Адаптированная рабочая программа по чтению 8* класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования, науки и молодежной политики
Волгоградской области
Камышинского муниципального района
МКОУ Верхнедобринская СШ

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
учебного предмета
«Чтение»
8 класса
на 2025 – 2026 учебный год

учитель русского языка и литературы
Стрельцова Лилия Игоревна

село Верхняя Добринка 2025

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ .................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................. 6
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................. 13

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями),

далее ФАООП УО (вариант 1),

утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г
номер 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО вариант 1 адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации
особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных

особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к
предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной
частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Чтение (литературное чтение)» в 8 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 136 часа в год (4 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение
(литературное чтение)».
Цель обучения - развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:
 совершенствование навыка

полноценного чтения как основы

понимания художественного и научно-познавательных текстов;
 развитие навыков речевого обращения на материале доступных для
понимания художественных и научно-познавательных текстов;
 развитие положительных качеств и свойств личности

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное
чтение)» в 8 классе определяет следующие задачи:
 формирование четырёх качеств техники чтения: правильность,
осознанность, выразительность, беглость;
 знакомство (через содержание читаемого материала) с новыми
представлениями и понятиями;
 совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими
словами и словами автора;
 совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
 развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок
пунктов плана;
 формирование

умения

выбирать

интересующую

литературу,

самостоятельно читать художественную литературу;
 совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и
прозаические отрывки;
 развитие и коррекция памяти и логического мышления.

II.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение чтению в 8 классе носит коррекционную, практическую и
коммуникативную направленность. Программа в 8 классе направлена на
разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их
умственному

развитию,

обеспечивает

гражданское,

нравственное,

эстетическое воспитание и тесно связана с другими учебными предметами.
Задания ориентируют старшеклассников на анализ художественного
произведения, на обсуждение текстов, на творческую работу, на
самостоятельную

работу

текстами,

развивающими

речевые

коммуникативные возможности обучающихся. Для литературного чтения
в 8 классе свойственно постепенное усложнение характера вопросов и
заданий, преемственность этих заданий.
В процессе обучения чтению в 8 классе реализуются основные
дидактические принципы: принцип воспитывающего обучения, принцип
сознательности и активности обучения, наглядности в обучении,
доступности и прочности сообщаемых знаний, научности материала и
систематичности

его

изложения,

также

принципов

дифференцированного и индивидуального подходов.
Содержание разделов
№

Название раздела, темы

Кол-во

Контрольные

Внеклассное

часов

работы

чтение

Устное народное творчество

1 (тест)

Произведения русских писателей XIX

4 (тест)

5 (тест)

4 (тест)

века
3

Произведения русских писателей 1-й
половины XX века

Произведения русских писателей 2-й
половины XX века
Итого:

126

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину; сформированность адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 владение

навыками

коммуникации

принятыми

нормами

социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными

коммуникативными

компетенциями,

использование

доступных информационных технологий для коммуникации;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
 воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

проявление

доброжелательности,

эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
 сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
 читать текст вслух правильно, выразительно, осознанно, в темпе,
обеспечивающем его понимание;
 читать осознанно, молча доступные по содержанию тексты;

 участвовать в обсуждении прослушанного и (или) прочитанного
текста

(ответы

на

вопросы,

высказывание

собственного

мнения,

выслушивание мнений обучающихся с соблюдением правил речевого
этикета и правил работы в группе), опираясь на содержание текста или
личный опыт;
 устанавливать смысловые отношения между поступками героев,
событиями (с помощью педагогического работника);
 определять тему произведения самостоятельно;
 определять

основную

мысль

произведения

(с

помощью

педагогического работника);
 учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей
обучающихся);
 отвечать на вопросы по содержанию произведения своими словами
и с использованием слов автора;
 определять собственное отношение к героям (герою) произведения и
их поступкам (с помощью педагогического работника);
 пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного
плана и после предварительного анализа;
 находить в тексте непонятные слова и выражения, объясняя их
значение и смысл с опорой на контекст;
 выбирать интересующую литературу (с помощью взрослого);
самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по содержанию
художественные произведения и научно-популярные тексты, выполнять
посильные задания.
Достаточный уровень:
 читать правильно, бегло, выразительно, осознанно доступные
художественные и научно-познавательные тексты вслух и молча;

 использовать

разные

виды

чтения

(изучающее

(смысловое),

выборочное, поисковое);
 овладеть элементарными приёмами анализа художественных, научнопознавательных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
 осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфики
различных текстов, участвовать в их обсуждении;
 целенаправленно и осознанно воспринимать произведения живописи
и музыки, близкие по тематике художественным текстам;
 активно участвовать в диалоге, построенном на основе прочитанного
и разобранного текста;
 уметь оценивать изложенные в произведении факты и явления с
аргументацией своей точки зрения;
 делить самостоятельно на части несложный по структуре и
содержанию текст;
 выбирать

самостоятельно

(или

помощью

педагогического

работника) интересующую литературу;
 самостоятельно

пользоваться

справочными

источниками

для

получения дополнительной информации;
 заучивать наизусть стихотворения и отрывки из прозаических
произведений.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
8

 3 балла - значительная динамика.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает

целыми

исправленными

словами

ошибками;

правильно,

читает

1–2

выразительно,

самостоятельно
с

соблюдением

синтаксических и смысловых пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно,
правильно, последовательно;
 твёрдо

знает

наизусть

текст

стихотворения

читает

его

выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1–2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе

содержания,

но

исправляет

их

самостоятельно

или

незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1–2

самостоятельно исправляемые

ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:

 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3–4

ошибки при чтении, соблюдении смысловых и

синтаксических пауз, логических ударений;
 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение
текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка

«5»

пересказывает

содержание

прочитанного

самостоятельно, последовательно, не упуская главного, правильно отвечает
на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов
учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного,
допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно
читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку
слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое
усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное
чтение)» осуществляется в форме устных ответов индивидуально или
фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:

 чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко,
выборочно);
 выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых
программных произведений;
 умение ориентироваться в тексте;
 знание литературных произведений.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно
исправленными

ошибками;

читает

выразительно,

соблюдением

знает

наизусть

текст

стихотворения

читает

его

выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
 читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;
 допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз,
логических ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе

содержания,

но

исправляет

их

самостоятельно

или

незначительной помощью учителя;
 допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые
ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
 читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;
 допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и
синтаксических пауз, логических ударений;

 отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с
помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение
текста.
Оценка «2» не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
Оценка

«5»

пересказывает

содержание

прочитанного

Календарно-тематическое планирование
учебного предмета
чтение
общего образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
8 класс
на 2025 – 2026 уч. год

Учитель:
Стрельцова Лилия Игоревна

№

Тема
предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень

Дата изучения

Устное народное творчество – 14 часов
1

Вводный
урок.
Знакомство с
учебником
«Чтение».
«Что ты читал
летом?»

Знакомство с учебником,
его разделами, условными
обозначениями.
Обсуждение
прочитанного летом.
Краткий пересказ
содержания

Знакомятся с разделами
учебника,
условными
обозначениями.
Рассказывают
о
произведениях,
прочитанных летом

Устное
народное
творчество.
Статья
«Сказки»

Ответы на вопросы
автора.
Для самостоятельного
чтения статья «Сказки».
Словарная работа (разбор
непонятных слов).
Понимание особенностей
сказки, видов сказок.
Устные высказывания
обучающихся, работа в
парах.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Приводят примеры
борьбы добра со злом в
русских народных
сказках.
Различают особенности
сказки, видов сказок (с
помощью учителя)

Русская
народная
сказка
«Волшебное
кольцо».

Выразительное чтение.
Анализ сказки по
вопросам учителя.
Выяснением морали
сказки, признаков

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся

Знакомятся
с
разделами 01.09.2025
учебника,
условными
обозначениями.
Рассказывают
о
произведениях, прочитанных
летом.
Кратко
пересказывают
содержание
Читают вслух правильно,
02.09.2025
выразительно, бегло,
осознанно, целыми словами.
Вспоминают, какие сказки они
знают, в чём их главное
содержание, кто является их
героями.
Приводят примеры борьбы
добра со злом в русских
народных сказках.
Различают особенности
сказки, видов сказок
Читают сказку вслух
03.09.2025
правильно, выразительно,
бегло, осознанно, целыми
словами.
14

Герои сказки

волшебной сказки,
поэтики сказки, сказочных
формул.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Просмотр мультфильма

Русская
народная
сказка
«Волшебное
кольцо».
Сюжет

Нравственны
й смысл
сказки
«Волшебное
кольцо»

Проверка
техники
чтения на

объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют главных
героев сказки, дают им
характеристику (с
помощью учителя)
Передают краткое
содержание отдельных
эпизодов сказки с
использованием
сказочных слов и
выражений (по
наводящим вопросам)
Деление текста на части,
Читают сказку вслух
озаглавливание частей.
правильно, выразительно,
Подтверждение ответов на целыми словами.
вопросы примерами из
Пересказывают отдельные
текста.
части произведения,
Пересказ сказки по плану доступные по
с использованием
изображаемым событиям,
сказочных слов и
по вопросам учителя и по
выражений
плану
Выяснение морали сказки, Выражают свое
признаков волшебной
отношение к поступкам
сказки, поэтики сказки,
героев и событиям (с
сказочных формул
помощью учителя)
Проверка техники чтения
на начало учебного года

Читают отрывок в течение
1 минуты, соблюдая все

Анализируют сказку по
вопросам учителя.
Доказывают, что это
волшебная сказка.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснение.
Определяют главных героев
сказки, дают им
характеристику

Выразительно читают сказку.
Самостоятельно делят текст
на части по данному плану
или составляют план к
выделенным частям текста.
Пересказывают сказку с
использованием сказочных
слов и выражений

03.09.2025

Определяют мораль сказки,
08.09.2025
знают признаки волшебной
сказки.
Показывают на примерах из
сказки, как наказывается зло и
торжествует добро
Читают отрывок в течение 1
09.09.2025
минуты, соблюдая все правила

начало
учебного года
7

Пословицы и
поговорки

Народная
точка зрения
на добро и зло

Работа над пониманием
особенностей народных
произведений малых
форм.
Работа над смысловым
значением пословиц и
поговорок.
Подбор пословиц и
поговорок по разной
тематике.
Использование элементов
драматизации («покажи»
пословицу).
Проведение конкурсов и
викторин
Определение смыслового
значения пословиц и
поговорок.
Самостоятельный подбор
пословиц и поговорок по
разной тематике

правила выразительного
чтения

выразительного чтения и
анализируют его

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют, какие мысли
вкладывает народ в
пословицы и поговорки.
Участвуют в конкурсах и
викторинах,
выполняя
посильные задания

Читают вслух правильно,
10.09.2025
выразительно, бегло,
осознанно, целыми словами.
Изучают смысловое значение
пословиц и поговорок.
Подбирают пословицы и
поговорки по разной тематике.
Используют элементы
драматизации («покажи»
пословицу).
Участвуют в конкурсах и
викторинах

Подбирают пословицы и
поговорки по разной
тематике с помощью
учителя.
Определяют смысловое
значение пословиц и
поговорок.
Используют в работе
иллюстративный материал

Определяют смысловое
значение пословиц и
поговорок.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки по
разной тематике.
Определяют, как выразилось в
пословицах и поговорках
отношение народа к
трудолюбивым людям, к
бездельникам.
Приводят свои примеры

10.09.2025

Баллады.
Статья
«Баллады»

Вводная беседа.
Знакомство с новым
жанром литературы.
Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Выяснение идеи и главной
мысли произведения

Читают статью правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют с помощью
учителя, какие
произведения относятся к
балладам.
Выделяют тему
произведения, принимают
участие в обсуждении.
Выражают впечатление от
прочитанного

Повесть
«Перчатка»
В.А.
Жуковского

Работа над
выразительными
средствами языка.
Выяснение идеи и главной
мысли повести.
Составление
характеристик
персонажей.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Выражение впечатления
от прочитанного,
высказывание своего
мнения, коллективное
обсуждение

Читают повесть
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Составляют
характеристики
персонажей повести с
помощью учителя

Читают статью правильно,
бегло, выразительно, целыми
словами.
Определяют, какие
произведения относятся к
балладам.
Отвечают на вопросы учителя.
Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.
Выражают впечатление от
прочитанного, высказывают
своё мнение, коллективно
обсуждают
Читают повесть правильно,
бегло, выразительно,
осознанно.
Выборочно читают.
Анализируют повесть по
вопросам учителя.
Выясняют идею и главную
мысль произведения.
Составляют характеристики
персонажей повести.
Оценивают поведение
главного героя.
Отвечают на вопросы,
подтверждая свои ответы
строками из повести

15.09.2025

16.09.2025

Баллада
«Нашла коса
на камень»
И.З.Сурикова

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Нахождение в тексте
сложных для понимания
слов и выражений.
Выяснение идеи и главной
мысли произведения.
Составление
характеристик
персонажей.
Выражение впечатления
от прочитанного,
высказывание своего
мнения, коллективное
обсуждение.
Объяснение смысла
названия, соотнесение
пословиц с текстом
произведения

Читают балладу вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Соотносят описание
внешнего вида главных
героев баллады с
иллюстративным
материалом

Былины.
Чтение статьи
«Былины»

Вводная беседа.
Продолжение знакомства
обучающихся с былинами.
Выявление особенностей
этого жанра, отличие
былины от сказки.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.

Продолжают знакомиться
с былинами.
Читают текст статьи.
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).
Отличают былины от
сказок.

Читают балладу вслух
17.09.2025
правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Выборочно читают.
Читают по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова
и выражения.
Выясняют идею и главную
мысль произведения.
Называют главных героев
баллады и составляют их
характеристики.
Выражают впечатление от
прочитанного, высказывают
своё мнение, коллективно
обсуждают.
Соотносят описание внешнего
вида главных героев баллады
с иллюстративным
материалом
Читают произведение
17.09.2025
выразительно, выборочно.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова
и выражения.
Определяют, какие
произведения относятся к
былинам.

«Садко»
(былина)

Ответы на вопросы
учителя

Отвечают на вопросы
учителя

Выразительное чтение.
Выборочное чтение.
Просмотр отрывка из
видеофильма.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями
Выяснение идеи и главной
мысли произведения.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Составление
характеристики
персонажей по плану

Читают былину
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из видеофильма.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выясняют идеи былины,
признаков былины (с
помощью наводящих
вопросов).
Характеризуют главного
героя по плану и с
помощью учителя

Называют, в какой раздел
русской литературы входят
былины.
Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют особенности жанра.
Отличают былины от сказок
Выразительно читают былину,
обращая внимание на особый
былинный напев, размер
стиха.
Выборочно читают былину
ровным, спокойным голосом.
Просматривают отрывок из
видеофильма.
Отвечают на вопросы учителя.
Разбирают сложные для
понимания слова и выражения

22.09.2025

Выясняют идею и главную
23.09.2025
мысль произведения.
Отвечают на вопросы учителя,
опираясь на иллюстративный
и видеоматериал.
Характеризуют главного героя
по плану, дают оценку его
поступкам

Обобщающий
урок к
разделу
«Устное
народное
творчество».
Заключительн
ая беседа.
Тестовые
задания

А. С. Пушкин.
Биография

Статья М.Я.
Басиной

Выполнение тестовых
заданий.
Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.
Работа с иллюстративным
материалом к сказкам, в
том числе выполненным
самими обучающимися

Выполняют тестовые
24.09.2025
Выполняют тестовые задания.
задания.
Принимают участие в
Отвечают на вопросы.
обсуждении прочитанных на
Высказывают свое
уроках произведений.
отношение к прочитанным
Высказывают свое мнение о
произведениям (с
прочитанных произведениях.
помощью учителя).
Рассказывают отрывки из
Рассказывают отрывки из
сказок.
сказок, доступные
Работают с иллюстративным
обучающимся.
материалом к сказкам, в том
Работают с
числе выполненным самими
иллюстративным
обучающимися
материалом к сказкам
Произведения русских писателей XIX века – 53 часа
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Слушают сообщение учителя. 24.09.2025
учителя.
учителя.
Просматривают видеофильм
Просмотр видеофильма по Просматривают
по биографии.
биографии А.С. Пушкина. видеофильм по
Читают биографию А.С.
Чтение и пересказ
биографии.
Пушкина.
биографии и основных
Читают биографию и
Обсуждают основные этапы
фактов из жизни и
основные факты из жизни творчества А.С. Пушкина.
творчества А.С. Пушкина. и творчества А.С.
Составляют вопросы к
Выборочное чтение.
Пушкина.
биографии и отвечают на них.
Ответы на вопросы
Пересказывают
Выборочно читают текст.
учителя по тексту.
биографию, используя
Отвечают на вопросы учителя
Самостоятельное
опорные схемы, даты,
по тексту, подтверждая ответы
составление вопросов к
наглядный материал.
фактами из текста.
тексту
Отвечают на вопросы (с
Пересказывают биографию
помощью учителя)
Чтение статьи.
Читают статью правильно, Читают статью правильно,
29.09.2025
Анализ статьи по
выразительно, целыми
бегло, выразительно.
вопросам учителя.
словами.
20

«Публичное
испытание»

Выборочное чтение.
Нахождение в тексте
строчек, соответствующих
иллюстративному
материалу.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Развитие умения задать
вопрос по тексту.
Работа над пересказом
текста по плану

И.И. Пущин.
«Записки о
Пушкине»

Совершенствование
техники чтения.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Соотнесение текста с
историческими
событиями.
Развитие умения задать
вопрос по тексту.
Работа над кратким
пересказом текста

А.С.Пушкин.
Стихотворени
я
«Памятник»,
«Во глубине
сибирских
руд»

Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной
мысли стихотворений.

Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)
Читают
стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с

Анализируют текст по
вопросам учителя.
Выборочно читают.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному материалу.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя).
Задают вопросы по тексту.
Пересказывают текст по
плану.
Заучивают наизусть отрывок
Читают текст правильно,
бегло, выразительно.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Рассказывают о жизни А.С.
Пушкина в Михайловском.
Читают стихотворение и
сопоставляют текст с
историческими событиями в
жизни А.С. Пушкина.
Задают вопросы по тексту.
Кратко пересказывают текст
Выразительно читают
стихотворение.
Читают строки, в которых
говорится о тяжёлой жизни
декабристов.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассуждают о том, что было

30.09.2025

01.10.2025

А. С. Пушкин.
Стихотворени
е
«Зимнее
утро»

Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа над словами и
выражениями сложными
для понимания.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Соотнесение текста
стихотворения с
историческими
событиями.
Заучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя.
Работа над пониманием
новых слов и выражений.
Выразительное чтение
стихотворения.
Составление рассказаописания

учётом особенностей
обучающихся).
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

главным в творчестве
А.С.Пушкина.
Читают строки, содержащие
главную мысль
стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя).
Соотносят текст
стихотворения с
историческими событиями.
Заучивают стихотворения
наизусть

Следят за изменением
тона стихотворения.
Беседуют по теме,
опираясь на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Читают значения
незнакомых слов.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Сравнивают описания погоды.
Определяют, какие слова и
выражения использует поэт.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку. Прослеживают
изменение тона
стихотворения.
Находят ответы на вопросы в
тексте стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя).
Составляют рассказ-описание,
используя иллюстрацию из
учебника, строки

01.10.2025

А. С. Пушкин.
Стихотворени
я
«И. И.
Пущину»,
«19 октября
1827»

А. С. Пушкин.
Стихотворени
е
«Няне»

Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Составление рассуждения
на тему дружбы.
Определение главной
мысли в стихотворениях.
Соотнесение текстов
стихотворений с
реальными историческими
событиями. Заучивание
одного из стихотворений
наизусть
Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текста
стихотворения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли в стихотворениях.

Читают стихотворения
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассуждают о дружбе,
используя помощь
учителя. Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о том, что
знают о няне А.С.
Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают
их?
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с

стихотворения и свои
наблюдения
Выразительно читают
стихотворение.
Определяют, когда написано
данное стихотворение, кому
оно посвящено, где в это
время находился адресат
стихотворения.
Выборочно читают.
Рассуждают на тему дружбы.
Определяют, какое событие из
своей жизни вспоминает А.С.
Пушкин.
Определяют главную мысль в
стихотворениях.
Соотносят тексты
стихотворений с реальными
историческими событиями
Рассказывают о том, что
знают о няне А.С. Пушкина,
какие годы жизни поэта
связывают их?
Выразительно читают.
Определяют роль няни в
жизни поэта.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
Соотносят текст
стихотворения с реальными
историческими событиями.

06.10.2025

07.10.2025

А. С. Пушкин.
Стихотворени
я
«Сожжённое
письмо»,
«Я вас
любил…»

Соотнесение текстов
стихотворений с
реальными историческими
событиями.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Определение роли няни в
жизни поэта.
Заучивание стихотворения
наизусть
Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Определение главной
мысли в стихотворениях.
Раскрытие темы любви в
стихах Пушкина.
Заучивание одного из
стихотворений наизусть.
Работа с иллюстративным
материалом.
Самостоятельные
высказывания
обучающихся,
коллективное обсуждение

учётом особенностей
обучающихся).
Участвуют в обсуждении
темы стихотворения

Заучивают стихотворение
наизусть

Читают стихотворения
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какие
мысли и чувства вызывает
это стихотворение.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Определяют, почему
стихотворение навевает
грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Читают стихотворения
медленно, вдумчиво,
внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют, с чем прощается
поэт, чью волю он исполняет.
Выразительно читают.
Зачитывают те строки
стихотворения, которые
говорят об искренней, чистой
любви.
Рассказывают, какие мысли и
чувства вызывает это
стихотворение.
Определяют, почему
стихотворение навевает
грустные мысли и каким
голосом нужно читать
стихотворение.
Определяют главную мысль в
стихотворении.

08.10.2025

А. С. Пушкин
«Сказка о
попе и о
работнике его
Балде»

А.С. Пушкин.
Выразительно
е чтение
«Сказки о
попе и о
работнике его
Балде»

Совершенствование
техники чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ сказки по
вопросам учителя.
Работа над выяснением
морали сказки, признаков
бытовой сказки, поэтики
сказки, сказочных
формул. Работа над
сложными для понимания
словами и выражениями.
Работа с иллюстративным
материалом
Выразительное чтение
сказки.
Работа над
характеристиками
персонажей, внешним
видом, поступками.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Коллективное
обсуждение,
высказывание

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют, кто главный
герой этой сказки.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Определяют отношение
автора к попу.
Находят сходства сказки
А.С. Пушкина с русскими
народными сказками.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Заучивают стихотворение
наизусть.
Коллективно обсуждают
Читают вслух правильно,
бегло, выразительно,
осознанно.
Определяют, кто главный
герой этой сказки.
Обсуждают, почему
побеждает Балда, какие черты
характера свойственны ему.
Подтверждают свои ответы
строками из текста.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному материалу

Читают стихотворения
медленно, вдумчиво,
внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют отношение
автора к попу, приводят
примеры из текста.
Находят сходства сказки А.С.
Пушкина с русскими
народными сказками.

08.10.2025

13.10.2025

Внеклассное
чтение.
Произведения
А. С. Пушкин
а

собственного мнения.
Заучивание наизусть
отрывка из сказки.
Выражение своего
отношения к героям
сказки, определение
главной мысли

Характеризуют
персонажи, внешний вид,
поступки.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Использование элементов
драматизации.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,
выполняя доступные
задания по прочитанным
материалам.
Зачитывают отрывки
произведений.
Кратко передают
содержание прочитанных

Обращают внимание на
диалоги при прочтении
сказки.
Следят при прочтении сказки,
чтобы речь каждого героя
отличалась голосом,
интонацией.
Делят сказку на части.
Рассматривают иллюстрацию
в учебнике, рассуждают, к
какому эпизоду сказки она
относится и как художник
изобразил действующих лиц.
Характеризуют персонажи,
внешний вид, поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение.
Заучивают наизусть отрывки
из сказки.
Выражают свое отношение к
героям сказки, определяют
главную мысль
Оформляют выставку книг,
ведут дневники внеклассного
чтения.
Читают отрывки из
произведений,
соответствующие
иллюстрациям.
Пересказывают отрывки из
прочитанных рассказов.

14.10.2025

Викторина по
творчеству
А.С.
Пушкина.
Тестовые
задания
М. Ю.
Лермонтов.
Биография

Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
Закрепление знаний
обучающихся о
творчестве А.С. Пушкина.
Выполнение тестовых
заданий.
Проведение викторины
Продолжение знакомства
с биографией и
основными этапами
творчества
М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Ю. Лермонтова.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту

произведений, опираясь
на иллюстрации

Высказывают впечатление от
прочитанного, выражают своё
отношение к героям

Выполняют тестовые
задания.
Участвуют в викторине
выполняя посильные
задания, используя
помощь учителя
Читают текст биографии
М.Ю. Лермонтова.
Пересказывают
биографию М.Ю.
Лермонтова, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Выполняют тестовые задания.
Участвуют в викторине

15.10.2025

Читают текст биографии
М.Ю. Лермонтова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая их
примерами из текста.
Пересказывают биографию
М.Ю. Лермонтова.
Называют наиболее
значительные произведения
поэта

15.10.2025

М. Ю.
Лермонтов.
Стихотворени
е
«Смерть
поэта»
(отрывок)

Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Деление стихотворения на
части.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Определение главной
мысли стихотворения.
Соотнесение текста с
реальными историческими
событиями

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
С помощью учителя
определяют, кому
посвящено это
стихотворение, какое
событие описывается в
нём.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Делят стихотворение на
части с помощью учителя.
Читают стихотворение по
частям и с разной
интонацией

М. Ю.
Лермонтов.
Стихотворени
е
«Родина»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, музыку,
произведения искусства.
Выразительное чтение
стихотворения.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.

Выразительно читают
стихотворение.
С помощью учителя
определяют, что вызывает
у поэта любовь к Родине.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Выразительно читают
стихотворение.
Определяют, кому посвящено
это стихотворение, какое
событие описывается в нём.
Находят строки
стихотворения, выражающие
печаль, глубокое сожаление о
гибели поэта.
Делят стихотворение на части.
Читают стихотворение по
частям и с разной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Находят ответы на вопросы в
биографическом очерке о
Пушкине.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Соотносят текст с реальными
историческими событиями
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
музыку, произведения
искусства.
Выразительно читают.
Определяют, что вызывает у
поэта любовь к Родине.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.

20.10.2025

21.10.2025

Заучивание стихотворения Беседуют с опорой на
наизусть
иллюстративный
материал, музыку,
произведения искусства
30

М. Ю.
Лермонтов.
Стихотворени
е «Парус»,
стихотворени
е «Сосна»

Работа над
выразительным чтением
текста.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворений.
Анализ стихотворений по
вопросам учителя.
Устное словесное
рисование. Раскрытие
темы одиночества в
стихотворениях
М. Ю. Лермонтова.
Определение главной
мысли. Заучивание одного
из стихотворений
наизусть

Выразительно читают
стихотворения.
Прослушивают
аудиозаписи
стихотворений.
Учат одно из
стихотворений наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся).
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учатся читать
стихотворения разной
интонацией и передавать
чувства, которые в них
выражены.

М. Ю.
Лермонтов
«Песня про
царя Ивана
Васильевича
…», гл.1

Работа над
выразительным чтением
текста.
Анализ текста по
вопросам учителя.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: гуслярный

Работают над
выразительными средствами
языка.
Заучивают стихотворение
наизусть
Выразительно читают
стихотворения.
Прослушивают аудиозаписи
стихотворений.
Определяют, каким
настроением пронизаны
стихотворения, чьи чувства
они передают.
Учатся читать стихотворения
разной интонацией и
передавать чувства, которые в
них выражены.
Работают над средствами
художественной
выразительности.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Заучивают одно из
стихотворений наизусть
Выразительно читают.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Находят трудные для
понимания слова и
выражения: гуслярный звон,

22.10.2025

(отрывки)

Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники.
Выборочное чтение.
Устное словесное
рисование. Работа над
описанием красоты
русской женщины

М.Ю.Лермонт
ов.
«Песня про
царя Ивана
Васильевича,
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова
», гл.2,
Образ купца
Калашникова

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: нонече,
душегуб, охульник.
Краткая передача
содержания.
Характеристика главного
героя. Составление плана
рассказа о главном герое

М.Ю.Лермонт
ов. «Песня
про царя

Выразительное чтение.
Работа с трудными для
понимания словами и
выражениями: тесовые

звон, трапеза, стольники,
опричники, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Рисуют словесный
портрет Алёны
Дмитриевны, опираясь на
вопросы учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова: нонече,
душегуб, охульник, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)
Выразительно читают.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: тесовые

трапеза, стольники,
опричники и выражениями.
Выборочно читают.
Описывают красоту русской
женщины.
Рисуют словесный портрет
Алёны Дмитриевны.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют главную мысль.
Высказывают собственную
точку зрения, коллективно
обсуждают
Работают с иллюстративным
материалом.
Работают с трудными для
понимания словами: нонече,
душегуб, охульник и
выражениями.
Кратко пересказывают.
Характеризуют главного
героя. Составляют план
рассказа о герое

05.11.2025

Выразительно читают.
Находят трудные для
понимания слова и
выражения: тесовые

05.11.2025

Ивана
Васильевича,
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова
», гл.3,
Бой.

М. Ю.
Лермонтов.
«Песня про
царя Ивана
Васильевича,
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова
»
Итоговый
урок.
Тестовые
задания

кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый.
Выражение своего
отношения к героям.
Прогнозирование
событий.
Выяснение отношения
автора к событиям.
Определение главной
мысли. Высказывание
собственной точки зрения,
коллективное обсуждение
Работа над
выразительным чтением
текста.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Объяснение трудных для
понимания и незнакомых
слов и выражений.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление рассказа о
герое по плану.
Выполнение тестовых
заданий

кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

кровельки, сажень,
охотницкий одиночный бой,
бесталанная, кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый.
Выражают своё отношение к
героям.
Прогнозируют события.
Выясняют отношение автора к
событиям.
Обращают внимание на зачин
«Песни…» и её конец,
определяют их взаимосвязь

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают объяснение
непонятных слов.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рисуют словесный
портрет главного героя по
плану и вопросам учителя.
Выполняют тестовые
задания

Выразительно читают текст.
Читают объяснение
непонятных слов.
Анализируют текст по
вопросам учителя.
Составляют рассказ о герое по
плану.
Рисуют словесный портрет
героя.
Выполняют тестовые задания

10.11.2025

Внеклассное
чтение. В.П.
Астафьев
«Конь с
розовой
гривой»

И. А. Крылов.
Биография

Участие в уроках
внеклассного чтения,
оформление выставки
книг, ведение дневника
внеклассного чтения.
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ прочитанного
произведения по
вопросам.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Организация работы в
парах, командах.
Краткий пересказ
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии И.А. Крылова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.А. Крылова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.

Выборочно читают
отрывок из прочитанного
произведения.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Оформляют выставку книг,
ведут дневники внеклассного
чтения.
Обмениваются
впечатлениями.
Выражают своё отношение к
героям произведения.
Составляют план пересказа.
Кратко пересказывают
произведение по
составленному плану.
Используют иллюстративный
материал

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.А.
Крылова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя. 12.11.2025
Просматривают презентацию
по биографии.
Читают биографию И.А.
Крылова.
Обсуждают основные этапы
творчества И.А. Крылова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию.

11.11.2025

И. А. Крылов.
Басня «Волк
на псарне»

Повторение особенностей
басни как жанра
литературы.
Инсценировка басни по
выбору
Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Соотнесение басни «Волк
на псарне» с реальными
историческими
событиями.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.
Заучивание басни
наизусть. Определение
морали басен

Инсценируют некоторые
басни (по выбору)

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст: овчарня, псарня (с
помощью учителя).
Характеризуют
персонажей с помощью
учителя, с опорой на
иллюстративный
материал.
Соотносят поступки и
черты характера героев
басен с поступками и
чертами характера людей

Читают басню выразительно,
по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Определяют, в связи с какими
событиями написана данная
басня.
Соотносят басню «Волк на
псарне» с реальными
историческими событиями.
Работают над сложными для
понимания словами и
выражениями: овчарня,
псарня.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Делят басню на логические
части.
Прослеживают, как
развиваются события, как
меняется тон повествования.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни

12.11.2025

И. А. Крылов.
Басня «Осёл и
соловей»

И. А. Крылов.
Басня «Муха
и пчела»

Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.
Заучивание отрывка басни
наизусть.
Определение морали
басен
Работа над выборочным
чтением. Работа над
выразительным чтением.
Чтение по ролям.
Работа с иллюстративным
материалом.
Анализ произведений по
вопросам учителя.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Читают басню выборочно,
17.11.2025
выразительно, по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова
и дают им объяснения (с
помощью учителя).
Заучивают отрывок басни
наизусть

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают выборочно,
18.11.2025
выразительно, по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Характеризуют персонажей.

Н. А.
Некрасов.
Биография

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей. Соотношение
поступков и черт
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Словесное рисование.
Использование элементов
драматизации.
Определение морали
басен
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии Н.А.
Некрасова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Н.А.
Некрасова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Заменяют слова и
выражения, данные в
басне, другими, близкими
по смыслу

Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами
характера людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова
и дают им объяснения (с
помощью учителя).
Заменяют слова и выражения,
данные в басне, другими,
близкими по смыслу

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества Н.А.
Некрасова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя. 19.11.2025
Просматривают презентацию
по биографии.
Читают биографию Н.А.
Некрасова.
Обсуждают основные этапы
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Н.А.
Некрасов
Стихотворени
е
«Размышлени
я у парадного
подъезда»
(отрывок)

Н. А.
Некрасов.
Стихотворени
е
«В полном
разгаре страда
деревенская…
»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
страда, косуля и учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Учат отрывок
стихотворения наизусть
(объём текста с учётом

Выразительно и выборочно
читают.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Находят в произведении
строки, которые могут
служить подписью к картине
И.Е. Репина «Бурлаки на
Волге».
Выделяют незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и
дают им объяснения (с
помощью учителя)
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают.
Составляют характеристику
русской женщины по плану.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Выделяют незнакомые слова:
страда, косуля и дают им

19.11.2025

24.11.2025

Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
жизни крестьянства и
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями
43

Н. А.
Некрасов.
Стихотворени
е
«Мороз,
красный нос»
(отрывок)

Н.А.
Некрасов.
Стихотворени
е «Мороз,

особенностей
обучающихся)

объяснения (с помощью
учителя).
Раскрывают тему тяжёлой
жизни крестьянства и женской
доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Учат наизусть четыре первые
строфы стихотворения
Беседа с опорой на
Читают стихотворение
Беседуют с опорой на
25.11.2025
иллюстративный
правильно, выразительно, иллюстративный материал.
материал.
целыми словами.
Выразительно и выборочно
Работа над
Находят в тексте
читают.
выразительным чтением
незнакомые слова, учатся Отвечают на вопросы по
стихотворения.
объяснять их, опираясь на содержанию.
Ответы на вопросы по
текст (с помощью
Высказывают впечатление от
содержанию. Выборочное учителя).
прочитанного.
чтение.
Выполняют устное
Выполняют устное словесное
Подтверждение ответов на словесное рисование с
рисование.
вопросы примерами из
опорой на
Выделяют незнакомые слова и
текста.
иллюстративный материал дают им объяснения (с
Работа над сложными для
помощью учителя).
понимания словами и
На примерах из прочитанных
выражениями.
стихотворений Н.А. Некрасова
Высказывание
доказывают, что поэт
впечатлений от
сочувствует тяжёлой доле
прочитанного
русского народа
Устное словесное
Учат стихотворение
Раскрывают тему тяжёлой
26.11.2025
рисование.
наизусть (объём текста с
женской доли в поэзии
Раскрытие темы тяжёлой учётом особенностей
Н. А. Некрасова.
женской доли в поэзии
обучающихся).
37

красный нос»
Составление
характеристи
ки героини
(по плану)

Н. А.
Некрасов.
Стихотворени
е
«Русские
женщины»
(отрывок)

Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Характеристика героини
по плану. Заучивание
отрывка стихотворения
наизусть.
Соотнесение
стихотворения с
реальными историческими
событиями
Беседа с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал.
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное
чтение.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Характеризуют героиню по
плану из учебника.
Заучивают отрывок
стихотворения наизусть.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выполняют устное
словесное рисование с
опорой на
иллюстративный
материал.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают стихотворение.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Высказывают впечатления от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями.

26.11.2025

Стихотворени
е «Русские
женщины».
Н.А.Некрасов
Определение
главной
мысли

Внеклассное
чтение.
Б.Н.Полевой
«Повесть о
настоящем
человеке»

Выяснение позиции
автора. Обмен мнениями.
Соотнесение
стихотворения с
реальными историческими
событиями
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Соотнесение
стихотворения с
реальными историческими
событиями
Обучение выборочному
чтению, рассказыванию
отрывков из
произведений.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками

Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя)

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи с
опорой на
иллюстративный
материал, отвечают на
вопросы учителя

Определяют, о какой странице
русской истории говорится в
этом отрывке.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой
женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями

01.12.2025

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, рисунки,
видеоматериал.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,

Анализируют прочитанное
произведение.
Обмениваются
впечатлениями.
Выражают своё отношение к
героям произведения.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
рисунки, видеоматериал.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
дневники внеклассного
чтения, выставку книг

02.12.2025

И. С.
Никитин.
Биография

И.С. Никитин.
Стихотворени
е «Русь».
Природа в
стихотворени
и «Русь»
И.С.Никитина
.

обучающихся,
видеоматериалом.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии И.С.
Никитина.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С. Никитина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Работа над
выразительным чтением
стихотворения.
Просмотр презентации,
прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

дневники внеклассного
чтения, выставку книг

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Никитина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают
презентацию,
прослушивают
аудиозапись
стихотворения.

Слушают сообщение учителя. 03.12.2025
Просматривают презентацию
по биографии.
Читают биографию И.С.
Никитина.
Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Никитина.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию
Выборочно и выразительно
читают стихотворение.
Просматривают презентацию,
прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Определяют, какими
образными словами и
выражениями поэт передаёт
величие своей родины.

08.12.2025

Устное
словесное
рисование

И. С.
Никитин.
Стихотворени
е
«Утро на
берегу озера»

Самостоятельное
составление вопросов к
тексту.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли. Устное словесное
рисование. Выборочное
чтение.
Заучивание стихотворения
наизусть

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Читают строки, в которых
говорится о любви к
родине, защите её от
врагов.
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку

Выразительное чтение
стихотворения.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Определение чувств
поэта.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Зачитывают описание
летнего утра.
Делят стихотворение на
смысловые части (с
помощью учителя),
озаглавливают их

Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Находят сравнения, которыми
пользуется автор, чтобы
передать красоту родной
земли.
Читают строки, в которых
говорится о любви к родине,
защите её от врагов.
Самостоятельно составляют
вопросы к тексту.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Определяют главную мысль.
Выполняют устное словесное
рисование.
Заучивают стихотворение
наизусть
Читают стихотворение
выразительно, осознанно.
Зачитывают описание летнего
утра.
Определяют, какие чувства
выражены автором в
стихотворении, в чём его
главное содержание.
Выполняют устное словесное
рисование.

09.12.2025

Биография
И.С.
Тургенева

И. С.
Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл.1

Устное словесное
рисование. Деление
стихотворения на
смысловые части и
озаглавливание
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии И.С.
Тургенева.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества И.С.
Тургенева.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов к
тексту
Совершенствование
техники чтения.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Соотнесение событий
произведения с реальной
исторической эпохой.
Работа с иллюстративным
материалом.

Делят стихотворение на
смысловые части и
озаглавливают их
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Тургенева.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя. 10.12.2025
Просматривают видеофильм
по биографии.
Читают биографию И.С.
Тургенева.
Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Тургенева.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают рассказ
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют

Читают рассказ бегло,
10.12.2025
выразительно.
Анализируют произведения по
вопросам учителя.
Выборочно читают.
Соотносят события
произведения с реальной
исторической эпохой.
Зачитывают, какие слова из
текста указывают на времена
крепостного права.
42

Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Словесное рисование.
Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста

И.С.
Тургенев.
Рассказ
«Муму»
гл. 2.
Описание
собаки

Выразительное чтение
отрывка.
Просмотр фрагмента
мультфильма.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Составление описание
собаки.
Составление рассказ об
отношениях Герасима и
Му-му

И.С.
Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл.3.
Рассказ о
барыне

Составление
характеристики барыни.
Выражение своего
отношения к барыне и её
поступкам.
Деление рассказа на
смысловые части.
Пересказ отрывка по
плану

их с его работой в
деревне.
Характеризуют
отношение Герасима к
работе

Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют их с
его работой в деревне.
Характеризуют отношение
Герасима к работе.
Читают по ролям отрывки
текста.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя)
Читают отрывок вслух,
Читают отрывок
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Просматривают фрагмент
Просматривают фрагмент мультфильма.
мультфильма.
Выделяют незнакомые слова:
Выделяют незнакомые
армяк, тщедушна и дают им
слова: армяк, тщедушна и объяснения (с помощью
дают им объяснения (с
учителя)
помощью учителя)
Составляют описание собаки.
Выражают свое
Составляют рассказ об
отношение к поступкам
отношениях Герасима и
героев и событиям (с
Муму, подтверждая свои
помощью учителя)
слова фактами из текста
Читают отрывок вслух,
Читают отрывок
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Составляют характеристику
Составляют
барыни по плану.
характеристику барыни по Выражают своё отношение к
плану.
барыне и её поступкам.
Выражают свое
Делят отрывок на части по
отношение к поступкам
плану.

15.12.2025

16.12.2025

И.С.
Тургенев.
Рассказ
«Муму»
гл. 4.
Сочувствие
главному
герою

Выразительное чтение
отрывка. Просмотр
фрагмента мультфильма.
Деление текста на части и
пересказ.
Характеристика героя по
плану. Оценивание
поступки Герасима.
Выяснение позиции
автора. Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен
мнениями, коллективное
обсуждение

героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрацию в учебнике,
узнают по приметам
действующих лиц

Рассматривают иллюстрацию
в учебнике, узнают по
приметам действующих лиц.
Пересказывают отрывок по
плану, используя
иллюстрацию

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Объясняют сложные для
понимания выражения:
чрезвычайно важный вид,
истомлённый вид,
неверная походка, окинул
взором с помощью
учителя

Читают отрывок
выразительно, бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Делят текст на части и
пересказывают.
Характеризуют героя по
плану.
Оценивают поступки
Герасима.
Находят в тексте глаголы,
которые употребляет автор,
чтобы подчеркнуть отчаяние
Герасима.
Объясняют сложные для
понимания выражения:
чрезвычайно важный вид,
истомлённый вид, неверная
походка, окинул взором.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

17.12.2025

И.С.
Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл. 5.
Пересказ по
плану

Совершенствование
техники чтения.
Выборочное чтение.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

И.С.
Тургенев.
Рассказ
«Муму»
гл. 6.
Бессилие
крепостного
перед
барыней

Выразительное чтение
отрывка.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями.
Выполнение словесного
рисования.
Выразительное чтение
текста

Читают отрывок вслух,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Кратко пересказывают
главу по плану и с опорой
на иллюстративный
материал

Читают отрывок правильно,
17.12.2025
бегло, выразительно,
выборочно.
Работают с иллюстративным
материалом.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.
Кратко пересказывают главу
по плану
Читают отрывок
Читают отрывок правильно,
22.12.2025
правильно, выразительно, бегло, выразительно.
целыми словами.
Рассказывают о поведении
Находят в тексте
Герасима после исчезновении
незнакомые слова:
Му-Му.
затрепетал,
Примерами из текста
собственноручно,
доказывают бессилие
затворница и учатся
Герасима перед всесильной
объяснять их, опираясь на барыней.
текст (с помощью
Анализируют произведение по
учителя).
вопросам учителя.
Рассказывают о поведении Работают с иллюстративным
Герасима после
материалом.
исчезновении Му-Му
Выделяют незнакомые слова:
затрепетал,
собственноручно, затворница
и дают им объяснения (с
помощью учителя)

И.С.
Тургенев.
Рассказ
«Муму»
гл. 7.
Пересказ по
составленном
у плану

И.С.
Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл. 8.
Анализ
иллюстраций
к повести

Обобщение
по рассказу
И.С.
Тургенева
«Муму»

Совершенствование
техники чтения.
Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Деление текста на части и
пересказ
Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение
текста.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Выполнение словесного
рисования.
Совершенствование
техники чтения.
Выполнение словесного
рисования.
Выразительное чтение
текста. Выяснение
позиции автора.
Высказывание
собственного отношения к
прочитанному, обмен

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям,
опираясь на план,
иллюстративный
материал, вопросы
учителя

Читают отрывок правильно,
бегло, выразительно.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждают
ответы примерами из текста.
Составляют план отрывка.
Кратко пересказывают
содержание отрывка по
составленному плану

23.12.2025

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выполняют словесное
рисование, используя
иллюстративный
материал.
Помогают в организации
выставки рисунков

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Выполняют словесное
рисование.
Работают с иллюстративным
материалом, организуют
выставку рисунков

24.12.2025

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации в учебнике и
кратко рассказывают,

Читают текст правильно,
24.12.2025
бегло, выразительно,
выборочно.
Рассматривают иллюстрации в
учебнике и кратко
рассказывают, какой момент
рассказа изображён на них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.

мнениями, коллективное
обсуждение

И.С.
Тургенев.
Рассказ
«Муму»

Выразительное чтение
текста, чтение по ролям
отрывков текста.
Выполнение словесного
рисования.
Характеристика героев по
плану.
Выполняют тест по
произведению

Формирование умения
излагать текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Обучение смысловому
анализу текста.
Передача содержания
авторского текста своими
словами.
Определение главной
мысли произведения

Характеристи
ка героя по
плану.
Тест по
пройденному
произведению
62

Устное
изложение
одной из
частей
рассказа И.С.
Тургенева

какой момент рассказа
изображён на них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.
Объясняют значение
однокоренных слов:
крепостник, крепостной с
помощью учителя
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя),
подкрепляя свои ответы
фразами из текста.
Отвечают на вопросы
теста, пользуясь
учебником
Излагают текст,
располагая смысловые
части с опорой на
развернутый план

Объясняют значение
однокоренных слов:
крепостник, крепостной.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают
Выразительно читают текст.
Читают по ролям отрывки
текста.
Выполняют словесное
рисование.
Характеризуют героев по
составленному плану.
Отвечают на вопросы теста

Излагают текст, располагая
смысловые части в
соответствии с планом.
Передают содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют главную мысль
произведения

29.12.2025

30.12.2025

Внеклассное
чтение.
Стихотворени
я русских
поэтов о зиме

Л. Н. Толстой.
Биография

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,
музыку, знания и опыт
школьников.
Выразительное чтение.
Чтение наизусть
стихотворений. Словесное
рисование.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками.
Работа в парах, группах
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии Л.Н. Толстого.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.Н. Толстого.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.Н.
Толстого.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Читают стихотворения
правильно, выразительно,
целыми словами.
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.
Выразительно читают
стихотворения.
Выполняют словесное
рисование.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
дневники внеклассного
чтения, выставку книг.
Зачитывают стихотворения
наизусть по желанию

12.01.2026

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм.
Читают биографию Л.Н.
Толстого.
Кратко пересказывают
биографию Л.Н.
Толстого., используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные рассказы
автора

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию Л.Н.
Толстого.
Просматривают видеофильм.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них,
подкрепляя свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают
биографию Л.Н. Толстого.
Вспоминают ранее
прочитанные рассказы автора.

13.01.2026

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала»

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала».
Жестокость
полковника
после бала

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Анализ произведения по
вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Краткий пересказ текста с
опорой на иллюстрацию в
учебнике

Описание внешности и
поведения полковника.
Описание внешности
Вареньки. Краткий
пересказ от первого лица.
Определение главной
мысли произведения.
Выражение личного
отношения к героям
произведения.
Работа над сложными для
понимания словами и
выражениями

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Описывают внешность и
поведение полковника на
балу.
Кратко пересказывают
содержание данной части
от первого лица,
используя иллюстрацию и
вопросы учителя

Читают рассказ бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Определяют, где происходит
действие рассказа.
Отвечают на вопросы,
подкрепляя свои ответы
примерами из текста.
Описывают внешность и
поведение полковника на
балу.
Кратко пересказывают
содержание данной части от
первого лица, используя
иллюстрацию
Пересказывают отдельные Читают отрывок.
части произведения,
Сравнивают, каким человеком
доступные по
был полковник на балу и
изображаемым событиям. каким оказался на самом деле.
Объясняют значение
Находят и зачитывают строки,
новых слов: ломовые,
характеризующие жестокость
шпицрутены.
полковника.
Выражают свое
Определяют, в чём главное
отношение к поступкам
отличие первой и второй
героев и событиям (с
части рассказа, почему
помощью учителя).
рассказу дано такое название.
Кратко пересказывают
Кратко пересказывают текст
текст от первого лица, с
от первого лица.

14.01.2026

опорой на план и вопросы
учителя

Обобщающий
урок к
разделу
«Произведени
я русских
писателей
XIX века».
Тестовые
задания

А. П. Чехов.
Биография

Выполнение тестовых
заданий.
Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.
Выяснение личного
отношения обучающихся
к прочитанным
произведениям

Объясняют значение новых
слов: ломовые, шпицрутены.
Определяют главную мысль
произведения.
Выражают личное отношение
к героям произведения
Выполняют тестовые
Выполняют тестовые задания.
задания.
Принимают участие в
Высказывают свое
обсуждении прочитанных на
отношение к прочитанным уроках произведений.
произведениям (с
Высказывают свое мнение о
помощью учителя)
прочитанных произведениях

Произведения русских писателей 1-й половины XX века – 31час
Вступительная беседа
Слушают сообщение
Слушают сообщение учителя.
учителя.
учителя.
Читают биографию
Просмотр видеофильма по Просматривают
А.П.Чехова.
биографии А.П. Чехова.
видеофильм.
Просматривают видеофильм.
Чтение и пересказ
Читают биографию
Составляют вопросы к
биографии и основных
А.П.Чехова.
биографии и отвечают на них,
фактов из жизни и
Кратко пересказывают
подкрепляя свои ответы
творчества А.П. Чехова.
биографию А.П. Чехова,
фактами из текста.
Ответы на вопросы
используя опорные схемы, Кратко пересказывают
учителя по тексту.
даты, наглядный
биографию А.П. Чехова.
Беседа о знакомых
материал.
Вспоминают ранее
обучающимся
Отвечают на вопросы (с
прочитанные рассказы автора.
произведениях А.П.
помощью учителя).
Самостоятельно читают
Чехова.
рассказы «Хирургия»,

19.01.2026

20.01.2026

А. П. Чехов.
Рассказ
«Лошадиная
фамилия»

Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Самостоятельное чтение
рассказов
«Хирургия», «Ванька»,
«Беглец», «Спать хочется»
и др.
Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Выделение главной
мысли произведения.
Характеристика главных
действующих лиц

Вспоминают ранее
прочитанные рассказы
автора

«Ванька», «Беглец», «Спать
хочется» и др.

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова:
заговор, пользует, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Рассматривают
иллюстрацию и
определяют, чем занят
приказчик.
Придумывают свою
«лошадиную» фамилию.
Перечисляют комические
моменты рассказа

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Определяют, в чём
проявляется юмор писателя в
этом рассказе, подкрепляют
свои ответы примерами из
текста.
Читают в конце текста
отрывок о приказчике,
определяют, в чём
проявляется комизм его
поведения.
Придумывают свою
«лошадиную» фамилию.
Перечисляют комические
моменты рассказа.
Рассматривают иллюстрацию
и определяют, чем занят
приказчик.
Характеризуют главных
действующих лиц.
Выделяют незнакомые слова:
заговор, пользует и дают им

21.01.2026

А.П.Чехов.
Рассказ
«Лошадиная
фамилия».
Чтение по
ролям
рассказа

В. Г.
Короленко.
Биография

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Использование элементов
драматизации.
Работа над выборочным
чтением. Нахождение
смешного и комичного в
рассказе.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственной точки зрения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества В.Г.
Короленко.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
В. Г. Короленко.
Самостоятельное

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют, сколько
действующих лиц в
рассказе и как должен
говорить слова каждый.
Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении с помощью
учителя
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.Г.
Короленко.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

объяснения (с помощью
учителя)
Читают по ролям отрывок со
слов «Генерал сел за стол…»
до слов «Приказчик вышел в
сад…».
Определяют, сколько
действующих лиц в рассказе и
как должен говорить слова
каждый.
Умеют находить смешное и
комичное в рассказе.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственную
точку зрения
Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм
по биографии.
Читают биографию В.Г.
Короленко.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.
Определяют, о чём
рассказывается в повести
«Слепой музыкант».
Кратко пересказывают
биографию

21.01.2026

26.01.2026

В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.1

В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант»,
гл.2
Характеристи
ка детей:
Петрик и
девочка

составление вопросов по
тексту
Совершенствование
выразительного чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Работа над пересказом
содержания прочитанного

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
характеристикой героев
повести

Читают повесть целыми
словами, выразительно.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют главных
героев повести с помощью
учителя.
Кратко пересказывают
содержание части повести
с опорой на план,
иллюстративный и
видеоматериал

Читают повесть правильно,
27.01.2026
бегло, выразительно,
выборочно.
Находят в тексте незнакомые
слова и читают их объяснение.
Отвечают на вопросы учителя,
используя иллюстративный и
видеоматериал.
Определяют главных героев
повести.
Анализируют поведение
главных героев.
Кратко пересказывают
содержание части повести по
плану

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют, что больно
ранило Петрика в
вопросах девочки и что
напугало девочку в
действиях Петрика.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Характеризуют героев,
опираясь на вопросы

Читают повесть бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, что больно
ранило Петрика в вопросах
девочки и что напугало
девочку в действиях Петрика.
Рассказывают о том, как
произошло знакомство
девочки с Петриком, как
выглядели дети в момент
знакомства.
Характеризуют героев,
определяют главную черту в
поведении каждого из детей

28.01.2026

В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.3.
Чтение по
ролям

Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Чтение по ролям.
Использование элементов
драматизации

В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.4,5 Дружба
детей

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Работа над выборочным
чтением.
Ответы на вопросы
учителя.
Выражение отношения к
поступкам героев.
Краткий пересказ
отрывков

учителя, определяют
главную черту в
поведении каждого из
детей
Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям

Читают отрывок правильно,
бегло, выразительно,
осознанно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям.
Используют элементы
драматизации.
Рассказывают, что узнали о
Петрике из этого отрывка
Читают отрывок
Читают отрывок бегло,
правильно, выразительно, выразительно, выборочно.
целыми словами.
Просматривают отрывок
Просматривают отрывок
видеофильма.
видеофильма.
Рассказывают, как произошло
Рассказывают, как
знакомство девочки с семьёй
произошло знакомство
Петрика.
девочки с семьёй Петрика. Рассказывают о дружбе
Рассказывают о дружбе
Петрика с Эвелиной.
Петрика с Эвелиной.
Подтверждают ответы на
Выражают свое
вопросы учителя фактами из
отношение к поступкам
текста.
героев и событиям (с
Кратко пересказывают
помощью учителя).
отрывок
Кратко пересказывают
отрывок с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал

28.01.2026

02.02.2026

В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.6,7 Юноша
и девушка

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
характеристикой героев
повести с помощью
текста, иллюстраций,
видеоматериала

В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.8,9
Разговор
матери и
Максима

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Рассуждение о мыслях
главных героев.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
пересказом содержания
прочитанного

Читают отрывок вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют сложные для
понимания выражения:
Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как
тепличный цветок… с
помощью учителя.
Характеризуют героев
повести (как изменились
Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне) по
плану и вопросам учителя,
а также используя
иллюстрации и
видеоматериал
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какие
мечты волновали
Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о
будущем.
Пересказывают кратко
отдельные части
произведения, доступные
по изображаемым
событиям

Читают отрывок бегло,
03.02.2026
выразительно, выборочно.
Объясняют сложные для
понимания выражения: Пётр,
ставший уже юношей, вырос,
как тепличный цветок…
Характеризуют героев повести
(как изменились Эвелина,
Пётр, как они выглядели
внешне).
Определяют, почему Петру
было сложно и тяжело в
обществе молодёжи.
Приводят примеры из текста

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Рассказывают, какие мечты
волновали Эвелину, что
испугало Эвелину в её мыслях
о будущем, каким ей
представилось будущее Петра.
Рассуждают о решении
Эвелины.
Кратко пересказывают
отрывки

04.02.2026

В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.10
Объяснение в
любви

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Рассуждают о мыслях
главных героев.
Подтверждение ответов на
вопросы примерами из
текста.
Работа над выборочным
чтением. Работа над
пересказом содержания
прочитанного

Читают отрывок вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям

В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант»
гл.11,эпилог.

Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Рассуждение о чувствах
героев.
Сравнение героев в
детские и юношеские
годы.
Определение основной
мысли повести.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведение

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Сравнивают героев
повести в детские и
юношеские годы,
используя план и вопросы
учителя.
Определяют, какие
эпизоды повести
понравились больше
всего.
Высказывают своё мнение
о прочитанном

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Рассуждают о том, какие
чувства волновали Петра,
почему он ушёл от общества и
бродил в одиночестве.
Подтверждают примерами из
текста ответы на вопросы: о
чём и о ком задумалась
Эвелина, что было главным в
объяснении Эвелины и Петра.
Пересказывают прочитанное
Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассуждают о чувствах Петра
и о том, какое впечатление
произвела его игра на
общество.
Подтверждают свои ответы
примерами из текста.
Определяют, какие эпизоды
повести понравились больше
всего.
Рассказывают о своём
отношении к героям повести.
Сравнивают героев повести в
детские и юношеские годы.

09.02.2026

10.02.2026

В. Г.
Короленко.
Повесть
«Слепой
музыкант»
Анализ
иллюстрации.
Тест по
пройденному
произведению
М. Горький.
Биография

Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.
Ответы на вопросы
учителя.
Выполнение теста,
демонстрация усвоенных
знаний.

Отвечают на вопросы
учителя, подтверждая
свои ответы примерами из
текста,
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный,
видеоматериал, рисунки.
Выполняют тест
дифференцированно
Вступительная беседа
Слушают сообщение
учителя.
учителя.
Чтение и пересказ
Просматривают
биографии и основных
видеофильм по
фактов из жизни и
биографии.
творчества М.Горького.
Читают биографию М.
Просмотр видеофильма по Горького.
биографии.
Пересказывают
Выборочное чтение.
биографию, используя
Ответы на вопросы
опорные схемы, даты,
учителя по тексту.
наглядный материал.
Беседа о знакомых
Отвечают на вопросы (с
обучающимся
помощью учителя).
произведениях
Рассказывают о детских и
М. Горького.
юношеских годах
Самостоятельное
писателя, с опорой на
составление вопросов по
план и иллюстративный
тексту
материал

Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение
Анализируют произведение и
иллюстративный материал,
отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы
примерами из текста,
видеоматериалом.
Выполняют задания теста,
демонстрируют усвоенные
знания

11.02.2026

Слушают сообщение учителя. 11.02.2026
Просматривают видеофильм
по биографии.
Читают биографию М.
Горького.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Рассказывают о детских и
юношеских годах писателя

М. Горький.
Рассказ
«Макар
Чудра»
(отрывок)

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Работа над трудными для
понимания и
незнакомыми словами и
выражениями.
Краткий пересказ

М.Горький.
Рассказ
«Макар
Чудра».
Мастерство
М. Горького
при описании
своих героев
в
произведении
«Макар
Чудра»

Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Определение
основной мысли
произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Отмечают черты
характера Лойко при
чтении текста, используя
помощь учителя.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Определяют с помощью
учителя, какими
сравнениями пользуется
автор при описании
внешности Лойко.
Составляют словесный
портрет Радды с помощью
учителя.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Читают по ролям

Читают текст бегло,
выразительно.
Отмечают черты характера
Лойко при чтении текста.
Определяют, какой момент
жизни цыганского табора
изображён на иллюстрации.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.
Кратко пересказывают
отрывок по плану

16.02.2026

Характеризуют героев.
Составляют словесный
портрет главных героев.
Определяют, какими
сравнениями пользуется автор
при описании внешности
Лойко.
Составляют словесный
портрет Радды.
Читают текст по ролям,
выборочно.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение

17.02.2026

Внеклассное
чтение. А.П.
Чехов.
Рассказ
«Толстый и
тонкий»

С. А. Есенин.
Биография

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Анализ прочитанного
произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным
материалом, рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества С. А. Есенина.
Просмотр видеофильма по
биографии.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Определяют главных
героев рассказа.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстративный
материал, свои рисунки.
Кратко пересказывают с
опорой на план и вопросы
учителя.
Принимают участие в
организации выставки
книг, заполняют дневники
внеклассного чтения
Слушают сообщение
учителя.
Читают биографию С. А.
Есенина.
Просматривают
видеофильм по биографии
С. А. Есенина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведения.
Анализируют прочитанное
произведение.
Характеризуют персонажи и
их поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают своё мнение о
прочитанном.
Рассматривают
иллюстративный материал,
свои рисунки, поясняют их.
Организуют выставку книг,
заполняют дневники
внеклассного чтения

18.02.2026

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию С. А.
Есенина.
Просматривают видеофильм
по биографии С. А. Есенина.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают
биографию

18.02.2026

С. А. Есенин.
Стихотворени
е
«Спит
ковыль…»

произведениях С. А.
Есенина.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение
обучающимся известных
произведений С. А.
Есенина
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Просмотр видеоклипа с
песней на стихотворение
«Спит ковыль».
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают
видеоклип с песней на
стихотворение «Спит
ковыль».
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Находят в тексте
незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут
вербы, шепчут тополя,
окрик журавлиный, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в
которых выражена любовь
поэта к родине

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами, выборочно.
Просматривают видеоклип с
песней на стихотворение
«Спит ковыль».
Выделяют незнакомые
выражения: спит ковыль,
плачут вербы, шепчут
тополя, окрик журавлиный и
дают им объяснения (с
помощью учителя).
Находят в тексте строки, в
которых выражена любовь
поэта к родине.
Выполняют словесное
рисование.

24.02.2026

Заучивание стихотворения
наизусть

С. А. Есенин.
Стихотворени
е
«Пороша»

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.

С. А. Есенин.
Стихотворени
е

Беседа с опорой на
иллюстративный

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Выполняют словесное
рисование, рассказывают,
какую картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся)
Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы
строками из стихотворения.
Заучивают стихотворение
наизусть
Беседуют с опорой на
25.02.2026
иллюстративный материал,
произведения искусства,
музыку.
Прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Читают стихотворение плавно,
спокойно, задумчиво.
Выполняют словесное
рисование, рассказывают,
какую картину представляют,
читая это стихотворение.
Находят сравнения, которые
автор использует для
изображения зимней природы.
Определяют, какие звуки
подчёркивают тишину
зимнего леса.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя).
Заучивают стихотворение
наизусть
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,

25.02.2026

«Отговорила
роща
золотая...»

А. П.
Платонов.
Биография

материал, произведения
искусства, музыку.
Прослушивание
аудиозаписи песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…» Работа над
техникой чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над словами и
выражениями, сложными
для понимания.
Выборочное чтение.
Раскрытие темы красоты
русской природы и любви
к родной земле в поэзии
С. А. Есенина.
Словесное рисование
1

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.П.
Платонова.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.

Прослушивают
аудиозапись песни на
стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…»
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Находят сравнения,
которыми пользуется поэт
в этом стихотворении с
помощью учителя.
Прослушивают песни на
стихи С.Есенина
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.П.
Платонова.
Кратко пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

произведения искусства,
музыку.
Прослушивают аудиозапись
песни на стихотворение
С.Есенина «Отговорила роща
золотая…»
Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами, выборочно, тихим
печальным голосом.
Находят сравнения, которыми
пользуется поэт в этом
стихотворении.
Находят слова, которые
передают грусть поэта об
ушедшем лете, о прошедшей
молодости.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с
помощью учителя)
Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.П.
Платонова.
Просматривают презентацию
по биографии.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают
биографию

02.03.2026

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.П.
Платонова
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным чтением.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Раскрытие темы
материнской любви в
сказке

А.П.
Платонов.
Сказка
«Разноцветна
я бабочка».
Материнская
любовь в
сказке

Сравнение
сказки А. П.
Платонова с
реальной
жизнью

Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Пересказ

А. Н.
Толстой.

Вступительная беседа
учителя.

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по теме,
используя иллюстрации и
подтверждая ответы
словами из текста.
Определяют главную
мысль сказки с помощью
учителя
Читают сказку правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Находят в сказке описание
реальной жизни
Слушают сообщение
учителя.

Читают сказку правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками
из текста.
Рассказывают, о чём больше
всего жалела мать при встрече
с сыном и какое чудо
совершила материнская
любовь
Читают сказку правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Самостоятельно составляют
вопросы по тексту.
Пересказывают.
Приводят примеры из жизни
или книг.
Находят в сказке описание
реальной жизни, отмечают
сказочные моменты
Слушают сообщение учителя.

03.03.2026

04.03.2026

Биография

А.Н. Толстой.
Рассказ
«Русский
характер» гл.1

Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Н. Толстого.
Просмотр видеофильма по
биографии.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Н.
Толстого.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Обсуждение известных
обучающимся
произведений
А. Н. Толстого
Выборочное чтение.
Озаглавливание части
рассказа.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Пересказ части рассказа

Читают биографию А.Н.
Толстого.
Просматривают
видеофильм по биографии
А.Н.Толстого.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают биографию А.Н.
Толстого.
Просматривают видеофильм
по биографии А.Н.Толстого.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают
биографию

Читают рассказ вслух,
целыми словами,
выразительно.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Составляют вопросы по
тексту с помощью
учителя.
Озаглавливание данной
части рассказа с помощью
учителя.

Читают рассказ вслух,
правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Находят описание внешности
героя до его ранения.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
Озаглавливают данную часть
рассказа.
Передают содержание данной
части текста

10.03.2026

А.Н. Толстой.
Рассказ
«Русский
характер» гл.2
Чувства Егора
Дрёмова в
родном доме

А.Н. Толстой.
Рассказ
«Русский
характер» гл.3
Тестовые
задания

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление плана.
Озаглавливание данной
части рассказа.
Работа над
характеристикой героев.
Составление словесного
портрета

Пересказывают с опорой
на вопросы учителя и
план
Читают текст правильно,
выразительно, по ролям.
Пересказывают текст по
плану.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал

Читают текст правильно,
бегло, выразительно,
выборочно, по ролям.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Подтверждают свои ответы
словами из текста.
Составляю план данной части
и озаглавливают её.
Пересказывают текст по
плану.
Характеризуют героев.
Составляют их словесный
портрет
Озаглавливание частей
Читают текст вслух,
Читают текст вслух,
текста. Формирование
выразительно, целыми
правильно, выразительно,
умения излагать текст,
словами.
бегло, осознанно.
располагая смысловые
Пересказывают отдельные Озаглавливают части текста.
части в соответствии с
части произведения,
Пересказывают данную часть
планом.
доступные по
рассказа по плану.
Определение основной
изображаемым событиям. Определяют основную мысль
мысли произведения.
Выделяют тему
произведения.
Раскрытие темы силы
произведения, участвуют
Рассуждают, почему рассказ
человеческого характера в в обсуждении.
называется «Русский
произведении.
Определяют основную
характер».
Высказывание своего
мысль произведения с
Находят и зачитывают, в
мнения о прочитанном.
помощью учителя.
каких словах рассказа
Коллективное
Кратко пересказывают
заключается его главная
обсуждение произведения. текст по плану.
мысль.

11.03.2026

Внеклассное
чтение.
Рассказы о
Великой
Отечественно
й войне

Н. А.
Заболоцкий.
Биография

Выполнение тестовых
заданий

Выполняют тестовые
задания

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
рисунками обучающихся.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного, выражение
своего отношения к
героям
Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ
биографии и основных

Читают внеклассную
литературу целыми
словами, выразительно.
Выполняют доступные
задания по прочитанным
произведениям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в обсуждении,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь в
организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Слушают сообщение
учителя.
Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.

Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания
Читают внеклассную
литературу под контролем
учителя, участвуют в
обсуждении прочитанного
произведения.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанных произведениях,
выражают свое отношение к
героям.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение, опираясь на
иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения
Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.

16.03.2026

17.03.2026

Н. А.
Заболоцкий.
Стихотворени
е «Некрасивая
девочка».
Поэт о
красоте
человека в
стихотворени
и.
Проверочный
тест по теме
«Произведени
я русских
писателей 1-й
половины XX
века»

фактов из жизни и
творчества Н. А.
Заболоцкого.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
произведениях
Н. А. Заболоцкого
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов по
тексту.
Работа над
выразительным чтением.
Анализ стихотворения по
вопросам учителя.
Описание внешнего вида
девочки. Рисование
устных иллюстраций к
стихотворению.
Составление рассуждений
о красоте души, о
внешней красоте
человека.
Обмен мнениями,
коллективное обсуждение.
Проверочный тест по теме
«Произведения русских

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Пересказывают биографию

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Описывают внешний вид
и характер девочки.
Выполняют
дифференцированный
проверочный тест,
применяя полученные по
теме знания

Читают стихотворение
18.03.2026
выразительно, бегло,
осознанно.
Определяют, о чём
рассказывается в первой части
стихотворения.
Описывают девочку.
Подбирают к иллюстрации
строчки из стихотворения.
Определяют, о чём рассуждает
автор во второй части
стихотворения, что говорит
поэт о красоте человека.
Доказывают, что «некрасивая
девочка» прекрасна.
Определяют, в чём её
истинная красота.
Выполняют проверочный тест,
применяя полученные по теме
знания

писателей 1-й половины
XX века»
Произведения русских писателей 2-й половины XX века – 36 час
99

К. Г.
Паустовский.
Биография

100

К. Г.
Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма»
(в
сокращении)
гл.1

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии К.Г.
Паустовского.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества К.Г.
Паустовского.
Выборочное чтение.
Самостоятельное
составление вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
К. Г. Паустовского
Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
видеофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Ответы на
вопросы учителя.

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают
видеофильм по биографии
К.Г. Паустовского.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные
произведения К.Г.
Паустовского

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают видеофильм
по биографии К.Г.
Паустовского.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
Вспоминают ранее
прочитанные произведения
К.Г. Паустовского

18.03.2026

Читают рассказ целыми
словами, выразительно.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Просматривают отрывок
из кинофильма.

Читают рассказ правильно,
бегло, выразительно,
выборочно, по ролям.
Рассуждают, какое чувство
вызвало описание жизни
Катерины Петровны, кто
виноват в её одиночестве.

23.03.2026

Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Описание внешнего вида,
характера и поступков
героев

Характеризуют героев с
опорой на вопросы
учителя.
Анализируют текст с
опорой на вопросы
учителя и видеоматериал

101

К. Г.
Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма»
гл.2
Главная
мысль
рассказа

Раскрытие темы
одиночества в
произведении.
Составление словесного
портрета. Просмотр
отрывка видеофильма.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

Читают рассказ.
С помощью вопросов
учителя определяют,
какие чувства вызвали
письма матери у Насти.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Объясняют выражения:
непоправимая вина,
невыносимая тяжесть.
Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

102

Р. И.
Фраерман.
Биография

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр видеофильма по
биографии Р.И.
Фраермана.
Чтение и пересказ
биографии и основных

Читают биографию Р.И.
Фраермана.
Просматривают
видеофильм по биографии
Р.И. Фраермана.
Пересказывают
биографию, используя

Определяют, как это
одиночество выражено в
иллюстрации.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Характеризуют героев.
Заучивают наизусть отрывка с
начала рассказа и кончая
словами «Пастуший рожок
затих до весны»
Определяют, какие чувства
вызвали письма матери у
Насти, почему они были
«безмолвным укором».
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Объясняют выражения:
непоправимая вина,
невыносимая тяжесть.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение
Читают биографию Р.И.
Фраермана.
Просматривают видеофильм
по биографии Р.И. Фраермана.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.

24.03.2026

25.03.2026

103

Р.И.
Фраерман.
Повесть
«Дикая собака
Динго, или
повесть о
первой
любви» гл. 1
Знакомство с
главными
героями

104

Р.И.
Фраерман.
Повесть
«Дикая собака

фактов из жизни и
творчества Р.И.
Фраермана.
Выборочное чтение.
Самостоятельное
составление вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.И.
Фраермана
Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Чтение текста.
Просмотр отрывка
кинофильма.

опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные
произведения Р.И.
Фраермана

Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
Вспоминают ранее
прочитанные произведения
Р.И. Фраермана

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Определяют с помощью
учителя, какие чувства
вызвало у Тани письмо
отца.
Определяют, как
иллюстрация дала понять,
что разговор Тани с
матерью был нелёгким.
Пересказывают текст с
опорой на план и вопросы
учителя
Читают текст
выразительно, целыми
словами.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами, бегло, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту.
Придумывают заголовок к
отрывку и пересказывают его
содержание

25.03.2026

Читают текст бегло,
выразительно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.

06.04.2026

Динго, или
повесть о
первой
любви» гл. 2.
Чтение и
пересказ главы
повести

105

Р.И.Фраерман.
«Дикая собака
Динго, или
повесть о
первой
любви» гл.3
Анализ главы

Работа с иллюстративным
и видеоматериалом.
Характеристика героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
частей текста. Пересказ
отрывка

Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя

Просматривают отрывок
из кинофильма.
Рассказывают, что сделал
Филька, чтобы
развеселить Таню.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок, используя
иллюстративный и
видеоматериал
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
тексту с помощью
учителя.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя

Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его
содержание

Читают текст правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.
Объясняют, чем было вызвано
волнение Тани перед Новым
годом.
Рассказывают, кого с
нетерпением ждала Таня к
себе в гости.
Объясняют поведение Фильки
на уроке, в гостях у Тани.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его
содержание

07.04.2026

106

Р.И.
Фраерман.
Повесть
«Дикая собака
Динго, или
повесть о
первой
любви» гл. 4
Характеристик
а главной
героини

Совершенствование
техники чтения.
Работа над
характеристикой героини
по плану.
Составление словесного
портрета.
Деление отрывка на части
и озаглавливание их.
Пересказ отрывка по
плану

107

Р.И.
Фраерман.
Повесть
«Дикая собака
Динго, или
повесть о
первой
любви» гл. 5
Оценка
поведения
детей.

Определение основной
мысли произведения.
Просмотр фрагментов
видеофильма.
Раскрытие темы первой
любви в произведении.
Раскрытие темы дружбы,
взаимовыручки в
произведении.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о
происшествии на катке.
Определяют черты
характера Тани с
помощью учителя.
Оценивают поведение
ребят.
Зачитывают описание
бурана.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.

Читают текст правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.
Рассказывают о происшествии
на катке.
Определяют черты характера
Тани.
Оценивают поведение ребят.
Зачитывают описание бурана.
Делят отрывок на части,
озаглавливают его и
пересказывают его
содержание.
Подбирают слова для
характеристики Тани

08.04.2026

Читают текст осознанно,
бегло, выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его
содержание.
Читают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Раскрывают тему дружбы,
взаимовыручки в

08.04.2026

Изображение
чувства грусти
в повести.
Тестовые
задания

Выполнение тестовых
заданий

108

Л. А. Кассиль.
Биография

109

Л. А. Кассиль.
Рассказ
«Пекины
бутсы» гл. 1.

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Л.А. Кассиля.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.А.
Кассиля.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Выполняют тестовые
задания
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию Л.А.
Кассиля.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

произведении. Высказывают
своё мнение о прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию
по биографии.
Читают биографию Л.А.
Кассиля.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста

13.04.2026

Читают текст вслух,
правильно, целыми
словами.

Читают текст правильно,
бегло, выразительно,
выборочно, по ролям.

14.04.2026

Описание
внешности
Пеки

Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Работа с иллюстративным
материалом

110

Л. А. Кассиль.
Рассказ
«Пекины
бутсы» гл. 2
Анализ главы

Чтение текста рассказа.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Определяют основную
мысль произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения

111

Л. А. Кассиль.
Рассказ
«Пекины
бутсы».
Характеристик
а Пеки

Работа над
характеристикой героя.
Составление
характеристики по плану.
Составление словесного
портрета. Работа над

Рассказывают о характере
Пеки, приводя примеры из
текста.
Описывают внешность
Пеки.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
текст по плану и вопросам
учителя
Читают текст целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Составляют словесный
портрет героев, опираясь

Находят в тексте слова и
выражения, служащие для
описания внешности Пеки.
Рассказывают о характере
Пеки, приводя примеры из
текста.
Озаглавливают данную часть
рассказа.
Рассказывают содержание
рассказа близко к тексту
Читают текст правильно,
бегло, выразительно.
Перечисляют, какие попытки
предпринимал Пека, чтобы
избавиться от своих бутс, чем
закончились эти попытки.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, приводя примеры
из текста.
Озаглавливают части текста.
Пересказывают.
Определяют основную мысль
произведения
Характеризуют героя.
Коллективно составляют
характеристику по плану.
Составляют словесный
портрет главных героев.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.

15.04.2026

Дементьева
(по плану).
Тест по
пройденному
произведению

112

А. Т.
Твардовский.
Биография

113

А.
Твардовский.
Поэма
«Василий
Тёркин»
(отрывок
«Гармонь»).

основной мыслью
произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения.
Выполнение тестовых
заданий
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.Т.
ТвардовскогоОтветы на
вопросы учителя по
тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Т.
Твардовского.
Самостоятельное
составление вопросов
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение.

на план (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые
задания

Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию
по биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста

20.04.2026

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Читают стихотворение
правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Определяют основную мысль
произведения.

21.04.2026

Фронтовая
жизнь

114

А.
Твардовский.
Поэма
«Василий
Тёркин»
(отрывок
«Гармонь»).
Выразительно
е чтение и
анализ главы
«Гармонь»

115

А.
Твардовский.
Поэма
«Василий
Тёркин».
Подвиг
Тёркина в
отрывке «Кто
стрелял»

Работа над основной
мыслью произведения.
Раскрытие темы подвига
в поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Заучивание наизусть
отрывка из поэмы
Выразительное чтение.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом

Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Рассуждают о теме подвига в
поэме.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Отвечают на вопросы по
содержанию с помощью
учителя.
Анализируют текст,
опираясь на вопросы
учителя

Выразительно читают.
Читают по ролям, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками
из стихотворения.
Работают с иллюстративным
материалом

22.04.2026

Выразительное чтение
отрывка.
Работа над
характеристикой героя.
Оценка поступков героев.
Составление словесного
портрета. Озаглавливание
части текста.
Краткий пересказ

Выразительно читают
отрывок.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Выразительно читают
отрывок.
Характеризуют героя.
Составляют словесный
портрет.
Делят отрывок на части и
озаглавливают их.
Кратко пересказывают

22.04.2026

116

А.
Твардовский.
Поэма
«Василий
Тёркин».
Характеристик
а Василия
Тёркина
(отрывок «В
наступлении»
А.
Твардовского).
Тест по
пройденному
произведению

117

В. М.
Шукшин.
Биография

Определение основной
мысли произведения.
Раскрытие темы подвига в
поэме. Высказывание
своего мнения о
прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Заучивание наизусть
отрывка из поэмы.
Выполнение тестовых
заданий

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Составляю т
характеристику главного
героя с помощью учителя.
Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.
Выполняют тестовые
задания
дифференцировано
Вступительная беседа
Слушают сообщение
учителя.
учителя.
Просмотр видеофильма по Просматривают
биографии В.М.
видеофильм по
Шукшина.
Чтение биографии.
и пересказ биографии и
Читают биографию В.М.
основных фактов из
Шукшина.
жизни и творчества В.М.
Пересказывают
Шукшина.
биографию, используя
Выборочное чтение.
опорные схемы, даты,
Ответы на вопросы
наглядный материал.
учителя по тексту.
Отвечают на вопросы (с
Самостоятельное
помощью учителя)
составление вопросов

Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в
поэме.
Составляют характеристику
главного героя.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок
из поэмы.
Выполняют тестовые задания

27.04.2026

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм
по биографии.
Читают биографию В.М.
Шукшина.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают
биографию

28.04.2026

118

В.М. Шукшин.
Рассказ
«Гринька
Малюгин»
гл.1
Оценка
поступка
главного героя

119

В.М. Шукшин.
Рассказ
«Гринька
Малюгин»
гл.2
Характеристик
а главного
героя

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Анализ текста по
вопросам учителя

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами, по ролям.
Рассказывают о Гриньке
Малюгине: где жил, кем
работал, как относился к
работе.
Определяют, как
иллюстрация передаёт
опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя
при пожаре Гринька и
остальные люди.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Читают текст правильно,
бегло, выразительно,
выборочно, по ролям.
Рассказывают о Гриньке
Малюгине: где жил, кем
работал, как относился к
работе.
Дают оценку поступку
главного героя.
Доказывают своё мнение.
Определяют, как иллюстрация
передаёт опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя
при пожаре Гринька и
остальные люди.
Озаглавливают данную часть
рассказа и передают её
краткое содержание.
Рассказывают подробно об
эпизоде с горящей машиной.
Работа с иллюстративным Читают текст.
Читают текст.
материалом.
Просматривают
Просматривают
Просмотр видеофрагмента видеофрагмент.
видеофрагмент.
фильма.
Подтверждают примерами Подтверждают примерами из
Работа над
из текста, что Гринька
текста, что Гринька был
характеристикой героя.
был большим фантазёром. большим фантазёром.
Раскрытие темы подвига в Пересказывают отдельные Рассуждают о том, почему
произведении.
части произведения,
Гринька не рассказал правду.
Составление словесного
доступные по
Определяют, как отнеслись к
портрета. Озаглавливание изображаемым событиям. его рассказу больные в палате.

29.04.2026

частей текста. Работа над
пересказом

120

В.М. Шукшин.
Рассказ
«Гринька
Малюгин»
гл.3
Главная мысль
рассказа

Выразительное чтение
рассказа.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения

121

Внеклассное
чтение.
В. М.
Шукшин.
Рассказ
«Сильные
идут дальше»

Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведений.
Анализ прочитанных
произведений.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Работают с иллюстративным
материалом.
Составляют характеристику
главного героя по плану.
Рассуждают о подвиге
главного героя.
Составляют словесный
портрет
Читают текст
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Зачитывают, какую оценку
Зачитывают описание
дали Гриньке товарищи по
внешности Гриньки в
палате.
первой части, определяют, Зачитывают описание
в чём заключалась его
внешности Гриньки в первой
красота как человека,
части, определяют, в чём
используя помощь
заключалась его красота как
учителя.
человека.
Выражают свое
Высказывают своё мнение о
отношение к поступкам
прочитанном.
героев и событиям (с
Коллективно обсуждают
помощью учителя)
произведение
Выборочно читают
Выборочно рассказывают
отрывки из прочитанных
отрывки из прочитанных
произведений.
произведений.
Высказывают своё
Анализируют прочитанное
отношение к поступкам
произведение.
героев (в доступной
Дают оценку поступков
форме).
главных героев.
Заполняют дневники для
Оформляют выставку книг
внеклассного чтения
для внеклассного чтения,

06.05.2026

12.05.2026

122

В. П.
Астафьев.
Биография

123

В.П. Астафьев.
«Далёкая и
близкая
сказка» (глава
из повести
«Последний
поклон»).

высказывание
собственного мнения.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой книг,
дневником внеклассного
чтения, уголком
внеклассного чтения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества В.П.
Астафьева.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях В. П.
Астафьева.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.

Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

заполняют дневники для
внеклассного чтения

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию В.П.
Астафьева.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию
по биографии.
Читают биографию В.П.
Астафьева.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя
по тексту, подтверждая свои
ответы фактами из текста

13.05.2026

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, что
вспоминал мальчик,
слушая игру на скрипке.

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Рассказывают, что вспоминал
мальчик, слушая игру на
скрипке.

13.05.2026

Искусство
музыки в
рассказе

124

В.П. Астафьев.
«Далёкая и
близкая
сказка» (глава
из повести
«Последний
поклон»).
Пересказ и
анализ
произведения

125

Р. П. Погодин.
Биография

Работа с иллюстративным
материалом.
Работа над
характеристикой героя.
Раскрытие темы грусти,
одиночества в
произведении.
Составление словесного
портрета
Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Работа над основной
мыслью произведения.
Высказывание своего
мнения о прочитанном.
Коллективное
обсуждение произведения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии Р.П. Погодина.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества Р.П. Погодина.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал

Находят ответы на вопросы в
тексте рассказа, используют
иллюстрацию.
Рассуждают о сходстве Васи и
его жилища.
Выборочно читают.
Характеризуют героя.
Составляют словесный
портрет
Отвечают на вопросы по
Делят текст на части и
содержанию рассказа с
озаглавливают части текста.
помощью учителя.
Пересказывают текст.
Пересказывают отдельные Определяют основную мысль
части произведения,
произведения.
доступные по
Высказывают своё мнение о
изображаемым событиям. прочитанном.
Выражают свое
Коллективно обсуждают
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)
Слушают сообщение
Слушают сообщение учителя.
учителя.
Просматривают презентацию
Просматривают
по биографии.
презентацию по
Читают биографию Р.П.
биографии.
Погодина.
Читают биографию Р.П.
Составляют вопросы к
Погодина.
биографии и отвечают на них.
Пересказывают
Выборочно читают текст.
биографию, используя
Отвечают на вопросы учителя
опорные схемы, даты,
по тексту, подтверждая свои
наглядный материал.
ответы фактами из текста

18.05.2026

19.05.2026

126

Р.П. Погодин.
Рассказ
«Алфред» гл.
1. Знакомство
с главными
героями

127

Р.П. Погодин.
Рассказ
«Алфред» гл.
2, Составление
плана главы

произведениях Р.П.
Погодина.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.
Характеристика героев

Деление текста на части.
Озаглавливание частей
текста. Работа над
пересказом.
Характеристика героев.
Работа с текстом

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
С помощью учителя
определяют, по каким
признакам дед Улан делил
ребят, чем ещё, кроме
внешности, они
различались.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Читают рассказа вслух,
целыми словами.
Озаглавливают части
текста (с помощью
учителя).
Характеризуют Стёпку,
используя иллюстрации.
Пересказывают
содержание главы по
частям

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Читают по ролям.
Определяют, по каким
признакам дед Улан делил
ребят, чем ещё, кроме
внешности, они различались.
Рассказывают, с какими
героями познакомились в
данной главе.
Подтверждают свои ответы на
вопросы примерами из текста.
Работают с иллюстративным
материалом.
Характеризуют героев
Читают рассказ вслух,
выразительно, бегло.
Делят текст на части и
озаглавливают их.
Рассказывают о занятиях
ребят, об их мечтах.
Характеризуют Стёпку,
подтверждая ответ примерами
из текста.
Пересказывают содержание
главы по частям

20.05.2026

128

Р.П. Погодин.
Рассказ
«Алфред» гл.
3.
Деление главы
на части

Совершенствование
техники чтения.
Деление главы на части и
озаглавливание их.
Составление плана
пересказа.
Работа над пересказом

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о
знакомстве ребят с
Алфредом.
Рассуждают, почему его
так назвали и настоящее
ли — это имя.
Кратко пересказывают
текст по плану и с
помощью учителя

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Рассказывают о знакомстве
ребят с Алфредом.
Рассуждают, почему его так
назвали и настоящее ли — это
имя.
Рассказывают, какие поступки
Алфреда подтверждают это
презрительное прозвище.
Разделяют главу на части и
пересказывают содержание по
коллективно составленному
плану
Читают рассказ выразительно,
бегло.
Рассказывают, какую работу
поручил ребятам колхоз, как
они к ней относились.
Отвечают на вопросы,
подтверждая свои ответы
примерами из текста.
Сравнивают, как ребята
проводили каникулы.
Характеризуют героев.
Кратко пересказывают
содержание главы

129

Р.П. Погодин.
Рассказ
«Алфред» гл.
4.

Совершенствование
техники чтения.
Характеристика детей
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с иллюстративным
материалом.

130

Р.П. Погодин.

Работа над основной
мыслью произведения.
Оценка поведения детей

Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какую
работу поручил ребятам
колхоз, как они к ней
относились.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Читают рассказ
Читают рассказ выразительно,
правильно, выразительно, бегло
целыми словами.

25.05.2026

26.05.2026

Рассказ
«Алфред» гл.
5.
Тестирование
по пройденной
теме

131

А. А. Сурков.
Биография

Высказывание своего
мнение о прочитанном.
Коллективное обсуждение
произведения.
Выполняют тестовых
заданий

Рассказывают о
происшествии в саду у
деда Улана.
Оценивают поведение
Любы.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают,
опираясь на план и
вопросы учителя.
Выполняют тестовые
задания

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр презентации по
биографии А.А. Суркова.
Чтение и пересказ
биографии и основных
фактов из жизни и
творчества А.А. Суркова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А. А.
Суркова.

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.А.
Суркова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Рассказывают о происшествии
в саду у деда Улана, опираясь
на иллюстрацию в учебнике.
Доказывают, что подозрения
ребят оказались правильными.
Оценивают поведение Любы,
поясняя свой ответ строками
из текста.
Определяют основную мысль
произведения.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Кратко пересказывают
содержание данной части.
Выполняют тестовые задания
Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию
по биографии.
Читают биографию А.А.
Суркова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Пересказывают биографию

132

Главная мысль
стихотворения
«Родина»
А.А.Суркова

133

Внеклассное
чтение.
«Стихотворен
ия русских

Самостоятельное
составление вопросов
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным чтением.
Анализ по вопросам
учителя.
Соотнесение текста с
реальными историческими
событиями. Выборочное
чтение.
Работа над описанием
природы. Определение
основной идеи
стихотворения.
Коллективное обсуждение

Беседа о прочитанных
произведениях с опорой
на иллюстрации, рисунки
обучающихся,
произведения искусства,

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какое
впечатление произвело
данное стихотворение.
Находят в тексте и
зачитывают описание
родной природы.
Описывают природу,
опираясь на
иллюстративный материал

Читают стихотворения
выразительно, целыми
словами.

Читают стихотворение
осознанно, бегло,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какое
впечатление произвело данное
стихотворение.
Определяют, о каких
исторических событиях
говорит автор в
стихотворении.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Находят в тексте и
зачитывают описание родной
природы.
Находят и зачитывают строки,
в которых выражается
отношение автора к Родине.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал.
Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.
Коллективно обсуждают
Читают стихотворения бегло,
выразительно, осознанно,
целыми словами.
Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
85

поэтов о
Родине»

134

Обобщающий
урок к разделу
«Произведени
я русских
писателей XX
века».
Тестовые
задания

музыку, знания и опыт
обучающихся.
Работа над
выразительным чтением.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками. Работа в
парах, группах

Выполнение тестовых
заданий.
Беседа по вопросам
учителя о прочитанных на
уроках произведениях.
Выяснение личного
отношения школьников к
прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ
прочитанных
произведений.
Ответы на вопросы
Выборочное чтение,
рассказывание отрывков
из произведения.

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения
Беседуют о произведении
с опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся,
произведения искусства,
музыку
Выполняют тестовые
задания.
Читают вслух, целыми
словами, выразительно.
Дают полные ответы (в
доступной форме).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме)

иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.
Анализируют прочитанные
произведения.
Работают в парах, командах,
группах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения

Выполняют тестовые задания.
Читают бегло, выразительно,
осознанно, целыми словами.
Кратко пересказывают тексты
с опорой на иллюстрации

135

136

Проверка
техники
чтения
обучающихся
на конец
учебного года
Внеклассное
чтение. Чтение
произведений
зарубежных
писателей

Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения
Проверка техники чтения
обучающихся на конец
учебного года

Чтение и обсуждение
рассказов зарубежных
писателей. Выборочное
чтение.
Рассказывание отрывков
из произведений.
Работа в парах и группах.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного
чтения

Читают отрывок в течение
Читают
отрывок
в
1 минуты, соблюдая все течение 1 минуты, соблюдая
правила выразительного все правила выразительного
чтения
чтения, и анализируют его
Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Читают и обсуждают рассказы
зарубежных писателей.
Выборочно читают,
рассказывают отрывки из
произведений.
Анализируют прочитанные
произведения.
Характеризуют персонажи и
их поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное
мнение, опираясь на
иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником
внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
 Чтение 8 класс, учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные
программы/ Аксёнова А.К., Шишкова М.И., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение», 2025 г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Методические рекомендации с примером рабочей программы (на
сайте)
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
платформа «Учи. ру