Рабочая программа по естественно-научной функциональной деятельности (биология) 10-11 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки и молодежной политики Волгоградской
области
Комитет по образованию Камышинского муниципального района
МКОУ Верхнедобринская СШ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 12159268)
Естественно-научная грамотность (биология)
для обучающихся 10-11 классов

Верхняя Добринка 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Естественно-научная функциональная грамотность (биология и ее связь с
науками о природе)
Понятие функциональной грамотности сравнительно молодо: появилось в
конце 60-хгодов прошлого века в документах ЮНЕСКО и позднее вошло в
обиход исследователей.
Примерно до середины 70-х годов концепция и стратегия исследования
связывалась с профессиональной деятельностью людей: компенсацией
недостающих знаний и умений в этой сфере.
В дальнейшем этот подход был признан односторонним. Функциональная
грамотность стала рассматриваться в более широком смысле: включать
компьютерную грамотность, политическую, экономическую грамотность и
т.д.
В таком контексте функциональная грамотность выступает как способ
социальной ориентации личности, интегрирующей связь образования (в
первую очередь общего) с многоплановой человеческой деятельностью.
Мониторинговым исследованием качества общего образования, призванным
ответить на вопрос: «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста,
получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями,
необходимыми им для полноценного функционирования в современном
обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах
человеческой деятельности, общения и социальных отношений?»
И функциональная грамотность понимается PISA как знания и умения,
необходимые для полноценного функционирования человека в современном
обществе. PISA в своих мониторингах оценивает 4 вида грамотности:
читательскую, математическую, естественнонаучную и финансовую.
Проблема развития функциональной грамотности обучающихся в России
актуализировалась в 2018 году благодаря Указу Президента РФ от 7 мая
2018 г. № 204
«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской
Федерации на период до 2024 года».
Поскольку функциональная грамотность понимается как совокупность
знаний и умений, обеспечивающих полноценное функционирование
человека в современном обществе, ее развитие у школьников необходимо не
только для повышения результатов мониторинга PISA, как факта

доказательства выполнения Правительством РФ поставленных перед ним
Президентом задач, но и для развития российского общества в целом.
Следует подчеркнуть, что важнейшая особенность функциональной
грамотности состоит в том, что кроме содержательного компонента не
меньшее, а, пожалуй, даже большее значение имеет сформированность
таких навыков обучающихся, как:
- «умение организовывать
деятельность»,

учебное

сотрудничество

совместную

- «находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов»;
- «формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение». Очевидно,
что
наилучшие результаты будут, если данные навыки отрабатываются (во
всяком случае,
должны отрабатываться) на всех предметах без исключения.
Исходя из этого, изменения в рабочих программах необходимо внести,
прежде всего, в планируемые результаты обучения, а именно в личностные
и метапредметные.
Личностные
результаты
освоения
функциональной
грамотности
формулируются примерно следующим образом: «формулирует и объясняет
собственную позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на
основе полученных знаний с позиции норм морали и общечеловеческих
ценностей, прав и обязанностей гражданина».
Метапредметные результаты могут быть сформулированы так: «находит и
извлекает информацию в различном контексте; объясняет и описывает
явления на основе полученной информации; анализирует и интегрирует
полученную информацию; формулирует проблему, интерпретирует и
оценивает её; делает выводы, строит прогнозы, предлагает пути решения».
Очевидно, что в полном объёме такие результаты у обучающихся могут
быть достигнуты только к окончанию 11 класса.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основной целью программы является развитие функциональной
грамотности учащихся 10-11 классов как индикатора качества и
эффективности образования, равенства доступа к образованию.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа рассчитана на 1 год обучения, реализуется из части учебного
плана, Разработанный учебно-тематический план программы описывает
содержание модуля из расчета 0,5 часов в неделю в каждом класскомплекте.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ [[Естественно-научная функциональная грамотность
(биология и ее связь с науками о природе)]]
Занятия носят практико-ориентированный характер

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
10 КЛАСС
Тема: Клетка как биологическая система.
Клеточная теория, ее развитие и роль в формировании современной
естественнонаучной картины мира. Многообразие клеток. Прокариоты и
эукариоты. Химическая организация клетки. Метаболизм. Пластический и
энергетический обмен. Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз.
Основные понятия: плазматическая мембрана, клеточная стенка,
кариоплазма, хромосомы, кристы, тилакоиды, нуклеоид, пластиды,
эндоплазматическая сеть, митохондрии, аминокислоты, нуклеотиды,
полисахариды, моносахариды, липиды, кроссинговер, биваленты,
редукционное деление, веретено деления.
Практическая работа: педагогическая мастерская, исследовательская
работа
Методы проведения занятия: беседа, педагогическая мастерская,
викторина, участие в конференциях.
Форма организации занятия: групповая, индивидуальная
Контрольные задания: тестирование
Межпредметная связь: информатика, биология, медицина, физика
Техническое оснащение: ИКТ, микроскоп
11 КЛАСС
Тема Организм как биологическая система.
Вирусы – неклеточные формы жизни. Заболевание СПИД. Меры
профилактики. Размножение организмов (половое и бесполое).
Оплодотворение и его виды. Использование полового и бесполого
размножения в практической деятельности человека. Эмбриональное и
постэмбриональное развитие. Причины нарушения развития организма.
Генетика как наука, ее методы. Законы Г. Менделя, Т. Моргана.
Наследование признаков, сцепленных с полом. Методы изучения
наследственности человека. Взаимодействие генов. Виды наследственной
изменчивости, ее причины. Мутагены. Селекция , ее задачи, методы и
практическое значение. Биотехнология, ее направления. Этические аспекты
клонирования.
Практическая работа: педагогическая мастерская, исследовательская
работа

Методы проведения занятия: беседа, педагогическая мастерская,
викторина, участие в конференциях.
Форма организации занятия: групповая, индивидуальная
Контрольные задания: тестирование
Межпредметная связь: информатика, биология, медицина, физика
Техническое оснащение: ИКТ, микроскоп

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В 10 классе школьники учатся оценивать и интерпретировать различные
поставленные перед ними проблемы в рамках предметного содержания.
В 11 классе формируется умение оценивать, интерпретировать, делать
выводы и строить прогнозы относительно различных ситуаций, проблем и
явлений формируется в отрыве от предметного содержания. Знания из
различных предметных областей легко актуализируются школьником и
используются для решения конкретных проблем.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Познавательные УУД
1. Базовые логические действия: умение анализировать, сравнивать,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и
делать выводы.
2. Базовые исследовательские действия: формулирование гипотез,
проведение мини-исследований, аргументация своей позиции.
3. Работа с информацией: поиск данных в различных источниках,
умение отличать факты от мнений, структурировать информацию
(схемы, таблицы, диаграммы)
4. Коммуникативные УУД
5. Определяют успешность взаимодействия с окружающими людьми.
6. Общение: умение четко выражать свои мысли, слушать собеседника,
вести дискуссию и задавать корректные вопросы.
7. Совместная деятельность: навыки работы в парах и группах,
распределение ролей, умение договариваться, продуктивно
разрешать конфликты и признавать право других на собственное
мнение.
8. 3. Регулятивные УУД
9. Помогают ученику управлять своей деятельностью, эмоциями и
временем.
10. Самоорганизация: умение самостоятельно ставить учебные цели,
планировать шаги для их достижения и выбирать эффективные
способы решения задач.
11. Самоконтроль: способность оценивать полученный результат,
находить и исправлять ошибки, соотносить свои действия с
поставленной задачей.

12. Эмоциональный

интеллект: принятие себя и других, способность
справляться со стрессом, адаптироваться к меняющимся условиям.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
• Основные понятия: клетка, цитология, прокариоты, эукариоты,
органоиды, клеточная мембрана, ядро, хромосомы, цитоплазма,
обмен веществ (метаболизм), митоз, мейоз, фотосинтез, биосинтез
белка.
• Клеточное строение: особенности строения растительной,
животной, грибной и бактериальной клеток; функции основных
клеточных структур и органоидов (митохондрий, рибосом, ЭПС,
комплекса Гольджи, лизосом, пластид, вакуолей).
• Положения клеточной теории: авторы (Т. Шванн, М. Шлейден, Р.
Вирхов) и главные постулаты современной клеточной теории.
• Жизненный цикл клетки: фазы деления (митоз, мейоз) и их
биологическое значение.
11 КЛАСС
1. Материальные носители информации: молекулярная структура
ДНК и РНК, строение генов и хромосом.
2. Хранение и передача информации: механизмы репликации
(копирования) генетического материала и закономерности его
передачи от родителей к потомству.
3. Реализация информации: то, как закодированные в генах данные
превращаются в конкретные признаки организма в процессе
биосинтеза белка (транскрипция и трансляция).
4. Изменчивость: причины и механизмы появления изменений в ДНК
(мутации, рекомбинации) и то, как организмы адаптируются к
окружающей

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Цитология
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Количество
часов

17
17

Основное
содержание

Основные
виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

11 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество
часов

Цитология

Генетика

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Основное
содержание

Основные
виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Клеточная теория. Строение клетки.

Многообразие клеток (клетки грибов,
растений и животных).

Химический состав клетки.

Энергетический обмен в клетке.

Фотосинтез и хемосинтез.

Пластический обмен. Биосинтез белков.

Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

11 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Вирусы – неклеточные формы жизни.

Виды бесполого размножения организмов.

Особенности полового размножения.
Онтогенез

Эмбриональное развитие организма

Генетика – наука о наследовании признаков.
Моногибридное скрещивание.

Решение задач.

Дигибридное скрещивание.

Решение задач по генетике.

Сцепленное наследование. Работы Т.
Моргана.

Генотип как целостная система.
Взаимодействие генов.

Решение задач по генетике. Законы Моргана

Наследование генов сцепленных с полом.

Решение задач по генетике.
Псевдоаутосомное наследование

Закономерности изменчивости.
Модификационная изменчивость.

Наследственная изменчивость.

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Методы изучения наследственности
человека. Наследственные болезни и их
профилактика.

Селекция, ее методы и перспективы
развития. Биотехнология.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ