Адаптированная рабочая программа по основам социальной жизни 9* класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования и науки Волгоградской области
Администрация Камышинского муниципального района Волгоградской
области
МКОУ Верхнедобринская СШ

Рабочая программа по учебному предмету
«Основы социальной жизни»
Год обучения:
для 9 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 2; кол-во часов в год - 68

Белова Е.И

Верхняя Добринка
2026
1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Человек и общество» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 9 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в
неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с
нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдалённом социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 9 классе определяет следующие задачи:
‒
расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления
с различными сторонами повседневной жизни;
‒
систематизация и расширение знаний школьников о себе и
ближайшем социуме;
‒
развитие и совершенствование навыков самообслуживания и
трудовых навыков обучающихся, связанных с ведением домашнего
хозяйства;
‒
ознакомление с основами экономики ведения домашнего
хозяйства;
‒
практическое ознакомление с деятельностью различных
учреждений социальной направленности; формирование умений
пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной
направленности;
‒
совершенствование речевых и коммуникативных умений
школьников в части общения на учебные и бытовые темы;
‒
усвоение морально-этических норм поведения;
‒
закрепление знаний о ремонте одежды, закрепление
практических умений и навыков (пришивание пуговиц, зашивание шва,
наложение заплат и т.д.);
‒
закрепление
умений
и
навыков
самостоятельного
приготовления несложных блюд;
2

‒
закрепление и обобщение знаний о санитарно-гигиенических
требованиях к процессу приготовления пищи;
‒
закрепление
умений
соблюдать
требования
техники
безопасности при приготовлении пищи;
‒
закрепление умений и навыков самостоятельно совершать
покупки товаров ежедневного назначения;
‒
формирование умений рассчитывать бюджет семьи (доходы и
расходы);
‒
закрепление и обобщение знаний об особенностях соблюдения
личной гигиены подростками;
‒
закрепление умений и навыков соблюдения техники
безопасности при работе с чистящими и моющими средствами и
электробытовыми приборами;
‒
закрепление навыков ведения домашнего хозяйства (уборка
дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
‒
закрепление умений и навыков соблюдения правил поведения
в доме и общественных местах;
‒
развитие навыков здорового образа жизни;
‒
формирование положительных качеств и свойств личности.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
«Основы социальной жизни» — один из учебных предметов,
непосредственно обеспечивающих формирование у школьников с
нарушением интеллекта практических жизненных компетенций,
соответственно требованиям ФГОС УО. Для достижения поставленной
цели обучения данному предмету в центре внимания учителя на уроках
«Основы социальной жизни» находятся два взаимосвязанных направления
работы: формирование практических знаний и умений, необходимых для
организации быта и успешной трудовой деятельности в местности, где
живут школьники, а также расширение коммуникативных умений
обучающихся, что обеспечит им возможность успешно адаптироваться в
интенсивно меняющемся социуме, в том числе обогащать знания и умения
по мере технического прогресса.
Содержание учебного материала в 9 классе обеспечивает формирование
и развитие у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания,
ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире.
Школьники продолжают знакомство с основными разделами программы
(таблица 1), расширяют знания и представления, закрепляют в процессе
выполнения практических заданий сформированные базовые навыки и
умения, а также овладевают новыми.
Изучение данного учебного предмета в 9 классе предполагает широкое
использование на уроках учебника, мультимедийных учебных
презентаций, цифровых образовательных ресурсов, иллюстративной
наглядности, натуральных объектов. Учебные занятия по основам
социальной жизни проводятся, как форме традиционного урока, так и в
форме экскурсий (в случае невозможности проведения учебной экскурсии
3

по какой-либо уважительной причине, учитель может предложить
школьникам виртуальную экскурсию).
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Основы социальной
жизни» в 9 классе
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1

Личная гигиена и здоровье

Жилище

2
4
5
6
7
8
9

Охрана здоровья
Одежда и обувь
Питание

Транспорт

Средства связи
Предприятия,
учреждения
Семья

5
11
18
5
6

организации, 4
5

Повторение пройденного в 9 классе 1

Итого
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ Проявляет уважение к Отечеству, чувство гордости за свою страну,
осознает себя гражданином России;
‒ принимает и продолжает осваивать социальную роль
обучающегося, проявляет социально значимые мотивы учебной
деятельности;
‒ демонстрирует адекватные представления о собственных
возможностях;
‒ с уважением относится к людям труда, к истории и культуре своего
народа и других народов;
‒ проявляет бережное отношение к объектам природы, соблюдает
правила поведения в природе, осваивает элементы экологической
культуры, принимает участие в мероприятиях по охране природы.
‒ придерживается здорового и безопасного образа жизни, знает
базовые правила индивидуального и коллективного безопасного поведения
в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной
жизни» на конец 9 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
4

• имеет представления о разных группах продуктов питания;
• умеет приготовить несложные виды блюд под руководством
учителя;
• соблюдает требования техники безопасности при приготовлении
пищи; имеет представления о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
• знает отдельные виды одежды и обуви, некоторые правила ухода за
ними; соблюдает усвоенные правила в повседневной жизни;
• знает правила уборки жилых помещений, может осуществить
уборку жилого помещения под контролем взрослого;
• знает правила личной гигиены и выполняет их под руководством
взрослого;
• знает названия торговых организаций, их виды и назначение;
• способен совершать покупки различных товаров под руководством
взрослого;
• знает и называет членов своей семьи, может рассказать, где они
работают, учатся; имеет представления о семейном досуге, имеет
элементарные представления о семейном бюджете;
• знает и соблюдает правила поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях и др.).
достаточный уровень
• знает продукты питания, умеет их классифицировать; знает правила
здорового питания;
• может самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
соблюдает санитарно-гигиенические правила при приготовлении пищи;
• умеет самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
• умеет пользоваться бытовой техникой; знает и соблюдает правила
безопасного использования электрических бытовых приборов;
• знает и выполняет последовательность утреннего и вечернего
туалета; знает и правильно использует предметы личной гигиены;
• понимает значение уборки жилых помещений; имеет навыки
уборки жилых помещений с использованием соответствующего инвентаря
и моющих средств;
• знает производственные (сельскохозяйственные) учреждения
своего города; знает и называет профессии рабочих и служащих;
• знает место работы родителей и ближайших родственников; имеет
представления о семейном досуге, семейном бюджете (доходы и расходы
семьи);
• способен оказать доврачебную помощь; вызвать врача, скорую
помощь, имеет представления об уходе за больным человеком;
• знает и соблюдает правила поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях и др.).
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе знаний и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле учителя):
5

• осваивает социальную роль обучающегося;
• демонстрирует отдельные навыки безопасного, здорового образа
жизни;
• гордится школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их
деятельности;
• включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к природному, культурно-историческому
наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между школьниками, под контролем учителя
или с его дозированной помощью:
• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (на уроках, учебных экскурсиях, при
выполнении практических работ и др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
• использует доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
• проявляет доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость к собеседникам, понимает и сопереживает чувствам других
людей;
• совершенствует умения договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности со сверстниками.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции учителя или с его дозированной помощью на уроке (в
хорошо знакомой ситуации самостоятельно):
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществляет поиск средств их решения;
• осознанно действует на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля и взаимного
контроля в совместной деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, делает
попытки корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
• совершенствует умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности действовать конструктивно.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под его
контролем:
• демонстрирует заинтересованность в учебной деятельности;
• демонстрирует навыки самостоятельной работы с учебником,
навыки выполнения учебных заданий, практических работ;
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
6

закономерностей, причинно-следственных связей на наглядном, доступном
вербальном материале) в практической деятельности.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Табакокурение,
вред, наносимый
здоровью
человека

Колво
часов
1

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень

Личная гигиена и здоровье

Пагубное влияние курения
Читают текст в учебнике о
на здоровье человека.
вредных и опасных привычках.
Вред, наносимый
Обсуждают прочитанный текст,
никотином на развитие и
отвечают на вопросы учителя.
здоровье человека.
Просматривают видеоролик о
Новый вид зависимости –
пагубном влиянии курения на
вейпинг, его влияние на здоровье человека и, в частности,
организм человека.
на молодых людей.
Зависимость от курения:
Слушают информацию от
опасность, приемы
учителя о новой
избавления от
распространенной зависимости –
зависимости.
вейпинге, его влиянии на
организм человека, легкие,
психологическое здоровье,
внешность и т.д.
Принимают участие в
обсуждении прослушанной темы:
делятся личным мнением о
данной проблеме, отвечают на
вопросы учителя.
Выполняют задание: из
предложенного материала текста
и картинок выбирают
подходящие по теме и создают

Достаточный уровень

Читают текст в учебнике о
вредных и опасных привычках.
Обсуждают прочитанный текст,
делаться собственным мнением,
учатся правильно формулировать
свои мысли.
Просматривают видеоролик о
пагубном влиянии курения на
здоровье человека и, в частности,
на молодых людей.
Слушают информацию от
учителя о новой
распространенной зависимости –
вейпинге, его влиянии на
организм человека, легкие,
психологическое здоровье,
внешность и т.д.
Принимают участие в
обсуждении прослушанной темы:
делятся личным мнением о
данной проблеме, рассказывают
об опасности зависимости и
приемах избавления от неё.
Самостоятельно выполняют
8

Наркотики и их
разрушительное
действие на
организм
человека

Вредные привычки и
способы предотвращения
их появления.
Понятие «наркотическое
опьянение» и его
последствия в жизни
человека. Разрушительное
действие наркотических
веществ на здоровье
человека. Психическая и
физическая зависимость.
Основные причины
возникновения
наркомании. Влияние
окружения на выбор
молодого человек.
Правила поведения
подростков в различных
ситуациях с незнакомыми
людьми,
неблагополучными
компаниями.
Коммуникативные игры и
упражнения на умение
выходить из сложных
ситуаций, отстаивать свою

памятку о вреде курения.

задание: создают памятку о вреде
курения.

Читают текст в учебнике
«Последствия употребления
наркотиков у подростков»,
знакомятся с понятием
«наркотическое опьянение» и его
последствиями для жизни
человека.
Просматривают видеоролик о
влиянии наркотиков на организм
человека. Совместно с учителем
принимают участие в обсуждении
посмотренного видеоролика,
выделяют разрушительные
действия употребления вредных
веществ. Слушают информацию
от учителя о видах зависимости:
психологической и физической,
знакомятся с основными
причинами употребления
наркотиков. Совместно с
учителем определяют методы
профилактики вредных
привычек.
Совместно с учителем
выполняют упражнения:
разыгрывают ситуации, где с

Читают текст в учебнике
«Последствия употребления
наркотиков у подростков»,
знакомятся с понятием
«наркотическое опьянение» и его
последствиями для жизни
человека.
Просматривают видеоролик о
влиянии наркотиков на организм
человека. Принимают участие в
обсуждении посмотренного
видеоролика, выделяют
разрушительные действия
употребления вредных веществ.
Слушают информацию от
учителя о видах зависимости:
психологической и физической,
знакомятся с основными
причинами употребления
наркотиков.
Самостоятельно выделяют и
определяют методы
профилактики вредных
привычек.
Выполняют упражнения:
разыгрывают ситуации, где с
9

позицию, говорить «нет». помощью правильных действий и помощью правильных действий и
ответов учатся выходить из
ответов учатся выходить из
сложных ситуаций при общении с сложных ситуаций при общении
кем-либо, учатся правильно
с кем-либо, учатся правильно
говорить «нет» и различать
говорить «нет» и различать
негативные просьбы и
негативные просьбы и
предложения от знакомых или
предложения от знакомых или
незнакомых людей.
незнакомых людей.
3

Здоровый образ
жизни - одно из
условий успеха в
жизни человека

Определение значения
здоровья для жизни и
деятельности человека.
Выделение средств и
способов его сбережения:
воспитание
воли, целеустремлённости,
доброты, отзывчивости и
других положительных
качеств личности.
Влияние окружения,
личных ценностей и
установок на жизненное
благополучие, физическое
и психологическое
здоровье и успех.

В формате круглого стола
В формате круглого стола
принимают участие в обсуждении
принимают участие в
значимости здоровья для жизни и обсуждении значимости здоровья
деятельности человека.
для жизни и деятельности
Учатся высказывать свою точку
человека.
зрения, грамотно формулировать
Самостоятельно высказывают
мысли, выстраивают свой ответ
свою точку зрения и грамотно
самостоятельно или с опорой на
выстраивают ответ,
алгоритм.
Самостоятельно выделяют
С помощью обучающихся второй качества личности, помогающие
группы выделяют качества
в поддержании здорового образа
личности, помогающие в
жизни и сохранения здоровья
поддержании здорового образа
(развитие воли,
жизни и сохранения здоровья
целеустремленность, доброта к
(развитие воли,
себе и окружающим,
целеустремленность, доброта к
отзывчивость, аккуратность,
себе и окружающим,
эмпатия, ответственность и
отзывчивость, аккуратность,
другие).
эмпатия, ответственность и
Слушают информацию от
другие).
учителя о влиянии личного
10

Слушают информацию от
окружения на человека, его образ
учителя о влиянии личного
жизни, мышление, поступки.
окружения на человека, его образ Самостоятельно определяют, как
жизни, мышление, поступки.
окружение связано с личными
С помощью наводящих вопросов ценностями, здоровьем, к чему
учителя определяют, как
может привести положительное
окружение связано с личными
или отрицательное влияние
ценностями, здоровьем и к чему
окружения. Делятся личным
может привести положительное
мнением и жизненными
или отрицательное влияние
ситуациями, отвечают на
окружения.
вопросы одноклассников и
Делятся личным мнением,
учителя.
отвечают на вопросы
одноклассников и учителя.
4

Значение физических
упражнений: «В
здоровом теле здоровый дух»

Формирование
Читают текст о влиянии
Читают текст о влиянии
представлений о
физической
физической
необходимости
активности/физических
активности/физических
поддержания
упражнений/спорта на здоровье упражнений/спорта на здоровье
физического здоровья.
человека.
человека.
Понимание связи
Определяют важность
Определяют важность
«здоровье» – «активная
физической активности для
физической активности для
жизнь».
жизни и здоровья каждого
жизни и здоровья каждого
Знакомство с различными
человека.
человека.
видами физической
Просматривают видеоролик
Просматривают видеоролик
активности.
«Нормы дневной активности для «Нормы дневной активности
Умение выбирать
здоровья человека и
для здоровья человека и
активный вид
долголетия». Смотрят слайды
долголетия». Смотрят слайды
спорта/деятельности для
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
11

себя правильно
организовывать свой
активный досуг.

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены подростками

презентации, слушают
объяснение учителя о
различных видах
спорта/физической активности:
спортивные виды, танцы, йога,
гимнастика, игры на свежем
воздухе, ходьба, коллективные
игры и т.д.
С помощью картинок и текста
составляют мини-проект о
любимом виде физической
активности, дают краткую
характеристику и составляют
недельный план занятий.

Особенности взросления
Слушают информацию от
и его влияния на
учителя об особенностях
внешность и изменения в
взросления в подростковый
организме. Выделение
период и его влияния на
основных правил
изменения в организме,
соблюдения личной
внешности. Принимают участие
гигиены в подростковый
в обсуждении полученной
период.
информации, делятся личными
Тестирование по итогам
ситуациями, проблемами, с
изучаемого раздела для
которыми сталкиваются в
систематизации
период взросления.
полученных знаний.
Читают о правилах соблюдения
личной гигиены в подростковый
период: о гигиене полости рта,

презентации, слушают
объяснение учителя о
различных видах
спорта/физической активности:
спортивные виды, танцы, йога,
гимнастика, игры на свежем
воздухе, ходьба, коллективные
игры и т.д.
Самостоятельно составляют
мини-проект о любимом виде
физической активности,
описывают выбранный
спорту/активность, объясняют
свой выбор в виде мини-эссе и
составляют недельный план
занятий.

Слушают информацию от
учителя об особенностях
взросления в подростковый
период и его влияния на
изменения в организме,
внешности. Принимают участие
в обсуждении полученной
информации, делятся личными
ситуациями, проблемами, с
которыми сталкиваются в
период взросления.
Читают о правилах соблюдения
личной гигиены в подростковый
период: о гигиене полости рта,
12

гигиене нательного белья и
гигиене нательного белья и
одежды, гигиене сна и
одежды, гигиене сна и
спального места, гигиенических спального места, гигиенических
правилах рационального
правилах рационального
питания, гигиене жилища.
питания, гигиене жилища.
Выделяют основные правила с
Самостоятельно выделяют
помощью вопросов учителя.
основные правила.
Выполняют тест.
Выполняют тест.

Документы,
подтверждающие
нетрудоспособность
(справка и листок
нетрудоспособности)

Охрана здоровья

Знакомство с
документами,
подтверждающими
нетрудоспособность:
справка и листок
нетрудоспособности.
Причины
нетрудоспособности
временного характера.
Постоянная
нетрудоспособность.
Медико-социальная
экспертиза (МСЭ).
Основаниями для
получения листка
нетрудоспособности.

Знакомятся с понятиями
«нетрудоспособность», «листок
нетрудоспособности».
Читают текст «Документы,
подтверждающие
нетрудоспособность».
Узнают, какие существуют
причины нетрудоспособности
временного и постоянного
характера.
Знакомятся с медикосоциальной экспертизой и её
назначением. Слушают
информацию от учителя о том,
какие медицинские учреждения
имеют право выдавать справки и
листки нетрудоспособности.
Читают об основаниях для
получения листа
нетрудоспособности:
заболевания; профессиональные

Знакомятся с понятиями
«нетрудоспособность», «листок
нетрудоспособности».
Читают текст «Документы,
подтверждающие
нетрудоспособность».
Узнают, какие существуют
причины нетрудоспособности
временного и постоянного
характера.
Знакомятся с медикосоциальной экспертизой и её
назначением. Слушают
информацию от учителя о том,
какие медицинские учреждения
имеют право выдавать справки
и листки нетрудоспособности.
Читают об основаниях для
получения листа
нетрудоспособности:
заболевания; профессиональные
13

заболевания и травмы,
полученные на производстве;
отравления; прохождение
санаторно-курортного лечения;
необходимость ухода за
больным членом семьи;
карантин; протезирование;
беременность и роды.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Отвечают на вопросы из
учебника и на вопросы учителя
с опорой на записи в тетради,
рассказывают о назначении
медицинских учреждений.

Порядок выдачи
листков
нетрудоспособности

Знакомство с порядком
выдачи листков
нетрудоспособности.
Выплаты пособия по
временной
нетрудоспособности, по
беременности и родам.
Продолжительность
выплаты пособий по
временной
нетрудоспособности.
Выдача листка

Читают текст «Порядок выдачи
листков нетрудоспособности»,
знакомятся с категорией людей,
которые могут получить листок
нетрудоспособности: лица,
работающие в государственных
учреждениях, лица,
занимающиеся в частных
предприятиях и т.п.,
безработные, состоящие на
учете в государственных
учреждениях службы занятости

заболевания и травмы,
полученные на производстве;
отравления; прохождение
санаторно-курортного лечения;
необходимость ухода за
больным членом семьи;
карантин; протезирование;
беременность и роды.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно отвечают на
вопросы из учебника и на
вопросы учителя, рассказывают
о назначении медикосоциальной экспертизы, о
значении листка
нетрудоспособности для
работающего человека.

Самолечение и его
негативные
последствия

нетрудоспособности при
населения, беременные
населения, беременные
заболеваниях,
женщины.
женщины.
травмах, отравлениях и Знакомятся с правилами выплат Знакомятся с правилами выплат
иных состояниях.
пособий по временной или
пособий по временной или
Выдача листка
постоянной
постоянной
нетрудоспособности по
нетрудоспособности.
нетрудоспособности. Читают
уходу за больным членом Читают информацию о выдачи
информацию о выдачи листка
семьи.
листка нетрудоспособности по нетрудоспособности по уходу за
уходу за больным членом семьи.
больным членом семьи.
Отвечают на вопросы из
Самостоятельно отвечают на
учебника с опорой на текст .
вопросы из учебника и на
вопросы учителя

Повторение понятия
Слушают информацию от
Слушают информацию от
«самолечение» и его
учителя о понятии
учителя о понятии
негативные последствия
«самолечение».
«самолечение».
для здоровья и жизни
Принимают участие в
Принимают участие в
человека. Назначение
обсуждении негативных
обсуждении негативных
медицинских учреждений
последствиях самолечения.
последствиях самолечения.
в оказании медицинской
Закрепляют знания о видах
Закрепляют знания о видах
помощи. Характеристика доврачебной помощи и видах
доврачебной помощи и видах
видов медицинских
медицинских учреждений:
медицинских учреждений:
учреждений: диспансер,
диспансер, стационар,
диспансер, стационар,
стационар, поликлиника, поликлиника, медпункт. Дают
поликлиника, медпункт. Дают
медпункт. Умение читать
характеристику видам
характеристику видам
инструкции по показанию
медицинских учреждений и
медицинских учреждений и
и применению лекарства, отвечают на вопросы учителя с отвечают на вопросы учителя.
выписанного врачом.
опорой на иллюстрации и текст.
Делятся личным опытом
Составление графика
Делятся личным опытом
обращения в медицинские
приёма лекарств.
обращения в медицинские
учреждения и негативном опыте
Знакомство со значением учреждения и негативном опыте
самолечения. Знакомятся со

слов: аннотация,
инструкция.

Лекарственные
растения. Домашняя
аптечка

самолечения. Знакомятся со
значениями слов: аннотацию,
инструкция; просматривают
примеры аннотаций и
инструкций на конкретном
примере лекарства.
Совместно с учителем учатся
читать инструкции по
показанию и применению
лекарства.
Знакомятся с примерным
графиком приёма лекарств, в
зависимости от рекомендаций
врача.
С помощью учителя и с опорой
на образец выполняют задание:
составляют график приёма
лекарств.

Лекарственные
Знакомятся со списком
растениями,
лекарственных растений,
Лекарственные препараты
знакомятся со способами их
первой необходимости.
использования.
Важность домашней
Читают о лекарственных
аптечки.
препаратах первой
Примерное содержание
необходимости, отвечают на
домашней аптечки
вопросы учителя с опорой на
Виды, названия, способы текст. Слушают информацию от
хранения лекарственных учителя о значимости домашней
препаратов.
аптечки в доме. Знакомятся с
лекарствами и предметами

значениями слов: аннотация,
инструкция; просматривают
примеры аннотаций и
инструкций.
Самостоятельно читают
инструкции по показанию и
применению лекарства.
Знакомятся с примерным
графиком приёма лекарств, в
зависимости от рекомендаций
врача.
Самостоятельно выполняют
задание: составляют график
приёма лекарств.

Знакомятся со списком
лекарственных растений,
знакомятся со способами их
использования.
Читают о лекарственных
препаратах первой
необходимости, отвечают на
вопросы учителя.
Самостоятельно формулируют
ответ о важности домашней
аптечки в доме. Знакомятся с
лекарствами и предметами
16

Профилактические
средства для
предупреждения
вирусных и
простудных
заболеваний

помощи, которые должны быть помощи, которые должны быть
в доме каждой семьи, их
в доме каждой семьи, их
назначением.
назначением.
Слушают информацию от
Слушают информацию от
учителя о хранении
учителя о хранении
лекарственных препаратов и
лекарственных препаратов и
важности их правильного
важности их правильного
использования.
использования.
Выполняют упражнение с
Самостоятельно выполняют
опорой на текст/список лекарств задание на карточках/цифровой
для домашней аптечки:
образовательной платформе:
выбирают лекарства для
выбирают лекарства для
домашней аптечки.
домашней аптечки, отмечают,
для чего они нужны.

Формирование бережного
Повторяют понятие
Повторяют понятие
отношения к
«профилактика болезней», с
«профилактика болезней», с
собственному здоровью.
самыми распространенными
самыми распространенными
Ознакомление с
простудными и вирусными
простудными и вирусными
профилактическими
заболеваниями. Знакомятся с
заболеваниями. Знакомятся с
средствами для
профилактическими средствами профилактическими средствами
предупреждения
для их предупреждения. Делятся
для их предупреждения.
вирусных и простудных
личным/семейным опытом
Делятся личным/семейным
заболеваний.
профилактики простудных и
опытом профилактики
Тестирование по итогам
вирусных заболеваний.
простудных и вирусных
изучаемого раздела для
Создают памятки по
заболеваний. Самостоятельно
систематизации
профилактике вирусных и
создают памятки по
полученных знаний.
простудных заболеваний
профилактике вирусных и
совместно с учителем и
простудных заболеваний.
медицинским работником.
Рассказывают правила
Повторяют правила бережного
бережного отношения к
17

отношения к собственному
здоровью. Выполняют тест.

Насекомые и
грызуны в доме:
виды; вред,
приносимый
грызунами и
насекомыми.
Профилактика
появления грызунов
и насекомых в доме

Виды химических
средств для борьбы с
грызунами и
насекомыми

Жилище

Виды насекомых и
грызунов в доме:
тараканы, мухи, блохи,
муравьи, клопы, крысы и
мыши.
Вред, наносимый
насекомыми и грызунами:
порча пищевых
продуктов, укусы,
заражение болезнями,
нарушения сна,
психологический
дискомфорт, порча
предметов мебели и
одежды.
Причины появления в
доме грызунов и
насекомых.
Виды и способы
профилактики появления
грызунов и насекомых в
доме.
Правила и способы
борьбы с грызунами и
насекомыми в доме.
Средства по борьбе с

собственному здоровью.
Выполняют тест.

Читают текст о видах
Читают текст о видах
насекомых и грызунов в доме,
насекомых и грызунов в доме,
их негативном влиянии на
их негативном влиянии на
жизнь и здоровье людей.
жизнь и здоровье людей.
Повторяют причины появления
Рассказывают о причинах
грызунов и насекомых в доме.
появления грызунов и
Совместно с учителем, с опорой
насекомых в доме.
на текст, определяют правила
Самостоятельно и с порой на
соблюдения санитарнотекст определяют правила
гигиенических условий в
соблюдения санитарноквартирах, домах, дворах и
гигиенических условий в
правила проведения
квартирах, домах, дворах и
необходимых санитарноправила проведения
технических мероприятий.
необходимых санитарноСовместно с учителем
технических мероприятий.
обсуждают важность создания
Самостоятельно объясняют
условий в доме, при которых
важность создания условий в
насекомые и грызуны будут
доме, при которых насекомые и
лишены возможности находить
грызуны будут лишены
убежище и пищу, необходимые возможности находить убежище
для существования и
и пищу, необходимые для
размножения.
существования и размножения.
Повторяют правила и способы
Повторяют правила и способы
борьбы с грызунами и
борьбы с грызунами и
насекомыми в доме. Знакомятся насекомыми в доме. Знакомятся
со средствами по борьбе,
со средствами по борьбе,

насекомыми и грызунами.
видами химических средств.
Виды химических
Продолжают учиться работать с
средств, для борьбы с
помощью текста и с опорой на
грызунами и насекомыми. записи в тетради - выполняют
задания на карточках, отвечают
на вопросы: какую опасность
для человека представляют
насекомые в доме, для
уничтожения, каких насекомых
создают холодные условия в
доме, наиболее эффективное
средство для борьбы с блохами,
какую опасность для человека
представляют грызуны в доме,
меры борьбы с грызунами, какие
условия необходимо соблюдать,
для предупреждения появления
насекомых и грызунов в доме.
13

Правила
использования
ядохимикатов и
аэрозолей для
профилактики и
борьбы с
грызунами и
насекомыми.
Предупреждение
отравлений

Знакомство с правилами
использования
ядохимикатов и аэрозолей
для профилактики борьбы
с грызунами и
насекомыми.
Предупреждение
отравлений
ядохимикатами.
Незамедлительные

Повторяют виды средств по
борьбе с насекомыми и
грызунами: ядохимикаты и
аэрозоли. Читают правила
использования ядохимикатов и
аэрозолей для профилактики и
борьбы с грызунами и
насекомыми. Записывают в
тетрадь правила пользования и
правила техники безопасности

видами химических средств.
Самостоятельно выполняют
задания на карточках, отвечают
на вопросы: какую опасность
для человека представляют
насекомые в доме, для
уничтожения, каких насекомых
создают холодные условия в
доме, наиболее эффективное
средство для борьбы с блохами,
какую опасность для человека
представляют грызуны в доме,
меры борьбы с грызунами,
какие условия необходимо
соблюдать, для предупреждения
появления насекомых и
грызунов в доме.

Рассказывают о видах средств по
борьбе с насекомыми и
грызунами: ядохимикаты и
аэрозоли.
Читают правила использования
ядохимикатов и аэрозолей для
профилактики и борьбы с
грызунами и насекомыми.
Записывают в тетрадь правила
пользования и правила техники
19

ядохимикатами

действия и первая помощь
при оправлении
ядохимикатами.

Городские
службы по борьбе
с грызунами и
насекомыми

Интерьер жилых
помещений.
Способы
расстановки
мебели

работы с ядохимикатами и
аэрозолями.
Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о влиянии
ядохимикатов на здоровье
человека при неправильном
использовании, о
предупреждении отравлений
ядохимикатами, первой помощи
при отравлении.

Службы по борьбе с
Смотрят слайды
грызунами и насекомыми.
мультимедийной учебной
Знакомство с работой,
презентации, слушают
видами предлагаемых
объяснение учителя о городских
услуг.
службах по борьбе с грызунами и
насекомыми.
Знакомятся с работой служб и
видами предлагаемых услуг.
Выполняют задания на карточках
для систематизации полученных
знаний.
Знакомство с понятием
«интерьер».
Правила и особенности
организации и
оформления внутреннего
пространства здания
(жилого, общественного,

Знакомятся с понятием
«интерьер» и его назначением.
Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о правилах
оформления внутреннего

безопасности работы с
ядохимикатами и аэрозолями.
Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о влиянии
ядохимикатов на здоровье
человека при неправильном
использовании, о
предупреждении отравлений
ядохимикатами, первой помощи
при отравлении.

Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о городских
службах по борьбе с грызунами и
насекомыми.
Знакомятся с работой служб и
видами предлагаемых услуг.
Выполняют задания на карточках
для систематизации полученных
знаний.
Знакомятся с понятием
«интерьер» и его назначением.
Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о правилах
оформления внутреннего

промышленного) или
какого-либо помещения
(вестибюля, фойе, зала и
т.д.).
Способы расстановки
мебели для разного вида
комнат/помещения.

Уход за мебелью:
средства и
правила ухода за
различными
видами мебели

Виды мебели: из ДСП, из
натурального дерева,
полированная мебель,
белая мебель из МДФ.
Правила и способы ухода
за различными видами
мебели.

пространства помещения,
пространства помещения,
интерьера: освещение, цвет стен, интерьера: освещение, цвет стен,
пола, оформление окон, балкона пола, оформление окон, балкона
или лоджии и т.д.
или лоджии и т.д.
Делятся личным опытом
Делятся личным опытом
оформления собственной
оформления собственной
комнаты и других помещений в комнаты и других помещений в
квартире/доме.
квартире/доме.
Читают о способах расстановки Читают о способах расстановки
мебели в гостиной, спальне,
мебели в гостиной, спальне,
детской, кухне, прихожей.
детской, кухне, прихожей.
Просматривают примеры
Просматривают примеры
расстановки мебели в разных
расстановки мебели в разных
жилых помещениях. С помощью
жилых помещениях.
учителя и с опорой на образец
Самостоятельно выполняют
выполняют задание: оформляют
задание: оформляют жилую
(приклеивают, рисуют) жилую
комнату (гостиная, спальня,
комнату (гостиная, спальня,
кухня, детская) по правилам
кухня, детская) по правилам
расстановки мебели.
расстановки мебели.
Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о видах
мебели, видах материала для
изготовления мебели.
Читают о правилах и способах
ухода за различными видами
мебели. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст.

Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о видах
мебели, видах материала для
изготовления мебели.
Читают о правилах и способах
ухода за различными видами
мебели. Отвечают на вопросы
учителя. Самостоятельно

Правила
пользования
стиральными
машинами;
стиральные
средства для
машин, условные
обозначения на
упаковках.
Правила
пользования
стиральными
машинами.
Техника
безопасности

Виды стиральных машин.
Повторение правил
пользования стиральными
машинами.
Повторение частей
стиральной машины, их
назначение.
Стиральные средства для
машин: порошки,
отбеливатели,
кондиционеры. Условные
обозначения на упаковках.
Правила техники
безопасности.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний.

С помощью текста и раздаточных
картинок составляют таблицу с
видами мебели и правилами
ухода за ней.

Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о видах
стиральных машин, определяют,
чем они отличаются, для какого
пользования подходят.
Повторяют правила пользования
стиральными машинами.
На наглядной примере
знакомятся с частями стиральной
машины, их назначением.
С помощью учителя называют
части стиральной машины и
находят их.
С опорой на тетрадь закрепляют
порядком действий при
выполнении стирки белья с
помощью стиральной машины.
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры.
Совместно с учителем, учатся
читать обозначения на упаковках.
Читают о технике безопасности

составляют таблицу с видами
мебели и правилами ухода за
ней.
Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о видах
стиральных машин, определяют,
чем они отличаются, для какого
пользования подходят.
Рассказывают правилами
пользования стиральными
машинами.
Самостоятельно называют части
стиральной машины, находят их,
определяют назначение.
Повторяют порядок действий
при выполнении стирки белья с
помощью стиральной машины.
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры.
Самостоятельно читают
обозначения на упаковках,
определяют назначение
стирального средства.
Читают о технике безопасности
при работе со стиральной
22

Практическая
работа: стирка в
стиральной
машине

Предприятия
бытового
обслуживания.
Ремонт обуви.
Виды услуг.
Прейскурант

при работе со стиральной
машиной.
Выполняют тест.

машиной.
Выполняют тест.

Повторение правил
Закрепляют правила техники
Закрепляют правила техники
техники безопасности при
безопасности при работе со
безопасности при работе со
работе со стиральной
стиральной машиной.
стиральной машиной.
машиной. Выполнение
Совместно с учителем
По алгоритму, с незначительной
практической работы – выполняют практическую работу помощи взрослого выполняют
стирка белья в стиральной
– стирка белья в стиральной
практическую работу – стирка
машине.
машине.
белья в стиральной машине.
Одежда и обувь

Знакомство с видами
предприятий бытового
обслуживания: ателье,
мастерские,
парикмахерские,
прачечные, химчистки.
Мастерские по ремонту
обуви. Виды услуг,
предоставляемые
мастерскими ремонту
обуви. Знакомство с
понятием «прейскурант».

Смотрят слайды
Смотрят слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации, слушают
презентации, слушают
объяснение учителя о
объяснение учителя о
предприятиях бытового
предприятиях бытового
обслуживания, знакомятся с
обслуживания, знакомятся с
видами предприятий, их
видами предприятий, их
назначением, видами услуг.
назначением, видами услуг.
Выполняют задание на
Выполняют задание в таблице/на
карточках/цифровой
цифровой образовательной
образовательной платформе:
платформе: записывают виды
подбирают услугу к
предоставляемых услуг к
предприятию, которое её
различным предприятиям
предоставляет.
бытового обслуживания.
Называют предприятия бытового Называют предприятия бытового
обсаживания, определяют их
обсаживания, определяют их
назначение.
назначение, дают характеристику
Читают о мастерских по ремонту
деятельности.
23

Подготовка обуви
для сдачи в
ремонт. Правила
приема и выдачи
обуви

Знакомство с правилами
подготовки обуви для
сдачи в ремонт.
Порядок обращения в
мастерские по ремонту
обуви. Правила приема и
выдачи обуви.

Профессия
обувщик

Знакомство с профессией
обувщик.

обуви, знакомятся с видами
Читают о мастерских по ремонту
предоставляемых услуг:
обуви, знакомятся с видами
реставрация, чистка, ремонт.
предоставляемых услуг:
Записывают основную
реставрация, чистка, ремонт.
информацию в тетрадь.
Записывают основную
Отвечают на вопросы учителя с
информацию в тетрадь.
опорой на записи в тетради.
Отвечают на вопросы учителя.
Слушают информацию от
Слушают информацию от
учителя и знакомятся с понятием учителя и знакомятся с понятием
«прейскурант».
«прейскурант».

Читают правила подготовки
Читают правила подготовки
обуви для сдачи в ремонт.
обуви для сдачи в ремонт.
Знакомятся с порядком
Знакомятся с порядком
обращения в мастерские по
обращения в мастерские по
ремонту обуви. Знакомятся с
ремонту обуви. Знакомятся с
правилами приема и выдачи
правилами приема и выдачи
обуви.
обуви.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Под руководством учителя и в
Самостоятельно и в паре с
паре с обучающимися второй
обучающимися первой группы,
группы, принимают участие в
принимают участие в
практическом упражнении –
практическом упражнении –
обращение в мастерскую по
обращение в мастерскую по
ремонту обуви: учатся правильно ремонту обуви: учатся правильно
формулировать обращение и
формулировать обращение,
объяснять свой запрос.
рассчитывать стоимость услуги с
опорой на прайс-лист.
Просматривают видеоролик о
профессии обувщик.

Просматривают видеоролик о
профессии обувщик.

Место работы обувщика.
Условия труда.
Виды выполняемой
работы.
Профессиональные и
личностные качества для
овладения профессией
обувщик.

Магазины по
продаже
различных видов
обуви. Порядок
приобретения
обуви в магазине:
выбор, примерка,
оплата.
Гарантийный срок
службы обуви,
хранение чека или
его копии

Знакомятся с особенностями
работы, с видами работ, которые
выполняет мастер по ремонту
обуви.
Знакомятся с местом работы,
условиями труда, оплатой труда.
Совместно с учителем
принимают участие в
обсуждении: определяют какими
профессиональными и
личностными качествами должен
обладать мастер по ремонту
обуви. Знакомятся с
профессиональными
учреждениями, которые обучают
профессии обувщик.

Знакомятся с особенностями
работы, с видами работ, которые
выполняет мастер по ремонту
обуви.
Знакомятся с местом работы,
условиями труда, оплатой труда.
Принимают участие в
обсуждении: определяют какими
профессиональными и
личностными качествами должен
обладать мастер по ремонту
обуви.
Знакомятся с
профессиональными
учреждениями, которые обучают
профессии обувщик.

Магазины по продаже
Смотрят слайды
Смотрят слайды
различных видов обуви.
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
Порядок приобретения
презентации, слушают
презентации, слушают
обуви в магазине: выбор, объяснение учителя о магазинах объяснение учителя о магазинах
примерка, оплата.
по продаже различных видах
по продаже различных видах
Гарантийный срок службы
обуви. Знакомятся с
обуви. Знакомятся с
обуви, хранение чека или
ассортиментом обуви.
ассортиментом обуви.
его копии.
С опорой на записи в тетради
Рассказывают о порядке
Правила возврата или
рассказывают о порядке
приобретения обуви в магазине:
обмена купленного товара приобретения обуви в магазине:
выбор, примерка, оплата.
(одежды).
выбор, примерка, оплата.
Повторяют информацию о
Повторяют информацию о
гарантийном сроке службы
гарантийном сроке службы обуви обуви и алгоритме действий при
и алгоритме действий при
возврате купленного товара.

Практическая
работа:
определение
размеров обуви,
примерка одежды
и обуви

Обувь и здоровье
человека.
Значение
правильного
выбора обуви для

возврате купленного товара.
Совместно с учителем разбирают
ситуации с поломкой изделий
одежды, браком в одежде и обуви
при гарантийном сроке, узнают
какие действия нужно
предпринимать, чтобы решить
проблемную ситуацию, починить
товар или вернуть деньги.
Совместно с учителем
принимают участие в сюжетноролевой игре «Возврат товара»:
по алгоритму учатся правильно
обращаться к сотрудникам
магазина, объяснять проблему и
цель своего визита.

Выполняют задание –
вытягивают карточку с
описанной ситуацией по покупке
и возврату товаров и предлагают
решение проблемы.
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Возврат товара»:
грамотно выстраивают
обращение к сотрудникам
магазина и объясняют проблему,
с которой столкнулись.

Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя: «Влияние
обуви на здоровье школьника»,

Умение самостоятельно
Под руководством учителя и с
Самостоятельно выполняют
определять размеры
опорой на памятки выполняют
практическую работу:
одежды и обуви.
практическую работу:
определяют свой размер одежды
Рациональный выбор
определяют свой размер одежды
и обуви, из множества
товаров, учитывая
и обуви, из множества
предложенных товаров
назначение и собственные
предложенных товаров
подбирают изделия по своим
возможности.
подбирают изделия по своим
размерам в рамках заявленного
размерам в рамках заявленного
бюджета.
бюджета.
Виды обуви и её
назначение. Влияние
обуви на здоровье
человека. Правила
подбора правильной

здоровья человека

Стиль одежды,
мода, средства
выражения
индивидуальности

обуви. Правила ухода за
обувью и её хранением.
Выполнение практической
работы: чистка обуви.

знакомятся с данными
медицинской литературы о
важности безопасной обуви,
правильной подошве и носке, о
связи обуви с защитой ног от
воздействия окружающей среды.
Знакомятся с информацией о
правильном подборе обуви:
повседневной, на разные сезоны
(теплой, легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание с помощью
карточек «Классификация обуви»
- делят обувь по группам.
Слушают информацию от
учителя о правильном хранении
и уходе за обувью.
Под руководством учителя
выполняют практическую работу
– чистят обувь.

Повторение видов
одежды. Определение
слова «стиль».
Знакомство с видами
стилей: спортивный,
деловой, классический,
вечерний, романтический,
повседневный и т.д.
Определение своего стиля,

Повторяют виды одежды с
помощью карточек/цифровой
образовательной платформы:
группируют одежду по видам,
называют изделия и элементы
одежды.
Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают

знакомятся с данными
медицинской литературы о
важности безопасной обуви,
правильной подошве и носке, о
связи обуви с защитой ног от
воздействия окружающей среды.
Знакомятся с информацией о
правильном подборе обуви:
повседневной, на разные сезоны
(теплой, легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание на карточках
«Классификация обуви по
материалу» - делят обувь по
группам.
Слушают информацию от
учителя о правильном хранении
и уходе за обувью.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – чистят
обувь.
Повторяют виды одежды с
помощью карточек/цифровой
образовательной платформы:
группируют одежду по видам,
называют изделия и элементы
одежды.
Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают

его характеристика.

Выведение пятен
в домашних
условиях

Способами и правилами
выведения пятен в
домашних условиях.
Виды пятновыводителей.
Правила техники
безопасности при работе с
пятновыводителями. Повт
орение санитарногигиенических требований
и правил техники
безопасности при
пользовании средствами
для выведения пятен.

объяснение учителя о
объяснение учителя о
разнообразии видов стилей,
разнообразии видов стилей,
знакомятся с понятием «стиль». знакомятся с понятием «стиль».
Выполняют задания на
Выполняют задания на
карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе:
образовательной платформе:
классифицируют виды стилей,
классифицируют виды стилей,
называют их, описывают с
называют их, дают описание.
опорой на изображение.
Самостоятельно выполняют
С помощью учителя выполняют творческое задание: подбирают
творческое задание: подбирают
для себя удобный стиль,
для себя удобный стиль,
составляют образы в выбранном
составляют образы в выбранном стиле, оформляют задание в виде
стиле, оформляют задание в виде
мини-проекта.
мини-проекта.

Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о способах и
правилах выведения пятен в
домашних условиях.
Знакомятся с видами
пятновыводителей.
Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности
при пользовании средствами для
выведения пятен.
Выполняют задания на карточках
с опорой на записи в тетради.

Практическая
работа:
выведение пятен в
домашних
условиях

Правила и приемы
глажения одежды
из различных
тканей

Практическая
работа:
глажение одежды
из различных
видов тканей

Соблюдение техники
Повторяют технику безопасности
Повторяют технику
безопасности при
при использовании средств, для безопасности при использовании
использовании средств,
выведения пятен.
средств, для выведения пятен.
для выведения пятен.
Под руководством учителя и с
Самостоятельно, с опорой на
Выполнение практической опорой на правила, выполняют
правила, выполняют
работы – выведение
практическую работу – с
практическую работу – с
мелких пятен.
помощью специальных средств
помощью специальных средств
выводят мелкие пятна с одежды. выводят мелкие пятна с одежды.

Правила и приемы
Смотрят слайды
Смотрят слайды
глажения изделий из
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
различных видов ткани:
презентации, слушают
презентации, слушают
хлопок, шелк,
объяснение учителя о правилах и объяснение учителя о правилах и
синтетические материалы
приемах глажения изделий из
приемах глажения изделий из
и т.д.
различных видов ткани.
различных видов ткани.
Различие видов тканей по Рассматривают образцы тканей, Рассматривают образцы тканей,
внешнему виду и на
совместно с учителем учатся их
называют их и различают.
ощупь.
различать.
Самостоятельно выполняют
Тестирование по итогам
Совместно с учителем
задание на карточках:
изучаемого раздела для
выполняют задание:
классифицируют ткани,
систематизации
классифицируют образцы тканей,
называют их, подбирают
полученных знаний.
называют их.
характеристику и правила
Выполняют тест.
глажения.
Выполняют тест.

Повторение техники
Повторяют правила работы с
Повторяют правила работы с
безопасности при работе с
электрическим утюгом.
электрическим утюгом.
электрическим утюгом. Повторят алгоритм действий при Повторят алгоритм действий при
Выполнение практическое
глажении одежды.
глажении одежды.
работы: глажение одежды.
Под руководством учителя
Самостоятельно, выполняют
выполняют практическую
практическую работу.
работу.

Организация
питания семьи

Режим питания.
Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

Питание

Способы организации
Читают текст, знакомятся со
Читают текст, знакомятся со
питания семьи.
способами организации питания способами организации питания
Умение рассчитывать
семьи.
семьи.
бюджет семьи на питание.
Совместно с учителем, с
Самостоятельно, с опорой на
Составление меню на
помощью алгоритма, учатся
алгоритм, рассчитывают бюджет
неделю. Составление
рассчитывать бюджет семьи на
семьи на питание с учетом
списка продуктов питания
питание с учетом примерного
примерного меню.
на неделю на всю семью.
меню.
Составляют меню на неделю.
Расчет бюджета на
С опорой на образец составляют На основании меню составляют
питание семье на неделю,
меню на неделю.
список продуктов питания на
месяц.
На основании меню составляют
неделю. С помощью
список продуктов питания на
интерактивного тренажера
неделю.
рассчитывают бюджет семьи на
С помощью интерактивного
питание на неделю и месяц.
тренажера учатся рассчитывать
бюджет семьи на питание на
неделю и месяц.

Значение питания в жизни
и деятельности людей.
Влияние правильного
питания на здоровье
человека. Классификация
разнообразия продуктов.
Составление полезного
рациона питания на
неделю.

Читают текст о разнообразии
продуктов, их полезных
свойствах, влияния на организм
человека. Обсуждают и
анализируют совместно с
учителем: полезное и вредное
разнообразие продуктов.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
определяют пищевую ценность
продуктов.

Читают текст о разнообразии
продуктов, их полезных
свойствах, влияния на организм
человека. Обсуждают и
анализируют прочитанный текст:
полезное и вредное разнообразие
продуктов, делятся личным
опытом потребления полезных и
вредных продуктов.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
30

С опорой на текст и раздаточный
материал составляют рацион
правильного питания на неделю.
32

Приготовление
изделий из
замороженного
теста. Рецепты

Знакомство с
разнообразием изделий и
блюд, которые можно
приготовить из
замороженного теста.
Рецепты изделий из
слоеного теста.
Технология
приготовления изделий из
замороженного теста.

Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о видах
изделий из слоеного теста.
Различают виды изделий,
называют их.
Записывают рецепты в тетрадь.
Совместно с учителем
знакомятся с технологией
приготовления изделий из
замороженного теста.
С помощью учителя составляют
технологическую карту.

Приготовление
изделий из
замороженного
теста

Повторение правил
Повторяют правила работы на
работы на кухне.
кухне. Повторяют правила
Повторение правил
работы с духовкой.
работы с духовкой.
Подготавливают рабочее место и
Выполнение практической ингредиенты для приготовления
работы: приготовление
изделий.
изделия из замороженного Совместно с учителем и с опорой
теста.
на технологическую карту
выполняют практическое
задание: готовят изделие из
замороженного теста.

определяют пищевую ценность
продуктов.
Самостоятельно составляют
рацион правильного питания на
неделю.
Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о видах
изделий из слоеного теста.
Различают виды изделий,
называют их.
Записывают рецепты в тетрадь.
Знакомятся с технологией
приготовления изделий из
замороженного теста.
Самостоятельно, с опорой на
текст, составляют
технологическую карту.

Приготовление
изделий из
замороженного
теста

Повторение правил
Повторяют правила работы на
работы на кухне.
кухне. Повторяют правила
Повторение правил
работы с духовкой.
работы с электрической Подготавливают рабочее место и
духовкой.
ингредиенты для приготовления
Выполнение практической
изделий.
работы: приготовление Совместно с учителем и с опорой
изделия из замороженного
на технологическую карту
теста.
выполняют практическое
задание: готовят изделие из
замороженного теста.

Домашние
заготовки. Виды
домашних
заготовок

Виды домашних
заготовок: варка, сушка,
соление, маринование.
Заготовки, которые
позволяют сохранить
полезные вещества
фруктов, овощей и
ягод. Способы заготовки
овощей и фруктов,
которые позволяют по
максимуму сохранить
полезные вещества.
Технологические карты
различных видов
заготовок.

Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о видах
домашних заготовок: сушка,
соление, маринование, варка,
квашение, консервирование и
другие.
Читают о правилах и способах
заготовки при разном виде
домашних заготовок.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на записи в тетради.
С помощью учителя оформляют
технологические карты

замороженного теста.

Рассказывают правила работы на
кухне.
Рассказывают правила работы с
духовкой.
Подготавливают рабочее место и
ингредиенты для приготовления
изделий.
В парах, с опорой на
технологическую карту,
выполняют практическое
задание: готовят изделие из
замороженного теста.
Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о видах
домашних заготовок: сушка,
соление, маринование, варка,
квашение, консервирование и
другие.
Читают о правилах и способах
заготовки при разном виде
домашних заготовок.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Отвечают на вопросы учителя.
Самостоятельно, с опорой на
записи, оформляют
технологические карты

Домашние
заготовки. Виды
домашних
заготовок.

Глубокая
заморозка овощей
и фруктов

Варенье из ягод и
фруктов

домашних заготовок.

Изучение
Повторяют порядок действий и
технологических карт
требований с опорой на
домашних заготовок.
технологическую карту.
Выполнение практической
Под руководством учителя, с
работы: домашние
опорой на технологическую
заготовки.
карту, выполняют практическую
работу.
Способы и правила
заморозки овощей и
фруктов. Требования к
продуктам при заморозке.
Правила подготовки
овощей и фруктов к
заморозке.
Продукты для заморозки.

Читают текст о способах и
правилах заморозки овощей и
фруктов. Знакомятся с
требованиями и правилами
подготовки фруктов и овощей
перед заморозкой.
Знакомятся со списком
продуктов, которые лучше всего
подходят для заморозки.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задания на
карточках.

домашних заготовок.

Повторяют порядок действий и
требований с опорой на
технологическую карту.
Самостоятельно, с опорой на
технологическую карту,
выполняют практическую
работу.

Виды варенья из ягод и
Смотрят слайды
Смотрят слайды
фруктов.
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
Способы и правила варки
презентации, слушают
презентации, слушают
варенья.
объяснение учителя о различных объяснение учителя о различных
Технологическая карта видах варенья из ягод и фруктов. видах варенья из ягод и фруктов.
варки варенья.
Узнают способы и правила варки
Узнают способы и правила
33

Рецепты варенья.

Правила
рационального
питания для
подростков

варенья, особенности при варке
и последовательность.
Знакомятся с технологической
картой варки варенья.
Оформляют технологическую
карту для личного пользования.
Записывают рецепты варенья в
тетрадь.

варки варенья, особенности при
варке и последовательность.
Знакомятся с технологической
картой варки варенья.
Оформляют технологическую
карту для личного пользования.
Записывают рецепты варенья в
тетрадь.

Повторение понятия
Повторяют значение
Повторяют значение
«рациональное питание»,
рационального питания для
рационального питания для
его значение для здоровья
здоровья человека. Делятся
здоровья человека. Делятся
человека. Знакомство с
личным опытом употребления
личным опытом употребления
правилами рационального
полезных или вредных
полезных или вредных
питания для подростков.
продуктов. Читают текст о
продуктов.
Последствия,
правилах рационального питания
Читают текст о правилах
происходящие с
для подростков: соблюдение
рационального питания для
организмом человека при суточной калорийности, питание
подростков: соблюдение
недостаточном количестве
по режиму, включение
суточной калорийности, питание
витаминов в пище. Меню
продуктов животного и
по режиму, включение
школьника: как питаться, растительного происхождения,
продуктов животного и
чтобы быть бодрым
рациональное соотношение в
растительного происхождения,
и хорошо учиться.
рационе белков, жиров и
рациональное соотношение в
углеводов, включение
рационе белков, жиров и
продуктов, богатых
углеводов, включение
минеральными веществами,
продуктов, богатых
достаточное употребление
минеральными веществами,
витаминов.
достаточное употребление
Записывают основную
витаминов.
информацию в тетрадь.
Записывают основную
Отвечают на вопросы по тексту,
информацию в тетрадь.
34

Рынки. Виды
продовольственных
рынков: крытые и
закрытые,
постоянно
действующие и
сезонные

Виды продовольственных
рынков: крытые и
закрытые, постоянно
действующие и сезонные.
Отделы рынков.
Разнообразие товаров на
рынке.

Экскурсия на

Повторение правил

с опорой на записи в тетради.
Отвечают на вопросы учителя.
Слушают информацию от
Слушают информацию от
учителя о последствиях
учителя о последствиях
недостаточного потребления
недостаточного потребления
витаминов, знакомятся с
витаминов, знакомятся с
понятием «авитаминоз».
понятием «авитаминоз».
С помощью раздаточного
Самостоятельно составляют
материала и образца составляют рацион питания на день с учетом
рацион питания на день с учетом
изученных правил.
изученных правил.
Смотрят слайды
Смотрят слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации, слушают
презентации, слушают
объяснение учителя «Виды
объяснение учителя «Виды
продовольственных рынков»,
продовольственных рынков»,
повторяют виды рынков:
повторяют виды рынков:
крытые, закрытые, сезонные,
крытые, закрытые, сезонные,
постоянно действующие.
постоянно действующие.
Повторяют отделы рынков.
Рассказывают об отделах
Выполняют упражнение на
рынков.
карточках/цифровой
Выполняют упражнение на
образовательной платформе –
карточках/цифровой
классифицируют товары по
образовательной платформе –
отделам рынка.
дают описание отделам рынка,
С опорой на записи в тетради выбирают товары. Рассказывают
определяют основные отличия об основных отличиях рынка от
рынка от магазина.
магазина.
Отвечают на вопросы учителя с Отвечают на вопросы учителя.
опорой на записи в тетради.

Рассказывают правила поведения

Рассказывают правила

рынок

поведения в
общественных местах.
Посещение рынка.
Умение ориентироваться
в отделах рынка

Гарниры: овощные,
из круп,
макаронных
изделий. Рецепты

Виды гарниров: овощные,
из круп, макаронные
изделия. Повторение
способов приготовления
гарниров. Правила
техники безопасности при
работе на кухне.
Рецепты гарниров.

Практическая
работа –
приготовление
гарнира

Выполнение
практической работы –
приготовление гарнира.

в общественных местах.
поведения в общественных
Посещают рынок.
местах.
Учатся ориентироваться на
Посещают рынок.
рынке, находить нужный отдел.
Самостоятельно
Под руководством учителя
ориентироваться на рынке,
совершают покупку
находят нужный отдел.
определенного товара, с учетом
Самостоятельно совершают
заложенного бюджета,
покупку определенного товара, с
проверяют сдачу с помощью
учетом заложенного бюджета,
калькулятора.
проверяют сдачу.
Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с новыми видами
гарниров.
Читают текст, повторяют о
способах приготовления
гарниров.
Записывают в тетрадь новые
рецепты приготовления
гарниров.
Повторяют правила техники
безопасности при работе на
кухне.

Смотрят слайды
мультимедийной учебной
презентации, слушают
объяснение учителя о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с новыми видами
гарниров.
Читают текст, повторяют о
способах приготовления
гарниров.
Записывают в тетрадь новые
рецепты приготовления
гарниров. Рассказывают правила
техники безопасности при
работе на кухне.

Повторяют правила техники
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на
безопасности при работе на
кухне. Повторяют алгоритм
кухне. Рассказывают алгоритм
приготовления простого гарнира.
приготовления простого
36

Приготовление
традиционных
блюд. Рецепты

Самостоятельно подготавливают
рабочее место для
приготовления блюда.
С помощью учителя выполняют
практическое задание –
приготовление гарнира.

гарнира. Самостоятельно
подготавливают рабочее место
для приготовления блюда.
Самостоятельно выполняют
практическое задание в парах –
приготовление гарнира.

Определение значение
Знакомятся со значением слова Знакомятся со значением слова
слова
«национальность».
«национальность».
«национальность». Нацио
Смотрят слайды
Смотрят слайды
нальная кухня. Виды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
блюд русской кухни.
презентации, слушают
презентации, слушают
Особенности блюд разных
объяснение учителя об
объяснение учителя об
народов. Рецепты
особенностях блюд разных
особенностях блюд разных
национальных блюд.
народов, с помощью учителя
народов, самостоятельно
Способы приготовления выделяют блюда русской кухни. выделяют блюда русской кухни.
национальных блюд
Записывают в тетрадь рецепты
Записывают в тетрадь рецепты
нескольких национальных блюд. нескольких национальных блюд.
Знакомятся со способами
Знакомятся со способами
приготовления блюд.
приготовления блюд.
Выполняют задание на
Выполняют задание на
карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе с
образовательной платформе:
опорой на раздаточный
классифицируют традиционные
материал: классифицируют
блюда разных народов,
традиционные блюда разных
называют их, определяют
народов, называют их.
основные ингредиенты для
Записывают алгоритм
приготовления.
приготовления блюда для
Записывают алгоритм
практической работы.
приготовления блюда для
практической работы.
37

Приготовление
традиционных
блюд –
практическая
работа

Виды салатов.
Рецепты

Приготовление
салатов

Повторение правил
Повторяют технику безопасности Рассказывают правила техники
техники безопасности
работы на кухне.
безопасности работы на кухне.
работы на кухне.
Подготавливают рабочее место
Подготавливают рабочее место
Выполнение практической
для приготовления блюда.
для приготовления блюда.
работы – приготовление
С помощью учителя, по
По алгоритму, под руководством
традиционного блюда.
алгоритму, выполняют
учителя, выполняют
практическую работу:
практическую работу:
приготовление традиционного
приготовление традиционного
блюда.
блюда.

Виды салатов.
Знакомятся с видами салатов,
Знакомятся с видами салатов,
Способы их
выделяют основные ингредиенты выделяют основные ингредиенты
приготовления.
для их приготовления.
для их приготовления.
Рецепты салатов.
Смотрят слайды мультимедийной Смотрят слайды мультимедийной
Повторение правил
учебной презентации, слушают
учебной презентации, слушают
подготовки рабочего места объяснение учителя о способах
объяснение учителя о способах
к приготовлению пищи.
приготовления салатов.
приготовления салатов.
Тестирование по итогам
Записывают в тетрадь рецепты
Записывают в тетрадь рецепты
изучаемого раздела для
новых салатов.
новых салатов.
систематизации
Повторяют правила подготовки
Рассказывают правила
полученных знаний.
рабочего мета к приготовлению
подготовки рабочего мета к
пищи.
приготовлению пищи.
Выполняют тест.
Выполняют тест.
Выполнение практической
работы: приготовление
салата. Техника
безопасности при работе с
режущими предметами.

Повторяют правила по технике
безопасности при работе с
режущими предметами.
Повторяют алгоритм
приготовления салата, который
будут готовить.

Рассказывают правила по
технике безопасности при работе
с режущими предметами.
Рассказывают алгоритм
приготовления салата, который
буду готовить.

Под руководством учителя
Самостоятельно в парах
выполняют практическую работу выполняют практическую работу
– приготовление салата:
– приготовление салата:
подготавливают рабочее место
подготавливают рабочее место
для приготовления салата,
для приготовления салата,
обрабатывают продукты,
обрабатывают продукты,
нарезают продукты, добавляют
нарезают продукты, добавляют
соль, пряности, заправляют салат соль, пряности, заправляют салат
растительным маслом или
растительным маслом ил соусом.
соусом.

Авиационный
транспорт.
Аэропорты,
аэровокзалы

Транспорт

Знакомство назначением Смотрят слайды мультимедийной Смотрят слайды мультимедийной
авиатранспорта,
учебной презентации, слушают
учебной презентации, слушают
аэропорта. Знакомство со
объяснение учителя об
объяснение учителя об
службами аэровокзала.
авиационном транспорте:
авиационном транспорте:
Части аэропорта и их
знакомятся с назначением
знакомятся с назначением
назначения.
авиатранспорта и аэропорта.
авиатранспорта и аэропорта.
Читают текст о службах
Читают текст о службах
аэровокзала, их назначениях.
аэровокзала, их назначениях.
Просматривают видеоролик об
Просматривают видеоролик об
аэропорте, частях аэропорта и их аэропорте, частях аэропорта и их
назначении.
назначении. Самостоятельно
Учатся различать части аэропорта
различают части аэропорта и
и определять их назначение.
определяют их назначение.
Выполняют задание на
Выполняют задание на
карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе:
образовательной платформе:
называют части аэропорта и
называют части аэропорта и

определяют их назначение.

Виды
воздушного
транспорта.
Самолёты.
Вертолёты

Знакомство с видами
Смотрят слайды мультимедийной
воздушного транспорта,
учебной презентации, слушают
их назначением. Способы объяснение учителя о различных
передвижения на
видах воздушного транспорта и
различных видах
их назначением.
воздушного транспорта. Читают о способах передвижении
Правила безопасности на
на том или ином воздушном
различных видах
транспорте, стоимости перелета.
воздушного транспорта.
Знакомятся с правилами
безопасности на различных видах
воздушного транспорта.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
различают и называют виды
воздушного транспорта.

Смотрят слайды мультимедийной
учебной презентации, слушают
объяснение учителя о различных
видах воздушного транспорта и
их назначением.
Читают о способах передвижении
на том или ином воздушном
транспорте, стоимости перелета.
Знакомятся с правилами
безопасности на различных видах
воздушного транспорта.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
называют виды воздушного
транспорта, определяют его
назначение.

Порядок
приобретения
билетов.
Регистрация
рейсов.
Стоимость
проезда

Знакомство со способами
Знакомятся со способами и
Знакомятся со способами и
и порядком приобретения порядком приобретения билетов. порядком приобретения билетов.
билетов.
Просматривают демонстрацию
Просматривают демонстрацию
Установление
покупки билета онлайн через
покупки билета онлайн через
зависимости стоимости от официальный сайт авиакомпаний,
официальный сайт
срока приобретения и
с помощью учителя
авиакомпаний, устанавливают
количества билетов на
устанавливают зависимость
зависимость стоимости билета от
один рейс. Способы и
стоимости билета от скора
скора приобретения, от времени

Практическая
работа: «Выбор
пункта
назначения»

правила возврата билетов. приобретения, от времени полета,
полета, рейса, количества
Регистрация рейсов.
рейса, количества билетов на
билетов на один рейс.
Порядок досмотра
один рейс.
Читают информацию о способах
пассажира и его вещей,
Читают информацию о способах
и правилах возврата билетов.
ограничения в перевозке
и правилах возврата билетов.
Слушают информацию от
багажа.
Слушают информацию от
учителя о порядке досмотра
учителя о порядке досмотра
пассажира и его вещей, об
пассажира и его вещей, об
ограничениях в перевозке багажа.
ограничениях в перевозке багажа.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Отвечают на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на записи в тетради.

Приобретение
Совместно с учителем
В парах\подгруппах с
практических навыков в
принимают участие в сюжетной
обучающимися второй группы
сюжетной игре «На
игре «На каникулы летим
принимают участие в сюжетной
каникулы летим
самолетом».
игре «На каникулы летим
самолетом». Определение С помощью учителя выбирают
самолетом».
маршрута и выбор пункта
маршрут и пункт назначения,
Самостоятельно выбирают
назначения. Возможности
определяют бюджет, учатся
маршрут и пункт назначения,
бюджета для
рассчитывать средства с учетом
определяют бюджет,
приобретения билета
дополнительных затрат.
рассчитывают средства с учетом
«туда» и «обратно».
Смотрят слайды мультимедийной
дополнительных затрат.
Умение рассчитывать
учебной презентации, слушают Смотрят слайды мультимедийной
средства с учетом
объяснение учителя и учатся
учебной презентации, слушают
дополнительных затрат
ориентироваться в
объяснение учителя и учатся
проезда от аэропорта до расписании/табло. На наглядном
ориентироваться в
города.
примере билетов учатся читать
расписании/табло.
Умение ориентироваться в информацию о рейсе, времени
На наглядном примере билетов
расписание/табло.
регистрации и вылета, номере
учатся читать информацию о

Безопасность в
воздухе. Правил
а безопасного
поведения во
время взлёта и
посадки

Письма. Деловые
письма: заказное,
с уведомлением

Личные письма

Умение читать
информацию о рейсе,
времени регистрации и
вылета, номере места на
билете.

места и т.д.
рейсе, времени регистрации и
Выполняют задание: на образце
вылета, номере места и т.д.
билета находят основные данные Выполняют задание: на образце
для пассажира.
билета находят основные данные
для пассажира.

Знакомство с правилами
Читают правила поведения в
безопасного поведения во аэропорту и правила поведения
время полета, с правилами
при посадке в самолет.
посадки в самолет и
Отвечают на вопросы учителя.
поведения в аэропорту.
Просматривают видеоролик о
Тестирование по итогам
правилах безопасности во время
изучаемого раздела для
взлета и посадки самолета.
систематизации
Записывают основные правила в
полученных знаний.
тетрадь.
Выполняют тест.
Средства связи

Читают правила поведения в
аэропорту и правила поведения
при посадке в самолет.
Отвечают на вопросы учителя.
Просматривают видеоролик о
правилах безопасности во время
взлета и посадки самолета.
Записывают основные правила в
тетрадь.
Выполняют тест.

Виды писем: личное,
Смотрят слайды мультимедийной Смотрят слайды мультимедийной
деловое, поздравительное. учебной презентации, слушают
учебной презентации, слушают
Деловые письма: заказное,
объяснение учителя о видах
объяснение учителя о видах
с уведомлением.
писем: личные письма, деловые
писем: личные письма, деловые
Правила оформления
письма, поздравительные письма. письма, поздравительные письма.
делового письма.
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
Порядок оформления
оформления делового письма и с оформления делового письма и с
делового письма.
порядком оформления делового порядком оформления делового
письма.
письма. Самостоятельно
С помощью учителя и с опорой выполняют задание: составление
на образец выполняют задание:
делового письма.
составление делового письма.
Знакомство с правилами и

Читают текст о понятии «личное

порядком оформления
личных писем.

письмо», его назначении.
письмо», его назначении.
Знакомятся с правилами и
Знакомятся с правилами и
порядком оформления личных
порядком оформления личных
писем. Просматривают образцы
писем.
написания личных писем.
Просматривают образцы
С помощью учителя создают
написания личных писем.
памятку с правилами и порядком
С помощью учителя создают
написания и оформления личных памятку с правилами и порядком
писем. Оформляют памятку для написания и оформления личных
личного пользования.
писем. Оформляют памятку для
личного пользования.

Личные письма.
Практическая
работа

Выполнение практической
работы: оформление
личного письма.

Порядок
отправления
писем
различного вида.
Стоимость
пересылки

Отправление
письма.
Экскурсия на
почту

Знакомство с порядком
Знакомятся с порядком
Знакомятся с порядком
отправления писем
отправления писем разного вида, отправления писем разного вида,
разного вида.
со стоимостью пересылки.
со стоимостью пересылки.
Знакомятся со стоимостью
Учатся заполнять бланки для
Учатся заполнять бланки для
пересылки.
оправления письма, с опорой на оправления письма, с опорой на
Заполнение бланков для
образец и с помощью учителя.
образец.
отправления письма.
Под руководством учителя
Самостоятельно оформляют
Оформление конверта.
оформляют конверт для письма.
конверт для письма.
Применение знаний на
практике.
Экскурсия на почту.
Отправление личных
писем. Повторение правил

Повторяют правила и порядок
оформления личных писем.
Под руководством учителя и с
опорой на памятку оформляют
личное письмо.

Повторяют правила и порядок
оформления личных писем.
Самостоятельно, с опорой на
памятку, оформляют личное
письмо.

Повторяют правила поведения в
общественных местах.
Посещают почтовое отделение
почты России для отправления
личных писем.

Денежные
переводы. Виды
денежных
переводов.
Стоимость
отправления

Исполнительные
органы
государственной
власти

поведения в
общественных местах.

Знакомство с видами
Смотрят слайды мультимедийной Смотрят слайды мультимедийной
денежных переводов:
учебной презентации, слушают
учебной презентации, слушают
почтовые, банковские,
объяснение учителя о видах
объяснение учителя о видах
наличные.
денежных переводов.
денежных переводов.
Сходство и различие
Знакомятся со стоимостью
Знакомятся со стоимостью
денежных переводов.
денежных переводов.
денежных переводов.
Стоимость отправления
Просматривают видеоролик о
Просматривают видеоролик о
денежных переводов.
мошенничестве в сети, узнают,
мошенничестве в сети, узнают,
Безопасность в интернете:
как защитить свои платежи.
как защитить свои платежи.
мошенничество в сети, как
Выполняют тест.
Выполняют тест.
защитить свои платежи.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний.
Предприятия, организации, учреждения

Знакомство с понятиями
Читают текст в учебнике об
Читают текст в учебнике об
«исполнительная власть»,
исполнительных органах
исполнительных органах
«органы исполнительной
государственной власти.
государственной власти.
власти».
Знакомятся с понятиями
Знакомятся с понятиями
Их назначение.
«исполнительная власть» и
«исполнительная власть» и
Три ветви
«органы исполнительной власти»,
«органы исполнительной
власти: законодательная, узнают, что к ним относятся, и в
власти», узнают, что к ним
исполнительная и
чем их назначение. С помощью относятся, и в чем их назначение.
судебная. Федеральные и
учителя различаю три ветки
Самостоятельно различаю три
региональные органы
власти: законодательная,
ветки власти: законодательная,
власти.
исполнительная и судебная.
исполнительная и судебная.
44

Узнают о федеральных и
региональных органах власти.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задания на карточках
с опорой на записи в тетради.

Узнают о федеральных и
региональных органах власти.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задания на
карточках.

Муниципальные
власти.
Структура,
назначение

Знакомство с понятием
«муниципальная власть».
Структура и назначение
муниципальной власти.

Читают информацию о структуре Читают информацию о структуре
и назначении муниципальной
и назначении муниципальной
власти. Различают её.
власти. Различают её.
Знакомятся с учреждениями
Знакомятся с учреждениями
муниципальной власти своего
муниципальной власти своего
города/городского округа, их
города/городского округа, их
назначением.
назначением.
Узнают о способах и правилах
Узнают о способах и правилах
обращения в муниципальные
обращения в муниципальные
власти. Записывают основную
власти.
информацию в тетрадь.
Записывают основную
На основе записей в тетради
информацию в тетрадь.
заполняют таблицу
Самостоятельно составляют
«Муниципалитет».
таблицу «Муниципалитет».

Названия
местных
предприятий, вид
деятельности,
основные виды
выпускаемой
продукции,
профессии

Повторение названий
Смотрят слайды мультимедийной Смотрят слайды мультимедийной
промышленных и
учебной презентации, слушают
учебной презентации, слушают
сельскохозяйственные
объяснение учителя о местных
объяснение учителя о местных
местных предприятий, их
предприятиях, знакомятся с их
предприятиях, знакомятся с их
значение для жителей
названиями.
названиями.
города и села.
Знакомятся с видами
Знакомятся с видами
Виды выпускаемой
выпускаемой продукции местных выпускаемой продукции местных
продукции предприятий
предприятий.
предприятий.

рабочих и
служащих

Экскурсия на
предприятие

Культура
межличностных
отношений:
выбор спутника
жизни;

городского округа.
Виды рабочих
специальностей, их
названия, характеристика
деятельности.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний.

Принимают участие в
Принимают участие в
обсуждении - значение
обсуждении - значение
предприятий для жителей города предприятий для жителей города
и села.
и села. Рассказывают личностных
С помощью учителя выделяют
качествах, которые нужны для
основные профессиональные и
той или иной профессии.
личностные навыки, которые
Посматривают видеоролик «Мир
нужны для той или иной
профессий».
профессии. Посматривают
Обсуждают просмотренный
видеоролик «Мир профессий».
видеоролик и делятся личным
Обсуждают просмотренный
мнением о выборе будущей
видеоролик и делятся личным
профессии.
мнением о выборе будущей
Выполняют тест.
профессии.
Выполняют тест.

Посещение местного
Закрепляют правила поведения в Рассказывают правила поведения
предприятия.
общественных местах.
в общественных местах.
Знакомство с работой
Посещают местное предприятие. Посещают местное предприятие.
предприятия и
Знакомятся с работой
Знакомятся с работой
выпускаемой продукцией.
предприятия.
предприятия.
Повторение правил
поведения в
общественных местах.
Определение семейных
отношений.
Определение условий для
создания семьи.
Анализ различных

Семья

Совместно с учителем дают
определение семейным
отношениям: отношения между
супругами, их родителями и
детьми.

Самостоятельно дают
определение семейным
отношениям: отношения между
супругами, их родителями и
детьми.
46

готовность к
браку;
планирование
семьи

Экономика
домашнего
хозяйства.
Бюджет семьи.
Виды и
источники
дохода

семейных ситуаций,
правильная оценка
ситуаций.
Правила хороших
отношений в семье.

Знакомство с понятиями
«экономика домашнего
хозяйства», «бюджет»,
«денежные сбережения».
Бюджет семьи.
Виды и источники дохода
семьи.

Принимают участие в
обсуждении условий для
создания семьи, определяют
условия: выбор спутника жизни,
готовность к браку, планирование
семьи.
Совместно с учителем выделяют
основные качества человека,
готового вступить в брак.
Под руководством учителя
выполняют задания на анализ
различных семейных ситуаций:
учатся анализировать
предложенные ситуации, давать
правильную оценку ситуации.
С помощью учителя создают
кластер «Правила хороших
отношений в семье».

Принимают участие в
обсуждении условий для
создания семьи, определяют
условия: выбор спутника жизни,
готовность к браку,
планирование семьи.
Самостоятельно выделяют
основные качества человека,
готового вступить в брак.
Выполняют задания на анализ
различных семейных ситуаций:
учатся анализировать
предложенные ситуации, давать
правильную оценку ситуации.
Самостоятельно создают кластер
«Правила хороших отношений в
семье».

Знакомятся с понятиями
Знакомятся с понятиями
«экономика домашнего
«экономика домашнего
хозяйства», «бюджет»,
хозяйства», «бюджет»,
«денежные сбережения».
«денежные сбережения».
Смотрят слайды
Смотрят слайды мультимедийной
мультимедийной учебной
учебной презентации, слушают
презентации, слушают
объяснение учителя о видах и
объяснение учителя о видах и
источниках дохода семьи.
источниках дохода семьи.
Различают виды дохода.
Различают виды дохода.
Самостоятельно определяют
С помощью учителя определяют
основные источники дохода,
основные источники дохода,
составляющие бюджет семьи.
47

Определение
суммы доходов
семьи на месяц.
Основные статьи
расходов

Планирование
расходов на

составляющие бюджет семьи.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных вариантов
источников дохода выбирают
основные источники, из которых
создается бюджет семьи.

Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных вариантов
источников дохода выбирают
основные источники, из которых
создается бюджет семьи.

Повторение значение понятий
«денежные сбережения»,

Источники дохода семьи. Повторяют, из каких источников Повторяют, из каких источников
Структура дохода семьи в
дохода состоит доход семьи.
дохода состоит доход семьи.
месяц.
Знакомятся со структурой дохода Знакомятся со структурой дохода
Основные статьи расходов семьи в месяц в виде таблицы.
семьи в месяц в виде таблицы.
семьи.
Под руководством учителя, с
С помощью интерактивного
Структура расходов семьи
помощью интерактивного
тренажера учатся составлять
на месяц.
тренажера, учатся составлять
бюджет семьи.
Упражнения в
бюджет семьи. Просматривают
Просматривают видеоролик об
планировании расходов
видеоролик об основных
основных расходах семьи.
семьи на месяц.
расходах семьи.
Принимают участие в
Принимают участие в
обсуждении просмотренного
обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным
видеоролика, делятся личным
опытом основных расходов за
опытом основных расходов за
день, неделю.
день, неделю.
Знакомятся со структурой
Знакомятся со структурой
расходов семьи на месяц.
расходов семьи на месяц.
Самостоятельно выполняют
С помощью учителя выполняют
упражнения на планирование
упражнения на планирование
расходов семьи на месяц.
расходов семьи на месяц.
Умение планировать
расходы на месяц по

месяц по
отдельным
статьям.
Планирование
дорогостоящих
покупок

Практическая
работа.
Составление
бюджета семьи

Итоговое занятие

отдельным статьям.
Правила и способы
планирования
дорогостоящих покупок.
Денежные сбережения,
вклады.
Упражнения в
планировании
дорогостоящих покупок с
помощью сбережений.
1

«вклады». Читают текст о
«вклады». Читают текст о
планировании расходов на месяц планировании расходов на месяц
по отдельным статьям.
по отдельным статьям.
Слушают информацию от
Слушают информацию от
учителя о правилах и способах
учителя о правилах и способах
(вклады, денежные сбережения) (вклады, денежные сбережения)
планирования дорогостоящих
планирования дорогостоящих
покупок.
покупок. Самостоятельно
С опорой на образец выполняют
выполняют упражнения в
упражнения в планировании
планировании дорогостоящих
дорогостоящих покупок с
покупок с помощью сбережений.
помощью сбережений.

Выполнение практической
С помощью интерактивного
работы – составление
тренажера, с опорой на таблицу
бюджета семьи с
«структура дохода семьи»,
помощью интерактивного выполняют практическую работу:
тренажера.
составляют бюджет семьи и её
Тестирование по итогам
расходы.
изучаемого раздела для
Выполняют тест.
систематизации
полученных знаний.
Повторение пройденного в 9 классе

Обобщение изученного в
течение года.
Выполнение итогового
теста.

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал.
Выполняют тест.

С помощью интерактивного
тренажера выполняют
практическую работу:
составляют бюджет семьи и её
расходы.
Выполняют тест.

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал.
Выполняют тест.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Табакокурение и вред, наносимый здоровью человека

Формирование у обучающихся представлений о вреде табакокурения для здоровья человека и его
социально-экономических последствиях.
Коррекционно-образовательные: показать влияние курения на здоровье человека и его жизнь в обществе
Коррекционно-развивающие: формировать осознанное отношение к здоровому образу жизни
Коррекционно-воспитательные: прививать ценности здорового образа жизни и ответственности за свое
здоровье
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1.
Организация
проверки
домашнего задания 2. Подведение
к теме урока, объясняет, что
табачный дым содержит более
4000 химических веществ, многие
из которых опасны для здоровья

(никотин, смолы, угарный газ)

3. Открытие новых 1. Информация про пагубное
знаний
влияние курения на здоровье
человека.
Вред,
наносимый
никотином на развитие и здоровье
человека. 2. Информирование о
новом виде зависимости –
вейпинг, его влияние на организм
человека. Зависимость от курения:
опасность, приемы избавления от
зависимости.
3.
Организация
обсуждения прослушанной темы,
вопросы обучающимся

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст в учебнике о
вредных и опасных привычках.
Обсуждают прочитанный текст,
отвечают на вопросы учителя.
Просматривают видеоролик о
пагубном влиянии курения на
здоровье человека и, в частности,
на молодых людей. 2. Слушают
информацию от учителя о новой
распространенной зависимости –
вейпинге, его влиянии на организм
человека, легкие, психологическое
здоровье, внешность и т.д. 3.
Принимают участие в обсуждении
прослушанной
темы:
делятся
личным мнением о данной
проблеме, отвечают на вопросы
учителя

1. Читают текст в учебнике о
вредных и опасных привычках.
Обсуждают прочитанный текст,
делаться собственным мнением,
учатся правильно формулировать
свои
мысли.
Просматривают
видеоролик о пагубном влиянии
курения на здоровье человека и, в
частности, на молодых людей. 2.
Слушают информацию от учителя
о
новой
распространенной
зависимости – вейпинге, его
влиянии на организм человека,
легкие, психологическое здоровье,
внешность и т.д. 3. Принимают
участие
в
обсуждении
прослушанной
темы:
делятся
личным мнением о данной
проблеме,
рассказывают
об
опасности зависимости и приемах
избавления от неё

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное Организация творческой работы:
закрепление
создание памятки/ о вреде
материала
курения
для
обучающихся
старших классов

Выполняют
задание:
из Самостоятельно
выполняют
предложенного материала текста и задание: создают памятку о вреде
картинок выбирают подходящие курения
по теме и создают памятку о вреде
курения
51

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объяснение домашнего задания: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
подумать и обсудить с семьей, как домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
они относятся к курению и какие интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
знают способы вести здоровый
образ жизни

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 2
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Наркотики и их разрушительное действие на организм человека

Формирование у обучающихся представлений о том, что такое наркотики, как они влияют на
организм человека и почему важно их избегать
Коррекционно-образовательные: показать социальные и личные последствия употребления
наркотиков Коррекционно-развивающие: развивать умение анализировать информацию и
делать выводы Коррекционно-воспитательные: сформировать негативное отношение к
наркотическим веществам
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный
уровень
52

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
Психологический настрой на проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

2.
Организация проверки
домашнего
задания
3. Подведение к теме урока,
вопросы
обучающимся:
«Знаете ли вы, что такое
наркотики?», «Слышали ли
вы о вреде наркотиков?»,
«Почему, по вашему мнению,
люди употребляют наркотики,
и к чему это может
привести?»

3. Открытие новых 1.
Информирование
о
знаний
вредных
привычках
и
способах предотвращения их
появления.
Понятие
«наркотическое опьянение» и
его последствия в жизни
человека.
2.
Беседа
и
обсуждение
о
разрушительном
действие
наркотических веществ на
здоровье
человека.
Психическая и физическая
зависимость.
Основные
причины
возникновения
наркомании.
Влияние

1. Отвечают на вопросы
обучающихся второй группы
по выполненному домашнему
заданию.
2.
Принимают
участие в обсуждении

1. Отвечают на вопросы
учителя по выполненному
домашнему
заданию.
2.
Принимают
участие
в
обсуждении

1. Читают текст в учебнике
«Последствия употребления
наркотиков у подростков»,
знакомятся
с
понятием
«наркотическое опьянение» и
его последствиями для жизни
человека. 2. Просматривают
видеоролик
о
влиянии
наркотиков
на
организм
человека.
Совместно
с
учителем принимают участие
в обсуждении посмотренного
видеоролика,
выделяют
разрушительные
действия
употребления
вредных

1. Читают текст в учебнике
«Последствия употребления
наркотиков у подростков»,
знакомятся
с
понятием
«наркотическое опьянение» и
его последствиями для жизни
человека. 2. Просматривают
видеоролик
о
влиянии
наркотиков
на
организм
человека. Принимают участие
в обсуждении посмотренного
видеоролика,
выделяют
разрушительные
действия
употребления
вредных
веществ.
Слушают
53

окружения на выбор молодого
человека.
3.
Выделение
профилактических
методов
вредных привычек

4. Физкультминутка Динамическая
физкультминутка

веществ.
Слушают
информацию от учителя о
видах
зависимости:
психологической
и
физической, знакомятся с
основными
причинами
употребления наркотиков. 3.
Совместно
с
учителем
определяют
методы
профилактики
вредных
привычек

информацию от учителя о
видах
зависимости:
психологической
и
физической, знакомятся с
основными
причинами
употребления наркотиков. 3.
Самостоятельно выделяют и
определяют
методы
профилактики
вредных
привычек

1.
Узнают
о
правилах
поведения
в
различных
ситуациях
с
неблагополучными
компаниями
и
т.п.
2.
Совместно
с
учителем
выполняют
упражнения:
разыгрывают ситуации, где с
помощью
правильных
действий и ответов учатся
выходить
из
сложных
ситуаций при общении с кемлибо,
учатся
правильно
говорить «нет» и различать
негативные
просьбы
и
предложения от знакомых

1.
Узнают
о
правилах
поведения
в
различных
ситуациях
с
неблагополучными
компаниями
и
т.п.
2.
Выполняют
упражнения:
разыгрывают ситуации, где с
помощью
правильных
действий и ответов учатся
выходить
из
сложных
ситуаций при общении с кемлибо,
учатся
правильно
говорить «нет» и различать
негативные
просьбы
и
предложения от знакомых
или незнакомых людей

пауза: Выполняют
Выполняют
физкультминутку, повторяя физкультминутку, повторяя
движения за учителем
движения за учителем

5.
Первичное 1.
Информировании
закрепление
обучающихся о правилах
материала
поведения
подростков
в
различных
ситуациях
с
незнакомыми
людьми,
неблагополучными
компаниями. 2. Организация
коммуникативной игры и
упражнений
на
умение
выходить
из
сложных
ситуаций, отстаивать свою
позицию, говорить «нет»

или незнакомых людей

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о Слушают информацию о
домашнего
задания: домашнем задании. Задают домашнем задании. Задают
нарисовать/сделать
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
плакат/памятку, что для них
значит здоровая жизнь без
вредных привычек

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 3
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Здоровый образ жизни - одно из условий успеха в жизни человека

Формирование представлений о здоровом образе жизни как важной основе для успешного
будущего. Развивать положительное отношение к здоровому образу жизни, осознанное
отношение к своему здоровью
Коррекционно-образовательные: объяснить, как здоровье влияет на успех и качество жизни
Коррекционно-развивающие: развивать навыки анализа и самостоятельного мышления,
умение делать выводы о пользе ЗОЖ Коррекционно-воспитательные: воспитывать
ответственность за своё здоровье и желание беречь его
Содержание деятельности (этапов работы)

Деятельность учителя Деятельность обучающихся

Минимальный уровень
1.
Организационный
этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический
проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
настрой на работу с готовности к уроку
готовности к уроку
использованием АМО
(по выбору учителя)
4.
Организация
проверки домашнего
задания
5.
Подведение к
теме урока: «Сегодня
мы поговорим о том,
как здоровый образ
жизни помогает нам
быть успешными и
счастливыми»

3. Открытие новых 1.
Определение
знаний
значения здоровья для
жизни и деятельности
человека. Выделение
средств и способов его
сбережения.
2.Влияние окружения,
личных ценностей и
установок
на
жизненное
благополучие,
физическое
и

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

В
формате
круглого
стола
принимают участие в обсуждении
значимости здоровья для жизни и
деятельности человека. Учатся
высказывать свою точку зрения,
грамотно формулировать мысли,
выстраивают
свой
ответ
самостоятельно или с опорой на
алгоритм.
С
помощью
обучающихся
второй
группы
выделяют качества личности,
помогающие
в
поддержании

1. В формате круглого стола
принимают участие в обсуждении
значимости здоровья для жизни и
деятельности
человека.
Самостоятельно
высказывают
свою точку зрения и грамотно
выстраивают
ответ.
Самостоятельно
выделяют
качества личности, помогающие в
поддержании здорового образа
жизни и сохранения здоровья
(развитие
воли,

Достаточный
уровень

психологическое
здоровье и успех

4.
Физкультминутка

здорового
образа
жизни
и
сохранения здоровья (развитие
воли,
целеустремленность,
доброта к себе и окружающим,
отзывчивость,
аккуратность,
эмпатия,
ответственность
и
другие). 2. Слушают информацию
от учителя о влиянии личного
окружения на человека, его образ
жизни, мышление, поступки. С
помощью наводящих вопросов
учителя
определяют,
как
окружение связано с личными
ценностями, здоровьем и к чему
может привести положительное
или
отрицательное
влияние
окружения.
Делятся
личным
мнением, отвечают на вопросы
одноклассников и учителя

целеустремленность, доброта к
себе
и
окружающим,
отзывчивость,
аккуратность,
эмпатия,
ответственность
и
другие). Слушают информацию от
учителя о влиянии личного
окружения на человека, его образ
жизни, мышление, поступки. 2.
Самостоятельно определяют, как
окружение связано с личными
ценностями, здоровьем, к чему
может привести положительное
или
отрицательное
влияние
окружения.
Делятся
личным
мнением
и
жизненными
ситуациями, отвечают на вопросы
одноклассников и учителя

Принимают участие в творческом
проекте:
создание
презентации/плаката/доклада.
Презентация созданных работ

Динамическая пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
физкультминутка
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное Организует
закрепление
творческую
работу
материала
обучающихся:
создание групповых
проектов на тему
здорового
образа
жизни
и
её
презентацию

6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
выполнению
домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
домашнего задания: интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
поговорить
с
родителями о том,
какие привычки в их
семье поддерживают
здоровый образ жизни

7.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
оценка деятельности деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
итогов занятия)
обучающихся
с учителя
использованием
приёмов оценки и
самооценки
Урок 4
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Значение физических упражнений: в здоровом теле - здоровый дух

Формирование представлений о пользе физических упражнений для здоровья и настроения, развить
интерес к физической активности и стремление заботиться о своём теле

Коррекционно-образовательные: объяснить, как физические упражнения помогают улучшить здоровье и
настроение Коррекционно-развивающие: развивать у учащихся интерес к физической активности и
стремление заботиться о своём здоровье Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительное
отношение к физической активности
Содержание деятельности (этапов работы)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

6.
Организация
проверки
домашнего задания 7. Вопросы
для обсуждения: «Занимаетесь ли
вы спортом или зарядкой?», «Как
вы думаете, почему физические
упражнения
важны
для
человека?» Обсуждение ответов
обучающихся, подводка к новой
теме

3. Открытие новых 1. Формирование представлений о
знаний
необходимости
поддержания
физического здоровья. Понимание
связи «здоровье» – «активная
жизнь».
2.
Знакомство
с
различными видами физической
активности. Умение выбирать
активный
вид
спорта/деятельности для себя
правильно организовывать свой
активный досуг

1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
обучающихся второй группы по выполненному домашнему заданию.
выполненному
домашнему 2. Принимают участие в обсуждении
заданию. 2. Принимают участие
в обсуждении

1. Читают текст о влиянии
физической
активности/
физических упражнений/ спорта
на
здоровье
человека.
Определяют
важность
физической активности для
жизни и здоровья каждого
человека. 2. Просматривают
видеоролик «Нормы дневной
активности
для
здоровья
человека
и
долголетия».
Просматривают презентацию о
различных
видах
спорта/физической активности:

1. Читают текст о влиянии
физической активности/физических
упражнений/спорта на здоровье
человека. Определяют важность
физической активности для жизни и
здоровья каждого человека. 2.
Просматривают видеоролик «Нормы
дневной активности для здоровья
человека
и
долголетия».
Просматривают
презентацию
о
различных видах спорта/физической
активности:
спортивные
виды,
танцы, йога, гимнастика, игры на
свежем
воздухе,
ходьба,

4. Физкультминутка Динамическая
физкультминутка
5.
Первичное Организует
закрепление
проектов
материала

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

создание

спортивные виды, танцы, йога, коллективные игры и т.д.
гимнастика, игры на свежем
воздухе, ходьба, коллективные
игры и т.д.

пауза: Выполняют физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем
мини- С помощью картинок и текста
составляют
мини-проект
о
любимом
виде
физической
активности,
дают
краткую
характеристику и составляют
недельный план занятий

Самостоятельно составляют минипроект о любимом виде физической
активности, описывают выбранный
спорту/активность, объясняют свой
выбор в виде мини-эссе и составляют
недельный план занятий

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: делать утром домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
зарядку
и
рассказать
на интересующиеся вопросы
вопросы
следующем уроке, как это
повлияло на самочувствие

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 5
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

своей

Правила и приемы соблюдения личной гигиены подростками

Цель
Задачи

Этап урока

Формирование знаний обучающихся об основных правилах личной гигиены и сформирования у них
привычки заботиться о своем теле и внешнем виде

Коррекционно-образовательные: рассмотреть основные правила личной гигиены для подростков
Коррекционно-развивающие: развивать навыки самообслуживания и умение применять правила личной
гигиены на практике Коррекционно-воспитательные: формировать положительное отношение к
опрятности и заботе о своём теле
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 8.
Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2.
учебной деятельности Подведение к теме урока:
«Быть чистым и опрятным
помогает нам хорошо себя
чувствовать
и
нравится
окружающим»
3. Открытие новых 1.
Информация
об
знаний
особенностях взросления и
его влияния на внешность и
изменения в организме. 2.
Основные
правила
соблюдения личной гигиены
в подростковый период

1. Слушают информацию от учителя
об особенностях взросления в
подростковый период и его влияния
на
изменения
в
организме,
внешности. Принимают участие в
обсуждении
полученной
информации,
делятся
личными

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

ситуациями,
проблемами,
с
которыми сталкиваются в период
взросления. 2. Читают о правилах
соблюдения личной гигиены в
подростковый период: о гигиене
полости рта, гигиене нательного
белья и одежды, гигиене сна и
спального места, гигиенических
правилах рационального питания,
гигиене
жилища.
Выделяют
основные правила с помощью
вопросов учителя

5.
Первичное Организация тестирование по Выполняют тест
закрепление
итогам изучаемого раздела
материала
для
систематизации
полученных знаний
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

ситуациями,
проблемами,
с
которыми сталкиваются в период
взросления. 2. Читают о правилах
соблюдения личной гигиены в
подростковый период: о гигиене
полости рта, гигиене нательного
белья и одежды, гигиене сна и
спального места, гигиенических
правилах рационального питания,
гигиене жилища. Самостоятельно
выделяют основные правила

Выполняют тест

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: создание задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
личного расписания/ плана вопросы
вопросы
по
выполнению
гигиенических процедур на
каждый день

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
62

Урок 6
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Документы, подтверждающие нетрудоспособность: справка и листок нетрудоспособности

Знакомство обучающихся с понятием нетрудоспособности, научить различать справку и листок
нетрудоспособности, развить понимание необходимости этих документов и их значения в жизни

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с понятиями «справка» и «листок
нетрудоспособности»; объяснить, когда и зачем требуются эти документы Коррекционно-развивающие:
развивать навыки логического мышления и умение ориентироваться в жизненных ситуациях
Коррекционно-воспитательные: формировать ответственное отношение к документам и их значению в
жизни
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

9.
Организация проверки
домашнего задания 2. Подведение
к теме урока: «Каждый человек
может заболеть, и тогда важно
иметь
документ,
который
подтверждает
временную
нетрудоспособность»

3. Открытие новых 1. Знакомство с документами,
знаний
подтверждающими
нетрудоспособность: справка и
листок нетрудоспособности. 2.
Причины
нетрудоспособности
временного
характера.
Постоянная нетрудоспособность.
3. Медико-социальная экспертиза
(МСЭ).
Основаниями
для
получения
листка
нетрудоспособности
4.
Организация работы в тетраде

1.
Знакомятся
с
понятиями
«нетрудоспособность»,
«листок
нетрудоспособности».
Читают
текст
«Документы,
подтверждающие
нетрудоспособность». 2. Узнают,
какие
существуют
причины
нетрудоспособности временного и
постоянного
характера.
3.
Знакомятся с медико-социальной
экспертизой и её назначением. 4.
Слушают информацию от учителя
о
том,
какие
медицинские
учреждения имеют право выдавать
справки
и
листки
нетрудоспособности. Читают об
основаниях для получения листа
нетрудоспособности: заболевания;
профессиональные заболевания и
травмы,
полученные
на
производстве;
отравления;
прохождение
санаторнокурортного
лечения;
необходимость ухода за больным
членом
семьи;
карантин;
протезирование; беременность и
роды. 4. Записывают основную
информацию в тетрадь.

1.
Знакомятся
с
понятиями
«нетрудоспособность»,
«листок
нетрудоспособности».
Читают
текст
«Документы,
подтверждающие
нетрудоспособность». 2. Узнают,
какие
существуют
причины
нетрудоспособности временного и
постоянного
характера.
3.
Знакомятся с медико-социальной
экспертизой и её назначением.
Слушают информацию от учителя
о
том,
какие
медицинские
учреждения имеют право выдавать
справки
и
листки
нетрудоспособности. 4. Читают об
основаниях для получения листа
нетрудоспособности: заболевания;
профессиональные заболевания и
травмы,
полученные
на
производстве;
отравления;
прохождение
санаторнокурортного
лечения;
необходимость ухода за больным
членом
семьи;
карантин;
протезирование; беременность и
роды. 4. Записывают основную
информацию в тетрадь.

4. Физкультминутка Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

внимания

5.
Первичное Организация
повторения Отвечают на вопросы учителя с
закрепление
ключевых моментов: вопросы опорой на записи в тетради,
материала
обучающимся
рассказывают
о
назначении
медицинских учреждений
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Самостоятельно
отвечают
на
вопросы учителя, рассказывают о
назначении
медико-социальной
экспертизы, о значении листка
нетрудоспособности
для
работающего человека

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: поговорить с задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
родителями о том, как они вопросы
вопросы
оформляли
справку
или
больничный лист, когда были
больны

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 7
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Порядок выдачи листков нетрудоспособности

Знакомство обучающихся с понятием листка нетрудоспособности и порядком его получения при временной
нетрудоспособности. Понять значение листка нетрудоспособности для сотрудников и учеников

Коррекционно-образовательные: изучить порядок получения листка нетрудоспособности Коррекционно65

Этап урока

развивающие: формировать навыки понимания официальных процедур в жизни Коррекционновоспитательные: формировать ответственное отношение к своему здоровью и документам
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

10.
Организация
проверки
домашнего задания 2. Подведение
к теме урока: «Каждый человек
может заболеть, и важно знать,
что для этого нужно сделать»

3. Открытие новых 1. Знакомство с порядком выдачи
знаний
листков
нетрудоспособности.
Выплаты пособия по временной
нетрудоспособности,
по
беременности
и
родам.
Продолжительность
выплаты
пособий
по
временной
нетрудоспособности.
Выдача
листка нетрудоспособности при
заболеваниях,
травмах,
отравлениях и иных состояниях.
2.
Выдача
листка
нетрудоспособности по уходу за
больным членом семьи

Читают текст «Порядок выдачи
листков
нетрудоспособности»,
знакомятся с категорией людей,
которые могут получить листок
нетрудоспособности:
лица,
работающие в государственных
учреждениях, лица, занимающиеся
в частных предприятиях и т.п.,
безработные, состоящие на учете в
государственных
учреждениях
службы
занятости
населения,
беременные женщины. Знакомятся
с правилами выплат пособий по
временной
или
постоянной

1. Читают текст «Порядок выдачи
листков
нетрудоспособности»,
знакомятся с категорией людей,
которые могут получить листок
нетрудоспособности:
лица,
работающие в государственных
учреждениях, лица, занимающиеся
в частных предприятиях и т.п.,
безработные, состоящие на учете в
государственных
учреждениях
службы
занятости
населения,
беременные женщины. Знакомятся
с правилами выплат пособий по
временной
или
постоянной

нетрудоспособности. 2. Читают
информацию о выдачи листка
нетрудоспособности по уходу за
больным членом семьи. Отвечают
на вопросы из учебника с опорой
на текст

нетрудоспособности. 2. Читают
информацию о выдачи листка
нетрудоспособности по уходу за
больным
членом
семьи.
Самостоятельно
отвечают
на
вопросы из учебника и на вопросы
учителя

5.
Первичное 1.
Организация
групповой 1. Создают памятки в группе 2. 1. Создают памятки в группе 2.
закрепление
работы: составление краткой Презентую полученные работы
Презентую полученные работы
материала
памятки «Что нужно сделать, если
заболел и не можешь работать» 2.
Презентация
памяток
и
обсуждение
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: попросить домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
родителей рассказать о случаях, интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
когда они оформляли листок
нетрудоспособности

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 8
Предмет

Основы социальной жизни
67

Класс

Тема

Самолечение и его негативные последствия

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

Урок открытия новых знаний

Знакомство обучающихся с понятием «самолечение», объяснить его опасность для здоровья и подчеркнуть
важность обращения к врачу
Коррекционно-образовательные: научить обучающихся основам безопасного поведения при болезни
Коррекционно-развивающие: формировать навыки критического мышления в отношении информации о
лекарствах и лечении Коррекционно-воспитательные: формировать ответственное поведение при
возникновении проблем со здоровьем
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Слушают информацию от
учителя о понятии «самолечение».
Принимают участие в обсуждении
негативных
последствиях

1. Рассказывают о понятии
«самолечение».
Принимают
участие в обсуждении негативных
последствиях самолечения. 2.

11.
Организация
проверки
домашнего задания 2. Подведение
к теме урока: «Когда человек
болеет, очень важно правильно
лечиться, чтобы не навредить
себе»

3. Открытие новых 1.
Повторение
понятия
знаний
«самолечение» и его негативные
последствия для здоровья и жизни
человека.
2.
Назначение

медицинских
учреждений
в
оказании медицинской помощи. 3.
Характеристика
видов
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника, медпункт

4. Физкультминутка

самолечения.
2.
Закрепляют
знания о видах доврачебной
помощи и видах медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт. 3. Дают характеристику
видам медицинских учреждений и
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации и текст.
Делятся
личным
опытом
обращения
в
медицинские
учреждения и негативном опыте
самолечения

Закрепляют знания о видах
доврачебной помощи и видах
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника, медпункт. 3. Дают
характеристику
видам
медицинских
учреждений
и
отвечают на вопросы учителя.
Делятся
личным
опытом
обращения
в
медицинские
учреждения и негативном опыте
самолечения

1. Знакомятся со значениями слов:
аннотацию,
инструкция;
просматривают
примеры
аннотаций и инструкций на
конкретном примере лекарства.
Совместно с учителем учатся
читать инструкции по показанию и
применению
лекарства.
2.
Знакомятся
с
примерным
графиком приёма лекарств, в
зависимости от рекомендаций
врача. С помощью учителя и с
опорой на образец выполняют
задание:
составляют
график

1. Знакомятся со значениями слов:
аннотацию,
инструкция;
просматривают
примеры
аннотаций и инструкций на
конкретном примере лекарства.
Самостоятельно
читают
инструкции по показанию и
применению
лекарства.
2.
Знакомятся
с
примерным
графиком приёма лекарств, в
зависимости от рекомендаций
врача. Самостоятельно выполняют
задание:
составляют
график
приёма лекарств

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
внимания

5.
Первичное 1. Формирование умения читать
закрепление
инструкции по показанию и
материала
применению
лекарства,
выписанного врачом. Знакомство
со значением слов: аннотация,
инструкция.
2.
Организация
практического
задания:
составление
графика
приёма
лекарств

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

приёма лекарств

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: обсудить с домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
родителями правила безопасного интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
поведения
при
болезни
и
поделиться тем, что узнали на
уроке

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Лекарственные растения и лекарственные препараты первой необходимости в домашней аптечке

Формирование знаний, обучающихся о лекарственных растениях и основных лекарственных препаратах
первой необходимости, которые могут быть в домашней аптечке. Развить навыки их безопасного
использования
Коррекционно-образовательные: познакомить с основными лекарственными растениями и их применением
Коррекционно-развивающие: формировать осознанное отношение к использованию аптечки
Коррекционно-воспитательные: формировать навыки безопасного обращения с лекарственными
препаратами
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2.
Принимают
участие
в
обсуждении

1.
Знакомятся
со
списком
лекарственных
растений,
знакомятся со способами их
использования.
Читают
о
лекарственных препаратах первой
необходимости,
отвечают
на
вопросы учителя с опорой на
текст. 2. Слушают информацию
от
учителя
о
значимости
домашней аптечки в доме.
Знакомятся с лекарствами и
предметами помощи, которые
должны быть в доме каждой
семьи, их назначением. Слушают
информацию от учителя о
хранении
лекарственных
препаратов и важности их
правильного использования

1.
Знакомятся
со
списком
лекарственных
растений,
знакомятся со способами их
использования.
Читают
о
лекарственных препаратах первой
необходимости,
отвечают
на
вопросы учителя. Самостоятельно
формулируют ответ о важности
домашней
аптечки
в
доме.
Знакомятся
с
лекарствами
и
предметами
помощи,
которые
должны быть в доме каждой семьи,
их назначением. 2. Слушают
информацию от учителя о хранении
лекарственных
препаратов
и
важности
их
правильного
использования

12.
Организация
проверки
домашнего
задания
2.
Подведение к теме урока:
«Знание лекарств и растений
поможет
вам
правильно
заботиться о своём здоровье»

3. Открытие новых 1. Знакомство с основными
знаний
лекарственными растениями и
лекарственными
препаратами
первой
необходимости.
2.
Формирование
понимания
важности домашней аптечки в
доме. Примерное содержание
основных лекарств и предметов
домашней
аптечки.
Виды,
названия, способы хранения
лекарственных препаратов

4. Физкультминутка

5.
Первичное Организация
задания
для Выполняют упражнение с опорой
закрепление
систематизации
полученных на текст/список лекарств для
материала
знаний
домашней аптечки: выбирают
лекарства для домашней аптечки
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Самостоятельно выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают лекарства для домашней
аптечки, отмечают, для чего они
нужны

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: попросить домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
родителей показать домашнюю интересующиеся вопросы
вопросы
аптечку, найти в ней препараты, о
которых говорили на уроке

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 10
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Профилактические средства для предупреждения вирусных и простудных заболеваний

Формирование умения обучающихся использовать профилактические средства для предотвращения
вирусных и простудных заболеваний, объяснить их значение для здоровья
72

Задачи

Этап урока

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными профилактическими средствами
Коррекционно-развивающие: развивать навыки личной гигиены и самостоятельного использования
профилактических средств Коррекционно-воспитательные: воспитывать ответственное отношение к
своему здоровью и окружающим
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1.
Повторяют
понятие
«профилактика
болезней»,
с
самыми
распространенными
простудными
и
вирусными
заболеваниями.
Знакомятся
с
профилактическими
средствами
для их предупреждения. Делятся
личным/семейным
опытом
профилактики
простудных
и
вирусных заболеваний. 2. Создают
памятки
по
профилактике

1.
Повторяют
понятие
«профилактика
болезней»,
с
самыми
распространенными
простудными
и
вирусными
заболеваниями.
Знакомятся
с
профилактическими
средствами
для их предупреждения. Делятся
личным/семейным
опытом
профилактики
простудных
и
вирусных
заболеваний.
2.
Самостоятельно создают памятки

13.
Организация
проверки
домашнего задания 2. Подведение
к теме урока: «Соблюдая простые
правила, мы можем оставаться
здоровыми даже в холодное время
года»

3. Открытие новых 1.
Формирование
бережного
знаний
отношения
к
собственному
здоровью.
Ознакомление
с
профилактическими
средствами
для предупреждения вирусных и
простудных
заболеваний.
2.
Организация работы по созданию
памяток
о
профилактики
простудных заболеваний

4. Физкультминутка

вирусных
и
простудных
заболеваний совместно с учителем
и
медицинским
работником.
Повторяют правила бережного
отношения
к
собственному
здоровью

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное Тестирование
по
итогам Выполняют тест
закрепление
изучаемого
раздела
для
материала
систематизации
полученных
знаний внимания
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

по профилактике вирусных и
простудных
заболеваний.
Рассказывают правила бережного
отношения
к
собственному
здоровью

Выполняют тест

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: обсудить с домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
родителями,
какие интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
профилактические средства есть
дома, и как правильно их
использовать

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 11
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема
Цель
Задачи

Этап урока

Насекомые и грызуны в доме: виды; вред, приносимый грызунами и насекомыми. Профилактика
появления грызунов и насекомых в доме
Знакомство обучающихся с основными видами домашних насекомых и грызунов, их вредом для человека
и способами предотвращения их появления в доме

Коррекционно-образовательные: познакомить с профилактическими мерами, которые помогут избежать
появления насекомых и грызунов Коррекционно-развивающие: развивать наблюдательность и внимание к
бытовым ситуациям Коррекционно-воспитательные: прививать осознание необходимости соблюдения
санитарных норм
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

14.
Организация проверки
домашнего
задания
15.
Вопросы
для
обсуждения: «Вы когда-нибудь
видели насекомых или мышей
дома? Что вы про них знаете?»,
«Как вы думаете, почему они
появляются?». Подведение к теме
урока: «Насекомые и грызуны в
доме — это не только неприятно,
но и опасно. Мы научимся, как с
этим справляться»

3. Открытие новых 1. Знакомство с видами насекомых
знаний
и грызунов в доме: тараканы,
мухи, блохи, муравьи, клопы,
крысы и мыши. Вред, наносимый
насекомыми и грызунами: порча
пищевых
продуктов,
укусы,
заражение болезнями, нарушения
сна, психологический дискомфорт,
порча предметов мебели и одежды.
Причины появления в доме
грызунов и насекомых. 2. Виды и
способы профилактики появления
грызунов и насекомых в доме

4. Физкультминутка

1. Читают текст о видах
насекомых и грызунов в доме, их
негативном влиянии на жизнь и
здоровье
людей.
Повторяют
причины появления грызунов и
насекомых в доме. 2. Совместно с
учителем, с опорой на текст,
определяют правила соблюдения
санитарно-гигиенических условий
в квартирах, домах, дворах и
правила проведения необходимых
санитарно-технических
мероприятий.
Совместно
с
учителем обсуждают важность
создания условий в доме, при
которых насекомые и грызуны
будут
лишены
возможности
находить убежище и пищу,
необходимые для существования
и размножения

1. Читают текст о видах
насекомых и грызунов в доме, их
негативном влиянии на жизнь и
здоровье людей. Рассказывают о
причинах появления грызунов и
насекомых
в
доме.
2.
Самостоятельно и с порой на текст
определяют правила соблюдения
санитарно-гигиенических условий
в квартирах, домах, дворах и
правила проведения необходимых
санитарно-технических
мероприятий.
Самостоятельно
объясняют важность создания
условий в доме, при которых
насекомые и грызуны будут
лишены возможности находить
убежище и пищу, необходимые
для существования и размножения

Выполняют задание в группе:
обсуждаю, как решить проблему,
описанную
на
карточке,
подбирают к ней подходящее
правило профилактики

Выполняют задание в парах:
обсуждают, как решить проблему,
описанную
на
карточке,
записывают ответ

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное Организация выполнения задания,
закрепление
инструктаж
по
выполнению:
материала
обучающимся выдаются карточки
с
проблемными
ситуациями
((например: «Крошки на полу
после еды», «Дыра в стене на
кухне»,
«Забыли
выбросить
мусор») для решения проблемы и

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

описания
профилактических
действий в конкретной ситуации

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: обсудить с домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
родителями, как дома хранят интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
продукты и поддерживают чистоту

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 12
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Виды химических средств для борьбы с грызунами и насекомыми

Знакомство обучающихся с основными видами химических средств для борьбы с грызунами и
насекомыми, их назначением и правилами безопасного использования
Коррекционно-образовательные: дать представление о видах химических средств Коррекционноразвивающие: формировать осознанное отношение к безопасности в быту Коррекционно-воспитательные:
воспитывать ответственность за соблюдение правил безопасности
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

1. Организационный Приветствие.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Психологический Приветствуют

Достаточный уровень

педагога, Приветствуют

педагога,

этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

настрой
на
работу
с проверяют
уровень
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
16.
Организация
проверки домашнего задания
17.
Подведение к теме
урока: «Иногда для борьбы с
вредителями нужно использовать
специальные
химические
средства. Сегодня мы узнаем, как
они
работают
и
как
их
применять»

3. Открытие новых 1. Правила и способы борьбы с
знаний
грызунами и насекомыми в доме.
2. Знакомство со средствами по
борьбе
с
насекомыми
и
грызунами. Виды химических
средств, для борьбы с грызунами
и насекомыми. 3. Организация
выполнения заданий на карточках

своей проверяют
уровень
готовности к уроку

своей

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Повторяют правила и способы
борьбы с грызунами и насекомыми
в доме. 2. Знакомятся со
средствами по борьбе, видами
химических
средств.
3.
Продолжают учиться работать с
помощью текста и с опорой на
записи в тетради - выполняют
задания на карточках, отвечают на
вопросы: какую опасность для
человека представляют насекомые
в доме, для уничтожения, каких
насекомых создают холодные
условия
в
доме,
наиболее
эффективное средство для борьбы
с блохами, какую опасность для
человека представляют грызуны в
доме, меры борьбы с грызунами,

1. Повторяют правила и способы
борьбы с грызунами и насекомыми
в доме. 2. Знакомятся со
средствами по борьбе, видами
химических
средств.
3.
Самостоятельно
выполняют
задания на карточках, отвечают на
вопросы: какую опасность для
человека представляют насекомые
в доме, для уничтожения, каких
насекомых создают холодные
условия
в
доме,
наиболее
эффективное средство для борьбы
с блохами, какую опасность для
человека представляют грызуны в
доме, меры борьбы с грызунами,
какие
условия
необходимо
соблюдать, для предупреждения
78

4. Физкультминутка

какие
условия
необходимо появления насекомых и грызунов в
соблюдать, для предупреждения доме
появления насекомых и грызунов в
доме

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное Организация выполнения задания
закрепление
для систематизации знаний по
материала
теме: обучающимся раздаются
карточки с описанием ситуаций
(например: «Тараканы на кухне»,
«Мыши в кладовке», «Много
комаров в комнате») для подбора
средства для решения проблемы
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выполняют задания в группе:
выбирают подходящее химическое
средство для решения проблемы и
объясняют, как его использовать

Выполняют задания в парах :
выбирают подходящее химическое
средство для решения проблемы и
объясняют, как его использовать

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: составить домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
памятку «Правила безопасного интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
использования
химических
средств»

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 13
Предмет
Класс

Основы социальной жизни
9

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Знакомство обучающихся с правилам безопасного использования ядохимикатов и аэрозолей, ознакомить с
основными мерами профилактики отравлений

Тема

Задачи
Этап урока

Правила использования ядохимикатов и аэрозолей для профилактики и борьбы с грызунами и насекомыми.
Предупреждение отравлений ядохимикатами

Коррекционно-образовательные: познакомить с основными правилами применения ядохимикатов и
аэрозолей Коррекционно-развивающие: формировать умение соблюдать инструкции и правила
Коррекционно-воспитательные: формировать культуру безопасного поведения
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

18.
Организация проверки
домашнего
задания
19.
Подведение к теме
урока: «Для борьбы с вредителями
используют
специальные
химические вещества. Но их
неправильное использование может
быть опасным для здоровья»

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
правилами 1. Повторяют виды средств по 1. Рассказывают о видах средств
знаний
использования ядохимикатов и борьбе
с
насекомыми
и по борьбе с насекомыми и
аэрозолей
для
профилактики грызунами:
ядохимикаты
и грызунами:
ядохимикаты
и
80

борьбы с грызунами и насекомыми.
Предупреждение
отравлений
ядохимикатами. 2. Знакомство с
незамедлительными действиями и
первой помощью при оправлении
ядохимикатами

4. Физкультминутка

аэрозоли.
Читают
правила
использования ядохимикатов и
аэрозолей для профилактики и
борьбы
с
грызунами
и
насекомыми.
Записывают
в
тетрадь правила пользования и
правила техники безопасности
работы с ядохимикатами и
аэрозолями. 2. Просматривают
презентацию
о
влиянии
ядохимикатов
на
здоровье
человека,
при
неправильной
использовании,
о
предупреждении
отравлений
ядохимикатами, первой помощи
при отравлении

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное Организация
практического
закрепление
задания:
решение
ситуаций,
материала
описанный на карточках (например:
«Вы случайно распылили спрей на
руку», «Вы нашли открытую
упаковку химического средства в
шкафу»)
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выполняют задание в группе: Выполняют задание в парах:
обсуждают ситуацию, объясняют, записывают решение проблемы
как правильно поступить в для каждой ситуации на карточке
каждой ситуации

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего
задания:
составить домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
памятку «Правила безопасного интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
использования ядохимикатов»
81

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 14
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Городские службы по борьбе с грызунами и насекомыми

Знакомство обучающихся с работой городских служб по борьбе с грызунами и насекомыми, их
функциями и значением для здоровья населения
Коррекционно-образовательные: познакомить с деятельностью санитарных служб и их важностью в
поддержании чистоты и здоровья в городе Коррекционно-развивающие: развивать умение применять
полученные знания в повседневной жизни Коррекционно-воспитательные: развивать ответственность за
чистоту и здоровье окружающей среды
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 20.
Организация проверки 1. Отвечают на вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
знаний.
Мотивация домашнего
задания обучающихся второй группы выполненному
домашнему
82

учебной деятельности 21.
Подведение к теме по выполненному домашнему заданию. 2. Принимают участие в
урока:
«Чтобы
бороться
с заданию.
2.
Принимают обсуждении
грызунами
и
насекомыми, участие в обсуждении
существуют
специальные
городские службы. Сегодня мы
узнаем, как они работают»
3. Открытие
знаний

новых Знакомство со службами по борьбе
с грызунами и насекомыми.
Знакомство с работой, видами
предлагаемых услуг

4. Физкультминутка

Просматривают презентацию о
городских службах по борьбе с
грызунами
и
насекомыми.
Знакомятся с работой служб и
видами предлагаемых услуг.

Выполняют задание в группе:
решают проблемные ситуации,
описанные на карточках: что
делать? Куда обратиться? Как
себя вести до и после прихода
специалистов?

Выполняют
задание
самостоятельно:
решают
проблемные ситуации, описанные
на карточках: что делать? Куда
обратиться? Как себя вести до и
после
прихода
специалистов?
Записывают ответ в виде алгоритма
действий

Физическая разминка для снятия Выполняют физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя
движения
за повторяя движения за учителем
учителем

5.
Первичное Организация работы на карточках:
закрепление
карточки с описанием ситуаций
материала
«Вы заметили тараканов в кухне».
«Во дворе бегают крысы». «Соседи
жалуются на появление клопов в их
квартире»
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Просматривают презентацию о
городских службах по борьбе с
грызунами и насекомыми.
Знакомятся с работой служб и
видами предлагаемых услуг.

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания:
узнать домашнем задании. Задают задании. Задают интересующиеся
самостоятельно или вместе с интересующиеся вопросы
вопросы
родителями контакты городской
санитарной
службы
в
районе/городе

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 15
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Интерьер жилых помещений. Способы расстановки мебели

Знакомство обучающихся с понятием интерьера жилого помещения, основными принципами расстановки
мебели для удобства и комфорта

Коррекционно-образовательные: ознакомить с понятием интерьера и его элементами Коррекционноразвивающие: развивать пространственное мышление и навыки организации пространства Коррекционновоспитательные: воспитывать бережное отношение к своему жилищу и желание поддерживать порядок
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 22.
Организация проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя
знаний. Мотивация домашнего
задания обучающихся второй группы по по выполненному домашнему
учебной
23.
Подведение к теме выполненному
домашнему заданию. 2. Принимают участие в

деятельности

урока: «Уютный дом с удобной заданию. 2. Принимают участие в обсуждении
расстановкой мебели делает жизнь обсуждении
комфортнее и приятнее»

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
понятием
знаний
«интерьер». 2. Знакомство с
особенностями
организации
и
оформления
внутреннего
пространства
здания
(жилого,
общественного, промышленного)
или
какого-либо
помещения
(вестибюля, фойе, зала и т.д.).
Способы расстановки мебели для
разного вида комнат/помещения. 3.
Демонстрация
примеров
расстановки мебели

4. Физкультминутка

1.
Знакомятся
с
понятием
«интерьер» и его назначением. 2.
Просматривают презентацию о
правилах
оформления
внутреннего
пространства
помещения,
интерьера:
освещение, цвет стен, пола,
оформление окон, балкона или
лоджии и т.д. Делятся личным
опытом оформления собственной
комнаты и других помещений в
квартире/доме. Читают о способах
расстановки мебели в гостиной,
спальне,
детской,
кухне,
прихожей. 3. Просматривают
примеры расстановки мебели в
разных жилых помещениях

С помощью учителя и с опорой на
образец
выполняют
задание:
оформляют
(приклеивают,
рисуют)
жилую
комнату
(гостиная,
спальня,
кухня,
детская) по правилам расстановки
мебели

Самостоятельно
выполняют
задание:
оформляют
жилую
комнату
(гостиная,
спальня,
кухня, детская) по правилам
расстановки мебели

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное Организация
практического
закрепление
задания:
оформление
жилой
материала
комнаты
с
учетом
правил
расстановки мебели

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего
задания:
сделать домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
описание интерьера своей комнаты интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
или любого другого помещения

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 16
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Уход за мебелью: средства и правила ухода за различными видами мебели

Формирование у обучающихся представления о важности ухода за мебелью, познакомить со средствами и
правилами ухода за различными видами мебели.

Коррекционно-образовательные: ознакомить с различными видами мебели (деревянная, мягкая,
стеклянная) и их особенностями Коррекционно-развивающие: развивать навыки самостоятельной уборки
и ухода за мебелью Коррекционно-воспитательные: формировать трудовые и бытовые навыки
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

учителя)

2.
Актуализация 24.
Организация
знаний.
Мотивация проверки домашнего задания
учебной деятельности 25.
Подведение к теме
урока: «Сегодня мы узнаем, как
правильно ухаживать за мебелью
разного вида и какие средства для
этого использовать»
3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с видами мебели: из
ДСП, из натурального дерева,
полированная
мебель,
белая
мебель из МДФ. 2. Знакомство с
правилами и способами ухода за
различными видами мебели

4. Физкультминутка

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Просматривают презентацию о
видах мебели, видах материала для
изготовления мебели. 2. Читают о
правилах и способах ухода за
различными
видами
мебели.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст

1. Просматривают презентацию о
видах мебели, видах материала
для изготовления мебели. 2.
Читают о правилах и способах
ухода за различными видами
мебели. Отвечают на вопросы
учителя

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное Организация работы в тетради/на
закрепление
рабочем
листе:
составление
материала
таблицы о правилах ухода за
мебелью
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

С помощью текста и раздаточных Самостоятельно
составляют
картинок составляют таблицу с таблицу с видами мебели и
видами мебели и правилами ухода правилами ухода за ней
за ней

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: выполнить домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
уборку в доме с учетом правил по интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
уходу за мебелью

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя

самооценки
Урок 17
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Правила пользования стиральными машинами; стиральные средства для машин, условные
обозначения на упаковках. Правила пользования стиральными машинами. Техника
безопасности

Обучение обучающихся правилам использования стиральных машин, стиральными
средствами и их условными обозначениями; сформировать навыки безопасного обращения с
бытовой техникой

Задачи

Этап урока

Коррекционно-образовательные: изучить основные этапы стирки с использованием
стиральной машины Коррекционно-развивающие: формировать умение читать и понимать
обозначения на упаковках стиральных средств Коррекционно-воспитательные: воспитывать
ответственность за выполнение домашних обязанностей
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют готовности к Приветствуют готовности к
этап
Психологический настрой на уроку педагога, проверяют уроку педагога, проверяют
работу с использованием уровень своей
уровень своей
АМО (по выбору учителя)
2.

Актуализация 26.

Организация проверки 1.

Отвечают

на

вопросы 1.

Отвечают

на

Достаточный
уровень

вопросы

знаний. Мотивация домашнего
задания
учебной
27.
Подведение к теме
деятельности
урока: «Чистая одежда — это
не только приятно, но и
важно для здоровья. Если вы
умеете
правильно
пользоваться
стиральной
машиной, это делает уход за
одеждой проще»
3. Открытие новых 1. Знакомство с видами
знаний
стиральных
машин.
Повторение
правил
пользования
стиральными
машинами.
Повторение
частей стиральной машины,
их назначение. 2. Знакомство
со стиральными средствами
для
машин:
порошки,
отбеливатели, кондиционеры.
3. Формирование умения
читать условные обозначения
на
упаковках.
Правила
техники безопасности

обучающихся второй группы
по выполненному домашнему
заданию.
2.
Принимают
участие в обсуждении

учителя по
домашнему
Принимают
обсуждении

выполненному
заданию.
2.
участие
в

1.
Просматривают
презентацию
о
видах
стиральных
машин,
определяют,
чем
они
отличаются,
для
какого
пользования
подходят.
Повторяют
правила
пользования
стиральными
машинами. На наглядной
примере знакомятся с частями
стиральной
машины,
их
назначением. С помощью
учителя
называют
части
стиральной
машины
и
находят их. С опорой на
тетрадь закрепляют порядком
действий при выполнении
стирки белья с помощью
стиральной
машины.
2.
Знакомятся
с
видами
стиральных
средств
для

1.
Просматривают
презентацию
о
видах
стиральных
машин,
определяют,
чем
они
отличаются,
для
какого
пользования
подходят.
Рассказывают
правилами
пользования
стиральными
машинами. Самостоятельно
называют части стиральной
машины,
находят
их,
определяют
назначение.
Повторяют порядок действий
при выполнении стирки белья
с
помощью
стиральной
машины. 2. Знакомятся с
видами стиральных средств
для
стиральных
машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры.
3.
Самостоятельно
читают
89

4. Физкультминутка Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

стиральных машин: порошки,
отбеливатели, кондиционеры.
3. Совместно с учителем,
учатся читать обозначения на
упаковках. Читают о технике
безопасности при работе со
стиральной машиной

для Выполняют
Выполняют
и физкультминутку, повторяя физкультминутку, повторяя
движения за учителем
движения за учителем

5.
Первичное Организация тестирования по Выполняют тест
закрепление
итогам изучаемого раздела
материала
для
систематизации
полученных знаний
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

обозначения на упаковках,
определяют
назначение
стирального средства. Читают
о технике безопасности при
работе
со
стиральной
машиной

Выполняют тест

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о Слушают информацию о
домашнего
задания:
с домашнем задании. Задают домашнем задании. Задают
родителями рассортировать интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
одежду для стирки, выбрать
программу на машине под
руководством родителей

Основы социальной жизни
9

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование практических навыков выполнения стирки с использованием стиральной машины, а также
соблюдение правил безопасности при её эксплуатации.

Тема

Задачи

Этап урока

Практическая работа: стирка с помощью стиральной машины

Коррекционно-образовательные: научить обучающихся выполнять последовательные действия для стирки
с использованием стиральной машины. Коррекционно-развивающие: развивать способность следовать
инструкциям и работать поэтапно Коррекционно-воспитательные: формировать бережное отношение к
одежде и бытовой технике
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в обсуждении

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 28.
Организация
знаний. Мотивация проверки домашнего задания
учебной деятельности 29.
Подведение к теме
урока: «Когда вы умеете
стирать самостоятельно, вы
можете помогать дома и
поддерживать порядок в своей
одежде»

3. Открытие новых 1. Закрепление правил техники 1. Закрепляют правила техники 1. Закрепляют правила техники
знаний
безопасности при работе со безопасности
при
работе
со безопасности при работе со
стиральной
машиной.
2. стиральной машиной. 2. Совместно стиральной машиной. 2. В парах
91

4. Физкультминутка

Знакомство с этапами работы с учителем разбирают этапы работы читают памятку с алгоритмом
со стиральной машиной
со стиральной машиной
работы для стирки белья в
стиральной машине
Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное Организация
практической
закрепление
работы в группах– стирка белья
материала
в
стиральной
машине.
Контроль действия каждой
группы,
уточнение
и
корректировка ошибок

Совместно с учителем и другими
обучающимися
выполняют
практическую работу – стирка белья
в стиральной машине. Сортируют
предоставленное бельё, выбирают
подходящее стиральное средство,
наблюдают за второй частью
практической работы 2 группы

По алгоритму, с незначительной
помощи взрослого выполняют
практическую работу в группе –
стирка белья в стиральной машине.
Проверяют сортировку белья 1
группы, загружают вещи в барабан,
настраивают
программу
на
стиральной машине

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего задания: вместе с задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
родителями повторить этапы вопросы
интересующиеся вопросы
стирки дома

Урок 19
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс

Тема

Предприятия бытового обслуживания. Ремонт обуви. Виды услуг. Прейскурант

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся, с предприятиями бытового обслуживания и
правилами пользования их услугами. Коррекционно-развивающие: прививать умение ориентироваться в
средствах массовой информации. Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию
потребительской культуры

Цель

Этап урока

Формирование представлений о пользовании предприятиями бытового обслуживания.

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

30.
Организация проверки
домашнего
задания
31.
Подведение к теме
урока: «Что такое предприятие
бытового обслуживания»

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
видами
знаний
предприятий
бытового
обслуживания: ателье, мастерские,
парикмахерские,
прачечные,
химчистки. 2. Чтение о мастерских
по ремонту обуви, знакомятся с
видами предоставляемых услуг:
реставрация, чистка, ремонт

1. Просматривают презентацию о
предприятиях
бытового
обслуживания, знакомятся с видами
предприятий,
их
назначением,
видами услуг. 2. Читают о
мастерских по ремонту обуви,
знакомятся
с
видами
предоставляемых
услуг:
реставрация, чистка, ремонт

1. Просматривают презентацию о
предприятиях
бытового
обслуживания,
знакомятся
с
видами
предприятий,
их
назначением, видами услуг. 2.
Читают о мастерских по ремонту
обуви, знакомятся с видами
предоставляемых
услуг:
реставрация, чистка, ремонт

4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Выполнение
задания
на
закрепление
карточках/цифровой
материала
образовательной
платформы:
подбор услугу к предприятию,
которое её предоставляет. 2.
Знакомство
с
понятием
«прейскурант»

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
подбирают услугу к предприятию,
которое её предоставляет. 2.
Слушают информацию от учителя и
знакомятся
с
понятием
«прейскурант»

1.
Выполняют
задание
в
таблице/на
цифровой
образовательной
платформе:
записывают
виды
предоставляемых
услуг
к
различным
предприятиям
бытового
обслуживания.
2.
Слушают
информацию
от
учителя и знакомятся с понятием
«прейскурант»

Инструктаж
по
выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего задания: вместе с задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
родителями
повторить
виды вопросы
интересующиеся вопросы
предприятий
бытового
обслуживания

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

Правила подготовки обуви для сдачи в ремонт. Правила приема и выдачи обуви
94

Цель

Формирование знаний о правилах подготовки обуви для сдачи в ремонт

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами подготовки обуви для сдачи в ремонт
Коррекционно-развивающие: расширять кругозор, словарный запас; развивать связную речь
Коррекционно-воспитательные: воспитывать внимательность, аккуратность, бережливость
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие новых 1.Знакомство с правилами
знаний
подготовки
обуви
для
сдачи
в
ремонт.
2.
Формирование знаний о
порядке
обращения
в
мастерские по ремонту
обуви
4. Физкультминутка

1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
обучающихся второй группы по выполненному домашнему заданию.
выполненному домашнему заданию. 2. Принимают участие в обсуждении
2. Принимают участие в обсуждении
1. Читают правила подготовки обуви
для сдачи в ремонт. 2. Знакомятся с
порядком обращения в мастерские по
ремонту
обуви,
записывают
основную информацию в тетрадь

1. Читают правила подготовки обуви
для сдачи в ремонт. 2. Знакомятся с
порядком обращения в мастерские по
ремонту
обуви,
записывают
основную информацию в тетрадь

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
восстановления

5.
Первичное 1. Знакомство с правилами
закрепление
приема и выдачи обуви. 2.
материала
Практическое упражнение
– обращение в мастерскую
по ремонту обуви

6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Знакомятся с правилами приема и
выдачи обуви. 2. Под руководством
учителя и в паре с обучающимися
второй группы, принимают участие в
практическом
упражнении
–
обращение в мастерскую по ремонту
обуви:
учатся
правильно
формулировать
обращение
и
объяснять свой запрос

1. Знакомятся с правилами приема и
выдачи обуви. 2. Самостоятельно и в
паре с обучающимися первой группы,
принимают участие в практическом
упражнении
–
обращение
в
мастерскую по ремонту обуви: учатся
правильно
формулировать
обращение, рассчитывать стоимость
услуги с опорой на прайс-лист

Инструктаж
по Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
выполнению
домашнего задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
задания:
вместе
с вопросы
вопросы
родителями
повторение
правил подготовки обуви
для сдачи в ремонт

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 21
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Профессия обувщик

Формирование знаний о профессии обувщик

Коррекционно-образовательные: познакомить с профессией обувщик Коррекционно-развивающие:

Этап урока

расширять кругозор, словарный запас; развивать связную
воспитывать внимательность, аккуратность, бережливость

речь

Коррекционно-воспитательные:

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
обсуждении

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

34.
Организация проверки
домашнего
задания
35.
Подведение к теме
урока: беседа «Все профессии
важны»

3. Открытие новых 1. Знакомство с профессией
знаний
обувщик.
2.
Знакомство
с
особенностями работы, с видами
работ, которые выполняет мастер
по ремонту обуви
4. Физкультминутка

1. Просматривают видеоролик о
профессии обувщик. 2. Знакомятся
с особенностями работы, с видами
работ, которые выполняет мастер
по ремонту обуви

1. Просматривают видеоролик о
профессии
обувщик.
2.
Знакомятся с особенностями
работы, с видами работ, которые
выполняет мастер по ремонту
обуви

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Формирование
знаний
о
закрепление
профессиональных и личностных
материала
качествах
для
овладения
профессией
обувщик.
2.
Обсуждение: определяют какими

1. Знакомятся с местом работы,
условиями труда, оплатой труда. 2.
Совместно с учителем принимают
участие в обсуждении: определяют
какими профессиональными и

1. Знакомятся с местом работы,
условиями труда, оплатой труда.
2.
Принимают
участие
в
обсуждении: определяют какими
профессиональными
и

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

профессиональными
и личностными качествами должен личностными качествами должен
личностными качествами должен обладать мастер по ремонту обуви обладать мастер по ремонту
обладать мастер по ремонту обуви
обуви
Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: вместе с домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
родителями
повторение интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
особенностей работы, с видами
работ, которые выполняет мастер
по ремонту обуви

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 22
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Магазины по продаже различных видов обуви. Порядок приобретения обуви в магазине: выбор, примерка,
оплата. Гарантийный срок службы обуви, хранение чека или его копии
Формирование знаний о магазинах по продаже различных видов обуви

Коррекционно-образовательные: познакомить с магазинами по продаже различных видов обуви
Коррекционно-развивающие: расширять кругозор, словарный запас; развивать связную речь
Коррекционно-воспитательные: воспитывать внимательность, аккуратность, бережливость
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 36.
Организация
знаний.
Мотивация проверки
домашнего
учебной деятельности задания
37.
Подведение к
теме
урока:
беседа
«Магазины по продаже
различных видов обуви»
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
магазинах
по
продаже
различных видах обуви. 2.
Знакомство
с
ассортиментом обуви
4. Физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. 2. Знакомятся с
ассортиментом обуви, с опорой на
записи в тетради рассказывают о
порядке приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка, оплата

1. Просматривают презентацию о
магазинах по продаже различных
видах обуви. 2. Знакомятся с
ассортиментом обуви, рассказывают
о порядке приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка, оплата

1. Совместно с учителем разбирают
ситуации с поломкой изделий
одежды, браком в одежде и обуви при
гарантийном сроке, узнают какие
действия нужно предпринимать,
чтобы
решить
проблемную

1. Выполняют задание – вытягивают
карточку с описанной ситуацией по
покупке и возврату товаров и
предлагают решение проблемы. 2.
Принимают участие в сюжетноролевой игре «Возврат товара»:

5.
Первичное 1. Создание проблемной
закрепление
ситуации
и
пути
её
материала
решения.
2.
Сюжетноролевой игре «Возврат
товара»

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

ситуацию, починить товар или грамотно выстраивают обращение к
вернуть деньги. 2. Совместно с сотрудникам магазина и объясняют
учителем принимают участие в проблему, с которой столкнулись
сюжетно ролевой игре «Возврат
товара»: по алгоритму учатся
правильно обращаться к сотрудникам
магазина, объяснять проблему и цель
своего визита

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 23
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Практическая работа: определение размеров обуви, примерка одежды и обуви
Формирование представлений о правилах определения размера обуви

Коррекционно-образовательные: формировать представления о правилах определения размера обуви
Коррекционно-развивающие: развивать пространственное восприятие, произвольное внимание,
мыслительную деятельность Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность в

100

выполнении практической работы

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.
Выполняют
задание
и
расшифровывают слова с помощью
учителя

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Выполняют задание и
расшифровывают слова

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 38.
Организация
знаний.
Мотивация проверки домашнего задания
учебной деятельности 39.
Подведение к
теме
урока:
задание
«Шифровщик»
3. Открытие
знаний

новых 1. Составление памятки, как 1. Составляют памятку с опорой на 1.
Составляют
памятку.
2.
правильно
определять образец. 2. Определяют размеры Самостоятельно
определяют
размеры одежды и обуви. 2. одежды и обуви с помощью учителя размер одежды и обуви
Формирование
умения
самостоятельно
определять
размеры одежды и обуви

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

5.
Первичное Выполнение практического
закрепление
задания: рациональный выбор
материала
товаров, учитывая назначение
и собственные возможности

Под руководством учителя и с опорой
на памятки выполняют практическую
работу: определяют свой размер
одежды и обуви, из множества

Самостоятельно
выполняют
практическую работу: определяют
свой размер одежды и обуви, из
множества предложенных товаров

101

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

предложенных товаров подбирают подбирают изделия по своим
изделия по своим размерам в рамках размерам в рамках заявленного
заявленного бюджета
бюджета

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнего задания: вместе с задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
родителями
повторение вопросы
интересующиеся вопросы
правил определения размера
обуви

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 24
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Обувь и здоровье человека. Значение правильного выбора обуви для здоровья человека
Закрепление и обобщение знаний обучающихся об одежде и обуви.

Коррекционно-образовательные: различать обувь по виду и назначению, подбирать обувь по сезону, знать
правила ухода за обувью Коррекционно-развивающие: развивать пространственное восприятие,
произвольное внимание, мыслительную деятельность. Коррекционно-воспитательные: воспитывать
доброжелательные отношения и партнёрские качества.
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
102

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2. Повторяют виды обуви и её
назначение с опорой на картинки

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Повторяют виды обуви и её
назначение

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 40.
Организация
знаний.
Мотивация проверки домашнего задания
учебной деятельности 41.
Подведение к
теме урока: повторение
видов обуви и её назначение
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации:
знаний
«Влияние обуви на здоровье
школьника». 2. Знакомство с
правилами
подбора
правильной обуви

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Просматривают презентацию:
«Влияние
обуви
на
здоровье
школьника», знакомятся с данными
медицинской литературы о важности
безопасной
обуви,
правильной
подошве и носке, о связи обуви с
защитой
ног
от
воздействия
окружающей среды. 2. Знакомятся с
информацией о правильном подборе
обуви: повседневной, на разные
сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной

5.
Первичное 1.Формирование
умения 1. Выполняют задание с помощью 1. Выполняют задание на карточках
закрепление
классифицировать
обувь. карточек «Классификация обуви» - «Классификация
обуви
по
материала
2.Рассказ о правильном делят обувь по группам. 2.Слушают материалу» - делят обувь по группам.
103

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

хранении и уходе за обувью. информацию
от
учителя
о
3.Выполнение практической правильном хранении и уходе за
работы: чистка обуви
обувью. 3. Под руководством
учителя выполняют практическую
работу – чистят обувь

2. Слушают информацию от учителя
о правильном хранении и уходе за
обувью.
3.
Самостоятельно
выполняют практическую работу –
чистят обувь

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: вместе с задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
родителями
повторение вопросы
вопросы
влияние обуви на здоровье
школьника

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 25
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

своей

Стиль одежды, мода, средства выражения индивидуальности

Формирование понятия стиль одежды, мода, средства выражения индивидуальности.

Коррекционно-образовательные: развивать знания о стилях в одежде, умения описывать модели одежды.
Коррекционно-развивающие: развивать пространственное восприятие, произвольное внимание,
мыслительную деятельность. Коррекционно-воспитательные: воспитывать чувства вкуса .
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

104

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2. Слушают рассказ учителя и
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Слушают рассказ учителя и
отвечают на вопросы учителя

42.
Организация
проверки
домашнего
задания
43.
Подведение к
теме
урока:
словесноиллюстрированный рассказ

3. Открытие новых 1.
Повторение
видов
знаний
одежды.
2.
Просмотр
презентации, знакомство с
понятием «стиль»

4. Физкультминутка

1. Повторяют виды одежды с
помощью
карточек/цифровой
образовательной
платформы:
группируют одежду по видам,
называют изделия и элементы
одежды.
2.
Просматривают
презентацию о разнообразии видов
стилей, знакомятся с понятием
«стиль»

1.
Выполняют
задания
на
карточках/цифровой образовательной
платформе: классифицируют виды
стилей, называют их, описывают с
опорой на изображение. 2. С

1.
Выполняют
задания
на
карточках/цифровой образовательной
платформе: классифицируют виды
стилей, называют их, дают описание.
2.
Самостоятельно
выполняют

5.
Первичное 1.Выполнениет задания на
закрепление
карточках/цифровой
материала
образовательной
платформе.
2.Творческое
задание: подбор удобного

105

стиля

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

помощью
учителя
выполняют
творческое задание: подбирают для
себя удобный стиль, составляют
образы
в
выбранном
стиле,
оформляют задание в виде минипроекта

творческое задание: подбирают для
себя удобный стиль, составляют
образы
в
выбранном
стиле,
оформляют задание в виде минипроекта

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: вместе задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
с родителями повторение вопросы
вопросы
понятия «стиль»

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 26
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

своей

Выведение пятен в домашних условиях

Формирование знаний о выведение пятен в домашних условиях

Коррекционно-образовательные: формировать понятие об общих правилах выведения пятен в домашних
условиях Коррекционно-развивающие: развивать пространственное восприятие, произвольное внимание,
мыслительную деятельность Коррекционно-воспитательные: воспитывать опрятность, аккуратность
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

106

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Слушают рассказ
учителя и отвечают на вопросы
учителя

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 44.
Организация
знаний.
Мотивация проверки домашнего задания
учебной деятельности 45.
Подведение к теме
урока: рассказ «Откуда же
берется грязь?»
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
способах и правилах выведения
пятен в домашних условиях. 2.
Знакомство
с
видами
пятновыводителей

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

1. Просматривают презентацию о
способах и правилах выведения
пятен в домашних условиях. 2.
Знакомятся
с
видами
пятновыводителей

1.
Знакомятся
с
санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности
при пользовании средствами для
выведения пятен. 2. Выполняют
задания на карточках с опорой на
записи в тетради

1. Знакомятся с санитарно
гигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности
при пользовании средствами для
выведения пятен. 2. Выполняют
задания на карточках

5.
Первичное 1.Знакомство
с
правилами
закрепление материала техники
безопасности
при
работе с пятновыводителями.
2.Выполнение
заданий
на
карточке

6.
Информация
о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают
домашнем
задании, домашнего задания: вместе с задании. Задают интересующиеся домашнем

информацию
о
задании.
Задают

107

инструктаж по
выполнению

его родителями
повторение вопросы
способов и правил выведения
пятен в домашних условиях

интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 27
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Практическая работа: выведение пятен в домашних условиях

Формирование практических умений по выведению пятен в домашних условиях

Задачи
Этап урока

Коррекционно-образовательные: выполнять практическую работу по выведению пятен в домашних
условиях Коррекционно-развивающие: развивать пространственное восприятие, произвольное внимание,
мыслительную деятельность Коррекционно-воспитательные: воспитывать опрятность, аккуратность
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализация 46.

Организация 1.

Отвечают

на

вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по

108

знаний.
Мотивация проверки домашнего задания обучающихся второй группы по выполненному домашнему заданию.
учебной деятельности 47.
Подведение к выполненному домашнему заданию. 2. Играют в игру и отвечают на
теме урока: игра «Догадайся» 2. Играют в игру и отвечают на вопросы учителя
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о 1. Просматривают презентацию о 1. Просматривают презентацию о
способах
и
правилах способах и правилах выведения способах и правилах выведения
выведения пятен в домашних пятен в домашних условиях
пятен в домашних условиях
условиях

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

5.
Первичное 1.
Соблюдение
техники
закрепление
безопасности
при
материала
использовании средств, для
выведения
пятен.
2.
Выполнение
практической
работы – выведение мелких
пятен
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Повторяют технику безопасности
при использовании средств, для
выведения
пятен.
2.
Под
руководством учителя и с опорой на
правила, выполняют практическую
работу – с помощью специальных
средств выводят мелкие пятна с
одежды

1. Повторяют технику безопасности
при использовании средств, для
выведения
пятен.
2.
Самостоятельно, с опорой на
правила, выполняют практическую
работу – с помощью специальных
средств выводят мелкие пятна с
одежды

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: вместе с задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
родителями
повторение вопросы
вопросы
техники безопасности при
использовании средств, для
выведения пятен

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
109

занятия)

использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 28
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Правила и приемы глажения одежды из различных тканей

Формирование знаний о правилах и приемы глажения одежды из различных тканей

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с основными правилами и
приемами глажения одежды из различных тканей Коррекционно-развивающие: развивать
общую двигательную моторику, память, внимание; развивать логическое мышление
Коррекционно-воспитательные: воспитывать внимательность; прививать навыки культуры
труда, аккуратности, бережливости
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный
уровень

2.
Актуализация 48.
Организация 1. Отвечают на вопросы 1. Отвечают на вопросы
знаний.
Мотивация проверки домашнего задания обучающихся второй группы учителя по выполненному
учебной деятельности 49.
Подведение к по выполненному домашнему домашнему
заданию.
2.
110

теме
урока:
«Догадайся»

игра заданию. 2. Играют в игру и Играют в игру и отвечают на
отвечают на вопросы учителя вопросы учителя
с опорой на иллюстрации

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о
знаний
правилах
и
приемах
глажения
изделий
из
различных видов ткани. 2.
Развитие умения различать
виды тканей по внешнему
виду и на ощупь

1.
Просматривают
презентацию о правилах и
приемах глажения изделий из
различных видов ткани. 2.
Рассматривают
образцы
тканей, совместно с учителем
учатся их различать

5.
Первичное 1. Выполнение задания:
закрепление
классификация
образцов
материала
тканей. 2. Тестирование по
итогам изучаемого раздела
для
систематизации
полученных знаний

1. Совместно с учителем 1.
Самостоятельно
выполняют
задание: выполняют
задание
на
классифицируют
образцы карточках: классифицируют
тканей, называют их. 2. ткани,
называют
их,
Выполняют тест
подбирают характеристику и
правила
глажения.
2.
Выполняют тест

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

1.
Просматривают
презентацию о правилах и
приемах глажения изделий
из различных видов ткани. 2.
Рассматривают
образцы
тканей, называют их и
различают

для Выполняют физкультминутку, Выполняют
и повторяя
движения
за физкультминутку, повторяя
учителем
движения за учителем

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о
домашнего задания: вместе с домашнем задании. Задают домашнем задании. Задают
родителями
повторение интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
правил и приемов глажения
изделий из различных видов
ткани

111

занятия)

использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Урок 29
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

самостоятельно

Практическая работа: глажение одежды из различных видов

Формирование практических умений глажения одежды из различных тканей

Коррекционно-образовательные: формировать практические умения глажения одежды из различных
тканей Коррекционно-развивающие: развивать общую двигательную моторику, память, внимание;
развивать логическое мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать внимательность;
прививать навыки культуры труда, аккуратности, бережливости
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Играют в игру и
отвечают на вопросы учителя с

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Играют в игру и
отвечают на вопросы учителя

1.
Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 50.
Организация
знаний.
Мотивация проверки домашнего задания
учебной деятельности 51.
Подведение к теме
урока: игра «Догадайся»

112

3. Открытие
знаний

новых 1.Просмотр
презентации
о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани. 2. Развитие умения
различать виды тканей по
внешнему виду и на ощупь

4. Физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов ткани.
2. Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать

1. Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани. 2. Рассматривают образцы
тканей, называют их и различают

1. Повторяют правила работы с
электрическим утюгом. 2.Повторят
алгоритм действий при глажении
одежды.
Под
руководством
учителя выполняют практическую
работу

1. Повторяют правила работы с
электрическим
утюгом.
2.Повторят алгоритм действий
при
глажении
одежды.
Самостоятельно,
выполняют
практическую работу

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Повторение
техники
закрепление материала безопасности при работе с
электрическим
утюгом.
2.
Выполнение
практическое
работы: глажение одежды
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

опорой на иллюстрации

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: вместе с домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
родителями повторение техники интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
безопасности при работе с
электрическим утюгом

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 30
Предмет

Основы социальной жизни
113

Класс

Тема

Организация питания семьи

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

Урок открытия новых знаний
Формирование знаний о правилах питания для всей семьи

Коррекционно-образовательные: формировать знания детей о здоровом питании всей семьи
Коррекционно-развивающие: развивать общую двигательную моторику, память, внимание; развивать
логическое мышление Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру питания, создавать
предпосылки формирования полезных привычек в питании
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

1. Организационный этап
2.
Актуализация 52.
Организация
знаний.
Мотивация проверки домашнего задания
учебной деятельности 53.
Подведение к
теме урока: беседа
«Я
здоровье сберегу, сам себе я
помогу»
3. Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста, способы
организации питания семьи.
2.Формирование
умения
рассчитывать бюджет семьи
на питание

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы обучающихся
второй группы по выполненному
домашнему заданию. 2. Участвуют в
обсуждение, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию.
2.
Участвуют
в
обсуждение, отвечают на вопросы
учителя

1. Читают текст, знакомятся со
способами
организации
питания
семьи. 2. Совместно с учителем, с
помощью
алгоритма,
учатся
рассчитывать бюджет семьи на
питание с учетом примерного меню

1. Читают текст, знакомятся со
способами организации питания
семьи. 2. Самостоятельно, с опорой
на алгоритм, рассчитывают бюджет
семьи на питание с учетом
примерного меню

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

114

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

5.
Первичное 1.Составление
меню
на
закрепление
неделю.
2.
Составление
материала
списка продуктов питания на
неделю на всю семью.
3.Расчет бюджета на питание
семье на неделю, месяц
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. С опорой на образец составляют
меню на неделю. 2. На основании
меню составляют список продуктов
питания на неделю. 3.С помощью
интерактивного тренажера учатся
рассчитывать бюджет семьи на
питание на неделю и месяц

1. Составляют меню на неделю. 2.
На основании меню составляют
список продуктов питания на
неделю.
3.С
помощью
интерактивного
тренажера
рассчитывают бюджет семьи на
питание на неделю и месяц

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: вместе с задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
родителями упражняться в вопросы
вопросы
составление меню на неделю

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 31
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Режим питания. Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания

Формирование представлений о режиме питания, как одном из важнейших компонентов здорового образа
жизни
115

Задачи

Этап урока

Коррекционно-образовательные: познакомиться со знаниями о режиме питания, о полезных и “вредных”
продуктах Коррекционно-развивающие: способствовать формированию ответственности за свое здоровье
Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру приёма пищи, бережное отношение к своему
организму и здоровью
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Читают пословицу,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Участвуют в обсуждение, отвечают
на вопросы учителя, формулируют
тему урока

54.
Организация проверки
домашнего
задания
2.
Подведение к теме урока:
чтение пословицы

3. Открытие новых 1.
Чтение
текста
о
знаний
разнообразии продуктов, их
полезных свойствах, влияния
на
организм
человека.
2.Обсуждение
полезных
и
вредных продуктов
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст о разнообразии
продуктов,
их
полезных
свойствах, влияния на организм
человека.
2.Обсуждают
и
анализируют
совместно
с
учителем: полезное и вредное
разнообразие продуктов

1.Читают текст о разнообразии
продуктов, их полезных свойствах,
влияния на организм человека.
2.Обсуждают
и
анализируют
прочитанный текст: полезное и
вредное разнообразие продуктов,
делятся личным опытом потребления
полезных и вредных продуктов

116

5.
Первичное 1.Выполнение
задания
на
закрепление
карточках/цифровой
материала
образовательной
платформе:
определение пищевой ценности
продуктов. 2. Составление
рациона правильного питания
на неделю

1.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
определяют пищевую ценность
продуктов. 2.С опорой на текст и
раздаточный материал составляют
рацион правильного питания на
неделю

1.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой образовательной
платформе: определяют пищевую
ценность
продуктов.
2.Самостоятельно составляют рацион
правильного питания на неделю

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение
полезных
и домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его вредных продуктов
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 32
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Приготовление изделий из замороженного теста. Рецепты

Формирование умения готовить изделия из замороженного теста

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с технологией приготовления изделий из
замороженного теста Коррекционно-развивающие: развивать у обучающихся: самостоятельность,
аккуратность, эстетический вкус Коррекционно-воспитательные: совершенствовать умение работать в
коллективе, воспитание бережного отношения к оборудованию и инструментам, экономного отношения

117

к продуктам питания, бдительности соблюдения требований безопасного труда

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя, формулируют тему урока

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 55. Организация проверки
Мотивация
учебной домашнего
задания
2.
деятельности
Подведение к теме урока:
беседа «Что такое тесто?»
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
видах изделий из слоеного
теста.
2.Формирование
умения
различать
виды
изделий, называть их

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
видах изделий из слоеного теста.
2.Различают
виды
изделий,
называют их, записывают рецепты в
тетрадь

1. Просматривают презентацию о
видах изделий из слоеного теста.
2.Различают
виды
изделий,
называют
их.,
записывают
рецепты в тетрадь

1.Совместно с учителем знакомятся
с
технологией
приготовления
изделий из замороженного теста. 2.С
помощью
учителя
составляют
технологическую карту

1. Знакомятся с технологией
приготовления
изделий
из
замороженного
теста.
2.Самостоятельно, с опорой на
текст,
составляют
технологическую карту

5.
Первичное 1. Знакомство с технологией
закрепление материала приготовления изделий из
замороженного
теста.
2.
Составление
технологической карты

118

6.
Информация
о Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем
задании, задание: повторение видов задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его изделий из слоеного теста
вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 33
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Приготовление изделий из замороженного теста

Формирование умения готовить изделия из замороженного теста

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

использованием
выбору учителя)

АМО

(по

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
работа на карточках

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Выполняют задание на
карточке,
отвечают
на
поставленные вопросы с помощью
учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Выполняют задание на
карточке,
отвечают
на
поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

3.
Включение 1. Повторение правил работы на 1. Повторяют правила работы на 1. Рассказывают правила работы на
изученного в систему кухне. 2.Повторение правил кухне.
2.Повторяют
правила кухне. 2.Рассказывают правила
знаний
работы с духовкой
работы с духовкой
работы с духовкой
4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

5.
Включение 1.
Формирование
умения
изученного в систему подготавливать рабочее место и
знаний
ингредиентов
для
приготовления
изделий.
2.
Выполнение
практического
задания: приготовление изделий
из замороженного теста

1. Подготавливают рабочее место
и ингредиенты для приготовления
изделий. 2.Совместно с учителем и
с опорой на технологическую
карту выполняют практическое
задание: готовят изделие из
замороженного теста

1. Подготавливают рабочее место и
ингредиенты для приготовления
изделий. 2.В парах, с опорой на
технологическую карту, выполняют
практическое
задание:
готовят
изделие из

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его правил работы с духовкой
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению
7.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

120

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 34
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Приготовление изделий из замороженного теста

Формирование умения готовить изделия из замороженного теста

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
знаний.
Мотивация домашнего
учебной деятельности 2.Подведение к

проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
задания обучающихся второй группы по выполненному домашнему заданию.
теме урока: выполненному
домашнему 2. Выполняют задание на карточке,
121

работа на карточках

заданию. 2.Выполняют задание на
карточке,
отвечают
на
поставленные вопросы с помощью
учителя

отвечают на поставленные вопросы
– в результате самостоятельно
приходят к определению темы
урока, целей и задач

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
1. Подготавливают рабочее место
и ингредиенты для приготовления
изделий. 2.Совместно с учителем
и с опорой на технологическую
карту выполняют практическое
задание: готовят изделие из
замороженного теста

1. Подготавливают рабочее место и
ингредиенты для приготовления
изделий. 2.В парах, с опорой на
технологическую карту, выполняют
практическое
задание:
готовят
изделие из замороженного теста

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 35
Предмет

Основы социальной жизни
122

Класс

Тема

Домашние заготовки. Виды домашних заготовок

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

Урок открытия новых знаний

Формирование представлений обучающихся о домашних заготовках и их видах

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с видами домашних заготовок Коррекционноразвивающие: корригировать речевую и зрительную деятельность, моторику, поведение учащихся,
мыслительную деятельность, эмоционально-волевую сферу Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательный интерес к предмету, культуру общения, дисциплинированность, умение работать
индивидуально и в группе
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

1. Организационный этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

56.
Организация проверки
домашнего
задания
2.
Подведение к теме урока:
беседа «Какие овощи вы
знаете?»

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах домашних заготовок:
сушка, соление, маринование,
варка,
квашение,
консервирование и другие.

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя, формулируют тему урока

1.Просматривают презентацию о
видах домашних заготовок: сушка,
соление,
маринование,
варка,
квашение,
консервирование
и
другие. 2.Читают о правилах и

123

4. Физкультминутка

2.Чтение о правилах и способах способах заготовки при разном виде способах заготовки при разном виде
заготовки при разном виде домашних заготовок, записывают домашних заготовок, записывают
домашних заготовок
основную информацию в тетрадь
основную информацию в тетрадь
Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное Оформление технологических С помощью учителя оформляют Самостоятельно, с опорой на
закрепление
карт домашние заготовки
технологические карты домашних записи,
оформляют
материала
заготовок
технологические карты домашних
заготовок
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение видов домашних задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
заготовок: сушка, соление, вопросы
вопросы
маринование, варка, квашение,
консервирование

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 36
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Приготовление изделий из замороженного теста

Формирование представлений обучающихся о домашних заготовках и их видах.

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с видами домашних заготовок Коррекционно-

124

Этап урока

развивающие: корригировать речевую и зрительную деятельность, моторику, поведение учащихся,
мыслительную деятельность, эмоционально-волевую сферу Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательный интерес к предмету, культуру общения, дисциплинированность, умение работать
индивидуально и в группе
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Выполняют задание на карточке,
отвечают на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и задач

3.
Включение 1. Повторение порядка 1. Повторяют порядок действий и 1. Повторяют порядок действий и
изученного в систему действий и требований
требований
с
опорой
на требований
с
опорой
на
знаний
технологическую карту
технологическую карту
4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют физкультминутку, повторяя
напряжения и восстановления
движения за учителем

5.
Включение 1.
Выполнение 1. Под руководством учителя, с 1. Самостоятельно, с опорой на
изученного в систему практической работы
опорой на технологическую карту, технологическую карту, выполняют
знаний
выполняют практическую работу практическую работу

125

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
задания: повторение видов интересующиеся вопросы
вопросы
домашних заготовок

Урок 37
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение
итогов, Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов оценка
деятельности деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

своей

Глубокая заморозка овощей и фруктов

Формирование представлений обучающихся о глубокой заморозки овощей и фруктов

Коррекционно-образовательные: дать представление учащимся о способах приготовления домашних
запасов, условиях и сроках хранения сушеных и замороженных продуктов Коррекционно-развивающие:
развивать логическое мышление при выборе способа хранения запасов Коррекционно-воспитательные:
воспитывать у обучающихся эстетического вкуса, аккуратности, трудолюбия
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

использованием
выбору учителя)

АМО

(по

2.
Актуализация 57.
Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2.
учебной деятельности Подведение к теме урока: беседа
««Заготовка продуктов»
3. Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста о способах и
правилах заморозки овощей и
фруктов.
2.Знакомство
с
требованиями
и
правилами
подготовки фруктов и овощей
перед заморозкой

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

готовности к уроку
1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1. Читают текст о способах и
правилах заморозки овощей и
фруктов.
2.Знакомятся
с
требованиями
и
правилами
подготовки фруктов и овощей
перед заморозкой

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя,
формулируют
тему
урока
1. Читают текст о способах и
правилах заморозки овощей и
фруктов.
2.Знакомятся
с
требованиями
и
правилами
подготовки фруктов и овощей
перед заморозкой

5.
Первичное 1. Знакомство со списком
закрепление материала продуктов, которые лучше всего
подходят
для
заморозки
2.Выполнение
задания
на
карточках

1.
Знакомятся
со
списком
продуктов, которые лучше всего
подходят
для
заморозки,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют задания на карточках

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

127

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки

Урок 38
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Варенье из ягод и фруктов

Формирование у обучающихся представления о способах заготовки продуктов впрок

Коррекционно-образовательные: научить консервированию продуктов способом уваривания с сахаром
Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию мыслительных операций через
практическое выполнение заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру труда,
соблюдать навыки санитарии и гигиены
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 58.
Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Подведение обучающихся второй группы по
учебной деятельности к теме урока: работа с карточкой выполненному
домашнему
заданию. 2.Выполняют задание на

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Выполняют задание
на карточке, отвечают на

128

3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
различных видах варенья из ягод и
фруктов. 2. Формирование знаний
о способах и правилах варки
варенья, особенностях при варке и
последовательность

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

карточке, отвечают на вопросы вопросы учителя, формулируют
учителя с опорой на иллюстрации тему урока
1. Просматривают презентацию о
различных видах варенья из ягод и
фруктов. 2.Узнают способы и
правила
варки
варенья,
особенности
при
варке
и
последовательность

1. Просматривают презентацию о
различных видах варенья из ягод
и фруктов. 2.Узнают способы и
правила
варки
варенья,
особенности
при
варке
и
последовательность

1.Знакомятся с технологической
картой
варки
варенья.
2.Оформляют
технологическую
карту для личного пользования,
записывают рецепты варенья в
тетрадь

1.Знакомятся с технологической
картой
варки
варенья.
2.Оформляют технологическую
карту для личного пользования,
записывают рецепты варенья в
тетрадь

5.
Первичное 1. Знакомство с технологической
закрепление
картой
варки
варенья.
материала
2.Оформление
технологической
карты для личного пользования

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение способов и правил домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его варки варенья
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 39
Предмет

Основы социальной жизни
129

Класс

Тема

Правила рационального питания для подростков

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

Урок открытия новых знаний

Формирование у обучающихся понятия о здоровом и рациональном питании и о существующих
требованиях к рациональному питанию подростков

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию представлений, обучающихся о
питательной ценности продуктов Коррекционно-развивающие: создать условия для составления режима и
рациона питания в соответствии пирамиды питания Коррекционно-воспитательные: содействовать
пониманию необходимости соблюдения правил санитарии и гигиены при обработке и хранении пищевых
продуктов
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

59.
Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
домашнего задания 2. Подведение обучающихся второй группы по
к теме урока: беседа «Что такое выполненному
домашнему
здоровое питание?»
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

3. Открытие новых 1.
Повторение
значения 1.Повторяют
значение 1.Повторяют
значение
знаний
рационального
питания
для рационального
питания
для рационального
питания
для
здоровья человека. 2.Составление здоровья
человека.
2.Делятся здоровья
человека.
2.Делятся

130

рассказа употребления полезных
или вредных продуктов. 3.Чтение
текста о правилах рационального
питания
для
подростков:
соблюдение
суточной
калорийности,
питание
по
режиму, включение продуктов
животного
и
растительного
происхождения,
рациональное
соотношение в рационе белков,
жиров и углеводов, включение
продуктов,
богатых
минеральными
веществами,
достаточное
употребление
витаминов, записывают основную
информацию в тетрадь

личным опытом употребления
полезных или вредных продуктов.
3.Читают
текст
о
правилах
рационального
питания
для
подростков: соблюдение суточной
калорийности, питание по режиму,
включение продуктов животного и
растительного
происхождения,
рациональное
соотношение
в
рационе
белков,
жиров
и
углеводов, включение продуктов,
богатых
минеральными
веществами,
достаточное
употребление
витаминов,
записывают
основную
информацию в тетрадь

5.
Первичное 1.
Информирование
о
закрепление
последствиях
недостаточного
материала
потребления
витаминов,
знакомство
с
понятием
«авитаминоз». 2. Составление
рациона питания на день с учетом
изученных правил

1. Слушают информацию от
учителя
о
последствиях
недостаточного
потребления
витаминов, знакомятся с понятием
«авитаминоз».
2.С
помощью
раздаточного материала и образца
составляют рацион питания на
день с учетом изученных правил

1. Слушают информацию от
учителя
о
последствиях
недостаточного
потребления
витаминов, знакомятся с понятием
«авитаминоз». 2.Самостоятельно
составляют рацион питания на
день с учетом изученных правил

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение
значения домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его рационального
питания
для интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
131

выполнению

здоровья человека

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Рынки. Виды продовольственных рынков: крытые и закрытые,
постоянно действующие и сезонные

Цель

Формирование у обучающихся
продовольственных рынков

Задачи

Этап урока

понятия

ранок,

видами

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с
понятием «рынок» (базар), видами рынков Коррекционноразвивающие:
развивать
коммуникативные
навыки
Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную
мотивацию к изучаемому предмету

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют уровень своей

Достаточный
уровень

132

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
60. Организация проверки
домашнего
задания
2.
Подведение к теме урока:
беседа «Что такое магазин?»

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации
знаний
«Виды продовольственных
рынков», повторяют виды
рынков: крытые, закрытые,
сезонные,
постоянно
действующие. 2.Повторение
отделов рынка
4. Физкультминутка Динамическая
физкультминутка

1. Отвечают на вопросы
обучающихся второй группы
по выполненному домашнему
заданию. 2.Принимают участие
в беседе, отвечают на вопросы
учителя
с
опорой
на
иллюстрации

1. Просматривают презентацию
«Виды
продовольственных
рынков»,
повторяют
виды
рынков: крытые, закрытые,
сезонные,
постоянно
действующие.
2.Повторяют
отделы рынков

готовности к уроку
1. Отвечают на вопросы
учителя по выполненному
домашнему
заданию.
2.
Принимают участие в беседе,
отвечают
на
вопросы
учителя, формулируют тему
урока

1.
Просматривают
презентацию
«Виды
продовольственных рынков»,
повторяют виды рынков:
крытые, закрытые, сезонные,
постоянно
действующие.
2.Рассказывают об отделах
рынков

пауза: Выполняют физкультминутку, Выполняют
повторяя движения за учителем физкультминутку, повторяя
движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение упражнений
закрепление
на
карточках/цифровой
материала
образовательной платформе
– классификация товаров по
отделам
рынка.
2.Формирование
умения
определять
основные
отличия рынка от магазина

1.Выполняют упражнение на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют товары по
отделам рынка. 2.С опорой на
записи в тетради определяют
основные отличия рынка от
магазина, отвечают на вопросы
учителя с опорой на записи в

1.Выполняют упражнение на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
дают
описание
отделам
рынка, выбирают товары.
2.Рассказывают об основных
отличиях рынка от магазина,
отвечают
на
вопросы
учителя

133

тетради

6. Информация о Объясняет
домашнее Слушают
информацию
о Слушают информацию о
домашнем задании, задание: повторение отделов домашнем задании. Задают домашнем задании. Задают
инструктаж по его рынка
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов деятельности обучающихся деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 41
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Экскурсия на рынок

Знакомство обучающихся с правилами поведения на рынке

Коррекционно-образовательные: познакомить с рынком, порядком приобретения товара Коррекционноразвивающие: развивать навыки фразовой речи Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру
поведения в общественных местах
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

134

выбору учителя)

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа «Что такое рынок?»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному
домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

3.
Включение 1. Повторение правил поведения 1.
Рассказывают
правила 1. Рассказывают правила поведения
изученного в систему в
общественных
местах. поведения
в
общественных в
общественных
местах.
знаний
2.Посещение рынка
местах. 2.Посещают рынок
2.Посещают рынок
4. Физкультминутка

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Включение 1.
Формирование
умения
изученного в систему ориентироваться
на
рынке,
знаний
находить
нужный
отдел.
2.Выполнение
практического
задания: совершение покупки
определенного товара, с учетом
заложенного бюджета
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Учатся ориентироваться на
рынке, находить нужный отдел.
2.Под
руководством
учителя
совершают
покупку
определенного товара, с учетом
заложенного бюджета, проверяют
сдачу с помощью калькулятора

1. Самостоятельно ориентироваться
на рынке, находят нужный отдел.
2.Самостоятельно
совершают
покупку определенного товара, с
учетом
заложенного
бюджета,
проверяют сдачу

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
правил
поведения
в интересующиеся вопросы
вопросы
общественных местах

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя

135

и самооценки
Урок 42
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Практическая работа – приготовление гарнира

Знакомство с технологией приготовления гарнира

Коррекционно-образовательные: дать обучающимся сведения о способах и последовательности
приготовлении гарнира Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию
мыслительных операций сравнение, анализ, синтез, через коррекционно-развивающие упражнения,
способствовать коррекции и развитию зрительной и механической памяти через выполнение
практических заданий Коррекционно -воспитательные: пополнять знания обучающихся полезными
советами о ведении домашнего хозяйства
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Разгадывают кроссворд, отвечают
учебной деятельности Разгадывание кроссворда
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Разгадывают кроссворд, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока
136

3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
разнообразии видов гарнира,
знакомство
с
видами
гарниров

1. Просматривают презентацию о
разнообразии
видов
гарнира,
знакомятся с новыми видами
гарниров

5.
Первичное 1. Чтение текста, повторение
закрепление материала способов
приготовления
гарниров.
2.Повторение
правил техники безопасности
при работе на кухне

1.Читают текст, повторяют о
способах приготовления гарниров,
записывают в тетрадь новые
рецепты приготовления гарниров.
2.Повторяют
правила
техники
безопасности при работе на кухне

1.Читают текст, повторяют о
способах приготовления гарниров,
записывают в тетрадь новые
рецепты приготовления гарниров.
2.Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, задание: повторение видов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его гарнира
вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 43
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

Практическая работа – приготовление гарнира
137

Цель

Знакомство с технологией приготовления гарнира

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать обучающимся сведения о способах и последовательности
приготовлении гарнира Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию
мыслительных операций сравнение, анализ, синтез, через коррекционно-развивающие упражнения,
способствовать коррекции и развитию зрительной и механической памяти через выполнение
практических заданий Коррекционно-воспитательные: пополнять знания обучающихся полезными
советами о ведении домашнего хозяйства
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 2.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Разгадывают
кроссворд,
деятельности
Разгадывание кроссворда
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3.
Открытие
знаний

новых 1. Повторение правил техники
безопасности при работе на
кухне. 2.Повторение алгоритма
приготовления простого гарнира

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Повторяют правила техники
безопасности при работе на кухне.
2.Повторяют
алгоритм
приготовления простого гарнира

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Разгадывают
кроссворд,
отвечают
на
вопросы учителя, определяют
тему урока

1.
Рассказывают
правила
техники
безопасности
при
работе
на
кухне.
2.Рассказывают
алгоритм
приготовления
простого
гарнира

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

138

5.
Первичное 1.
Формирование
умения
закрепление материала
подготавливать рабочее место
для приготовления блюда. 2.
Выполнение
практического
задания
–
приготовление
гарнира

1.Самостоятельно подготавливают
рабочее место для приготовления
блюда. 2.С помощью учителя
выполняют практическое задание
– приготовление гарнира

1.
Самостоятельно
подготавливают рабочее место
для
приготовления
блюда.
2.Самостоятельно выполняют
практическое задание в пар

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение
алгоритма домашнем
задании.
Задают домашнем задании. Задают
инструктаж
по
его приготовления простого гарнира интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 44
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Приготовление традиционных блюд. Рецепты

Ознакомление обучающихся с технологией приготовления традиционных блюд

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с технологией приготовления традиционных
блюд Коррекционно-развивающие: развить мелкую моторику пальцев рук, внимание, творческую
активность, умение работать в группе Коррекционно-воспитательные: воспитывать организованность,
трудолюбие, терпение, аккуратность, уважение друг к другу, эстетический вкус при оформлении готового
блюда
139

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 3.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Традиционные блюда»
деятельности

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

3. Открытие новых 1. Знакомство со значением слова
знаний
«национальность».
2.Просмотр
презентации об особенностях
блюд разных народов, с помощью
учителя выделяют блюда русской
кухни

1. Знакомятся со значением слова
«национальность».
2.Просматривают презентацию об
особенностях
блюд
разных
народов, с помощью учителя
выделяют блюда русской кухни,
записывают в тетрадь рецепты
нескольких национальных блюд

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся со значением слова
«национальность».
2.Просматривают презентацию об
особенностях
блюд
разных
народов,
самостоятельно
выделяют блюда русской кухни,
записывают в тетрадь рецепты
нескольких национальных блюд

5.
Первичное 1. Знакомство со способами
закрепление
приготовления
блюд.
материала
2.Выполнение
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе с

1.Знакомятся
со
способами
приготовления
блюд.
2.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе с

1. Знакомятся со способами
приготовления
блюд.
2.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
140

опорой на раздаточный материал:
классификация
традиционных
блюд разных народов. 3. Алгоритм
приготовления
блюда
для
практической работы

опорой на раздаточный материал:
классифицируют
традиционные
блюда разных народов, называют
их.
3.Записывают
алгоритм
приготовления
блюда
для
практической работы

классифицируют
традиционные
блюда разных народов, называют
их,
определяют
основные
ингредиенты для приготовления.
3.Записывают
алгоритм
приготовления
блюда
для
практической работы

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение особенностей блюд домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его разных народов
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 45
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Приготовление традиционных блюд – практическая работа

Ознакомление обучающихся с технологией приготовления традиционных блюд

141

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
беседе,
отвечают
на
поставленные
вопросы
с
помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на поставленные вопросы –
в
результате
самостоятельно
приходят к определению темы урока,
целей и задач

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО готовности к уроку
(по выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
беседа «Традиционные блюда»

3.
Включение 1.
Повторение
техники 1.
Повторяют
технику 1. Рассказывают правила техники
изученного в систему безопасности работы на кухне безопасности работы на кухне
безопасности работы на кухне
знаний
4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

5.
Включение 1.
Формирование
умения
изученного в систему подготавливать рабочее место
знаний
для приготовления блюда. 2.
Выполнение
практической
работы:
приготовление
традиционного блюда
6.

Информация

1.Подготавливают рабочее место
для приготовления блюда. 2.С
помощью учителя, по алгоритму,
выполняют практическую работу:
приготовление
традиционного
блюда

о Инструктаж по выполнению Слушают

информацию

1.Подготавливают рабочее место для
приготовления
блюда.
2.По
алгоритму,
под
руководством
учителя, выполняют практическую
работу:
приготовление
традиционного блюда

о Слушают информацию о домашнем

142

домашнем
задании, домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании.
инструктаж по его повторение
техники интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению
безопасности работы на кухне

Задают

интересующиеся

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 46
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

своей

Виды салатов. Рецепты

Знакомство с технологией приготовления салатов и их видами

Задачи
Этап урока

Коррекционно-образовательные: закрепить теоретические знания по технологии приготовления салатов
Коррекционно-развивающие: развивать творческое мышление, внимательность и аккуратность в работе
Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру труда
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализация 4.

Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают

участие

143

знаний.
Мотивация домашнего
учебной деятельности Выполнения
карточке
3. Открытие
знаний

задания
задания

2. 2.Выполняют задания на карточке, обсуждении. 2. Выполняют задания
на отвечают на вопросы учителя с на карточке, отвечают на вопросы
опорой на иллюстрации
учителя, определяют тему урока

новых 1. Знакомство с видами
салатов,
определение
основных ингредиентов для их
приготовления.
2.Просмотр
презентации
о
способах
приготовления салатов

1. Знакомятся с видами салатов,
выделяют основные ингредиенты
для
их
приготовления.
2.Просматривают презентацию о
способах приготовления салатов,
записывают в тетрадь рецепты
новых салатов

5.
Первичное 1.
Повторение
правил 1.Повторяют правила подготовки
закрепление материала подготовки рабочего мета к рабочего мета к приготовлению
приготовлению
пищи. пищи. 2.Выполняют тест
2.Выполнение теста

1.
Рассказывают
правила
подготовки рабочего мета к
приготовлению пищи. 2.Выполняют
тест

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение видов салатов
задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его
вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 47
Предмет

Основы социальной жизни
144

Класс

Тема

Приготовление салатов

Тип урока
Цель

Задачи
Этап урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Знакомство с технологией приготовления салатов

Коррекционно-образовательные: закрепить практические навыки по приготовлению салатов
Коррекционно-развивающие: развивать творческое мышление, внимательность и аккуратность в работе
Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру труда
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
беседа «Какие бывают слаты?»

3.
Включение 1. Повторение правил по технике
изученного в систему безопасности при работе с
знаний
режущими
предметами.
2.Повторение
алгоритма

1.Повторяют правила по технике
безопасности
при
работе
с
режущими
предметами.
2.Повторяют
алгоритм

1.Рассказывают правила по технике
безопасности
при
работе
с
режущими
предметами.
2.Рассказывают
алгоритм

145

4. Физкультминутка

приготовления салата, который приготовления
будут готовить
будут готовить

который приготовления
буду готовить

салата,

который

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Включение Выполнение
практической
изученного в систему работы – приготовление салата:
знаний
подготовка рабочего места для
приготовления салата, обработка
продуктов, нарезка продуктов,
добавление соли, пряности,
заправка салата растительным
маслом или соусом
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

салата,

Под
руководством
учителя
выполняют практическую работу –
приготовление
салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления
салата,
обрабатывают продукты, нарезают
продукты,
добавляют
соль,
пряности,
заправляют
салат
растительным маслом или соусом

Самостоятельно
в
парах
выполняют практическую работу –
приготовление
салата:
подготавливают рабочее место для
приготовления
салата,
обрабатывают продукты, нарезают
продукты,
добавляют
соль,
пряности,
заправляют
салат
растительным маслом ил соусом

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
правил по технике безопасности интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
при
работе
с
режущими
предметами

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 48
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

146

Тема

Авиационный транспорт. Аэропорты, аэровокзалы

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с назначением авиационного транспорта
Коррекционно-развивающие: развивать способность к обобщению, классификации, логическому
мышлению Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру поведения

Цель

Этап урока

Знакомство авиационным транспортом

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 5.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Воздушный транспорт»
деятельности

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации об
знаний
авиационном
транспорте:
знакомятся
с
назначением
авиатранспорта
и
аэропорта.
2.Чтение текста о службах
аэровокзала, их назначениях.
3.Просмотр
видеоролика
о
аэропорте, частях аэропорта и их
назначении

1.Просматривают презентацию об
авиационном
транспорте:
знакомятся
с
назначением
авиатранспорта
и
аэропорта.
2.Читают
текст
о
службах
аэровокзала,
их
назначениях.
3.Просматривают видеоролик о
аэропорте, частях аэропорта и их
назначении

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Формирование
умения
закрепление
различать части аэропорта и
материала
определять
их
назначение.
2.Выполнение
задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
называют части аэропорта и
определять их назначение

1.
Учатся
различать
части
аэропорта
и
определять
их
назначение. 2.Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
называют части аэропорта и
определяют их назначение

1. Самостоятельно различают
части аэропорта и определяют их
назначение. 2.Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
называют части аэропорта и
определяют их назначение

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение
назначения домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его авиатранспорта и аэропорта
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 49
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Виды воздушного транспорта. Самолёты. Вертолёты

Формирование знаний о пользовании воздушным транспортом

Коррекционно-образовательные: дать представление о назначении воздушного транспорта Коррекционно148

Этап урока

развивающие: корректировать внимание, мышление, память, развитие пространственных представлений
Коррекционно-воспитательные: воспитывать навыки культурного общения, умения работать в коллективе
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Подведение к теме урока:
беседа
«Для
чего
нужен
транспорт?»

3.
Включение 1. Просмотр презентации о
изученного в систему различных видах воздушного
знаний
транспорта и их назначением.
2.Чтение
информации
о
способах передвижении на том
или
ином
воздушном
транспорте, стоимости перелета

1.Просматривают презентацию о
различных
видах
воздушного
транспорта и их назначением.
2.Читают о способах передвижении
на том или ином воздушном
транспорте, стоимости перелета

4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

для Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
и повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
149

5.
Включение 1. Знакомство с правилами
изученного в систему безопасности на различных
знаний
видах воздушного транспорта.
2.Выполнение
задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
различение видов воздушного
транспорта

1.
Знакомятся
с
правилами
безопасности на различных видах
воздушного
транспорта,
записывают основную информацию
в тетрадь. 2.Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
различают и называют виды
воздушного транспорта

1.Знакомятся
с
правилами
безопасности на различных видах
воздушного
транспорта,
записывают основную информацию
в тетрадь. 2.Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
называют
виды
воздушного
транспорта,
определяют
его
назначение

6. Информация о Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, домашнего задания: повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его видов воздушного транспорта
вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 50
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Порядок приобретения билетов. Регистрация рейсов. Стоимость проезда

Формирование представлений об аэропорте и порядке приобретения билетов, регистрации рейсов и
стоимости проезда

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с основными маршрутами самолётов, правилами

150

Этап урока

посадки в самолёт, порядком приобретения и возврата билетов, стоимостью поездки Коррекционноразвивающие: развивать произвольное мышление, внимание, умение работать в парах – вести диалог
Коррекционно-воспитательные: воспитывать жизненно необходимые позитивные качества личности:
культура общения и поведения в общественных местах
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: беседа «Что такое
аэропорт?»

3.
Включение 1. Знакомство со способами и
изученного в систему порядком приобретения билетов.
знаний
2.Просмотр
демонстрации
покупки билета онлайн через
официальный сайт авиакомпаний,
установление
зависимости
стоимости билета от скора
приобретения, от времени полета,
рейса, количества билетов на один

1. Знакомятся со способами и
порядком приобретения билетов.
2.Просматривают демонстрацию
покупки билета онлайн через
официальный сайт авиакомпаний,
с
помощью
учителя
устанавливают
зависимость
стоимости билета от скора
приобретения, от времени полета,

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1. Знакомятся со способами и
порядком приобретения билетов.
2.Просматривают демонстрацию
покупки билета онлайн через
официальный сайт авиакомпаний,
устанавливают
зависимость
стоимости билета от скора
приобретения, от времени полета,
рейса, количества билетов на один

151

рейс
4. Физкультминутка

рейса, количества билетов на один рейс
рейс

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Включение 1. Чтение информации о способах
изученного в систему и правилах возврата билетов. 2.
знаний
Информирование
о
порядке
досмотра пассажира и его вещей,
об ограничениях в перевозке
багажа

1. Читают информацию о способах
и правилах возврата билетов.
2.Слушают
информацию
от
учителя о порядке досмотра
пассажира и его вещей, об
ограничениях в перевозке багажа,
записывают
основную
информацию в тетрадь

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
способов и порядка приобретения интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
билетов

Урок 51
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема

Практическая работа: «Выбор пункта назначения»

152

Цель

Формирование умения выбора пункта назначения

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение выбирать пункт назначения Коррекционноразвивающие: развивать познавательную активность, умение получать информацию из разных источников
Коррекционно-воспитательные: воспитывать жизненно необходимые позитивные качества личности:
культура общения и поведения в общественных местах
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организация
проверки
домашнего задания 2.Подведение
к теме урока: беседа «Что такое
аэропорт?»

3.
Включение 1. Сюжетная игра «На каникулы
изученного в систему летим
самолетом».
знаний
2.Формирование умения выбирать
маршрут и пункт назначения,
определять
бюджет,
учится
рассчитывать средства с учетом
дополнительных
затрат.

1.Совместно
с
учителем
принимают участие в сюжетной
игре
«На
каникулы
летим
самолетом». 2.С помощью учителя
выбирают маршрут и пункт
назначения, определяют бюджет,
учатся рассчитывать средства с

1. Отвечают на вопросы учителя
по выполненному домашнему
заданию. 2. Принимают участие в
беседе, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1.В
парах\подгруппах
с
обучающимися второй группы
принимают участие в сюжетной
игре
«На
каникулы
летим
самолетом».
2.Самостоятельно
выбирают маршрут и пункт
назначения, определяют бюджет,
153

3.Просмотр
презентации
и
формирование
умения
ориентироваться
в
расписании/табло
4. Физкультминутка

учетом дополнительных затрат.
3.Просматривают презентацию и
учатся
ориентироваться
в
расписании/табло

рассчитывают средства с учетом
дополнительных
затрат.
3.Просматривают презентацию и
учатся
ориентироваться
в
расписании/табло

Физическая разминка для снятия Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Включение 1. Формирование умения читать
изученного в систему информацию о рейсе, времени
знаний
регистрации и вылета, номере
места и т.д. 2.Выполнение
задания: на образце билета
находить основные данные для
пассажира

1.На наглядном примере билетов
учатся читать информацию о
рейсе, времени регистрации и
вылета, номере места и т.д.
2.Выполняют задание: на образце
билета находят основные данные
для пассажира

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по
выполнению Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнего задания: закрепление домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
умения читать информацию о интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
рейсе

Урок 52
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс

154

Тема

Безопасность в воздухе. Правила безопасного поведения во время взлёта и посадки

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о правилах безопасного поведения во время взлёта и
посадки Коррекционно-развивающие: развивать познавательную активность, умение получать
информацию из разных источников Коррекционно-воспитательные: воспитывать жизненно необходимые
позитивные качества личности: культура общения и поведения в общественных местах

Цель

Этап урока

Формирование знаний о правилах безопасного поведения во время взлёта и посадки

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
чтение стихотворения «Мы
взлетели, всё у нас в порядке»

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному домашнему заданию.
2.Читают стихотворение, отвечают
на
поставленные
вопросы
с
помощью учителя

3.
Включение 1. Чтение правил поведения в
изученного в систему аэропорту
и
правила
знаний
поведения при посадке в
самолет.
2.Просмотр
видеоролика
о
правилах
безопасности во время взлета
и посадки самолета

1. Читают правила поведения в
аэропорту и правила поведения при
посадке в самолет, отвечают на
вопросы учителя. 2.Просматривают
видеоролик о правилах безопасности
во время взлета и посадки самолета,
записывают основные правила в

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Читают стихотворение, отвечают
на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят
к определению темы урока, целей и
задач

1. Читают правила поведения в
аэропорту и правила поведения при
посадке в самолет, отвечают на
вопросы учителя. Просматривают
видеоролик о правилах безопасности
во время взлета и посадки самолета,
записывают основные правила в

155

4. Физкультминутка

Физическая разминка
снятия
напряжения
восстановления

тетрадь

Выполняют тест

5.
Включение Выполнение теста
изученного в систему
знаний
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

тетрадь

Инструктаж по выполнению Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
повторение
правил вопросы
вопросы
безопасности во время взлета
и посадки самолета

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 53
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Письма. Деловые письма: заказное, с уведомлением

Знакомство обучающихся с понятием деловые письма: заказное, с уведомлением

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с понятием деловое письмо Коррекционноразвивающие: способствовать развитию психических процессов (логическое мышление, внимание)
Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру поведения

156

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 6.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Средства связи»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о видах
писем: личные письма, деловые
письма, поздравительные письма.
2.Знакомство
с
правилами
оформления делового письма и с
порядком оформления делового
письма

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
видах писем: личные письма,
деловые письма, поздравительные
письма. 2.Знакомятся с правилами
оформления делового письма и с
порядком оформления делового
письма

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока
1. Просматривают презентацию о
видах писем: личные письма,
деловые письма, поздравительные
письма. 2.Знакомятся с правилами
оформления делового письма и с
порядком оформления делового
письма

5.
Первичное Составление делового письма
закрепление
материала

С помощью учителя и с опорой на Самостоятельно
выполняют
образец
выполняют
задание: задание: составление делового
составление делового письма
письма

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил оформления домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его делового письма
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы

157

выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 54
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Личные письма

Знакомство с алгоритмом написания личного письма

Коррекционно-образовательные: расширить представления обучающихся о роли и значении письма в
жизни человека Коррекционно-развивающие: развивать творческое мышление, внимательность и
аккуратность в работе Коррекционно-воспитательные: способствовать воспитанию доброжелательного и
уважительного отношения к окружающим
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 1.Организация
проверки 1.
Отвечают
на
вопросы 1. Отвечают на вопросы учителя по
знаний.
Мотивация домашнего задания 2.Подведение обучающихся второй группы по выполненному домашнему заданию.

158

учебной деятельности к теме урока: выполнение выполненному
домашнему
задание: расставить буквы в заданию. 2.Выполняют задание,
правильной последовательности расставляют буквы, отвечают на
поставленные
вопросы
с
помощью учителя
3.
Включение 1. Чтение текста о понятии
изученного в систему «личное
письмо»,
его
знаний
назначении.
2.Знакомство
с
правилами
и
порядком
оформления
личных
писем.
3.Просмотр образцов написания
личных писем

1. Читают текст о понятии
«личное
письмо»,
его
назначении.
2.Знакомятся
с
правилами
и
порядком
оформления
личных
писем.
3.Просматривают
образцы
написания личных писем

5.
Включение 1. Создание памятки с правилами
изученного в систему и
порядком
написания
и
знаний
оформления личных писем. 2.
Оформление
памятки
для
личного пользования

1. С помощью учителя создают
памятку с правилами и порядком
написания и оформления личных
писем. 2.Оформляют памятку
для личного пользования

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

2. Выполняют задание, расставляют
буквы, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1.Читают текст о понятии «личное
письмо»,
его
назначении.
2.Знакомятся
с
правилами
и
порядком
оформления
личных
писем. 3.Просматривают образцы
написания личных писем

Физическая разминка для снятия Выполняют физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
напряжения и восстановления
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего задания: повторение домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
правил и порядка оформления интересующиеся вопросы
вопросы
личных писем

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
159

Урок 55
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Личные письма. Практическая работа

Закрепление алгоритма написания личного письма

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Выполняют задание,
расставляют буквы, отвечают на
поставленные
вопросы
с
помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию.
2. Выполняют задание, расставляют
буквы, отвечают на поставленные
вопросы
–
в
результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и
задач

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
учебной деятельности 2.Подведение к теме урока:
выполнение
задание:
расставить буквы в правильной
последовательности

160

3.
Включение 1. Повторение правил и 1. Повторяют правила и порядок 1. Повторяют правила и порядок
изученного в систему порядка оформления личных оформления личных писем
оформления личных писем
знаний
писем
4. Физкультминутка

Физическая
разминка
снятия
напряжения
восстановления

5.
Включение 1.
Оформление
изученного в систему письма
знаний
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

личного 1. Под руководством учителя и с 1. Самостоятельно, с опорой на
опорой на памятку оформляют памятку, оформляют личное письмо
личное письмо

Инструктаж по выполнению Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнего
задания: домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
повторение правил и порядка интересующиеся вопросы
вопросы
оформления личных писем

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 56
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Порядок отправления писем различного вида. Стоимость пересылки

Знакомство обучающихся с видами писем, формирование навыка отправления писем различного вида

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с видами писем, формирование навыка
отправления писем различного вида Коррекционно-развивающие: развивать способности к обобщению,

161

Этап урока

классификации, совершенствование пространственной ориентировки обучающихся; обогащению
словарного запаса Коррекционно-воспитательные: воспитывать желание и умение работать в коллективе
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Отвечают
на
вопросы
обучающихся второй группы по
выполненному
домашнему
заданию. 2.Принимают участие в
игре, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают участие в игре, отвечают на
поставленные вопросы – в результате
самостоятельно
приходят
к
определению темы урока, целей и задач

проверки
задания
к
теме
«Соедини

3.
Включение 1. Знакомство с порядком 1.
Знакомятся
с
порядком 1. Знакомятся с порядком отправления
изученного в систему отправления
писем отправления писем разного вида, писем разного вида, со стоимостью
знаний
разного
вида,
со со стоимостью пересылки
пересылки
стоимостью пересылки
4. Физкультминутка

Физическая разминка для Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
снятия
напряжения
и повторяя движения за учителем
движения за учителем
восстановления

5.
Включение 1. Формирование умения
изученного в систему заполнять бланки для
знаний
оправления письма. 2.
Оформление конверта для

1.Учатся заполнять бланки для
оправления письма, с опорой на
образец и с помощью учителя.
2.Под
руководством
учителя

1. Учатся заполнять бланки для
оправления письма, с опорой на
образец. 2.Самостоятельно оформляют
конверт для письма

162

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

письма

оформляют конверт для письма

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
задания:
повторение интересующиеся вопросы
вопросы
порядка
отправления
писем разного вида

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

своей

Отправление письма. Экскурсия на почту

Знакомство обучающихся с работой почты, с ее персоналом, закрепление знаний о видах почтовых
отправлений, правилах их оформления

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с работой почты, почтовых служащих, дать
представление об услугах, предоставляемых почтой Коррекционно-развивающие: корригировать
зрительное восприятие через работу с различными источниками информации Коррекционновоспитательные: воспитывать уважение к работе почтового служащего
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
163

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 1.Организация проверки 1.
Отвечают
на
вопросы
знаний.
Мотивация домашнего
задания обучающихся второй группы по
учебной деятельности 2.Подведение
к
теме выполненному
домашнему
урока: беседа «Почтовое заданию. 2.Принимают участие в
отделение»
беседе, отвечают на поставленные
вопросы с помощью учителя

1. Отвечают на вопросы учителя по
выполненному домашнему заданию. 2.
Принимают участие в беседе, отвечают
на поставленные вопросы – в
результате самостоятельно приходят к
определению темы урока, целей и задач

3.
Включение 1. Повторение правил 1. Повторяют правила поведения в 1. Повторяют правила поведения в
изученного в систему поведения
в общественных местах
общественных местах
знаний
общественных местах
4. Физкультминутка

5.
Включение 1. Посещение почтового 1. Посещают почтовое отделение 1. Посещают почтовое отделение почты
изученного в систему отделения почты России почты России для отправления России для отправления личных писем
знаний
для отправления личных личных писем
писем
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Инструктаж
по Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
выполнению домашнего домашнем
задании.
Задают задании.
Задают
интересующиеся
задания:
повторение интересующиеся вопросы
вопросы
правил
поведения
в
общественных местах
164

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

1. Организационный этап

своей

Денежные переводы. Виды денежных переводов. Стоимость отправления

Формирование представлений обучающихся об основных видах денежных переводов (почтовые,
телеграфные) и правилами их отправки
Коррекционно-образовательные: формировать понятия перевод, тариф, денежный перевод, научить
заполнять бланк почтового денежного перевода Коррекционно-развивающие: развивать связную
устную речь, память, мышление путём решения проблемных заданий Коррекционно-воспитательные:
воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе, в парах
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 7.

Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают

участие

165

Мотивация
деятельности

учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе, обсуждении.
2.
Принимают
«Средства связи»
отвечают на вопросы учителя с участие в беседе, отвечают на
опорой на иллюстрации
вопросы учителя, определяют
тему урока

3. Открытие новых знаний 1. Просмотр презентации о
видах денежных переводов.
2.Знакомство со стоимостью
денежных переводов.

1. Просматривают презентацию о
видах
денежных
переводов.
2.Знакомятся со стоимостью
денежных переводов

1. Просматривают презентацию о
видах
денежных
переводов.
2.Знакомятся
со
стоимостью
денежных переводов

5. Первичное закрепление 1. Просмотр видеоролика о
материала
мошенничестве в сети, узнают,
как защитить свои платежи.
2.Выполнение теста

1. Просматривают видеоролик о
мошенничестве в сети, узнают,
как защитить свои платежи.
2.Выполняют тест

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение видов денежных домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его переводов
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 59
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

166

Тема

Исполнительные органы государственной власти

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся об исполнительных органах
государственной власти. Коррекционно-развивающие: развивать связную устную речь, память, мышление
путём решения проблемных заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность,
умение работать в коллективе

Цель

Этап урока

Формирование представлений обучающихся об исполнительных органах государственной власти

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

8.
Организация
проверки
домашнего задания 2. Беседа
«Исполнительные
органы
государственной власти»

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике об
знаний
исполнительных
органах
государственной
власти.
2.Знакомство
с
понятиями
«исполнительная
власть»
и
«органы исполнительной власти»,
узнают, что к ним относятся, и в
чем
их
назначение.
3.Формирование умения различать

1. Читают текст в учебнике об
исполнительных
органах
государственной
власти.
2.Знакомятся
с
понятиями
«исполнительная
власть»
и
«органы исполнительной власти»,
узнают, что к ним относятся, и в
чем их назначение. 3.С помощью
учителя различаю три ветки

1. Читают текст в учебнике об
исполнительных
органах
государственной
власти.
2.Знакомятся
с
понятиями
«исполнительная
власть»
и
«органы исполнительной власти»,
узнают, что к ним относятся, и в
чем
их
назначение.
3.Самостоятельно различаю три

167

4. Физкультминутка

три
ветки
власти: власти:
законодательная, ветки власти: законодательная,
законодательная, исполнительная исполнительная и судебная
исполнительная и судебная
и судебная
Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Формирование знаний о
закрепление
федеральных и региональных
материала
органах власти. 2.Выполнение
задания на карточках

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Узнают о федеральных и
региональных органах власти,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют
задания
на
карточках с опорой на записи в
тетради

1.Узнают о
региональных
записывают
информацию
2.Выполняют
карточках

федеральных и
органах власти,
основную
в
тетрадь.
задания
на

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение трех ветвей власти: домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
законодательная, исполнительная интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
и судебная

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

Муниципальные власти. Структура, назначение
168

Цель

Формирование представлений обучающихся об муниципальной власти, её структуре и назначение

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся об муниципальной власти, её
структуре и назначение Коррекционно-развивающие: развивать связную устную речь, память, мышление
путём решения проблемных заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность,
умение работать в коллективе
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 9.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Муниципальные власти»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1.
Чтение
информации
о
структуре
и
назначении
муниципальной
власти,
различают её. 2.Знакомство с
учреждениями
муниципальной
власти своего города/городского
округа, их назначением

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.
Читают
информацию
о
структуре
и
назначении
муниципальной власти, различают
её. 2.Знакомятся с учреждениями
муниципальной власти своего
города/городского округа, их
назначением

169

5.
Первичное 1. Формирование умения о
закрепление
способах и правилах обращения в
материала
муниципальные
власти.
2.Составление
таблицы
«Муниципалитет»
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Узнают о способах и правилах
обращения в муниципальные
власти, записывают основную
информацию в тетрадь. 2.На
основе
записей
в
тетради
заполняют
таблицу
«Муниципалитет»

1. Узнают о способах и правилах
обращения в муниципальные
власти, записывают основную
информацию
в
тетрадь.
2.Самостоятельно
составляют
таблицу «Муниципалитет»

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение способов и правил домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
обращения в муниципальные интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
власти

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 61
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Названия местных предприятий, вид деятельности, основные виды выпускаемой продукции, профессии
рабочих и служащих
Формирование представлений обучающихся о названии местных предприятий, видах деятельности

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся о названии местных
предприятий, видах деятельности Коррекционно-развивающие: развивать связную устную речь, память,
мышление путём решения проблемных заданий Коррекционно-воспитательные: воспитывать
самостоятельность, умение работать в коллективе

170

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 10.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа «Что
учебной
такое предприятие?»
деятельности

3. Открытие новых 1.
Просмотр
презентации
о
знаний
местных предприятиях, знакомство
с их названиями. 2.Знакомство с
видами выпускаемой продукции
местных
предприятий.
3.Формирование умения выделять
основные профессиональные и
личностные
навыки,
которые
нужны для той или иной
профессии.

1.Просматривают презентацию о
местных предприятиях, знакомятся
с их названиями. 2.Знакомятся с
видами выпускаемой продукции
местных предприятий, принимают
участие в обсуждении - значение
предприятий для жителей города и
села. 3.С помощью учителя
выделяют
основные
профессиональные и личностные
навыки, которые нужны для той
или иной профессии

4. Физкультминутка
5.

Динамическая
физкультминутка

1.Просматривают презентацию о
местных
предприятиях,
знакомятся с их названиями.
2.Знакомятся
с
видами
выпускаемой продукции местных
предприятий.
3.Рассказывают
личностных качествах, которые
нужны для той или иной
профессии

Первичное 1. Просмотр видеоролика «Мир 1. Посматривают видеоролик «Мир 1.Посматривают

видеоролик

171

закрепление
материала

профессий. 2.Выполнение теста

профессий»,
обсуждают
просмотренный
видеоролик
и
делятся личным мнением о выборе
будущей профессии. 2.Выполняют
тест

«Мир профессий», обсуждают
просмотренный видеоролик и
делятся личным мнением о
выборе будущей профессии.
2.Выполняют тест

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение видов выпускаемой домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его продукции местных предприятий
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 62
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Экскурсия на предприятие

Знакомство обучающихся с работой на предприятие

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с работой на предприятие, дать
представление об услугах, предоставляемых предприятием Коррекционно-развивающие:
корригировать зрительное восприятие через работу с различными источниками информации
Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность; культуру общения
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

172

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу с использованием АМО готовности к уроку
готовности к уроку
(по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 11.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Работа на предприятиях?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3.
Открытие
знаний
4. Физкультминутка

новых 1.
Повторение
правил 1.Повторяют правила поведения в
поведения в общественных общественных
местах.
местах. 2.Посещение местного 2.Посещают местное предприятие
предприятия
Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление Знакомство
материала
предприятия

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока
1.Рассказывают
правила
поведения
в
общественных
местах.
2.Посещают
местное
предприятие

работой Знакомятся
предприятия

работой

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его в общественных местах
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

173

Урок 63
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Культура межличностных отношений: выбор спутника жизни; готовность к браку; планирование семьи

Формирование представлений обучающихся об основных этапах становления семейно-брачных
отношений

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся о межличностных
отношениях, семье и браке Коррекционно-развивающие: развивать понятийный аппарат обучающихся и
устную речь при ответах на вопросы Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное
отношение к семье и хорошим взаимоотношениям людей в ней
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Читают стихотворение, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Читают
стихотворение,
отвечают
на
вопросы учителя, определяют тему
урока

12.
Организация
проверки
домашнего задания 2. Чтение
стихотворения «Семья – это
счастье, любовь и удача»

3. Открытие новых 1.
Формирование
понятия 1.Совместно
знаний
семейные отношения: отношения определение

учителем дают 1.
Самостоятельно
дают
семейным определение
семейным
174

между супругами, их родителями
и детьми. 2. Обсуждение условий
для создания семьи, определение
условий: выбор спутника жизни,
готовность к браку, планирование
семьи. 3.Формирование умения
выделять
основные
качества
человека, готового вступить в
брак
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

отношениям: отношения между
супругами, их родителями и
детьми. 2.Принимают участие в
обсуждении условий для создания
семьи, определяют условия: выбор
спутника жизни, готовность к
браку,
планирование
семьи.
3.Самостоятельно
выделяют
основные
качества
человека,
готового вступить в брак

1. Под руководством учителя
выполняют задания на анализ
различных семейных ситуаций:
учатся
анализировать
предложенные ситуации, давать
правильную оценку ситуации. 2.С
помощью учителя создают кластер
«Правила хороших отношений в
семье»

1. Выполняют задания на анализ
различных семейных ситуаций:
учатся
анализировать
предложенные ситуации, давать
правильную оценку ситуации.
2.Самостоятельно создают кластер
«Правила хороших отношений в
семье»

5.
Первичное 1. Выполнение задания на анализ
закрепление
различных семейных ситуаций:
материала
учится
анализировать
предложенные ситуации, давать
правильную оценку ситуации. 2.
Создание
кластера
«Правила
хороших отношений в семье»
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

отношениям: отношения между
супругами, их родителями и
детьми. 2.Принимают участие в
обсуждении условий для создания
семьи, определяют условия: выбор
спутника жизни, готовность к
браку,
планирование
семьи.
3.Совместно с учителем выделяют
основные
качества
человека,
готового вступить в брак

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение
определения домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
семейные отношения: отношения интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
между супругами, их родителями
и детьми

175

самооценки
Урок 64
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Экономика домашнего хозяйства. Бюджет семьи. Виды и источники дохода

Формирование представлений обучающихся о семейной экономике, семейном бюджете

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся о семейной экономике
Коррекционно-развивающие: развивать познавательную активность, формировать универсальные учебные
действия: умение анализировать, делать выводы, грамотно формулировать ответы, работать в группе,
применять полученные знания на практике Коррекционно-воспитательные: способствовать воспитанию
культуры общения учащихся через сотрудничество в команде
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 13.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа «Что
учебной
такое семья?»
деятельности

176

3. Открытие новых 1. Знакомство с понятиями
знаний
«экономика
домашнего
хозяйства», «бюджет», «денежные
сбережения».
2.Просмотр
презентации о видах и источниках
дохода семьи, различение видов
дохода

1. Знакомятся с понятиями
«экономика
домашнего
хозяйства», «бюджет», «денежные
сбережения».
2.Просматривают
презентацию о видах и источниках
дохода семьи, различают виды
дохода

1.Знакомятся
с
понятиями
«экономика
домашнего
хозяйства», «бюджет», «денежные
сбережения».
2.Просматривают
презентацию о видах и источниках
дохода семьи, различают виды
дохода

5.
Первичное 1.
Формирование
умения
закрепление
определять основные источники
материала
дохода, составляющие бюджет
семьи. 2. Выполнение задания на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных
вариантов
источников
дохода
выбирать
основные источники, из которых
создается бюджет семьи

1. С помощью учителя определяют
основные
источники
дохода,
составляющие бюджет семьи.
2.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных
вариантов
источников дохода выбирают
основные источники, из которых
создается бюджет семьи

1.Самостоятельно
определяют
основные
источники
дохода,
составляющие бюджет семьи.
2.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных
вариантов
источников дохода выбирают
основные источники, из которых
создается бюджет семьи

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Динамическая
физкультминутка

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение понятия «экономика домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
домашнего хозяйства», «бюджет», интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
«денежные сбережения»

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 65

177

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Определение суммы доходов семьи на месяц. Основные статьи расходов

Формирование у обучающихся представления об основных источниках дохода, основных статьях расхода
бюджета семьи

Коррекционно-образовательные: учить рассчитывать доход и расход семьи, на примере решения
арифметических задач, условия которых приближены к жизненным ситуациям Коррекционноразвивающие: развивать умения ориентироваться в тетради, учиться сопоставлять и анализировать
Коррекционно-воспитательные: воспитывать бережливость, экономность, самостоятельность в работе
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 14.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний. Мотивация домашнего
задания
2. 2.Переставляют
буквы
и
учебной деятельности Расшифруй тему
расшифровывают тему, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Переставляют буквы
и расшифровывают тему, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

3. Открытие новых 1. Повторение, из каких 1. Повторяют, из каких источников 1. Повторяют, из каких источников
знаний
источников дохода состоит дохода состоит доход семьи. дохода состоит доход семьи.
доход семьи. 2.Знакомство со 2.Знакомятся со структурой дохода 2.Знакомятся со структурой дохода
178

структурой дохода семьи в
месяц в виде таблицы. 3.
Составление бюджет семьи с
помощью
интерактивного
тренажёра

семьи в месяц в виде таблицы.
3.Под руководством учителя, с
помощью
интерактивного
тренажера,
учатся
составлять
бюджет семьи

семьи в месяц в виде таблицы. 3.С
помощью
интерактивного
тренажера
учатся
составлять
бюджет семьи

5.
Первичное 1. Просмотр видеоролика об
закрепление
основных расходах семьи.
материала
2.Знакомство со структурой
расходов семьи на месяц. 3.
Выполнение упражнения на
планирование расходов семьи
на месяц

1.Просматривают видеоролик об
основных
расходах
семьи,
принимают участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся личным опытом основных
расходов
за
день,
неделю.
2.Знакомятся
со
структурой
расходов семьи на месяц. 3.С
помощью
учителя
выполняют
упражнения
на
планирование
расходов семьи на месяц

1. Просматривают видеоролик об
основных
расходах
семьи,
принимают участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся личным опытом основных
расходов
за
день,
неделю.
2.Знакомятся
со
структурой
расходов
семьи
на
месяц.
3.Самостоятельно
выполняют
упражнения
на
планирование
расходов семьи на месяц

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение источников дохода задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его
вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 66
179

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Планирование расходов на месяц по отдельным статьям. Планирование дорогостоящих покупок

Формирование знаний и умений планирования расходов семьи, навыков ведения домашней бухгалтерии;
научить применять полученные знания в жизненных ситуациях

Коррекционно-образовательные: ознакомить с основными источниками доходов и расходов семьи
Коррекционно-развивающие: сформировать навыки ведения домашней финансовой документации,
учиться сопоставлять и анализировать Коррекционно-воспитательные: воспитывать экономическое
мышление, культуру потребления; уважение к собственности, ответственность, экономичность
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Отвечают на вопросы учителя. 2.
Распределяют основные источники
по статьям дохода и расхода ,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Распределяют
основные источники по статьям
дохода и расхода , отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 15.
Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Используя
учебной деятельности пособие «Доходы и расходы
семьи» распределить основные
источники по статьям дохода и
расхода

3. Открытие новых 1. Повторение значение понятий 1. Повторяют значение понятий 1. Повторяют значение понятий
знаний
«денежные
сбережения», «денежные сбережения», «вклады». «денежные
сбережения»,
180

4. Физкультминутка

«вклады». 2.Чтение текста о 2.Читают текст о планировании «вклады». 2.Читают текст о
планировании расходов на месяц расходов на месяц по отдельным планировании расходов на месяц
по отдельным статьям
статьям
по отдельным статьям
Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Информирование о правилах
закрепление
и способах (вклады, денежные
материала
сбережения)
планирования
дорогостоящих
покупок.
2.
Выполнение
упражнения
в
планировании
дорогостоящих
покупок
с
помощью
сбережений
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Слушают информацию от
учителя о правилах и способах
(вклады, денежные сбережения)
планирования
дорогостоящих
покупок. 2.С опорой на образец
выполняют
упражнения
в
планировании
дорогостоящих
покупок с помощью сбережений

1.Слушают
информацию
от
учителя о правилах и способах
(вклады, денежные сбережения)
планирования
дорогостоящих
покупок.
2.Самостоятельно
выполняют
упражнения
в
планировании
дорогостоящих
покупок с помощью сбережений

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
повторение значение понятий задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
«денежные
сбережения», вопросы
интересующиеся вопросы
«вклады»

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 67
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

Практическая работа. Составление бюджета семьи

181

Цель

Формирование знаний и умений составлять семейный бюджет

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжить изучение понятия «семейный бюджет» Коррекционноразвивающие: сформировать навыки ведения домашней финансовой документации, учиться
сопоставлять и анализировать Коррекционно-воспитательные: воспитывать экономическое мышление,
культуру потребления; уважение к собственности, ответственность, экономичность
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 16. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Тест 2.Выполняют тест, отвечают на
деятельности
«Экономическая игротека»
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3.
Открытие
знаний

новых Выполнение
практической
работы:
составление бюджета семьи
и её расходы

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное Выполнение теста
закрепление материала

С
помощью
интерактивного
тренажера, с опорой на таблицу
«структура дохода семьи», выполняют
практическую работу: составляют
бюджет семьи и её расходы

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Выполняют
тест , отвечают на вопросы
учителя,
определяют
тему
урока
С помощью интерактивного
тренажера
выполняют
практическую
работу:
составляют бюджет семьи и её
расходы

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
Выполняют тест

Выполняют тест

182

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение
понятия задании. Задают интересующиеся домашнем задании. Задают
инструктаж
по
его «семейный бюджет»
вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
(подведение
занятия)

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

183