приборов»,
Техника безопасности
электробытовыми приборами и их знакомятся с кухонными
пользования
назначением: холодильник,
электробытовыми
электробытовыми
морозильник, мясорубка,
приборами и их
приборами, применение
овощерезка, тостер,
назначением: холодильник,
правил на практике.
микроволновая печь,
морозильник, мясорубка,
электрический чайник,
овощерезка, тостер,
20

электроплита.
микроволновая печь,
Выполняют задание, с помощью
электрический чайник,
учителя, на цифровой
электроплита.
образовательной платформе/на Самостоятельно выполняют
карточках – находят кухонные
задание на цифровой
электробытовые приборы,
образовательной
называют их, дают описание.
платформе/на карточках –
Приклеивают в тетрадь
находят кухонные
изображения основных кухонных электробытовые приборы,
электроприборов, подписывают
называют их, дают
их.
описание.
Читают правила техники
Записывают в тетрадь
безопасности при работе с
кухонные электробытовые
электробытовыми приборами,
приборы и их краткую
повторяют правила за учителем.
характеристику,
Записывают основные правила в приклеивают изображения.
тетрадь.
Читают правила техники
Выполняют практическое задание безопасности при работе с
совместно с учителем – учатся
электробытовыми
пользоваться тостером,
приборами, повторяют
микроволновой печью,
правила.
электрическим чайником,
Записывают основные
холодильников и морозильником.
правила в тетрадь.
Выполняют практическое
задание в парах/мини
подгруппах – используют
тостер, микроволновую
печь, электрический
чайник.
Рассказывают правила
пользования холодильников
21

17

Кухонная утварь.
Деревянный инвентарь.
Уход за деревянными
изделиями

1

Кухонная утварь: название,
Слушают объяснение учителя,
назначение, различие.
рассматривают демонстрируемый
Особенности деревянного
наглядный материал.
инвентаря на кухне.
Рассматривают слайды
Уход за деревянными
мультимедийной учебной
изделиями и правила
презентации о кухонной утвари и
хранения.
её назначении. Работают с
карточками/на цифровой
образовательной платформе –
называют кухонный предмет,
находят предмет по описанию.
Просматривают демонстрацию
кухонной утвари в практической
зоне на кухне, наблюдают, как
используют кухонную утварь в
быту.
Выделяют деревянные изделия на
кухне, читают о правилах ухода
за деревянными кухонными
изделиями и их хранении.
Выполняют задание в тетради –
кухонная утварь и её назначение с
помощью раздаточного
материала, картинок и
дополнительного текста.
Записывают основные правила
ухода и хранения деревянных
изделий.

и морозильником.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о кухонной
утвари и её назначении.
Работают с карточками/на
цифровой образовательной
платформе – подписывают
кухонный предмет,
подбирают к нему описание
назначения предмета.
Просматривают
демонстрацию кухонной
утвари в практической зоне
на кухне, учатся
использовать кухонную
утварь в быту.
Выделяют деревянные
изделия на кухне, читают о
правилах ухода за
деревянными кухонными
изделиями и их хранении.
Выполняют задание в
тетради – кухонная утварь и
её назначение.
Записывают основные
22

18

Кухонная мебель:
названия, назначение

1

19

Кухонное белье:
полотенца, скатерти,
салфетки. Правила
ухода и хранения

1

правила ухода и хранения
деревянных изделий.

Виды кухонной мебели:
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
название, назначение.
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
Правила ухода за кухонной
наглядный материал.
демонстрируемый
мебелью.
Рассматривают слайды
наглядный материал.
мультимедийной учебной
Рассматривают слайды
презентации «Кухонная мебель»: мультимедийной учебной
знакомятся с названием мебели,
презентации «Кухонная
её назначением, описывают
мебель»: знакомятся с
кухонную мебель с помощью
названием мебели, её
учителя и с опорой на
назначением, описывают
изображения.
кухонную мебель.
Совместно с учителем
Называют предметы
рассматривают кухонную мебель
кухонной мебели в зоне
в зоне кухни, называю предметы
кухни, рассказывают о ё
мебели, описывают её.
назначении.
Выполняют задание на карточках
Выполняют задание на
– сопоставляют название мебели с
карточках.
её изображением.
Читают о правилах ухода за
Читают о правилах ухода за
кухонной мебелью.
кухонной мебелью.
Записывают правила в
Повторяют правила за учителем.
тетрадь. Рассказывают
Записывают правила в тетрадь.
выученные правила.
Виды и назначение
кухонного белья.
Материал, из которого
изготовлено кухонное
белье. Правила ухода и
хранения. Практическая

Слушают учителя и наблюдают за
демонстрацией кухонного белья,
знакомятся с его видами
(полотенца, скатерти, салфетки),
назначением.
Называют предметы кухонного

Слушают учителя и
наблюдают за
демонстрацией кухонного
белья, знакомятся с его
видами (полотенца,
скатерти, салфетки),

23

работа: чистка кухонного
белья.

20

Мебель в жилых
помещениях. Виды
мебели в жилых
помещениях и их
назначение. Уход за
мебелью

1

белья, рассказывают о его
назначением.
назначении с помощью учителя.
Называют предметы
Знакомятся с материалами, из
кухонного белья,
которого изготовлено кухонное
рассказывают о его
белье (лен, хлопок, смесовая
назначении.
ткань).
Знакомятся с материалами,
Читают о правилах ухода и
из которого изготовлено
хранении.
кухонное белье (лен,
Записывают правила в тетрадь.
хлопок, смесовая ткань).
Совместно с учителем выполняют Читают о правилах ухода и
практическую работу – чистка
хранении.
кухонного белья.
Записывают правила в
тетрадь.
Самостоятельно выполняют
практическую работу –
чистка кухонного белья.

Мебель в жилых
Слушают объяснение учителя,
помещениях: название,
рассматривают демонстрируемый
назначение.
наглядный материал.
Виды мебели в жилых
Рассматривают слайды
помещениях: мягкая,
мультимедийной учебной
корпусная.
презентации «Мебель в жилых
Уход за мебелью: средства
помещениях», знакомятся с
и правила ухода за
видами мебели и её назначением.
различными видами
Знакомятся с понятиями «мягкая»
мебели. Практическая
и «корпусная» мебель.
работа – чистка мебели.
Работают с карточками/на
цифровой образовательной
платформе - классифицируют
мебель, называют её.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации «Мебель в
жилых помещениях»,
знакомятся с видами мебели
и её назначением. Работают
с карточками/на цифровой
образовательной платформе
- классифицируют мебель,
дают описание назначения.
24

21

Убранство жилых
комнат. Правила ухода
за убранством жилых
комнат

1

Читают о правилах ухода за
Читают о правилах ухода за
мебелью, какие средства нужны
мебелью, какие средства
для чистки мебели, какие правила нужны для чистки мебели,
соблюдать, чтобы предметы
какие правила соблюдать,
мебели сохраняли внешний вид.
чтобы предметы мебели
Записывают правила в тетрадь.
сохраняли внешний вид.
Выполняют практическую работу
Записывают правила в
совместно с учителем – чистка
тетрадь.
мебели/влажная уборка
Самостоятельно выполняют
поверхности мебели.
практическую работу –
чистка мебели.

Убранство жилых комнат:
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
зеркала, картины,
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
фотографии; ковры, паласы;
наглядный материал.
демонстрируемый
светильники.
Читают текст в учебнике
наглядный материал.
Правила ухода за
«Поговорим о домашнем уюте»:
Читают текст в учебнике
убранством жилых комнат.
знакомятся с понятиями
«Поговорим о домашнем
«домашний уют», «интерьер».
уюте»: знакомятся с
Знакомятся с предметами
понятиями «домашний
интерьера: зеркала, люстры,
уют», «интерьер».
торшеры, вазы, статуэтки,
Знакомятся с предметами
декоративные предметы.
интерьера: зеркала, люстры,
Различают предметы интерьера,
торшеры, вазы, статуэтки,
называют их, описывают с опорой декоративные предметы.
на картинки и наглядность.
Различают предметы
Записывают основные термины в
интерьера, называют их,
тетрадь.
описывают с опорой на
Работают с карточками/на
картинки и наглядность.
цифровой образовательной
Записывают основные
платформе – классифицируют
термины в тетрадь.
25

22

Магазины по продаже
различных видов мебели

1

Магазины по продаже
различных видов мебели.
Тестирование по
изученным темам раздела.

предметы мебели и предметы
Самостоятельно работают с
интерьера с помощью учителя.
карточками/на цифровой
Читают о правилах ухода за
образовательной платформе
разными видами предметов
– классифицируют
интерьера.
предметы интерьера,
Приклеивают основные правила в
называют.
тетрадь.
Читают о правилах ухода за
разными видами предметов
интерьера.
Рассказывают правила и
записывают их тетрадь.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Знакомятся с понятиями
наглядный материал.
«специализированный магазин»,
Знакомятся с понятиями
«магазин мебели». Рассматривают
«специализированный
слайды мультимедийной учебной
магазин», «магазин
презентации о мебельных
мебели».
магазинах, отделов магазина,
Рассматривают слайды
предлагаемом товаре.
мультимедийной учебной
Выполняют задание «Что можно презентации о мебельных
здесь купить?» - дополняют
магазинах, отделов
предложения словами –
магазина, предлагаемом
названиями товаров, которые
товаре. Выполняют задание
можно купить в данном магазине. «Что можно здесь купить?»
Выполняют тест по изученным
- дополняют предложения
темам раздела.
словами – названиями
товаров, которые можно
купить в данном магазине.

26

23

Виды одежды в
зависимости от сезона.
Особенности разных
видов одежды

1

Одежда и обувь

Виды одежды в
Слушают объяснение учителя,
зависимости от сезона
рассматривают демонстрируемый
(летняя, зимняя,
наглядный материал.
демисезонная), вида тканей.
Рассматривают слайды
Особенности разных видов
мультимедийной учебной
одежды.
презентации о видах одежды по
сезонам, узнают об особенностях
демисезонной одежды.
Записывают определения в
тетрадь.
Слушают информацию от
учителя, из каких тканей шьют
разную одежду.
Рассматривают кусочки тканей:
шерсть, шелк, мех, хлопок и т.д.,
с помощью учителя сопоставляют
ткань с предложенными
предметами одежды.
Принимают участие в игре
«Назови детали своего изделия»:
с помощью учителя
рассказывают, какие детали есть у
изделия на предложенной
картинке (воротники, рукава,
карманы, манжеты, пояс,
пуговицы, бантики и т.п.).
Выполняют задание –

Выполняют тест по
изученным темам раздела.
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах
одежды по сезонам, узнают
об особенностях
демисезонной одежды.
Записывают определения в
тетрадь.
Слушают информацию от
учителя, из каких тканей
шьют разную одежду.
Рассматривают кусочки
тканей: шерсть, шелк, мех,
хлопок и т.д.,
самостоятельно
сопоставляют ткань с
предложенными
предметами одежды.
Выполняют задание на
карточках «Дополни
образ»: дорисовывают
детали одежды по контуру
изделия на карточках.
27

раскладывают карточки с
изображением разного вида
одежды по сезонам.
24

Правила и приемы
повседневного ухода за
одеждой

1

Правила и приемы
Слушают объяснение учителя,
повседневного ухода за
рассматривают демонстрируемый
одеждой: стирка, глажение,
наглядный материал.
чистка, починка.
Читают текст о правилах и
Формирование бережного приемах повседневного ухода за
отношения к личным
одеждой: стирка, глажение,
вещам, предметам одежды.
чистка, починка.
Правила сохранения
С помощью дополнительного
внешнего вида одежды.
материала (текст, картинки,
Практическая работа –
таблицы) записывают в тетрадь
чистка одежды сухой
основные правила повседневного
щеткой, складывание
ухода.
одежды.
Принимают участие в
обсуждении важности
аккуратного внешнего вида
человека, делятся личным
опытом/опытом семьи о
бережном отношении к одежде и
соблюдении опрятного вида.
Совместно с учителем выделяют
основные правила аккуратного
внешнего вида.
Под руководством учителя и
обучающихся второй группы
выполняют практическое задание
– учатся чистить грязную одежду

Выполняют задание –
раскладывают карточки с
изображением разного вида
одежды по сезонам.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст о правилах и
приемах повседневного
ухода за одеждой: стирка,
глажение, чистка, починка.
Самостоятельно
записывают в тетрадь
основные правила
повседневного ухода с
опорой на текст.
Принимают участие в
обсуждении важности
аккуратного внешнего вида
человека, делятся личным
опытом/опытом семьи о
бережном отношении к
одежде и соблюдении
опрятного вида.
Выделяют основные
правила аккуратного
внешнего вида.
Самостоятельно выполняют
практическое задание –
28

сухой щеткой, правильно и
аккуратно складывать одежду в
шкаф.
25

Предупреждение
появление вредителей
на одежде (моли)

1

Правила и способы борьбы
с молью в шкафу и на
одежде.
Средства по борьбе с
молью.
Правила профилактики
появления вредителей на
одежде.

чистят грязную одежду
сухой щеткой, правильно и
аккуратно складывать
одежду в шкаф.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Читают информационный текст о
наглядный материал.
вредителях-насекомых (пищевые, Читают информационный
платяные), записывают основную
текст о вредителяхинформацию в тетрадь.
насекомых (пищевые,
Знакомятся с памяткой «Как
платяные), записывают
избавится от платяной моли»:
основную информацию в
записывают план действий в
тетрадь.
тетрадь.
Знакомятся с памяткой
Слушают информацию от учителя «Как избавится от платяной
о средствах по борьбе с молью:
моли»: записывают план
аэрозоли, фумигаторы,
действий в тетрадь.
специальные таблетки, народные Слушают информацию от
средства (эфирное масло, саше,
учителя о средствах по
трава).
борьбе с молью: аэрозоли,
Рассматривают слайды
фумигаторы, специальные
мультимедийной учебной
таблетки, народные
презентации о мерах
средства (эфирное масло,
профилактики появления
саше, трава).
вредителей, записывают правила
Рассматривают слайды
профилактики в тетрадь.
мультимедийной учебной
С опорой на записи в тетради и с
презентации о мерах
помощью учителя рассказывают
профилактики появления
правила профилактики по
вредителей, записывают
29

предупреждению появления
вредителей на одежде.

26

Ручная и машинная
стирка изделий

1

правила профилактики в
тетрадь.
Рассказывают правила
профилактики по
предупреждению появления
вредителей на одежде.

Правила и средства для
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
ручной и машинной стирки.
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
Правила техники
презентации о видах стирки:
презентации о видах
безопасности при стирке. ручная и машинная, знакомятся с стирки: ручная и машинная,
Особенности стирки
правилами стирки.
знакомятся с правилами
цветного и белого белья.
Записывают в тетрадь
стирки.
Правила пользования
определение ручной и машинной
Записывают в тетрадь
моющими средствами.
стирки.
определение ручной и
Просматривают видеоролик о
машинной стирки, краткое
правилах техники безопасности
описание.
при стирке.
Просматривают видеоролик
Приклеивают правила в тетрадь.
о правилах техники
Слушают информацию от учителя безопасности при стирке.
об особенностях стирки цветного
Приклеивают правила в
и белого белья.
тетрадь.
Читают текст в учебнике
Слушают информацию от
«Секреты бережной стирки» о
учителя об особенностях
правилах пользования моющими стирки цветного и белого
средствами.
белья.
Под руководством учителя, с
Читают текст в учебнике
помощью раздаточного материала
«Секреты бережной
(текст, изображения) заполняют
стирки» о правилах
таблицу с алгоритмом действий
пользования моющими
при ручной и машинной стирке.
средствами.

30

27

Чтение условных
обозначений на
этикетках по стирке
белья

1

Обозначения на этикетках
Слушают объяснение учителя,
изделий.
рассматривают демонстрируемый
Расшифровка обозначений
наглядный материал.
на практике.
Читают текст в учебнике
Практическое задание –
«Секреты бережной стирки»:
ручная стирка простых
знакомятся с символами в
изделий.
маркировке одежке при стирке,
отвечают на вопросы в учебнике с
опорой на текст и изображения.
Приклеивают условные
обозначения в тетрадь и
записывают расшифровку,
краткую характеристику.
Читают об эффективных способах
и приемах ручной стирки
небольших изделий (мелкого
белья, носков, варежек, носовых
платков и т.д.), рассказывают о
них с опорой на текст учебника.
С помощью учителя и с опорой на
записи в тетради выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе:
классификация и расшифровка
условных обозначений и
символов на одежде при стирке.

Заполняют таблицу с
алгоритмом действий при
ручной и машинной стирке,
используя текст учебника.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в учебнике
«Секреты бережной
стирки»: знакомятся с
символами в маркировке
одежке при стирке,
отвечают на вопросы в
учебнике с опорой на текст
и изображения.
Приклеивают условные
обозначения в тетрадь и
записывают расшифровку,
краткую характеристику.
Читают об эффективных
способах и приемах ручной
стирки небольших изделий
(мелкого белья, носков,
варежек, носовых платков и
т.д.), рассказывают о них
самостоятельно.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
31

28

Специализированные
магазины. Магазины по
продаже одежды

1

Выполняют практическое задание платформе: классификация
совместно с учителем/в паре с
и расшифровка условных
обучающимся второй группы,
обозначений и символов на
опираясь на созданную таблицу –
одежде при стирке.
ручная стирка.
Самостоятельно выполняют
практическое задание и
помогают в выполнении
обучающимся первой
группы – ручная стирка.

Знакомство с понятием
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
«специализированный
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
магазин», особенности
наглядный материал.
демонстрируемый
специализированных
Знакомятся с понятием
наглядный материал.
магазинов.
«специализированные магазины»,
Знакомятся с понятием
Ассортимент товаров в
«ассортимент товара»,
«специализированные
специализированных
записывают в тетрадь
магазины», «ассортимент
магазинах.
определения и примеры
товара», записывают в
Магазины по продаже
специализированных магазинов:
тетрадь определения и
одежды.
книжный, спортивный,
примеры
Порядок приобретения
мебельный, бытовой техники,
специализированных
товаров одежды в магазине: детский, магазин одежды и т.д.
магазинов: книжный,
выбор, примерка, оплата.
Принимают участие в
спортивный, мебельный,
обсуждении с учителем
бытовой техники, детский,
индивидуального подхода к
магазин одежды и т.д.
покупателю в
Принимают участие в
специализированных магазинах:
обсуждении с учителем
помощь продавца-консультанта, индивидуального подхода к
большой выбор ассортимента.
покупателю в
Рассматривают слайды
специализированных
мультимедийной учебной
магазинах: помощь

32

29

Правила возврата или
обмена купленного
товара. Хранение чека.
Гарантийные средства

1

Правила возврата или
обмена купленного товара
(одежды).
Хранение чека.

презентации «Магазин одежды»,
продавца-консультанта,
знакомятся с отделами магазинов
большой выбор
одежды, видами магазинов,
ассортимента.
предлагаемым ассортиментом.
Рассматривают слайды
Совместно с учителем принимают мультимедийной учебной
участие в игре «Лишний
презентации «Магазин
предмет»: исключают товар,
одежды», знакомятся с
который нельзя купить в
отделами магазинов
предложенном
одежды, видами магазинов,
специализированном магазине.
предлагаемым
Слушают информацию от учителя
ассортиментом.
о порядке приобретения товаров в
Выполняют работу на
магазине одежды: выбор,
карточках – определяют
примерка, оплата. Записывают
ассортимент товаров в
порядок приобретения товаров в
предложенных
тетрадь.
специализированных
магазинах, вписывают в
предложенную таблицу.
Слушают информацию от
учителя о порядке
приобретения товаров в
магазине одежды: выбор,
примерка, оплата.
Записывают порядок
приобретения товаров в
тетрадь.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.

33

носки

30

Обувь и здоровье
человека. Значение
правильного выбора

Гарантийные средства
носки.

1

мультимедийной учебной
презентации о правилах возврата
или обмена купленного товара.
Записывают основные правила и
алгоритм действий при возврате
товара в тетрадь.
Слушают информацию от учителя
о понятии «гарантийный срок
товара», записывают определение
в тетрадь. Совместно с учителем
разбирают ситуации с поломкой
изделий одежды, браком в одежде
и обуви при гарантийном сроке,
узнают какие действия нужно
предпринимать, чтобы решить
проблемную ситуацию, починить
товар или вернуть деньги.
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«Возврат товара»: по алгоритму
учатся правильно обращаться к
сотрудникам магазина, объяснять
проблему и цель своего визита.

Виды обуви и её
Слушают объяснение учителя,
назначение.
рассматривают демонстрируемый
Влияние обуви на здоровье
наглядный материал.

Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о правилах
возврата или обмена
купленного товара.
Записывают основные
правила и алгоритм
действий при возврате
товара в тетрадь.
Слушают информацию от
учителя о понятии
«гарантийный срок товара»,
записывают определение в
тетрадь.
Выполняют задание –
вытягивают карточку с
описанной ситуацией по
покупке и возврату товаров
и предлагают решение
проблемы.
Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«Возврат товара»: грамотно
выстраивают обращение к
сотрудникам магазина и
объясняют проблему, с
которой столкнулись.
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый

34

обуви для здоровья
человека

человека.
Рассматривают слайды
Правила подбора
мультимедийной учебной
правильной обуви.
презентации: «Влияние обуви на
Правила ухода за обувью и здоровье школьника», знакомятся
её хранением.
с данными медицинской
Практическая работа:
литературы о важности
чистка обуви.
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды.
Знакомятся с информацией о
правильном подборе обуви:
повседневной, на разные сезоны
(теплой, легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание с помощью
карточек «Классификация обуви»
- делят обувь по группам.
Слушают информацию от учителя
о правильном хранении и уходе за
обувью.
Записывают правила в тетрадь.
Под руководством учителя
выполняют практическую работу
– чистят обувь.

наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации: «Влияние
обуви на здоровье
школьника», знакомятся с
данными медицинской
литературы о важности
безопасной обуви,
правильной подошве и
носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды.
Знакомятся с информацией
о правильном подборе
обуви: повседневной, на
разные сезоны (теплой,
легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание на
карточках «Классификация
обуви по материалу» - делят
обувь по группам. Слушают
информацию от учителя о
правильном хранении и
уходе за обувью.
Записывают правила в
тетрадь.
Самостоятельно выполняют
практическую работу –
чистят обувь.
35

31

Магазины по продаже
различных видов обуви.
Порядок приобретения
обуви в магазине

1

32

Правила ухода за
обувью из различных
материалов

1

Магазины по продаже
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
различных видов обуви.
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
Порядок приобретения
наглядный материал.
демонстрируемый
обуви в магазине: выбор,
Рассматривают слайды
наглядный материал.
примерка, оплата.
мультимедийной учебной
Рассматривают слайды
Гарантийный срок службы
презентации о магазинах по
мультимедийной учебной
обуви, хранение чека или продаже различных видах обуви. презентации о магазинах по
его копии.
Знакомятся с ассортиментом
продаже различных видах
обуви.
обуви.
Слушают информацию от учителя
Знакомятся с
о порядке приобретения обуви в
ассортиментом обуви.
магазине: выбор, примерка,
Слушают информацию от
оплата.
учителя о порядке
Записывают основную
приобретения обуви в
информацию в тетрадь.
магазине: выбор, примерка,
Повторяют информацию за
оплата.
учителем о гарантийном сроке
Записывают основную
службы обуви и алгоритме
информацию в тетрадь.
действий при возврате
Повторяют информацию за
купленного товара.
учителем о гарантийном
сроке службы обуви и
алгоритме действий при
возврате купленного товара.
Уход за обувью.
Чистка обуви.
Использование кремов для
чистки обуви.
Виды кремов для чистки
обуви, их назначение.
Сушка обуви.

Читают текст о правилах ухода за Читают текст о правилах
обувью различных материалов, ухода за обувью различных
знакомятся с видами кремов для
материалов, знакомятся с
чистки обуви.
видами кремов для чистки
Записывают правила ухода за
обуви.
обувью в тетрадь.
Записывают правила ухода
Смотрят демонстрацию чистки
за обувью в тетрадь.

36

Правила ухода за обувью из
обуви учителем, отвечают на
Смотрят демонстрацию
различных материалов.
вопросы учителя.
чистки обуви учителем,
Практическая работа: уход Совместно с учителем выполняют
отвечают на вопросы
за обувью.
практическую работу – мытье и
учителя.
Тестирование по итогам
сушка обуви из различных
Самостоятельно выполняют
изучаемого раздела.
материалов.
практическую работу –
Выполняют тест по пройденным
чистка обуви с помощью
темам раздела.
специальных средств,
обработка обуви
специальным кремом.
Выполняют тест по
пройденным темам раздела.
33

Разнообразие
продуктов,
составляющих рацион
питания

1

Питание

Классификация
разнообразия продуктов.
Составление рациона
питания на день.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Читают текст в учебнике «Еда с
наглядный материал.
пользой для здоровья» о
Читают текст в учебнике
разнообразии продуктов, их
«Еда с пользой для
полезных свойствах, влияния на
здоровья» о разнообразии
организм человека.
продуктов, их полезных
Выполняют задания в учебнике,
свойствах, влияния на
отвечают на вопросы с помощью
организм
учителя.
человека. Самостоятельно
Обсуждают и анализируют
выполняют задания в
совместно с учителем: полезное и
учебнике, отвечают на
вредное разнообразие продуктов.
вопросы. Обсуждают и
Выполняют задание на карточке с анализируют совместно с
опорой на текст и раздаточный
учителем: полезное и
материал.
вредное разнообразие
37

Совместно с учителем и опорой
на текст составляют рацион
питания на день.
34 Хлеб и хлебобулочные
изделия. Правила
хранения
хлебобулочных изделий

1

Виды хлебной продукции.
Правила хранения
хлебобулочных изделий.
Вторичное использование
черствого хлеба.
Правила нарезки хлеба.
Правила безопасной работы
с режущими
инструментами.
Практическая работа –
нарезка хлеба.

35 Традиционное блюдо каша

1

Виды каш.
Способы приготовления.
Практическая работа –
приготовление каши.

продуктов. Самостоятельно
выполняют задание на
карточке. Составляют
рацион питания на день.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Читают текст в учебнике «Хлеб наглядный материал.
всему голова», знакомятся с
Читают текст в учебнике
разнообразием хлебных изделий,
«Хлеб - всему голова»,
способах выпечки, рецептуре.
знакомятся с разнообразием
Отвечают на вопросы в учебнике хлебных изделий, способах
с опорой на текст.
выпечки, рецептуре.
Слушают информацию от учителя
Отвечают на вопросы в
о вторичном использовании
учебнике.
хлеба.
Слушают информацию от
Повторяют за учителем правила
учителя о вторичном
безопасной работы с режущими
использовании хлеба.
предметами.
Рассказывают правила
Под руководством учителя
безопасной работы с
выполняют практическую работу
режущими предметами.
– нарезка хлеба.
Самостоятельно выполняют
практическую работу –
нарезка хлеба.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в учебнике «Каша –
матушка наша», знакомятся с
видами каш, способами

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в учебнике
«Каша – матушка наша»,

38

приготовления, полезными
свойствами каши.
Отвечают на вопросы в учебнике.
Записывают в тетрадь основные
виды каши и способы
приготовления.
С помощью учителя выполняют
практическую работу –
приготовление каши без варки.

36

Яйца, жиры. Виды
жиров растительного и
животного
происхождения

1

Яйца, жиры.
Полезные свойства жиров.
Их польза для здоровья
человека.
Практическая работа –
варка яиц.

знакомятся с видами каш,
способами приготовления,
полезными свойствами
каши.
Отвечают на вопросы в
учебнике.
Записывают в тетрадь
основные виды каши и
способы приготовления.
Выполняют практическую
работу под руководством
учителя – приготовление
каши.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Читают текст в учебнике о видах
наглядный материал.
яиц, их полезных свойствах.
Читают текст в учебнике о
С помощью текста узнают
видах яиц, их полезных
маркировку яиц, как определить
свойствах.
свежесть яиц.
С помощью текста узнают
Записывают в тетрадь способы
маркировку яиц, как
приготовления яиц: всмятку,
определить свежесть яиц.
вкрутую, в мешочек.
Записывают в тетрадь
Слушают информацию от учителя
способы приготовления
о санитарно-гигиенических
яиц: всмятку, вкрутую, в
правилах при использовании
мешочек.
куриных яиц. Рассматривают
Рассматривают слайды
слайды мультимедийной учебной мультимедийной учебной
презентации о видах жиров
презентации о видах жиров
39

37

Виды растительного
масла. Правила
хранения. Места для
хранения жиров и яиц

1

растительного и животного
растительного и животного
происхождения.
происхождения.
С помощью учителя выполняют Самостоятельно выполняют
задание на карточках/цифровых
задание на
образовательных платформах –
карточках/цифровых
классификация жиров.
образовательных
Под руководством учителя
платформах –
выполняют практическую работу
классификация жиров.
– варка яиц вкрутую.
Опираясь на запись
алгоритма в тетради,
самостоятельно выполняют
практическую работу –
варка яиц вкрутую.

Виды растительного масла Слушают информацию от учителя Слушают информацию от
(подсолнечное, оливковое, о видах растительного масла, его
учителя о видах
рапсовое).
полезных свойствах и значимости растительного масла, его
Значимость растительных
масел при приготовлении еды.
полезных свойствах и
масел при приготовлении
Просматривают познавательный
значимости масел при
еды.
видеоролик «Как получают
приготовлении еды.
Полезные свойства
масло», обсуждают
Просматривают
растительных масел.
просмотренный видеоролик с
познавательный видеоролик
Способы хранения
учителем, отвечают на
«Как получают масло»,
растительных масел в
вопросы. Выполняют работу на обсуждают просмотренный
различных упаковках.
карточке «Полезные свойства
видеоролик с учителем,
подсолнечного масла».
отвечают на вопросы.
Читают текст о способах
Выполняют работу на
хранения растительных масел.
карточке «Полезные
Записывают основную
свойства подсолнечного
информацию в тетрадь.
масла». Читают текст о
способах хранения
40

38

Завтрак. Блюда для
завтрака; горячий и
холодный
завтраки. Напитки для
завтрака

39 Соль и ее значение для
питания. Использование
соли при приготовлении
блюд

1

1

Значение завтрака в режиме Слушают информацию от учителя
дня человека.
о значении завтрака в питании
Виды блюд для завтрака.
человека.
Горячий и холодный
Смотрят презентацию о
завтраки. Напитки для
разнообразии полезных блюд для
завтрака. Составление меню завтрака, какие бывают завтраки:
для завтрака.
холодные, горячие; виды
напитков для завтрака.
Выполняют задания в учебнике.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
В парах с обучающимися второй
группы составляют меню для
завтрака на неделю.
Соль и ее значение для
питания.
Польза и вред соли.
Использование соли при
приготовлении блюд.

растительных масел.
Записывают основную
информацию в тетрадь.

Слушают информацию от
учителя о значении завтрака
в питании человека.
Смотрят презентацию о
разнообразии полезных
блюд для завтрака, какие
бывают завтраки: холодные,
горячие; виды напитков для
завтрака. Выполняют
задания в учебнике.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
В парах с обучающимися
второй группы составляют
меню для завтрака на
неделю.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Смотрят познавательный
наглядный материал.
видеоролик «Соль и её значение
Смотрят познавательный
для питания».
видеоролик «Соль и её
Совместно с учителем
значение для питания».
анализируют и обсуждают
Анализируют и обсуждают
просмотренный видеоролик.
просмотренный
Записывают основную
видеоролик, делятся
информацию в тетрадь.
личным мнением.

41

Читают информацию об
использовании соли при
приготовлении блюд.
Выполняют работу на карточке
«Значение соли для питания.
Польза и вред» с опорой на текст.

40 Сахар: его польза и вред

41

Виды пряностей и
приправ. Хранение
приправ и пряностей

1

Записывают основную
информацию в тетрадь.
Читают информацию об
использовании соли при
приготовлении блюд.
Выполняют работу на
карточке «Значение соли
для питания. Польза и
вред».

Сахар и его значение для Слушают информацию от учителя Слушают информацию от
питания.
о сахаре и его значении для
учителя о сахаре и его
Польза и вред сахара.
организма человека.
значении для организма
Правила хранения сахара и
Смотрят познавательный
человека.
его срок годности.
видеоролик «Сахар: его польза и
Смотрят познавательный
вред».
видеоролик «Сахар: его
Совместно с учителем обсуждают
польза и вред».
и анализируют просмотренный
Обсуждают и анализируют
видеоролик.
просмотренный
Записывают в тетрадь основную
видеоролик, делятся
информацию и правила хранения
личным опытом
сахара.
потребления сахара.
Записывают в тетрадь
основную информацию и
правила хранения сахара.

Виды пряностей и приправ.
Слушают объяснение учителя,
Хранение приправ и
рассматривают демонстрируемый
пряностей.
наглядный материал.
Читают текст в учебнике
«Секреты вкуса: специи и
пряности» о различных видах

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст в учебнике
«Секреты вкуса: специи и

42

42 Чай. Виды чая. Способы
заварки чая. Польза чая

1

пряностей и приправ, их значении
пряности» о различных
в приготовлении блюд.
видах пряностей и приправ,
Называют виды пряностей.
их значении в
Слушают информацию от учителя
приготовлении блюд.
о правилах хранении пряностей и
Называют и различают
приправ.
виды пряностей.
Записывают в тетрадь основную Слушают информацию от
информацию.
учителя о правилах
хранении пряностей и
приправ.
Записывают в тетрадь
основную информацию.

Виды чая, его влияние на
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
организм
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
человека. Способы
наглядный материал.
демонстрируемый
получения чая. Правила
Рассматривают слайды
наглядный материал.
хранения чая. Способы
мультимедийной учебной
Рассматривают слайды
заварки чая. Практическая
презентации о видах чая,
мультимедийной учебной
работа – заваривания чая. полезных свойствах и его влияния презентации о видах чая,
на организм.
полезных свойствах и его
Смотрят познавательный
влияния на организм.
видеоролик о способах получения Смотрят познавательный
чая и традициях чайных
видеоролик о способах
церемоний.
получения чая и традициях
Заполняют в тетради таблицу с
чайных церемоний.
классификацией видов чая и их
Заполняют в тетради
полезных свойств.
таблицу с классификацией
Слушают информацию от учителя видов чая и их полезных
о правилах хранения чая и сроке
свойств.
годности, записывают основную Слушают информацию от

43

информацию в тетрадь.
Повторяют правила безопасного
пользования электрического
чайника.
С помощью учителя и
обучающихся второй группы
выполняют практическую работу
– заваривание чая.

43

Виды кофе. Польза и
негативные последствия
чрезмерного
употребления кофе

1

Виды кофе.
История возникновения
кофе.
Способы получения кофе.
Польза и негативные
последствия чрезмерного
употребления кофе.

учителя о правилах
хранения чая и сроке
годности, записывают
основную информацию в
тетрадь.
Рассказывают правила
безопасного пользования
электрического чайника.
Самостоятельно выполняют
практическую работу,
помогают в выполнении
обучающимся второй
группы – заваривание чая.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Смотрят познавательный
наглядный материал.
видеоролик об истории
Смотрят познавательный
возникновения напитка и о
видеоролик об истории
способах получения кофе. Читают возникновения напитка и о
текст о полезных свойствах кофе, способах получения кофе.
его положительного влияния на
Читают текст о полезных
организм.
свойствах кофе, его
Слушают информацию от учителя положительного влияния на
о негативных последствиях
организм.
чрезмерного потребления кофе.
Слушают информацию от
Записывают в тетради основные
учителя о негативных
определения.
последствиях чрезмерного
С помощью учителя заполняют
потребления кофе.
таблицу «Польза и вред кофе» с
Записывают в тетради

44

использованием текста и
раздаточного материала.
44

Питательная ценность
овощей, мяса, рыбы,
фруктов

1

Питательная ценность
овощей, мяса, рыбы,
фруктов.
Влияние правильного
питания на здоровье
человека.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают демонстрируемый
наглядный материал.
Просматривают познавательный
видеоролик о правильном
питании и его влияния на
здоровье человека.
Совместно с учителем
анализируют просмотренный
видеоролик и делятся мнениями о
своем рационе питания.
Читают текст о правильном
соотношении в рационе питания
белков жиров и углеводов.
Узнают о питательной ценности
овощей, мяса, рыбы, фруктов и
других полезных продуктов.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе/на
карточках – классифицируют
продукты питания на полезные и
вредные.

основные определения.
Самостоятельно заполняют
таблицу «Польза и вред
кофе».

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Просматривают
познавательный видеоролик
о правильном питании и его
влияния на здоровье
человека.
Самостоятельно
анализируют
просмотренный видеоролик
и делятся мнениями о своем
рационе питания.
Читают текст о правильном
соотношении в рационе
питания белков жиров и
углеводов.
Узнают о питательной
ценности овощей, мяса,
рыбы, фруктов и других
полезных продуктов.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
цифровой образовательной
45

45

Супы (виды, способы
приготовления)

1

46

Гарниры

1

платформе/на карточках –
классифицируют продукты
питания на белки, жиры и
углеводы.

Виды и разнообразие супов. Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
Продукты для
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
приготовления супов.
наглядный материал.
демонстрируемый
Способы приготовления
Рассматривают слайды
наглядный материал.
супов.
мультимедийной учебной
Рассматривают слайды
Рецепты приготовления
презентации о видах супов,
мультимедийной учебной
простых супов.
выделяют продукты для их
презентации о видах супов,
приготовления.
выделяют продукты для их
Слушают информацию от учителя
приготовления.
о способах приготовления супов. Слушают информацию от
Записывают рецепты простых
учителя о способах
супов.
приготовления супов.
Записывают рецепты
простых супов.
Виды гарниров: овощные,
Слушают объяснение учителя,
из круп, макаронных
рассматривают демонстрируемый
изделий.
наглядный материал.
Рецепты по приготовлению Знакомятся с видами гарниров:
гарниров.
овощные, из круп, из макаронных
Правила работы на кухне.
изделий.
Практическая работа:
Записывают рецепты
приготовление гарнира из приготовления простых гарниров
круп.
в тетрадь.
Повторяют за учителем правила
работы на кухне.
Совместно с учителем выполняют

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с видами
гарниров: овощные, из
круп, из макаронных
изделий.
Записывают рецепты
приготовления простых
гарниров в тетрадь.
Рассказывают правила

46

практической работы –
приготовление гарнира из круп
(гречка, макароны).

47 Овощи, плоды, ягоды и
грибы. Правила
хранения. Первичная
обработка

1

Классификация: овощи,
Слушают объяснение учителя,
плоды, ягоды и грибы.
рассматривают демонстрируемый
Правила хранения.
наглядный материал.
Первичная обработка:
Читают текст о полезных
мытье, чистка, резка.
свойствах овощей, ягод, грибов.
Инструменты и
Слушают информацию от учителя
приспособления для
о правилах хранения продуктов.
нарезания продуктов,
Рассматривают слайды
правила безопасной работы
мультимедийной учебной
с ними.
презентации о правилах хранения
Практическая работа:
овощей, плодов, ягод и грибов.
первичная обработка
Записывают правила в тетрадь.
овощей и фруктов.
Повторяют за учителем правила
безопасной работы с режущими
предметами, называют
представленные предметы.
Совместно с учителем выполняют
практическую работу – моют
овощи и фрукты, чистят,
нарезают.

работы на кухне.
Под руководством учителя
выполняют практическую
работу – приготовление
гарнира из круп (гречка,
макароны).

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст о полезных
свойствах овощей, ягод,
грибов.
Слушают информацию от
учителя о правилах
хранения продуктов.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о правилах
хранения овощей, плодов,
ягод и грибов.
Записывают правила в
тетрадь.
Рассказывают правила
безопасной работы с
режущими предметами.
Самостоятельно выполняют
практическую работу –
моют овощи и фрукты,
чистят, нарезают.
47

48 Свежие и замороженные
продукты. Правила
хранения.

1

Отличие свежих и
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
замороженных продуктов. рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
Правила обработки свежих
наглядный материал.
демонстрируемый
продуктов.
Читают текст о свежих
наглядный материал.
Правила хранения свежих и продуктах: как выбрать свежий
Читают текст о свежих
замороженных
продукт, как понять, что продукт
продуктах: как выбрать
продуктов. Правила
испорчен.
свежий продукт, как понять,
разморозки. Практическая
Знакомятся с правилами
что продукт испорчен.
работа: первичная
обработки и хранения свежих
Знакомятся с правилами
обработка овощей.
продуктов с помощью
обработки и хранения
презентации.
свежих продуктов с
Отвечают на вопросы учителя с
помощью презентации.
опорой на раздаточный материал.
Отвечают на вопросы
Совместно с учителем и с
учителя по прочитанному
помощью раздаточного материала
тексту.
(картинки, текст) создают
Создают технологическую
технологическую карту
карту первичной обработки
первичной обработки овощей.
овощей с опорой на текст.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации «Замороженные
презентации
продукты»: знакомятся с
«Замороженные продукты»:
информацией о замороженных
знакомятся с информацией
продуктах, правилах хранения и о замороженных продуктах,
разморозки.
правилах хранения и
С помощью учителя заполняют
разморозки.
таблицу «Правила хранения
Заполняют таблицу
свежих и замороженных
«Правила хранения свежих
продуктов».
и замороженных
Выполняют практическую работу
продуктов».
совместно с учителем: первичная Самостоятельно выполняют
48

обработка овощей.
49 Овощные салаты: виды,
способы приготовления

1

50

1

Овощные салаты.
Приготовление

Виды овощных салатов.
Слушают объяснение учителя,
Способы приготовления. рассматривают демонстрируемый
Рецепты овощных салатов.
наглядный материал.
Правила подготовки
Знакомятся с видами овощных
рабочего места к
салатов, выделяют основные
приготовлению пищи.
ингредиенты для их
приготовления.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о способах
приготовления салатов.
Записывают в тетрадь рецепты
простых овощных салатов.
Наблюдают за демонстрацией
учителем подготовки рабочего
места для приготовления пищи в
зоне кухни.
Повторяют правила за учителем.
Записывают в тетрадь алгоритм
приготовления простого
овощного салата.

Практическая работа:
приготовление овощного

Слушают объяснение учителя,
рассматривают демонстрируемый

практическую работу:
первичная обработка
овощей.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с видами
овощных салатов, выделяют
основные ингредиенты для
их приготовления.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о способах
приготовления салатов.
Записывают в тетрадь
рецепты овощных салатов.
Наблюдают за
демонстрацией учителем
подготовки рабочего места
для приготовления пищи в
зоне кухни.
Рассказывают правила
подготовки рабочего места
для приготовления пищи.
Записывают в тетрадь
алгоритм приготовления
простого овощного салата.
Слушают объяснение
учителя, рассматривают

49

овощного салата

51

Универсамы и
супермаркеты
(магазины в сельской
местности).
Специализированные
магазины

салата.
Техника безопасности при
работе с режущими
предметами.
Алгоритм приготовления
овощного салата.

1

наглядный материал.
Повторяют правила по технике
безопасности при работе с
режущими предметами.
Повторяют алгоритм
приготовления простого
овощного салата.
Совместно с учителем выполняют
практическую работу
– приготовление овощного
салата: подготавливают рабочее
место для приготовления салата,
обрабатывают овощи, нарезают
овощи, добавляют соль,
заправляют салат растительным
маслом.

Виды магазинов:
Слушают объяснение учителя,
универсамы, супермаркеты, рассматривают демонстрируемый
магазины в сельской
наглядный материал.
местности.
Рассматривают слайды
Различие и назначение
мультимедийной учебной
универсама и супермаркета. презентации о видах магазинов,
Специализированные
знакомятся с понятиями
магазины по продаже
«универсам» и «супермаркет»,
продуктов питания.
определяют, чем они
Описание основных
различаются.

демонстрируемый
наглядный материал.
Рассказывают правила по
технике безопасности при
работе с режущими
предметами.
Рассказывают алгоритм
приготовления простого
овощного салата.
Самостоятельно в парах
выполняют практическую
работу – приготовление
овощного салата:
подготавливают рабочее
место для приготовления
салата, обрабатывают
овощи, нарезают овощи,
добавляют соль, заправляют
салат растительным
маслом.
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах
магазинов, знакомятся с
понятиями «универсам» и
«супермаркет»,

50

отделов в продуктовых
магазинах.
Правила поведения в
магазине.

52

Виды товаров:
фасованные, на вес и в
разлив. Порядок
приобретения товаров в

1

Знакомятся с основными
определяют, чем они
отделами в продуктовых
различаются. Знакомятся с
магазинах.
основными отделами в
Выполняют упражнение с
продуктовых магазинах.
карточками – классифицируют
Дают описание основных
продукты питания по отделам в
отделов в продуктовых
продуктовых магазинах.
магазинах, рассказывают об
Читают текст о
ассортименте товаров.
специализированных магазинах
Читают текст о
по продаже питания: хлебный,
специализированных
мясной, овощи-фрукты и т.д.
магазинах по продаже
Записывают основную
питания: хлебный, мясной,
информацию в тетрадь.
овощи-фрукты и т.д.
Выполняют задание на цифровой
Записывают основную
образовательной платформе –
информацию в тетрадь.
классификация
Выполняют задание на
специализированных магазинов цифровой образовательной
по продаже продуктов
платформе – классификация
питания. Повторяют за учителем
специализированных
правила поведения в магазине.
магазинов по продаже
Записывают правила поведения в
продуктов
тетрадь.
питания. Рассказывают
правила поведения в
магазине. Записывают
правила поведения в
тетрадь.

Виды товаров: фасованные,
Слушают объяснение учителя,
на вес и в разлив.
рассматривают демонстрируемый
Алгоритм порядка
наглядный материал.
приобретения товаров в
Читают текст о видах товаров:

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.

51

продовольственном
магазине (с помощью
продавца и
самообслуживание)

53

Рынки. Виды

1

продовольственном
фасованные товары, на вес, на
Читают текст о видах
магазине (с помощью
разлив.
товаров: фасованные
продавца и
Совместно с учителем различают товары, на вес, на разлив.
самообслуживание).
виды товаров с помощью
Самостоятельно
Практическое упражнение карточек, определяют какие
определяют, какие товары
обработка навыков
товары можно купить на вес,
можно купить на вес,
обращения с просьбой к
разлив, в фасованном виде.
разлив, в фасованном виде.
продавцу.
Записывают о видах товаров в
Записывают о видах
тетрадь.
товаров в тетрадь.
Читают текст в учебнике «За
Читают текст в учебнике
покупками» о порядке
«За покупками» о порядке
приобретении товаров в
приобретении товаров в
продовольственных магазинах: с
продовольственных
помощью продавца и на кассе
магазинах: с помощью
самообслуживания.
продавца и на кассе
Знакомятся со способами покупок
самообслуживания.
через интернет-магазин и
Знакомятся со способами
услугами доставки.
покупок через интернетПриклеивают в тетрадь памятки с
магазин и услугами
алгоритмом действий при
доставки.
покупке товаров в магазине.
Приклеивают в тетрадь
Совместно с учителем выполняют
памятки с алгоритмом
практическое упражнение –
действий при покупке
отрабатывают навыки обращения
товаров в магазине.
к продавцу с какой-либо
Выполняют практическое
просьбой.
упражнение –
отрабатывают навыки
обращения к продавцу с
какой-либо просьбой.
Виды продовольственных

Слушают объяснение учителя,

Слушают объяснение

52

продовольственных
рынков. Основное
отличие рынка от
магазина

54

Пригородный
транспорт. Стоимость
проезда. Расписание

рынков: крытые и
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
закрытые, постоянно
наглядный материал.
демонстрируемый
действующие и сезонные.
Рассматривают слайды
наглядный материал.
Отделы рынков.
мультимедийной учебной
Рассматривают слайды
Основное отличие рынка от
презентации «Виды
мультимедийной учебной
магазина.
продовольственных рынков»,
презентации «Виды
Тестирование по итогам
знакомятся с видами рынков:
продовольственных
изученного раздела для
крытые, закрытые, сезонные,
рынков», знакомятся с
систематизации
постоянно действующие.
видами рынков: крытые,
полученных знаний.
Знакомятся с отделами рынков.
закрытые, сезонные,
Записывают основную
постоянно действующие.
информацию в тетрадь.
Знакомятся с отделами
Выполняют упражнение с
рынков.
карточками – классифицируют
Записывают основную
товары по отделам рынка.
информацию в тетрадь.
Совместно с учителем
Выполняют упражнение с
определяют основные отличия
карточками –
рынка от магазина.
классифицируют товары по
Выполняют тестирование по
отделам рынка.
итогу раздела.
Самостоятельно
определяют основные
отличия рынка от магазина.
Выполняют тестирование
по итогу раздела.
1

Транспорт

Виды пригородного
транспорта: автобусы
пригородного сообщения,
электрички.
Стоимость проезда.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
53

Расписание.
Правила безопасности при
поездке на общественном
транспорте.

презентации о видах
пригородного транспорта,
различают автобусы
пригородного сообщения,
электрички.
Называют номер маршрута своего
населенного пункта.
Совместно с учителем ищут
информацию о расписании
общественного транспорта в сети
интернет/бумажном
справочнике/на стенде остановок.
Учатся самостоятельно
пользоваться расписанием.
Слушают информацию от учителя
о способах оплаты проезда:
наличный расчёт, проездная
карта, банковская карта, льготная
проездная карта. Просматривают
познавательный видеоролик и
знакомятся с правилами
безопасности при поездке на
автобусе, маршрутном такси,
электричке.
Записывают правила
безопасности при поездке на
общественном транспорте в
тетрадь.
Повторяют правила за учителем.

мультимедийной учебной
презентации о видах
пригородного транспорта,
различают автобусы
пригородного сообщения,
электрички.
Называют номер маршрута
своего населенного пункта.
Самостоятельно ищут
информацию о расписании
общественного транспорта
в сети интернет/бумажном
справочнике/на стенде
остановок.
Слушают информацию от
учителя о способах оплаты
проезда: наличный расчёт,
проездная карта, банковская
карта, льготная проездная
карта. Просматривают
познавательный видеоролик
и знакомятся с правилами
безопасности при поездке
на автобусе, маршрутном
такси, электричке.
Записывают правила
безопасности при поездке
на общественном
транспорте в тетрадь.
Рассказывают изученные
правила.
54

55

Вокзалы: назначение,
основные службы.
Меры
предосторожности по
предотвращению
чрезвычайных ситуаций
на вокзале

1

Виды вокзалов: автовокзал,
Слушают объяснение учителя,
железнодорожный вокзал. рассматривают демонстрируемый
Основные службы вокзалов.
наглядный материал.
Меры предосторожности по
Рассматривают слайды
предотвращению
мультимедийной учебной
чрезвычайных ситуаций на
презентации о видах вокзалов:
вокзале.
автовокзалы и железнодорожные
Практическое упражнение
вокзалы.
«Покупка билета на
Читают об основных службах
вокзале».
вокзалов.
Повторяют за учителем правила
поведения в общественных
местах.
Просматривают познавательный
видеоролик о мерах
предосторожности по
предотвращению чрезвычайных
ситуаций на вокзале, повторяют
правила за учителем.
Участвуют в сюжетно-ролевой
игре под руководством учителя и
обучающихся второй группы –
приобретение билетов в кассе
автовокзала и железнодорожного
вокзала, оплата проезда, проверка
сдачи, обращение за справкой к
работникам вокзала.

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах
вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные вокзалы.
Читают об основных
службах вокзалов.
Рассказывают основные
правила поведения в
общественных местах.
Просматривают
познавательный видеоролик
о мерах предосторожности
по предотвращению
чрезвычайных ситуаций на
вокзале, повторяют
изученные правила.
Участвуют в сюжетноролевой игре –
приобретение билетов в
кассе автовокзала и
железнодорожного вокзала,
оплата проезда, проверка
сдачи, обращение за
справкой к работникам
вокзала.
55

56

Платформа, перрон,
путь. Правила
поведения на
железнодорожной
станции

57 Почта. Работа почтового
отделения связи "Почта
России"

1

1

Знакомство с частями
Слушают объяснение учителя,
железнодорожного вокзала: рассматривают демонстрируемый
платформа, перрон, путь; их
наглядный материал.
различие.
Знакомятся с частями
Правила поведения на
железнодорожного вокзала:
железнодорожном
платформа, перрон, путь.
транспорте.
Рассматривают иллюстрации, с
Правила поведения в
помощью учителя учатся
электричке.
различать часть вокзала.
Читают правила поведения на
железнодорожном транспорте.
Записывают основные правила в
тетрадь.
Просматривают познавательный
видеоролик о правилах поведения
в электричке.
Повторяют правила поведения с
опорой на плакаты/изображения.

Средства связи

Знакомство с услугами
Слушают объяснение учителя,
почтовой связи.
рассматривают демонстрируемый
Особенности работы почты
наглядный материал.
и почтальона.
Знакомятся с понятием «почта», с
Правила поведения в
услугами почтовой связи:
общественных местах.
отправление и получение писем,
посылок, открыток; оформление
денежных переводов; покупка

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь.
Рассматривают
иллюстрации, различают
часть вокзала, называют их.
Читают правила поведения
на железнодорожном
транспорте.
Записывают основные
правила в тетрадь.
Просматривают
познавательный видеоролик
о правилах поведения в
электричке.
Рассказывают изученные
правила.
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с понятием
«почта», с услугами
почтовой связи:
отправление и получение
56

товаров разного типа;
оформление подписки на газеты и
журналы; получение пенсий и
пособий; оплата услуг и штрафов;
покупка авиа и железнодорожных
билетов и т.д.
Записывают в тетрадь основные
услуги почтовых отделений.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст и записи в
тетради.
Читают об особенностях работы
почты и почтальона, дают
характеристику профессии
почтальон, описывают, какими
качествами должен обладать
почтальон и работник почтового
отделения.
Выполняют задание на
карточках/кроссворд.
Повторяют за учителем правила
поведения в общественных
местах.
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«Почта» - разыгрывают
оформление подписки на газеты и
журналы, получение письма,
отправление открытки и т.д.

писем, посылок, открыток;
оформление денежных
переводов; покупка товаров
разного типа; оформление
подписки на газеты и
журналы; получение пенсий
и пособий; оплата услуг и
штрафов; покупка авиа и
железнодорожных билетов
и т.д.
Записывают в тетрадь
основные услуги почтовых
отделений.
Отвечают на вопросы
учителя.
Читают об особенностях
работы почты и почтальона,
дают характеристику
профессии почтальон,
описывают, какими
качествами должен
обладать почтальон и
работник почтового
отделения.
Выполняют задание на
карточках/кроссворд.
Рассказывают правила
поведения в общественных
местах.
Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
57

58

Виды почтовых
отправлений: письмо,
бандероль, посылка

1

Виды почтовых
отправлений: письмо,
бандероль, посылка.
Их различие, назначение,
правила оформления и
отправления.
Описание видов почтовых
отправлений связи по
таблице-алгоритму.

«Почта» - разыгрывают
оформление подписки на
газеты и журналы,
получение письма,
отправление открытки и т.д.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Знакомятся с видами почтовых
наглядный материал.
отправлений с помощью
Знакомятся с видами
просмотра презентации.
почтовых отправлений с
Выделяют три термина:
помощью просмотра
«письмо», «бандероль»,
презентации.
«посылка», записывают
Выделяют три термина:
определения в тетрадь.
«письмо», «бандероль»,
Читают о различиях почтовых
«посылка», записывают
отправлений, правилах
определения в тетрадь.
оформления, отправления и
Читают о различиях
стоимости.
почтовых отправлений,
Составляют таблицу-алгоритм с
правилах оформления,
опорой на текст, раздаточный
отправления и стоимости.
материал и иллюстрации.
Составляют таблицуРассказывают о почтовых
алгоритм с опорой на текст.
отправлениях и описывают их,
Рассказывают о почтовых
опираясь на созданные таблицы с отправлениях и описывают
помощью учителя.
их, опираясь на созданные
Совместно с учителем и
таблицы. Выполняют
обучающимися второй группы
практическое упражнение
выполняют практическое
«Отправление посылки в
упражнение «Отправление
отделении почты».

58

59

Культура разговора по
телефону

1

посылки в отделении почты».

Правила культурного
Слушают объяснение учителя,
разговора по телефону.
рассматривают демонстрируемый
Номера телефонов
наглядный материал.
экстренных служб.
Читают текст и знакомятся с
Алгоритм звонка по
правилами культурного разговора
телефону срочного вызова.
по телефону.
Практические навыки при
Обсуждают и анализируют
решении проблемных
прочитанное, совместно с
ситуаций по телефону.
учителем, рассказывают о
собственных трудностях, при
построении диалога по телефону.
Записывают в тетрадь основные
правила культурного разговора по
телефону.
Повторяют правила с опорой на
текст.
С помощью презентации
повторяют номера экстренных
служб, алгоритм и правила
разговора при вызове экстренных
служб.
Выполняют практическое задание
под руководством учителя и
обучающихся второй группы –
учатся выстраивать правильное
обращение при личном или
деловом звонке, формулировать
четкую, краткую причину звонка
по телефону срочного вызова с

Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Читают текст и знакомятся
с правилами культурного
разговора по телефону.
Обсуждают и анализируют
прочитанное, рассказывают
о собственных трудностях,
при построении диалога по
телефону.
Записывают в тетрадь
основные правила
культурного разговора по
телефону.
Рассказывают изученные
правила.
С помощью презентации
повторяют номера
экстренных служб,
алгоритм и правила
разговора при вызове
экстренных служб.
Самостоятельно выполняют
практическое задание и
курируют обучающихся
первой группы –
выстраивают правильное
59

опорой на алгоритм.

60

Образовательные
организации

1

Предприятия, организации, учреждения

Назначение и виды
Слушают объяснение учителя,
образовательных
рассматривают демонстрируемый
организаций.
наглядный материал.
Различие видов
Знакомятся с видами
образовательных
образовательных учреждений с
учреждений, их описание и
помощью презентации.
назначение.
Выделяют основные
Образовательные
образовательные учреждения:
организации города и
детский сад, школа, учреждения
городского округа.
дополнительного образования,
Составление рассказа на
колледж, университет.
основе личного опыта.
Слушают информацию от учителя
о назначении перечисленных
образовательных организаций,
какую роль они играют в жизни
каждого человека.
Принимают участие в
обсуждении, какие
образовательные учреждения
находятся в городе и городском
округе, делятся личным опытом.
Записывают в тетрадь
определения и описание с опорой
на раздаточный материал/текст.

обращение при личном или
деловом звонке,
формулируют четкую,
краткую причину звонка по
телефону срочного вызова.
Слушают объяснение
учителя, рассматривают
демонстрируемый
наглядный материал.
Знакомятся с видами
образовательных
учреждений с помощью
презентации.
Выделяют основные
образовательные
учреждения: детский сад,
школа, учреждения
дополнительного
образования, колледж,
университет.
Слушают информацию от
учителя о назначении
перечисленных
образовательных
организаций, какую роль
они играют в жизни
каждого
человека. Принимают
участие в обсуждении,
60

61

Учреждения
дополнительного
образования: виды,
особенности работы,
основные направления
работы

1

Названия учреждений
дополнительного
образования города, их
назначение, перечень
направлений работы и
видов деятельности.
Правила поведения в
общественном месте.

Делятся личным опытом
какие образовательные
обучения в образовательных
учреждения находятся в
учреждениях, составляют краткий городе и городском округе,
рассказ по алгоритму с помощью
делятся личным опытом.
учителя о своей жизни и
Записывают в тетрадь
обучении в образовательных
определения и описание.
учреждениях.
Делятся личным опытом
обучения в
образовательных
учреждениях,
самостоятельно составляют
краткий рассказ по
алгоритму с о своей жизни
и обучении в
образовательных
учреждениях.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Знакомятся с учреждениями
наглядный материал.
дополнительного образования Знакомятся с учреждениями
города, в котором проживают.
дополнительного
Просматривают презентации и
образования города, в
видеоролики о направлениях
котором проживают.
деятельности учреждений.
Просматривают
Совместно с учителем
презентации и видеоролики
закрепляют правила поведения в
о направлениях
общественных местах.
деятельности учреждений.
Рассказывают правила
поведения в общественных
61

62

63

Учреждения
дополнительного
образования. Экскурсия

1

Взаимоотношения
между родственниками.
Распределение
обязанностей в семье

1

64 Семейный досуг. Виды

1

Экскурсия в учреждение
дополнительного
образования.
Правила поведения в
общественном месте.

Повторяют правила поведения в
общественном месте.
Посещают образовательное
учреждение дополнительного
образования.

Семья

Определение слова
Повторяют понятие
«Семья».
«семья». Составляют краткий
Представление обо всех
рассказ с помощью карточек и
членах своей семьи: ФИО,
картинок о своей семье.
день рождения, профессия, Слушают информацию от учителя
краткая характеристика.
о построении правильных,
Правильные
уважительных взаимоотношений
взаимоотношения в семье.
в семье.
Распределение
Вместе с учителем выделяют
обязанностей в семье.
основные качества для
Составление личного
формирования и создания
графика помощи по дому на
крепкой и дружной семьи,
неделю.
записывают основные качества в
тетрадь.
Обсуждают с учителем и классом,
как должны распределяться
обязанности в семье, делятся
личным опытом.
Представление о видах

Слушают объяснение учителя,

местах.

Повторяют правила
поведения в общественном
месте.
Посещают образовательное
учреждение
дополнительного
образования.
Повторяют понятие
«семья».
Составляют краткий
рассказ о своей семье.
Слушают информацию от
учителя о построении
правильных, уважительных
взаимоотношений в семье.
Самостоятельно выделяют
основные качества для
формирования и создания
крепкой и дружной семьи,
записывают основные
качества в тетрадь.
Обсуждают с учителем и
классом, как должны
распределяться обязанности
в семье, делятся личным
опытом.
Слушают объяснение

62

досуга

65 Любимые и нелюбимые
занятия в свободное
время

семейного досуга.
Виды досуга: чтение книг,
просмотр телепередач,
прогулки, правильная,
рациональная организация
досуга.

1

рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Читают текст в учебнике
наглядный материал.
«Увлечения для развлечения»,
Читают текст в учебнике
отвечают на вопросы в учебнике.
«Увлечения для
Определяют понятие «досуг»,
развлечения», отвечают на
совместно с учителем,
вопросы в учебнике.
обсуждают, какие виды досуга
Определяют понятие
бывают, может ли досуг или
«досуг», обсуждают, какие
хобби быть опасными.
виды досуга бывают, может
Записывают основные понятия в
ли досуг или хобби быть
тетрадь.
опасными.
Читают текст в учебнике «Какие
Записывают основные
паны на выходные?».
понятия в тетрадь.
Делятся личным опытом досуга в Читают текст в учебнике
семье.
«Какие паны на
выходные?».
Составляют рассказ о
любимых видах досуга в
своей семье.

Знакомство с понятиями:
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
«план», «досуг», «хобби». рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
Составление плана занятий
наглядный материал.
демонстрируемый
на неделю.
Читают текст в учебнике «От чего
наглядный материал.
Составление рассказа о
я свободен в свободное время».
Читают текст в учебнике
любимом занятии в
Обсуждают с учителем и классом
«От чего я свободен в
свободное время.
прочитанный текст, выполняют
свободное время».
задания из учебника, отвечают на Обсуждают с учителем и
вопросы.
классом прочитанный текст,
Читают текст в учебнике «Досуг с
выполняют задания из
63

пользой для ума».
С помощью алгоритма в
учебнике составляют план
занятий на неделю.

66

Досуг как средство
укрепления здоровья:
туристические походы;
посещение спортивных
секций

1

67

Досуг как развитие
постоянного интереса к
какому-либо виду
деятельности (хобби):
коллекционирование
чего-либо, фотография

1

учебника, отвечают на
вопросы.
Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для ума».
Составляют рассказ «Что я
люблю делать в свободное
время».
Презентуют рассказ классу.

Понятие «активный отдых». Читают текст в учебнике «Досуг с Читают текст в учебнике
Значение активного досуга
пользой для здоровья».
«Досуг с пользой для
для здоровья человека.
Отвечают на вопросы в учебнике,
здоровья».
Виды активного досуга.
обсуждают с учителем и классом
Отвечают на вопросы в
Участие в спортивном
прочитанный текст, делятся
учебнике, обсуждают с
мероприятии.
личным опытом активного
учителем и классом
досуга.
прочитанный текст, делятся
Принимают участие в спортивном личным опытом активного
мероприятии «Веселые старты».
досуга.
Принимают участие в
спортивном мероприятии
«Веселые старты».
Творческий проект «Мне
скучать некогда!»

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение
рассматривают демонстрируемый
учителя, рассматривают
наглядный материал.
демонстрируемый
Читают текст в учебнике,
наглядный материал.
обсуждают с учителем и
Читают текст в учебнике,
одноклассниками какие виды
обсуждают с учителем и
досуга нравятся, какие хобби
одноклассниками какие
хотелось бы приобрести, что для виды досуга нравятся, какие
этого нужно сделать.
хобби хотелось бы
Собирают информацию для
приобрести, что для этого
64

личного проекта по алгоритму в
нужно сделать.
учебнике: изображения,
Собирают информацию для
фотографии, текст, вырезки из
личного проекта по
журналов.
алгоритму в учебнике:
С помощью учителя создают
изображения, фотографии,
собственный творческий проект. текст, вырезки из журналов.
Презентуют проект классу.
Самостоятельно создают
собственный творческий
проект.
Презентуют проект классу.

68

Что мы узнали на
уроках «Основы
социальной жизни» в 6
классе

1

Повторение пройденного в 6 классе

Повторение, обобщение
учебного материала.
Выполнение теста.
Викторина.

Выполняют устные, письменные
задания учителя.
Выполняют тест.
Участвуют в викторине.

Выполняют устные,
письменные задания
учителя.
Выполняют тест.
Участвуют в викторине.

65

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этапы урока

6

Повторение. Значение личной гигиены для здоровья и жизни человека

Закрепление понятия «личная гигиена». Показать важность личной гигиены для здоровья

Коррекционно-образовательные: закрепление понятий «гигиена», «личная гигиена» Коррекционноразвивающие: коррекция мыслительной деятельности, внимания посредством выполнения предложенных
заданий Коррекционно-воспитательные: формирование положительного отношения к заботе о своем
здоровье и соблюдении личной гигиены
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
поставленных
вопросов. 2. Выполняют задания
на карточках

1. Принимают участие в
обсуждении
поставленных
вопросов.
2.
Выполняют
задания на карточках

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Блиц-опрос: «Что такое личная
гигиена?». 2. Вопросы на карточках
(например, "Назовите правила мытья
рук").
Обсуждение
ответов.
Уточнение и дополнение информации

3.
Включение 1. Беседа на тему: «Значение личной 1. Повторяют понятия «гигиена» 1. Рассказывают о понятиях
изученного в систему гигиены для здоровья человека». 2. и «личная гигиена» за учителем. «гигиена» и «личная гигиена».
66

знаний

Характеристика понятий «личная
гигиена» и её значение для здоровья и
жизни человека. 3. Работа в
группах/парах:
создание
кластера/таблицы/плаката

4. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Читают о правилах личной
гигиены в ученике/памятке. 2.
Дают характеристику основных
понятий о гигиене. 3. Работают с
информацией, полученной от
учителя и из учебника/памятки:
заполняют кластер/таблицу с
использованием предложенных
учителем изображений и текста.
Описывают главные правила
соблюдения
личной
гигиены.
Рассказывают
о
важности соблюдения личной
гигиены для здоровья и жизни
человека
с
опорой
на
заполненные кластеры/таблицы
Повторяют
учителем

упражнения

Читают о правилах личной
гигиены в ученике/памятке. 2.
Дают характеристику основным
понятиям
о
гигиене.
3.
Заполняют кластер/таблицу с
использованием.
Описывают
главные правила соблюдения
личной гигиены. Рассказывают
о важности соблюдения личной
гигиены для здоровья и жизни
человека

за Повторяют
учителем

упражнения

за

5. Информация о Инструктаж по домашнему заданию: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, о нарисовать
плакат/рисунок
или интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
его выполнении
составить кластер из раздаточных домашнему заданию
домашнему заданию
картинок на тему: «Личная гигиеназалог здоровья»
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 2
67

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Гигиена тела. Утренний и вечерний туалет

Формирование у обучающихся представлений о важности соблюдения гигиены тела, обучение навыкам
проведения утренних и вечерних гигиенических процедур

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с правилами утренней и вечерней гигиены
Коррекционно-развивающие: развивать навыки самообслуживания Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, самостоятельность, ответственность за свое здоровье
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Беседа на тему чистоты и ухода за Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
собой: «Почему важно быть Принимают
участие
в Принимают участие в обсуждении
чистым? Что мы делаем утром, обсуждении
когда встаем?». Обсуждение, что
такое гигиена и зачем она нужна.
Вопросы обучающимся: «Какие
предметы гигиены вы знаете?»,
«Как часто вы чистите зубы?»

3. Открытие новых 1.

Знакомство

с

правила 1. Читают правила выполнения 1. Читают правила выполнения

68

знаний

выполнение утреннего и вечернего
туалета. 2. Последовательность
выполнения правила утреннего и
вечернего туалета, периодичность
гигиенических процедур

утреннего и вечернего туалета,
отвечают на вопросы учителя по
тексту.
2.
Знакомятся
с
последовательностью
выполнения
утреннего
и
вечернего туалета

4. Физкультминутка

Проведение динамической паузы

Выполняют физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное Закрепление полученных знаний и
закрепление
выполнение практических заданий
материала
на последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета в
рамках
предметно-практического
занятия
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

С помощью учителя выполняют
практические
задания
на
последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею

утреннего и вечернего туалета,
отвечают на вопросы учителя по
тексту. 2. Рассказывают правила и
последовательность
выполнения
гигиенических процедур утром и
вечером.
Описывают
периодичность
гигиенических
процедур

Самостоятельно
выполняют
практические
задания
на
последовательное
выполнение
утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
выполнить утренние и вечерние интересующиеся вопросы по интересующиеся
вопросы
по
гигиенические процедуры дома и домашнему заданию
домашнему заданию
рассказать
родителям,
чему
научились на уроке

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 3
Предмет

Основы социальной жизни
69

Класс

6

Тема

Личные вещи для совершения туалета. Правила содержания личных вещей

Тип урока
Цель

Задачи

Урок открытия новых знаний

Формирование у обучающихся навыков правильного использования и ухода за личными вещами для
совершения гигиенических процедур, а также осознание важности поддержания чистоты и порядка в
личных принадлежностях

Коррекционно-образовательные: познакомить с основными личными вещами для совершения туалета
(зубная щётка, мыло, расчёска и др.) Коррекционно-развивающие: развивать память и внимание к порядку
в личных вещах Коррекционно-воспитательные: формировать уважение к окружающим через соблюдение
правил личной гигиены и порядка
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают
участие
в
обсуждении.
Делятся
своими
знаниями и привычками

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают
участие
в
обсуждении.
Делятся
своими
знаниями и привычками

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку совместно с
учителя)
учителем
2.
Актуализация Повторение ранее изученной темы,
знаний. Мотивация вопросы обучающимся
учебной
деятельности

3. Открытие новых 1. Объяснение темы: правила
знаний
выполнение утреннего и вечернего
туалета.
Последовательность
выполнения правила утреннего и
вечернего туалета, периодичность

1. Читают правила выполнения
утреннего и вечернего туалета,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. 2. Рассказывают
правила и последовательность

Приветствуют
педагога,
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку совместно с
учителем

1. Читают правила выполнения
утреннего и вечернего туалета,
отвечают на вопросы учителя по
тексту. 2. Рассказывают правила и
последовательность выполнения

70

гигиенических
процедур.
2.
Закрепление
и
выполнение
практических
заданий
на
последовательное
выполнение
утреннего и вечернего туалета в
рамках предметно-практического
занятия

выполнения
гигиенических
процедур
утром
и
вечером.
Описывают
периодичность
гигиенических
процедур. С помощью учителя
выполняют практические задания
на последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета

гигиенических процедур утром и
вечером.
Описывают
периодичность
гигиенических
процедур.
Самостоятельно
выполняют практические задания
на последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета

1.
Выполняют
задание
с
карточками с опорой на памятку.
2.
Выполняют
практическое
задание в парах: рассказывают о
предметах личной гигиены

1.
Выполняют
задание
с
карточками с опорой на памятку.
2.
Выполняют
практическое
задание
индивидуально:
рассказывают о предметах личной
гигиены

4. Физкультминутка

Проведение динамической паузы

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
рассказать дома, какие личные интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
вещи у них есть и как они за ними домашнему заданию
домашнему заданию
ухаживают. Провести ревизию
своих гигиенических предметов и
убедиться, что они чистые и в

5.
Первичное 1. Закрепление материала: Игра
закрепление
«Личное
или
общее»:
материала
Обучающимся
показываются
картинки с предметами (например,
полотенце, зубная щётка, расческа,
кружка, игрушка) и они должны
выбрать, какие вещи должны быть
личными, а какие могут быть
общими. 2. Практическое задание:
учитель раздаёт обучающимся
предметы для гигиены (например,
зубную щётку, мыло, расчёску), и
обучающиеся должны рассказать,
как правильно за ними ухаживать

Выполняют физкультминутку

Выполняют физкультминутку

71

порядке

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 4
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Правила и приемы ухода за органами зрения

Формирование у обучающихся знаний о правилах и приемах ухода за органами зрения, осознание
важности бережного отношения к глазам для сохранения здоровья

Коррекционно-образовательные: познакомить с основными правилами гигиены зрения Коррекционноразвивающие: развивать у обучающихся внимание, зрительную память и навыки выполнения
гигиенических процедур Коррекционно-воспитательные: формировать ответственное отношение к
соблюдению правил гигиены органов зрения
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.

Актуализация Вопросы обучающимся: «Для чего Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.

72

знаний. Мотивация нам нужны глаза?», «Что может Принимают участие в обсуждении.
учебной
навредить нашим глазам?»
Обучающиеся делятся своими
деятельности
представлениями о том, как они
заботятся о зрении
3. Открытие новых 1. Знакомство обучающихся с
знаний
правилами и приемами ухода за
органами
зрения.
Способы
сохранения
зрения.
2.
Гигиенические правила письма,
чтения, просмотра телепередач

4. Физкультминутка

1. Читают памятку о правилах и
приемах ухода за органами зрения.
Отвечают на вопросы учителя о
правилах и приемах. Знакомятся
со способами сохранения зрения.
2. С помощью раздаточных
материалов и под контролем
учителя
оформляют
памятку
«Комплекс
зрительной
гимнастики».
Знакомятся
с
гигиеническими
правилами
письма,
чтения,
просмотра
телепередач
и
работы
за
компьютером.
Записывают
в
тетрадь основные правила по
сохранению зрения

Принимают участие в обсуждении.
Обучающиеся делятся своими
представлениями о том, как они
заботятся о зрении

1. Читают памятку о правилах и
приемах ухода за органами зрения.
Отвечают на вопросы учителя о
правилах и приемах. Знакомятся
со способами сохранения зрения.
2. Самостоятельно оформляют
памятку «Комплекс зрительной
гимнастики».
Знакомятся
с
гигиеническими
правилами
письма,
чтения,
просмотра
телепередач
и
работы
за
компьютером.
Записывают
в
тетрадь основные правила по
сохранению зрения

Упражнения для расслабления Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку
глаз: медленные вращательные повторяя движения за учителем
движения,
фокусировка
на
близких и дальних предметах,
частое моргание

5.
Первичное 1. Закрепление нового материала с
закрепление
помощью игры «Полезно или
материала
вредно»:
учитель
показывает
картинки с действиями (например,

1. Выполняют задание «Полезно
или вредно». 2. Обсуждают
ситуации на карточках, отвечают
на вопросы учителя. 3. Слушают

1. Выполняют задание «Полезно
или вредно». 2. Обсуждают
ситуации на карточках, отвечают
на вопросы учителя. 3. Слушают
73

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

чтение при тусклом свете, сидение
перед компьютером без перерыва,
ношение очков, прогулки на
улице), а ученики должны
выбрать, что полезно, а что вредно
для зрения/ выполнение игры
«Полезно
или
вредно»
на
цифровой
образовательной
платформе.
2.
Обсуждение
ситуаций из карточек: ученики
обсуждают,
как
правильно
поступить в тех или иных
ситуациях, например: "Если долго
сидишь за компьютером", "Если в
глаз
попала
пыль".
3.
Профилактическая беседа для
обучающихся
о
телефонной
зависимости и её влиянии на
зрение

профилактическую
лекцию
о
телефонной зависимости и её
вреде
зрению,
обсуждают
полученную
информацию
с
учителем

профилактическую
лекцию
о
телефонной зависимости и её
вреде
зрению,
обсуждают
полученную
информацию
с
учителем

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
провести дома с родителями интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
гимнастику для глаз, показав им домашнему заданию
домашнему заданию
упражнения, которые узнали на
уроке. Постараться соблюдать
перерывы при работе с гаджетами
или чтении книг

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

74

Урок 5
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Лекарственные растения и лекарственные препараты первой необходимости в домашней аптечке. Виды,
названия, способы хранения
Формирование знаний обучающихся о лекарственных растениях и препаратах первой необходимости, их
видами, названиями и правилами хранения

Коррекционно-образовательные: сформировать у обучающихся представление о лекарственных растениях
и препаратах первой необходимости Коррекционно-развивающие: развивать у обучающихся умение
ориентироваться в основах первой медицинской помощи Коррекционно-воспитательные: формировать
ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
домашнего
задания.
2. Принимают участие в обсуждении Принимают участие в обсуждении
Вступительное слово учителя,
пояснение,
что
некоторые
растения помогают при простуде
или болях, рассказывает, почему
важно об этом знать

75

3. Открытие новых 1. Знакомит обучающихся с
знаний
лекарственными растениями и
лекарственными
препаратами
первой
необходимости.
2.
Знакомит с понятием «домашняя
аптечка»,
её
важность
и
содержание. 3. Рассказывает о
видах,
названиях,
способах
хранения
лекарственных
препаратов 4. Организация работы
в тетради

4. Физкультминутка

1. Знакомятся с лекарственными
растениями
с
помощью
демонстрации
презентации.
Читают
о
лекарственных
препаратах первой необходимости,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. 2. Знакомятся с
понятием «домашняя аптечка» и
для чего она нужна. 3. Слушают
информацию
от
учителя
о
хранении
лекарственных
препаратов
и
важности
их
правильного использования. 4.
Приклеивают
в
тетрадь
изображения
лекарственных
препаратов первой необходимости,
записывают
краткую
характеристику. Записывают в
тетрадь
способы
хранения
лекарственных препаратов

1. Знакомятся с лекарственными
растениями
с
помощью
демонстрации
презентации.
Читают
о
лекарственных
препаратах
первой
необходимости, самостоятельно
отвечают на вопросы учителя. 2.
Знакомятся
с
понятием
«домашняя аптечка» и для чего
она
нужна.
3.
Слушают
информацию
от
учителя
о
хранении
лекарственных
препаратов
и
важности
их
правильного использования. 4.
Записывают в тетрадь основную
информацию о лекарственных
препаратов
для
домашней
аптечки, правилах и способах
хранения
лекарственных
препаратов

1. Раскладывают карточки на
группы с опорой на записи в
тетради. 2. Участвуют в викторине,
отвечают на вопросы

1. Раскладывают карточки на
группы с опорой на записи в
тетради.
2.
Участвуют
в
викторине, отвечают на вопросы

Выполнение динамической паузы Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Проводит
практическое
закрепление
задание: предлагает карточки с
материала
названиями растений и препаратов
и
просит
обучающихся
распределить их на группы
(растения и препараты). 2.
Проводит викторину на знание
правил хранения лекарств

76

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
подготовить небольшую заметку о интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
лекарственных
растениях, домашнему заданию
домашнему заданию
которые обучающиеся видели
дома или в аптеке, спросив у
взрослых
о
том,
как
их
используют

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 6
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Самолечение и его негативные последствия

Ознакомить обучающихся с понятием самолечения и его опасностями, сформировать у них навыки
обращения за помощью к взрослым и осознанное отношение к лекарственным препаратам

Коррекционно-образовательные: сформировать представление о самолечении и его негативных
последствиях Коррекционно-развивающие: развивать навыки критического мышления через обсуждение и
примеры Коррекционно-воспитательные: формировать чувство ответственности за свои действия
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

77

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
домашнего
задания.
2. Принимают участие в обсуждении Принимают участие в обсуждении
Вступительное слово учителя,
вопросы обучающимся: «Что
обычно делают, когда болеют?»

3. Открытие новых 1.
Знакомит
с
понятием
знаний
«самолечение». Рассказывает о
вреде и негативных последствиях
самолечения. 2. Знакомит с
назначением
медицинских
учреждений
в
оказании
медицинской помощи. Объясняет
различие видов медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт

4. Физкультминутка

Проведение динамической паузы

1. Слушают информацию от
учителя о понятии «самолечение».
Знакомятся с презентацией о вреде
и
негативных
последствиях
самолечения. Закрепляют знания о
видах доврачебной помощи –
составляют таблицу по тексту
совместно с учителем. 2. Читают о
видах медицинских учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника, медпункт. Дают
характеристику
видам
медицинских
учреждений
и
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации и текст

1. Слушают информацию от
учителя о понятии «самолечение».
Знакомятся с презентацией о вреде
и
негативных
последствиях
самолечения.
2.
Закрепляют
знания о видах доврачебной
помощи
–
самостоятельно
составляют таблицу по тексту.
Читают о видах медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт. Дают характеристику
видам медицинских учреждений и
отвечают на вопросы учителя

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное Раздает карточки с описанием Разбирают ситуации, объясняют Разбирают ситуации, объясняют
закрепление
ситуаций
(например:
«болит свои ответы, делятся своим свои ответы, делятся своим
материала
голова», «кашель», «простуда»). опытом
опытом

78

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Задача обучающихся — решить,
можно
ли
заниматься
самолечением в данной ситуации
или требуется помощь врача

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
попросить родителей рассказать о интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
том, какие лекарства они дают домашнему заданию
домашнему заданию
детям, когда болеют, и в каких
случаях обязательно обращаться к
врачу

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 7
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Первая помощь. Первая помощь при ушибах и травмах

Формирование знаний обучающихся об основных принципах оказания первой помощи при ушибах и
травмах

Коррекционно-образовательные: научить основным правилам поведения в случае незначительных ушибов
или травм Коррекционно-развивающие: развивать способность обучающихся определять несложные
травмы и ушибы, требующие оказания первой помощи Коррекционно-воспитательные: формировать
готовность оказать помощь в случае необходимости
79

Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 1.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
знаний. Мотивация домашнего
задания.
2. Повторяют
понятие
«первая Повторяют
понятие
«первая
учебной деятельности Вступительное слово учителя помощь», дают определение
помощь», дают определение
о понятии «первая помощь»
3. Открытие новых 1. Рассказывает о первая
знаний
помощь при ушибах и
травмах,
классификации
травм.
2.
Знакомит
с
основными
правилами
профилактики
детского
травматизма

4. Физкультминутка

Проводит
паузу

1. Знакомятся с информацией об
ушибах и травмах с помощью
демонстрации презентации или
рассказала
учителя.
Слушают
информацию о первой помощи при
ушибах и травмах с опорой на
иллюстрации. Записывают в тетрадь
алгоритм действий первой помощи
при ушибах и травмах. 2. Читают
текст об основных причинах
получения
ушибов
и
травм,
повторяют за учителем основные
правила профилактики детского
травматизма

1. Знакомятся с информацией об
ушибах и травмах с помощью
демонстрации презентации или
рассказа
учителя.
Слушают
информацию о первой помощи при
ушибах и травмах с опорой на
иллюстрации. Записывают в тетрадь
алгоритм действий первой помощи
при ушибах и травмах. 2. Читают
текст об основных причинах
получения
ушибов
и
травм,
рассказывают основные правила
профилактики детского травматизма

динамическую Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
80

5.
Первичное Обучает навыкам оказания
закрепление
первой помощи при ушибах и
материала
травмах.
Организует
практическую
работу
по
оказанию первой помощи
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выполняют
практическое
упражнение совместно с учителем –
первая помощь при ушибах и
травмах, проговаривают за учителем
каждый этап действий

Самостоятельно
выполняют
практическое упражнение – первая
помощь при ушибах и травмах,
комментируют каждое действие.
Помогают
второй
группе
обучающихся выполнять алгоритм
действий первой помощи

Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
попросить
обучающихся интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
повторить дома для родителей домашнему заданию
домашнему заданию
действия,
которым
они
научились
на
уроке,
и
рассказать, почему важно
уметь оказать первую помощь

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 8
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Первая помощь при обморожениях

Формирование знаний обучающихся об основных признаках обморожения и научить их оказывать первую
помощь при обморожении

Коррекционно-образовательные: научить основным способам оказания первой помощи при обморожениях

81

Коррекционно-развивающие: развивать внимание и способность распознавать признаки обморожения
Коррекционно-воспитательные: воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и безопасности
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
домашнего
задания.
2. Принимают участие в обсуждении Принимают участие в обсуждении
Вступительное слово учителя об
обморожении и чем она может
быть опасным, если не оказать
помощь

3. Открытие новых 1. Рассказывает правила оказания
знаний
первой
помощи
при
обморожении. 2. Знакомит со
степенями
обморожения.
3.
Рассказывает о правилах и
приёмах оказания первой помощи
при несчастных случаях (правила
обработки
поражённого
при
обморожении участка кожи)

1. Читают текст о степенях
обморожения,
рассматривают
иллюстрации к тексту, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
текст
и
изображения.
2.
Классифицируют
степени
обморожения с помощью учителя.
3. Знакомятся с правилами и
приемами
оказания
первой
помощи при обморожении с
помощью
презентации.
Записывают в тетрадь степени
обморожения и правила оказания

1. Читают текст о степенях
обморожения,
рассматривают
иллюстрации к тексту, отвечают
на
вопросы
учителя.
2.
Классифицируют
степени
обморожения, заполняют таблицу.
3. Знакомятся с правилами и
приемами
оказания
первой
помощи при обморожении с
помощью
презентации.
Записывают в тетрадь степени
обморожения и правила оказания
помощи и обработки пораженного

82

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1.
Демонстрирует
алгоритм
закрепление
оказания первой помощи при
материала
обморожении
2.
Проводит
практическую
работу
«Упражнение в оказании первой
помощи при обморожении»

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

помощи и обработки пораженного участка кожи в зависимости от
участка кожи в зависимости от степени повреждения
степени повреждения
Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1.
Повторяют
за
учителем
алгоритм оказания первой помощи
при обморожении, наблюдают за
демонстрацией оказания первой
помощи учителем. 2. Выполняют
практическое
упражнение
совместно с учителем – оказание
первой помощи при обморожении,
проговаривают
за
учителем
каждый этап действий

1. Закрепляют алгоритм действий
при оказания первой помощи,
наблюдают за демонстрацией
оказания
первой
помощи
учителем.
2.
Самостоятельно
выполняют
практическое
упражнение
по
выученному
алгоритму – оказание первой
помощи
при
обморожении,
описывают каждый этап действий

Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
попросить обучающихся обсудить интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
с
родителями,
как
можно домашнему заданию
домашнему заданию
избежать обморожений, какие
вещи нужно носить зимой и как
себя вести на холоде

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 9
Предмет

Основы социальной жизни
83

Класс

6

Тема

Первая помощь при отравлениях

Тип урока
Цель

Задачи

Урок открытия новых знаний

Формирование знаний обучающихся о признаках отравления и научить их базовым действиям первой
помощи в случае отравления

Коррекционно-образовательные: объяснить обучающимся, что такое отравление и какие бывают его
причины Коррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность и способность различать
признаки отравления Коррекционно-воспитательные: воспитывать ответственность за здоровье и
безопасное поведение
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку

2.
Актуализация 1. Организация проверки домашнего Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.
знаний. Мотивация задания. 2. Вступительное слово Принимают
участие
в Принимают
участие
в
учебной
учителя, подведение к теме урока
обсуждении
обсуждении
деятельности
3. Открытие новых 1.Знакомит с правилами оказания
знаний
первой помощи при отравлениях. 2.
Знакомит
с
наиболее
частыми
причинами отравления. 3. Организует
работу в тетрадях: запись основных
понятий и правил

1. Слушают информацию от
учителя о наиболее частых
причинах
отравлений
(употребление
недоброкачественных
или
ядовитых продуктов). 2. Читают
текст о правилах оказания первой

1. Слушают информацию от
учителя о наиболее частых
причинах
отравлений
(употребление
недоброкачественных
или
ядовитых продуктов). 2. Читают
текст о правилах оказания первой

84

4. Физкультминутка Проводит динамическую паузу
5.
Первичное 1. Демонстрирует познавательный
закрепление
видеоролик о правильном питании. 2.
материала
Совместно с обучающимися дает
характеристику
правилам
правильного питания

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
7.

помощи
при
отравлениях,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. С помощью
учителя
устанавливают
последовательность
при
оказании первой помощи. 3.
Записывают в тетрадь правила и
приемы оказания первой помощи
при отравлении

помощи
при
отравлениях,
отвечают на вопросы учителя.
Самостоятельно устанавливают
последовательность
при
оказании первой помощи. 3.
Записывают в тетрадь правила и
приемы оказания первой помощи
при отравлении

1.
Закрепляют
знания
о
правильном питании и его
влияния на здоровье человека с
помощью
познавательного
видеоролика, принимают участие
в обсуждении просмотренного
видеоролика. 2. Работают в
тетраде/на рабочем листе/на
карточках:
приклеивают
картинки
с
основными
правилами первой помощи при
отравлении

1.
Закрепляют
знания
о
правильном питании и его
влияния на здоровье человека с
помощью
познавательного
видеоролика, принимают участие
в обсуждении просмотренного
видеоролика.
2.
Выполняют
задание в тетраде/на рабочем
листе/на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
закрепление
знаний
правил
первой помощи при отравлении

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

Объясняет
домашнее
задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
создание
обучающимися интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
плакатов/рисунков/сообщений
на домашнему заданию
домашнему заданию
тему правильного питания и его
влиянии на здоровье человека

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

85

(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 10
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

помощью деятельности самостоятельно

6

Первая помощь при солнечном ударе

Формирование знаний обучающихся об основных признаках солнечного удара и обучить их базовым
навыкам оказания первой помощи в случае солнечного удара

Коррекционно-образовательные: научить простым и доступным приемам первой помощи при солнечном
ударе Коррекционно-развивающие: развивать наблюдательность, умение распознавать признаки
солнечного удара Коррекционно-воспитательные: воспитывать осознание необходимости заботиться о
своем здоровье и безопасности
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1. Организует проверку домашнего 1. Презентуют свои творческие 1. Презентуют свои творческие
знаний. Мотивация задания: презентация творческих работы 2. Отвечают на вопросы работы 2. Отвечают на вопросы
учебной
работ обучающихся на тему учителя. Принимают участие в учителя. Принимают участие в

86

деятельности

влияния правильного питания на обсуждении
здоровье
человека.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока

3. Открытие новых 1. Знакомит обучающихся с
знаний
правилами первой помощи при
солнечном и тепловом ударе.
Определение понятий «солнечный
удар» и «тепловой удар». Причины
солнечного и теплового удара. 2.
Организует работу в тетраде.
Приемы оказания первой помощи в
несчастных
случаях:
при
солнечном и тепловом ударе

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное Организует практическую работу
закрепление
для отработки навыков первой
материала
помощи при солнечном и тепловом
ударе

обсуждении

1.
Знакомятся
с
понятием
«солнечный удар» и «тепловой
удар». Слушают информацию от
учителя о причинах солнечного и
теплового ударов. Знакомятся с
правилами
профилактики
солнечного удара с помощью
познавательного видеоролика. 2.
Записывают основные понятия в
тетрадь. Читают о правилах
оказания первой помощи при
солнечном и тепловом ударах.
Записывают правила и приемы
оказания первой помощи при
солнечном ударе в тетрадь

1.
Знакомятся
с
понятием
«солнечный удар» и «тепловой
удар». Слушают информацию от
учителя о причинах солнечного и
теплового ударов. Знакомятся с
правилами
профилактики
солнечного удара с помощью
познавательного видеоролика. 2.
Записывают основные понятия в
тетрадь. Читают о правилах
оказания первой помощи при
солнечном и тепловом ударах.
Записывают правила и приемы
оказания первой помощи при
солнечном ударе в тетрадь

Повторяют правила и алгоритм
действий первой помощи с
опорой на текст. Просматривают
демонстрацию оказания первой
помощи обучающихся второй
группы. Получают практические
навыки первой помощи при
выполнении
упражнения

Рассказывают правила и алгоритм
действий
первой
помощи.
Выполняют
демонстрацию
оказания первой помощи для
обучающихся первой группы
совместно
с
учителем.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание – оказание

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

87

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

совместно с учителем – оказание первой помощи при солнечном
первой помощи при солнечном ударе
ударе

Объясняет
домашнее
задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
попросить
обучающихся интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
поговорить
с
младшими домашнему заданию
домашнему заданию
братьями/сестрами,
младшими
школьниками о том, как важно
носить шляпу и пить воду летом,
чтобы предотвратить солнечный
удар

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 11
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Меры по предупреждению несчастных случаев в быту

Формирование знаний обучающихся об основных правилах безопасного поведения дома, научить их
избегать потенциально опасных ситуаций и принимать меры для предотвращения несчастных случаев в
быту

Коррекционно-образовательные: дать обучающимся представление о возможных опасных ситуациях в
быту Коррекционно-развивающие: формировать навыки принятия решений для безопасного поведения
дома Коррекционно-воспитательные: способствовать развитию самостоятельности в вопросах

88

безопасности
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1. Организует проверку домашнего
задания. 2. Проводит практическое
задание: предлагает разложить
карточки с предметами (ножи,
плита, провода) на "опасные" и
"безопасные" группы. Разбирает
задание вместе с обучающимися

1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Выполняют домашнего задания 2. Выполняют
практическое задание совместно с практическое задание
учителем

Проводит динамическую паузу

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

3. Открытие новых 1. Демонстрирует познавательный
знаний
видеоролик о предупреждении
несчастных случаев в быту. 2.
Рассказывает
о
мерах
по
предупреждению
несчастных
случаев в быту, о правилах
безопасного поведения в быту. 3.
Организует творческую работу по
оформлению
информационного
буклета
4. Физкультминутка

1. Просматривают видеоролик о
мерах предупреждения несчастных
случаев в быту. 2. Читают правила
безопасного поведения в быту,
повторяют правила за учителем. 3.
Оформляют
информационный
буклет с правилами безопасного
поведения
в
быту
с
использованием подготовленных
учителем памяток и иллюстраций

1. Просматривают видеоролик о
мерах
предупреждения
несчастных случаев в быту. 2.
Читают правила безопасного
поведения в быту, рассказывают
правила.
3.
Оформляют
информационный
буклет
с
правилами
безопасного
поведения в быту

89

5.
Первичное Организует
тестирование
закрепление
итогам изучаемого раздела
материала

по Выполняют тест
изучаемого раздела

по

итогам Выполняют тест
изучаемого раздела

по

итогам

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
повторить ранее изученные темы интересующиеся
вопросы
по интересующиеся вопросы по
раздела, выполнить задание на домашнему заданию
домашнему заданию
карточке/рабочем листе

Урок 12
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Виды жилья: собственное и государственное. Коммунальные удобства в городе и сельской местности
Расширение представлений обучающихся о видах жилья в городе и сельской местности

Коррекционно-образовательные: учить сравнить дома, быт и виды работ людей, живущих в городе и
сельской местности Коррекционно-развивающие: Корригировать и развивать память на основе
упражнений в запоминании Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к родному краю, дому,
формировать навыки культурного поведения и общения
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

90

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока,
чтение пословицы : «Мой дом
– моя крепость»

1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отвечают на домашнего задания 2. Отвечают на
вопросы
учителя.
Принимают вопросы учителя. Принимают
участие в обсуждении
участие в обсуждении

3. Открытие новых 1. Демонстрация презентации:
знаний
виды жилых помещений в
городе и селе. 2. Формирование
умения
классифицировать
виды жилых помещений в
городе и селе: собственное и
государственное

1. Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и селе с
помощью
презентации.
2.
С
помощью учителя и наглядного
материала различают виды жилых
помещений в городе и селе

5.
Первичное 1.Знакомство
с
понятием
закрепление
«собственное
жилье»
и
материала
«государственное жилье». 2.
Рассказ
об
коммунальных
удобствах и их назначении

1. Читают о понятиях «собственное
жилье» и «государственное жилье»,
с помощью учителя и с опорой
классифицируют
и
дают
характеристику. 2. Рассматривают
иллюстрации
и
слушают
информацию
от
учителя
об
коммунальных удобствах и их
назначении, отвечают на учителя

4. Физкультминутка

1. Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и селе с
помощью
презентации.
2.
Классифицируют и различают
виды жилых помещений в городе и
селе

Проводит динамическую паузу Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

1. Читают о понятиях «собственное
жилье»
и
«государственное
жилье», дают характеристику. 2.
Рассматривают иллюстрации и
слушают информацию от учителя
об коммунальных удобствах и их
назначении, отвечают на вопросы
учителя
91

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение
видов
жилых интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его помещений в городе и селе
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 13
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Домашние животные. Содержание животных в городской квартире

Формирование знаний о правилах содержания домашних животных и ухода за ними

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами содержания домашних
животных и ухода за ними Коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать, устанавливать
причинно – следственные связи, обобщать и делать выводы Коррекционно-воспитательные: воспитывать
отвественность за судьбу домашнего животного
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
92

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

выбору учителя)

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока, беседа
«Домашние животные»

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отвечают на
вопросы учителя. Принимают участие
в обсуждении

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отвечают
на вопросы учителя. Принимают
участие в обсуждении

Проводит динамическую паузу

1. Читают текст в учебнике:
«Животные в доме человека»,
обсуждают прочитанный текст с
учителем и обучающимися, отвечают
на вопросы в учебнике. 2. С опорой
на учебник выделяют основные зоны
ответственности хозяина домашнего
питомца

1. Читают текст в учебнике:
«Животные в доме человека»,
обсуждают прочитанный текст с
учителем
и
обучающимися,
отвечают на вопросы в учебнике.
2. Выделяют основные зоны
ответственности
хозяина
домашнего питомца

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1.
Классифицируют
домашних
животных (декоративные домашние
животные; домашние животные,
дающие пищу; служебные домашние
животные) с помощью раздаточных
карточек/изображений.
2.
Записывают в тетрадь основные
правила
содержания
домашних
животных: кормление, выгул, уход за
внешним видом и здоровьем питомца

1. Классифицируют домашних
животных
(декоративные
домашние животные; домашние
животные,
дающие
пищу;
служебные
домашние
животные). 2. Записывают в
тетрадь
основные
правила
содержания
домашних
животных: кормление, выгул,
уход за внешним видом и
здоровьем питомца

3. Открытие новых 1.Чтение текста в учебнике:
знания
«Животные в доме человека».
2.Формирование знаний о зонах
ответственности
хозяина
домашнего питомца

4. Физкультминутка

5.
Первичное 1.Формирование
умения
закрепление
классифицировать
домашних
материала
животных
(декоративные
домашние животные; домашние
животные,
дающие
пищу;
служебные
домашние
животные). 2. Формирование
ответственного отношения за
содержание и уход своего
питомца
6.

Информация

о Объясняет

домашнее

задание: Слушают

учителя,

задают Слушают

учителя,

задают
93

домашнем задании, повторение правил ухода
инструктаж по его домашними животными
выполнению

за интересующиеся
вопросы
домашнему заданию

по интересующиеся вопросы
домашнему заданию

по

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 14
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Домашние животные и птицы в сельской местности: виды домашних животных, особенности содержания
и уход

Расширение знаний обучающихся об особенностях содержания домашних животных в сельской
местности.

Коррекционно-образовательные: познакомить детей с особенностями ухода за животными в сельской
местности. Коррекционно-развивающие: способствовать развитию речевой активности, мышления,
стимуляция внимания. Коррекционно-воспитательные: воспитывать любовь к животным и бережное
отношение к ним.
Деятельность учителя

1. Организационный Приветствие.
этап
Психологический

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
94

на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 1. Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное
слово
учителя, подведение к теме
урока, отгадывание загадок

3. Открытие новых 1.Знакомство с понятиями
знаний
«фермер»
и
«ферма».
2.Чтение текста «Домашняя
ферма» в учебнике
4. Физкультминутка

Проводит
паузу

7.

1. Знакомятся с понятиями «фермер»
и
«ферма».
2.Читают
текст
«Домашняя ферма» в учебнике,
отвечают на вопросы в учебнике с
опорой на текст

1. Знакомятся с понятиями «фермер»
и
«ферма».
2.Читают
текст
«Домашняя ферма» в учебнике,
отвечают на вопросы в учебнике.

1. Знакомятся с классификациями –
животноводческая
ферма
и
птицеводческая ферма. 2.Создают
индивидуальный проект совместно с
учителем о домашних питомцах с
личными историями о домашних
животных,
фотографиями,
изображениями, памяткой по уходу
за животными

1.Знакомятся с классификациями –
животноводческая
ферма
и
птицеводческая ферма. 2.Создают
индивидуальный проект о домашних
питомцах с личными историями о
домашних животных, фотографиями,
изображениями, памяткой по уходу
за животными, заданиями, загадками
и т.п

динамическую Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Знакомство
с
закрепление
классификациями
–
материала
животноводческая ферма и
птицеводческая ферма. 2.
Творческий
проект
«Животные
в
доме
человека»
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают домашнего задания 2. Отгадывают
загадки с опорой на иллюстрации, загадки, формулируют тему урока
отвечают на вопросы учителя

Объясняет
домашнее Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
задание:
повторение интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
понятий
«фермер»
и домашнему заданию
домашнему заданию
«ферма»

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

95

(подведение итогов)

деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 15
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Наиболее распространенные болезни некоторых животных. Ветеринарная служба

Формирование знаний о наиболее распространенных болезнях некоторых животных и ветеринарной
службе

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с ветеринарной службой Коррекционноразвивающие: способствовать развитию и коррекции памяти через рассказ, игровые ситуации,
выполнение практических заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать чувства любви,
сострадания и внимания к животным, ответственность за «братьев наших меньших»
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация 1. Организует проверку домашнего 1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
знаний.
Мотивация задания. 2. Вступительное слово домашнего
задания
2. домашнего
задания
2.
учебной деятельности учителя, подведение к теме урока, Отгадывают загадки с опорой на Отгадывают
загадки,
96

отгадывают загадки
3. Открытие
знаний

новых 1.
Знакомство
с
понятием
«ветеринарная
служба»
и
профессией ветеринар. 2. Чтение
текста в учебнике

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1.Формирование
умения
закрепление материала классифицировать
понятия
«ветеринарный
врач»,
«ветеринарная
клиника».
«ветеринарная
аптека».
2.
Экскурсия
в
ветеринарную
клинику

иллюстрации,
отвечают
вопросы учителя

на формулируют тему урока

1. Знакомятся с понятием
«ветеринарная
служба»
и
профессией ветеринар. 2. Читают
текст в учебнике, отвечают на
вопросы с помощью учителя

1. Знакомятся с понятием
«ветеринарная
служба»
и
профессией ветеринар. 2. Читают
текст в учебнике, отвечают на
вопросы

1. Классифицируют понятия
«ветеринарный
врач»,
«ветеринарная
клиника».
«ветеринарная
аптека».
2.
Посещают
экскурсию
в
ветеринарную клинику

1. Классифицируют понятия
«ветеринарный
врач»,
«ветеринарная
клиника».
«ветеринарная
аптека».
2.
Посещают
экскурсию
в
ветеринарную клинику

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, повторение правил ухода за интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
инструктаж по его домашними животными
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 16
Предмет

Основы социальной жизни
97

Класс

6

Тема

Электробытовые приборы на кухне: назначение, правила использования и ухода, техника безопасности

Тип урока
Цель

Задачи

Урок открытия новых знаний

Расширение знаний о разнообразии бытовой техники на кухне, правилах эксплуатации бытовых приборов

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с понятием современная бытовая техника, ее
назначением Коррекционно-развивающие: развивать интерес к бытовой технике, логическое мышление,
расширять кругозор обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное и осторожное
отношение к бытовым электроприборам, бережное отношение к электроэнергии
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1. Организует проверку домашнего
задания. 2. Вступительное слово
учителя, подведение к теме урока,
отгадывание загадок

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации «Виды
знаний
электробытовых
приборов»,
знакомятся
с
кухонными
электробытовыми приборами и их
назначением:
холодильник,
морозильник,
мясорубка,
овощерезка, тостер, микроволновая

1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают домашнего задания 2. Отгадывают
загадки с опорой на иллюстрации, загадки, формулируют тему урока
отвечают на вопросы учителя
1. Просматривают презентацию
«Виды
электробытовых
приборов»,
знакомятся
с
кухонными
электробытовыми
приборами и их назначением:
холодильник,
морозильник,
мясорубка, овощерезка, тостер,

1.Просматривают
презентацию
«Виды
электробытовых
приборов»,
знакомятся
с
кухонными
электробытовыми
приборами и их назначением:
холодильник,
морозильник,
мясорубка, овощерезка, тостер,

98

печь,
электрический
чайник,
электроплита.
2.Выполнение
задания
на
цифровой
образовательной платформе

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1.Формирование умения различать
закрепление
основные
кухонные
приборы.
материала
2.Чтение
правил
техники
безопасности
при
работе
с
электроприборами.
3.
Практическое задание– учатся
пользоваться
тостером,
микроволновой
печью,
электрическим
чайником,
холодильников и морозильником

6.

Информация

о Объясняет

домашнее

микроволновая
печь,
электрический
чайник,
электроплита.
2.Выполняют
задание, с помощью учителя, на
цифровой
образовательной
платформе/на карточках – находят
кухонные
электробытовые
приборы, называют их, дают
описание

микроволновая
печь,
электрический
чайник,
электроплита. 2.Самостоятельно
выполняют задание на цифровой
образовательной
платформе/на
карточках – находят кухонные
электробытовые
приборы,
называют их, дают описание

1.
Приклеивают
в
тетрадь
изображения основных кухонных
электроприборов,
подписывают
их. 2. Читают правила техники
безопасности при работе с
электробытовыми
приборами,
повторяют правила за учителем.
Записывают основные правила в
тетрадь.
3.
Выполняют
практическое задание совместно с
учителем – учатся пользоваться
тостером, микроволновой печью,
электрическим
чайником,
холодильников и морозильником

1. Записывают в тетрадь кухонные
электробытовые приборы и их
краткую
характеристику,
приклеивают изображения. 2.
Читают
правила
техники
безопасности при работе с
электробытовыми
приборами,
повторяют правила. Записывают
основные правила в тетрадь. 3.
Выполняют практическое задание
в парах/мини подгруппах –
используют
тостер,
микроволновую
печь,
электрический
чайник.
Рассказывают
правила
пользования холодильников и
морозильником

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

задание: Слушают

учителя,

задают Слушают

учителя,

задают

99

домашнем задании, повторение видов электробытовых интересующиеся
вопросы
инструктаж по его приборов
домашнему заданию
выполнению

по интересующиеся
вопросы
домашнему заданию

по

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 17
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Кухонная утварь. Деревянный инвентарь. Уход за деревянными изделиями
Расширение знаний обучающихся о кухонной утвари и уходом за ней

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с деревянным кухонным инвентарем, учить
ухаживать за деревянной посудой Коррекционно-развивающие: развивать понятийный аппарат
обучающихся и устную речь при ответах на вопросы Коррекционно-воспитательные: воспитывать
самостоятельность
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
100

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение
к
теме
урока,
рассматривание иллюстраций

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.
Рассматривают
иллюстрации,
отвечают на вопросы учителя

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.Рассматривают
иллюстрации,
формулируют тему урока

3. Открытие новых 1.Просмотр
презентации
о
знаний
кухонной утвари и её назначении.
2.
Работа
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе

1. Просматривают презентацию о
кухонной утвари и её назначении.
2.Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе – называют кухонный
предмет, находят предмет по
описанию

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу

1. Просматривают презентацию о
кухонной утвари и её назначении.
2.Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе
–
подписывают
кухонный предмет, подбирают к
нему
описание
назначения
предмета

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Просмотр
демонстрации
закрепление
кухонной утвари в практической
материала
зоне на кухне. 2.Выделение
деревянных изделий на кухне,
читают о правилах ухода за
деревянными
кухонными
изделиями и их хранении. 3.
Выполнение задания в тетради. 4.
Знакомство
с
основными
правилами ухода и хранения
деревянных изделий

1. Просматривают демонстрацию
кухонной утвари в практической
зоне на кухне, наблюдают, как
используют кухонную утварь в
быту. 2.Выделяют деревянные
изделия на кухне, читают о
правилах ухода за деревянными
кухонными изделиями и их
хранении. 3.Выполняют задание в
тетради – кухонная утварь и её
назначение
с
помощью
раздаточного материала, картинок
и
дополнительного
текста.
4.Записывают основные правила

1.Просматривают демонстрацию
кухонной утвари в практической
зоне на кухне, учатся использовать
кухонную
утварь
в
быту.
2.Выделяют деревянные изделия
на кухне, читают о правилах ухода
за
деревянными
кухонными
изделиями
и
их
хранении.
3.Выполняют задание в тетради –
кухонная утварь и её назначение.
4.Записывают основные правила
ухода и хранения деревянных
изделий
101

ухода и
изделий

хранения

деревянных

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение правил ухода и интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его хранения деревянных изделий
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 18
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Кухонная мебель: названия, назначение

Расширение знаний обучающихся о кухонной мебели и её назначение

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с кухонной мебелью, ее назначением
Коррекционно-развивающие: развивать память через повторение и обобщение знаний о предметах мебели
путем распределения их по комнатам (зал, спальня, ванная) Коррекционно-воспитательные: воспитывать
бережное отношение к предметам мебели
Деятельность учителя

1.

Организационный Приветствие.

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся
Приветствуют

педагога,

проверяют Приветствуют

педагога,

102

этап

Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное
слово
учителя, подведение к теме
урока,
рассматривание
иллюстраций

проверяют
уровень
готовности к уроку

своей

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Рассматривают
иллюстрации, отвечают на вопросы
учителя

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.Рассматривают
иллюстрации,
формулируют тему урока

1.
Просматривают
презентацию
«Кухонная мебель»: знакомятся с
названием мебели, её назначением,
описывают кухонную мебель с
помощью учителя и с опорой на
изображения. 2.Совместно с учителем
рассматривают кухонную мебель в
зоне кухни, называю предметы
мебели, описывают её

1. Просматривают презентацию
«Кухонная мебель»: знакомятся с
названием мебели, её назначением,
описывают кухонную мебель.
2.Называют предметы кухонной
мебели
в
зоне
кухни,
рассказывают о ё назначении

5.
Первичное 1.Выполнение задания на 1.Выполняют задание на карточках –
закрепление
карточках – сопоставляют сопоставляют название мебели с её
материала
название
мебели
с
её изображением. 2.Читают о правилах
изображением. 2. Чтение ухода
за
кухонной
мебелью.
правил по уходу за кухонной Повторяют правила за учителем.
мебелью
Записывают правила в тетрадь

1.
Выполняют
задание
на
карточках. 2.Читают о правилах
ухода за кухонной мебелью.
Записывают правила в тетрадь.
Рассказывают выученные правила

3. Открытие
знаний

новых 1.Просмотр
презентации
«Кухонная
мебель»:
знакомятся
с
названием
мебели, её назначением.
2.Формирование
умения
различать
предметы
кухонной мебели

4. Физкультминутка

Проводит
паузу

динамическую Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

6. Информация о Объясняет
домашнее Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, задание: повторение правил интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
103

инструктаж по
выполнению

его ухода за кухонной мебелью

домашнему заданию

домашнему заданию

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 19
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Кухонное белье: полотенца, скатерти, салфетки. Правила ухода и хранения

Расширение знаний обучающихся о кухонном белье: полотенце, скатерти, салфетки и правилах ухода их
хранении

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с кухонным бельем: полотенцем, скатертью,
салфетками и правилами ухода и хранении Коррекционно-развивающие: развивать память через
повторение и обобщение знаний о кухонном белье Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное
отношение
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
104

2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний. Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока,
рассматривание иллюстраций

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.
Рассматривают
иллюстрации,
отвечают на вопросы учителя

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.Рассматривают
иллюстрации,
формулируют тему урока

3. Открытие новых 1. Демонстрация кухонного
знаний
белья, знакомятся с его видами
(полотенца,
скатерти,
салфетки), рассказ о его
назначении. 2.Формирование
умения различать предметы
кухонного белья

1. Слушают учителя и наблюдают за
демонстрацией кухонного белья,
знакомятся
с
его
видами
(полотенца, скатерти, салфетки),
назначением. 2.Называют предметы
кухонного белья, рассказывают о
его назначении с помощью учителя

1. Слушают учителя и наблюдают
за демонстрацией кухонного белья,
знакомятся
с
его
видами
(полотенца, скатерти, салфетки),
назначением. 2.Называют предметы
кухонного белья, рассказывают о
его назначении

5.
Первичное 1.Знакомство с материалами, из
закрепление
которого изготовлено кухонное
материала
белье (лен, хлопок, смесовая
ткань). 2.Чтение правила ухода
и хранения кухонного белья. 3.
Практическая работа – чистка
кухонного белья

1. Знакомятся с материалами, из
которого изготовлено кухонное
белье (лен, хлопок, смесовая ткань).
2.Читают о правилах ухода и
хранении. Записывают правила в
тетрадь. 3.Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
чистка кухонного белья

1.Знакомятся с материалами, из
которого изготовлено кухонное
белье (лен, хлопок, смесовая ткань).
2.Читают о правилах ухода и
хранении. Записывают правила в
тетрадь.
3.Самостоятельно
выполняют практическую работу –
чистка кухонного белья

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение правил ухода и интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его хранения кухонного белья
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно

105

использованием
оценки и самооценки

приёмов учителя

Урок 20
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Мебель в жилых помещениях. Виды мебели в жилых помещениях и их назначение. Уход за мебелью
Расширение знаний обучающихся о мебели в жилых помещениях и правилах ухода за ней

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с мебелью в жилых помещениях и правилами
ухода за ней Коррекционно-развивающие: развивать память через повторение и обобщение знаний о
мебели в жилых помещениях Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1. Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего задания. 2.
учебной деятельности Вступительное
слово
учителя, подведение к теме
урока, отгадывание загадок

1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2.Отгадывают домашнего задания 2. Отгадывают
загадки с опорой на иллюстрации, загадки, формулируют тему урока
отвечают на вопросы учителя
106

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации
знаний
«Мебель
в
жилых
помещениях».
2.
Выполнение заданий по
карточками/на цифровой
образовательной
платформе
4. Физкультминутка

Проводит
паузу

1.Просматривают
презентацию
«Мебель в жилых помещениях»,
знакомятся с видами мебели и её
назначением.
2.Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе
классифицируют мебель, называют
её

1.Просматривают
презентацию
«Мебель в жилых помещениях»,
знакомятся с видами мебели и её
назначением.
2.Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе
классифицируют
мебель,
дают
описание назначения

1. Читают о правилах ухода за
мебелью, какие средства нужны для
чистки мебели, какие правила
соблюдать, чтобы предметы мебели
сохраняли внешний вид. Записывают
правила в тетрадь. 2.Выполняют
практическую работу совместно с
учителем – чистка мебели/влажная
уборка поверхности мебели

1.Читают о правилах ухода за
мебелью, какие средства нужны для
чистки мебели, какие правила
соблюдать, чтобы предметы мебели
сохраняли внешний вид. Записывают
правила в тетрадь. 2.Самостоятельно
выполняют практическую работу –
чистка мебели

динамическую Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Чтение правил ухода за
закрепление
мебелью. 2. Практическая
материала
работа–
чистка
мебели/влажная
уборка
поверхности мебели

6. Информация о Объясняет
домашнее Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, задание:
повторение интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его правил ухода за мебелью
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 21

своей

107

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Убранство жилых комнат. Правила ухода за убранством жилых комнат

Расширение знаний обучающихся об убранстве жилых комнат и правилах ухода за ним

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся об убранстве жилых комнат и правилах ухода
за ним Коррекционно-развивающие: развивать память через повторение и обобщение знаний об убранстве
жилых комнат Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение
к
теме
урока,
отгадывание загадок

3. Открытие новых 1.Чтение текста в учебнике
знаний
«Поговорим о домашнем уюте»:
знакомство
с
понятиями
«домашний уют», «интерьер». 2.
Знакомство
с
предметами

1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают домашнего задания 2. Отгадывают
загадки с опорой на иллюстрации, загадки, формулируют тему урока
отвечают на вопросы учителя
1. Читают текст в учебнике
«Поговорим о домашнем уюте»:
знакомятся
с
понятиями
«домашний уют», «интерьер».
2.Знакомятся
с
предметами

1.Читают текст в учебнике
«Поговорим о домашнем уюте»:
знакомятся
с
понятиями
«домашний уют», «интерьер».
2.Знакомятся
с
предметами
108

интерьера:
зеркала,
люстры,
торшеры,
вазы,
статуэтки,
декоративные
предметы.
3.Формирование
умения
различать предметы интерьера

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1.Выполнение
заданий
на
закрепление
карточках/на
цифровой
материала
образовательной платформе –
классифицируют
предметы
мебели и предметы интерьера. 2.
Чтение правил ухода за разными
видами предметов интерьера
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

интерьера:
зеркала,
люстры,
торшеры,
вазы,
статуэтки,
декоративные
предметы.
3.Различают предметы интерьера,
называют их, описывают с опорой
на картинки и наглядность.
Записывают основные термины в
тетрадь

интерьера:
зеркала,
люстры,
торшеры,
вазы,
статуэтки,
декоративные
предметы.
3.Различают предметы интерьера,
называют их, описывают с опорой
на картинки и наглядность.
Записывают основные термины в
тетрадь

1. Работают с карточками/на
цифровой
образовательной
платформе – классифицируют
предметы мебели и предметы
интерьера с помощью учителя.
2.Читают о правилах ухода за
разными
видами
предметов
интерьера. Приклеивают основные
правила в тетрадь

1. Самостоятельно работают с
карточками/на
цифровой
образовательной платформе –
классифицируют
предметы
интерьера, называют. 2.Читают о
правилах ухода за разными видами
предметов
интерьера.
Рассказывают
правила
и
записывают их тетрадь

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
повторение правил ухода за интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
разными
видами
предметов домашнему заданию
домашнему заданию
интерьера

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 22

109

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Магазины по продаже различных видов мебели

Расширение знаний обучающихся о магазинах по продаже различных видов мебели

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с магазинами по продаже различных видов
мебели Коррекционно-развивающие: развивать память через повторение и обобщение знаний о магазинах
по продаже различных видов мебели Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.Рассматривают
картинки,
отвечают на вопросы учителя

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.Рассматривают
картинки,
формулируют тему урока

1.Знакомятся
с
понятиями
«специализированный
магазин»,
«магазин
мебели».
2.Просматривают презентацию о
мебельных магазинах, отделов

1.
Знакомятся
с
понятиями
«специализированный
магазин»,
«магазин
мебели».
2.
Просматривают презентацию о
мебельных магазинах, отделов

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока,
рассматривание картинок

3. Открытие новых 1. Знакомство с понятиями
знаний
«специализированный магазин»,
«магазин мебели». 2. Просмотр
презентации
о
мебельных
магазинах, отделов магазина,

110

4. Физкультминутка

предлагаемом товаре

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1. Выполнение задание «Что
закрепление
можно
здесь
купить?»
2.
материала
Выполнение теста по изученным
темам раздела

магазина, предлагаемом товаре

магазина, предлагаемом товаре

1.Выполняют задание «Что можно
здесь купить?» - дополняют
предложения
словами
–
названиями
товаров,
которые
можно купить в данном магазине.
2.Выполняют тест по изученным
темам раздела

1. Выполняют задание «Что можно
здесь купить?» - дополняют
предложения
словами
–
названиями
товаров,
которые
можно купить в данном магазине.
2.Выполняют тест по изученным
темам раздела

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение названий магазинов интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 23
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Виды одежды в зависимости от сезона. Особенности разных видов одежды
Расширение знаний обучающихся о видах одежды в зависимости от сезона

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся о видах одежды в зависимости от сезона

111

Коррекционно-развивающие: развивать память через повторение и обобщение знаний о видах одежды в
зависимости от сезона Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение
Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение
к
теме
урока,
рассматривание картинок

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.
Рассматривают
картинки,
отвечают на вопросы учителя

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.Рассматривают
картинки,
формулируют тему урока

Проводит динамическую паузу

1.Просматривают презентацию о
видах одежды по сезонам, узнают
об особенностях демисезонной
одежды. Записывают определения
в
тетрадь.
2.Слушают
информацию от учителя, из каких
тканей шьют разную одежду

1. Просматривают презентацию о
видах одежды по сезонам, узнают
об особенностях демисезонной
одежды. Записывают определения
в
тетрадь.
2.Слушают
информацию от учителя, из каких
тканей шьют разную одежду

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1.Рассматривают кусочки тканей:
шерсть, шелк, мех, хлопок и т.д., с
помощью учителя сопоставляют
ткань
с
предложенными

1.Рассматривают кусочки тканей:
шерсть, шелк, мех, хлопок и т.д.,
самостоятельно
сопоставляют
ткань
с
предложенными

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о видах
знаний
одежды
по
сезонам,
об
особенностях
демисезонной
одежды 2. Рассказ об одежде и
тканях, из которых её шьют
4. Физкультминутка

5.
Первичное 1.Показ кусочков ткани: шерсть,
закрепление
шелк, мех, хлопок и т.д.,
материала
сопоставление
ткани
с
предложенными
предметами

112

одежды. 2. Игра «Назови детали
своего изделия». 3. Выполнение
задания – раскладывание карточек
с изображением разного вида
одежды по сезонам

предметами одежды. 2.Принимают
участие в игре «Назови детали
своего изделия»: с помощью
учителя
рассказывают,
какие
детали есть у изделия на
предложенной
картинке
(воротники, рукава, карманы,
манжеты, пояс, пуговицы, бантики
и т.п.). 3.Выполняют задание –
раскладывают
карточки
с
изображением
разного
вида
одежды по сезонам

предметами одежды. 2.Выполняют
задание на карточках «Дополни
образ»: дорисовывают детали
одежды по контуру изделия на
карточках. 3.Выполняют задание –
раскладывают
карточки
с
изображением
разного
вида
одежды по сезонам

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение видов одежды
интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 24
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

6

Правила и приемы повседневного ухода за одеждой

Расширение знаний обучающихся о правилах и приемах повседневного ухода за одеждой
113

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами и приемами повседневного ухода
за одеждой Коррекционно-развивающие: развивать память через повторение и обобщение знаний о
правилах и приемах повседневного ухода за одеждой Коррекционно-воспитательные: воспитывать
бережное отношение
Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока, чтение
стихотворения «Кто может стать
волшебником»

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Слушают
стихотворение , отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2.Слушают
стихотворение,
отвечают
на
вопросы учителя, формулируют
тему урока
1. Читают текст о правилах и
приемах повседневного ухода за
одеждой:
стирка,
глажение,
чистка, починка. 2.Самостоятельно
записывают в тетрадь основные
правила повседневного ухода с
опорой на текст.

Проводит динамическую паузу

1.Читают текст о правилах и
приемах повседневного ухода за
одеждой:
стирка,
глажение,
чистка, починка. 2.С помощью
дополнительного материала (текст,
картинки, таблицы) записывают в
тетрадь
основные
правила
повседневного ухода.

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

3. Открытие новых 1.Чтение текста о правилах и
знаний
приемах повседневного ухода за
одеждой.
2.Запись
правил
повседневного ухода за одеждой

4. Физкультминутка

114

5.
Первичное 1.Обсуждение
важности
закрепление
аккуратного
внешнего
вида
материала
человека. 2.Формирование умение
выделять правила аккуратного
внешнего вида. 3. Практическое
задание – учится чистить грязную
одежду сухой щеткой, правильно
и аккуратно складывать одежду в
шкаф

1.
Принимают
участие
в
обсуждении важности аккуратного
внешнего вида человека, делятся
личным опытом/опытом семьи о
бережном отношении к одежде и
соблюдении
опрятного
вида.
2.Совместно с учителем выделяют
основные правила аккуратного
внешнего
вида.
3.Под
руководством
учителя
и
обучающихся
второй
группы
выполняют практическое задание
– учатся чистить грязную одежду
сухой щеткой, правильно и
аккуратно складывать одежду в
шкаф

1.
Принимают
участие
в
обсуждении важности аккуратного
внешнего вида человека, делятся
личным опытом/опытом семьи о
бережном отношении к одежде и
соблюдении
опрятного
вида.
2.Выделяют основные правила
аккуратного
внешнего
вида.
3.Самостоятельно
выполняют
практическое задание – чистят
грязную одежду сухой щеткой,
правильно и аккуратно складывать
одежду в шкаф

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение правил повседневного интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его ухода за одеждой
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 25
Предмет
Класс

Основы социальной жизни
6

115

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование умений обучающихся по предупреждению появления вредителей на одежде (моли)

Тема

Задачи

Предупреждение появление вредителей на одежде (моли)

Коррекционно-образовательные: формировать умения обучающихся по предупреждению появления
вредителей на одежде (моли) Коррекционно-развивающие: развивать умения сравнивать, делать выводы,
развитие самостоятельности Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Слушают
стихотворение , отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2.Слушают
стихотворение,
отвечают
на
вопросы учителя, формулируют
тему урока

1. Читают информационный текст о
вредителях-насекомых (пищевые,
платяные), записывают основную
информацию
в
тетрадь.
2.Знакомятся с памяткой «Как
избавится от платяной моли»:
записывают план действий в

1.Читают информационный текст о
вредителях насекомых (пищевые,
платяные), записывают основную
информацию
в
тетрадь.
2.Знакомятся с памяткой «Как
избавится от платяной моли»:
записывают план действий в

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока, чтение
стихотворения
«Кто
такие
вредители»

3. Открытие новых 1.Чтение
информационного
знаний
текста о вредителях-насекомых
(пищевые,
платяные).
2.Знакомство с памяткой «Как
избавится от платяной моли»

116

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1.Информирование о средствах
закрепление
по борьбе с молью. 2. Просмотр
материала
презентации
о
мерах
профилактики
появления
вредителей. 3.Выделение правил
профилактики
по
предупреждению
появления
вредителей на одежде

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

тетрадь

тетрадь

1.Слушают
информацию
от
учителя о средствах по борьбе с
молью: аэрозоли, фумигаторы,
специальные таблетки, народные
средства (эфирное масло, саше,
трава).
2.Просматривают
презентацию
о
мерах
профилактики
появления
вредителей, записывают правила
профилактики в тетрадь. 3.С
опорой на записи в тетради и с
помощью учителя рассказывают
правила
профилактики
по
предупреждению
появления
вредителей на одежде

1. Слушают информацию от
учителя о средствах по борьбе с
молью: аэрозоли, фумигаторы,
специальные таблетки, народные
средства (эфирное масло, саше,
трава).
2.Просматривают
презентацию
о
мерах
профилактики
появления
вредителей, записывают правила
профилактики
в
тетрадь.
3.Рассказывают
правила
профилактики по предупреждению
появления вредителей на одежде

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
повторение
правил интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
повседневного
ухода
за домашнему заданию
домашнему заданию
одеждой

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 26

117

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Ручная и машинная стирка изделий

Развитие познавательной и творческой активности в процессе ознакомления обучающихся с ручной и
машинной стиркой изделий
Коррекционно-образовательные: дифференцировать знания детей о видах стирки (ручная, машинная)
Коррекционно-развивающие: развивать
зрительно-пространственную
ориентацию
Коррекционновоспитательные: воспитывать умение слушать и понимать инструкцию учителя
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Смотрят
отрывок
из
мультфильма,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Смотрят
отрывок
из
мультфильма,
отвечают на вопросы учителя,
формулируют тему урока

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1. Организует проверку домашнего
задания. 2. Вступительное слово
учителя, подведение к теме урока,
просмотр отрывка из мультфильма

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о видах
знаний
стирки: ручная и машинная,
знаком с правилами стирки
2.Знакомство с понятием ручная и

1. Просматривают презентацию о
видах стирки: ручная и машинная,
знакомятся с правилами стирки.
2.Записывают
в
тетрадь

1. Просматривают презентацию о
видах стирки: ручная и машинная,
знакомятся с правилами стирки.
2.Записывают
в
тетрадь
118

4. Физкультминутка

машинная стирка

определение ручной и машинной
стирки
3.Просматривают
видеоролик о правилах техники
безопасности
при
стирке.
Приклеивают правила в тетрадь

Проводит динамическую паузу

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Информирование
об
закрепление
особенностях стирки цветного и
материала
белого белья. 2. Чтение текста в
учебнике
«Секреты
бережной
стирки» о правилах пользования
моющими
средствами.
3.Выполнение задания: таблица
«Алгоритм действия при ручной и
машинной стирке»

1. Слушают информацию от
учителя об особенностях стирки
цветного и белого белья. 2.
Читают
текст
в
учебнике
«Секреты бережной стирки» о
правилах пользования моющими
средствами. 3.Под руководством
учителя, с помощью раздаточного
материала (текст, изображения)
заполняют таблицу с алгоритмом
действий при ручной и машинной
стирке

определение ручной и машинной
стирки,
краткое
описание
3.Просматривают видеоролик о
правилах техники безопасности
при стирке. Приклеивают правила
в тетрадь

1. Слушают информацию от
учителя об особенностях стирки
цветного и белого белья. 2. Читаю
текст в учебнике «Секреты
бережной стирки» о правилах
пользования
моющими
средствами. 3.Заполняют таблицу
с алгоритмом действий при
ручной и машинной стирке,
используя текст учебника

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение видов стирки
интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки

119

Урок 27
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Чтение условных обозначений на этикетках по стирке белья

Формирование знаний обучающихся об условных обозначениях на ярлыках одежды

Коррекционно-образовательные: научить выбирать моющие и чистящие средства с учётом изделия
Коррекционно-развивающие: расширять
кругозор
обучающихся
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Принимают
участие в обсуждении, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Принимают
участие в обсуждении, отвечают
на вопросы учителя, формулируют
тему урока

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока, беседа
«Как сохранить одежду»

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике
знаний
«Секреты
бережной
стирки»:
знакомятся
с
символами
в
маркировке одежке при стирке,

1. Читают текст в учебнике
«Секреты
бережной
стирки»:
знакомятся
с
символами
в
маркировке одежке при стирке,

1.Читают текст в учебнике
«Секреты
бережной
стирки»:
знакомятся
с
символами
в
маркировке одежке при стирке,
120

отвечают на вопросы в учебнике с
опорой на текст и изображения.
2.Работа
в
тетради:
запись
условных обозначений
4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1.Чтение
об
эффективных
закрепление
способах и приемах ручной стирки
материала
небольших
изделий
(мелкого
белья, носков, варежек, носовых
платков и т.д.). 2. Выполнение
заданий на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классификация и расшифровка
условных обозначений и символов
на одежде при стирке. 3.
Практическое задание: ручная
стирка

отвечают на вопросы в учебнике с
опорой на текст и изображения.
2.Приклеивают
условные
обозначения
в
тетрадь
и
записывают
расшифровку,
краткую характеристику

отвечают на вопросы в учебнике с
опорой на текст и изображения.
2.Приклеивают
условные
обозначения
в
тетрадь
и
записывают
расшифровку,
краткую характеристику

1.Читают
об
эффективных
способах и приемах ручной стирки
небольших
изделий
(мелкого
белья, носков, варежек, носовых
платков и т.д.), рассказывают о
них с опорой на текст учебника.
2.С помощью учителя и с опорой
на записи в тетради выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классификация и расшифровка
условных обозначений и символов
на
одежде
при
стирке.
3.Выполняют
практическое
задание совместно с учителем/в
паре с обучающимся второй
группы, опираясь на созданную
таблицу – ручная стирка

1. Читают об эффективных
способах и приемах ручной стирки
небольших
изделий
(мелкого
белья, носков, варежек, носовых
платков и т.д.), рассказывают о
них самостоятельно. 2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классификация и расшифровка
условных обозначений и символов
на
одежде
при
стирке.
3.Самостоятельно
выполняют
практическое задание и помогают
в выполнении обучающимися
первой группы – ручная стирка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение
символов
на интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его маркировке одежке при стирке
домашнему заданию
домашнему заданию
121

выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 28
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Специализированные магазины. Магазины по продаже одежды

Формирование у обучающихся представления о специализированных магазинах

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с понятием «специализированные магазины»,
особенностями специализированных магазинов Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции
мышления через анализ и сравнение разных видов магазинов Коррекционно-воспитательные: Воспитывать
познавательный интерес к изучаемому предмету
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1. Организует проверку домашнего 1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
знаний. Мотивация задания. 2. Вступительное слово домашнего задания 2. Принимают домашнего задания 2. Принимают

122

учебной
деятельности

учителя, подведение к теме урока, участие в обсуждении, отвечают участие в обсуждении, отвечают
беседа «Что такое магазин?»
на вопросы учителя с опорой на на вопросы учителя, формулируют
иллюстрации
тему урока

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
понятием
знаний
«специализированные магазины»,
«ассортимент
товара».
2.
Обсуждение
индивидуального
подхода
к
покупателю
в
специализированных магазинах:
помощь продавца консультанта,
большой выбор ассортимента

4. Физкультминутка Проводит динамическую паузу
5.
Первичное 1.Просмотр презентации «Магазин
закрепление
одежды», знакомство с отделами
материала
магазинов
одежды,
видами
магазинов,
предлагаемым
ассортиментом. 2. Игра «Лишний
предмет»: исключение товара,
который
нельзя
купить
в
предложенном
специализированном магазине. 3.
Информирование
о
порядке

1.Знакомятся
с
понятием
«специализированные магазины»,
«ассортимент товара», записывают
в тетрадь определения и примеры
специализированных магазинов:
книжный, спортивный, мебельный,
бытовой техники, детский, магазин
одежды и т.д. 2.Принимают
участие в обсуждении с учителем
индивидуального
подхода
к
покупателю
в
специализированных магазинах:
помощь продавца консультанта,
большой выбор ассортимента

1.Знакомятся
с
понятием
«специализированные магазины»,
«ассортимент товара», записывают
в тетрадь определения и примеры
специализированных магазинов:
книжный, спортивный, мебельный,
бытовой техники, детский, магазин
одежды и т.д. 2.Принимают
участие в обсуждении с учителем
индивидуального
подхода
к
покупателю
в
специализированных магазинах:
помощь
продавца-консультанта,
большой выбор ассортимента

1. Просматривают презентацию
«Магазин одежды», знакомятся с
отделами
магазинов
одежды,
видами магазинов, предлагаемым
ассортиментом. 2.Совместно с
учителем принимают участие в
игре
«Лишний
предмет»:
исключают товар, который нельзя
купить
в
предложенном
специализированном
магазине.

1. Просматривают презентацию
«Магазин одежды», знакомятся с
отделами
магазинов
одежды,
видами магазинов, предлагаемым
ассортиментом.
2.Выполняют
работу на карточках – определяют
ассортимент
товаров
в
предложенных
специализированных магазинах,
вписывают
в
предложенную

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

123

приобретения товаров в магазине 3.Слушают
информацию
от
одежды: выбор, примерка, оплата учителя о порядке приобретения
товаров в магазине одежды: выбор,
примерка, оплата. Записывают
порядок приобретения товаров в
тетрадь

таблицу. 3.Слушают информацию
от
учителя
о
порядке
приобретения товаров в магазине
одежды: выбор, примерка, оплата.
Записывают
порядок
приобретения товаров в тетрадь

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение порядок приобретения интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его товаров
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 29
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Правила возврата или обмена купленного товара. Хранение чека. Гарантийные средства носки
Формирование знаний обучающихся о правилах возврата или обмена купленного товара

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о правилах возврата или обмена
купленного товара Коррекционно-развивающие: расширять кругозор обучающихся Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, бережное отношение к одежде
Деятельность учителя

Этап урока

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности

124

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока, беседа
«Как сохранить одежду»

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Принимают
участие в обсуждении, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Принимают
участие в обсуждении, отвечают
на вопросы учителя, формулируют
тему урока

Проводит динамическую паузу

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
правилах возврата или обмена
купленного
товара
2.
Информирование
о
понятии
«гарантийный срок товара»

4. Физкультминутка

5.
Первичное 1.Разбор ситуации с поломкой
закрепление
изделий одежды, браком в одежде
материала
и обуви при гарантийном сроке,
узнают какие действия нужно
предпринимать, чтобы решить
проблемную ситуацию, починить
товар или вернуть деньги. 2.

1.Просматривают презентацию о
правилах возврата или обмена
купленного товара, записывают
основные правила и алгоритм
действий при возврате товара в
тетрадь. 2.Слушают информацию
от
учителя
о
понятии
«гарантийный
срок
товара»,
записывают определение в тетрадь

1.
Совместно
с
учителем
разбирают ситуации с поломкой
изделий одежды, браком в одежде
и обуви при гарантийном сроке,
узнают какие действия нужно
предпринимать, чтобы решить
проблемную ситуацию, починить

1. Просматривают презентацию о
правилах возврата или обмена
купленного товара. Записывают
основные правила и алгоритм
действий при возврате товара в
тетрадь. 2.Слушают информацию
от
учителя
о
понятии
«гарантийный
срок
товара»,
записывают определение в тетрадь

1.
Выполняют
задание
–
вытягивают карточку с описанной
ситуацией по покупке и возврату
товаров и предлагают решение
проблемы. 2.Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Возврат
товара»: грамотно выстраивают
125

Сюжетно-ролевая игра «Возврат
товара»: по алгоритму учатся
правильно
обращаться
к
сотрудникам магазина, объяснять
проблему и цель своего визита

товар
или
вернуть
деньги. обращение
к
сотрудникам
2.Совместно
с
учителем магазина и объясняют проблему, с
принимают участие в сюжетно- которой столкнулись
ролевой игре «Возврат товара»: по
алгоритму
учатся
правильно
обращаться
к
сотрудникам
магазина, объяснять проблему и
цель своего визита

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение правил возврата или интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его обмена купленного товара
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 30
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Обувь и здоровье человека. Значение правильного выбора обуви для здоровья человека
Формирование знаний обучающихся о правилах выбора обуви для здоровья человека

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о правилах выбора обуви для здоровья
человека Коррекционно-развивающие: осуществлять коррекцию речевой, зрительной деятельности
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, бережное отношение к обуви
126

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение
к
теме
урока,
отгадывание загадок

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2.Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя, формулируют тему урока

Проводит динамическую паузу

1.Просматривают
презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника»,
знакомятся
с
данными медицинской литературы
о важности безопасной обуви,
правильной подошве и носке, о
связи обуви с защитой ног от
воздействия окружающей среды.
2.Знакомятся с информацией о
правильном
подборе
обуви:
повседневной, на разные сезоны
(теплой, легкой), спортивной,
сменной

1. Просматривают презентацию:
«Влияние обуви на здоровье
школьника»,
знакомятся
с
данными медицинской литературы
о важности безопасной обуви,
правильной подошве и носке, о
связи обуви с защитой ног от
воздействия окружающей среды.
2.Знакомятся с информацией о
правильном
подборе
обуви:
повседневной, на разные сезоны
(теплой, легкой), спортивной,
сменной

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

3. Открытие новых 1.
Просмотр
презентации:
знаний
«Влияние обуви на здоровье
школьника»,
знакомятся
с
данными
медицинской
литературы
о
важности
безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой ног от воздействия
окружающей среды. 2. Знакомство
с информацией о правильном
подборе обуви: повседневной, на
разные сезоны (теплой, легкой),
спортивной, сменной
4. Физкультминутка

127

5.
Первичное 1.
Выполнение
заданий
закрепление
«Классификация обуви» - делят
материала
обувь
по
группам.
2.
Информирование о правильном
хранении и уходе за обувью. 3.
Практическая работа – чистка
обуви

1.Выполняют задание с помощью
карточек «Классификация обуви» делят
обувь
по
группам.
2.Слушают
информацию
от
учителя о правильном хранении и
уходе за обувью, записывают
правила
в
тетрадь.
3.Под
руководством учителя выполняют
практическую работу – чистят
обувь

1.
Выполняют
задание
на
карточках «Классификация обуви
по материалу» - делят обувь по
группам. 2.Слушают информацию
от учителя о правильном хранении
и уходе за обувью, записывают
правила
в
тетрадь.
3.Самостоятельно
выполняют
практическую работу – чистят
обувь

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение правил правильного интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его подбора обуви
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 31
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Магазины по продаже различных видов обуви. Порядок приобретения обуви в магазине

Формирование знаний о магазинах по продаже различных видов обуви, о порядке приобретения обуви в
магазине

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о магазинах по продаже различных

128

видов обуви, о порядке приобретения обуви в магазине Коррекционно-развивающие: развивать логическое
мышление, внимание, культуру речи, память Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру
поведения в общественных местах
Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Разгадывают
кроссворд, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Разгадывают
кроссворд, отвечают на вопросы
учителя, формулируют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
магазинах
по
продаже
различных
видах
обуви.
2.Знакомство с ассортиментом
обуви

1.Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. 2.Знакомятся с
ассортиментом обуви

1.Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. 2.Знакомятся с
ассортиментом обуви

5.
Первичное 1. Формирование знаний о
закрепление
порядке приобретения обуви в
материала
магазине: выбор, примерка,
оплата. 2.Закрепление знаний о
гарантийном сроке службы

1.Слушают информацию от учителя
о порядке приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка, оплата,
записывают основную информацию
в
тетрадь.
2.Повторяют

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

4. Физкультминутка

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока:
разгадывание кроссворда

Проводит динамическую паузу Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

1.Слушают информацию от учителя
о порядке приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка, оплата,
записывают основную информацию
в
тетрадь.
2.Повторяют

129

обуви и алгоритме действий информацию
за
учителем
о
при
возврате
купленного гарантийном сроке службы обуви и
товара
алгоритме действий при возврате
купленного товара

информацию
за
учителем
о
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
купленного товара

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение
порядка интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его приобретения обуви в магазине домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 32
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Правила ухода за обувью из различных материалов

Формирование знаний о правилах ухода за обувью из различных материалов

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами ухода за обувью из разных материалов
Коррекционно-развивающие: способствовать развитию общей и мелкой моторики Коррекционновоспитательные: воспитывать доброжелательные отношения и партнёрские качества, побуждать учащихся
к адекватной самооценке на уроке
Деятельность учителя

Этап урока

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности

130

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2.Определяют
ключевое слово, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Определяют
ключевое слово, отвечают на
вопросы учителя, формулируют тему
урока

1.Читают текст о правилах ухода за
обувью из различных материалов,
знакомятся с видами кремов для
чистки обуви, записывают правила
ухода за обувью в тетрадь. 2.Смотрят
демонстрацию
чистки
обуви
учителем, отвечают на вопросы
учителя

1. Читают текст о правилах ухода за
обувью
различных
материалов,
знакомятся с видами кремов для
чистки обуви, записывают правила
ухода за обувью в тетрадь. 2.Смотрят
демонстрацию
чистки
обуви
учителем, отвечают на вопросы
учителя

1. Совместно с учителем выполняют
практическую работу – мытье и
сушка
обуви
из
различных
материалов. 2.Выполняют тест по
пройденным темам раздела

1.Самостоятельно
выполняют
практическую работу – чистка обуви
с помощью специальных средств,
обработка
обуви
специальным
кремом. 2.Выполняют тест по
пройденным темам раздела

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1. Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное
слово
учителя, подведение к теме
урока:
определение
ключевого слова
3. Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста о правилах
ухода
за
обувью
из
различных
материалов,
знакомство с видами кремов
для
чистки
обуви.
2.
Демонстрация чистки обуви

4. Физкультминутка

Проводит
паузу

динамическую Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Выполнение
закрепление
практической
работы
–
материала
мытье и сушка обуви из
различных
материалов.
2.Выполнение
теста
по
пройденным темам раздела
6.

Информация

о Объясняет

домашнее Слушают

учителя,

задают Слушают

учителя,

задают

131

домашнем
задании, задание: повторение правил интересующиеся
вопросы
инструктаж по его ухода за обувью
домашнему заданию
выполнению

по интересующиеся
вопросы
домашнему заданию

по

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 33
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания

Расширение представлений о разнообразии продуктов питания, составляющих рацион питания

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся со значением правильного питания,
познакомить с полезными и вредными продуктами Коррекционно-развивающие: развивать мыслительную
деятельность обучающихся на основе упражнений анализа, синтеза, сравнения, обобщения
Коррекционно-воспитательные: воспитывать доброжелательные отношения и партнёрские качества,
побуждать обучающихся к адекватной самооценке на уроке
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
132

выбору учителя)

2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока:
беседа по теме «Значение
питания»
3. Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста в учебнике
«Еда с пользой для здоровья» о
разнообразии продуктов, их
полезных свойствах, влияния
на
организм
человека.
2.Выполнение
задания
в
учебнике

4. Физкультминутка

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, формулируют
тему урока

1.Читают текст в учебнике «Еда с
пользой
для
здоровья»
о
разнообразии
продуктов,
их
полезных свойствах, влияния на
организм человека. 2.Выполняют
задания в учебнике, отвечают на
вопросы с помощью учителя

1. Читают текст в учебнике «Еда с
пользой
для
здоровья»
о
разнообразии
продуктов,
их
полезных свойствах, влияния на
организм
человека.
2.Самостоятельно
выполняют
задания в учебнике, отвечают на
вопросы

Проводит динамическую паузу Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение задания на
закрепление
карточке с опорой на текст и
материала
раздаточный
материал.
2.
Составление рациона питания
на день

1. Выполняют задание на карточке 1.Самостоятельно
выполняют
с опорой на текст и раздаточный задание на карточке. 2.Составляют
материал. 2.Совместно с учителем рацион питания на день
и опорой на текст составляют
рацион питания на день

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, повторение понятия «полезные интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его и вредные продукты»
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно

133

использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 34
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Хлеб и хлебобулочные изделия. Правила хранения хлебобулочных изделий

Знакомство с видами хлебной продукции, правилами хранения и способами вторичного использования
хлеба

Коррекционно-образовательные: формировать знания о разнообразии хлебобулочных изделий
Коррекционно-развивающие: корригировать мыслительные процессы в ходе выполнения различных
заданий Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию бережного отношения к хлебу и
уважения к людям, чьи профессии связаны с производством хлеба
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
знаний.
Мотивация домашнего
учебной деятельности 2.Подведение к

проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
задания обучающихся второй группы по выполненному
домашнему
теме урока: выполненному
домашнему заданию. 2. Отгадывают загадку,
134

отгадывание загадки

3.
Включение 1. Чтение текста в учебнике
изученного в систему «Хлеб
всему
голова»,
знаний
знакомство с разнообразием
хлебных
изделий,
способах
выпечки,
рецептуре.
2.Формирование
знаний
о
вторичном использовании хлеба
4. Физкультминутка

1.Читают текст в учебнике «Хлеб
- всему голова», знакомятся с
разнообразием хлебных изделий,
способах выпечки, рецептуре.
2.Слушают
информацию
от
учителя
о
вторичном
использовании хлеба

1. Читают текст в учебнике «Хлеб всему голова», знакомятся с
разнообразием хлебных изделий,
способах
выпечки,
рецептуре.
2.Слушают информацию от учителя
о вторичном использовании хлеба

1.Повторяют за учителем правила
безопасной работы с режущими
предметами. 2.Под руководством
учителя выполняют практическую
работу – нарезка хлеба

1.Рассказывают правила безопасной
работы с режущими предметами.
2.Самостоятельно
выполняют
практическую работу – нарезка
хлеба

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Включение 1.Повторение правил безопасной
изученного в систему работы с режущими предметами.
знаний
2.Выполнение
практической
работы – нарезка хлеба
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

заданию. 2. Отгадывают загадку, отвечают на поставленные вопросы
отвечают
на
поставленные – в результате самостоятельно
вопросы с помощью учителя
приходят к определению темы
урока, целей и задач

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
правил безопасной работы с интересующиеся вопросы
вопросы
режущими предметами

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 35
135

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Традиционное блюдо - каша

Формирование знаний обучающихся о крупах, кашах, о здоровом питании

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами приготовления каши, подбором нужных
продуктов Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, мыслительную деятельность, личностные
качества обучающихся, эмоционально-волевую сферу Коррекционно-воспитательные: воспитывать
доброжелательные отношения и партнёрские качества, побуждать обучающихся к адекватной
самооценке на уроке
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, формулируют тему урока

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока:
отгадывание загадки
3. Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста в учебнике 1. Читают текст в учебнике «Каша 1. Читают текст в учебнике «Каша
«Каша – матушка наша», – матушка наша», знакомятся с – матушка наша», знакомятся с
знакомство с видами каш, видами
каш,
способами видами
каш,
способами
136

способами
приготовления, приготовления,
полезными приготовления,
полезными
полезными свойствами каши
свойствами каши, отвечают на свойствами каши, отвечают на
вопросы в учебнике
вопросы в учебнике

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Запись в тетрадь основных
закрепление материала видов каш и способов её
приготовления. 2. Выполнение
практической
работы
–
приготовление
каши
без
варки

1. Записывают в тетрадь основные
виды
каши
и
способы
приготовления.
2.С
помощью
учителя выполняют практическую
работу – приготовление каши без
варки

1. Записывают в тетрадь основные
виды
каши
и
способы
приготовления.
2.Выполняют
практическую
работу
под
руководством
учителя
–
приготовление каши

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, повторение
способов интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его приготовления каш
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 36
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

6

Яйца, жиры. Виды жиров растительного и животного происхождения

Формирование знаний обучающихся о видах жиров растительного и животного происхождения
137

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с видами жиров растительного и животного происхождения
Коррекционно-развивающие: развивать восприятие, мыслительную деятельность, личностные качества
обучающихся,
эмоционально-волевую
сферу
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
доброжелательные отношения и партнёрские качества, побуждать обучающихся к адекватной самооценке
на уроке
Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организует
проверку
домашнего
задания.
2.
Вступительное слово учителя,
подведение
к
теме
урока:
отгадывание загадки

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, формулируют тему урока

Проводит динамическую паузу

1. Читают текст в учебнике о видах
яиц, их полезных свойствах, с
помощью
текста
узнают
маркировку яиц, как определить
свежесть яиц. 2.Записывают в
тетрадь способы приготовления
яиц: всмятку, вкрутую, в мешочек

1. Читают текст в учебнике о видах
яиц, их полезных свойствах, с
помощью
текста
узнают
маркировку яиц, как определить
свежесть яиц. 2.Записывают в
тетрадь способы приготовления
яиц: всмятку, вкрутую, в мешочек

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике о
знаний
видах яиц, их полезных свойствах.
2.Формирование
знаний
о
способах приготовления яиц:
всмятку, вкрутую, в мешочек
4. Физкультминутка
5.

Первичное 1. Просмотр презентации о видах 1.Просматривают презентацию о 1. Просматривают презентацию о

138

закрепление
материала

жиров растительного и животного
происхождения. 2. Выполнения
задания на карточках/цифровых
образовательных платформах –
классификация
жиров.
3.
Выполнение практической работы
– варка яиц вкрутую

видах жиров растительного и
животного происхождения. 2.С
помощью учителя выполняют
задание на карточках/цифровых
образовательных платформах –
классификация
жиров.
3.Под
руководством учителя выполняют
практическую работу – варка яиц
вкрутую

видах жиров растительного и
животного
происхождения.
2.Самостоятельно
выполняют
задание на карточках/цифровых
образовательных платформах –
классификация жиров. 3.Опираясь
на запись алгоритма в тетради,
самостоятельно
выполняют
практическую работу – варка яиц
вкрутую

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
повторение
видов
жиров интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
растительного
и
животного домашнему заданию
домашнему заданию
происхождения

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 37
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Виды растительного масла. Правила хранения. Места для хранения жиров и яиц
Формирование знаний обучающихся о видах растительного масла
Коррекционно-образовательные:
развивающие: создать условия

познакомить с
для коррекции

видами растительного
психических функций

масла Коррекционно(развитие зрительно-

139

пространственных отношений, внимания, речи, мышления) Коррекционно-воспитательные: воспитывать
доброжелательные отношения и партнёрские качества, побуждать обучающихся к адекватной самооценке
на уроке
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Слушают
стихотворение,
отвечают
на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Слушают
стихотворение,
отвечают
на
вопросы учителя, формулируют
тему урока

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний. Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока:
чтение стихотворения
3. Открытие новых 1. Формирование знаний о
знаний
видах растительного масла,
его полезных свойствах и
значимости
масел
при
приготовлении
еды.
2.Просмотр познавательного
видеоролика «Как получают
масло»
4. Физкультминутка
5.

Проводит
паузу

Первичное 1.

1. Слушают информацию от учителя
о видах растительного масла, его
полезных свойствах и значимости
масел при приготовлении еды.
2.Просматривают познавательный
видеоролик «Как получают масло»,
обсуждают
просмотренный
видеоролик с учителем, отвечают на
вопросы

1. Слушают информацию от учителя
о видах растительного масла, его
полезных свойствах и значимости
масел при приготовлении еды.
2.Просматривают познавательный
видеоролик «Как получают масло»,
обсуждают
просмотренный
видеоролик с учителем, отвечают на
вопросы

динамическую Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

Выполнение

работы

на 1. Выполняют работу на карточке 1.Выполняют работу на карточке

140

закрепление
материала

карточке «Полезные свойства
подсолнечного
масла».
2.Чтение текста о способах
хранения растительных масел

«Полезные свойства подсолнечного
масла». 2.Читают текст о способах
хранения
растительных
масел,
записывают основную информацию
в тетрадь

«Полезные свойства подсолнечного
масла». 2.Читают текст о способах
хранения
растительных
масел,
записывают основную информацию
в тетрадь

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, повторение
видов интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его растительного масла
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 38
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Завтрак. Блюда для завтрака; горячий и холодный завтраки. Напитки для завтрака
Расширение представлений и формирование понятия о блюдах для завтрака

Коррекционно-образовательные: познакомить горячими и холодным блюдами для завтрака
Коррекционно-развивающие: способствовать развитию познавательной активности детей Коррекционновоспитательные: способствовать формированию и развитию социально-трудовой адаптации обучающихся
Деятельность учителя

Этап урока

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности

141

Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока:
расшифруй слово

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.Расшифровывают
слово,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего
задания
2.
Расшифровывают слово, отвечают
на
вопросы
учителя,
формулируют тему урока

4. Физкультминутка

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)

3. Открытие новых 1. Формирование знаний о
знаний
значении завтрака в питании
человека.
2.
Просмотр
презентации о разнообразии
полезных блюд для завтрака,
какие
бывают
завтраки:
холодные,
горячие;
виды
напитков для завтрака.
Проводит динамическую паузу

1.Слушают
информацию
от
учителя о значении завтрака в
питании
человека.
2.Смотрят
презентацию
о
разнообразии
полезных блюд для завтрака, какие
бывают
завтраки:
холодные,
горячие; виды напитков для
завтрака

5.
Первичное 1. Выполнения задания в 1.Выполняют задания в учебнике,
закрепление
учебнике. 2. Составление меню записывают
основную
материала
для завтрака на неделю
информацию в тетрадь. 2. В парах с
обучающимися второй группы
составляют меню для завтрака на
неделю

1. Слушают информацию от
учителя о значении завтрака в
питании человека. 2.Смотрят
презентацию
о
разнообразии
полезных блюд для завтрака,
какие бывают завтраки: холодные,
горячие; виды напитков для
завтрака

1.Выполняют задания в учебнике,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.
Самостоятельно составляют меню
для завтрака на неделю, помогают
обучающимся первой группы

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, повторение о значение завтрака в интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по

142

инструктаж по
выполнению

его жизни человека

домашнему заданию

домашнему заданию

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 39
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Соль и ее значение для питания. Использование соли при приготовлении блюд
Расширение знаний обучающихся о пользе и вреде соли и солёных продуктов

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с пользой и вредом соли и соленых
продуктов Коррекционно-развивающие: способствовать развитию познавательной активности детей
Коррекционно-воспитательные: способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью
Деятельность учителя

1.
этап

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Деятельность обучающихся

Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 1.
Организует
проверку 1. Рассказывают о выполнении 1. Рассказывают о выполнении
Мотивация
учебной домашнего
задания.
2. домашнего задания 2.Отгадывают домашнего
задания
2.

143

деятельности
3.
Открытие
знаний

Вступительное слово учителя, загадку, отвечают на вопросы Отгадывают загадку, отвечают на
подведение к теме урока: учителя с опорой на иллюстрации вопросы учителя, формулируют
отгадывание загадки
тему урока

новых 1. Просмотр познавательного 1.Смотрят
познавательный
видеоролика «Соль и её значение видеоролик «Соль и её значение
для питания»
для
питания»,
записывают
основную информацию в тетрадь

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу

5.
Первичное 1.Чтение
информации
об
закрепление материала использовании
соли
при
приготовлении
блюд.
2.Выполнение
работы
на
карточке «Значение соли для
питания

1.
Смотрят
познавательный
видеоролик «Соль и её значение
для
питания»,
записывают
основную информацию в тетрадь

Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1.Читают
информацию
об
использовании
соли
при
приготовлении
блюд.
2.Выполняют работу на карточке
«Значение соли для питания

1. Читают информацию об
использовании
соли
при
приготовлении
блюд.
2.Выполняют работу на карточке
«Значение соли для питания

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, повторение значение соли при интересующиеся вопросы по интересующиеся вопросы по
инструктаж
по
его приготовлении блюд
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 40
Предмет
Класс

Основы социальной жизни
6

144

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Расширение знаний обучающихся о пользе и вреде сахара

Тема

Сахар: его польза и вред

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с пользой и вредом сахара Коррекционноразвивающие: способствовать
развитию
познавательной
активности
детей
Коррекционновоспитательные: способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью
Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы учителя,
формулируют тему урока

Деятельность обучающихся

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1. Организует проверку
знаний.
Мотивация домашнего задания. 2.
учебной деятельности Вступительное
слово
учителя, подведение к теме
урока: отгадывание загадки
3. Открытие
знаний

новых 1. Формирование знаний о 1. Слушают информацию от учителя 1. Слушают информацию от учителя о
сахаре и его значении для о сахаре и его значении для сахаре и его значении для организма
организма человека
организма человека
человека

4. Физкультминутка
5.

Проводит
паузу

Первичное 1.Просмотр

динамическую Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1.

Смотрят

познавательный 1.

Смотрят

познавательный
145

закрепление
материала

познавательного
видеоролика «Сахар: его
польза
и
вред».
2.Формирование знаний о
правилах
хранения
сахара

видеоролик «Сахар: его польза и
вред», совместно с учителем
обсуждают
и
анализируют
просмотренный
видеоролик.
2.Записывают в тетрадь основную
информацию и правила хранения
сахара

видеоролик «Сахар: его польза и
вред», обсуждают и анализируют
просмотренный видеоролик, делятся
личным опытом потребления сахара.
2.Записывают в тетрадь основную
информацию и правила хранения
сахара

6.
Информация
о Объясняет
домашнее Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, задание:
повторение интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его правил хранения сахара
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 41
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

6

Виды пряностей и приправ. Хранение приправ и пряностей

Расширение знаний обучающихся о видах пряностей и приправ

Коррекционно-образовательные:
учить
различать
приправы
и
пряности
Коррекционноразвивающие: способствовать развитию речи обучающихся, повышению интереса к урокам
Коррекционно-воспитательные: способствовать воспитанию самостоятельности, стремления вести
здоровый образ жизни
146

Деятельность учителя

Этап урока

Содержание деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2. Принимают
участия в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1. Рассказывают о выполнении
домашнего задания 2.Принимают
участия в беседе, отвечают на
вопросы учителя, формулируют
тему урока

1. Читают текст «Секреты вкуса:
специи и пряности» о различных
видах пряностей и приправ, их
значении в приготовлении блюд

1. Читают текст «Секреты вкуса:
специи и пряности» о различных
видах пряностей и приправ, их
значении в приготовлении блюд,
записывают в тетрадь основную
информацию

Деятельность обучающихся

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организует
проверку
знаний.
Мотивация домашнего
задания.
2.
учебной деятельности Вступительное слово учителя,
подведение к теме урока:
беседа «Как вы готовитесь к
праздникам?»
3. Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста «Секреты
вкуса: специи и пряности» о
различных видах пряностей и
приправ, их значении в
приготовлении блюд

4. Физкультминутка

Проводит динамическую паузу Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Формирование
умения
закрепление материала называть виды пряностей и
различать их. 2.Формирование
знаний о правилах хранении
пряностей и приправ

1. Называют виды пряностей с
опорой на картинки. 2. Слушают
информацию
от
учителя
о
правилах хранении пряностей и
приправ, записывают в тетрадь
основную информацию

1. Называют и различают виды
пряностей.
2.Слушают
информацию
от
учителя
о
правилах хранении пряностей и
приправ, рассказывают правила с
опорой на текст
147

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем
задании, повторение правил хранения интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
инструктаж по его пряностей и приправ
домашнему заданию
домашнему заданию
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 42
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новый знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Чай. Правила заваривания чая

Формирование представления о способе заваривания чая

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с различными сортами чая, способах его
заваривания Коррекционно-развивающие: способствовать развитию зрительного и слухового
восприятия,
коррекция
и
развитие
эмоционально-волевой
сферы
Коррекционновоспитательные: воспитывать нравственные качества личности, такие как гостеприимство, трудолюбие,
аккуратность, самостоятельность
Этап урока

Деятельность учителя
1.

Организационный Приветствие.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствуют

Содержание
работы)

деятельности

Достаточный уровень

педагога, Приветствуют

педагога,

(этапов

проверяют
148

этап

Психологический настрой проверяют
уровень
на
работу
с готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадки
3. Открытие
знаний

новых 1.Знакомство с видами
заваривания
чая.
2.
Демонстрация,
как
правильно заваривать чай

4. Физкультминутка

7.

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадку,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1.Знакомятся
с
видами
заваривания чая. 2.Наблюдают за
демонстрацией, как правильно
заваривать чай

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Отгадывают загадку, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и задач
1.Рассказывают о видах заваривания
чая и о правилах заваривания чая.
2.Наблюдают за демонстрацией, как
правильно заваривать чай

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
восстановления

5.
Первичное 1.
Просмотр
закрепление материала познавательного
видеоролика «Сбор чая».
2.Выполнение
практического
задания:
заваривание чая
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

своей уровень своей готовности к уроку

1.Просматривают познавательный
видеоролик
«Сбор
чая».
2.Выполняют
практическое
задание с помощью учителя:
заваривание чая

1.Просматривают
познавательный
видеоролик «Сбор чая». 2.Выполняют
практическое задание: заваривание
чая

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
выполнению
домашнего домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
задания: повторение видов интересующиеся вопросы
вопросы
заваривания чая

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

149

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 43
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новый знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Виды кофе. Польза и негативные последствия чрезмерного употребления кофе
Формирование представления о способе заваривания кофе и его видах

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с различными сортами кофе, способах его
заваривания Коррекционно-развивающие: способствовать развитию зрительного и слухового восприятия,
коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы Коррекционно-воспитательные: воспитывать
нравственные качества личности, такие как гостеприимство, трудолюбие, аккуратность,
самостоятельность
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
знаний.
Мотивация домашнего

проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
задания обучающихся второй группы по по выполненному домашнему

150

учебной деятельности 2.Подведение к теме урока: выполненному домашнему заданию. заданию. 2. Отгадывают загадку,
отгадывание загадки
2.Отгадывают загадку, отвечают на отвечают
на
поставленные
поставленные вопросы с помощью вопросы
–
в
результате
учителя
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач
3. Открытие новых 1. Просмотр познавательного
знаний
видеоролика
об
истории
возникновения напитка и о
способах
получения
кофе.
2.Чтение текста о полезных
свойствах
кофе,
его
положительного влияния на
организм

1.
Смотрят
познавательный
видеоролик
об
истории
возникновения напитка и о способах
получения кофе. 2.Читают текст о
полезных свойствах кофе, его
положительного влияния на организм

5.
Первичное 1. Формирование знаний о
закрепление
негативных
последствиях
материала
чрезмерного потребления кофе.
2. Заполнение таблицы «Польза
и вред кофе»

1. Слушают информацию от учителя
о
негативных
последствиях
чрезмерного
потребления
кофе,
записывают в тетради основные
определения. 2. С помощью учителя
заполняют таблицу «Польза и вред
кофе» с использованием текста и
раздаточного материала

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

1.
Смотрят
познавательный
видеоролик
об
истории
возникновения напитка и о
способах получения кофе. Читают
текст о полезных свойствах кофе,
его положительного влияния на
организм

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1. Слушают информацию от
учителя
о
негативных
последствиях
чрезмерного
потребления кофе, записывают в
тетради основные определения. 2.
Самостоятельно
заполняют
таблицу «Польза и вред кофе»

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем
задании, домашнего задания: повторение задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его полезных свойств кофе
вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению

151

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 44
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Питательная ценность овощей, мяса, рыбы, фруктов

Знакомство обучающихся с питательной ценностью овощей, мяса, рыбы, фруктов

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с питательной ценностью овощей, мяса, рыбы,
фруктов Коррекционно-развивающие: развивать умения и творческие способности Коррекционновоспитательные: воспитывать эстетический вкус, внимательность
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
знаний. Мотивация домашнего задания 2.Подведение к обучающихся второй группы по по выполненному домашнему
учебной
теме урока: отгадывание загадки
выполненному
домашнему заданию. 2. Отгадывают загадку,

152

деятельности

3. Открытие новых 1.Просмотр
познавательного
знаний
видеоролика
о
правильном
питании и его влияния на здоровье
человека. 2. Чтение текста о
правильном
соотношении
в
рационе питания белков жиров и
углеводов

4. Физкультминутка

Информация

1.
Просматривают
познавательный видеоролик о
правильном питании и его
влияния на здоровье человека,
совместно
с
учителем
анализируют
просмотренный
видеоролик и делятся мнениями о
своем рационе питания. 2.Читают
текст о правильном соотношении
в рационе питания белков жиров и
углеводов

1.
Просматривают
познавательный видеоролик о
правильном питании и его
влияния на здоровье человека,
самостоятельно
анализируют
просмотренный видеоролик и
делятся мнениями о своем
рационе питания. 2.Читают текст
о правильном соотношении в
рационе питания белков жиров и
углеводов

1. Узнают о питательной ценности
овощей, мяса, рыбы, фруктов и
других
полезных
продуктов,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.
Выполняют задание на цифровой
образовательной
платформе/на
карточках – классифицируют
продукты питания на полезные и
вредные

1. Узнают о питательной ценности
овощей, мяса, рыбы, фруктов и
других
полезных
продуктов,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.
Выполняют задание на цифровой
образовательной
платформе/на
карточках – классифицируют
продукты питания на белки, жиры
и углеводы

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Формирование
знаний
о
закрепление
питательной ценности овощей,
материала
мяса, рыбы, фруктов и других
полезных
продуктов.
2.
Выполнение задания на цифровой
образовательной
платформе/на
карточках – классифицирование
продуктов питания на полезные и
вредные
6.

заданию. 2.Отгадывают загадку, отвечают
на
поставленные
отвечают
на
поставленные вопросы
–
в
результате
вопросы с помощью учителя
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

о Инструктаж

по

выполнению Слушают

информацию

о Слушают

информацию

о

153

домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его влияния питания на здоровье интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
человека
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 45
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Супы (виды, способы приготовления)

Ознакомление обучающихся с пищевой ценностью и составными частями супа

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с видами супа Коррекционно-развивающие:
развивать умения и творческие способности Коррекционно-воспитательные: способствовать воспитанию
правильного отношения в коллективе, доброжелательное отношение, культуру труда
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
154

выбору учителя)

2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение
к
теме
урока:
отгадывание
загадки
3. Открытие
знаний

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадку,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Отгадывают загадку, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и задач

новых 1. Просмотр презентации о 1. Просматривают презентацию о 1.Просматривают презентацию о видах
видах супов
видах супов, выделяют продукты супов, выделяют продукты для их
для их приготовления
приготовления

4. Физкультминутка

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
восстановления

5.
Первичное 1.Формирование знаний о 1. Слушают информацию от 1.Слушают информацию от учителя о
закрепление материала способах приготовления учителя о способах приготовления способах
приготовления
супов,
супов
супов,
записывают
рецепты записывают рецепты простых супов
простых супов
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
выполнению
домашнего домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
задания: повторение видов интересующиеся вопросы
вопросы
супов

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 46

своей

155

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Гарниры

Ознакомление обучающихся с видами гарниров

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с видами гарниров Коррекционноразвивающие: развивать умения и творческие способности Коррекционно-воспитательные:
способствовать воспитанию правильного отношения в коллективе, доброжелательное отношение,
культуру труда
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадку,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Отгадывают загадку, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу
с
использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадки

3.

Открытие

новых 1.

Знакомство

с

видами 1. Знакомятся с видами гарниров: 1. Знакомятся с видами гарниров:

156

знаний

гарниров: овощные, из круп,
из
макаронных
изделий.
2.Формирование
знаний
о рецептах приготовления
простых гарниров

овощные, из круп, из макаронных
изделий. 2. Записывают рецепты
приготовления простых гарниров
в тетрадь, приклеивают картинки

5.
Первичное 1.Повторение правила работы
закрепление материала на кухне. 2. Выполнение
практической
работы
–
приготовление гарнира из
круп (гречка, макароны)

1. Повторяют за учителем
правила работы на кухне. 2.
Совместно
с
учителем
выполняют практической работы
– приготовление гарнира из круп
(гречка, макароны)

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

овощные, из круп, из макаронных
изделий. 2. Записывают рецепты
приготовления простых гарниров в
тетрадь

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
1. Рассказывают правила работы на
кухне. 2. Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
приготовление гарнира из круп
(гречка, макароны)

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его повторение видов гарнира
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 47
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

своей

6

157

Тема

Овощи, плоды, ягоды и грибы. Правила хранения. Первичная обработка

Задачи

Коррекционно-образовательные: актуализировать и закрепить знания об овощах, плодах, ягодах и грибах
как продуктах питания Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес и личностные
качества обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся терпеливости,
навыков самоконтроля

Цель

Закрепление и расширение знания об овощах, плодах, ягодах и грибах как продуктах питания

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
работа с таблицей «Овощи»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Работают с таблицей,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

3. Открытие новых 1. Чтение текста о полезных
знаний
свойствах овощей, ягод, грибов.
2.Формирование
знаний
о
правилах хранения продуктов

1. Читают текст о полезных
свойствах овощей, ягод, грибов. 2.
Слушают информацию от учителя
о правилах хранения продуктов

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Работают с таблицей,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют

1. Читают текст о полезных
свойствах овощей, ягод, грибов. 2.
Слушают информацию от учителя
о правилах хранения продуктов

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

158

напряжения и восстановления

5.
Первичное 1. Просмотр презентации о
закрепление
правилах хранения овощей,
материала
плодов,
ягод
и
грибов.
2.Формирование
знаний
о
правилах безопасности работы с
режущими
предметами.
3.
Выполнение
практической
работы – мытьё овощей и
фруктов, нарезка

повторяя движения за учителем

1.Просматривают презентацию о
правилах хранения овощей, плодов,
ягод и грибов, записывают правила
в тетрадь. 2. Повторяют за
учителем
правила
безопасной
работы с режущими предметами,
называют
представленные
предметы. 3.Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
моют овощи и фрукты, чистят,
нарезают

повторяя движения за учителем

1. Просматривают презентацию о
правилах хранения овощей, плодов,
ягод и грибов, записывают правила
в тетрадь. 2. Рассказывают правила
безопасной работы с режущими
предметами. 3. Самостоятельно
выполняют практическую работу –
моют овощи и фрукты, чистят,
нарезают

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его правил хранения продуктов
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 48
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

6

Свежие и замороженные продукты. Правила хранения

Закрепление и расширение знания об свежих и замороженных продуктах и правилах их хранения

159

Задачи

Коррекционно-образовательные: актуализировать и закрепить знания об свежих и замороженных
продуктах и правилах их хранения Коррекционно-развивающие: развивать познавательный интерес и
личностные качества обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся
терпеливости, навыков самоконтроля
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: выполнение задания
на карточке

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Выполняют задание на
карточке,
отвечают
на
поставленные вопросы с помощью
учителя

3. Открытие новых 1. Чтение текста о свежих
знаний
продуктах: как выбрать свежий
продукт, как понять, что продукт
испорчен. 2.Формирование знаний
о правилах обработки и хранения
свежих продуктов. 3. Создание
технологической карты первичной
обработки овощей

1.Читают
текст
о
свежих
продуктах: как выбрать свежий
продукт, как понять, что продукт
испорчен.
2.Знакомятся
с
правилами обработки и хранения
свежих продуктов с помощью
презентации, отвечают на вопросы
учителя с опорой на раздаточный

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Выполняют задание на
карточке,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1. Читают текст о свежих
продуктах: как выбрать свежий
продукт, как понять, что продукт
испорчен.
2.Знакомятся
с
правилами обработки и хранения
свежих продуктов с помощью
презентации, отвечают на вопросы
учителя по прочитанному тексту.

160

4. Физкультминутка

материал. 3.Совместно с учителем 3.Создают технологическую карту
и с помощью раздаточного первичной обработки овощей с
материала
(картинки,
текст) опорой на текст
создают технологическую карту
первичной обработки овощей

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Просмотр
презентации
закрепление
«Замороженные
продукты»:
материала
знакомятся с информацией о
замороженных
продуктах,
правилах хранения и разморозки.
2. Заполнение таблицы «Правила
хранения свежих и замороженных
продуктов».
3.Выполнение
практической работы: первичная
обработка овощей
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Просматривают презентацию
«Замороженные
продукты»:
знакомятся с информацией о
замороженных
продуктах,
правилах хранения и разморозки.
2.С помощью учителя заполняют
таблицу
«Правила
хранения
свежих
и
замороженных
продуктов».
3.Выполняют
практическую работу совместно с
учителем: первичная обработка
овощей

1.Просматривают
презентацию
«Замороженные
продукты»:
знакомятся с информацией о
замороженных
продуктах,
правилах хранения и разморозки.
2.Заполняют таблицу «Правила
хранения свежих и замороженных
продуктов».
3.Самостоятельно
выполняют практическую работу:
первичная обработка овощей

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
правил обработки и хранения интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
свежих продуктов

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 49

161

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Овощные салаты: виды, способы приготовления

Формирование у обучающихся представлений об овощных салатах и технологии их приготовления

Коррекционно-образовательные: формировать знания о разнообразии блюд из овощей Коррекционноразвивающие: развивать практические умения обработки овощей, приготовления салатов Коррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в команде, дружеские чувства, взаимопомощь
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2.Подведение
учебной деятельности к теме урока: беседа «Что такое
пища?»

3. Открытие новых 1. Знакомство с видами овощных 1. Знакомятся с видами овощных 1.Знакомятся с видами овощных
162

знаний

салатов, выделяют основные
ингредиенты
для
их
приготовления.
2.Просмотр
презентации
о
способах
приготовления
салатов,
записывают в тетрадь рецепты
простых овощных салатов

салатов,
выделяют
основные
ингредиенты
для
их
приготовления. 2.Просматривают
презентацию
о
способах
приготовления
салатов,
записывают в тетрадь рецепты
простых овощных салатов

салатов,
выделяют
основные
ингредиенты
для
их
приготовления. 2.Просматривают
презентацию
о
способах
приготовления
салатов,
записывают в тетрадь рецепты
овощных салатов

5.
Первичное 1. Демонстрация подготовки
закрепление
рабочего
места
для
материала
приготовления пищи в зоне
кухни. 2.Формирования знаний
об алгоритме приготовления
простого овощного салата

1. Наблюдают за демонстрацией
учителем подготовки рабочего
места для приготовления пищи в
зоне кухни. 2.Записывают в
тетрадь алгоритм приготовления
простого овощного салата

1.Наблюдают за демонстрацией
учителем подготовки рабочего
места для приготовления пищи в
зоне кухни. 2.Записывают в
тетрадь алгоритм приготовления
простого овощного салата

4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов овощных салатов
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 50
Предмет
Класс

Основы социальной жизни
6

163

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование у обучающихся представлений об овощных салатах и технологии их приготовления

Тема

Задачи

Овощные салаты. Приготовление овощного салата

Коррекционно-образовательные: формировать знания о разнообразии блюд из овощей Коррекционноразвивающие: развивать практические умения обработки овощей, приготовления салатов Коррекционновоспитательные: воспитывать умение работать в команде, дружеские чувства, взаимопомощь
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадок

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывание загадок,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

3. Открытие «нового» 1.Повторение правил по технике
знания
безопасности при работе с
режущими
предметами.
2.Закрепление
алгоритма
приготовления
простого

1. Повторяют правила по технике
безопасности
при
работе
с
режущими
предметами.
2.Повторяют
алгоритм
приготовления простого овощного

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывание загадок,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)

1. Рассказывают правила по
технике безопасности при работе с
режущими
предметами.
2.Рассказывают
алгоритм
приготовления простого овощного

164

4. Физкультминутка

овощного салата

салата

1.
Совместно
с
учителем
выполняют практическую работу –
приготовление овощного салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления
салата,
обрабатывают овощи, нарезают
овощи,
добавляют
соль,
заправляют салат растительным
маслом

1.
Самостоятельно
в
парах
выполняют практическую работу –
приготовление овощного салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления
салата,
обрабатывают овощи, нарезают
овощи,
добавляют
соль,
заправляют салат растительным
маслом

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение практической
закрепление
работы
–
приготовление
материала
овощного салата: подоглавление
рабочего
места
для
приготовления салата, обработка
овощей,
нарезка
овощей,
добавление
соли,
заправка
салата растительным маслом
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

салата

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
правил по технике безопасности интересующиеся вопросы
вопросы
при
работе
с
режущими
предметами

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 51
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

6

Универсамы и супермаркеты (магазины в сельской местности). Специализированные магазины

165

Цель
Задачи

Формирование у обучающихся представления об универсамах и супермаркетах (магазинах в сельской
местности), специализированных магазинах

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся представление об универсамах и
супермаркетах (магазинах в сельской местности), специализированных магазинах Коррекционноразвивающие: коррекция речи, расширять словарный запас, коммуникативные способности Коррекционновоспитательные: воспитывать культуру общения, умение вести себя в общественных местах
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: беседа «Что такое
магазин?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
магазинов,
знакомство
с
понятиями
«универсам»
и
«супермаркет». 2.Знакомство с
основными
отделами
в

1. Просматривают презентацию о
видах магазинов, знакомятся с
понятиями
«универсам»
и
«супермаркет», определяют, чем
они различаются. 2.Знакомятся с

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1. Просматривают презентацию о
видах магазинов, знакомятся с
понятиями
«универсам»
и
«супермаркет», определяют, чем
они различаются. 2.Знакомятся с

166

продуктовых
магазинах.
3.Выполнение
упражнения
с
карточками – классифицируют
продукты питания по отделам в
продуктовых магазинах

основными
отделами
в
продуктовых
магазинах.
3.Выполняют
упражнение
с
карточками – классифицируют
продукты питания по отделам в
продуктовых магазинах

основными
отделами
в
продуктовых магазинах. 3.Дают
описание основных отделов в
продуктовых
магазинах,
рассказывают об ассортименте
товаров

1.
Читают
текст
о
специализированных магазинах по
продаже
питания:
хлебный,
мясной, овощи-фрукты и т.д.,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе –
классификация
специализированных магазинов по
продаже продуктов питания

1.
Читают
текст
о
специализированных магазинах по
продаже
питания:
хлебный,
мясной, овощи-фрукты и т.д.,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе –
классификация
специализированных магазинов по
продаже продуктов питания

4. Физкультминутка Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
5.
Первичное 1.
Чтение
текста
о
закрепление
специализированных магазинах по
материала
продаже
питания:
хлебный,
мясной, овощи-фрукты и т.д.
2.Выполнения
задания
на
цифровой
образовательной
платформе
–
классификация
специализированных магазинов по
продаже продуктов питания

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов магазинов
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 52

167

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Виды товаров: фасованные, на вес и в разлив. Порядок приобретения товаров в продовольственном
магазине (с помощью продавца и самообслуживание)

Формирование представления о продуктовых магазинах, основных отделах, видах продуктов питания и
порядке приобретения товаров.

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными видами магазинов, видами
отделов и продаваемыми товарами Коррекционно-развивающие: содействовать развитию сенсорных
навыков (умении определять признаки и свойства продуктов по внешнему виду) Коррекционновоспитательные: способствовать формированию положительного отношения к знаниям (побудить
обучающихся к активности, любознательности, прививать навыки самостоятельного выполнения
практических упражнений)
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по
к теме урока: разгадывание выполненному
домашнему
кроссворда
заданию.
2.Разгадывают
кроссворд,
отвечают
на

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию.
2.
Разгадывают
кроссворд,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в

168

3. Открытие новых 1. Чтение текста о видах товаров:
знаний
фасованные товары, на вес, на
разлив. 2.Чтение текста «За
покупками»
о
порядке
приобретении
товаров
в
продовольственных магазинах: с
помощью продавца и на кассе
самообслуживания

4. Физкультминутка

поставленные вопросы с помощью результате
самостоятельно
учителя
приходят к определению темы
урока, целей и задач
1.Читают текст о видах товаров:
фасованные товары, на вес, на
разлив, совместно с учителем
различают
виды
товаров
с
помощью карточек, определяют
какие товары можно купить на вес,
разлив, в фасованном виде,
записывают о видах товаров в
тетрадь. 2.Читают текст «За
покупками»
о
порядке
приобретении
товаров
в
продовольственных магазинах: с
помощью продавца и на кассе
самообслуживания

1.Читают текст о видах товаров:
фасованные товары, на вес, на
разлив,
самостоятельно
определяют, какие товары можно
купить на вес, разлив, в
фасованном виде, записывают о
видах товаров в тетрадь. 2.Читают
текст «За покупками» о порядке
приобретении
товаров
в
продовольственных магазинах: с
помощью продавца и на кассе
самообслуживания

1. Знакомятся со способами
покупок через интернет магазин и
услугами
доставки.
2.Приклеивают в тетрадь памятки
с алгоритмом действий при
покупке товаров в магазине.
3.Совместно
с
учителем
выполняют
практическое
упражнение
–
отрабатывают
навыки обращения к продавцу с

1. Знакомятся со способами
покупок через интернет магазин и
услугами
доставки.
2.Приклеивают в тетрадь памятки
с алгоритмом действий при
покупке товаров в магазине.
3.Выполняют
практическое
упражнение
–
отрабатывают
навыки обращения к продавцу с
какой-либо просьбой

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Знакомство со способами
закрепление
покупок через интернет магазин и
материала
услугами доставки. 2.Разработка
памятки с алгоритмом действий
при покупке товаров в магазине. 3.
Выполнение
практического
упражнения – отработка навыка
обращения к продавцу с какойлибо просьбой

169

какой-либо просьбой

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов товаров
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 53
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Рынки. Виды продовольственных рынков. Основное отличие рынка от магазина
Расширение знаний обучающихся в области экономики и торговли

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с понятием «рынок» (базар), видами рынков
Коррекционно-развивающие: коррекция логического мышления, связной речи на основе выполнения
коррекционно-развивающих упражнений и заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать
положительную мотивацию к изучаемому предмету
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют

170

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с уровень своей готовности к уроку
(по

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадок

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадки,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

3. Открытие новых 1.
Просмотр
презентации
знаний
«Виды
продовольственных
рынков», знакомятся с видами
рынков: крытые, закрытые,
сезонные,
постоянно
действующие. 2.Знакомство с
отделами рынков

1. Просматривают презентацию
«Виды
продовольственных
рынков», знакомятся с видами
рынков:
крытые,
закрытые,
сезонные, постоянно действующие.
2.Знакомятся с отделами рынков,
записывают основную информацию
в тетрадь

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

уровень своей готовности к уроку
1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадки ,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач
1. Просматривают презентацию
«Виды
продовольственных
рынков», знакомятся с видами
рынков:
крытые,
закрытые,
сезонные, постоянно действующие.
2.Знакомятся с отделами рынков,
записывают основную информацию
в тетрадь

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение упражнения с
закрепление
карточками – классифицируют
материала
товары по отделам рынка.
2.Выполнение тестирования по
итогу раздела

1.Выполняют
упражнение
с
карточками – классифицируют
товары
по
отделам
рынка,
совместно с учителем определяют
основные отличия рынка от
магазина.
2.Выполняют
тестирование по итогу раздела

1. Выполняют упражнение с
карточками – классифицируют
товары
по
отделам
рынка,
самостоятельно
определяют
основные отличия рынка от
магазина.
2.Выполняют
тестирование по итогу раздела
171

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
видов
продовольственных вопросы
вопросы
рынков

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 54
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Пригородный транспорт. Стоимость проезда. Расписание

Формирование представления обучающихся о назначении пригородного транспорта, познакомить их с
расписанием и стоимостью проезда

Коррекционно-образовательные: формировать понятия пригородного транспорта, умения ориентироваться
в расписании и стоимости проезда Коррекционно-развивающие: коррекция и развитие связной устной
речи, памяти, мышления путём решения проблемных заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать
и прививать самостоятельность, умение работать в парах
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный Приветствие.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Психологический Приветствуют

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

педагога, Приветствуют

педагога,
172

этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

настрой
на
работу
с проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по
к теме урока: игра «Кто выполненному
домашнему
внимательней»
заданию. 2.Принимают участие в
игре, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
пригородного
транспорта,
различение
автобусов
пригородного
сообщения,
электрички,
называют
номер
маршрута своего населенного
пункта. 2. Формирование знаний о
расписании
общественного
транспорта
в
сети
интернет/бумажном
справочнике/на стенде остановок
4. Физкультминутка

своей проверяют
уровень
готовности к уроку

1.Просматривают презентацию о
видах пригородного транспорта,
различают автобусы пригородного
сообщения, электрички, называют
номер
маршрута
своего
населенного пункта. 2.Совместно с
учителем ищут информацию о
расписании
общественного
транспорта
в
сети
интернет/бумажном
справочнике/на стенде остановок,
учатся
самостоятельно
пользоваться расписанием

своей

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
игре, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1.Просматривают презентацию о
видах пригородного транспорта,
различают автобусы пригородного
сообщения, электрички, называют
номер
маршрута
своего
населенного
пункта.
2.Самостоятельно
ищут
информацию
о
расписании
общественного транспорта в сети
интернет/бумажном
справочнике/на стенде остановок

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Формирование знаний о 1.Слушают
информацию
от 1. Слушают информацию от
закрепление
способах
оплаты
проезда: учителя о способах оплаты учителя о способах оплаты
материала
наличный расчёт, проездная карта, проезда:
наличный
расчёт, проезда:
наличный
расчёт,

173

банковская
карта,
льготная
проездная
карта.
2.Просмотр
познавательного видеоролика и
знакомство
с
правилами
безопасности при поездке на
автобусе,
маршрутном
такси,
электричке. 3.Закрепление знаний
о правилах безопасности при
поездке
на
общественном
транспорте

проездная карта, банковская карта,
льготная
проездная
карта.
2.Просматривают познавательный
видеоролик и знакомятся с
правилами
безопасности
при
поездке на автобусе, маршрутном
такси, электричке. 3.Записывают
правила безопасности при поездке
на общественном транспорте в
тетрадь

проездная карта, банковская карта,
льготная
проездная
карта.
2.Просматривают познавательный
видеоролик и знакомятся с
правилами
безопасности
при
поездке на автобусе, маршрутном
такси, электричке. 3.Записывают
правила безопасности при поездке
на общественном транспорте в
тетрадь

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов пригородного транспорта
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 55
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

6

Вокзалы: назначение, основные службы. Меры предосторожности по предотвращению чрезвычайных
ситуаций на вокзале

Знакомство обучающихся с железнодорожным транспортом, назначением вокзалов и основными службами
вокзала
174

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с назначением вокзалов и их основных служб
Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции слухового и зрительного восприятия через работу
с различными источниками информации Коррекционно-воспитательные: воспитывать любознательность,
интерес к изучаемому предмету
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: беседа «Что такое
транспорт? »

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
вокзалов:
автовокзалы
и
железнодорожные
вокзалы.
2.Чтение об основных службах
вокзалов

1. Просматривают презентацию о
видах вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные
вокзалы.
2.Читают об основных службах
вокзалов, повторяют за учителем
правила
поведения
в
общественных местах

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1. Просматривают презентацию о
видах вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные
вокзалы.
2.Читают об основных службах
вокзалов, рассказывают основные
правила
поведения
в
общественных местах
175

4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Просмотр познавательного
закрепление
видеоролика
о
мерах
материала
предосторожности
по
предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на вокзале, повторяют
правила за учителем. 2. Сюжетноролевая
игра:
приобретение
билетов в кассе автовокзала и
железнодорожного вокзала, оплата
проезда,
проверка
сдачи,
обращение
за
справкой
к
работникам вокзала

1.Просматривают познавательный
видеоролик
о
мерах
предосторожности
по
предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на вокзале, повторяют
правила за учителем. 2.Участвуют
в сюжетно-ролевой игре под
руководством
учителя
и
обучающихся второй группы –
приобретение билетов в кассе
автовокзала и железнодорожного
вокзала, оплата проезда, проверка
сдачи, обращение за справкой к
работникам вокзала

1.Просматривают познавательный
видеоролик
о
мерах
предосторожности
по
предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на вокзале, повторяют
изученные правила. 2.Участвуют в
сюжетно
ролевой
игре
–
приобретение билетов в кассе
автовокзала и железнодорожного
вокзала, оплата проезда, проверка
сдачи, обращение за справкой к
работникам вокзала

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов вокзалов
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 56
Предмет
Класс

Основы социальной жизни
6

176

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Уточнение и обобщение представлений обучающихся о безопасности на железнодорожном транспорте

Тема

Задачи

Платформа, перрон, путь. Правила поведения на железнодорожной станции

Коррекционно-образовательные: уточнять и обобщать представления обучающихся о безопасности на
железнодорожном транспорте Коррекционно-развивающие: развивать речевой слух при различении и
опознавании речевого материала разговорно-обиходного характера и связанного с организацией
деятельности на занятии Коррекционно-воспитательные: воспитывать чувство удовлетворения, радости
от успешного выполнения задания
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадки,
отвечают
на
поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
отгадывание загадок

3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с частями 1.
Знакомятся
с
железнодорожного
вокзала: железнодорожного
платформа, перрон, путь. 2. платформа,
перрон,

частями 1.
Знакомятся
с
вокзала: железнодорожного
путь. платформа,
перрон,

частями
вокзала:
путь.
177

Рассматривание иллюстраций 2.Рассматривают иллюстрации, с 2.Рассматривают
иллюстрации,
частей вокзала
помощью
учителя
учатся различают часть вокзала, называют
различать часть вокзала
их

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

для Выполняют
физкультминутку, Показ физкультминутки, выполнение
и повторяя движения
движений

5.
Первичное 1. Чтение правил поведения на
закрепление материала железнодорожном транспорте.
2.Просмотр познавательного
видеоролика
о
правилах
поведения в электричке
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Читают правила поведения на
железнодорожном
транспорте,
записывают основные правила в
тетрадь.
2.Просматривают
познавательный видеоролик о
правилах поведения в электричке

1. Читают правила поведения на
железнодорожном
транспорте,
записывают основные правила в
тетрадь.
2.Просматривают
познавательный
видеоролик
о
правилах поведения в электричке

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение правил поведения интересующиеся вопросы
вопросы
в электричке

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 57
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

своей

6

Почта. Работа почтового отделения связи "Почта России"
178

Цель

Задачи

Уточнение и обобщение представлений обучающихся о работе почтового отделения связи «Почта России»

Коррекционно-образовательные: расширять представление детей о профессии «почтальон» и о почтовой
службе, о необходимости и пользе труда почтальона Коррекционно-развивающие: развивать речь, умение
аргументировать свои высказывания, рассуждать, доказывать Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к профессиям взрослых людей, и понимание значимости труда
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: просмотр отрывка из
мультфильма

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Смотрят отрывок из
мультфильма,
отвечают
на
поставленные вопросы с помощью
учителя

3. Открытие новых 1. Знакомство с понятием «почта»,
знаний
с услугами почтовой связи:
отправление и получение писем,
посылок, открыток; оформление
денежных переводов; покупка
товаров разного типа; оформление

1. Знакомятся с понятием «почта»,
с услугами почтовой связи:
отправление и получение писем,
посылок, открыток; оформление
денежных переводов; покупка
товаров разного типа; оформление

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Смотрят отрывок из
мультфильма,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1. Знакомятся с понятием «почта»,
с услугами почтовой связи:
отправление и получение писем,
посылок, открыток; оформление
денежных переводов; покупка
товаров разного типа; оформление

179

подписки на газеты и журналы;
получение пенсий и пособий;
оплата услуг и штрафов; покупка
авиа и железнодорожных билетов
и т.д. 2.Чтение об особенностях
работы почты и почтальона, дают
характеристику
профессии
почтальон, описывают, какими
качествами
должен
обладать
почтальон и работник почтового
отделения

подписки на газеты и журналы;
получение пенсий и пособий;
оплата услуг и штрафов; покупка
авиа и железнодорожных билетов
и т.д., записывают в тетрадь
основные
услуги
почтовых
отделений.
2.Читают
об
особенностях работы почты и
почтальона, дают характеристику
профессии почтальон, описывают,
какими
качествами
должен
обладать почтальон и работник
почтового отделения

подписки на газеты и журналы;
получение пенсий и пособий;
оплата услуг и штрафов; покупка
авиа и железнодорожных билетов
и т.д., записывают в тетрадь
основные
услуги
почтовых
отделений.
2.Читают
об
особенностях работы почты и
почтальона, дают характеристику
профессии почтальон, описывают,
какими
качествами
должен
обладать почтальон и работник
почтового отделения

1.
Выполняют
задание
на
карточках/кроссворд. 2.Совместно
с учителем принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Почта» разыгрывают
оформление
подписки на газеты и журналы,
получение письма, отправление
открытки и т.д.

1.Выполняют
задание
на
карточках/кроссворд.
2.Принимают участие в сюжетноролевой
игре
«Почта»
разыгрывают
оформление
подписки на газеты и журналы,
получение письма, отправление
открытки и т.д.

4. Физкультминутка Физическая разминка для снятия Показ физкультминутки
напряжения и восстановления
5.
Первичное 1.
Выполнение
задания
на
закрепление
карточках/кроссворд. 2. Сюжетноматериала
ролевая
игра
«Почта»
разыгрывание
оформления
подписки на газеты и журналы,
получение письма, отправление
открытки и т.д.

Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его понятия «почта»
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно

180

занятия)

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 58
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Виды почтовых отправлений: письмо, бандероль, посылка

Расширение знаний по теме «Почта», виды почтовых отправлений

Коррекционно-образовательные: формировать представления о видах почтовых отправлений
Коррекционно-развивающие: корригировать мышление, внимание, память, операции сравнения на основе
практической деятельности Коррекционно-воспитательные: воспитывать мотивацию к учению, обеспечить
формирование и развитие самостоятельности, аккуратности
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Отгадывают загадку,

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Отгадывают загадку,
отвечают на поставленные вопросы

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: отгадывание
загадки

181

3. Открытие новых 1. Знакомство с видами почтовых
знаний
отправлений. 2.Выделение трех
терминов:
«письмо»,
«бандероль»,
«посылка»,
записывают
определения
в
тетрадь. 3.Чтение о различиях
почтовых отправлений, правилах
оформления,
отправления
и
стоимости
4. Физкультминутка

отвечают
на
поставленные – в результате самостоятельно
вопросы с помощью учителя
приходят к определению темы
урока, целей и задач
1.Знакомятся с видами почтовых
отправлений с помощью просмотра
презентации.
2.Выделяют
три
термина: «письмо», «бандероль»,
«посылка»,
записывают
определения в тетрадь. 3.Читают о
различиях почтовых отправлений,
правилах
оформления,
отправления и стоимости

1. Знакомятся с видами почтовых
отправлений с помощью просмотра
презентации.
2.Выделяют
три
термина: «письмо», «бандероль»,
«посылка»,
записывают
определения в тетрадь. 3.Читают о
различиях почтовых отправлений,
правилах оформления, отправления
и стоимости

1.Составляют таблицу-алгоритм с
опорой на текст, раздаточный
материал
и
иллюстрации.
2.Рассказывают
о
почтовых
отправлениях и описывают их,
опираясь на созданные таблицы с
помощью учителя. 3.Совместно с
учителем и обучающимися второй
группы выполняют практическое
упражнение
«Отправление
посылки в отделении почты»

1. Составляют таблицу алгоритм с
опорой на текст. 2.Рассказывают о
почтовых
отправлениях
и
описывают их, опираясь на
созданные таблицы. 3.Выполняют
практическое
упражнение
«Отправление
посылки
в
отделении почты»

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Показ
физкультминутки,
напряжения и восстановления
повторяя движения
повторение движений

5.
Первичное 1. Составление таблицы закрепление
алгоритма.
2.Составление
материала
рассказа
о
почтовых
отправлениях и описывают их,
опираясь на созданные таблицы.
3.Выполнение
практического
упражнения
«Отправление
посылки в отделении почты»

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его видов почтовых отправлений
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению

182

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 59
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Культура разговора по телефону

Овладении навыками речевого поведения в ситуациях телефонного разговора

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся о правилах общения по
телефону, обучение правильному ведению беседы по телефону Коррекционно-развивающие:
способствовать коррекции и развитию диалогической речи обучающихся Коррекционно-воспитательные:
воспитывать речевой этикет, культуру общения по телефону, привитие интереса к изучаемому предмету
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
знаний. Мотивация домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по по выполненному домашнему

183

учебной
деятельности

к теме урока: беседа «Для чего выполненному
домашнему
нужен телефон?»
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие новых 1. Чтение текста и знакомство с
знаний
правилами культурного разговора
по телефону. 2.Формирование
знаний об основных правилах
культурного
разговора
по
телефону

4. Физкультминутка

1. Читают текст и знакомятся с
правилами культурного разговора
по
телефону,
обсуждают
и
анализируют
прочитанное,
совместно
с
учителем,
рассказывают
о
собственных
трудностях,
при
построении
диалога
по
телефону.
2.Записывают в тетрадь основные
правила культурного разговора по
телефону

заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1.Читают текст и знакомятся с
правилами культурного разговора
по
телефону,
обсуждают
и
анализируют
прочитанное,
рассказывают
о
собственных
трудностях,
при
построении
диалога
по
телефону.
2.Записывают в тетрадь основные
правила культурного разговора по
телефону

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Просмотр презентации: номера
закрепление
экстренных служб, алгоритм и
материала
правила разговора при вызове
экстренных служб. 2. Выполнение
практического
задания:
выстраивание
правильного
обращения при личном или
деловом звонке, формулировать
четкую, краткую причину звонка
по телефону срочного вызова с

1. С помощью презентации
повторяют номера экстренных
служб, алгоритм и правила
разговора при вызове экстренных
служб. 2.Выполняют практическое
задание под руководством учителя
и обучающихся второй группы –
учатся выстраивать правильное
обращение при личном или
деловом звонке, формулировать

1.С
помощью
презентации
повторяют номера экстренных
служб, алгоритм и правила
разговора при вызове экстренных
служб.
2.Самостоятельно
выполняют практическое задание
и курируют обучающихся первой
группы – выстраивают правильное
обращение при личном или
деловом звонке, формулируют
184

опорой на алгоритм

четкую, краткую причину звонка четкую, краткую причину звонка
по телефону срочного вызова с по телефону срочного вызова
опорой на алгоритм

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
правил культурного разговора по интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
телефону

Урок 60
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Образовательные организации

Формирование знаний об образовательных организациях

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся об образовательных
организациях Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию диалогической речи
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать интереса к изучаемому предмету
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень
185

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к
теме
урока:
беседа
«Образовательные организации»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
видами
знаний
образовательных учреждений с
помощью
презентации.
2.Формирование умения выделять
основные
образовательные
учреждения: детский сад, школа,
учреждения
дополнительного
образования,
колледж,
университет

1.
Знакомятся
с
видами
образовательных учреждений с
помощью
презентации.
2.Выделяют
основные
образовательные
учреждения:
детский сад, школа, учреждения
дополнительного
образования,
колледж, университет

5.
Первичное 1.
Формирование
знаний
о
закрепление
назначении
перечисленных
материала
образовательных
организаций,
какую роль они играют в жизни
каждого человека. 2. Обсуждение,
какие
образовательные

1. Слушают информацию от
учителя
о
назначении
перечисленных образовательных
организаций, какую роль они
играют в жизни каждого человека.
2.Принимают
участие
в

4. Физкультминутка

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1.
Знакомятся
с
видами
образовательных учреждений с
помощью
презентации.
2.Выделяют
основные
образовательные
учреждения:
детский сад, школа, учреждения
дополнительного
образования,
колледж, университет

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

1. Слушают информацию от
учителя
о
назначении
перечисленных образовательных
организаций, какую роль они
играют в жизни каждого человека.
2.Принимают
участие
в

186

учреждения находятся в городе и
городском округе. 3. Составление
краткого рассказа по алгоритму с
помощью учителя о своей жизни и
обучении
в
образовательных
учреждениях

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

обсуждении,
какие
образовательные
учреждения
находятся в городе и городском
округе, делятся личным опытом,
записывают в тетрадь определения
и
описание
с
опорой
на
раздаточный
материал/текст.
3.Делятся
личным
опытом
обучения
в
образовательных
учреждениях, составляют краткий
рассказ по алгоритму с помощью
учителя о своей жизни и обучении
в образовательных учреждениях

обсуждении,
какие
образовательные
учреждения
находятся в городе и городском
округе, делятся личным опытом,
записывают в тетрадь определения
и описание. 3.Делятся личным
опытом
обучения
в
образовательных
учреждениях,
самостоятельно
составляют
краткий рассказ по алгоритму с о
своей жизни и обучении в
образовательных учреждениях

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
видов
образовательных интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
учреждений

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 61
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

6

Учреждения дополнительного образования: виды, особенности работы, основные направления работы
187

Цель

Формирование знаний об учреждениях дополнительного образования: видах, особенностях работы,
основных направлениях работы

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся об учреждениях
дополнительного образования: видах, особенностях работы, основных направлениях работы
Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию диалогической речи обучающихся
Коррекционно-воспитательные: воспитывать интереса к изучаемому предмету
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают
участие
в
беседе,
отвечают на поставленные вопросы –
в результате самостоятельно приходят
к определению темы урока, целей и
задач

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа
«Учреждения
дополнительного
образования»
3. Открытие
знаний

новых 1.
Знакомство
учреждениями
дополнительного
образования
города,
котором проживаю

4. Физкультминутка

Физическая

разминка

с 1. Знакомятся с учреждениями 1. Знакомятся с учреждениями
дополнительного
образования дополнительного образования города,
города, в котором проживаю
в котором проживают
в
для Выполняют

физкультминутку, Показ физкультминутки, повторяют

188

снятия
напряжения
восстановления

и повторяя движения

5.
Первичное 1.Просмотр презентации и
закрепление материала видеоролика о направлениях
деятельности учреждений. 2.
Закрепление
правил
поведения в общественных
местах

1. Просматривают презентации и
видеоролики о направлениях
деятельности
учреждений.
2.Совместно
с
учителем
закрепляют правила поведения в
общественных местах

движения
1. Просматривают презентации и
видеоролики
о
направлениях
деятельности
учреждений.
2.Рассказывают правила поведения в
общественных местах

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение правил поведения интересующиеся вопросы
вопросы
в общественных местах

Урок 62
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

6

Учреждения дополнительного образования. Экскурсия

Формирование знаний о правилах поведения на экскурсиях

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся об учреждениях
дополнительного образования Коррекционно-развивающие: развивать творческую активность, навыки
логического мышления, навыки анализа Коррекционно-воспитательные: Воспитывать интерес и
189

уважение к языку, любовь к родному городу
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и
задач

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа
«Учреждения
дополнительного
образования»
3. Открытие
знаний

новых 1.
Повторение
правил 1. Повторяют правила поведения в 1. Повторяют правила поведения в
поведения в общественном общественном месте
общественном месте
месте

4. Физкультминутка

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
восстановления

5.
Первичное 1.
Посещение 1. Посещают
закрепление материала образовательного
учреждение
учреждения
образования
дополнительного
образования

образовательное 1.
Посещают
дополнительного учреждение
образования

образовательное
дополнительного

190

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение
правил интересующиеся вопросы
вопросы
поведения в общественных
местах

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 63
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

6

Взаимоотношения между родственниками. Распределение обязанностей в семье
Формирование понятий о семье, родственных отношениях в семье

Коррекционно-образовательные: закрепить знания обучающихся о составе своей семьи, о родственных
отношениях Коррекционно-развивающие: корригировать и развивать слуховое внимание, зрительное
восприятие, пространственное представление Коррекционно-воспитательные: формировать умения
правильно вести себя в семье, уважать и ценить семейные отношения
Этап урока

Деятельность учителя
1. Организационный Приветствие.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Психологический Приветствуют

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

педагога, Приветствуют

педагога,
191

этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

настрой
на
работу
с проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к
теме
урока:
чтение
стихотворения «Семья – это
счастье, любовь и удача»

своей проверяют
уровень
готовности к уроку

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию.
2.Слушают
стихотворение,
отвечают
на
поставленные вопросы с помощью
учителя

своей

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию.
2.
Слушают
стихотворение,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

3. Открытие новых 1. Повторение понятие «семья».
знаний
2.Составление краткого рассказа с
помощью карточек и картинок о
своей семье

1. Повторяют понятие «семья». 1. Повторяют понятие «семья».
2.Составляют краткий рассказ с 2.Составляют краткий рассказ о
помощью карточек и картинок о своей семье
своей семье

5.
Первичное 1.Формирование
знаний
о
закрепление
построении
правильных,
материала
уважительных взаимоотношений в
семье. 2.Формирование умения
выделять основные качества для
формирования и создания крепкой
и дружной семьи. 3. Обсуждение,
как
должны
распределяться
обязанности в семье

1. Слушают информацию от
учителя о построении правильных,
уважительных взаимоотношений в
семье. 2.Вместе с учителем
выделяют основные качества для
формирования и создания крепкой
и дружной семьи, записывают
основные качества в тетрадь.
3.Обсуждают с учителем и
классом,
как
должны
распределяться обязанности в
семье, делятся личным опытом

4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

1. Слушают информацию от
учителя о построении правильных,
уважительных взаимоотношений в
семье.
2.Самостоятельно
выделяют основные качества для
формирования и создания крепкой
и дружной семьи, записывают
основные качества в тетрадь.
3.Обсуждают с учителем и
классом,
как
должны
распределяться обязанности в
семье, делятся личным опытом

192

6. Информация о Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его понятия «семья»
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 64
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Семейный досуг. Виды досуга

Формирование понятий о семейном досуге и его видах

Коррекционно-образовательные: научить различать понятия «досуг», «отдых» Коррекционноразвивающие: формировать традиции, связанные с проведением семейного отдыха с целью сплочения
семьи Коррекционно-воспитательные: воспитывать качество сплоченности в семейных отношениях
посредством правильной организации семейного отдыха
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание деятельности (этапов
работы)
Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
193

работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа «Что такое «семья»?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы
с помощью учителя

3. Открытие
знаний

1. Читают текст «Увлечения для
развлечения», отвечают на вопросы
в учебнике. 2.Определяют понятие
«досуг», совместно с учителем и
классов обсуждают, какие виды
досуга бывают, может ли досуг или
хобби быть опасными

новых 1. Чтение текста «Увлечения
для
развлечения.
2.Определение
понятия
«досуг», обсуждение, какие
виды досуга бывают, может
ли досуг или хобби быть
опасными

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач
1. Читают текст «Увлечения для
развлечения», отвечают на вопросы
в учебнике. 2.Определяют понятие
«досуг», обсуждают, какие виды
досуга бывают, может ли досуг или
хобби быть опасными

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Чтение текста в учебнике 1. Читают текст в учебнике «Какие 1. Читают текст в учебнике «Какие
закрепление
«Какие паны на выходные?» паны на выходные?», делятся паны на выходные?», составляют
материала
личным опытом досуга в семье
рассказ о любимых видах досуга в
своей семье
6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его повторение видов досуга
вопросы
вопросы
выполнению
7.

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

194

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 65
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Любимые и нелюбимые занятия в свободное время

Формирование понятий любимые и нелюбимые занятия в свободное время

Коррекционно-образовательные: формировать понятия любимые и нелюбимые занятия в свободное
время Коррекционно-развивающие: способствовать развитию и коррекции психического состояния
личности ребёнка, творческих способностей, а также эмоциональных качеств, через умение сравнивать,
анализировать, обобщать Коррекционно-воспитательные: воспитывать духовно-нравственные качества,
такие как доброжелательность, толерантность, смелость, решительность
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
знаний.
Мотивация домашнего

проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
задания обучающихся второй группы по выполненному домашнему заданию. 2.
195

учебной деятельности

3. Открытие
знаний

2.Подведение к теме урока: выполненному
домашнему
беседа «Занятия в свободное заданию. 2.Принимают участие в
время»?»
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

новых 1. Чтение текста «От чего я
свободен
в
свободное
время».
2.Обсуждение
прочитанного
текста,
выполнение
задания
из
учебника

1.Читают текст «От чего я
свободен в свободное время».
2.Обсуждают с учителем и
классом
прочитанный
текст,
выполняют задания из учебника,
отвечают на вопросы

5.
Первичное 1. Чтение текста в учебнике
закрепление материала «Досуг с пользой для ума».
2. Составляют рассказ «Что
я люблю делать в свободное
время»

1. Читают текст в учебнике «Досуг
с пользой для ума». 2.С помощью
алгоритма в учебнике составляют
план занятий на неделю

4. Физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и
задач
1.Читают текст «От чего я свободен в
свободное время». 2.Обсуждают с
учителем и классом прочитанный
текст, выполняют задания из учебника,
отвечают на вопросы

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
восстановления

1. Читают текст в учебнике «Досуг с
пользой для ума». 2.Составляют
рассказ «Что я люблю делать в
свободное время», презентуют рассказ
классу

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение
любимые интересующиеся вопросы
вопросы
занятия в свободное время

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

196

Урок 66
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

6

Досуг как средство укрепления здоровья: туристические походы; посещение спортивных секций
Формирование понятий досуг как средство укрепления здоровья

Коррекционно-образовательные: формировать понятия досуг как средство укрепления здоровья
Коррекционно-развивающие: способствовать развитию и коррекции психического состояния личности
ребёнка, творческих способностей, а также эмоциональных качеств, через умение сравнивать,
анализировать, обобщать Коррекционно-воспитательные: воспитывать духовно-нравственные качества,
такие как доброжелательность, толерантность, сме6лость, решительность
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание
работы)

деятельности

(этапов

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и задач

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение
к
теме
урока: беседа «Что такое
досуг»?»

197

3. Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста «Досуг с
пользой для здоровья». 2.
Обсуждение прочитанного
текста

4. Физкультминутка

1. Читают текст «Досуг с пользой
для здоровья». 2.Отвечают на
вопросы в учебнике, обсуждаю с
учителем и классом прочитанный
текст, делятся личным опытов
активного досуга

1. Читают текст «Досуг с пользой для
здоровья». 2.Отвечают на вопросы в
учебнике, обсуждаю с учителем и
классом прочитанный текст, делятся
личным опытов активного досуга

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
движения за учителем
восстановления

5.
Первичное Спортивном мероприятии Принимают участие в спортивном Принимают участие в спортивном
закрепление материала «Веселые старты»
мероприятии «Веселые старты»
мероприятии «Веселые старты»
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
задания:
повторение интересующиеся вопросы
вопросы
понятия «досуг»

7.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 67
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

своей

6

Досуг как развитие постоянного интереса к какому-либо виду деятельности (хобби): коллекционирование
чего-либо, фотография

198

Цель

Формирование понятий досуг как развитие постоянного интереса к какому-либо виду деятельности
(хобби): коллекционирование чего-либо, фотография

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать понятия досуг как развитие постоянного интереса к
какому-либо виду деятельности (хобби): коллекционирование чего-либо, фотография Коррекционноразвивающие: развивать познавательный интерес, память, внимание, языковую догадку Коррекционновоспитательные: воспитывать культуру общения, интерес к изученному предмету
Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Содержание деятельности (этапов
работы)

Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
чтение пословиц

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Читают пословицы, отвечают на
поставленные вопросы с помощью
учителя

3. Открытие
знаний

1. Читают текст, обсуждают с
учителем и одноклассниками какие
виды досуга нравятся, какие хобби
хотелось бы приобрести, что для
этого нужно сделать

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Читают пословицы,
отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

новых 1. Чтение текста, обсуждение
какие виды досуга нравятся,
какие хобби хотелось бы
приобрести, что для этого
нужно сделать

4. Физкультминутка

Физическая

разминка

для Выполняют

1. Читают текст, обсуждают с
учителем и одноклассниками какие
виды досуга нравятся, какие хобби
хотелось бы приобрести, что для
этого нужно сделать

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

199

снятия
напряжения
восстановления

и повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Сбор
информации
для
закрепление
личного проекта по алгоритму
материала
в учебнике: изображения,
фотографии, текст, вырезки из
журналов.
2.
Создание
творческого проекта

1.Собирают
информацию
для
личного проекта по алгоритму в
учебнике:
изображения,
фотографии, текст, вырезки из
журналов. 2.С помощью учителя
создают собственный творческий
проект, презентуют проект классу

повторяя движения за учителем
1. Собирают информацию для
личного проекта по алгоритму в
учебнике:
изображения,
фотографии, текст, вырезки из
журналов.
2.Самостоятельно
создают собственный творческий
проект, презентуют проект классу

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его повторение виды досуга
вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

200