МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки и молодежной политики
Волгоградской области
Камышинского муниципального района
МКОУ Верхнедобринская СШ

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
учебного предмета
«Русский язык»
6 класса
на 2025 – 2026 учебный год

Учитель русского языка и литературы
Стрельцова Лилия Игоревна

село Верхняя Добринка 2025

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ .................................................................... 6
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................. 8
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 9

2

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена
на основе Федерально адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом
Министерства

просвещения

России

от

24.11.2022г.

№

1026

(https://clck.ru/33NMkR), и адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1,

с учетом

реализации

а

их

особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 6 классе рассчитана на 34 учебные недели и
составляет 170 часов в год (5 часов в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета
«Русский язык».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
 расширение представлений о языке как важнейшем средстве
человеческого общения;
 ознакомление

с

некоторыми

грамматическими

понятиями

и

формирование на этой основе грамматических знаний и умений;
 использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и
умений для решения практических (коммуникативно-речевых задач);
 развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 6 классе
3

определяет следующие задачи:
 развитие фонематического слуха и правильного произношения;
 овладение способностью пользоваться устной и письменной речью
для решения соответствующих возрасту коммуникативных задач;
 определение и решение орфографических задач с опорой на правило
учебника;
 совершенствование знаний о составе слова, умение разбирать слова
по составу с использованием опорных схем, образование однокоренных
слов с новым значением с использованием приставок и суффиксов;
 определение и дифференциация частей речи по существенным
признакам.

Определение

некоторых

грамматических

признаков

у

изученных частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол)
по опорной схеме, вопросам учителя;
 развитие умения составлять простые предложения, предложения с
однородными членами с опорой на картинный материал, схему;
 ознакомление с обращениями, определение места обращения в
предложении;
 формирование умения писать небольшие тексты под диктовку (50 –
65 слов) с изученными орфограммами с основной мыслью структуры
высказывания и выбора необходимых языковых средств;
 развитие умения последовательно и правильно излагать свои мысли в
устной и письменной форме: написание изложений повествовательных и
описательных текстов после предварительного разбора и предложенного
учителем плана;
 написание сочинений творческого характера по картине, по личным
наблюдениям;
 формирование умения пользоваться орфографическим словарём,
справочными пособиями, информационными ресурсами Интернета;

4

 привитие навыков делового письма с помощью оформления деловых
бумаг (адрес, поздравление, записка, письмо, объявление);
 воспитание интереса к родному языку и стремление использовать
знания в повседневной жизни.

5

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе носит
коррекционную и практическую направленность.
В процессе изучения учебного предмета «Русский язык» развивается
устная и письменная речь обучающихся, формируются практические
значимые орфографические и пунктуационные навыки.
Состав слова. В 6 классе продолжается работа по звукобуквенному
анализу слов в разделе. Обучающиеся овладевают правописанием значимых
частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) и различных частей
речи («Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол»). Изучение
состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено
на обогащение и активизацию словаря обучающихся. В процессе
упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание
гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для
усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ
слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд
родственных слов).
Предложение. При изучении данного раздела работа организуется
так, чтобы в процессе упражнений формировать у обучающихся навыки
построения простого предложения разной степени распространенности и
предложения с однородными членами. Одновременно закрепляются
орфографические и пунктуационные навыки.
На уроках русского языка 6 класса ведется постоянная работа над
развитием

фонематического

слуха

и

правильного

произношения

обучающихся, обогащением и уточнением словаря, обучением построению
предложений, связному устному и письменному высказыванию. В 6 классе
выполняется

ряд

подготовительных

упражнений

—

ответы

на

последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков,
работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую

6

обучающимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.
В 6 классе обучающимся прививаются навыки делового письма.
Основными видами классных и домашних письменных работ будут
являться:
− тренировочные упражнения,
− различные

виды

комментированные,

диктантов:

зрительные,

словарные,

творческие,

выборочные,

предупредительные,

свободные, объяснительные;
− письмо по памяти;
− грамматический разбор слов;
− подготовительные

работы

перед

написанием

изложения

или

сочинения.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы
Количество
часов

Контроль
ные
работы

1.

Повторение. Звуки и буквы. Текст

10

1

2.

Предложение. Текст

12

1

3.

Состав слова

31

2

4.

Части речи.

4

5.

Имя существительное

30

2

6.

Части речи. Имя прилагательное.

28

1

7.

Глагол

20

1

8.

Предложение. Текст

10

1

9.

Повторение пройденного

10
Итого:

155

Сочине
ния

Изложе
ния

1

1
1

1
9

2

2

7

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
 воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 знать отличительные грамматические признаки основных частей
слова;
 производить разбор слова с опорой на представленный образец,
схему, вопросы учителя;
 образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с
помощью учителя);
 иметь представления о грамматических разрядах слов;
 различать части речи по вопросу и значению;
 использовать

на

письме

орфографические

правила

после

предварительного разбора текста на основе готового или коллективного
составленного алгоритма;
 составлять различные конструкции предложений с опорой на
представленный образец;

8

 находить главные и второстепенные члены предложения без деления
на виды (с помощью учителя);
 уметь находить в тексте однородные члены предложения;
 различать предложения разные по интонации;
 находить в тексте предложения, различные по цели высказывания (с
помощью учителя);
 уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме текста;
 уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на
представленный образец (с помощью учителя);
 уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного
текста и повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов)
после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
 уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 40-45
слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений,

практической

деятельности,

опорным

словам

и

предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
Достаточный уровень:
 знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по
существенным признакам;
 уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
 уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным
частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
 уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям
речи по существенным признакам;
 уметь определять некоторые грамматические признаки изученных
частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной

9

схеме или вопросам учителя; находить орфографические трудности в слове
и решать орографические задачи (под руководством учителя);
 уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения
написания слова;
 уметь составлять простые распространенные предложения по схеме,
опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
 уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и
структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной
схеме;
 находить

главные

и

второстепенные

члены

предложения

с

использованием опорных схем;
 составлять предложения с однородными членами с опорой на образец;
 составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
 различать предложения (с помощью учителя) различные по цели
высказывания;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы
текста;
 отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия
основной мысли текста (с помощью учителя);
 выбирать

один

заголовок

из

нескольких

предложенных,

соответствующих теме и основной мысли текста;
 оформлять все виды изученных деловых бумаг;
 писать изложения повествовательных текстов и текстов с элементами
описания и рассуждения после предварительного разбора (до 55 слов);
 писать сочинения-повествования с элементами описания после
предварительного

коллективного

разбора

темы,

основной

мысли,

структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (до 55
слов).

10

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
При оценке устных ответов по русскому языку принимаются во
внимание:
 правильность

ответа

по

содержанию,

свидетельствующая

об

осознанности усвоения изученного материала;
 полнота ответа;
 умение практически применять свои знания;
 последовательность изложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он обнаруживает
понимание

материала,

может

с

помощью

учителя

обосновать,

самостоятельно сформулировать ответ, привести необходимые примеры;
допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом
соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности в
подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя;
делает некоторые ошибки в речи; при работе с текстом или разборе
предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи
учителя.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и
понимание основных положений данной темы, но излагает материал
недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи;

11

затрудняется самостоятельно подтвердить правила примерами и делает это
с помощью учителя; нуждается в постоянной помощи учителя.
Примерный объем письменных текстов:
 в контрольных работах – 65-70 слов;
 в подробных изложениях – 45-60 слов;
 в словарном диктанте – 15-20 слов;
 объем творческих работ на уроке – 30-40 слов.
При оценке письменных работ следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится за работу без ошибок.
Оценка «4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
Оценка «3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
В письменных работах не учитываются одно-два исправления или
одна пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или двух
пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной
орфографической

ошибке.

Ошибки

на

не

пройдённые

правила

правописания также не учитываются.
За одну ошибку в диктанте считается:
а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в «лыжи»
дважды написано на конце ы). Если же подобная ошибка на это правило
встречается в другом слове, она учитывается;
б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; не
дописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное
написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма,
следует

рассматривать

индивидуально

для

каждого

обучающегося.

Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение
звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, не
дописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова).
12

При выставлении оценки две однотипные специфические ошибки
приравниваются к одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться
следующими нормами:
Оценка «5» ставится, если обучающийся обнаруживает осознанное
усвоение грамматических понятий, правил в процессе грамматического
разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Оценка «4» ставится, если обучающийся в основном обнаруживает
усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя
допускает 2-3 ошибки.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает недостаточное
понимание изученного материала, затрудняется в применении своих
знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.
При оценке изложения и сочинения выводится одна оценка. В 6 классе
для изложений рекомендуются тексты повествовательного характера,
объемом 45-70 слов. Изложения обучающихся пишут по готовому плану
или составленному коллективно под руководством учителя. При оценке
изложений

и

сочинений

учитывается

правильность,

полнота

и

последовательность передачи содержания.
Оценка «5» ставится обучающемуся за правильное, полное,
последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок в
построении

предложений,

употреблении

слов;

допускается

1-2

орфографические ошибки.
Оценка «4» ставится за изложение (сочинение), написанное без
искажений авторского текста (темы), с пропуском второстепенных звеньев,
не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении
предложений; допускается 3-4 орфографические ошибки.
Оценка «3» ставится за изложение (сочинение), написанное с
отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в построении
13

предложений и употреблении слов, влияющих на понимание смысла, с 5-6
орфографическими ошибками.
Оценка «2» не ставится.

14

Календарно-тематическое планирование
учебного предмета
русский язык
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
6 класс
на 2025– 2026 уч. год

Учитель:
Стрельцова Лилия Игоревна

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

1

Гласные и
согласные.
Их различение

1

2

Безударные
гласные в
словах

1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Дата изучения
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Звуки и буквы. Текст - 11 часов
Читают алфавит.
Читают алфавит.
01.09.2025
Отвечают на вопрос
Отвечают на вопрос «Сколько
«Сколько в нем букв?»
в нем букв?»
Называют гласные и
Называют гласные и
согласные.
согласные.
Списывают слова из
Списывают слова из
упражнения,
упражнения, дорисовывают их
дорисовывают их схемы.
схемы.
Обозначают гласные
Обозначают гласные красным,
красным, согласные
согласные синим цветом.
синим цветом.
Различают гласные и
Различают гласные и
согласные звуки и буквы.
согласные звуки и буквы
Отличают звук от буквы.
при помощи опорной
Слышат, выделяют гласные и
таблицы-алфавита
согласные звуки, обозначают
их схему
Наблюдение за
Читают слова упражнения Читают слова упражнения
02.09.2025
гласными в слове в
учебника.
учебника.
ударной и
Выделяют голосом
Выделяют голосом ударный
безударной
ударный гласный.
гласный.
позициях.
Списывают слова
Записывают слова в два
Запись слов в
упражнения учебника в
столбика: первый столбик –
тетрадь, выделение
тетрадь.
«пишу гласные, как слышу»,
гласных красным
Отмечают ударные
второй – «сомневаюсь».
цветом, постановка
гласные.
Выделяют в слове ударные и
ударения.
безударные гласные.
Упражнения на
обозначение звуков
с помощью букв.
Произношение
гласных и согласных
звуков, их различие.
Выделение в словах
гласных и согласных
звуков.
Запись слов в
тетрадь, деление
слов на слоги,
выделение гласных

Проверка написания
безударных гласных

3

«Сомнительны
е» звонкие и
глухие
согласные в
словах

1

Подбор звонких и
глухих согласных в
слове.
Подбор слов к
схемам.
Объяснение
написания слов.
Запись слов в
тетради.
Обозначение
звонких и глухих
согласных

4

«Сомнительны
е» гласные и
согласные в
словах

1

Определение, в
каких словах
гласные и согласные
пишутся не так, как
слышатся.
Нахождение
согласных, которые
требуют проверки.
Правописание слов с
безударными
гласными и со

Подчеркивают
безударные гласные.
Проверяют написание
безударных
(сомнительных) гласных с
помощью учителя по
опорной таблице
Списывают текст
упражнения учебника.
Выделяют в слове звонкие
и глухие согласные при
помощи опорной
таблицы.
Правильно обозначают
звуки буквами на письме с
помощью учителя.
Подбирают проверочные
слова в правописании
простых слов со звонкими
и глухими согласными на
конце и в середине слова
Составляют из пар слов
разные словосочетания с
предлогами и без них.
Записывают
словосочетания.
Упражняются в
правописании слов с
безударными гласными и
со звонкими и глухими
согласными на конце и в
середине слова.

Подчёркивают сомнительные
гласные.
Проверяют написание
безударных (сомнительных)
гласных
Записывают слова
упражнения в два столбика: в
первый – «пишу согласные,
как слышу», во второй –
«сомневаюсь».
Выделяют в словах звонкие и
глухие согласные.
Правильно обозначают звуки
буквами на письме.
Подбирают проверочные
слова в правописании слов со
звонкими и глухими
согласными на конце и в
середине слова
Читают слова в рамке
упражнения учебника.
Объясняют, какие гласные и
согласные в словах требуют
проверки.
Списывают текст.
Вставляют пропущенные
слова, данные в рамке.
Проверяют различными
способами безударные

02.09.2025

03.09.2025

звонкими
согласными на
конце и в середине
слова
5

Текст.
Части текста.
Красная строка

2

6

Непроверяемы
е гласные и
согласные в
словах

1

Нахождение
основной мысли
текста.
Подтверждение
основной мысли
примерами из
текста.
Знакомство с
понятием «красная
строка».
Запись рассказа по
вопросам с
соблюдением
красной строки.
Наблюдение за
частями текста
Ознакомление со
словарным словом:
телеграмма,
обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной
буквы.
Выделение
проверяемых и
непроверяемых

Подчеркивают в словах
«сомнительные» гласные
и согласные

гласные и парные согласные
на письме.
Подчеркивают в словах
«сомнительные» гласные и
согласные
Читают текст упражнения. Записывают текст упражнения
Находят основную мысль с заголовком.
в первой части текста.
Делят текст на части,
Подтверждают основную
используя на письме красную
мысль тремя примерами
строку.
из текста.
Подчеркивают сомнительные
Записывают рассказ по
гласные и согласные в
вопросам с соблюдением
выделенных словах.
красной строки.
Выделяют тему текста.
Сверяют свою запись с
Участвуют в обсуждении
текстом в учебнике.
основной мысли текста.
Исправляют допущенные Подтверждают основную
ошибки, с помощью
мысль примерами текста
учителя
упражнения
Делят слова с
непроверяемыми
гласными и согласными
на слоги, ставят ударение
и выделяют трудную
букву с помощью учителя.
Составляют
словосочетания и
предложения с опорой на
картинки.

Делят слова с
непроверяемыми гласными и
согласными в словах на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.
Различают проверяемые и
непроверяемые орфограммы.
Выделяют слова с
безударными проверяемыми и

05.09.2025
08.09.2025

09.09.2025

7

Деловое
письмо.
Адрес

1

гласных и согласных
в словах.
Работа по учебнику:
выделение слов с
безударными
проверяемыми и
непроверяемыми
гласными,
согласными в
словах.
Запись слов в
тетради по образцу.
Различие
проверяемого и
непроверяемого
написания гласных и
согласных в словах
Выполнение заданий
«Рабочей тетради».
Чтение надписей на
конверте.
Называние
отправителя,
получателя.
Разбор
тематического
словаря «Рабочей
тетради».
Дополнение записи
отдельных адресных
данных своими
примерами.

Различают проверяемые и
непроверяемые
орфограммы с помощью
учителя.
Выделяют слова с
безударными
проверяемыми и
непроверяемыми
гласными и согласными
после предварительного
разбора.
Записывают слова по
образцу.
Пользуются словарем
учебника для написания
непроверяемых гласных и
согласных
Выполняют задания
«Рабочей тетради».
Читают надписи на
конверте.
Называют отправителя,
получателя.
Выделяют в письме все
адресные данные с
помощью учителя.
Записывают свой
домашний адрес на
конверте письма по
образцу

непроверяемыми гласными,
согласными в словах.
Приводят примеры слов с
проверяемыми и
непроверяемыми
безударными гласными,
согласными.
Записывают слова по образцу
Пользуются школьным
орфографическим словарем,
словарем учебника для
написания непроверяемых
гласных и согласных

Выполняют задания «Рабочей
тетради».
Перечисляют все адресные
данные, необходимые для
оформления почтовых
отправлений.
Находят в адресе отправителя
и получателя (адресата).
Дополняют записи отдельных
адресных данных своими
примерами.
Записывают свой домашний
адрес на конверте письма
самостоятельно

09.09.2025

8

Входная
контрольная
работа
(диктант с
грамматически
м заданием)

1

9

Работа над
ошибками
контрольной
работы

2

Выделение в письме
всех адресных
данных (нахождение
в адресе отправителя
и получателя
(адресата).
Заполнение адреса
на выбранных
конвертах в
«Рабочей тетради»
Чтение и разбор
текста.
Беседа.
Повторение
основных правил
правописания.
Запись диктанта на
слух.
Выполнение
грамматических
заданий.
Проверка работы
самостоятельно.
Применение на
практике
полученных знаний
Анализ ошибок
контрольной работы.
Запись слов, в
которых допущены
ошибки, объяснение
правильного

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Выполняют списывание
текста по теме.
Выполняют
грамматические задания:
подбирают проверочные
слова; определяют
количество звуков и букв
с помощью наводящих
вопросов учителя.
Осуществляют
самоконтроль

Повторяют основные правила.
Пишут текст под диктовку по
заданной теме.
Выполняют грамматические
задания: подбирают
проверочные слова;
определяют количество
звуков и букв.
Осуществляют самоконтроль

10.09.2025

Находят ошибки в своей
работе.
Выполняют в тетради
работу над ошибками,
допущенными в тексте, с
помощью учителя.

Находят ошибки в своей
работе.
Выполняют в тетради работу
над ошибками, допущенными
в тексте (графическое
выделение, подбор

12.09.2025
15.09.2025

10

Деление текста
на
предложения

2

11

Выделение
главных и
второстепенны
х членов
предложения

1

написания слова,
Подчеркивают в словах
проверочных слов),
подбор
изученные орфограммы
самостоятельно (с
проверочного слова.
применением памятки)
Подчеркивание
орфограмм.
Повторение
проверяемых и
непроверяемых
написаний гласных и
согласных в словах
Предложение. Текст - 13 часов
Определение границ Читают текст.
Читают текст.
16.09.2025
предложений.
Определяют границы
Определяют границы
16.09.2025
Правильное
предложений.
предложений.
обозначение начала
Тренируются в делении
Тренируются в делении текста
и конца каждого
текста на предложения с
на предложения
предложения.
помощью учителя.
самостоятельно.
Деление текста на
Записывают текст.
Записывают текст, обозначая
предложения.
Обозначают начало и
начало и конец предложения.
Дополнение вывода
конец предложения
Дополняют вывод учебника о
учебника
постановке знаков препинания
в конце предложения
Постановка
Списывают предложения
Списывают предложения
17.09.2025
вопросов к главным упражнения.
упражнения.
и второстепенным
Ставят вопросы к
Ставят вопросы к выделенным
членам
выделенным словам.
словам.
предложения.
Выделяют главные члены Выделяют главные и
Выделение главных
предложения при помощи второстепенные члены
и второстепенных
опорной схемы.
предложения.
членов в
Подчеркивают
Подчеркивают подлежащее,
предложении.
подлежащее и сказуемое в сказуемое, второстепенные
предложении
члены предложения.

12

Нераспростран
енные и
распространен
ные
предложения

1

13

Текст.
Расположение
частей текста в
соответствии с
данным
планом

2

Графическое
обозначение
главных и
второстепенных
членов предложения
Повторение правил
оформления
предложений в
письменной речи.
Чтение и
составление
предложений из
выделенных слов с
помощью рисунков,
вопросов.
Запись и сравнение
предложений
нераспространенных
и распространенных.
Расширение
представления о
предложениях
распространенных и
нераспространенных
Чтение плана текста.
Нахождение частей
текста.
Расположение
частей текста в
соответствии с
данным планом.

Строят схемы предложений

Списывают текст.
Распространяют
предложения 1-2 словами
с помощью вопросов и
рисунков.
Строят простые
распространённые и
нераспространенные
предложения с помощью
вопросов и рисунков

Списывают текст.
Находят и сравнивают
предложения
нераспространённые и
распространённые.
Делают вывод об их
различиях.
Строят графические схемы
предложений

19.09.2025

Знакомятся с планом
текста.
Выделяют в простом
тексте вступление,
главную часть и
заключение с помощью
учителя.

Располагают части текста по
данному плану.
Выделяют в тексте
вступление, главную часть и
заключение.
Составляют текст из
отдельных частей по данному
плану.

22.09.2025
23.09.2025

Доказательство
правильности своего
выбора

Записывают
получившийся текст,
соблюдая красную строку

14

Распространен
ие
предложений с
помощью
рисунков

1

Чтение
нераспространенног
о предложения.
Распространение
предложения с
помощью рисунков
одним-двумя
словами.
Запись
получившихся
предложений.
Рассмотрение
рисунков и ответы
на вопросы к ним
коротко, подробно.
Запись ответов
нераспространенным
ии
распространенными
предложениями

Читают
нераспространенное
предложение упражнения.
Распространяют его с
помощью 1-2 рисунков
устно и письменно.
Рассматривают рисунки
упражнения.
Читают вопросы к ним.
Отвечают на каждый
вопрос коротко
(нераспространенным
предложением) и
подробно
(распространенным
предложением).
Записывают ответы
нераспространенными и
распространенными
предложениями с
помощью учителя

15

Распространен
ие
предложений с

1

Чтение предложений
упражнения.

Читают предложения
упражнения.

Записывают получившийся
текст, соблюдая красную
строку.
Доказывают правильность
своего выбора
Читают нераспространенное
предложение упражнения.
Распространяют его с
помощью 1-2 рисунков устно
и письменно.
Рассматривают рисунки
упражнения.
Читают вопросы к ним.
Отвечают на каждый вопрос
коротко (нераспространенным
предложением) и подробно
(распространенным
предложением).
Записывают ответы
нераспространенными и
распространенными
предложениями.
Выбирают из текста
упражнения
нераспространенные
предложения и
распространяют их однимдвумя словами
Читают предложения
упражнения.
Распространяют предложения,
опираясь на вопросы.

23.09.2025

24.09.2025

помощью
вопросов

16

Однородные
члены
предложения

1

Распространение
предложений с
помощью вопросов
Запись
получившихся
предложений без
вопросов.
Графическое
обозначение
главных членов
предложения
Выражение мысли в
предложениях более
подробно.
Подбор однородных
членов к
выделенным членам
предложения.
Запись
получившихся
предложений и
чтение их вслух с
интонацией
перечисления.
Распространение
предложения с
помощью
однородных членов.
Объяснение
постановки знаков
препинания в
предложениях с

Распространяют простые
предложения с помощью
одного вопроса.
Записывают
получившиеся
предложения в тетрадь с
помощью учителя.
Подчеркивают в них
главные члены

Записывают предложения в
тетрадь.
Подчеркивают в них главные
члены предложения

Читают предложения
упражнения.
Выражают мысль в
предложениях более
подробно.
Подбирают и записывают
однородные члены к
выделенным членам
предложения.
Распространяют и
записывают простые
предложения с помощью
однородных членов при
помощи учителя.
Читают однородные
члены предложения с
интонацией перечисления

Читают предложения
упражнения.
Выражают мысль в
предложениях более
подробно.
Подбирают и записывают
однородные члены к
выделенным членам
предложения.
Распространяют и записывают
предложения с помощью
однородных членов.
Читают однородные члены
предложения с интонацией
перечисления.
Объясняют постановку
запятых при однородных
членах предложения

26.09.2025

17

Предложение.
Закрепление
знаний по
теме.
Контрольные
вопросы и
задания

2

18

Проверочный
тест по теме
«Предложение.
Текст»

1

однородными
членами
Распространение
предложения
второстепенными
членами с помощью
рисунков и
вопросов.
Запись
получившихся
предложений.
Подчеркивание всех
членов
предложения.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Переделывание
распространенных
предложений в
нераспространенные
Повторение
основных правил.
Выполнение
тестового задания.
Проверка знаний
обучающихся по
теме
«Предложение».
Формирование
навыков

Распространяют
предложения упражнения
второстепенными
членами с помощью
рисунков и вопросов.
Записывают
получившиеся
предложения.
Подчеркивают все члены
предложения.
Повторяют изученные
правила при помощи
опорных таблиц, схем,
карточек.
Выполняют
тренировочные
упражнения в тетради с
помощью учителя

Отвечают на контрольные
вопросы и задания по теме
«Предложение».
Повторяют изученные
правила.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради.
Распространяют предложения
второстепенными членами с
помощью вопросов и
рисунков.
Записывают их.
Переделывают
распространенные
предложения упражнения в
нераспространенные.
Письменно восстанавливают
текст

29.09.2025
30.09.2025

Повторяют основные
правила.
Выполняют задания
проверочного теста с
помощью учителя,
пользуясь изученными
правилами, опорными
таблицами, схемами

Повторяют основные правила.
Выполняют задания
проверочного теста
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

30.09.2025

19

Деловое
письмо.
Поздравление

1

самоконтроля
обучающихся
Ознакомление с
названиями частей
поздравлений.
Выбор и запись
названий частей
поздравления.
Правильное
расположение
частей поздравления
на поздравительных
открытках.
Написание
различных
поздравлений в
«Рабочей тетради»

Знакомятся с
написанием поздравления
на поздравительных
открытках по наглядному
образцу «Рабочей
тетради».
Выбирают и записывают
названия частей: подпись,
пожелания, поздравление,
обращение.
Пишут поздравления
родственникам, друзьям в
«Рабочей тетради» с
помощью учителя

Знакомятся с
написанием поздравления на
поздравительных открытках
по наглядному образцу
«Рабочей тетради».
Выбирают и записывают
названия частей: подпись,
пожелания, поздравление,
обращение.
Пишут поздравление по
образцу.
Располагают части
поздравления на
поздравительных открытках

01.10.2025

Состав слова. Текст- 34 часа
20

Корень и
однокоренные
слова

2

Сравнение слов по
значению.
Выделение общего
значения слов в
корне слова.
Дополнение вывода
о том, какие слова
являются
однокоренными.
Объяснение
значения слов по
данному плану и
образцу (почему

Записывают ряды
однокоренных слов
упражнения.
Сравнивают слова по
значению в каждом ряду.
Понимают название
главной части слова «корень».
Графически обозначают
его на письме.
Вставляют пропущенный
корень в группу

Записывают ряды
однокоренных слов
упражнения.
Сравнивают слова по
значению в каждом ряду.
Понимают значение понятий
«корень», «однокоренные
слова».
Графически обозначают их на
письме.
Подбирают однокоренные
слова.

01.10.2025
03.10.2025

21

Окончание как
изменяемая
часть слова

2

22

Образование
смысловой
связи между
словами с
помощью
окончаний

2

предмет так
называется).
Выполнение
тренировочных
упражнений по
подбору
однокоренных слов
к данному слову
Знакомство с
правилом о роли
окончания в слове.
Расширение
представлений о
важности роли
окончания в словах.
Выделение
окончаний,
связывающих слова
по смыслу.
Составление
предложения к
рисунку учебника,
используя для этого
словосочетания
упражнения
Связь слов по
смыслу с помощью
окончаний.
Запись
словосочетаний.
Выделение
окончаний,

однокоренных слов с
помощью учителя

Вставляют в словах
пропущенные корни

Знакомятся с правилом по
теме урока.
Выписывают из
предложений упражнения
выделенные слова с
помощью учителя.
Показывают связь данных
слов с помощью вопросов.
Понимают название части
слова - «окончание».
Составляют предложения
к рисунку учебника,
используя для этого
словосочетания
упражнения.
Графически обозначают
окончания слов на письме
Производят связь слов по
смыслу с помощью
окончаний.
Записывают
словосочетания в тетрадь.
Графически выделяют в
словах окончания,

Знакомятся с правилом по
06.10.2025
теме урока.
07.10.2025
Выписывают из предложений
упражнения выделенные
слова
Показывают связь данных
слов с помощью вопросов.
Понимают значение понятия
изменяемой части слова
«окончание».
Составляют предложения к
рисунку учебника, используя
для этого словосочетания из
упражнения.
Графически обозначают его на
письме
Устанавливают смысловую
связь между словами с
помощью окончаний.
Записывают словосочетания в
тетрадь.
Графически обозначают
окончания слов на письме.

07.10.2025
08.10.2025

23

Приставка как
часть слова

1

24

Изменение
значения слова
в зависимости
от приставки

1

связывающих слова
по смыслу.
Составление
предложений из
заданных слов.
Приведение
примеров и
объяснение своего
выбора

которые помогли связать
слова по смыслу.
Составляют предложения
из слов упражнения с
помощью учителя.
Записывают предложения.
Выделяют в словах ту
часть, которая
изменилась, с помощью
учителя

Составляют предложения из
слов упражнения.
Записывают предложения.
Выделяют в словах ту часть,
которая изменилась

Знакомство с
правилом учебника.
Нахождение в
каждой части текста
упражнения группы
однокоренных слов.
Запись этих групп.
Выделение в этих
словах разных
приставок.
Наблюдение за
изменением
значения слова в
зависимости от
приставки.
Объяснение роли
приставки в словах
Нахождение общего
корня в словах
и называние разных
приставок.

Знакомятся с правилом
учебника.
Понимают название части
слова - «приставка».
Находят в каждой части
текста упражнения
группы однокоренных
слов.
Записывают эти группы.
Графически обозначают
приставки слов на письме
при помощи опорной
схемы

Знакомятся с правилом
учебника.
Понимают значение понятия
части слова «приставка».
Графически обозначают её на
письме.
Находят в каждой части
текста упражнения группы
однокоренных слов.
Записывают эти группы.
Образуют новые слова при
помощи приставок.
Записывают образованные
слова в тетрадь

Нахождение общего корня Нахождение общего корня в
в словах и называние
словах и называние разных
разных приставок.
приставок.

10.10.2025

13.10.2025

Запись загадок с
отгадками с
выбором из скобок
нужной по смыслу
приставки в словах.
Наблюдение за
изменением
значения слова в
зависимости от
приставки.
Работа с текстом
упражнения: выбор
заголовка к частям
текста и запись их в
план текста
25

Суффикс как
часть слова

1

Написание загадки.
Выделение в словах
загадки суффикса ищ-.
Наблюдение за
изменением
значения слова в
зависимости от
суффикса.
Ласковое название
героев сказок.
Подбор слов с
разными
суффиксами.

Списывают загадки с
выбором приставки в
словах по образцу.
Подчеркивают приставки,
выделяют корни слов.
Работают с текстом
упражнения: выбирают
заголовок к частям текста
и записывают их в план
текста.
Списывают текст,
выбирая нужную по
смыслу приставку в
словах при помощи
учителя

Списывают загадки с выбором
приставки в словах.
Подчеркивают приставки,
выделяют корни слов.
Работают с текстом
упражнения: выбирают
заголовок к частям текста и
записывают их в план текста.
Списывают текст, выбирая
нужную по смыслу приставку
в словах.
Образуют новые слова при
помощи приставок: вы-, от-,
под-, по-, пере-, до-.
Самостоятельно записывают
их в тетрадь
Списывают загадку из
Записывают загадку.
14.10.2025
учебника.
Выделяют в словах загадки
Выделяют в словах
суффикс -ищ-.
загадки суффикс -ищ-.
Понимают значение понятия
Понимают название части части слова «суффикс».
слова - «суффикс».
Графически обозначают его на
Графически обозначают
письме.
его на письме при помощи Ласково называют и
опорной схемы.
записывают героев сказок.
Ласково называют и
Образуют и записывают в
записывают героев сказок. тетради новые слова при
Подбирают и записывают помощи суффиксов -оньк-,
слова с разными
-еньк-, -ик, -ок, -к, -ушк-,
суффиксами с помощью
-юшк-, -ищучителя

26

Разбор слов по
составу

1

27

Правописание
безударных
гласных в
корне.

1

Запись
получившихся
выражений.
Образование новых
слов с помощью
данных суффиксов
Написание текста
упражнения
учебника.
Нахождение
однокоренных слов
в тексте.
Обозначение в этих
словах корня,
приставки,
суффикса,
окончания.
Выбор
пропущенных
приставок и
суффиксов в словах,
опираясь на смысл
словосочетания и
предложения.
Разбор выделенных
слов по составу,
используя таблицу
учебника
Повторение
алгоритма
правописания

Пишут текст упражнения
учебника.
Находят однокоренные
слова в тексте.
Обозначают в этих словах
корень, приставку,
суффикс, окончание.
Разбирают слова по
составу, используя
образец и схему разбора
слов по составу

Записывают текст упражнения
учебника.
Находят однокоренные слова
в тексте.
Выделяют в словах все их
части.
Вставляют пропущенные
приставки, суффиксы,
окончания в слова, опираясь
на смысл словосочетания и
предложения.
Выполняют упражнения на
выделение в слове всех частей
слова

14.10.2025

Списывают группы
однокоренных слов.
Выделяют в словах
корень.

Списывают группы
однокоренных слов.
Выделяют в словах корень.

15.10.2025

Написание
гласных в
корне
однокоренных
слов

28

Проверяемые и
проверочные
слова

1

безударных гласных
в корне слова.
Чтение предложений
с сомнительными
гласными в корне,
подбор проверочных
слов.
Выборочное письмо
слов в зависимости
от правила.
Нахождение в
словах и объяснение
орфографической
трудности
Повторение
алгоритма
правописания
безударных гласных.
Упражнения в
написании
проверочных и
проверяемых слов.
Запись слов,
словосочетаний и
предложений с
пропущенными
безударными
гласными.
Подбор
проверочных слов в
группе
однокоренных слов

Находят, записывают
слова с безударными
гласными в корнях
простых слов на карточке,
в упражнении учебника с
опорой на алгоритм с
помощью учителя

Подбирают однокоренные
слова к данному слову.
Выделяют безударные
гласные в корнях слов.
Объясняют написание
безударной гласной в словах с
опорой на алгоритм

Повторяют алгоритм
правописания безударных
гласных.
Упражняются в
написании однокоренных
проверочных и
проверяемых слов.
Выделяют в группе
однокоренных слов
проверяемые и
проверочные слова с
помощью учителя

Повторяют алгоритм
правописания безударных
гласных.
Упражняются в написании
однокоренных проверочных и
проверяемых слов.
Выделяют в группе
однокоренных слов
проверяемые и проверочные
слова

17.10.2025

29

Проверка
безударных
гласных в
корне

1

Упражнения в
различении
написания и
произношения слов.
Работа по учебнику:
объяснение
правописания слов с
безударными
гласными, с опорой
на алгоритм, схемы.
Подбор
проверочных слов
для правильного
написания слов.
Проверка
безударных гласных
в корнях слов

30

Правописание
звонких и
глухих
согласных в
корне
Написание
согласных в
корне
однокоренных
слов.

1

Знакомство с
правилом написания
согласных в корне
однокоренных слов.
Упражнения в
различении парных
согласных на слух в
слогах и в словах в
сильной позиции.
Письмо слов со
звонкими и глухими
согласными в корне

Упражняются в
правописании безударных
гласных в слове.
Объясняют правописание
слов с безударными
гласными с помощью
учителя.
Подбирают проверочные
слова для правильного
написания слов,
используя алгоритм,
схему.
Пишут слова после
предварительного
разбора.
Отрабатывают способы
проверки безударных
гласных в корне простых
однокоренных слов с
помощью учителя
Сравнивают, как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие
согласные в корне
однокоренных слов.
Упражняются в записи
слов, различающихся
парным согласным после
предварительного
разбора.
Отрабатывают способы
проверки парных

Называют правила
правописания безударных
гласных в слове.
Применяют правила проверки
безударных гласных в словах.
Подбирают проверочные
слова для правильного
написания слов.
Доказывают правильность
написания безударных
гласных в словах.
Отрабатывают способы
проверки безударных гласных
в корне однокоренных слов,
выполняя тренировочные
упражнения

20.10.2025

Сравнивают, как произносятся
и пишутся звонкие и глухие
согласные в корне
однокоренных слов.
Упражняются в записи слов,
различающихся парным
согласным.
Различают проверяемые и
проверочные слова в группе
однокоренных слов.

21.10.2025

Проверяемые и
проверочные
слова

31

Проверка
парных
звонких и
глухих
согласных в
корне

1

однокоренных слов,
комментирование
правильности
написания парных
согласных по
образцу.
Различие
проверяемых и
проверочных слов
при написании
согласных в корне
однокоренных слов
Знакомство с
алгоритмом
написания парных
согласных в
середине слова.
Подбор
проверочных слов
по образцу.
Упражнения в
написании звонких и
глухих согласных в
середине слова с
предварительной
проверкой.
Повторение
способов проверки
парных согласных в
корне однокоренных
слов

согласных в корне
однокоренных слов с
помощью учителя

Отрабатывают способы
проверки парных согласных в
корне однокоренных слов

Пишут парные согласные
в середине слова по
данному образцу.
Составляют алгоритм
правописания парных
согласных в середине
слова с помощью учителя.
Записывают слова по
алгоритму.
Проверяют написание
парных звонких и глухих
согласных с опорой на
предоставленный образец,
схему, вопросы учителя

Пишут парные согласные в
середине слова по данному
образцу.
Составляют алгоритм
правописания парных
согласных в середине слова с
помощью учителя.
Записывают слова по
алгоритму.
Проверяют написание парных
звонких и глухих согласных
путем изменения формы
слова, подбора родственных
слов

21.10.2025

32

Правописание
безударных
гласных и
сомнительных
согласных в
корне.
Контрольные
вопросы и
задания

1

33

Изложение
зрительно
воспринимаем
ого текста

1

Повторение
алгоритма
правописания
сомнительных
согласных и
безударных гласных
в корне.
Упражнения в
написании звонких и
глухих согласных в
корне слова с
предварительной
проверкой.
Запись слов,
словосочетаний и
предложений с
пропущенными
безударными
гласными.
Нахождение в
словах
орфографической
трудности,
объяснение её,
запись слов
Коллективное
составление плана
текста.
Изложение
содержания
прочитанного
текста.

Повторяют алгоритм.
Проверяют написание
безударных гласных,
парных звонких и глухих
согласных с опорой на
предоставленный образец,
алгоритм, вопросы
учителя.
Выполняют упражнения в
написании звонких и
глухих согласных в корне
слова с предварительной
проверкой.
Записывают слова,
словосочетаний и
предложения с
пропущенными
безударными гласными с
помощью учителя

Повторяют алгоритм.
Проверяют написание
безударных гласных, парных
звонких и глухих согласных
путем изменения формы
слова, подбора родственных
слов.
Выполняют упражнения в
написании звонких и глухих
согласных в корне слова.
Записывают слова,
словосочетаний и
предложения с
пропущенными безударными
гласными

22.10.2026

Составляют план текста
изложения.
Составляют простые
предложения о себе,
своем дне с опорой на
вопросы.

Составляют план текста
изложения.
Воспроизводят текст.
Составляют рассказ на
заданную тему с опорой на
наблюдения.

24.10.2025

34

Анализ
изложения.
Работа над
ошибками

1

35

Правописание
приставок
Приставка и
предлог

1

Письмо
предложений по
памяти.

Записывают предложения
в тетрадь с помощью
учителя

Правильно оформляют его на
письме

Анализ ошибок
изложения.
Запись слов, в
которых допущены
ошибки, объяснение
правильного
написания слова,
подбор
проверочного слова.
Подчеркивание
орфограмм.
Повторение
проверяемых и
непроверяемых
написаний гласных и
согласных в словах
Тренировочные
упражнения на
нахождение и
выписывание слов с
приставками и
предлогов со
словами.
Различие слов с
приставками и
предлогов со
словами.

Анализируют свои
ошибки.
Выполняют в тетради
работу над ошибками,
допущенными в тексте
(графическое выделение,
подбор проверочных
слов), с помощью учителя

Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над ошибками, допущенными
в тексте (графическое
выделение, подбор
проверочных слов)

05.11.2025

Выполняют
тренировочные
упражнения на
нахождение и
выписывание слов с
приставками и предлогов
со словами с помощью
учителя.
Различают приставку и
предлог в словах с опорой
на схему, опорную
таблицу

Выполняют тренировочные
упражнения на нахождение и
выписывание слов с
приставками и предлогов со
словами.
Различают приставку и
предлог, выучив для этого два
правила.
Объясняют написание
приставок и предлогов.
Записывают письменный
пересказ текста по вопросам.

07.11.2025

36

Различение
приставки и
предлога

1

37

Наблюдение за
правописанием
гласных в
приставках

1

Письменный
пересказ текста по
вопросам
Знакомятся с
правилом о
различении
приставки и
предлога.
Доказательство
выбора приставки
или предлога,
записанных в
скобках.
Постановка
вопросов к словам.
Выполнение
тренировочных
упражнений с
объяснением
написания приставок
и предлогов
Распределение слов
с приставками в три
столбика по образцу.
Наблюдение за
правописанием
гласных в
приставках.
Образование и
запись слов с
данными
приставками.

Подчеркивают предлоги,
выделяют приставки
Читают правило учебника.
Различают приставку и
предлог в словах с опорой
на схему, опорную
таблицу.
Выполняют в тетради
тренировочные
упражнения с
объяснением написания
приставок и предлогов с
помощью учителя

Читают правило учебника.
Различают приставку и
предлог в словах, выполняя
упражнения.
Объясняют написание
приставок и предлогов.
Записывают тренировочные
упражнения с объяснением
написания приставок и
предлогов

Распределяют слова с
приставками в три
столбика по образцу.
Записывают слова с
приставками с о - и а -,
приставкой пере- с опорой
на таблицу.
Выбирают заголовок к
тексту.
Записывают текст по
плану.

Распределяют слова с
11.11.2025
приставками в три столбика
по образцу.
Записывают слова с
приставками с о - и а-,
приставкой пере-.
Образуют слова с
приставками на -, об-, под-,
от-, над -, по-, про-, пере-, до -,
за -, об-.
Выбирают заголовок к тексту.

10.11.2025

38

Правописание
гласных в
приставках

1

39

Правописание
безударных
гласных в
корне и
приставке

1

Выбор заголовка к
тексту.
Запись текста по
плану.
Соблюдение красной
строки.
Выделение в словах
приставки
Повторение правила
правописания
гласных в
приставках.
Выполнение
тренировочных
упражнений по
правописанию
гласных в
приставках.
Выбор заголовка к
тексту.
Нахождение
приставок в словах с
пропущенными
гласными
Разбор слов по
составу.
Письмо по памяти.
Выписывание из
текста выделенных
словосочетаний.
Письменный
пересказ текста с

Соблюдают красную
строку.
Выделяют в словах
приставки

Записывают текст по плану.
Соблюдают красную строку.
Выделяют в словах приставки

Повторяют правило
правописания гласных в
приставках.
Упражняются в
написании слов с
приставками с о - и а -,
приставкой пере- с опорой
на образец.
Выбирают заголовок к
тексту.
Находят приставки в
словах с пропущенными
гласными.
Вставляют гласные с
помощью учителя

Повторяют правило
правописания гласных в
приставках.
Упражняются в написании
слов с приставками с о - и
а -, приставкой пере -.
Выбирают заголовок к тексту.
Находят приставки в словах с
пропущенными гласными.
Вставляют гласные в
приставки

11.11.2025

Разбирают сова в
упражнении по составу.
Выписывают из текста
выделенные
словосочетания.
Записывают письменный
пересказ текста с
помощью учителя.

Разбирают сова в упражнении
по составу.
Выписывают из текста
выделенные словосочетания.
Записывают письменный
пересказ текста.
Применяют на практике
правила правописания

12.11.2025

40

Самостоятельн
ая работа по
теме «Состав
слова»

1

41

Работа над
ошибками
самостоятельн
ой работы.
Словарный
диктант

1

опорой на
словосочетания.
Самопроверка.
Расширение
представлений о
подборе слов с
заданными
приставками
Повторение
основных правил по
теме «Состав слова».
Выполнение заданий
самостоятельной
работы.
Применение на
практике
полученных знаний
Анализ ошибок
самостоятельной
работы.
Запись слов, в
которых допущены
ошибки, объяснение
правильного
написания слова,
подбор
проверочного слова.
Подчеркивание
орфограмм.
Повторение
написания

Распознают безударные
гласные в корне и
приставке слова на
карточке

безударных гласных в корне и
приставке слова

Списывают текст.
Выполняют несложное
задание самостоятельной
работы с помощью
учителя, пользуясь
изученными правилами

Вставляют пропущенные
буквы в текст, объясняют
орфограммы.
Выполняют задания работы
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

14.11.2025

Находят и анализируют
свои ошибки.
Выполняют работу над
ошибками, допущенными
в тексте, с помощью
учителя.
Записывают ее в тетрадь.
Повторяют написание
словарных слов по
словарю учебника.
Пишут словарный
диктант.
Самопроверка

Находят и анализируют свои
ошибки.
Выполняют работу над
ошибками, допущенными в
тексте (графическое
выделение, подбор
проверочных слов),
самостоятельно.
Записывают ее в тетрадь.
Повторяют написание
словарных слов по словарю
учебника.
Пишут словарный диктант.
Самопроверка

17.11.2025

словарных слов по
словарю учебник
42

Текст. Деление
текста на части
по данному
плану

1

43

Наблюдение за
правописанием
согласных в
приставках

1

Знакомство со
сведениями о тексте.
Выделение в тексте
той части, которая
подходит к рисунку
учебника.
Деление текста на
части по данному
плану.
Запись текста,
вставляя
пропущенные
гласные в корне и
приставке.
Соблюдение красной
строки
Знакомство с
правилом
правописания
согласных в
приставках.
Выполнение
тренировочных
упражнений по
правописанию
согласных в
приставках слова

Знакомятся со сведениями
о тексте.
Выделяют в тексте ту
часть, которая подходит к
рисунку учебника.
Связно высказываются
устно, письменно
выполняют задание с
помощью учителя.
Списывают текст по
образцу с соблюдением
красной строки

Знакомятся со сведениями о
тексте.
Определяют тему текста,
основную мысль текста.
Составляют и записывают
короткий текст в зависимости
от заданного заглавия
(отражение темы или идеи).
Делят текст на части по
данному плану.
Соблюдают красную строку

18.11.2025

Знакомятся с правилом
правописания согласных в
приставках.
Записывают слова с
согласными в приставках
с опорой на таблицу.
Списывают слова с
приставками в тетрадь

Знакомятся с правилом
правописания согласных в
приставках.
Записывают слова с
согласными в приставках.
Письменно отвечают на
вопросы.
Выделяют в словах приставки

18.11.2025

44

45

Правописание
приставок на
согласную

Разделительны
й твердый знак
(ъ) в словах с
приставками

1

1

Выполнение
тренировочных
упражнений по теме.
Письменные ответы
на вопросы
стихотворения.
Объяснение
правописания
гласных и согласных
в приставках.
Перечисление всех
известных
обучающимся
приставок
Умение вставлять
пропущенные
согласные в
приставках слов
Сравнение
произношения и
написания слов с
разделительным
твёрдым знаком.
Анализ всех случаев
написания
разделительного
твердого знака в
словах с
приставками.
Работа с карточками.

Письменно отвечают на
вопросы стихотворения.
Объясняют правописание
гласных и согласных в
приставках.
Перечисление всех
известных обучающимся
приставок.
Упражняются в
правописании приставок
на согласные с -,
в -, под-, над-, от -, обс опорой на таблицу

Письменно отвечают на
вопросы стихотворения.
Объясняют правописание
гласных и согласных в
приставках слов.
Упражняются в правописании
приставок на согласные с -,
в -, под-, над-, от -, об-.
Выделяют эти приставки в
словах

19.11.2025

Сравнивают
произношение и
написание слов с
разделительным твёрдым
знаком.
Выделяют, письменно
фиксируют случаи
написания
разделительного твердого
знака (ъ) в словах с
приставками с опорой на
схему.

Выделяют случаи написания
разделительного твердого
знака (ъ) в словах с
приставками.
Отмечают последнюю
согласную в приставке синим
кружком, а первую гласную в
корне красным кружком

21.11.2025

Объяснение
правописания
гласных и согласных
в приставках
46

Различение
написаний
слов с
разделительны
м твердым
знаком (ъ) и
без него

1

Отмечают последнюю
согласную в приставке
синим кружком, а первую
гласную в корне красным
кружком
Образование слов с
Образуют и записывают
помощью приставок: слова с помощью
вы-, под-, за-, об-,
приставок: вы-, под-, за-,
от-, до-, пере-, с-.
об-, от-, до-, пере-, с- с
Объяснение, почему помощью учителя.
в одних словах после Объясняют, почему в
приставки пишется
одних словах после
разделительный ъ, а приставки пишется
в других нет.
разделительный ъ, а в
Выполнение
других нет.
тренировочных
Различают написание слов
упражнений со
с разделительным
словами с
твердым знаком (ъ) и без
разделительным
него с опорой на схему и
твердым знаком (ъ)
таблицу.
и без него
Записывают разговор
гусеницы с муравьём.
Находят слова с
приставками.
Объясняют их
правописание

Образуют и записывают слова
с помощью приставок: вы-,
под-, за-, об-, от-, до-, пере-, с.
Различают написание слов с
разделительным твердым
знаком (ъ) и без него.
Объясняют, почему в одних
словах после приставки
пишем разделительный
твердый знак (ъ), в других нет.
Записывают диалог.
Находят слова с приставками.
Объясняют их правописание

24.11.2025

47

Состав слова.
Закрепление
знаний.

2

Составление из
данных слов
словосочетаний, их
запись.
Использование
приставок и
предлогов из скобок.
Комментированное
письмо.
Закрепление
полученных знаний
по теме «Состав
слова»

Составляют из данных
слов словосочетания,
записывают их в тетрадь.
Используют приставки и
предлоги из скобок.
Повторяют изученные
темы раздела «Состав
слова» по опорным
таблицам, схемам.
Списывают слова, текст
по предложениям с
сомнительными гласными
в корне и приставке с
помощью учителя.
Комментируют с
одноклассниками
орфограммы в каждом
предложении

48

Контрольные
вопросы и
задания.

1

Выполнение заданий
по обобщению
пройденного.
Деление текста на
части по плану.
Сочинение
небольшого рассказа
«Встреча в лесу» с
использованием
словосочетаний
учебника.

Выполняют
тренировочные
упражнения на карточках,
подбирая проверочные
слова.
Делят текст на части по
плану с помощью
учителя, записывают его.
Сочиняют небольшой
рассказ «Встреча в лесу» с
использованием
словосочетаний в

Составляют из данных слов
25.11.2025
словосочетания, записывают
25.11.2025
их в тетрадь.
Используют приставки и
предлоги из скобок.
Повторяют случаи написания
разделительного твёрдого
знака в приставках.
Разбирают слова по составу.
Образовывают слова с
помощью приставок и
суффиксов.
Списывают слова, текст по
предложениям с
сомнительными гласными в
корне и приставке.
Комментируют с
одноклассниками
орфограммы в каждом
предложении
Практикуют случаи написания 26.11.2025
разделительного твёрдого
знака (ъ) в приставках.
Разбирают слова по составу.
Образуют слова с помощью
приставок и суффиксов.
Выполняют тренировочные
упражнения.
Делят текст на части по плану,
записывают его.
Сочиняют небольшой рассказ
«Встреча в лесу» с

49

Деловое
письмо.
Записка

1

Отработка пробелов
и недочётов в
знаниях
Знакомство с
различными видами
записок: запискойпросьбой, запискойприглашением,
запискойсообщением.
Изучение
общепринятого
плана записки.
Написание записок
различных видов в
«Рабочей тетради»

учебнике с помощью
учителя

использованием
словосочетаний в учебнике

Знакомятся с различными
видами записок:
запиской-просьбой,
запиской-приглашением,
запиской-сообщением.
Изучают общепринятый
план записки.
Пишут различные записки
по образцу в «Рабочей
тетради» с помощью
учителя

Различают записку-просьбу,
записку-приглашение,
записку-сообщение.
Тренируются в написании
записок в «Рабочей тетради».
Читают отрывок из рассказа
«Любовь» Ю. Буковского о
любовной записке
второклассника.
Отвечают на вопросы, ответы
записывают в тетрадь

28.11.2025

Части речи. Текст- 4 часа
50

Имя
существительн
ое, имя
прилагательное
, глагол

2

Нахождение разных
частей речи в группе
однокоренных слов.
Использование
таблицы учебника
для объяснения
ответов
обучающихся.
Ознакомление со
словарным словом
«богатство»,
обозначение
ударения, указание
количества слогов,

Находят имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы
в группе однокоренных
слов по опорной таблице.
Выписывают в таблицу
существительные,
прилагательные, глаголы
с помощью учителя.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву
с помощью учителя.
Составляют

Находят имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы в
группе однокоренных слов.
Выписывают в таблицу
существительные,
прилагательные, глаголы
Дифференцируют их в
предложении.
Записывают предложения.
Доказывают принадлежность
слов к определённым частям
речи, ориентируясь на их
значение и вопрос.

01.12.2025
02.12.2025

составление
словосочетаний и
предложений

словосочетания и
предложения с опорой на
картинки

Различают части речи.
Записывают предложения.
Подчеркивают имена
существительные, имена
прилагательные и глаголы
с помощью учителя.
Восстанавливают
последовательность
событий в рассказе при
помощи пунктов плана.
Записывают рассказ с
помощью учителя

51

Различение
имен
существительн
ых, имен
прилагательны
х и глаголов в
предложении

2

Знакомство с
различием имен
существительных,
имен прилагательных
и глаголов в
предложении.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Подчёркивание
разных частей речи.
Восстановление
последовательности
событий в рассказе
при помощи пунктов
плана

52

Значение имен
существительн
ых в речи

2

Повторение ранее
изученных
грамматических
признаков имени
существительного.
Выделение из текста
имен
существительных и
изменение их формы

Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву с
помощью учителя.
Составляют словосочетания и
предложения
Различают имена
существительные, имена
прилагательные и глаголы в
предложении по вопросам.
Подчеркивают их в тетради
одной чертой, двумя чертами
и волнистой линией.
Восстанавливают
последовательность событий в
рассказе при помощи пунктов
плана.
Записывают рассказ в тетрадь

02.12.2025
03.12.2025

Имя существительное – 33 часа
Выписывают выделенные Вспоминают грамматические
05.12.2025
слова упражнения.
признаки имени
08.12.2025
Изменяют их по образцу.
существительного: род и число.
Распознают имена
Правильно задают вопросы к
существительные,
слову-существительному.
отвечающие на вопросы
Распознают имена
«Кто? Что?» с опорой на
существительные, отвечающие
карточки-вопросы.
на вопросы «Кто? Что?»

по вопросам «Кто?
Что?» (постановка в
начальную форму).
Придумывание и
запись предложений.

53

Имена
существительн
ые,
обозначающие
явления
природы

1

Придумывают и
записывают два
предложения на тему
«Скоро Новый год» с
помощью учителя.
Используют для этого
данные существительные.
Опираются на рисунок

Ставят имена существительные
в начальную форму.
Записывают их.
Доказывают предметность
имен существительных.
Придумывают и записывают
два предложения на тему
«Скоро Новый год».
Используют для этого данные
существительные.
Опираются на рисунок
Наблюдение за
Наблюдают за явлениями Наблюдают за явлениями
09.12.2025
явлениями природы природы летом, осенью,
природы летом, осенью,
летом, осенью, зимой, зимой, весной.
зимой, весной.
весной.
Расширяют представление Знакомятся с именами
Ознакомление со
об именах
существительными,
словарным словом
существительных,
обозначающими явления
«растение»,
обозначающих явления
природы летом, осенью,
обозначение
природы (листопад,
зимой, весной.
ударения, указание
метель, капель, гроза).
Выписывают из народных
количества слогов,
Списывают народные
примет имена
составление
приметы, содержащие
существительные,
словосочетаний и
имена существительные,
обозначающие явления
предложений.
обозначающие явления
природы.
Расширение
природы.
Восстанавливают текст
представлений об
Восстанавливают текст
стихотворения по опорным
именах
стихотворения по опорным словам
существительных,
словам с помощью учителя
обозначающих
явления природы.

54

55

Имена
существительн
ые,
называющие
один и тот же
предмет поразному

1

Имена
существительн
ые,
противополож
ные по
значению

1

Восстановление
текста стихотворения
по опорным словам
Тренировка в
подборе имен
существительных,
называющих один и
тот же предмет поразному.
Знакомство с
синонимами.
Замена
повторяющихся слов
в тексте синонимами
из рамки
упражнения в
учебнике
Подбор пар имен
существительных,
противоположных
по значению.
Запись пар слов.
Знакомство с
антонимами.
Запись пословиц.
Объяснение смысла
пословиц

Расширяют представление
об именах
существительных,
называющих один и тот же
предмет по-разному.
Выбирают такие слова из
рамки упражнения
учебника, вставляют в
предложения в
зависимости от смысла
предложений под
руководством учителя.
Записывают предложения

Подбирают имена
существительные,
называющие один и тот же
предмет
по-разному в зависимости от
смысла предложений.
Записывают предложения.
Знакомятся с синонимами.
Производят замену
повторяющихся слов в тексте
синонимами из рамки
упражнения в учебнике.
Записывают текст

09.12.2025

Подбирают пары имен
существительных,
противоположных по
значению.
Записывают пары слов
тетрадь.
Расширяют представление
об именах
существительных,
противоположных по
значению.
Списывают пословицы
с именами
существительными,

Подбирают пары имен
существительных,
противоположных по
значению.
Записывают пары слов
тетрадь.
Знакомятся с антонимами.
Списывают пословицы.
Подчеркивают в каждой
пословице существительные,
противоположные по
значению.
Объясняют их смысл

10.12.2025

56

Род и число
имен
существительн
ых.
Различение
имён
существительн
ых по родам

2

57

Изменение
имён

1

Определение рода
имен
существительных.
Распределение имен
существительных по
трём столбикам.
Дополнение вывода
учебника.
Ознакомление со
словарным словом
прекрасный,
обозначение
ударения, указание
количества слогов,
составление
словосочетаний и
предложений.
Выполнение
тренировочных
упражнений по
определению рода
имен
существительных
Повторение понятия
рода и числа имён
существительных.

противоположными по
значению.
Записывают пословицы в
тетрадь.
Объясняют их смысл с
помощью учителя
Расширяют представление
о трёх родах имен
существительных.
Определяют род имен
существительных и
записывают их в три
столбика с помощью
учителя.
Дополняют вывод
учебника.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву
с помощью учителя.
Составляют
словосочетания и
предложения с опорой на
картинки

Расширяют представление
об изменении имён

Различают имена
существительные по родам с
опорой на вспомогательные
слова.
Вставляют пропущенные
слова он, она, оно в
предложения, подбирая их
вместо выделенных имен
существительных.
Дополняют вывод учебника.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения с опорой на
картинки

12.12.2025
15.12.2025

Изменяют имена
существительные по числам.

16.12.2025

существительн
ых по числам

58

Правописание
имен
собственных.
Имена
существительн
ые
собственные и
нарицательные

1

Работа по рисунку
учебника:
нахождение имен
существительных,
которые обозначают
один предмет, затем
имен
существительных,
которые обозначают
несколько
одинаковых
предметов.
Указание числа имен
существительных в
загадках и отгадках.
Дополнение текста
словами из рамки.
Изменение по
необходимости
числа имен
существительных
Повторение и
применение знаний
правописания имен
собственных и
нарицательных.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Раскрытие секретов
названий

существительных по
числам.
Рассматривают рисунок
учебника.
Работают по рисунку
учебника: находят и
записывают имена
существительные, которые
обозначают один предмет,
затем имена
существительные, которые
обозначают несколько
одинаковых предметов.
Записывают загадки и
отгадки к загадкам в два
столбика: ед.ч. и мн.ч.
Дополняют текст
упражнения словами из
рамки с помощью учителя.
Изменяют число имен
существительных
Знакомятся с именами
существительными
собственными и
нарицательными.
Выписывают названия
московских улиц из
текста.
Записывают свою
фамилию, имя и отчество.
Делят и записывают текст
на части по данному

Рассматривают рисунок
учебника.
Работают по рисунку
учебника: находят и
записывают имена
существительные, которые
обозначают один предмет,
затем имена
существительные, которые
обозначают несколько
одинаковых предметов.
Записывают загадки, указывая
в каких числах употребляются
имена существительные в
отгадках и загадках.
Дополняют текст упражнения
словами из рамки.
Изменяют число имен
существительных
Различают имена
16.12.2025
существительные
собственные и нарицательные.
Раскрывают секреты названий
московских улиц в тексте,
вставляя пропущенные слова.
Делят и записывают текст на
части по данному плану.
Подчёркивают имена
собственные

59

Большая буква
в именах
собственных

1

60

Кавычки в
именах
собственных

2

московских улиц в
тексте.
Деление текста на
части по данному
плану
Повторение правила
написания большой
буквы в словах.
Придумывание имен
собственных озеру,
речке, посёлку.
Поиск подсказки в
выделенных словах.
Игра со словами.
Пересказ текста по
вопросам

Пополнение знаний
о правописании
имен собственных
случаями написания
их в кавычках.
Нахождение имен
собственных
(названий газет и
журналов), которые
должны быть
заключены в
кавычки.

плану с помощью
учителя.
Подчёркивают имена
собственные
Пишут большую букву в
простых именах
собственных с опорой на
таблицу.
Записывают название
своего родного города,
улицы с помощью
учителя.
Продолжают игру со
словами упражнения.
Называют станции по
месту, где растут грибы.
Записывают ответы на
вопросы текста с
помощью учителя
Находят имена
собственные (названия
газет и журналов),
которые должны быть
заключены в кавычки.
Записывают имена
собственные в кавычках
(названия книг, газет,
журналов) с опорой на
таблицу.
Записывают названия
газет и журналов, которые

Изучают правила написания
большой буквы в именах
собственных (названия рек,
озер, городов, улиц,
площадей).
Придумывают имена
собственные озеру, речке,
посёлку.
Продолжают игру со словами
упражнения.
Называют станции по месту,
где растут грибы.
Записывают пересказ текста
по вопросам

17.12.2025

Находят имена собственные
(названия газет и журналов),
которые должны быть
заключены в кавычки.
Записывают имена
собственные в кавычках
(названия книг, газет,
журналов, магазинов,
кинотеатров, стадионов).
Вставляют и записывают
пропущенные имена

19.12.2025
22.12.2025

61

Тест по теме
«Имя
существительн
ое»

1

62

Работа над
ошибками
теста.
Словарный
диктант.

1

Запись названий
газет и журналов,
которые есть в
школьной
библиотеке.
Выбор подходящих
по смыслу имен
собственных
(названий
магазинов,
кинотеатров,
стадионов), данных
в рамке упражнения
учебника
Проверка знаний
обучающихся по
теме «Имя
существительное».
Повторение
основных правил.
Выполнение
тестового задания
Анализ
индивидуальных
ошибок теста
обучающихся.
Отработка недочётов
и пробелов в
знаниях.
Запись изученных
словарных слов

есть в школьной
библиотеке с помощью
учителя

собственные в названиях
магазинов.
Записывают названия газет и
журналов, которые есть в
школьной библиотеке

Выполняют задания теста
с помощью учителя,
пользуясь изученными
правилами

Выполняют задания теста
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

Анализируют свои
ошибки.
Выполняют в тетради
работу над ошибками,
допущенными в тесте, с
помощью учителя.
Вставляют пропущенные
буквы в словарные слова
на карточке

Работают в тетради над
23.12.2025
ошибками, допущенными в
тесте (графическое выделение,
подбор проверочных слов).
Пишут словарный диктант
под диктовку учителя

23.12.2025

63

Различение
написания
имен
существительн
ых
собственных и
нарицательных

64

Изменение
имен
существительн
ых по падежам.
Понятие о
склонении

1

1

Различие
собственных и
нарицательных имен
существительных на
письме.
Подбор имен
собственных к
выделенным именам
существительным.
Ознакомление со
значением
словарного слова
океан, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение
безударной гласной.
Составление
предложений со
словами: «Океан»,
океан, Океан

Знакомство с
понятием
«склонение имен
существительных»
(изменение данных
существительных по
вопросам)

Знакомятся со значением
словарного слова океан,
обозначают ударение,
указывают количества
слогов, выделяют
безударную гласную с
помощью учителя.
Составляют предложения
со словами: «Океан»,
океан, Океан по опорным
картинкам.
Выполняют упражнения
на различение написания
собственных и
нарицательных имен
существительных с
помощью учителя.
Подбирают к выделенным
именам существительным
имена собственные из
рассказа К. Г.
Паустовского «Заячьи
лапы».
Записывают рассказ с
помощью учителя
Знакомятся с понятием
«склонение имен
существительных»
(изменение данных
существительных по
вопросам).

Знакомятся со значением
словарного слова океан,
обозначают ударение,
указывают количества слогов,
выделяют безударную
гласную.
Составляют предложения со
словами: «Океан», океан,
Океан по опорным картинкам.
Выполняют упражнения на
различение написания
собственных и нарицательных
имен существительных.
Вставляют в предложения
вместо точек нарицательные
имена существительные.
Подбирают к выделенным
именам существительным
имена собственные из
рассказа К. Г. Паустовского
«Заячьи лапы».
Записывают рассказ
самостоятельно

24.12.2025

Знакомятся с понятием
«склонение имен
существительных» (изменение
данных существительных по
вопросам).
Изменяют и записывают по
вопросам имена

26.12.2025

Обращение
внимания, как
меняются окончания
существительных в
зависимости от
вопросов.
Изменение по
падежам
существительных
«сестра», «трава»

65

Определение
падежей имён
существительн
ых по
вопросам

1

Формирование
названий падежей и
их вопросов.
Постановка к
существительным
вопросов от
выделенных значком
(Х) слов.
Определение
падежей имён
существительных по
вопросам.
Отмечание
окончания.
Составление
предложений на
зимнюю тему с
использованием

Записывают в столбик
сокращенные названия
падежей.
Рядом пишут падежные
вопросы.
Изменяют по падежам два
имени существительных –
сестра, трава с помощью
учителя.
Обращают внимание, как
меняются окончания
существительных в
зависимости от вопросов
Задают вопросы падежей
к именам
существительным с
опорой на таблицу и
помощь учителя.
Составляют и записывают
предложения на зимнюю
тему с использованием
словосочетаний
упражнения.
Пересказывают случай с
котёнком своими словами
с помощью учителя.
Пишут в тетрадь пересказ

существительные с опорой на
таблицу.
Наблюдают за сменой
окончания имён
существительных в
зависимости от вопросов

Находят слово, от которого
зависит имя существительное.
Задают вопросы падежей к
именам существительным с
опорой на таблицу.
Определяют падежи имен
существительных.
Выделяют окончания имен
существительных.
Составляют и записывают
предложения на зимнюю тему
с использованием
словосочетаний упражнения.
Пересказывают случай с
котёнком своими словами.
Пишут в тетрадь пересказ

29.12.2025

66

Именительный
падеж – «Кто?
Что?»

1

67

Родительный
падеж – «Кого?
Чего?»

1

словосочетаний
упражнения.
Пересказ случая с
котёнком своими
словами
Определение падежа
данных имен
существительных по
вопросам.
Постановка
вопросов к
выделенным
существительным.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Чтение текста.
Подбор
пропущенных слов с
опорой на рисунок
учебника

Постановка
вопросов к
выделенным
существительным.
Определение падежа
данных имен
существительных по
вопросам.

Списывают
стихотворение.
Задают вопросы к
выделенным
существительным «Кто?
Что?».
Определяют
именительный падеж
имен существительных по
вопросам с помощью
учителя.
Подчеркивают
подлежащее в каждом
предложении.
Читают текст.
Подбирают пропущенные
слова с опорой на рисунок
учебника.
Записывают текст
Определяют родительный
падеж имен
существительных по
вопросам с помощью
учителя.
Записывают
словосочетания с

Списывают стихотворение.
Ставят вопросы к выделенным
существительным.
Определяют именительный
падеж имен существительных
по вопросам.
Отвечают, какой частью речи
выражено подлежащее в
предложении.
Читают текст.
Подбирают пропущенные
слова с опорой на рисунок
учебника.
Записывают текст

30.12.2025

Определяют родительный
падеж имен существительных
по вопросам.
Подбирают по смыслу
предлоги для, у, из, до, от, с,
без к словосочетаниям с
именами существительными в
родительном падеже.

30.12.2025

68

Дательный
падеж –
«Кому? Чему?»

1

Выполнение
тренировочных
упражнений.
Запись
словосочетаний с
существительными в
родительном
падеже.
Подбор по смыслу
пропущенных
предлогов из рамки.
Списывание текстазагадки.
Отметка значком (Х)
слов, от которых
ставится вопрос к
выделенным
существительным
Постановка
вопросов к
выделенным именам
существительным.
Определение падежа
данных имён
существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Выписывание из
текста слов,

существительными в
родительном падеже.
Подбирают по смыслу
пропущенные предлоги из
рамки.
Списывают текст-загадку.
Отмечают значком (Х)
слова, от которых
ставится вопрос к
выделенным
существительным с
помощью учителя

Записывают словосочетания.
Списывают текст-загадку.
Отмечают значком (Х) слова,
от которых ставится вопрос к
выделенным
существительным

Задают вопросы к
выделенным именам
существительным.
Определяют дательный
падеж имен
существительных по
вопросам с помощью
учителя.
Выписывают из текста
выделенные значком (Х)
слова.
Ставят от них вопросы к
именам существительным
с предлогами по и к.

Ставят вопросы к выделенным 12.01.2026
именам существительным.
Определяют дательный падеж
имен существительных по
вопросам.
Выписывают из текста
выделенные значком (Х)
слова.
Ставят от них вопросы к
именам существительным с
предлогами по и к.
Указывают падеж имен
существительных.
Списывают предложения.

69

Винительный
падеж – «Кого?
Что?»

1

выделенных значком
(Х).
Указание падежа.
Списывание
предложений.
Написание вместо
вопросов имен
существительных с
теми же предлогами
Выделение всех
имен
существительных
народной песенки по
вопросам.
Определение падежа
данных имён
существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Дополнение
словосочетаний
именами
существительными в
винительном
падеже.
Использование имен
существительных,
данных в рамке
упражнения в
учебнике.

Указывают падеж имен
существительных.
Списывают предложения.
Пишут вместо вопросов
имена существительные с
теми же предлогами с
помощью учителя

Пишут вместо вопросов имена
существительные с теми же
предлогами

Выписывают все имена
существительные из
народной песенки по
вопросам.
Определяют винительный
падеж имен
существительных по
вопросам с помощью
учителя.
Дописывают
словосочетания именами
существительными в
винительном падеже с
помощью учителя.
Знакомятся со значением
словарных слов:
«мужчина», «женщина»,
обозначают ударения,
указывают количество
слогов, выделяют
безударные гласные.
Составляют и записывают
предложения с данными

Выписывают все имена
существительные из
народной песенки по
вопросам.
Определяют винительный
падеж имен существительных
по вопросам.
Дописывают словосочетания
именами существительными в
винительном падеже.
Знакомятся со значением
словарных слов: «мужчина»,
«женщина», обозначают
ударения, указывают
количество слогов, выделяют
безударные гласные.
Составляют и записывают
предложения с данными
словами

13.01.2026

70

Творительный
падеж – «Кем?
Чем?»

1

Ознакомление со
значением
словарных слов:
«мужчина»,
«женщина»,
обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение трудной
буквы.
Составление
предложений с
данными словами
Постановка
вопросов «Кем?
Чем?» к
существительным в
творительном
падеже от
выделенных значком
(Х) слов.
Определение падежа
данных
существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Работа с диалогом.
Описание льва при
помощи имен
существительных в

словами с помощью
учителя

Списывают текст
упражнения.
Задают вопросы «Кем?
Чем?» к существительным
в творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определяют
творительный падеж имен
существительных по
вопросам с помощью
учителя.
Выписывают из диалога
имена существительные в
творительном падеже с
помощью учителя

Списывают текст упражнения.
Ставят вопросы «Кем? Чем?»
к существительным в
творительном падеже от
выделенных значком (Х) слов.
Определяют творительный
падеж имен существительных
по вопросам.
Выписывают из диалога
имена существительные в
творительном падеже.
Описывают льва с
употреблением
существительных в
творительном падеже

13.01.2026

71

Предложный
падеж –
«О ком? О
чем?»

1

творительном
падеже
Ознакомление со
значением
словарного слова
природа,
обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение
безударных гласных.
Составление
словосочетания,
предложения с
данным словом.
Определение падежа
данных имён
существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Раскрытие основной
мысли текста о
цветах.
Выбор фактов,
данных в рамке.
Опора на рисунок

Знакомятся со значением
словарного слова природа,
обозначают ударение,
указывают количество
слогов, выделяют
безударные гласные.
Составляют
словосочетание,
предложение с данным
словом.
Определяют предложный
падеж имен
существительных по
вопросам с помощью
учителя.
Выписывают имена
существительные в
предложном падеже
рядом с вопросами:
О ком? …..
О чем? …..
Раскрывают основную
мысль текста о цветах.
Выбирают факты, данных
в рамке.
Опираются на рисунок.
Записывают текст,
вставляя пропущенные
орфограммы, с помощью
учителя

Знакомятся со значением
14.01.2026
словарного слова природа,
обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют безударные
гласные.
Составляют словосочетание,
предложение с данным словом
с помощью учителя.
Определяют предложный
падеж имен существительных
по вопросам.
Выписывают имена
существительные в
предложном падеже рядом с
вопросами:
О ком? …..
О чем? …..
Раскрывают основную мысль
текста о цветах.
Выбирают факты, данных в
рамке.
Опираются на рисунок.
Записывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы

72

Текст.
Подтверждени
е основной
мысли текста
дополнительны
ми фактами

1

Расширение
представлений о
работе с текстом.
Нахождение в нем
основной мысли.
Подбор
дополнительных
фактов для
подтверждения
основной мысли.
Ознакомление со
значением
словарного слова
компас, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение
безударной гласной.
Составление
словосочетания,
предложения с
данным словом

Знакомятся со значением
словарного слова компас,
обозначают ударение,
указывают количество
слогов, выделяют
безударную гласную.
Составляют
словосочетание,
предложение с данным
словом.
Составляют, записывают
короткие тексты - по
картинке, по
предложенной ситуации и
по опорным словамсуществительным

Знакомятся со значением
16.01.2026
словарного слова компас,
обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют безударную
гласную.
Составляют словосочетание,
предложение с данным
словом. Находят в тексте
факты, которые подтверждают
основную мысль.
Подбирают дополнительные
факты (1-2) для
подтверждения основной
мысли.
Записывают тексты в тетрадь

73

Понятие о
начальной
форме

1

Знакомство с
понятием о
начальной форме
имён
существительных.
Выписывание
существительных с
предлогами из
стихотворения.

Знакомятся с начальной
формой имен
существительных.
Выписывают
существительные с
предлогами из
стихотворения.
Изменяют их по образцу
учебника.

Знакомятся с понятием о
начальной форме имени
существительного.
Ставят имя существительное в
начальную форму –
употребляют его в
единственном числе,
именительном падеже.

19.01.2026

74

Постановка
имен
существительн
ых в
начальную
форму

1

Изменение их по
образцу учебника.
Определение числа
имен
существительных.
Подчёркивание имен
существительных,
которые стоят в
начальной форме.
Постановка
существительных в
начальную форму
Формирование
понятия «начальная
форма имени
существительного»
путем изменения
слова.
Работа со
стихотворением:
выписывание имен
существительных из
каждой строчки
стихотворения,
опираясь на
рисунок.
Постановка имен
существительных в
начальную форму.
Письмо по памяти.
Запись имен
существительных в

Определяют число имен
существительных.
Подчёркивают имена
существительные,
которые стоят в
начальной форме.
Ставят имена
существительные в
начальную форму с
помощью учителя

Выписывают
существительные с
предлогами из стихотворения.
Изменяют их по образцу
учебника.
Определяют число имен
существительных.
Подчёркивают имена
существительные, которые
стоят в начальной форме

Изменяют слова по
образцу, опираясь на
рисунки.
Ставят имена
существительные в
начальную форму,
записывают слова.
Работают со
стихотворением:
выписывают имена
существительные из
каждой строчки
стихотворения, опираясь
на рисунок.
Ставят имена
существительные в
начальную форму.
Пишут по памяти
стихотворение по

Учатся ставить имена
существительные в начальную
форму.
Выписывают из предложения
имена существительные.
Ставят их в начальную форму.
Изменяют слова по образцу,
опираясь на рисунки.
Ставят имена
существительные в начальную
форму, записывают слова.
Работают со стихотворением:
выписывают имена
существительные из каждой
строчки стихотворения,
опираясь на рисунок.
Ставят имена
существительные в начальную
форму.

20.01.2026

начальной форме в
три столбика.
Письменный
пересказ текста с
опорой на
выписывание из
каждого
предложения имен
существительных в
начальной форме

75

Проверочный
тест по теме
«Изменение
имён
существительн
ых по
падежам»

1

76

Работа над
ошибками
теста.
Словарный
диктант

1

Повторение
основных правил
правописания.
Применение на
практике
полученных знаний.
Развитие
орфографической
зоркости
обучающихся.
Выполнение заданий
проверочного теста
Анализ
индивидуальных
ошибок теста
обучающихся.
Применение на
практике
полученных знаний.

опорным словам и
рисункам учебника.
Записывают имена
существительные в
начальной форме в три
столбика.
Записывают письменный
пересказ текста с опорой
на выписывание из
каждого предложения
имен существительных в
начальной форме с
помощью учителя
Выполняют задания
проверочного теста с
помощью учителя,
пользуясь изученными
правилами.
Производят самопроверку

Пишут по памяти
стихотворение в тетрадь.
Записывают имена
существительные в начальной
форме в три столбика.
Записывают письменный
пересказ текста с опорой на
выписывание из каждого
предложения имен
существительных в начальной
форме
Выполняют задания
проверочного теста
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами.
Производят самопроверку

20.01.2026

Разбирают в тетради
ошибки, допущенные в
тесте, с помощью учителя.
Повторяют словарные
слова по словарю
учебника.

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в тесте
(графическое выделение,
подбор проверочных слов).
Повторяют словарные слова
по словарю учебника.

21.01.2026

77

Деловое
письмо.
Письмо

2

78

Коллективное
сочинение по
плану и
опорным

2

Повторение
правописания
словарных слов
Написание
словарного диктанта
Взаимопроверка
Изучение правил
написания писем.
Знакомство с
основными частями
текста письма.
Правильное
расположение
частей письма в
«Рабочей тетради».
Дописывание
недостающей части
письма.
Деление с
одноклассниками
интересными
сведениями о
книжкахписьмовниках
Завершение
написания писемзаготовок
Беседа.
Составление плана
сочинения.
Разбор опорных
словосочетаний.

Вставляют пропущенные
буквы в словарные слова
на карточке.
Осуществляют
взаимопроверку
словарного диктанта
Знакомятся с основными
частями текста письма.
Тренируются в
правильном
расположении частей
письма на листе бумаги.
Пишут короткое письмо в
соответствии с образцом
«Рабочей тетради».
Дописывают
недостающие части
письма с помощью
учителя.
Завершают написание
писем-заготовок

Пишут под диктовку
словарный диктант.
Осуществляют
взаимопроверку словарного
диктанта
Знакомятся с основными
частями текста письма.
Тренируются в правильном
расположении частей письма
на листе бумаги.
Читают историческую
справку.
Делятся с одноклассниками
интересными сведениями о
книжках – письмовниках,
записывают их.
Дописывают недостающие
части письма.
Завершают написание писемзаготовок

23.01.2026
26.01.2026

Беседуют по содержанию
сочинения.
Составляют различные
словосочетания с опорой

Беседуют по содержанию
сочинения.
Слушают устный рассказ
одноклассников.

27.01.2026
27.01.2026

словосочетани
ям

79

Анализ
сочинения.
Работа над
ошибками

1

Устный рассказ
обучающихся.
Запись сочинения в
тетрадь.
Самопроверка.
Развитие устной и
письменной речи
обучающихся
Анализ ошибок,
допущенных
обучающимися в
сочинении.
Повторение
алгоритма работы
над ошибками
сочинения.
Выполнение работы
над ошибками в
тетради

на картинку, на заданную
тему, произвольно.
Слушают устный рассказ
одноклассников.
Записывают сочинение с
помощью учителя.
Проверяют написанное

Составляют письменный
рассказ с опорой на план,
вопросы и слова-помощники.
Пишут в тетради.
Проверяют написанное

Разбирают свои ошибки.
Находят ошибки в
словосочетаниях.
Выписывают их,
подчёркивая место
допущенной ошибки

Находят и анализируют свои
ошибки в сочинении.
Выписывают их в тетрадь.
Объясняют орфограмму

28.01.2026

Имя прилагательное – 30 часов
80

Значение имён
прилагательны
х в речи

2

Постановка
вопросов от имени
существительного к
имени
прилагательному.
Распространение
предложений
именами
прилагательными.

Упражняются в
постановке вопросов от
имени существительного
к имени прилагательному
при помощи карточек.
Распространяют
предложения именами
прилагательными.
Подбирают их к
выделенным именам
существительным.

Упражняются в постановке
вопросов от имени
существительного к имени
прилагательному.
Описывают предмет.
Выделяют его признаки,
характеризующие предмет
или его части (величину, цвет,
форму, вкус).
Распространяют предложения
именами прилагательными.

30.01.2026
02.02.2026

81

Описание
явлений
природы с
помощью имён
прилагательны
х

2

Подбор их к
выделенным именам
существительным.
Упражнение в
подробном описании
предмета, его
качества и свойства
с помощью имён
прилагательных
Выписывание
словосочетаний,
которые описывают
явления природы.
Работа с загадками о
явлениях природы.
Выбор сочетаний
имен
существительных с
именами
прилагательными из
каждой части текста
о приметах весны.
Дописывание
сочетаний к пунктам
плана.
Письменный
пересказ текста с
опорой на свою
запись.
Описание явлений
природы при
помощи

Записывают предложения
с помощью учителя

Подбирают их к выделенным
именам существительным и
записывают в тетрадь

Выписывают
словосочетания, которые
описывают явления
природы.
Записывают загадки о
явлениях природы.
Выбирают сочетания
имен существительных с
именами
прилагательными из
каждой части текста о
приметах весны.
Дописывают сочетания к
пунктам плана с помощью
учителя.
Письменно
пересказывают текст с
опорой на свою запись с
помощью учителя.
Подбирают имена
прилагательные,
описывающие явления

Выписывают словосочетания, 03.02.2026
которые описывают явления
природы.
Записывают загадки о
явлениях природы.
Сочетают имена
существительные с именами
прилагательными из каждой
части текста о приметах
весны.
Дописывают сочетания к
пунктам плана.
Письменно пересказывают
текст с опорой на свою запись.
Подбирают имена
прилагательные к именам
существительным,
описывающие явления
природы (сильный снегопад,
грибной дождь) в загадках,
приметах весны

82

Описание
человека,
животных с
помощью имён
прилагательны
х

2

83

Имена
прилагательны
е,
противополож
ные по
значению

1

коллективных
упражнений
Описание человека,
животных с
помощью подбора
имён
прилагательных,
описывающих
возраст человека,
внешность человека,
его хорошие
качества
Знакомство с
именами
прилагательными,
противоположными
по значению.
Нахождение в тексте
и составление пары
имён
прилагательных,
противоположных
по значению.
Расширение
представлений о
распространении
предложения
именами
прилагательными,
противоположными
по значению

природы, с помощью
слов-помощников
Подбирают, записывают
имена прилагательные,
описывающие человека,
животных с помощью
карточек в упражнениях

Знакомятся с именами
прилагательными,
противоположными по
значению.
Находят в карточке и
составляют пары имён
прилагательных,
противоположных по
значению.
Записывают данные пары
с помощью учителя.
Распространяют
предложения именами
прилагательными,
противоположными по
значению выделенным
прилагательным.
Записывают предложения

Подбирают, записывают
имена прилагательные,
описывающие человека
(возраст, внешность, хорошие
качества), животных в
тренировочных упражнениях

03.02.2026
04.02.2026

Знакомятся с именами
прилагательными,
противоположными по
значению.
Находят в тексте и составляют
пары имён прилагательных,
противоположных по
значению.
Записывают данные пары в
тетрадь.
Распространяют предложения
именами прилагательными,
противоположными по
значению выделенным
прилагательным.
Записывают предложения

06.02.2026

84

Изменение
имён
прилагательны
х по родам и
числам.
Изменение
прилагательны
х по родам

1

85

Окончания
имён
прилагательны
х мужского
рода

1

выделенным
прилагательным
Знакомство с
изменением имён
прилагательных по
родам при помощи
подбора
вспомогательных
слов (он, мой; она,
моя; оно, моё).
Выписывание
словосочетаний в
три столбика.
Придумывание с
одноклассниками по
одному
предложению с
каждым
словосочетанием.
Списывание текста.
Постановка вопроса
от имени
существительного к
имени
прилагательному
Знакомство с
окончаниями имён
прилагательных
мужского рода.
Дополнение вывода
о зависимости
грамматических

Изменяют имена
прилагательные по родам
при помощи опорной
таблицы.
Ставят вопрос от имени
существительного к
имени прилагательному.
Выписывают
словосочетания в три
столбика.
Придумывают с
одноклассниками по
одному предложению с
каждым словосочетанием.
Списывают текст.
Выделяют родовые
окончания имен
прилагательных с
помощью учителя

Изменяют имена
прилагательные по родам при
помощи опорной таблицы.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Выписывают словосочетания
в три столбика.
Придумывают с
одноклассниками по одному
предложению с каждым
словосочетанием.
Списывают текст.
Наблюдают и выделяют на
письме родовые окончания
имён прилагательных

09.02.2026

Выписывают имена
прилагательные с
именами
существительными, к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени прилагательному.

Выписывают имена
прилагательные с именами
существительными, к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени прилагательному.

10.02.2026

86

Окончания
имён
прилагательны
х женского
рода

1

признаков имен
прилагательных от
имен
существительных.
Доказательство
правильности своих
выводов,
подкрепление их
примерами из
упражнений
учебника

Указывают род имен
прилагательных.
Выделяют окончание.
Делают вывод об
окончаниях имен
прилагательных мужского
рода.
Списывают текст,
выделяя окончания
прилагательных мужского
рода с помощью учителя

Знакомство с
окончаниями
прилагательных
женского рода.
Выводы о
зависимости
грамматических
признаков имен
прилагательных от
имен
существительных.
Доказательство
правильности своих
выводов,
подкрепление их
примерами из
упражнений

Знакомятся с
окончаниями имен
прилагательных женского
рода.
Выписывают имена
прилагательные с
именами
существительными, к
которым они относятся.
В скобках ставят вопрос к
имени прилагательному.
Указывают род имен
прилагательных.
Выделяют окончания.
Списывают текст,
обозначают окончания у
выделенных имен

Указывают род имен
прилагательных.
Делают вывод об окончаниях
прилагательных мужского
рода, опираясь на краткую
запись правила в учебнике.
Отмечают зависимость
грамматических признаков
имен прилагательных от имен
существительных.
Списывают текст, выделяя
окончания прилагательных
мужского рода с помощью
учителя
Знакомятся с окончаниями
прилагательных женского
рода.
Списывают текст упражнения.
В тексте подчеркивают
сочетания имен
существительных с именами
прилагательными, указывают
род имен прилагательных,
выделяют окончания.
Делают выводы о зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от имен
существительных

10.02.2026

87

Окончания
имен
прилагательны
х среднего
рода

1

учебника по теме
урока.
Выписывание имен
прилагательных с
именами
существительными,
к которым они
относятся.
В скобках ставят
вопрос к имени
прилагательному.
Определение рода
имен
прилагательных.
Выделение
окончания
Ознакомление со
значением
словарного слова
«шоссе»,
обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение
безударной гласной.
Составление
словосочетания,
предложения с
данным словом.
Знакомство с
окончаниями имен

прилагательных женского
рода

Знакомятся со значением
словарного слова
«шоссе», обозначают
ударение, указывают
количество слогов,
выделяют безударную
гласную.
Составляют
словосочетание,
предложение с данным
словом.
Наблюдают за
окончаниями имен
прилагательных среднего
рода.

Знакомятся со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют безударную
гласную.
Составляют словосочетание,
предложение с данным
словом.
Наблюдают за окончаниями
имен прилагательных
среднего рода.
Списывают стихотворение,
подчёркивают имена
прилагательные, указывают
род, выделяют окончание.

11.02.2026

88

Определение
родовых
окончаний
имён
прилагательны
х

1

прилагательных
среднего рода.
Выводы о
зависимости
грамматических
признаков имен
прилагательных от
имен
существительных.
Доказательство
правильности своих
выводов,
подкрепление их
примерами
тренировочных
упражнений
учебника.
Письмо по памяти
Повторение родовых
окончаний имен
прилагательных и
умение делать
выводы о
зависимости
грамматических
признаков имён
прилагательных от
имён
существительных.
Доказательство
правильности своих
выводов,

Списывают
стихотворение,
подчёркивают имена
прилагательные среднего
рода, выделяют окончания
с помощью учителя.
Пишут по памяти
стихотворение-шутку с
опорой на словапомощники

Делают выводы о зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от имен
существительных.
Пишут по памяти
стихотворение-шутку

Повторяют родовые
окончания имен
прилагательных.
Заменяют в тексте
выделенные слова
однокоренными именами
прилагательными.
Записывают
словосочетания.
Выделяют окончания
имён прилагательных.
Указывают род.
Отгадывают и
записывают загадки.

Повторяют родовые
окончания имен
прилагательных.
Отгадывают и записывают
загадки, определяют род имен
прилагательных по
окончанию и вопросу.
Рассматривают картину М. И.
Авилова «Поединок
Пересвета с Челубеем».
Выбирают к пунктам плана
словосочетания с именами
прилагательными по картине

13.02.2026

89

Определение
родовых
окончаний
имён
прилагательны
х

1

подкрепление их
примерами
упражнений
учебника.
Запись
словосочетаний.
Выделение
окончаний имен
прилагательных.
Указание рода.
Отгадывание
загадок.
Письменный
пересказ с опорой на
картину
Повторение родовых
окончаний имён
прилагательных и
умение делать
выводы о
зависимости
грамматических
признаков имен
прилагательных от
имён
существительных.
Доказательство
правильности своих
выводов,
подкрепление их
примерами
учебника.

Рассматривают картину
М. И. Авилова «Поединок
Пересвета с Челубеем».
Записывают план,
словосочетания.
Письменно
пересказывают текст с
опорой на картину с
помощью учителя

М. И. Авилова «Поединок
Пересвета с Челубеем».
Записывают план,
словосочетания.
Письменно пересказывают
текст с опорой на картину.
Делают выводы о зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от имен
существительных

Повторяют родовые
окончания имён
прилагательных.
Заменяют в тексте
выделенные слова
однокоренными именами
прилагательными.
Играют в игру «Скажи подругому».
Записывают
словосочетания.
Выделяют окончания
имен прилагательных,
указывают род с помощью
учителя.

Повторяют родовые
окончания имен
прилагательных.
Заменяют в тексте
выделенные слова
однокоренными именами
прилагательными.
Играют в игру «Скажи подругому».
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имен
прилагательных, указывают
род.
Называют родовые окончания
имен прилагательных
Отгадывают, записывают
загадки с отгадками,

16.02.2026

90

Изменение
имён
прилагательны
х по числам

1

Замена выделенных
слов однокоренными
прилагательными.
Игра «Скажи подругому».
Запись
словосочетаний.
Выделение
окончаний имён
прилагательных,
указание рода.
Называние родовых
окончаний имён
прилагательных
Знакомство с
изменениями имен
прилагательных по
числам при помощи
вопросов и
окончаний.
Ознакомление со
значением
словарного слова
интересный,
обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение
безударных гласных.
Составление
предложений с
данным словом.

Называют родовые
окончания имен
прилагательных.
Отгадывают, записывают
загадки с отгадками,
определяют род имён
прилагательных по
окончанию и вопросу

определяют род имён
прилагательных по
окончанию и вопросу

Знакомятся со значением
словарного слова
интересный, обозначают
ударение, указывают
количество слогов,
выделяют безударные
гласные.
Составляют предложение
с данным словом.
Изменяют имена
прилагательные по
числам с помощью
учителя.
Списывают отрывок из
сказки.
Указывают род и число
имён прилагательных с
помощью учителя

Знакомятся со значением
словарного слова интересный,
обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют безударные
гласные. Изменяют имена
прилагательные по числам
при помощи вопросов и
окончаний.
Согласовывают имена
прилагательные с именами
существительными,
записывают словосочетания.
Списывают отрывок из
сказки.
Указывают род и число имён
прилагательных

17.02.2026

91

Род и число
имён
прилагательны
х. Закрепление
полученных
знаний

1

Запись разговора
хвастунов из сказки.
Указание рода и
числа имён
прилагательных
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Применение на
практике
полученных знаний.
Объяснение смысла
пословиц о правде и
лжи.
Выписывание
парами имён
прилагательных,
противоположных
по значению.
Постановка
вопросов к именам
прилагательным.
Выделение
окончания.
Определение рода и
числа имён
прилагательных по
вопросам и
окончаниям

Выполняют
тренировочные
упражнения.
Списывают
стихотворение.
Подчеркивают сочетания
имен существительных с
именами
прилагательными.
Определяют род и число
имён прилагательных с
помощью учителя.
Объясняют смысл
пословиц о правде и лжи.
Выписывают парами
имена прилагательные,
противоположные по
значению.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют окончания.
Определяют род и число
имён прилагательных по
вопросам и окончаниям с
помощью учителя

Применяют на практике
полученные знания.
Подчеркивают сочетания
имён существительных с
именами прилагательными в
стихотворении.
Указывают, в каком роде и
числе имя прилагательное
согласуется с именем
существительным.
Объясняют смысл пословиц о
правде и лжи.
Выписывают парами имена
прилагательные,
противоположные по
значению.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют окончания.
Определяют род и число имён
прилагательных по вопросам
и окончаниям

17.02.2026

92

Контрольная
работа по теме
«Род и число
имён
прилагательны
х»

1

93

Работа над
ошибками
контрольной
работы.
Словарный
диктант

1

Чтение и разбор
текста.
Беседа.
Повторение
основных правил
правописания.
Запись диктанта на
слух.
Выполнение
грамматических
заданий.
Проверка работы
самостоятельно.
Применение на
практике
полученных знаний.
Проверка знаний
обучающихся.
Отработка недочётов
и пробелов в
знаниях
Разбор
индивидуальных
ошибок
обучающихся.
Выполнение работы
над ошибками
контрольной работы
с использованием
памятки.
Повторение
написания

Повторяют основные
правила с опорой на
памятки.
Выполняют списывание
текста по теме.
Выполняют
грамматические задания
по определению рода и
числа имён
прилагательных.
Осуществляют
самоконтроль

Разбирают в тетради
ошибки, допущенные в
тексте диктанта, с
помощью учителя.
Записывают работу над
ошибками в тетради.
Повторяют словарные
слова по словарю
учебника.

Повторяют основные правила
правописания.
Пишут текст под диктовку.
Выполняют задания
контрольной работы
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами.
Осуществляют самоконтроль

18.02.2026

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные в тексте
диктанта.
Записывают работу над
ошибками в тетради.
Повторяют словарные слова
по словарю учебника.
Пишут словарный диктант
под диктовку.
Осуществляют самопроверку

20.02.2026

изученных
словарных слов по
словарю учебника.
Самопроверка
94

Склонение
имён
прилагательны
х мужского и
среднего рода
Понятие о
склонении
имен
прилагательны
х

2

Знакомство с
понятием
«склонение имен
прилагательных».
Изменение имен
прилагательных по
падежам.
Запись
словосочетания имя
существительное
+имя
прилагательное по
падежам.
Опора на падеж
имени
существительного.
Выделение
окончания имён
прилагательных.
Ознакомление со
значением
словарного слова
солдат, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение
безударной гласной.

Вставляют пропущенные
буквы на карточке со
словарными словами.
Осуществляют
самопроверку
Знакомятся со склонением
имён прилагательных.
Выписывают выделенные
имена прилагательные с
именем существительным
из стихотворения по
падежам.
Знакомятся со значением
словарного слова солдат,
обозначают ударение,
указывают количество
слогов, выделяют
безударную гласную с
помощью учителя.
Составляют предложение
с данным словом по
опорным картинкам

Знакомятся с понятием
«склонение имен
прилагательных».
Записывают словосочетания
по падежам.
Опираются на падеж имени
существительного.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Знакомятся со значением
словарного слова солдат,
обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют безударную
гласную в слове.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам

24.02.2026
24.02.2026

95

Постановка
вопросов к
именам
прилагательны
м в косвенных
падежах

1

96

Именительный
падеж имён
прилагательны
х мужского и
среднего рода

1

Составление
предложения с
данным словом
Сравнение в каждом
падеже вопросов и
окончаний имен
прилагательным в
косвенных падежах.
Выделение
окончаний вопросов
и окончаний имен
прилагательных
мужского и среднего
рода.
Запись и
наблюдение над
словосочетаниями.
Знакомство с
правилом учебника
Постановка
вопросов от
выделенного имени
существительного к
имени
прилагательному.
Указание рода и
падежа.
Выделение
окончания имен
прилагательных.

Задают вопросы к именам
прилагательным в
косвенных падежах при
помощи опорной
таблицы.
Списывают
словосочетания имени
прилагательного и имени
существительного,
согласовав их в роде,
числе, падеже, с помощью
учителя.
Изучают правило
учебника

Задают вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным в косвенных
падежах.
Выделяют окончания
вопросов и окончания имен
прилагательных.
Сравнивают вопросы и
окончания имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
Записывают словосочетания.
Изучают правило

25.02.2026

Задают вопросы от
выделенного имени
существительного к
имени прилагательному.
Указывают род и падеж.
Выделяют окончания
имен прилагательных.
Определяют по таблице
окончания именительного
падежа имен
прилагательных мужского
и среднего рода.

Ставят вопросы от
выделенного имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают род и падеж.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Видят, склоняют, пишут
окончания именительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь таблицей и опорной
схемой.

27.02.2026

97

Родительный
падеж имён
прилагательны
х мужского и
среднего рода

1

Выполнение
тренировочных
упражнений.
Умение видеть,
склонять, правильно
писать окончания
именительного
падежа имён
прилагательных
мужского и среднего
рода
Постановка
вопросов от
выделенного имени
существительного к
имени
прилагательному.
Определение рода и
падежа.
Выделение
окончания.
Объяснение смысла
пословиц.
Умение видеть,
склонять, правильно
писать окончания
родительного
падежа имен
прилагательных
мужского и среднего
рода.

Подбирают, записывают к
выделенным именам
существительным
подходящие по смыслу
имена прилагательные в
тексте

Рассуждают по таблице или
схеме

Определяют по таблице
окончания родительного
падежа имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Записывают предложения
к рисунку, используя
словосочетания на
карточке.
Записывают
словосочетания
упражнения.
Ставят имена
существительные с
именами
прилагательными в
родительном падеже с
предлогами: для, от, от,
из, у с помощью учителя.
Записывают пословицы.

Видят, склоняют, пишут
окончания родительного
падежа имён прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь таблицей и опорной
схемой.
Рассуждают по таблице или
схеме.
Записывают пословицы.
Подчеркивают в пословицах
сочетания имен
существительных с именами
прилагательными.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют окончания.
Указывают род и падеж.
Записывают словосочетания
упражнения.
Ставят имена
существительные с именами

02.03.2026

Запись
словосочетаний.
Постановка имён
существительных с
именами
прилагательными в
родительном падеже
с предлогами: для,
от, от, из, у
98

Дательный
падеж имён
прилагательны
х мужского и
среднего рода

1

Выписывание имен
существительные
вместе с
выделенными
именами
прилагательными.
Постановка
вопросов к именам
прилагательным.
Умение видеть,
склонять, правильно
писать окончания
дательного падежа
имен
прилагательных
мужского и среднего
рода.
Определение рода и
падежа.
Выделения
окончания.

Подчеркивают в
пословицах сочетания
имен существительных с
именами
прилагательными с
помощью учителя.
Ставят вопросы к именам
прилагательным.
Выделяют окончания.
Указывают род и падеж
Определяют по таблице
окончания дательного
падежа имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Подбирают, записывают к
именам существительным
имена прилагательные из
карточки, согласовав их с
именами
существительными в роде,
числе с помощью учителя.
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Согласуют, записывают
имена прилагательные с
именами
существительными

прилагательными в
родительном падеже с
предлогами для, от, от, из, у

Видят, склоняют, пишут
окончания дательного падежа
имен прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь таблицей и опорной
схемой.
Записывают предложения.
Ставят вопросы над именами
прилагательными.
Выделяют окончания.
Рассуждают по таблице или
схеме.
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Согласуют, записывают имена
прилагательные с именами
существительными

03.03.2026

Винительный
падеж имён
прилагательны
х мужского и
среднего рода

1

100 Творительный
падеж имён
прилагательны
х мужского и
среднего рода

1

99

Согласование имён
прилагательных с
именами
существительными
Постановка
вопросов от
выделенных имен
существительных к
именам
прилагательным.
Указание рода и
падежа.
Выделение
окончания имен
прилагательных.
Умение видеть,
склонять, правильно
писать окончания
винительного
падежа имен
прилагательных
мужского и среднего
рода.
Выполнение
тренировочных
упражнений
Нахождение имён
существительных, с
которыми
согласуются
выделенные имена
прилагательные.

Определяют по таблице
окончания винительного
падежа имен
прилагательных мужского
и среднего рода.
Пишут вместо точек
словосочетания, данные в
карточке.
Ставят их в винительном
падеже.
Записывают выражения,
состоящие из глагола и
имени существительного
винительного падежа
мужского и среднего рода
с помощью учителя

Склоняют, пишут окончания
винительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Записывают предложения.
Ставят вопросы над именами
прилагательными.
Выделяют окончания.
Рассуждают по таблице или
схеме.
Записывают выражения,
состоящие из глагола и имени
существительного
винительного падежа
мужского и среднего рода

03.03.2026

Определяют по таблице
окончания творительного
падежа имен
прилагательных мужского
и среднего рода.

Видят, склоняют, пишут
окончания творительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь таблицей и опорной
схемой.

04.03.2026

101 Предложный
падеж имён
прилагательны
х мужского и
среднего рода

1

Постановка
вопросов к именам
прилагательным.
Определение рода и
падежа.
Выделение
окончания
Умение видеть,
склонять, правильно
писать окончания
творительного
падежа имён
прилагательных
мужского и среднего
рода.
Составление текста
о картинах природы
по образцу.
Использование
данных слов и
словосочетаний
Нахождение имён
существительных, с
которыми
согласуются
выделенные имена
прилагательные.
Постановка
вопросов к именам
прилагательным.
Определение рода и
падежа.

Списывают текст,
вставляют пропущенные
окончания имен
прилагательных.
Проверяют их с помощью
вопроса творительного
падежа (каким?)
Определяют род и падеж.
Выделяют окончания.
Составляют и записывают
текст о картинах природы
по образцу.
Используют данные слова
и словосочетания

Записывают текст, вставляя
подходящие по смыслу имена
прилагательные в
творительном падеже.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Рассуждают по таблице или
схеме.
Составляют и записывают
текст о картинах природы по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

Определяют по таблице
окончания предложного
падежа имён
прилагательных мужского
и среднего рода.
Списывают текст о лесе, в
выделенных именах
существительных и
именах прилагательных
определяют род и падеж с
помощью учителя.

Видят, склоняют, пишут
окончания предложного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь таблицей и опорной
схемой.
Записывают предложенияшутки.
Выделяют окончания имён
прилагательных в
предложном падеже.

06.03.2026

102 Изложение
рассказа по
коллективно
составленному
плану (с
включением в
изложение
имён
прилагательны
х)

1

Выделение
окончания.
Умение видеть,
склонять, правильно
писать окончания
предложного падежа
имен
прилагательных
мужского и среднего
рода.
Составление
предложения-шутки
по образцу.
Использование
данных слов и
словосочетаний
Прослушивание
текста в
аудиозаписи.
Чтение текста
изложения
учителем.
Коллективное
составление плана
изложения.
Письмо
предложений по
памяти.
Осуществление
самопроверки

Выделяют окончания.
Составляют и записывают
предложение-шутку по
образцу.
Используют данные слова
и словосочетания

Рассуждают по таблице или
схеме.
Составляют и записывают
предложение-шутку по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

Слушают текст
изложения.
Коллективно составляют
и записывают план.
Составляют, записывают
простые предложения об
общественных делах с
опорой на план
изложения, вопросы к
тексту.
Осуществляют
самопроверку

Слушают текст изложения.
Коллективно составляют и
записывают план.
Воспроизводят текст.
Составляют рассказ на
заданную тему с опорой на
наблюдения.
Правильно оформляют его на
письме.
Осуществляют самопроверку

10.03.2026

103 Работа над
ошибками
изложения.
Словарный
диктант

1

104 Склонение
имён
прилагательны
х мужского и
среднего рода.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания

1

Выполнение работы
над ошибками
контрольной работы
с использованием
памятки.
Повторение
написания
изученных
словарных слов
Закрепление знаний
по теме.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Списывание текста.
Подчёркивание
сочетаний имён
существительных с
именами
прилагательными.
Постановка вопроса
от имени
существительного к
имени
прилагательному.
Указание падежа.
Придумывание и
запись предложения
к рисунку.
Использование
записанных
выражений

Разбирают в тетради
ошибки, допущенные в
тексте диктанта, с
помощью учителя.
Вставляют пропущенные
буквы на карточке со
словарными словами

Разбирают свои ошибки,
допущенные в тексте, в
тетради (графическое
выделение, подбор
проверочных слов).
Пишут словарные слова под
диктовку

Склоняют имена
прилагательные мужского
и среднего рода.
Списывают текст,
вставляя пропущенные
орфограммы и окончания
имен прилагательных, с
помощью учителя.
Списывают текст.
Подчёркивают сочетания
имён существительных с
именами
прилагательными.
Ставят вопрос от имени
существительного к
имени прилагательному.
Указывают падеж.
Придумывают и
записывают предложения
к рисунку с помощью
учителя.
Используют записанные
выражения

Склоняют имена
прилагательные мужского и
среднего рода.
Выделяют из предложения
сочетания имён
прилагательных с именами
существительными.
Определяют их падеж по
вопросам.
Выделяют окончания имён
прилагательных.
Списывают текст.
Подчёркивают сочетания
имен существительных с
именами прилагательными.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Указывают падеж.
Придумывают и записывают
предложения к рисунку.
Используют записанные
выражения

10.03.2026

105 Деловое
письмо.
Объявление

1

Знакомство с разной Знакомятся с разной
тематикой
тематикой объявлений.
объявлений.
Называют и выделяют в
Накопление
объявлении три основные
тематического
части с помощью учителя.
словаря.
Списывают объявление с
Выделение в
данного образца в
объявлении трёх
«Рабочую тетрадь»
основных частей.
Составление из
разных частей
школьных
объявлений.
Их запись в
«Рабочую тетрадь»
Глагол – 21 час

Знакомятся с разной
тематикой объявлений.
Называют и выделяют в
объявлении три основные
части.
Составляют из разных частей
школьные объявления.
Записывают их в «Рабочую
тетрадь»

11.03.2026

106 Значение
глагола в речи

2

Определение
значения глагола в
речи (какие действия
называет), (каким
членом предложения
является).
Объяснение смысла
пословиц о труде и
трудолюбии.
Запись диалога.
Выражение
интонацией
отношения к
поступкам ребят

Обсуждают значение глагола
в речи (какие действия
называет) и в предложении
(каким членом предложения
является).
Списывают пословицы о
труде.
Подчеркивают глаголы,
которые обозначают трудовые
процессы. Записывают диалог.
Подчёркивают глаголы двумя
чертами.
Выбирают глаголы движения
и глаголы, называющие
поступки

13.03.2026
16.03.2026

Знакомятся со значением
глагола в речи.
Списывают пословицы о
труде.
Подчеркивают глаголы,
которые обозначают
трудовые процессы.
Записывают диалог.
Подчёркивают глаголы
двумя чертами.
Выбирают глаголы
движения и глаголы,
называющие поступки с
помощью учителя

107 Глаголы,
противополож
ные по
значению

2

108 Различение
имён
существительн
ых, имен
прилагательны
х и глаголов

2

Знакомство с
глаголами,
противоположными
по значению.
Составление из них
пары и включение в
предложения.
Озаглавливание и
запись текста.
Подчёркивание
противоположных
по значению
глаголов

Списывают предложения
с глаголами,
противоположными по
значению, в соответствии
с наглядным образцом
учебника.
Озаглавливают и
записывают текст с
помощью учителя.
Подчёркивают
противоположные по
значению глаголы

Ознакомление со
значением
словарного слова
соседи, обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение
безударных гласных.
Расширение
представления о
различии имён
существительных,
имен
прилагательных и
глаголов.

Знакомятся с именами
существительными,
именами
прилагательными и
глаголами.
Списывают текст,
вставляя пропущенные
однокоренные слова из
карточки.
Записывают слова в три
столбика: имена
существительные, имена
прилагательные, глаголы
с помощью учителя.

Составляют из глаголов,
противоположных по
значению, пары и включают в
предложения.
Придумывают словосочетания
с данными глаголами на тему
«Поступки ребят».
Записывают словосочетания
парами.
Озаглавливают и записывают
текст.
Подчёркивают
противоположные по
значению глаголы
Различают имена
существительные, имена
прилагательные и глаголы при
помощи постановки вопросов
к каждой части речи.
Подбирают, записывают
однокоренные глаголы к
данным именам
существительным и именам
прилагательным.
Списывают текст, вставляя
пропущенные однокоренные
слова из карточки.
Записывают слова в три
столбика: имена

17.03.2026
17.03.2026

18.03.2026
20.03.2026

109 Изменение
глаголов по
временам.
Настоящее
время глаголов

2

Запись слов в три
столбика: имена
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы.
Подчёркивание
известных
орфограмм в корне
слова
Различие трёх
времен глаголов.
Списывание текста.
Подчёркивание
глаголов настоящего
времени.
Постановка
вопросов к глаголам
настоящего времени:
«Что делает?
Что делают?»
Дополнение
описания картины
глаголами.
Запись
получившегося
текста.
Подчёркивание
глаголов, указание
времени

Подчёркивают известные
орфограммы в корне
слова

Определяют настоящее
время глагола, путем
постановки вопросов к
словам «Что делает? Что
делают?» с помощью
учителя.
Списывают текст.
Подчеркивают в нем
глаголы в настоящем
времени, задавая вопросы
что делает? что делают?
Дополнение описания
картины глаголами с
помощью учителя.
Запись получившегося
текста.
Подчёркивание глаголов,
указание времени

существительные, имена
прилагательные, глаголы.
Подчёркивают известные
орфограммы в корне слова

23.03.2026
24.03.2026
Определяют настоящее время
глагола, путем постановки
вопросов к словам «Что
делает?
Что делают?»
Списывают текст.
Подчеркивают в нем глаголы
в настоящем времени, задавая
вопросы «Что делает?Что
делают?»
Дополняют описание картины
И. И. Левитана «Вечерний
звон» глаголами.
Подчёркивают глаголы.
Указывают настоящее время
глаголов

110 Прошедшее
время глаголов

2

111 Будущее время
глаголов

2

Изменение глаголов
по временам.
Списывание
предложений из
сказок.
Постановка
вопросов к глаголам
прошедшего
времени
Запись
предложений.
Подбор по смыслу
пропущенных
глаголов
Изменение глаголов
по временам.
Постановка
вопросов к глаголам
будущего времени.
Запись текста о
сказках А.С.
Пушкина.
Нахождение
глаголов будущего
времени.
Письменный
пересказ текста по
вопросам

Определяют прошедшее
время глагола, путем
постановки вопросов «Что
делал? Что делали?» с
помощью учителя.
Записывают предложения.
Подбирают по смыслу
пропущенные глаголы.
Списывают текст.
Подчеркивают в нем
глаголы прошедшего
времени, задавая вопросы
что делал? что делали?
Определяют будущее
время глагола путем
постановки вопросов к
словам – «Что будут
делать? Что сделают?
Что будет делать? Что
сделает?»
Записывают текст о
сказках Пушкина.
Находят в тексте глаголы
будущего времени.
Подчеркивают их.
Письменно
пересказывают текст по
вопросам с помощью
учителя

Определяют прошедшее
время глагола, путем
постановки вопросов к словам
«Что делал? Что делали?»
Записывают предложения.
Подчеркивают в них глаголы.
Ставят к глаголам вопросы.
Определяют время глагола.
Списывают текст.
Подбирают по смыслу
пропущенные глаголы.
Подчёркивают в тексте
глаголы прошедшего времени,
задавая вопросы «Что делал?
Что делали?»
Записывают текст о сказках
Пушкина.
Определяют будущее время
глагола путем постановки
вопросов к словам - «Что
будут делать? Что сделают?
Что будет делать? Что
сделает?»
Записывают пересказ теста по
вопросам.
Подчеркивают глаголы,
которые стоят в будущем
времени

24.03.2026
25.03.2026

27.03.2026
06.04.2026

112 Различение
глаголов по
временам

1

113 Различение
глаголов по
временам

1

114 Изменение
глаголов по
числам.

1

Определение
времени глаголов.
Постановка
вопросов к глаголам
различных времен.
Запись текста о
животных.
Определение
времени глаголов

Определение
времени глаголов
путём постановки
вопросов к глаголам.
Запись вопросов и
ответов о повадках
животных.
Указание времени
глаголов.
Деление текста на
части.
Опора на план из
рисунков

Наблюдение за
изменением
глаголов по числам.

Определяют настоящее,
прошедшее, будущее
времена глаголов путем
постановки вопросов и
опорной таблицы с
помощью учителя.
Списывают текст о
животных.
Подчеркивают глаголы с
помощью учителя.
Определяют времена
глаголов
Определяют настоящее,
прошедшее, будущее
времена глаголов путем
постановки вопросов и
опорной таблицы с
помощью учителя.
Списывают текст о
повадках животных.
Подчеркивают глаголы.
Указывают времена
глаголов.
Делят текст на части.
Опираются на план из
рисунков.
Записывают текст с
помощью учителя
Изменяют глаголы по
числам в настоящем
времени.
Записывают текст.

07.04.2026
Определяют настоящее,
прошедшее, будущее времена
глаголов путём постановки
вопросов и опорной таблицы.
Записывают вопросы и
ответы.
Указывают время глаголов.
Подчеркивают вопросы, на
которые отвечают глаголы
07.04.2026
Определяют настоящее,
прошедшее, будущее времена
глаголов путем постановки
вопросов и опорной таблицы.
Записывают вопросы и ответы
о повадках животных.
Указывают времена глаголов.
Подчеркивают вопросы, на
которые отвечают глаголы.
Делят текст на части.
Опираются на план из
рисунков.
Записывают текст в тетрадь
Различают глаголы по
временам.
Изменяют их по числам в
настоящем времени.

08.04.2026

Единственное
и
множественное
число глаголов
настоящего
времени

115 Единственное
и
множественное
число глаголов
будущего
времени

1

Умозаключение о
значении глагола,
доказательство
правильности своих
выводов, подкрепляя
их примерами из
упражнений
учебника

Подчеркивают глаголы.
Указывают при помощи
учителя, в каком числе
они стоят

Отрабатывают умение ставить
вопросы к глаголам.
Списывают текст.
Подчеркивают глаголы.
Ставят к ним вопросы.
Указывают время и число
глаголов

Изменение по
числам глаголов
будущего времени.
Запись пар глаголов.
Постановка
вопросов к ним.
Ознакомление со
значением
словарного слова
«директор»,
обозначение
ударения, указание
количества слогов,
выделение
безударных гласных.
Составление
предложений с
данным словом

Изменяют глаголы по
числам в будущем
времени.
Записывают предложения.
Подчеркивают глаголы
будущего времени.
Знакомятся со значением
словарного слова
«директор», обозначают
ударение, указывают
количество слогов,
выделяют безударные
гласных.
Составляют предложения
с данным словом.
Подбирают названия
действий к названиям
предметов.
Употребляют глаголы в
будущем времени.
Ставят к ним вопросы.

Различают глаголы по
временам.
Изменяют их по числам в
будущем времени.
Отрабатывают умение ставить
вопросы к глаголам.
Подбирают названия действий
к названиям предметов.
Употребляют глаголы в
будущем времени.
Ставят к ним вопросы.
Указывают число глаголов.
Знакомятся со значением
словарного слова директор,
обозначают ударение,
указывают количество слогов,
выделяют безударные
гласных.
Составляют предложения с
данным словом

10.04.2026

116 Единственное
и
множественное
число глаголов
прошедшего
времени

1

117 Глагол.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и
задания

2

118 Текст. Связь
частей в
тексте.
Коллективный
рассказ на
основе

2

Указывают число
глаголов с помощью
учителя
Изменение по
Изменяют глаголы по
числам глаголов
числам в прошедшем
прошедшего
времени.
времени.
Списывают загадки.
Запись пар глаголов. Указывают у глаголов, в
Указание времени и каком числе они стоят.
числа глаголов.
Списывание отрывка
Списывание отрывка сказки.
сказки.
Подчёркивание глаголов.
Подчёркивание
Указывают время и число
глаголов.
глаголов с помощью
Угадывание
учителя
предмета по его
действиям.
Запись загадок
Обобщение
Выполняют простые
полученных знаний
тренировочные
по теме «Глагол».
упражнения по теме
Выполнение
«Глагол» с помощью
тренировочных
учителя.
упражнений.
Записывают их в тетрадь.
Определение числа,
Осуществляют
времени глаголов
взаимопроверку
Знакомство с
Знакомятся с текстами,
текстами,
описывающими
описывающими
интересный случай или
интересный случай
занимательную историю.
или занимательную
Используют в них
историю.
«особые» слова и

Различают глаголы по
временам.
Изменяют их по числам в
прошедшем времени.
Отрабатывают умение ставить
вопросы к глаголам.
Списывают отрывок из
сказки.
Подчеркивают глаголы.
Устно ставят к ним вопросы.
Указывают, в каком числе они
стоят

13.04.2026

Выполняют тренировочные
упражнения по теме «Глагол».
Записывают их в тетрадь.
Осуществляют
взаимопроверку

14.04.2026
14.04.2026

Знакомятся с текстами,
описывающими интересный
случай или занимательную
историю.
Используют в них «особые»
слова и словосочетания,

15.04.2026
17.04.2026

распространен
ия данного
текста

119 Различение
повествователь
ных,
вопросительны
хи
восклицательн
ых
предложений

2

120 Однородные
члены
предложения.

2

Использование в них словосочетания, которые
особых слов и
помогут связать части
словосочетаний,
текста по смыслу.
которые помогут
Составляют и записывают
связать части текста короткий
по смыслу.
повествовательный текст
Запись текста,
с опорой на наглядность
вставляя
пропущенные слова
Предложение. Текст – 11 часов

которые помогут связать
части текста по смыслу.
Составляют и записывают
повествовательный текст

Восстановление в
памяти знаний о
разных по
интонации
предложениях.
Дополнение вывода
о различиях,
характерных для
повествовательных,
вопросительных и
восклицательных
предложений.
Приведение
примеров.
Запись диалога.
Расстановка
недостающих знаков
препинания.
Определение
однородных членов
в предложении.

Различают предложения в
зависимости от цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
восклицательные с
помощью карточек,
опорной таблицы.
Записывают диалог.
Ставят недостающие
знаки препинания в конце
предложений после
подробного разбора с
учителем

Различают предложения в
зависимости от цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные и
восклицательные.
Правильно их интонируют.
Приводят примеры
предложений в зависимости
от цели высказывания.
Записывают диалог.
Ставят недостающие знаки
препинания в конце
предложений

20.04.2026
21.04.2026

Знакомятся с
однородными членами
предложения.

Определяют однородные
члены предложения при

21.04.2026
22.04.2026

Определение
однородных
членов
предложения

121 Однородные
члены
предложения
без союзов

1

122 Однородные
члены

1

Списывание текста о
ритмической
гимнастике.
Отметка значком (Х)
слов, от которых
ставится вопрос к
выделенным
однородным членам
предложения.
Написание вопросов
над однородными
членами
предложения
Нахождение
однородных членов
в предложении без
союзов.
Списывание текста.
Подчёркивание
выделенных
однородных членов
предложения.
Обводка в кружок
запятых между
однородными
членами
предложения
Списывание загадок.
Подбор к ним схем

Списывают текст.
Подчеркивают
выделенные однородные
члены.
Отмечают значком (Х)
слова, от которых
ставится вопрос к
выделенным однородным
членам предложения.
Пишут вопросы над
однородными членами
предложения с помощью
учителя
Знакомятся с
однородными членами
предложения без союзов.
Списывают текст.
Подчеркивают
выделенные однородные
члены.
Обводят кружком запятые
между однородными
членами предложения без
союзов.
Списывают загадки.
Подбирают к ним схемы
из предложенных в
учебнике с помощью
учителя

помощи постановки вопросов,
интонации.
Списывают текст.
Ставят вопросы от
выделенных значком (Х) слов
к однородным членам
предложения.
Пишут вопросы над
однородными членами
предложения

Определяют, выделяют и
находят однородные члены
предложения без союзов.
Правильно расставляют знаки
препинания между
однородными членами без
союзов.
Списывают текст.
Пишут вопросы над
однородными членами.
Подчеркивают их.
Списывают загадки.
Подбирают к ним схемы из
предложенных в учебнике

24.04.2026

Знакомство с
предложениями с

Знакомятся с
однородными членами

Определяют, выделяют и
находят однородные члены

27.04.2026

предложения с
союзом «и»

123 Однородные
члены
предложения
без союзов «и»
с союзом «и»

1

однородными
членами с
одиночным союзом
«и».
Списывание
предложений
парами.
Подчеркивание
однородных членов.
Объяснение
расстановки знаков
препинания в
предложениях с
однородными
членами
Отработка умения
ставить запятые
между однородными
членами
предложения без
союзов и с союзами.
Списывание правил
купания на воде.
Подчёркивание
однородных членов
предложения.
Объяснение
расстановки
запятых.
Построение схем
предложений

предложения с
одиночным союзом «и».
Списывают предложения
парами.
Подчёркивают
однородные члены
предложения с помощью
учителя

предложения с одиночным
союзом и.
Правильно оформляют на
письме написание
однородных членов
предложения с одиночным
союзом «и». Объясняют
расстановку запятых между
ними

Знакомятся с
однородными членами
предложения с
одиночным союзом «и» и
без союзов.
Списывают предложения
с однородными членами с
карточки.
Подчёркивают
однородные члены
предложения.
Объясняют расстановку
запятых.
Строят схемы
предложений

Знакомятся с однородными
членами предложения с
одиночным союзом «и» и без
союзов.
Списывают предложения с
однородными членами.
Расставляют запятые между
однородными членами
предложения без союзов и с
одиночным союзом и.
Объясняют расстановку
запятых при однородных
членах.
Чертят схемы однородных
членов предложения

28.04.2026

124 Обращение.
Знакомство с
обращением

1

Знакомство с
обращением, его
значением в речи.
Списывание
предложений.
Подчёркивание слов,
которые указывают,
к кому обращена
речь.
Письмо по памяти

125 Место
обращения в
предложении

1

126 Контрольный
диктант
(итоговый).
Промежуточна
я аттестация

1

Наблюдение за
местом обращения в
предложении.
Запись предложений
в порядке
расположения
рисунков.
Подчёркивание
обращений.
Обращение к комулибо с просьбой.
Употребление
«вежливых» слов
Повторение правил
правописания.
Запись текста
диктанта.
Проверка знаний
обучающихся.

Знакомятся с обращением,
его значением в речи.
Списывают предложения
с обращениями.
Подчёркивают слова,
которые указывают, к
кому обращена речь.
Пишут по памяти
стихотворение с помощью
учителя
Подчёркивают обращения

Знакомятся с обращением, его 28.04.2026
значением в речи.
Списывают предложения с
обращениями.
Подчёркивают слова, которые
указывают, к кому обращена
речь.
Тренируются в чтении
обращений с особой звательной
интонацией
Списывают стихотворение.
Подчеркивают обращения
Определяют место
Определяют место обращения 29.04.2026
обращения в предложении в предложении.
с помощью учителя.
Расставляют знаки
Используют обращения в
препинания в зависимости от
диалогах.
места нахождения обращения
Придумывают добрые,
в предложении.
ласковые словаИспользуют обращения в
обращения участникам
диалогах
диалога

Списывают текст.
Выполняют задание
контрольной работы с
помощью учителя,
пользуясь изученными
правилами

Пишут текст под диктовку.
Выполняют задания
контрольного диктанта
самостоятельно, пользуясь
изученными правилами

06.05.2026

127 Работа над
ошибками
контрольного
диктанта.
Словарный
диктант

1

128 Состав слова

1

129 Правописание
гласных и
согласных в
корне и
приставке
слова

1

Выполнение
грамматического
задания
Анализ ошибок.
Разбирают ошибки,
Выполнение работы допущенные в тексте
над ошибками
диктанта, с помощью
контрольного
учителя.
диктанта.
Выполняют работу над
Пополнение
ошибками.
словарного запаса
Списывают с карточки
обучающихся
словарные слова.
Написание
Вставляют пропущенные
словарного диктанта буквы
Повторение – 11 часов
Повторение порядка
разбора слова по
составу.
Выполнение
упражнения на
повторение
пройденного
материала.
Выбор предложений
к рисунку
Нахождение в
словах и объяснение
орфографической
трудности.
Отработка способов
проверки
безударных гласных

Разбирают ошибки,
08.05.2026
допущенные в тексте диктанта
(графическое выделение,
подбор проверочных слов).
Выполняют работу над
ошибками.
Пишут словарный диктант.
Подчёркивают орфограммы

Выполняют упражнения
на повторение
пройденного материала с
помощью опорных
таблиц, плакатов по теме
«Состав слова»
Записывают предложения
к рисунку при помощи
учителя

Разбирают слова по составу.
Выполняют упражнения на
повторение пройденного
материала из учебника.
Записывают предложение к
рисунку

12.05.2026

Отрабатывают способы
проверки безударных
гласных и парных
согласных в корне
однокоренных слов с
опорой на схемы,
алгоритмы, таблицы.

Находят в словах и объясняют
орфографическую трудность.
Отрабатывают способы
проверки безударных гласных
и парных согласных в корне
однокоренных слов.

12.05.2026

и парных согласных
в корне
однокоренных слов.
Придумывание
рассказа к рисунку
учебника
130 Имя
существительн
ое

1

131 Имя
прилагательное

1

Повторение
основных
грамматических
признаков имени
существительного:
род, число, падеж.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Запись текста с
дополнением
главной части двумя
фактами.
Повторение
основных
грамматических
признаков имени
прилагательного:
род, число, падеж.
Запись текста.
Выделение
падежных
окончаний имён
прилагательных

Списывают текст по
предложениям.
Слушают комментарии
одноклассников.
Записывают придуманный
рассказ к рисунку
учебника с помощью
учителя
Выписывают в тетрадь
имена существительные с
карточки.
Определяют
грамматические признаки
имени существительного
с помощью учителя.
Записывают текст с
дополнением главной
части двумя фактами с
помощью учителя

Списывают текст по
предложениям.
Комментируют орфограммы в
каждом предложении.
Записывают придуманный
рассказ к рисунку учебника
Определяют грамматические
признаки имени
существительного.
Выполняют, записывают
морфологический разбор имен
существительных.
Записывают текст с
дополнением главной части
двумя фактами

13.05.2026

Выписывают в тетрадь
имена прилагательные из
карточки.
Определяют
грамматические признаки
имени прилагательного с
помощью учителя.
Записывают текст.
Выделяют падежные
окончания имен
прилагательных

Определяют грамматические
признаки имени
прилагательного.
Выполняют морфологический
разбор имен прилагательных.
Записывают текст.
Выделяют падежные
окончания имен
прилагательных

15.05.2026

132 Глагол

1

Изменение глаголов
по временам и
числам.
Постановка
вопросов к глаголам.
Выполнение
тренировочных
упражнений

133 Сочинение по
картине Б. М.
Кустодиева
«Ярмарка»

2

134 Работа над
ошибками
сочинения

1

Знакомство с
цветной
репродукцией
картины в учебнике.
Чтение текста
упражнения
учебника.
Нахождение
предложения, в
котором заключено
основное
содержание
картины.
Развитие связной
речи обучающихся
Анализ ошибок,
допущенных в
сочинении.
Выполнение работы
над ошибками с

Определяют
грамматические признаки
глаголов с помощью
учителя.
Выполняют
тренировочные
упражнений учебника.
Записывают их в тетрадь с
помощью учителя
Знакомятся с цветной
репродукцией картины в
учебнике.
Пишут рассказ по картине
по данному началу с
включением в текст имён
прилагательных с
помощью учителя

Выполняют морфологический
разбор глаголов устно и
письменно.
Выполняют тренировочные
упражнений учебника.
Записывают их в тетрадь

18.05.2026

Знакомятся с цветной
репродукцией картины в
учебнике.
Пишут сочинение по
коллективно составленному
плану и опорным
словосочетаниям

19.05.2026

Разбирают ошибки.
Выполняют работу над
ошибками рассказа с
помощью учителя

Разбирают свои ошибки.
Решают орфографические
задачи.
Выполняют работу над
ошибками сочинения

19.05.2026

135 Части речи

2

136 Предложение

1

использованием
памятки
Повторение частей
речи.
Различие их в
тексте.
Выполнение
тренировочных
упражнений

Составление
распространённых и
нераспространённых
предложений,
предложений с
однородными
членами без союзов,
с одиночным
союзом и.
Выполнение
тренировочных
упражнений

Доказывают
принадлежность слов к
определённым частям
речи, ориентируясь на их
значение и вопрос, с
помощью опорных
таблиц.
Выполняют
тренировочные
упражнения в тетради с
помощью учителя
Списывают простые
распространённые и
нераспространённые
предложения,
предложения с
однородными членами без
союзов, с одиночным
союзом и.
Выполняют
тренировочные
упражнения в тетради с
помощью учителя

Доказывают принадлежность
слов к определённым частям
речи, ориентируясь на их
значение и вопрос.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради

20.05.2026
22.05.2026

Строят распространённые и
нераспространённые
предложения, предложения с
однородными членами без
союзов, с одиночным союзом
и.
Объясняют постановку знаков
препинания в предложениях.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради

25.05.2026

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
 Русский язык 6 класс, учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы/ Якубовская Э.В., Галунчикова
Н.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2023 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Методические рекомендации с примером рабочей программы (на
сайте)
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
платформа «Учи. ру