Адаптированная рабочая программа по основам социальной жизни 7* класс

РАБО МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ
Комитет образования и науки Волгоградской области
Администрация Камышинского муниципального района Волгоградской
области
МКОУ Верхнедобринская СШ

ЧАЯ ПРОГРАММА
Рабочая программа по учебному предмету

«Основы социальной жизни»
Год обучения:
для 7 класса
Вариант 1
кол-во часов в неделю - 2; кол-во часов в год - 68

Верхняя Добринка
2026

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Человек и общество» и является обязательной
частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 7 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в
неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с
нарушением интеллекта к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдалённом социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 7 классе определяет следующие задачи:
‒
расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления
с различными сторонами повседневной жизни;
‒
систематизация и расширение знаний школьников о себе и
ближайшем социуме;
‒
развитие и совершенствование навыков самообслуживания и
трудовых навыков обучающихся, связанных с ведением домашнего
хозяйства;
‒
ознакомление с основами экономики ведения домашнего
хозяйства;
‒
практическое ознакомление с деятельностью различных
учреждений социальной направленности; формирование умений
пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной
направленности;
‒
совершенствование речевых и коммуникативных умений
школьников в части общения на учебные и бытовые темы;
‒
усвоение морально-этических норм поведения;
‒
формирование знаний и представлений о разных группах
продуктов питания, об их значении для здорового образа жизни; о
способах хранения и переработки;
‒
формирование умений самостоятельно готовить несложные
блюда;
2

‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях
к процессу приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать требования техники
безопасности при приготовлении пищи;
‒
формирование знаний о ремонте одежды, умений пришивать
пуговицы, зашивать распустившийся шов, накладывать заплаты и т.д.);
‒
формирование умений самостоятельно совершать покупки
товаров ежедневного назначения;
‒
формирование знаний об особенностях соблюдения личной
гигиены подростками;
‒
формирование умений соблюдения техники безопасности при
работе с чистящими и моющими средствами и электробытовыми
приборами;
‒
формирование навыков ведения домашнего хозяйства (уборка
дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах;
‒
развитие навыков здорового образа жизни;
‒
формирование положительных качеств и свойств личности.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
«Основы социальной жизни» — один из учебных предметов,
непосредственно обеспечивающих формирование у школьников с
нарушением интеллекта практических жизненных компетенций,
соответственно требованиям ФГОС. Для достижения поставленной цели
обучения данному предмету в центре внимания учителя на уроках
«Основы социальной жизни» находятся два взаимосвязанных направления
работы: формирование практических знаний и умений, необходимых для
организации быта и успешной трудовой деятельности в местности, где
живут школьники, а также расширение коммуникативных умений
обучающихся, что обеспечит им возможность успешно адаптироваться в
интенсивно меняющемся социуме, в том числе обогащать знания и умения
по мере технического прогресса.
Содержание учебного материала в 7 классе обеспечивает формирование
и развитие у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания,
ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире.
Школьники продолжают знакомство с основными разделами программы
(таблица 1), расширяют знания и представления, закрепляют в процессе
выполнения практических заданий сформированные базовые навыки и
умения, а также овладевают новыми.
Изучение данного учебного предмета в 7 классе предполагает широкое
использование на уроках учебника, мультимедийных учебных
презентаций, цифровых образовательных ресурсов, иллюстративной
наглядности, натуральных объектов. Учебные занятия по основам
социальной жизни проводятся, как форме традиционного урока, так и в
форме экскурсий (в случае невозможности проведения учебной экскурсии
3

по какой-либо уважительной причине, учитель может предложить
школьникам виртуальную экскурсию).
Таблица 1. Основные разделы учебного предмета «Основы социальной
жизни» в 7 классе
№ п/п
Название раздела, темы
Количество
часов
1

Личная гигиена и здоровье

Жилище

2
4
5
6
7
8
9

Охрана здоровья
Одежда и обувь
Питание

Транспорт

Средства связи
Предприятия,
учреждения
Семья

10
17
4
4

организации, 4
7

Повторение пройденного в 7 классе 1

Итого
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ Проявляет уважение к Отечеству, чувство гордости за свою страну,
осознает себя гражданином России;
‒ принимает и продолжает осваивать социальную роль
обучающегося, проявляет социально значимые мотивы учебной
деятельности;
‒ демонстрирует адекватные представления о собственных
возможностях;
‒ с уважением относится к людям труда, к истории и культуре своего
народа и других народов;
‒ проявляет бережное отношение к объектам природы, соблюдает
правила поведения в природе, осваивает элементы экологической
культуры, принимает участие в мероприятиях по охране природы.
‒ придерживается здорового и безопасного образа жизни, знает
базовые правила индивидуального и коллективного безопасного поведения
в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной
жизни» на конец 7 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
4

• имеет представления о разных группах продуктов питания;
• умеет приготовить несложные виды блюд под руководством
учителя;
• соблюдает требования техники безопасности при приготовлении
пищи;
• имеет представления о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
• знает отдельные виды одежды и обуви, некоторые правила ухода за
ними; соблюдает усвоенные правила в повседневной жизни;
• пришивает пуговицы к одежде;
• знает правила уборки жилых помещений, может осуществить
уборку жилого помещения под контролем взрослого;
• знает правила личной гигиены и выполняет их под руководством
взрослого;
• знает названия торговых организаций, их виды и назначение;
• способен совершать покупки различных товаров под руководством
взрослого;
• знает и называет членов своей семьи, может рассказать, где они
работают, учатся; имеет представления о семейном досуге;
• знает и соблюдает правила поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• знает продукты питания, умеет их классифицировать; знает правила
здорового питания;
• соблюдает санитарно-гигиенические правила при приготовлении
пищи;
• может самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
• умеет самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
• умеет пользоваться бытовой техникой; знает и соблюдает правила
безопасного использования электрических бытовых приборов;
• знает и выполняет последовательность утреннего и вечернего
туалета;
• знает и правильно использует предметы личной гигиены;
• выделяет и классифицирует виды жилых помещений в городе и
селе; понимает значение уборки жилых помещений; имеет навыки уборки
жилых помещений с использованием соответствующего инвентаря и
моющих средств;
• знает производственные (сельскохозяйственные) учреждения
нашего города; знает и называет профессии рабочих и служащих;
• знает место работы родителей и ближайших родственников; имеет
представления о семейном досуге;
• способен оказать доврачебную помощь; вызвать врача, скорую
помощь;
• знает и соблюдает правила поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Результаты формирования базовых учебных действий:
5

Личностные учебные действия:
На основе знаний и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле учителя):
• осваивает социальную роль обучающегося;
• демонстрирует отдельные навыки безопасного, здорового образа
жизни;
• гордится школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей;
• адекватно эмоционально откликается на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относится к людям труда и результатам их
деятельности;
• включается в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относится к природному, культурно-историческому
наследию родного края и страны.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между школьниками, под контролем учителя
или с его дозированной помощью:
• вступает и поддерживает коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (на уроках, учебных экскурсиях, при
выполнении практических работ и др.);
• слушает собеседника, вступает в диалог и поддерживает его;
• использует доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
• проявляет доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость к собеседникам, понимает и сопереживает чувствам других
людей;
• совершенствует умения договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности со сверстниками.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции учителя или с его дозированной помощью на уроке (в
хорошо знакомой ситуации самостоятельно):
• принимает и сохраняет цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществляет поиск средств их решения;
• осознанно действует на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• обладает готовностью к осуществлению самоконтроля и взаимного
контроля в совместной деятельности;
• адекватно реагирует на внешний контроль и оценку, делает
попытки корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
• совершенствует умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способности действовать конструктивно.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под его
контролем:
• демонстрирует заинтересованность в учебной деятельности;
6

• демонстрирует навыки самостоятельной работы с учебником,
навыки выполнения учебных заданий, практических работ;
• использует усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей на наглядном, доступном
вербальном материале) в практической деятельности.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема учебного занятия Колво
часов
1

Особенности
соблюдения личной
гигиены подростком

Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Личная гигиена и здоровье

Особенности личной
гигиены в жизни
подростка.
Понятия «подросток»,
«личная гигиена».
Роль личной гигиены
для сохранения и
укрепления здоровья.

Слушают информацию от
Слушают информацию от
учителя о взрослении развитии и
учителя о взрослении и его
росте организма человека.
влияние на организм человека.
Совместно с учителем и с
Самостоятельно дают
опорой на учебник дают
определение понятию
определение понятию
«подросток», «личная гигиена»
«подросток», «личная гигиена». Работают с учебником: читают
Работают с учебником: читают
информационный текст,
текст, отвечают на вопросы с
отвечают на вопросы.
опорой на текст и
Записывают в тетрадь основные
иллюстративный материал.
понятия.
Записывают в тетрадь основные
Делятся личным опытом о
понятия.
соблюдении ежедневной
С использованием карточек,
гигиены, рассказывают о
делятся личным опытом о
проблемах, с которыми
соблюдении ежедневной
сталкиваются в подростковом
гигиены, рассказывают о
возрасте по уходу за собой.
проблемах, с которыми
С опорой на учебник,
сталкиваются в подростковом
самостоятельно составляют
возрасте по уходу за собой.
таблицу «Гигиена»: записывают
С помощью карточек и текста
в таблицу основные правила
составляют таблицу «Гигиена»:
соблюдения личной гигиены
записывают в таблицу основные
(гигиена кожи, полости рта,
правила соблюдения личной
питания, одежды, жилища,
8

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены подростками

гигиены (гигиена кожи, полости
рта, питания, одежды, жилища,
закаливание, отказ от вредных
привычек).

Особенности
Слушают объяснение учителя,
ежедневного ухода в
рассматривают
подростковом возрасте.
демонстрируемый наглядный
Правила и приемы
материал.
соблюдения личной
Читают текст в учебнике об
гигиены.
особенностях соблюдения
Гигиена кожи, уход за личной гигиены в подростковом
ней.
возрасте.
Гигиена зубов, правила
С помощью мультимедийной
ухода за
учебной презентации,
зубами. Влияние
знакомятся с информацией о
активного образа жизни правилах и приемах по уходу за
на здоровье подростка. кожей лица и тела, за полостью
рта.
Записывают в тетрадь и
приклеивают картинки об
основных правилах ухода.
Слушают информацию
о косметических средствах по
уходу за телом: средства по
уходу за кожей, полостью рта,
дезодоранты/антиперспиранты и
т.д.
Совместно с учителем
принимают участие в
обсуждении влияния

закаливание, отказ от вредных
привычек).
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в учебнике об
особенностях соблюдения
личной гигиены в подростковом
возрасте.
С помощью мультимедийной
учебной презентации,
знакомятся с информацией о
правилах и приемах по уходу за
кожей лица и тела, за полостью
рта.
Записывают в тетрадь основные
правила ухода.
Слушают информацию
о косметических средствах по
уходу за телом: средства по
уходу за кожей, полостью рта,
дезодоранты/антиперспиранты и
т.д.
Принимают участие в
обсуждении влияния
правильного образа жизни на
здоровье подростка.
9

Гигиенические
требования к
использованию личного
белья

Гигиенические
требования к
использованию личного
белья: нижнее белье,
носки, колготки.
Смена одежды,
нательного и
постельного белья.
Особенности ухода за
бельем.

правильного образа жизни на
Закрепляют знания и изучают
здоровье подростка.
памятку о правилах и приемах
Закрепляют знания и изучают соблюдения личной гигиены для
памятку о правилах и приемах
мальчиков/девочек.
соблюдения личной гигиены для
мальчиков/девочек.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Знакомятся с информацией в
учебнике о гигиенических
требованиях к использованию
личного белья.
Отвечают на вопросы из
учебника с опорой на текст.
С опорой на мультимедийную
учебную на мультимедийную
учебную презентацию,
записывают в тетрадь правила
соблюдения смены одежды.
Слушают информацию
об особенностях ухода за
личным бельем, о роли чистоты
одежды для личной гигиены.
С опорой на учебник и записи в
тетради, называют основные
правила использования личного
белья.
Выполняют задания на

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Знакомятся с информацией в
учебнике о гигиенических
требованиях к использованию
личного белья. Самостоятельно
отвечают на вопросы из
учебника. С опорой на
мультимедийную учебную на
мультимедийную учебную
презентацию, записывают в
тетрадь правила соблюдения
смены одежды.
Слушают информацию
об особенностях ухода за
личным бельем, о роли чистоты
одежды для личной гигиены.
Рассказывают правила
использования личного белья.
Выполняют задания на
карточках/интерактивной доске
по пройденной теме

Уход за волосами.
Средства для ухода за
волосами

карточках/интерактивной доске
по пройденной теме.

Правила и приемы ухода Слушают объяснение учителя,
за волосами.
рассматривают
Средства для ухода за
демонстрируемый наглядный
волосами: шампуни,
материал.
кондиционеры,
Читают информацию в учебнике
ополаскиватели.
об уходе за волосами: правилах
и приемах ухода.
С помощью мультимедийной
учебной презентации знакомятся
со средствами для ухода за
волосами и средствами
индивидуальной гигиены:
шампуни, кондиционеры, маски,
расчески.
Приклеивают в тетрадь картинки
основных средств по уходу за
волосами, записывают краткую
характеристику, назначение.
Смотрят видео о правилах мытья
волос.
Совместно с учителем выделяют
основные правила опрятного
вида волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Повторяют правила с опорой на
записи в тетради.
Совместно с обучающимися
второй группы (в парах)

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах
и приемах ухода.
С помощью мультимедийной
учебной презентации знакомятся
со средствами для ухода за
волосами и средствами
индивидуальной гигиены:
шампуни, кондиционеры, маски,
расчески.
Записывают в тетрадь
информацию об основных
средствах по уходу за волосами:
название, краткую
характеристику, назначение.
Смотрят видео о правилах мытья
волос.
Самостоятельно выделяют
основные правила опрятного
вида волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Рассказывают выученные
правила.
Самостоятельно выполняют
11

выполняют практическое
задание: расчесывание волос,
создание простых аккуратных
причесок.
5

Виды шампуней в
зависимости от типов
волос

практическое задание и
помогают обучающимся второй
группы: расчесывание волос,
создание простых аккуратных
причесок.

Типы волос и кожи
Читают информацию в учебнике Читают информацию в учебнике
головы: жирные, сухие,
о типах кожи головы и волос:
о типах кожи головы и волос:
нормальные.
чем отличаются, особенности
чем отличаются, особенности
Особенности ухода за
ухода, средства по уходу.
ухода, средства по уходу.
кожей головы и волос
Записывают основную
Записывают основную
разного типа.
информацию в тетрадь,
информацию в тетрадь,
Практическая работа - заполняют таблицу с опорой на
самостоятельно заполняют
подбор мыла, шампуня текст в учебнике и раздаточные
таблицу с опорой на учебник.
для мытья кожи и волос
картинки.
Рассматривают слайды
с учетом их состояния.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
Памятка «Правильный
мультимедийной учебной
презентации/видеоролик о
уход за волосами».
презентации/видеоролик о
влиянии питания на здоровье
влиянии питания на здоровье
волос.
волос.
Самостоятельно составляют
Совместно с учителем, с
памятку по уходу за волосами.
помощью предложенных
Приклеивают памятку в тетрадь.
картинок и текста составляют
С помощью демонстрации
памятку по уходу за волосами.
учителем специальных средств
Приклеивают памятку в тетрадь.
по уходу за волосами,
С помощью демонстрации
знакомятся со средствами по
учителем специальных средств
уходу за волосами и видами
по уходу за волосами,
шампуней.
знакомятся со средствами по
Самостоятельно выполняют
уходу за волосами и видами
практическое задание:
шампуней.
подбирают шампунь для кожи и
12

Средства для борьбы с
перхотью и выпадением
волос

Виды врачебной
помощи на дому

Заболевания кожи
головы.
Лечение перхоти и
выпадения волос.
Средства борьбы с
перхотью и выпадением
волос.
Тестирование по
материалам раздела.

Совместно с учителем
выполняют практическое
задание: подбирают шампунь
для кожи и волос с учетом их
состояния.

Охрана здоровья

Медицинская помощь на
дому.
Доврачебная помощь.
Воспитание бережного
отношения к
собственному здоровью.

волос с учетом их состояния.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
13

Вызов врача на дом.
Медицинские показания
для вызова врача на дом

Медицинские показания
для вызова врача на дом.
Алгоритм вызова врача
на дом.

презентации о видах
медицинских учреждениях и их
работниках.
Совместно с учителем и с
опорой на записи в тетради
повторяют виды доврачебной
помощи.
Читают информацию о видах
врачебной помощи на дому и в
медицинских учреждениях.
Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием карточек с
разными специалистами
медицинских учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог,
хирург, стоматолог и т.д.).
Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист.

презентации о видах
медицинских учреждениях и их
работниках.
Рассказывают о доврачебной
помощи.
Читают информацию о видах
врачебной помощи на дому и в
медицинских учреждениях.
Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием карточек с
разными специалистами
медицинских учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог,
хирург, стоматолог и т.д.).
Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с медицинскими
Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача на показаниями для вызова врача на
дом: симптомы, состояние
дом: симптомы, состояние
организма, травмы и т.п.
организма, травмы и
Слушают учителя и смотрят
т.п. Слушают учителя и смотрят
демонстрацию алгоритма вызова демонстрацию алгоритма вызова
врача на дом. Записывают в
врача на дом. Записывают в
14

Вызов «скорой» или
неотложной помощи

тетрадь алгоритм действий.
Выполняют практическое
задание «Вызов врача на дом»:
действуют согласно алгоритму
под руководством учителя.

тетрадь алгоритм действий.
Самостоятельно выполняют
практическое задание «Вызов
врача на дом»

Понятие «скорая
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
помощь».
рассматривают
рассматривают
Медицинские показания демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
для вызова скорой
материал.
материал.
помощи.
Знакомятся с понятием «скорая Знакомятся с понятием «скорая
Алгоритм вызова скорой помощь», узнают подробнее о
помощь», узнают подробнее о
помощи.
работе скорой неотложной
работе скорой неотложной
Практическое
помощи и её специалистах.
помощи и её специалистах.
упражнение – «Вызов
Слушают информацию от
Слушают информацию от
скорой помощи».
учителя о медицинских
учителя о медицинских
Тестирование по
показаниях для вызова скорой
показаниях для вызова скорой
материалам изучаемого
помощи.
помощи.
раздела.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации с алгоритмом
презентации с алгоритмом
вызова скорой помощи.
вызова скорой помощи.
Записывают в тетрадь этапы
Записывают в тетрадь этапы
действий и основную
действий и основную
информацию о данных пациента информацию о данных пациента
при вызове скорой помощи.
при вызове скорой помощи.
Совместно с учителем и
Самостоятельно в парах
обучающимися второй группы
разыгрывают диалог вызова
принимают участие в ролевой
скорой помощи.
15

игре «Вызов скорой
помощи». Выполняют тест.
Жилище

Санузел и ванная
комната. Оборудование
ванной комнаты и
санузла, его назначение

Санузел и ванная
комната в жилой
квартире/доме.
Знакомство с
оборудованием ванной
комнаты и санузла, его
назначение.

Правила безопасного
поведения в ванной
комнате

Знакомство с правилами
безопасного поведения в
ванной комнате, с

Принимают участие в ролевой
игре «Вызов скорой помощи».
Выполняют тест

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о части жилища –
презентации о части жилища –
санузел и ванная комната.
санузел и ванная комната.
Знакомятся с видами
Знакомятся с видами
оборудования ванной комнаты и оборудования ванной комнаты и
санузла, его назначением.
санузла, его назначением.
Выполняют работу на
Выполняют работу на
карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе –
образовательной платформе –
называют предметы и
классифицируют предметы
оборудование ванной комнаты и ванной комнаты и описываю их
санузла, подбирают описание
назначение.
назначения предмета к его
Записывают основную
изображению.
информацию об оборудовании
Приклеивают картинки с
санузла и ванной комнаты в
изображением предметов и
тетрадь.
описанием в тетрадь.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный

12 Чистящие средства для
уборки дома. Правила
техники безопасности
при использования
чистящих и моющих
средств

правилами техники
материал.
безопасности
Читают текст о правилах
пользования стиральной безопасного поведения в ванной
машиной, феном.
комнате, отвечают на вопросы
Экономное
учителя с опорой на текст.
использование воды.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о правилах техники
безопасности пользования
электроприборами в ванной
комнате.
Записывают основные правила в
тетрадь.
Повторяют правила за учителем
с опорой на текст в тетради.
Смотрят познавательный
видеоролик «Бережем воду».
Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на
вопросы учителя.
Знакомство с видами
моющих и чистящих
средств для уборки
жилых помещений.
Изучение правил
техники безопасности
использования
чистящих и моющих
средств.

материал.
Читают текст о правилах
безопасного поведения в ванной
комнате, отвечают на вопросы
учителя.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о правилах техники
безопасности пользования
электроприборами в ванной
комнате.
Записывают основные правила в
тетрадь.
Рассказывают правила с опорой
на текст в тетради. Смотрят
познавательный видеоролик
«Бережем воду». Принимают
участие в обсуждении
просмотренного видеоролика,
отвечают на вопросы учителя.

Слушают учителя и знакомятся с Слушают учителя и знакомятся с
видами моющих и чистящих
видами моющих и чистящих
средств, с помощью
средств, с помощью
демонстрации средств.
демонстрации средств.
Учатся пользоваться печатными Учатся пользоваться печатными
инструкциями к моющим
инструкциями к моющим
средствам.
средствам.
Называют моющие средства для
Самостоятельно выбирают
уборки кухни, санузла: порошки,
средства, опираясь на
17

Уборка санузла и
ванной комнаты

Ручная стирка белья

пасты, гели, жидкости; называют
инструкции на этикетке для
для чего они предназначены (о
уборки санузла, кухни; для
опорой на наглядные
мытья стекол и других
материалы).
покрытий.
Записывают рекомендации по
Записывают рекомендации по
выбору моющих средств в
выбору моющих средств в
тетрадь.
тетрадь.
Читают правила техники
Читают правила техники
безопасности при использовании безопасности при использовании
чистящих и моющих средств.
чистящих и моющих средств.
Записывают правила в тетрадь, Записывают правила в тетрадь,
повторяют за учителем и с
рассказывают правила с опорой
опорой на текст.
на текст.

Правила и алгоритм
Слушают объяснение учителя,
уборки санузла и ванной
рассматривают
комнаты.
демонстрируемый наглядный
Подбор моющих и
материал.
чистящих средств для
Читают о правилах уборки
уборки, с помощью
санузла и ванной комнаты.
инструкций на
Отвечают на вопросы учителя с
этикетке.
опорой на текст.
Записывают алгоритм уборки в
тетрадь.
Выполняют задание: подбор
моющих средств для уборки.
Совместно с учителем
выполняют разбор инструкции
на этикетке.
Правила и способы
ручной стирки.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают о правилах уборки
санузла и ванной комнаты.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают алгоритм уборки в
тетрадь.
Самостоятельно выполняют
задание: подбор моющих
средств для уборки.
Самостоятельно разбирают
инструкции на этикетках
моющих средств.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают

Средства для ручной
стирки.
Техника безопасности
при использовании
средств для ручной
стирки.

Алгоритм действий при
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
ручной стирке белья.
материал.
материал.
Обозначение «ручная Читают текст в учебнике о видах Читают текст в учебнике о видах
стирка» на бирках
ручной стирки.
ручной стирки.
одежды.
Знакомятся с правилами ручной Знакомятся с правилами ручной
стирки, видами специальных
стирки, видами специальных
моющих средств для ручной
моющих средств для ручной
стирки.
стирки.
Учатся правильно
Учатся правильно
расшифровывать знаки на
расшифровывать знаки на
бирках изделий одежды.
бирках изделий одежды.
Записывают в тетрадь алгоритм Записывают в тетрадь алгоритм
действий при ручной стирке.
действий при ручной стирке.
Виды средств для
ручной стирки.
Правила техники
безопасности при
использовании средств
для стирки белья.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах средств для презентации о видах средств для
ручной стирки.
ручной стирки.
Учатся читать инструкцию на
Читают инструкцию на
вкладыше, определять, для
вкладыше, самостоятельно
какого белья подходит данное
определяют, для какого белья
средство.
подходит данное средство.
Слушают информацию о
Слушают информацию о
технике безопасности при
технике безопасности при
использовании средств для
использовании средств для
ручной стирки.
ручной стирки. Записывают
Записывают правила в тетрадь.
правила в тетрадь.

Ручная стирка белья.
Практическая работа

Правила техники
безопасности при
использовании бытовых
электроприборов для
уборки жилого
помещения

Выполнение
практической работы:
ручная стирка белья.
Повторение техники
безопасности
(использования средств
для стирки белья).

Электробытовые
приборы по уборке
жилых помещений.
Знакомство с техникой
безопасности при
использовании бытовых
электроприборов по
уборке помещения.
Выполнение
практической работы –
чистка ковра с помощью
пылесоса.

Совместно с учителем
Самостоятельно выполняют
выполняют задание: подбирают задание: подбирают средство для
средство для стирки разных
ручной стирки разных видов
видов одежды.
одежды
Повторяют правила техники
безопасности.
Совместно с учителем
выполняют практическую
работу – ручная стирка белья.

Рассказывают правила техники
безопасности.
Самостоятельно выполняют
практическую работу – ручная
стирка белья.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах
электробытовых приборов,
предназначенных для уборки
жилых помещений.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают из множества
электробытовых приборов –
приборы для уборки, называют
их.
Читают правила техники
безопасности использования

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах
электробытовых приборов,
предназначенных для уборки
жилых помещений.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают из множества
электробытовых приборов –
приборы для уборки, называют
их, дают краткую
характеристику.
Читают правила техники
20

бытовых электроприборов.
Записывают правила в тетрадь.
Под руководством учителя
выполняют практическую
работу: пылесосят ковер.
18

Уход за различными
видами напольных
покрытий

Знакомство с видами
напольных покрытий:
деревянные полы,
линолеум, ковер и т.д.
Правила ухода за
различными видами
напольных покрытий.

Ежедневная уборка
жилого помещения

Повторение правил
техники безопасности
использования

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в ученике о
различных видах напольных
покрытий и особенностях ухода
за ними.
Выполняют задания в учебнике с
опорой на текст.
С опорой на раздаточный
материал, выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
различие напольных
поверхностей.
С опорой на текст и раздаточный
материал, заполняют таблицу в
тетради: «Правила ухода за
различными напольными
покрытиями».
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный

безопасности использования
бытовых электроприборов.
Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно выполняют
практическую работу: пылесосят
ковер.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в ученике о
различных видах напольных
покрытий и особенностях ухода
за ними.
Выполняют задания в учебнике.
Самостоятельно выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе на
различие напольных
поверхностей.
Заполняют таблицу в тетради:
«Правила ухода за различными
напольными покрытиями».

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
21

чистящих и моющих
средств. Правила
ежедневной уборки.
Значение уборки для
гигиены жилища и
здоровья человека.

Практическая работа:
уборка школьных
помещений

21 Сезонная уборка жилых
помещений. Подготовка
квартиры и дома к зиме
и лету

Практическая работа.
Помощь техническому
персоналу и учителям в
соблюдении чистоты и
наведении порядка в
школе.

Знакомство с понятием
«сезонная уборка».
Знакомство с понятием
и услугой «клининг».
Правила и приемы

материал.
материал.
Читают текст в учебнике о
Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки значимости ежедневной уборки
для гигиены жилища и её связи для гигиены жилища и её связи
со здоровьем человека.
со здоровьем человека.
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
ежедневной уборки.
ежедневной уборки.
Записывают правила в тетрадь. Записывают правила в тетрадь.
Повторяют правила техники
Рассказывают правила техники
безопасности при использовании безопасности при использования
чистящих и моющих средств.
чистящих и моющих средств.
Делятся личным опытом
Делятся личным опытом
ежедневной уборки жилища.
ежедневной уборки жилища.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Закрепляют полученные знания
на практике – выполняют
практическую работу.
Под руководством учителя
выполняют сухую уборку
кабинета/коридора: вытирают
пыль на поверхностях,
подметают мусор и т.д.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в учебнике о

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Закрепляют полученные знания
на практике – выполняют
практическую работу.
Самостоятельно выполняют
влажную уборку кабинета/
коридора: протирают
поверхности мебели, зеркал,
полы и т.д.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в учебнике о

сезонной уборки жилых
сезонной уборке в жилом
помещений.
помещении.
Значение сезонной
Знакомятся с правилами
уборки для гигиены и
сезонной уборки.
чистоты дома.
Принимают участие в
Правила подготовки
обсуждении: «От чего зависит
квартиры и дома к зиме
комфорт в доме? Как влияет
и лету.
чистый воздух на здоровье
Тестирование по
человека? Как влияют на
материалам изучаемого
человека жара и холод?».
раздела.
С помощью учителя определяют
значение сезонной уборки для
здоровья человека.
Знакомятся с правилами
подготовки квартиры и дома к
зиме и лету.
Записывают правила в
тетрадь. Выполняют тест.

Электробытовые
приборы для глажения:
виды утюгов, правила
использования

Одежда и обувь

Знакомство с
электробытовыми
приборами для
глажения, их названием,
назначением.
Знакомство с видами
утюгов, правилами
пользования.
Правила работы с
электробытовыми

сезонной уборке в жилом
помещении. Знакомятся с
правилами сезонной уборки.
Принимают участие в
обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на
человека жара и холод?».
Определяют значение сезонной
уборки для здоровья человека
(при необходимости с
дозированной помощью
учителя).
Знакомятся с правилами
подготовки квартиры и дома к
зиме и лету.
Записывают правила в тетрадь.
Выполняют тест.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах
электробытовых приборов для
глажения.
Записывают в тетрадь правила
23

приборами.

Глажение изделий из
различных видов тканей

Знакомство с правилами
и приемами глажения
изделий из различных
видов ткани: хлопок,
шелк, синтетические
материалы и т.д.
Различие видов тканей
по внешнему виду и на
ощупь.

Правила и приемы

Знакомство с правилами

пользования электробытовыми
пользования электробытовыми
приборами для глажения.
приборами для глажения.
Повторяют за учителем правила Рассказывают правила работы с
работы с электробытовыми
электробытовыми приборами.
приборами.
Самостоятельно выполняют
Выполняют задания на карточке задания на карточке/цифровой
с опорой на картинки и текст:
образовательной платформе на
классифицируют
классификацию электробытовых
электробытовые приборы,
приборов: различают их,
выбирают приборы для
называют, дают краткую
глажения, называют их.
характеристику.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о правилах и
приемах глажения изделий из
различных видов ткани.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать.
Совместно с учителем
выполняют задание:
классифицируют образцы
тканей, называют их.
Слушают объяснение учителя,

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о правилах и
приемах глажения изделий из
различных видов ткани.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Рассматривают образцы тканей,
называют их и различают.
Самостоятельно выполняют
задание на карточках:
классифицируют ткани,
называют их, определяют
правила глажения.
Слушают объяснение учителя,

глажения белья, брюк,
спортивной одежды

и приемами глажения
белья, брюк и
спортивной одежды.
Алгоритм действий при
глажении одежды.
Повторение правил
работы с
электробытовыми
приборами для глажения
одежды

Практическая работа:
глажение одежды

Выполнение
практическое работы:
глажение одежды

Правила пришивания
пуговиц, крючков,
петель, зашивание
распоровшегося шва

Знакомство с приемами
пришивания пуговиц,
крючков, петель,
зашивания шва.
Алгоритм выполнения
практических действий.

рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике.
Читают текст в учебнике.
Отвечают на вопросы с опорой Отвечают на вопросы по тексту.
на текст.
Записывают правила и приемы
Записывают правила и приемы
глажения белья, брюк и
глажения белья, брюк и
спортивной одежды в тетрадь.
спортивной одежды в тетрадь.
Смотрят демонстрацию
Смотрят демонстрацию
глажения одежды.
глажения одежды.
Рассказывают выученные
Повторяют правила за учителем.
правила.
Выполняют задание на
Самостоятельно выполняют
карточках с опорой на текст
задание на карточках –
учебника – последовательность
последовательность действий
действий при глажении одежды.
при глажении одежды.

Повторяют правила работы с
Повторяют правила работы с
электроприборами.
электроприборами.
Повторят алгоритм действий при Повторят алгоритм действий при
глажении простых изделий,
глажении спортивной одежды,
белья, футболок.
брюк.
Совместно с учителем
Самостоятельно и в парах, с
выполняют практическую
опорой на памятку, выполняют
работу.
практическую работу.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в учебнике о
правилах безопасности при

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в учебнике о
правилах безопасности при

Правила безопасности
при работе с иглой.

Практическая работа:
пришивание пуговиц,
крючков, петель,
зашивание
распоровшегося шва

Продление срока
службы одежды

Повторение правил
безопасности при работе
с иглой.
Выполнение
практической работы:
пришивание пуговиц,
крючков, петель,
зашивание
распоровшегося шва.

Правила и способы
продления срока службы
одежды: штопка,
наложение заплат.
Различие видов ремонта
одежды: мелкий ремонт
и крупный ремонт.
Понятия и назначение
видов ремонта: штопка

работе с иглой.
работе с иглой.
Приклеивают памятку в
Приклеивают памятку в
тетрадь. Рассматривают слайды тетрадь. Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о способах
презентации о правилах
пришивания пуговиц, крючков, пришивания пуговиц, крючков,
петель, зашивания
петель, зашивания
распоровшегося шва.
распоровшегося шва.
Записывают правила в тетрадь. Записывают правила в тетрадь.
Смотрят демонстрацию
Смотрят демонстрацию
пришивания пуговиц, крючков, пришивания пуговиц, крючков,
петель.
петель
Повторяют правила работы с
иглой с опорой на памятку.
Выполняют практическую
работу совместно с учителем:
пришивают пуговицу и
зашивают шов.

Повторяют правила работы с
иглой с опорой на памятку.
Самостоятельно выполняют
практическую работу с опорой
на записи в тетради: пришивают
пуговицу, зашивают шов,
пришивают крючок.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в учебнике:
«Значение продления срока
служения одежды. Виды
штопок, наложение заплат».
Знакомятся с видами заплат:

и наложение заплат.
Правила и алгоритм
действий при штопке
одежды и наложении
заплат

Практическая работа:
ремонт одежды: штопка
и наложение заплат

Повторение алгоритма
штопки одежды и
наложения заплат.
Выполнение
практической работы:
штопка и наложение
заплат.

30 Прачечная. Виды услуг

Понятие «прачечная», её
назначение. Знакомство

накладные, подкладные,
накладные, подкладные,
декоративные.
декоративные.
Учатся различать виды заплат на Самостоятельно различают виды
наглядном материале.
заплат, называют их.
Знакомятся со способами
Знакомятся со способами
наложения заплат.
наложения заплат.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Отвечают на вопросы учителя с
Самостоятельно отвечают на
опорой на текст и наглядный
вопросы учителя. Смотрят
материал.
демонстрацию работы: штопка
Смотрят демонстрацию работы:
одежды и наложение заплат.
штопка одежды и наложение
Слушают и рассматривают
заплат.
алгоритм действий штопки
Слушают и рассматривают
одежды и наложении заплат.
алгоритм действий штопки
Повторяют алгоритм.
одежды и наложения заплат.
Читают текст в учебнике о
правилах безопасности при
работе с иглой.
Рассказывают правила с опорой
на памятку.
Повторяют алгоритм штопки
одежды и наложения заплат с
опорой на текст и картинки.
Выполняют практическую
работу под руководством
учителя.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают

Читают текст в учебнике о
правилах безопасности при
работе с иглой.
Рассказывают правила работы с
иглой.
Рассказывают алгоритм штопки
одежды и наложения заплат.
Выполняют практическую
работу самостоятельно и в
парах.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают

с видами услуг
прачечной и правилами
пользования прачечной.
Заполнение бланков
сдачи белья в
прачечную

Прачечная (учебная
экскурсия)

32 Виды питания. Пищевая
ценность продуктов

демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике:
Читают текст в учебнике:
знакомятся с понятием
знакомятся с понятием
«прачечная», её назначением.
«прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг
Знакомятся с видами услуг
прачечной.
прачечной.
Отвечают на вопросы учебника с Отвечают на вопросы учителя.
опорой на текст.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Слушают информацию от
Слушают информацию от
учителя о специальных правилах
учителя о специальных правилах
подготовки и сдачи белья в
подготовки и сдачи белья в
прачечную.
прачечную.
Записывают правила сдачи белья
Записывают правила сдачи белья
в прачечную.
в прачечную.

Повторение правил
Повторяют правила поведения в
Рассказывают правила
поведения в
общественных местах.
поведения в общественных
общественных местах.
Посещают прачечную.
местах. Посещают прачечную.
Посещение прачечной. Знакомятся с работой прачечной. Знакомятся с работой прачечной.
Учатся заполнять бланки на
Учатся заполнять бланки на
сдачу белья в прачечную.
сдачу белья в прачечную.
Виды питания:
традиционный стиль
питания,
вегетарианство,
сыроядение, вредная

Питание

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают информацию в учебнике Читают информацию в учебнике
28

еда/фаст-фуд).
о видах питания: традиционный о видах питания: традиционный
Значение пищевой
стиль питания, вегетарианство, стиль питания, вегетарианство,
ценности продуктов для сыроядение, вредная еда/фастсыроядение, вредная еда/фастздоровья человека.
фуд.
фуд.
Обсуждают прочитанный текст, Обсуждают прочитанный текст,
делятся личным мнением о том, делятся личным мнением о том,
какого питания нужно
какого питания нужно
придерживаться для здоровой
придерживаться для здоровой
жизни.
жизни.
Смотрят видеоролик о значении Смотрят видеоролик о значении
пищевой ценности продуктов
пищевой ценности продуктов
для здоровья человека.
для здоровья человека.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
Выполняют задание на
карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе –
образовательной платформе:
классифицируют продукты на: подбирают определение к видам
полезные и неполезные.
питания.
33

Мука и крупы. Виды
муки

Знакомство с видами
муки: пшеничная,
ржаная, гречневая.
Сорта муки: крупчатка,
высший, первый и
второй сорт.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах муки:
пшеничная, ржаная, гречневая.
Знакомятся с сортами муки.
Записывают основную

информацию в тетрадь.
Слушают информацию о
блюдах, в приготовлении
которых используется мука.
Делятся личным опытом
использования муки.
Смотрят познавательный
видеоролик «Процесс
производства муки».
34

Виды круп

Знакомство с видами
круп.
Рецепты приготовления
блюд из круп.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах круп.
Знакомятся со способами
приготовления блюд из круп.
Записывают рецепты по
приготовлению блюд из круп в
тетрадь.
Выполняют задания на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
различают и называют крупу.
Слушают информацию о
значении круп в питании
человека.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах круп.
Знакомятся со способами
приготовления блюд из круп.
Записывают рецепты по
приготовлению блюд из круп в
тетрадь.
Выполняют задания на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
выбирают крупы и подбирают
блюда, которые можно из неё
приготовить.
Слушают информацию о
30

35 Правила хранения муки
и круп

36 Вредители круп и муки.
Просеивание муки

значимости круп в питании
человека.

Знакомство с правилами Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
хранения муки и круп.
рассматривают
рассматривают
Посуда для хранения
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
муки и круп.
материал.
материал.
Срок годности муки и
Читают текст о правилах и
Читают текст о правилах и
круп.
способах хранения муки и круп. способах хранения муки и круп.
Знакомятся с посудой для
Знакомятся с посудой для
хранения муки и круп.
хранения муки и круп.
Записывают в тетрадь основную Записывают в тетрадь основную
информацию.
информацию.
Выполняют задания на
Выполняют задания на
карточках.
карточках.
Знакомство с
вредителями круп и
муки.
Способы профилактики
появления вредителей.
Просеивание муки.

способах просеивания муки.
Под руководством учителя
выполняют практическую
работу: просеивают муку.

37 Мясо и мясопродукты.
Первичная обработка,
правила хранения

Знакомство с видами
мясных продуктов.
Правила и способы
первичной обработки
мяса.
Правила хранения мяса.

Знакомство с понятиями
Знакомятся с понятиями
«заморозка»,
«заморозка» и
«размораживание»
«размораживание» продуктов.
продуктов.
Читают текст о способах
Правила и способы
размораживания мяса.
заморозки и
Записывают основную
размораживания мяса.
информацию в тетрадь.
Практическая работа – С помощью учителя выполняют
размораживание мяса с
практическую работу:

Глубокая заморозка
мяса. Размораживание
мяса с помощью
микроволновой печи

способах просеивания муки.
Самостоятельно выполняют
практическую работу:
просеивают муку.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст о видах мясных
Читают текст о видах мясных
продуктов.
продуктов, отвечают на вопросы
Знакомятся с правилами и
учителя с опорой на текст.
способами первичной обработки
Знакомятся с правилами и
мяса.
способами первичной обработки
Записывают в тетрадь правила
мяса.
хранения мяса.
Записывают в тетрадь правила
Выполняют задания на
хранения мяса.
карточках/цифровой
Выполняют задания на
образовательной платформе: из
карточках/цифровой
предложенных продуктов
образовательной платформе: из
выбирают мясные, называют их.
предложенных продуктов
выбирают мясные, называют их.
Знакомятся с понятиями
«заморозка» и
«размораживание» продуктов.
Читают текст о способах
размораживания мяса.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно выполняют
практическую работу:

помощью
микроволновой печи.
39

Мясные блюда

Знакомство с видами
мясных блюд.
Способы приготовления
мясных блюд.
Правила хранения мяса.

Рыбные блюда

Знакомство с видами
рыбных блюд.
Способы приготовления
рыбных блюд.
Правила хранения рыбы.

размораживают мясо в
микроволновой печи.

размораживают мясо в
микроволновой печи.
Рассказывают о способах
первичной обработки мяса.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах мясных
презентации о видах мясных
блюд.
блюд.
Знакомятся со способами
Знакомятся со способами
приготовления мясных блюд.
приготовления мясных блюд.
Записывают в тетрадь простые
Записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд рецепты по приготовлению блюд
из мяса.
из мяса.
Читают текст о правилах
Читают текст о правилах
хранения мяса.
хранения мяса, отвечают на
Слушают информацию о
вопросы учителя.
пищевой ценности мяса и его
Слушают информацию о
влияния на организм.
пищевой ценности мяса и его
влиянии на организм.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах рыбных

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах рыбных

Гарниры: овощные, из
круп, макаронных
изделий

Знакомство с видами
гарниров: овощные, из
круп, макаронные
изделия.
Способы приготовления
гарниров.
Правила техники
безопасности при работе
на кухне.

Практическая работа:

Выполнение

блюд.
блюд. Знакомятся со способами
Знакомятся со способами
приготовления рыбных блюд.
приготовления рыбных блюд.
Записывают в тетрадь простые
Записывают в тетрадь простые рецепты по приготовлению блюд
рецепты по приготовлению блюд
из рыбы.
из рыбы.
Читают текст о правилах
Читают текст о правилах
хранения рыбы.
хранения рыбы.
Смотрят видеоролик о значении
Смотрят видеоролик о значении
рыбы для здоровья человека,
рыбы здоровья человека.
обсуждают его содержание.
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о разнообразии
презентации о разнообразии
гарниров.
гарниров.
Читают о способах
Читают о способах
приготовления гарниров.
приготовления гарниров.
Записывают в тетрадь основную Записывают в тетрадь основную
информацию и рецепты
информацию и рецепты
приготовления простых
приготовления простых
гарниров.
гарниров.
Отвечают на вопросы учителя с Отвечают на вопросы учителя.
опорой на текст.
Слушают правила техники
Слушают правила техники
безопасности при работе на
безопасности при работе на
кухне, работают с памяткой.
кухне.
Повторяют правила техники

Рассказывают правила техники

приготовление гарнира

43 Составление меню для
обеда. Отбор
необходимых продуктов
для приготовления
обеда

практической работы –
приготовление гарнира

Знакомство с блюдами,
которые можно
приготовить на обед.
Продукты для
приготовления блюд на
обед.
Составление меню для
обеда.

безопасности при работе на
безопасности при работе на
кухне. Повторяют алгоритм
кухне.
приготовления простого
Рассказывают алгоритм
гарнира. Под руководством
приготовления простого
учителя подготавливают рабочее
гарнира. Самостоятельно
место для приготовления блюда. подготавливают рабочее место
Совместно с учителем
для приготовления блюда.
выполняют практическое
По выученному алгоритму
задание – приготовление
выполняют практическое
гарнира.
задание в парах – приготовление
гарнира.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах блюд,
которые можно приготовить на
обед.
Опираясь на рецепты, отбирают
необходимые продукты для
приготовления того или иного
блюда.
Читают текст в учебнике:
«Значение первых, вторых,
третьих блюд и их
приготовление».
Выполняют задание на
карточках/цифровой

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах блюд,
которые можно приготовить на
обед.
Отбирают необходимые
продукты для приготовления
того или иного блюда.
Читают текст в учебнике:
«Значение первых, вторых,
третьих блюд и их
приготовление».
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:

Стоимость и расчет
продуктов для обеда

Продуктовый магазин
(супермаркет) (учебная
экскурсия)

образовательной платформе: из
предложенных блюд выбирают
блюда для обеда.
Совместно с учителем с опорой
на наглядные материалы
составляют меню для обеда.

опираясь на предложенные
продукты, определяют блюдо.
Самостоятельно составляют
меню для обеда.

Знакомство с понятием Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
«бюджет».
рассматривают
рассматривают
Формирование умения
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
правильно рассчитывать
материал.
материал.
свой бюджет, при
Читают текст в учебнике о
Читают текст в учебнике о
покупке продуктов в понятии «бюджет» и правильном понятии «бюджет» и правильном
магазине.
расчете стоимости продуктов
расчете стоимости продуктов
Порядок приобретения
при походе в магазин.
при походе в магазин.
товаров в магазине
С помощью учителя, с опорой на
Самостоятельно подбирают
(выбор товара, оплата в
меню, определяют список
блюда на обед и определяют
кассе, получение чека,
продуктов, которые нужно
список продуктов, которые
сдачи)
купить для приготовления обеда.
нужно купить для
Под руководством учителя и с
приготовления обеда.
помощью обучающихся второй Принимают участие в сюжетногруппы, принимают участие в
ролевой игре «Покупка
сюжетно-ролевой игре «Покупка продуктов для приготовления
продуктов для приготовления обеда», помогают обучающимся
обеда».
первой группы.
Повторение правил
поведения в
общественном месте.
Посещение
супермаркета.
Нахождение нужного

Повторяют правила поведения в Повторяют правила поведения в
общественном месте.
общественном месте.
Посещают супермаркет.
Посещают супермаркет.
Под руководством учителя
Самостоятельно находят нужные
находят нужные отделы в
отделы в магазине.
магазине.
Совершают покупки продуктов

Посуда для обеда.
Сервирование стола для
обеда

отдела в магазине.
Совершают покупки продуктов
Покупка продуктов по
по заданному списку на
списку на определенную
определенную сумму денег.
сумму.
Учатся использовать
калькулятор в магазине, для
контроля заданного бюджета
Знакомство с видами
посуды для обеда.
Название и назначение.
Правила и способы
сервировки стола для
обеда.
Сервировка стола.

по заданному списку на
определенную сумму денег.
Контролируют предоставленный
бюджет, проверяют себя с
помощью калькулятора.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах посуды для презентации о видах посуды для
обеда.
обеда.
Знакомятся с посудой для обеда. Знакомятся с посудой для обеда.
С помощью учителя называют,
Называют посуду, определяют
определяют назначение посуды.
назначение.
Выполняют задание на
Выполняют задание на
карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе на
образовательной платформе на
классификацию посуды для
классификацию посуды для
обеда.
обеда.
Слушают рассказ учителя о
Слушают рассказ учителя о
правилах сервировки стола для правилах сервировки стола для
обеда.
обеда.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Смотрят демонстрацию
Смотрят демонстрацию
сервировки.
сервировки.
Сервируют стол для обеда под Самостоятельно сервируют стол
37

руководством учителя.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о блюдах для
праздничного обеда.
С помощью информации на
карточках определяют, какие
продукты нужны для
приготовления предложенных
блюд.
Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного
обеда.
Слушают информацию о
напитках, которые можно
предложить гостям во время
праздничного обеда.
С помощью картинок
составляют меню для
праздничного обеда.

для обеда.

Праздничный обед

Разнообразие продуктов
и блюд для
праздничного обеда.
Составление меню для
праздничного обеда.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о блюдах для
праздничного обеда.
Опираясь на рецепты,
определяют, какие продукты
нужны для приготовления
предложенных блюд.
Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного
обеда.
Слушают информацию о
напитках, которые можно
предложить гостям во время
праздничного обеда.
Самостоятельно составляют
несколько вариантов меню для
праздничного обеда.

Правила этикета за
столом

Знакомство с правилами Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
этикета за
рассматривают
рассматривают
столом. Тестирование
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
по материалам
материал.
материал.
изучаемого раздела.
Знакомятся с правилами этикета Знакомятся с правилами этикета
за столом.
за столом.
38

Междугородний
железнодорожный
транспорт. Расписание
поездов

Смотрят видеоролик «Правила
этикета за столом».
Принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на
вопросы учителя.
Записывают правила в тетрадь.
Выполняют тест.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Знакомятся с понятием
«железнодорожный транспорт».
Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на учебник.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о железнодорожных
вокзалах, помещениях вокзалов.
Знакомятся с работой
справочного бюро.
Слушают информацию о
правилах и алгоритме
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой
справочной РЖД. Записывают в

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Знакомятся с понятием
«железнодорожный транспорт».
Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта,
самостоятельно отвечают на
вопросы из учебника.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о железнодорожных
вокзалах, помещениях вокзалов.
Знакомятся с работой
справочного бюро.
Слушают информацию от
учителя о правилах и алгоритмах
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой
справочной РЖД.

Транспорт

Виды
железнодорожного
транспорта.
Правила поведения в
транспорте.
Понятие
«железнодорожный
транспорт».
Справочная служба
вокзалов.
Расписание поездов.
Алгоритм покупки
билета на поезд.

тетрадь правила и алгоритмы
действий на железнодорожном
вокзале. Совместно с учителем
принимают участие в сюжетноролевой игре «Ситуации на
железнодорожном вокзале».
Смотрят видеоролик о правилах
поведения в транспорте.
Повторяют правила за учителем.
50

Виды пассажирских
вагонов

Знакомство с видами
пассажирских вагонов:
сидячий, плацкартный,
общий, купейный,
спальный, вагон класса
премиум.
Способы приобретения
железнодорожных
билетов.
Умение находить
нужную информацию в
билете (дата, номер
поезда, тип вагона,
номер вагона, номер
места и т.д.).

Записывают в тетрадь правила и
алгоритмы действий на
железнодорожном вокзале.
В парах с обучающимися второй
группы принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«Ситуации на железнодорожном
вокзале».
Смотрят видеоролик о правилах
поведения в транспорте.
Рассказывают правила.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике «Виды Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы пассажирских вагонов и формы
приобретения билетов».
приобретения билетов».
Совместно с учителем
Совместно с учителем
обсуждают прочитанный текст, обсуждают прочитанный текст,
отвечают на вопросы с опорой
отвечают на вопросы.
на учебник.
Рассматривают слайды
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
мультимедийной учебной
презентации о видах
презентации о видах
пассажирских вагонов.
пассажирских вагонов.
Самостоятельно выполняют
Слушают информацию о
задание на карточках/цифровой
способах приобретения билетов образовательной платформе на
на железнодорожный транспорт. классификацию пассажирских
Знакомятся с алгоритмом
вагонов. Слушают информацию

Правила поведения
детей на железной
дороге

Повторение и
закрепление правил
поведения детей на
железной дороге.
Тестирование по
материалам изучаемого
раздела.

Железнодорожный
вокзал (учебная
экскурсия)

Посещение
железнодорожного
вокзала.
Формирование
правильного поведения
в общественном месте.

покупки билета онлайн на сайте
о способах приобретения
РЖД.
билетов на железнодорожный
Записывают основную
транспорт.
информацию в тетрадь,
По алгоритму учатся выбирать и
приклеивают картинки.
покупать билет онлайн на сайте
Совместно с учителем учатся
РЖД.
«читать» билет, находить на нем
Записывают основную
нужную информацию.
информацию в тетрадь.
Самостоятельно находят
нужную информацию на билете.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с правилами
Знакомятся с правилами
поведения на железной дороге. поведения на железной дороге.
Записывают правила в тетрадь. Записывают правила в тетрадь.
Смотрят видеоролик об опасных Смотрят видеоролик об опасных
ситуациях на железной дороге.
ситуациях на железной дороге.
Принимают участие в
Принимают участие в
обсуждении просмотренного
обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на
видеоролика, отвечают на
вопросы учителя.
вопросы учителя.
Выполняют тест
Выполняют тест
Посещают железнодорожную
Посещают железнодорожную
станцию.
станцию.
Применяют полученные знания Применяют полученные знания
на практике: обращение в
на практике: обращение в
справочное бюро, нахождение
справочное бюро, нахождение
нужного поезда/электропоезда в нужного поезда/электропоезда в

расписании, покупка билета.

Средства связи

Бандероли. Виды
бандеролей

Значение бандеролей.
Определение видов
бандеролей: простая,
заказная, ценная, с
уведомлением.
Перечень предметов,
посылаемых
бандеролью.

Порядок отправления
бандеролей. Упаковка.
Стоимость пересылки

Порядок и правила
отправления
бандеролей.
Способы упаковки

расписании, покупка билета.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике «Виды Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей».
бандеролей.
Узнают перечень предметов,
Узнают перечень предметов,
посылаемых бандеролью,
посылаемых бандеролью,
максимальных вес почтовых
максимальный вес почтовых
отправлений.
отправлений.
Отвечают на вопросы с опорой
Самостоятельно отвечают на
на учебник и раздаточные
вопросы по тексту.
картинки.
Слушают информацию о
Слушают о правилах
правилах отправления
отправления бандеролей.
бандеролей.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
С опорой на картинки и записи в
Самостоятельно выполняют
тетради выполняют задания на задания на карточках/цифровых
карточках/цифровых
образовательных платформах на
образовательных платформах на
классификацию видов
классификацию видов
бандеролей.
бандеролей.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.

бандеролей.
Значение упаковки
бандероли при отправке.
Стоимость пересылки.
Выполнение
практического задания –
упаковка бандероли.

Посылки. Виды
упаковок. Правила и
стоимость отправления

Знакомство с видами
упаковок посылок.
Знакомство с правилами
отправления посылок и
со стоимостью
отправления.
Практическая работа –
упаковка посылки.

Читают о правилах и порядке
отправления бандеролей.
Отвечают на вопросы с опорой
на текст и картинки.
Записывают порядок
отправления бандеролей в
тетрадь.
Смотрят видеоролик «Упаковка
бандеролей»: знакомятся с
видами упаковки, стоимостью
пересылки.
Устанавливают связь между
видом бандероли и упаковкой с
помощью учителя.
Смотрят наглядную
демонстрацию упаковки.
Совместно с учителем и с
помощью обучающихся второй
группы выполняют практическое
задание – упаковка бандероли.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах посылок и
их упаковке.
Читают правила и алгоритм
отправления посылок,

Читают о правилах и порядке
отправления бандеролей.
Отвечают на вопросы по тексту.
Записывают порядок
отправления бандеролей в
тетрадь.
Смотрят видеоролик «Упаковка
бандеролей»: знакомятся с
видами упаковки, стоимостью
пересылки.
Устанавливают связь между
видом бандероли и
упаковкой. Смотрят наглядную
демонстрацию упаковки.
Самостоятельно выполняют
практическое задание – упаковка
бандероли.
Помогают в выполнении
практического задания
обучающимся первой группы.
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о видах посылок и
их упаковке.
Читают правила и алгоритм
отправления посылок,

Почта (учебная
экскурсия)

Местные и
промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия

Посещение отдела
почты России.
Знакомство с работой
почты.
Оформление и
отправление посылки.
Формирование
правильного поведения
в общественном месте.

знакомятся со стоимостью
знакомятся со стоимостью
отправления.
отправления.
Отвечают на вопросы учителя с
Самостоятельно отвечают на
опорой на текст.
вопросы по тексту.
Записывают основную
Записывают основную
информацию в тетрадь.
информацию в тетрадь.
Повторяют алгоритм
Рассказывают алгоритм
оформления и отправки посылки
оформления и отправки
с опорой на тетрадь.
посылки.
Совместно с учителем
Выполняют практическое
выполняют практическое
задание с опорой на наглядность
задание – упаковка посылки.
– упаковка посылки.
Посещают отделение почты
России.
Знакомятся с работой почты,
услугами отделения почты.
Учатся обращаться за помощью
к работникам почты.
Совместно с учителем
оформляют бланки для
оправления посылки.

Посещают отделение почты
России.
Знакомятся с работой почты,
услугами отделения почты.
Учатся обращаться за помощью
к работникам почты.
Совместно с учителем
оформляют бланки для
оправления посылки.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Читают текст в учебнике о
промышленных и
сельскохозяйственных

Предприятия, организации, учреждения

Определить
промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия городского
округа.
Дать описание
промышленным

предприятиям.

58 Названия предприятия,
вид деятельности.
Основные виды
выпускаемой продукции

Промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия данной
местности, их значение
для жителей города и
села.
Названия предприятий
города.
Виды выпускаемой
продукции предприятий
городского округа.

предприятиях.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Знакомятся с местными
предприятиями.
С помощью учителя
рассказывают о назначении
предприятий.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
описывают предприятия с
опорой на изображения.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о местных
предприятиях, знакомятся с их
названиями.
Знакомятся с видами
выпускаемой продукции
местных предприятий.
Отвечают на вопросы учителя.
Совместно с учителем
принимают участие в
обсуждении - значение

предприятиях.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно описывают
предприятия, рассказывают об
их назначении.
Знакомятся с местными
предприятиями.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют предприятиях,
называют их, описывают.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Рассматривают слайды
мультимедийной учебной
презентации о местных
предприятиях, знакомятся с их
названиями.
Знакомятся с видами
выпускаемой продукции
местных предприятий.
Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в
обсуждении - значение
предприятия для жителей города
45

Профессии рабочих и
служащих

Виды рабочих
специальностей, их
названия,
характеристика
деятельности.
Классификация
профессий.

предприятия для жителей.
города и села.

и села.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с разнообразием
Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий.
рабочих профессий.
Читают характеристику
Читают характеристику
профессий.
профессий.
С помощью учителя выделяют
Выделяют основные
основные профессиональные и профессиональные и личностные
личностные навыки, которые
навыки и качества, которые
нужны для той или иной
нужны для той или иной
профессии.
профессии.
Посматривают видеоролик «Мир Посматривают видеоролик «Мир
профессий».
профессий».
Обсуждают просмотренный
Обсуждают просмотренный
видеоролик, делятся личным
видеоролик, делятся личным
мнением о профессиях (какая
мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят
нравится, какие навыки хотят
освоить).
освоить).
Выполняют задание с помощью
Самостоятельно выполняют
учителя – называют профессию
задание – дают определение
по карточкам.
профессии, выбирают
С помощью раздаточного текста
предприятие для
создают таблицу - название
работы. Самостоятельно
предприятий города - название
создают таблицу - название
рабочей специальности.
предприятий города - название
рабочей специальности
46

Промышленное
(сельскохозяйственное)
предприятие (учебная
экскурсия)

Помощь старших
младшим: домашние
обязанности

Повторение правил
поведения в
общественных местах.
Посещение местного
предприятия.
Знакомство с работой
предприятия.
Виды домашних
обязанностей и помощи
в семье

Повторяют правила поведения в
Рассказывают правила
общественных местах.
поведения в общественных
Посещают местное предприятие.
местах.
Знакомятся с работой
Посещают местное предприятие.
предприятия.
Знакомятся с работой
предприятия.
Семья

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст о домашних
Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи обязанностях в семье, о помощи
младшим сестрам, братьям,
младшим сестрам, братьям,
племянникам.
племянникам.
Делятся личным опытом
Делятся личным опытом
присмотра за младшими
присмотра за младшими
братьями и сёстрами,
братьями и сёстрами,
рассказывают о своих
рассказывают о своих
обязанностях по дому.
обязанностях по дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на
одевания ребенка на
прогулку/улицу.
прогулку/улицу.
Записывают в тетрадь игры для Записывают в тетрадь игры для
детей младшего возраста,
младшего возраста,
проигрывают их в классе.
проигрывают их в классе.
Совместно с учителем, с
Самостоятельно составляют
47

Практическая работа:
помощь старших
младшим (сборы на
прогулку, одевание,
обувание)

Выполнение
практической работы оказание помощи
первокласснику в
одевании, обувании на
прогулку/улицу.

Практическая работа:
помощь старших
младшим (проведение
игр с младшими
школьниками)

Выполнение
практической работы –
проведение игр с
младшими
школьниками.

помощью карточек и
предложенного текста,
составляют личный график
домашних дел и помощи семье
на неделю.

личный график домашних дел и
помощи семье на неделю.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
Под руководством учителя
повторяют разученные игры с
опорой на памятки/карточки.
Выполняют практическую
работу совместно с учителем –
проводят подвижные игры с
младшими школьниками.

Слушают объяснение учителя,
рассматривают
демонстрируемый наглядный
материал.
В парах и мини группах
повторяют разученные игры.
Выполняют практическую
работу в парах – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками.

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Повторяют правила одевания и Повторяют правила одевания и
обувания детей на
обувания детей на
улицу/прогулку.
улицу/прогулку.
Выполняют практическую
Самостоятельно выполняют
работу под руководством
практическую работу: помогают
учителя: помогают
обучающимся младших классов
обучающимся младших классов
со сборами домой (помогают
со сборами домой (помогают
собрать портфель, одеться,
собрать портфель, одеться,
обуться).
обуться).

Досуг как источник
получения новых
знаний

Знакомство с видами
досуга, как источником
получения новых
знаний: экскурсии,
прогулки, посещения
музеев, театров.
Повторение правил
поведения в
общественных местах.
Виртуальная экскурсия
в музей.

Отдых

Важность правильного
отдыха для здоровья
человека.
Создание творческого
мини-проекта «Мой
идеальный выходной».

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Знакомятся с видами досуга, как Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых
источников получения новых
знаний.
знаний.
Делятся личным опытом досуга. Делятся личным опытом досуга.
Повторяют правила поведения в
Рассказывают правила
общественных местах.
поведения в общественных
Посещают музей (виртуальная
местах.
экскурсия).
Посещают музей (виртуальная
экскурсия).

Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
рассматривают
рассматривают
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
материал.
материал.
Читают текст в учебнике о
Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха.
разновидностях отдыха.
Делятся личным опытом отдыха. Делятся личным опытом отдыха.
Принимают участие в
Принимают участие в
обсуждении важности
обсуждении важности
правильного отдыха для
правильного отдыха для
здоровья человека.
здоровья человека.
С помощью картинок,
Самостоятельно составляют
фотографий и текста создают
рассказ «Мой идеальный
личный мини-проект «Мой
выходной».
идеальный выходной».
Презентуют рассказ
Презентуют проект
одноклассникам.
одноклассникам.
49

Необходимость
разумной смены работы
и отдыха.

Летний отдых

Определение понятия
Слушают объяснение учителя,
Слушают объяснение учителя,
«бездеятельность», его
рассматривают
рассматривают
влияние на жизнь
демонстрируемый наглядный
демонстрируемый наглядный
человека.
материал.
материал.
Формирование
Знакомятся с понятием
Знакомятся с понятием
правильного отношения «бездеятельность», принимают «бездеятельность», принимают
к труду и отдыху.
участие в обсуждении, как
участие в обсуждении, как
Составление графика
бездеятельность влияет на нашу бездеятельность влияет на нашу
работы/учебы, личных
жизнь.
жизнь.
дел и отдыха.
Смотрят познавательный
Смотрят познавательный
видеоролик «Как труд и
видеоролик «Как труд и
активное времяпровождение
активное времяпровождение
влияет на жизнь и развитие
влияет на жизнь и развитие
людей».
людей».
Обсуждают просмотренный
Обсуждают просмотренный
видеоролик, выделяют основные видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы понятия разумной смены работы
и отдыха.
и отдыха.
По алгоритму составляют
Самостоятельно составляют
личный график учебы,
личный график учебы,
домашних дел и отдыха на
домашних дел и отдыха на
неделю.
неделю.
Знакомство с видами
проведения летнего
отдыха.
Правила планирования
летнего отдыха.

Делятся личным опытом
Делятся личным опытом
проведения летних каникул.
проведения летних каникул.
Слушают учителя о правилах
Слушают учителя о правилах
планирования летнего отдыха,
планирования летнего отдыха,
составления списка дел и
составления списка дел и
развлечений на летний период.
развлечений на летний период.
Выполняют творческое задание Выполняют творческое задание
– составляют список дел,
– составляют список дел,
которые хотят осуществить на
которые хотят осуществить на
летних каникулах (развлечения, летних каникулах (развлечения,
походы, книги, встречи с
походы, книги, встречи с
друзьями, домашние дела и т.д.). друзьями, домашние дела и т.д.).

Что мы узнали на
уроках «Основы
социальной жизни»

Повторение пройденного в 7 классе

Выполнение теста.
Викторина.

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал.
Выполняют тест.
Принимают участие в
викторине.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Особенности соблюдения личной гигиены подростком

формирование у обучающихся представлений о необходимости соблюдения личной гигиены в
подростковом возрасте и освоение основных правил ухода за телом в этот период

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с особенностями ухода за телом в
подростковом возрасте, объяснить, как изменения в организме подростка влияют на потребности в личной
гигиене Коррекционно-развивающие: развивать внимание к личной гигиене, обучая последовательности
действий Коррекционно-воспитательные: воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и
внешнему виду
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
Делятся своими знаниями и
привычками

Вопросы
обучающимся
для
обсуждения: «Что вы делаете
каждый день, чтобы ухаживать за
своим телом?», «Почему важно
соблюдать чистоту и ухаживать за

собой?»

3. Открытие новых 1. Объяснение темы урока:
знаний
Особенности личной гигиены в
жизни
подростка.
Понятия
«подросток», «личная гигиена».
Роль
личной
гигиены
для
сохранения
и
укрепления
здоровья. 2. Работа с учебником и
тетрадью.
Запись
основных
понятий в тетрадь. 3. Показ
познавательного
видео,
где
объясняются
изменения
в
организме подростков и важность
ухода за собой

4. Физкультминутка

1. Слушают информацию от
учителя о взрослении и его
влияние на организм человека. С
опорой на текст дают определение
понятию «подросток», «личная
гигиена» 2. Работают с учебником:
читают информационный текст,
отвечают на вопросы. Записывают
в тетрадь основные понятия.
Делятся
личным
опытом
о
соблюдении ежедневной гигиены,
рассказывают о проблемах, с
которыми
сталкиваются
в
подростковом возрасте по уходу за
собой
3.
Просматривают
видеоролик, делятся впечатлением

1. Слушают информацию от
учителя о взрослении и его
влияние на организм человека.
Дают
определение
понятию
«подросток», «личная гигиена» 2.
Составляют таблицу «Гигиена
–это»: записывают в таблицу
основные критерии заботы о
личной гигиене (гигиена кожи,
полости рта, питания, одежды,
жилища, закаливание, отказ от
вредных
привычек).
3.
Просматривают
видеоролик,
делятся впечатлением

1.
В
группе
выполняют
практическое
задание.
2.
Принимают участие в обсуждении
проблемных
ситуаций,
ищут
варианты
решения
проблем
совместно с учителем

1.
Выполняют
практическое
задание
индивидуально
2.
Принимают участие в обсуждении
проблемных ситуаций, предлагают
варианты решения проблем

Динамическая пауза: выполнение Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
упражнений элементов зарядки
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение практического
закрепление
задания:
обучающимся
материала
предлагается
самостоятельно
«собрать» набор для ухода за
собой (выбрать необходимые
предметы
из
предложенных
картинок или реальных вещей). 2.
Обсуждение ситуаций: Учитель
предлагает несколько ситуаций
для обсуждения, например: «Если

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

сильно
потеешь
на
уроке
физкультуры», «Как поступить,
если у тебя появились прыщи»,
«Что
делать,
если
одежда
испачкалась». Ученики вместе с
учителем находят правильное
решение

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
составить
дома
расписание интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
гигиенических процедур на день и домашнему заданию
домашнему заданию
обсудить его с родителями.
Провести
ревизию
своих
гигиенических средств, убедиться,
что они чистые и их достаточно
для ежедневного ухода

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 2
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Правила и приемы соблюдения личной гигиены подростками

формирование у обучающихся представлений о необходимости соблюдения личной гигиены в подростковом
возрасте и освоение основных правил ухода за телом
54

Задачи

Этап урока

1.
Организационный
этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами личной гигиены для подростков
Коррекционно-развивающие: развивать навыки самостоятельного ухода за телом и осознанное выполнение
ежедневных гигиенических процедур Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, заботу о
своём теле
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
Делятся
своими
знаниями
и
привычками

1. Слушают информацию от учителя
о косметических средствах по уходу
за телом: средства по уходу за
кожей,
полостью
рта,
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Читают текст в учебнике об
особенностях соблюдения личной
гигиены в подростковом возрасте. 2.
С
помощью
презентации,
знакомятся с информацией о

1. Слушают информацию от учителя
о косметических средствах по уходу
за телом: средства по уходу за
кожей,
полостью
рта,
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Принимают участие в обсуждении
влияния правильного образа жизни
на здоровье подростка. 2. С
помощью презентации, знакомятся с
информацией о правилах и приемах

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
1.
Организация проверки
домашнего
задания
2.
Вопросы обучающимся для
обсуждения: «Что такое личная
гигиена?», «Что вы делаете
каждый день, чтобы быть
чистыми и ухоженными?»

3. Открытие новых 1. Объяснение темы урока:
знаний
Особенности ежедневного ухода
в
подростковом
возрасте. Правила и приемы
соблюдения личной гигиены.
Гигиена кожи и уход за ней.
Гигиена зубов и правила по
уходу за зубами. Влияние
правильного и активного образа
жизни на здоровье подростка. 2.

4.
Физкультминутка

Демонстрация презентации с
правилами. Работа в тетради:
запись основных правил и
понятий

Динамическая
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
выполнение
упражнений повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
элементов зарядки

5.
Первичное Закрепление полученных знаний
закрепление
и
создание
материала
памяток/плакатов/таблицы
о
правилах и приемах соблюдения
личной гигиены в подростковом
возрасте для мальчиков и
девочек
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

правилах и приемах по уходу за по уходу за кожей лица и тела, за
кожей лица и тела, за полостью рта. полостью рта. Записывают в тетрадь
Записывают в тетрадь основные основные правила ухода
правила ухода

Закрепляют знания и оформляют
памятку о правилах и приемах
соблюдения личной гигиены для
мальчиков/девочек
с
помощью
раздаточного
материала
под
руководством учителя

Закрепляют
знания
и
самостоятельно оформляют памятку
о правилах и приемах соблюдения
личной
гигиены
для
мальчиков/девочек

Выдача домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
составить дома список основных интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
приемов по соблюдению личной домашнему заданию
домашнему заданию
гигиены на каждый день и
неделю.
Провести
ревизию
своих гигиенических средств,
убедиться, что они чистые и их
достаточно для ежедневного
ухода.

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Гигиенические требования к использованию личного белья

Формирование у обучающихся знаний о гигиенических требованиях к использованию личного белья и
развитие навыков его правильного ухода

Коррекционно-образовательные: познакомить с основными правилами гигиены при использовании личного
белья (нижнего белья, носков, постельного белья) Коррекционно-развивающие: развивать внимание и
аккуратность в отношении личных вещей Коррекционно-воспитательные: формировать навыки
самостоятельности и аккуратности в отношении личных вещей
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
домашнего
задания Делятся
своими
знаниями
и Делятся
своими
знаниями
и
4.
Учитель задаем вопросы и привычками
привычками
подводит к теме урока.

3. Открытие новых 1. Работа с учебником/текстом:
знаний
гигиенические требования к
использованию личного белья:
нижнее белье, носки, колготки.

1. Знакомятся с информацией в
учебнике/тексте о гигиенических
требованиях
к
использованию
личного белья.
Отвечают на

1. Знакомятся с информацией в
учебнике/тексте о гигиенических
требованиях
к
использованию
личного белья. Самостоятельно
57

2. Демонстрация презентации.
Работа в тетраде. 3. Правила
соблюдения смены одежды,
нательного
и
постельного
белья. Особенности ухода за
бельем

вопросы с опорой на текст. 2. С
опорой на презентацию, записывают
в тетрадь правила соблюдения
смены одежды. 3. 3. Слушают
информацию
от
учителя
об
особенностях ухода за личным
бельем, о роли чистоты одежды для
личной гигиены. С опорой на
учебник и записи в тетради,
называют
основные
правила
использования личного белья

отвечают на вопросы. 2. С опорой на
презентацию, записывают в тетрадь
правила соблюдения смены одежды.
3. Слушают информацию от учителя
об особенностях ухода за личным
бельем, о роли чистоты одежды для
личной гигиены. Рассказывают
правила использования личного
белья

4. Физкультминутка Динамическая
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
выполнение
упражнений повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
элементов зарядки
5.
Первичное Закрепление
материала
с Выполняют
задания
на Выполняют
задания
на
закрепление
помощью выполнения заданий карточках/интерактивной доске по карточках/интерактивной доске по
материала
на
карточках/цифровой пройденной теме
пройденной теме
образовательной платформе
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выдача домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
проверить состояние личного интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
белья дома, приведение в домашнему заданию
домашнему заданию
порядок грязного белья

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 4

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Уход за волосами. Средства для ухода за волосами

Формирование у обучающихся представления об основах ухода за волосами и ознакомление с основными
средствами для ухода за волосами

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с видами средств для ухода за волосами
Коррекционно-развивающие: развитие концентрации внимания и памяти Коррекционно-воспитательные:
воспитание аккуратности и ответственности за личную гигиену
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
домашнего задания 2.
Вопрос Делятся своими знаниями и Делятся своими знаниями и
к обучающимся: «Знаете ли вы, привычками
привычками
как ухаживать за волосами?»,
«Какие средства используете
дома?», «Беседа о том, что волосы
должны быть чистыми, аккуратно
причесанными,
чтобы
они
оставались
здоровыми
и
красивыми»

3. Открытие новых 1.Знакомит с правилами и
знаний
приемами ухода за волосами. 2.
Рассказывает о средствах для
ухода за волосами: шампуням,
кондиционерах, бальзамах. 3.
Демонстрирует видеоролик о
правильном способе мытья волос

4. Физкультминутка

1. Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах и
приемах ухода. С помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами для ухода за волосами
и средствами индивидуальной
гигиены: шампуни, кондиционеры,
маски, расчески. 2. Приклеивают в
тетрадь
картинки
основных
средств по уходу за волосами,
записывают
краткую
характеристику, назначение. 3.
Просматривают видео о правилах
мытья волос

1. Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах и
приемах ухода. С помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами для ухода за волосами
и средствами индивидуальной
гигиены: шампуни, кондиционеры,
маски, расчески. 2. Записывают в
тетрадь информацию об основных
средствах по уходу за волосами:
название, краткую характеристику,
назначение. 3. Просматривают
видео о правилах мытья волос

1. Совместно с учителем выделяют
основные правила опрятного вида
волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Повторяют правила с опорой на
записи в тетради. 2. Совместно с
обучающимися второй группы (в
парах) выполняют практическое
задание: расчесывание волос,
создание простых аккуратных
причесок для эстетического вида

1.
Самостоятельно
выделяют
основные правила опрятного вида
волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Рассказывают выученные правила.
2. Самостоятельно выполняют
практическое задание и помогают
обучающимся второй группы:
расчесывание волос, создание
простых аккуратных причесок для
эстетического вида

5.
Первичное 1. Определяет правила мытья
закрепление
волос, расчесывания и опрятного
материала
вида совместно с обучающимися.
2.
Организует
выполнение
практической
работы:
расчесывание волос и создание
простых причесок

6. Информация о Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, выполнение ухода за волосами
интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
60

инструктаж по его
выполнению

домашнему заданию

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Виды шампуней в зависимости от типов волос

Познакомить обучающихся с различными видами шампуней, предназначенными для разных типов волос, и
научить их выбирать подходящий шампунь в зависимости от типа волос

Коррекционно-образовательные: ознакомить с основными видами шампуней, предназначенными для
каждого типа волос Коррекционно-развивающие: развивать навыки наблюдательности и логического
мышления Коррекционно-воспитательные: формировать бережное отношение к своему здоровью и
внешнему виду
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

3.
Организация Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
проверки
домашнего Делятся
своими
знаниями
и Делятся
своими
знаниями
и
задания 2. Напоминает привычками
привычками
правила
поведения
и
объясняет, что сегодня
обучающиеся
будут
изучать, какие шампуни
лучше использовать для
разных типов волос

3. Открытие новых 1. Знакомит с типами волос
знаний
и кожи головы: жирные,
сухие,
нормальные.
Особенности
ухода
за
кожей головы и волос
разного типа. 2. Помогает в
создании
памятки
«Правильный
уход
за
волосами»

1. Читают информацию в учебнике о
типах кожи головы и волос: чем
отличаются,
особенности
ухода,
средства по уходу. Записывают
основную информацию в тетрадь,
заполняют таблицу с опорой на текст
в учебнике и раздаточные картинки.
Просматривают
презентацию/видеоролик о влиянии
питания на здоровье волос. 2.
Совместно с учителем, с помощью
предложенных картинок и текста
составляют памятку по уходу за
волосами. Приклеивают памятку в
тетрадь

1. Читают информацию в учебнике о
типах кожи головы и волос: чем
отличаются,
особенности
ухода,
средства по уходу. Записывают
основную информацию в тетрадь,
самостоятельно заполняют таблицу с
опорой на учебник. Просматривают
презентацию/видеоролик о влиянии
питания на здоровье волос. 2.
Самостоятельно составляют памятку
по уходу за волосами. Приклеивают
памятку в тетрадь

4. Физкультминутка Динамическая
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
выполнение
упражнений повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
элементов зарядки
5.
Первичное 1.
Демонстрирует 1. С помощью демонстрации учителем 1. С помощью демонстрации учителем
закрепление
специальные средства по специальных средств по уходу за специальных средств по уходу за

материала

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

уходу за волосами 2.
Организует практическую
работу - подбор мыла,
шампуня для мытья кожи и
волос
с
учетом
их
состояния

волосами, знакомятся со средствами
по уходу за волосами и видами
шампуней. 2. Совместно с учителем
выполняют практическое задание:
подбирают шампунь для кожи и волос
с учетом их состояния

волосами, знакомятся со средствами
по уходу за волосами и видами
шампуней.
2.
Самостоятельно
выполняют практическое задание:
подбирают шампунь для кожи и волос
с учетом их состояния

Выдача
домашнего Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
задания: рассмотреть свой интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
домашний
уход, домашнему заданию
домашнему заданию
определить правильно ли
подобраны средства по
уходу за волосами

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 6
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Средства для борьбы с перхотью и выпадением волос

Познакомить обучающихся с основными средствами для борьбы с перхотью и выпадением волос и
научить их правильному уходу за волосами
Коррекционно-образовательные: дать понятие перхоти и причин выпадения волос и ознакомить с
основными средствами для борьбы с перхотью и выпадением волос Коррекционно-развивающие:
развивать наблюдательность и умение делать выводы Коррекционно-воспитательные: воспитывать

Этап урока

внимание к своему здоровью и внешнему виду
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 4.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
знаний. Мотивация домашнего
задания
2. Делятся
своими
знаниями
и Делятся
своими
знаниями
и
учебной деятельности Поясняет, что сегодня узнаем, привычками
привычками
как бороться с перхотью и
уменьшить выпадение волос
3. Открытие новых 1. Знакомит с заболеваниями
знаний
кожи головы. Рассказывает о
способах и методах лечения
перхоти и выпадения волос. 2.
Демонстрирует и рассказывает
о средствах по борьбе с
перхотью и выпадением волос

1. Просматривают презентацию о
заболеваниях
кожи
головы,
знакомятся с понятиями «перхоть».
Обсуждают материал с учителем,
отвечают на вопросы учителя с
раздаточный материал. Знакомятся
с информацией в учебнике о
лечении перхоти и выпадении
волос. 2. Знакомятся с наглядными
примерами средств по борьбе с
перхотью и выпадению волос.
Записывают в тетрадь основную
информацию

1. Просматривают презентацию о
заболеваниях
кожи
головы,
знакомятся с понятиями «перхоть».
Обсуждают материал с учителем,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы учителя. Знакомятся с
информацией в учебнике о лечении
перхоти и выпадении волос. 2.
Знакомятся
с
наглядными
примерами средств по борьбе с
перхотью и выпадению волос,
классифицируют их, дают краткую
характеристику
назначения.
Записывают в тетрадь основную
информацию

4. Физкультминутка

5.
Первичное Тестирование
по
итогам Выполняют тест
закрепление
изучаемого
раздела
для
материала
систематизации
полученных
знаний
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выполняют тест

Задает домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
понаблюдать
за
своими интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
волосами и, если есть перхоть домашнему заданию
домашнему заданию
или
сильное
выпадение,
обсудить это с родителями,
чтобы выбрать подходящее
средство ухода

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 7
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Виды врачебной помощи на дому

Познакомить обучающихся с видами врачебной помощи, которые можно получить на дому, и научить их, в
каких ситуациях и как обращаться за такой помощью
65

Задачи

Этап урока

1.
Организационный
этап
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

Коррекционно-образовательные: ознакомить с основными видами врачебной помощи, которые могут быть
оказаны на дому Коррекционно-развивающие: развивать навыки наблюдательности и умение анализировать
ситуации, связанные со здоровьем Коррекционно-воспитательные: формировать ответственность и
внимательность к своему состоянию и к состоянию близких
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

5.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
домашнего задания 2. Задает Принимают
участие
в Принимают участие в обсуждении
вопросы обучающимся: «Кто из обсуждении
вас когда-нибудь вызывал врача
на дом?», «Почему это может
понадобиться?».
Поясняет,
почему и в каких случаях
доврачебная помощь необходима

3. Открытие новых 1.
Знакомит
с
видами
знаний
медицинской
помощи
и
врачебной помощи на дому. 2.
Мотивирует
на
бережное
отношения
к
собственному
здоровью
с
помощью
познавательной информации из
различных источников

1. Просматривают презентацию
о
видах
медицинских
учреждениях и их работников.
Совместно с учителем и с
опорой на записи в тетради
повторяют виды доврачебной
помощи.
2.
Читают/просматривают/
слушают информацию о видах

1. Просматривают презентацию о видах
медицинских учреждениях и их
работников. Рассказывают о видах
доврачебной
помощи.
2.
Читают/просматривают/слушают
информацию о видах врачебной
помощи на дому и в медицинских
учреждениях
66

врачебной помощи на дому и в
медицинских учреждениях

4.
Физкультминутка

Динамическая пауза: выполнение Выполняют физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
упражнений элементов зарядки
повторяя движения за учителем движения за учителем

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
поговорить с родителями о том, домашнем задании. Задают задании.
Задают
интересующиеся
как и когда можно вызвать врача интересующиеся вопросы
вопросы
на дом, узнать контактные
телефоны для вызова «Скорой
помощи»

5.
Первичное 1. Предлагает выполнить задания
закрепление
на карточках/ проигрывают игру с
материала
использованием
раздаточных
карточек
с
различными
специалистами
медицинских
учреждений 2. Объясняет задание
в
таблице:
соотнести/вписать/выбрать
симптомы и врача-специалиста,
который их лечит

1. Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием карточек с
разными
специалистами
медицинских
учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог,
хирург, стоматолог и т.д.). 2.
Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист

1.
Отвечают
на
вопросы
по
карточкам/проигрывают
игру
с
использованием карточек с разными
специалистами
медицинских
учреждений
(педиатр,
окулист,
дерматолог, хирург, стоматолог и т.д.).
2. Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 8
Предмет
Класс

своей

Основы социальной жизни
7

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Познакомить обучающихся с ситуациями, требующими вызова врача на дом, и научить их самостоятельно
обращаться за помощью при необходимости

Тема

Задачи

Этап урока

Вызов врача на дом. Медицинские показания для вызова врача на дом

Коррекционно-образовательные: научить, как правильно вызвать врача и какие сведения нужно сообщить
при вызове Коррекционно-развивающие: развивать способность анализировать состояние своего здоровья
и состояния близких Коррекционно-воспитательные: воспитывать ответственность за свое здоровье и
здоровье окружающих
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

6.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают
участие
в
домашнего задания 2. Поясняет, Принимают участие в обсуждении обсуждении. Принимают участие
что вызов врача на дом нужен,
в обсуждении
когда
человек
плохо
себя
чувствует, но не может сам
добраться до больницы

3. Открытие новых 1. Знакомит с медицинскими
знаний
показаниями для вызова врача на
дом. 2. Рассказывает о способах и
алгоритме вызова врача на дом

1. Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача на
дом:
симптомы,
состояние
организма, травмы и т.п. 2.
Слушают
учителя
и

Знакомятся
с
медицинскими
показаниями для вызова врача на
дом:
симптомы,
состояние
организма,
травмы
и
т.п.
Слушают
учителя
и
68

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

просматривают
демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий

1. Принимают участие в ролевой
игре «Вызов врача на дом»:
действуют согласно алгоритму
под руководством учителя. 2.
Практикуются
сообщать
о
симптомах
и
описывать
проблему

1. Самостоятельно выполняют
практическое задание «Вызов
врача на дом» 2. Оценивают свою
работу, определят ошибки и
помогают обучающимся первой
группы с выполнением задания

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Предлагает
обучающимся
закрепление
принять участие в ролевой игре
материала
«Вызов врача на дом», где один
ученик играет «больного», другой
— «члена семьи», а третий —
«врача»
или
диспетчера
поликлиники. Примеры сценариев:
высокая температура и слабость,
боль
в
животе,
длительная
тошнота. 2. Обсуждает результаты
игры совместно с обучающимися,
помогает исправить ошибки
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

просматривают
демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
обсудить с членами семьи, в каких домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
ситуациях можно обратиться за интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
помощью к врачу на дому и когда
нужно вызвать «Скорую помощь»

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 9

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Вызов «скорой» или неотложной помощи

Научить обучающихся распознавать ситуации, требующие вызова «скорой» или неотложной помощи, и
правилам правильного обращения за экстренной медицинской помощью
Коррекционно-образовательные: научить правильному порядку действий при вызове «скорой» или
неотложной помощи Коррекционно-развивающие: развивать навыки общения и умение четко передавать
информацию Коррекционно-воспитательные: формировать уверенность в необходимости своевременно
обращаться за медицинской помощью в случае экстренных ситуаций
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

7.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают
домашнего задания 2. Сообщает, что Принимают
участие
в обсуждении
на уроке обучающиеся узнают, когда обсуждении
нужно вызывать «скорую помощь» и
как это сделать правильно. Поясняет,
что «скорая» и неотложная помощь
помогают людям, если с их
здоровьем
что-то
случилось
неожиданно и нужно срочно помочь

участие

3. Открытие новых 1. Знакомит с понятием «скорая
знаний
помощь».
Рассказывает
о
медицинских показаниях для вызова
скорой помощи. 2. Знакомятся с
алгоритмом
вызова
скорой
помощи.

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся с понятием «скорая
помощь», узнают подробнее о
работе
скорой
неотложной
помощи и её специалистах.
Слушают
информацию
от
учителя
о
медицинских
показаниях для вызова скорой
помощи. Записывают основную
информацию в тетрадь. 2.
Просматривают презентацию с
алгоритмом
вызова
скорой
помощи. Записывают в тетрадь
этапы действий и основную
информацию о данных пациента
при вызове скорой помощи

1. Совместно с учителем и
обучающимися второй группы
принимают участие в ролевой
игре
«Вызов
скорой
помощи».
Тренируются
называть информацию и отвечать
на вопросы диспетчера. 2.
Выполняют тест

1. Самостоятельно в парах
разыгрывают
диалог
вызова
скорой помощи. Принимают
участие в ролевой игре «Вызов
скорой помощи». Тренируются
называть информацию и отвечать
на вопросы диспетчера. 2.
Выполняют тест

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.
Прилагает
обучающимся
закрепление
выполнить практическое упражнение
материала
– «Вызов скорой помощи» с разным
сценарием/ситуацией. 2. Предлагает
выполнить тестирования по итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации полученных знаний

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, обсудить с членами семьи порядок домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его действий при экстренных ситуациях интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Санузел и ванная комната. Оборудование ванной комнаты и санузла, его назначение

Формирование знаний обучающихся санузлом и ванной комнатой, и их назначением

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся санузлом и ванной комнатой, и их
назначением Коррекционно-развивающие: развивать связную речь через составление рассказа о санузле и
ванной комнатой по плану Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру поведения
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя. 2. Принимают участие в обсуждении.
Отгадывают загадки, отвечают на 2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя с опорой на вопросы учителя, формулируют
иллюстрации
тему урока
72

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о
знаний
части жилища – санузел и
ванная
комната.
2.
Знакомство
с
видами
оборудования
ванной
комнаты и санузла, его
назначением

1.Просматривают презентацию о
части жилища – санузел и ванная
комната. 2.Знакомятся с видами
оборудования ванной комнаты и
санузла, его назначением

5.
Первичное 1.Выполнение работы на
закрепление
карточках/цифровой
материала
образовательной платформе.
2.Нахождение предметов для
санузла и ванны

1.
Выполняют
работу
на
карточках/цифровой образовательной
платформе – называют предметы и
оборудование ванной комнаты и
санузла и подбирают описание
назначения предмета к раздаточному
тексту. 2.Приклеивают картинки с
изображением
предметов
и
описанием в тетрадь

4. Физкультминутка

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
части жилища – санузел и ванная
комната. 2.Знакомятся с видами
оборудования ванной комнаты и
санузла, его назначением

1.
Выполняют
работу
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют предметы в ванной
комнаты и описываю их назначение.
2.Записывают
основную
информацию
об
оборудовании
санузла и ванной комнаты в тетрадь

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
видов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
оборудования
ванной вопросы
вопросы
комнаты и санузла

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 11
73

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Правила безопасного поведения в ванной комнате

Формирование знаний обучающихся о правилах поведения в ванной комнате

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами поведения в ванной комнате
Коррекционно-развивающие: развивать коммуникативные способности воспитанников, познавательный
интерес,
применять
полученные
знания
в
жизни
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать умение соблюдать правила безопасного поведения в ванной комнате
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 9.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Учавствуют в беседе, отвечают на
учебной деятельности «Ванная
комната
и
её вопросы учителя с опорой на
оборудование»
иллюстрации
3. Открытие новых 1.Чтение текста о правилах
знаний
безопасного
поведения
в
ванной комнате. 2. Просмотр
презентации
о
правилах
техники
безопасности

1. Читают текст о правилах
безопасного поведения в ванной
комнате, отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст.
2.Просматривают презентацию о

Принимают участие в обсуждении.
2.Учавствуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, формулируют
тему урока

1. Читают текст о правилах
безопасного поведения в ванной
комнате, отвечают на вопросы
учителя.
2.Просматривают
презентацию о правилах техники
74

пользования
правилах техники безопасности
электроприборами в ванной пользования электроприборами в
комнате.
ванной
комнате,
записывают
основные правила в тетрадь.
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

безопасности
пользования
электроприборами
в
ванной
комнате, записывают основные
правила в тетрадь. просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя

5.
Первичное 1.Повторение правил техники
закрепление
безопасности. 2. Просмотр
материала
познавательного видеоролика
«Сохраняем воду»

1. Повторяют правила за учителем с
опорой на текст в тетради.
2.Просматривают познавательный
видеоролик «Сохраняем воду»,
принимают участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают на вопросы учителя

1. Рассказывают правила с опорой
на текст в тетради. 2.Просматривают
познавательный
видеоролик
«Сохраняем
воду»,
принимают
участие в обсуждении

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
безопасного
поведения
в вопросы
вопросы
ванной комнате

Урок 12
Предмет

Основы социальной жизни

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Изучение правил техники безопасности использования чистящих и моющих средств

Тема

Задачи

Этап урока

Правила техники безопасности использования чистящих и моющих средств

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со средствами индивидуальной защиты,
используемыми при работе с моющими средствами Коррекционно-развивающие: развивать словесно –
логическое мышление, речь, логическую память умение рассуждать, правильно отвечать на вопросы
Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся бережное отношение к чистоте
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Просматривают презентацию и
составляют слова с помощью
учителя

Принимают участие в обсуждении.
2. Просматривают презентацию и
составляют слова, определяют тему
урока

1. Слушают учителя и знакомятся с
видами моющих и чистящих
средств, с помощью демонстрации
средств.
2.Учатся
пользоваться
печатными инструкциями к моющим
средствам

1. Слушают учителя и знакомятся с
видами моющих и чистящих
средств, с помощью демонстрации
средств.
2.Учатся
пользоваться
печатными инструкциями к моющим
средствам. чистящих и моющих
средств, записывают правила в

3. Открытие новых 1.Знакомство
с
видами
знаний
моющих и чистящих средств.
2. Знакомство с правилами
пользования
печатными
инструкциями к моющим
средствам

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Формирование
умения
закрепление
находить и называть моющие
материала
средства для уборки кухни,
санузла. 2.Чтение правил
техники
безопасности
использования чистящих и
моющих средств

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

тетрадь, рассказывают правила с
опорой на текст

1.С помощью карточек и наглядных
предметов,
называют
моющие
средства для уборки кухни, санузла:
порошки, пасты, гели, жидкости;
называют
для
чего
они
предназначены,
записывают
рекомендации по выбору моющих
средств в тетрадь. 2.Читают правила
техники безопасности использования
чистящих и моющих средств,
записывают правила в тетрадь,
повторяют за учителем и с опорой на
текст

1.
Самостоятельно
выбирают
средства, опираясь на инструкции на
этикетке для уборки санузла, кухни;
для мытья стекол и других
покрытий,
записывают
рекомендации по выбору моющих
средств в тетрадь. 2.Читают правила
техники
безопасности
использования

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение правил техники задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
безопасности использования вопросы
вопросы
чистящих и моющих средств

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 13
Предмет

Основы социальной жизни
77

Класс

Тема

Уборка санузла и ванной комнаты

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

1. Организационный этап

Урок открытия новых знаний

Изучение правил уборки санузла и ванной комнаты.

Коррекционно-образовательные: расширить знания обучающихся о причинах повышенной чистоты в
санузле и ванной комнате Коррекционно-развивающие: развивать словесно – логическое мышление,
речь, логическую память умение рассуждать, правильно отвечать на вопросы Коррекционновоспитательные: способствовать воспитанию положительного отношения к труду, желанию
трудиться, соблюдения санитарно-гигиенических правил при использовании санузла и ванной
комнаты
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 11. Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Рассматривают
иллюстрацию,
деятельности
Рассматривание
отвечают на вопросы учителя
иллюстрации
3. Открытие новых знаний 1.Чтение о правилах уборки
санузла и ванной комнаты.
2.Знакомство с алгоритмом
уборки

1.Читают о правилах уборки
санузла и ванной комнаты,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. 2.Записывают
алгоритм уборки в тетрадь

Принимают участие в обсуждении.
2. Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

1. Читают о правилах уборки
санузла и ванной комнаты,
отвечают на вопросы учителя.
2.Записывают алгоритм уборки в
тетрадь

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление 1.Выполнение
задания:
материала
подбор моющих средств. 2.
Разбор
инструкции
на
этикетке
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

1. Выполняют задание: подбор
моющих средств для уборки.
2.Совместно
с
учителем
выполняют разбор инструкции на
этикетке

1.Самостоятельно
выполняют
задание: подбор моющих средств
для уборки. 2.Самостоятельно
разбирают
инструкции
на
этикетках моющих средств

Объясняет
домашнее Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
задание: повторение правил домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
уборки санузла и ванной интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
комнаты

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 14
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Ручная стирка белья: замачивание, кипячение, полоскание

Знакомство с особенностями стирки белья ручным способом

Коррекционно-образовательные: расширить знания об особенностях стирки белья ручным способом
Коррекционно-развивающие: развивать умение ориентироваться в задании, определять и соблюдать
план работы, контролировать ее результаты Коррекционно-воспитательные: воспитывать
самостоятельность в труде
79

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки Отвечают на вопросы учителя.
2. Игра 2.Принимают участие в игре,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

новых 1.Чтение текста в учебнике о
видах
ручной
стирки.
2.
Знакомство с правилами ручной
стирки, видами специальных
моющих средств для ручной
стирки

1. Читают текст в учебнике о
видах
ручной
стирки.
2.Знакомятся с правилами ручной
стирки, видами специальных
моющих средств для ручной
стирки

5.
Первичное 1.Расшифровка знаков на бирках
закрепление материала изделий одежды. 2.Знакомство с
алгоритмом действий при ручной
стирке

1.Учатся
правильно
расшифровывать знаки на бирках
изделий одежды. 2.Записывают в
тетрадь алгоритм действий при
ручной стирке

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в игре, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

1.Читают текст в учебнике о
видах
ручной
стирки.
2.Знакомятся с правилами ручной
стирки, видами специальных
моющих средств для ручной
стирки

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
домашнем
задании, повторение видов ручной стирки домашнем

1.
Самостоятельно
расшифровывают знаки на бирках
изделий одежды. 2.Записывают в
тетрадь алгоритм действий при
ручной стирке

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

инструктаж
выполнению

по

его

интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 15
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Стиральные средства для ручной стирки. Техника безопасности при использовании моющих средств
Знакомство со стиральными средствами для ручной стирки

Задачи

Этап урока

Коррекционно-образовательные: расширить знания об стиральных средствах для ручной стирки
Коррекционно-развивающие: развивать умение ориентироваться в задании, определять и соблюдать план
работы, контролировать ее результаты Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность в
труде
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

1. Организационный этап

Актуализация 13.

Организация

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

проверки Отвечают

на

вопросы

учителя. Принимают участие в обсуждении.

знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе, 2. Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Ручная стирка белья»
отвечают на вопросы учителя с отвечают на вопросы учителя,
опорой на иллюстрации
определяют тему урока
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах стиральных средств для
ручной стирки. 2. Знакомство с
демонстрацией
стиральных
средств

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для
ручной стирки. 2.Знакомятся с
демонстрацией стиральных средств,
учатся читать инструкцию на
вкладыше, определять для какого
белья подходит данное моющее
средство

1. Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для
ручной стирки. 2.Знакомятся с
демонстрацией стиральных средств,
читать инструкцию на вкладыше,
самостоятельно определяют для
какого белья подходит данное
моющее средство

1.Слушают информацию от учителя
о технике безопасности при
использовании моющих средств,
записывают правила в тетрадь.
2.Совместно с учителем выполняют
задание: подбирают стиральное
средство для разных видов одежды

1. Слушают информацию от учителя
о
технике
безопасности
при
использовании моющих средств,
записывают правила в тетрадь.
2.Самостоятельно
выполняют
задание: подбирают стиральное
средство для разных видов одежды

5.
Первичное 1.Информирование о технике
закрепление
безопасности
при
материала
использовании
моющих
средств.
2.
Выполнение
задания:
подбирают
стиральное
средство
для
разных видов одежды

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение видов стиральных задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его средств для ручной стирки
вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
82

Урок 16
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Ручная стирка белья. Практическая работа

Формирование умения ручной стирки белья

Коррекционно-образовательные: формировать умения ручной стирки белья Коррекционно-развивающие:
развивать умение ориентироваться в задании, определять и соблюдать план работы, контролировать ее
результаты Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность в труде
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Принимают
участие
в
беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

новых 1. Просмотр презентации о
видах стиральных средств
для ручной стирки. 2.
Знакомство
с

1.Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для
ручной стирки. 2.Знакомятся с
демонстрацией стиральных средств,

1. Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для ручной
стирки. 2.Знакомятся с демонстрацией
стиральных
средств,
читать
83

демонстрацией
стиральных средств

учатся читать инструкцию на
вкладыше, определять для какого
белья подходит данное моющее
средство

инструкцию
на
вкладыше,
самостоятельно
определяют
для
какого белья подходит данное
моющее средство

5.
Первичное 1.Повторение
правил 1. Повторяют правила техники
закрепление
техники
безопасности безопасности использования моющих
материала
использования
моющих средств. 2.Совместно с учителем
средств. 2. Практическая выполняют практическую работу –
работа – ручная стирка ручная стирка белья
белья

1.Рассказывают
правила
техники
безопасности использования моющих
средств. 2.Самостоятельно выполняют
практическую работу – ручная стирка
белья

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание:
повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
правил
техники вопросы
вопросы
безопасности
использования
моющих
средств

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 17
Предмет
Класс

своей

Основы социальной жизни
7

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование знаний обучающихся о правилах техники безопасности использования бытовых
электроприборов по уборке жилого помещения

Тема

Задачи

Этап урока

Правила техники безопасности использования бытовых электроприборов по уборке жилого помещения

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о правилах техники безопасности
использования бытовых электроприборов по уборке жилого помещения Коррекционно-развивающие:
способствовать развитию имеющихся навыков по уходу за жилыми помещениями Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность и опрятность в работе, культуры безопасного труда
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки Отвечают на вопросы учителя.
2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о видах
знаний
электробытовых
приборов
предназначенных
для
уборки
жилых
помещений.
2. .Выполнение задания на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:

1. Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
предназначенных
для
уборки
жилых помещений. 2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают
из
множества

Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока
1.Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
предназначенных
для
уборки
жилых помещений. 2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают
из
множества

4. Физкультминутка

выбирают
из
множества электробытовых
приборов
– электробытовых
приборов
–
электробытовых
приборов
– приборы для уборки, называют их приборы для уборки, называют их,
приборы для уборки
дают краткую характеристику
Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Чтение
правил
техники
закрепление
безопасности
использования
материала
бытовых электроприборов при
уборке
помещений.
2.
Практическая работа: пылесосят
ковер
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Читают правила техники
безопасности
использования
бытовых электроприборов при
уборке помещений, записывают
правила
в
тетрадь.
2.Под
руководством учителя выполняют
практическую работу: пылесосят
ковер

1. Читают правила техники
безопасности
использования
бытовых электроприборов при
уборке помещений, записывают
правила
в
тетрадь.
2.Самостоятельно
выполняют
практическую работу: пылесосят
ковер

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение
правил
техники домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
безопасности
использования интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
бытовых электроприборов при
уборке помещений

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 18
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

Тема

Уход за различными видами напольных покрытий

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с видами покрытия полов Коррекционно-развивающие:
расширять словарный запас через включение в речь новых слов Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, чистоплотность, умение работать в команде

Цель

Этап урока

Формирование навыков ухода за полом в помещении в зависимости от вида покрытия пола

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Отгадывают загадку, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают
участие
в
обсуждении.
2.Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 16.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
2.
учебной
Отгадывание загадки
деятельности
3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике о
знаний
различных видах напольных
покрытий и особенностях ухода
за ними. 2. Выполнение задания
в учебнике
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст в учебнике о
различных
видах
напольных
покрытий и особенностях ухода за
ними. 2.Выполняют задания в
учебнике с опорой на текст

1. Читают текст в ученике о
различных
видах
напольных
покрытий и особенностях ухода за
ними. 2.Выполняют задания в
учебнике.

5.
Первичное 1. Выполнение задания на 1.С
опорой
на
раздаточный 1.Самостоятельно
выполняют
закрепление
карточках/цифровой
материал, выполняют задание на задание на карточках/цифровой
материала
образовательной платформе на карточках/цифровой
образовательной платформе на

различие
напольных
поверхностей. 2. Заполнение
таблицы: «Правила ухода за
различными
напольными
покрытиями»
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

образовательной
платформе
на
различие напольных поверхностей.
2.С опорой на текст и раздаточный
материал, заполняют таблицу в
тетради:
«Правила
ухода
за
различными
напольными
покрытиями»

различие
напольных
поверхностей.
2.Заполняют
таблицу в тетради: «Правила
ухода за различными напольными
покрытиями»

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
повторение видов напольных задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
покрытий и особенностях ухода вопросы
интересующиеся вопросы
за ними

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 19
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Ежедневная уборка

Формирование у учащихся убеждения о преимуществах чистоты и порядка в помещении, стремления к
устранению непорядка и грязи

Коррекционно-образовательные: познакомить гигиенические требования, предъявляемые к жилым
помещениям Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, связную речь, кругозор
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать дисциплинированность, аккуратность,
стремление к здоровому образу жизни

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 17.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Чтение 2.Слушают
стихотворение,
учебной деятельности стихотворения
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены жилища и её связи
со здоровьем человека 2.
Знакомство
с
правилами
ежедневной уборки

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены жилища и её связи со
здоровьем человека. 2.Знакомятся с
правилами ежедневной уборки,
записывают правила в тетрадь

5.
Первичное 1. Повторение правил техники
закрепление материала безопасности
использования
чистящих и моющих средств
2.Беседа «Ежедневная уборка
жилища»

1. Повторяют правила техники
безопасности
использования
чистящих и моющих средств.
2.Делятся
личным
опытом
ежедневной уборки жилища

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Принимают участие в обсуждении.
2.Слушают
стихотворение,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки для
гигиены жилища и её связи со
здоровьем человека. 2.Знакомятся с
правилами ежедневной уборки,
записывают правила в тетрадь

1. Рассказывают правила техники
безопасности
использования
чистящих и моющих средств.
2.Делятся
личным
опытом
ежедневной уборки жилища

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил ежедневной домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его уборки
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы

выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 20
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Практическая работа по уборке школьных помещений

Формирование умения и навыка уборки школьных помещений

Образовательные: познакомить с правилами уборки школьных помещений Коррекционно-развивающие:
обогащать словарный запас, развитие мышления, коррекция внимания Воспитательные: воспитывать
трудолюбие и аккуратность
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 18.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе, 2. Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Правила
уборки
жилых отвечают на вопросы учителя с отвечают на вопросы учителя,

3. Открытие
знаний

помещений»

новых 1. Чтение текста в учебнике о
значимости
ежедневной
уборки школьного помещения.
2. Знакомство с правилами
ежедневной уборки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

опорой на иллюстрации

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки для
гигиены школьных помещений и её
связи со здоровьем человека.
2.Знакомятся
с
правилами
ежедневной уборки, записывают
правила в тетрадь

определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены школьных помещений
и её связи со здоровьем человека.
2.Знакомятся
с
правилами
ежедневной уборки, записывают
правила в тетрадь

5.
Первичное 1.Выполнение практической
закрепление
работы. 2. Выполнение сухой
материала
уборки
кабинета/коридора:
протирание
пыли
на
поверхностях,
подметания
мусора и т.д

1.Закрепляют полученные знания на
практике
–
выполняют
практическую
работу.
2.Под
руководством учителя выполняют
сухую уборку кабинета/коридора:
вытирают пыль на поверхностях,
подметают мусор и т.д

1. Закрепляют полученные знания
на
практике
–
выполняют
практическую
работу.
2.Самостоятельно
выполняют
влажную
уборку
кабинета/
коридора:
моют
стеклянные
поверхности, полы и т.д

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его ежедневной уборки
вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 21
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тема

Сезонная уборка жилых помещений. Подготовка квартиры и дома к зиме и лету

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

Урок открытия новых знаний

Формирование умения и навыка уборки школьных помещений

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о видах уборки, инвентаре для уборки, порядке и
правилах
регулярной
и
генеральной
уборки
Коррекционно-развивающие:
корригировать
речемыслительную деятельность Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, желание
содержать жилое помещение в чистоте
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают
рассказ
учителя,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

Принимают участие в обсуждении.
2. Слушают рассказ учителя,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

19.
Организация
проверки
домашнего задания 2. Рассказ
учителя. «Правила рациональной
уборки»

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике о
знаний
сезонной
уборке
в
жилом
помещении. 2. Знакомство с
правилами сезонной уборки

1.Читают текст в учебнике о
сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
2.Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.

1. Читают текст в учебнике о
сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
2.Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.

5.
Первичное 1.Обсуждение: «От чего зависит
закрепление
комфорт в доме? Как влияет
материала
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на человека
жара и холод?» 2.Формирование
знаний о значение сезонной
уборки для здоровья человека. 3.
Знакомство
с
правилами
подготовки квартиры и дома к
зиме и лету

1.
Принимают
участие
в
обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на человека
жара и холод?». 2.С помощью
учителя определяют значение
сезонной уборки для здоровья
человека.
3.Знакомятся
с
правилами подготовки квартиры и
дома к зиме и лету, записывают
правила в тетрадь

1.Принимают
участие
в
обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на человека
жара и холод?». 2.С помощью
учителя определяют значение
сезонной уборки для здоровья
человека.
3.Знакомятся
с
правилами подготовки квартиры и
дома к зиме и лету, записывают
правила в тетрадь

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение
правил
сезонной домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его уборки
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 22
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Электробытовые приборы для глажения: виды утюгов, правила использования

Формирование знаний обучающихся о видах утюгов и правилах их использования
93

Задачи
Этап урока

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о видах утюгов и правилах их
использования
Коррекционно-развивающие:
корригировать
речемыслительную
деятельность
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают
рассказ
учителя,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 20.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Рассказ
учебной
учителя. «История утюга»
деятельности

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о
знаний
видах
электробытовых
приборов для глажения. 2.
Знакомство
с
видами
электробытовых приборов для
глажения одежды, видами
утюгов
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
для глажения. 2.Знакомятся с
видами электробытовых приборов
для глажения одежды, видами
утюгов, записывают в тетрадь
правила
пользования
электробытовыми приборами для
глажения

1.Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов для
глажения. 2.Знакомятся с видами
электробытовых
приборов
для
глажения одежды, видами утюгов,
записывают в тетрадь правила
пользования
электробытовыми
приборами для глажения

5.
Первичное 1. Повторение правил работы с 1. Повторяют за учителем правила 1. Рассказывают правила работы с
закрепление
электробытовыми приборами. работы
с
электробытовыми электробытовыми
приборами.

материала

2. Выполнение задания на
карточке с опорой на картинки
и
текст:
классификация
электробытовых
приборов,
выбор приборов для глажения

приборами. 2.Выполняют задания
на карточке с опорой на картинки и
текст:
классифицируют
электробытовые
приборы,
выбирают приборы для глажения,
называют их

2.Самостоятельно
выполняют
задания
на
карточке/цифровой
образовательно
платформе
на
классификацию
электробытовых
приборов: различают их, дают
краткую характеристику

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
видов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
электробытовых приборов для вопросы
вопросы
глажения

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 23
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Глажение изделий из различных видов тканей

Формирование навыка глаженья изделий из различных видов тканей

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о видах утюгов и правилах их
использования Коррекционно-развивающие: корригировать познавательную деятельность на основе
практических упражнений по глажке изделий из различных видов тканей Коррекционновоспитательные: воспитывать у обучающихся понимание необходимости содержания одежды в чистоте
и порядке
95

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Выбирают
предметы
необходимые для ухода за
одеждой, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Выбирают предметы необходимые
для ухода за одеждой, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1. Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани, записывают основную
информацию в тетрадь

1. Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов ткани,
записывают основную информацию в
тетрадь

1.Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать.
2.Совместно
с
учителем выполняют задание:
классифицируют образцы тканей,
называют их

1. Рассматривают образцы тканей,
называют
их
и
различают.
2.Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках:
классифицируют ткани, называют их,
подбирают характеристику и правила
глажения

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 21. Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа
учебной деятельности по
карточке,
выбрать
предметы,
которые
необходимые за уходом за
одеждой
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Рассматривание
образцов
закрепление материала тканей.
2.
Выполнение
заданий:
классификация
образцов тканей

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
повторение правил и приемов домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
глажения
изделий
из интересующиеся вопросы
вопросы
различных видов ткани

Урок 24
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

своей

Правила и приемы глажения белья, брюк, спортивной одежды

Формирование навыка глаженья белья, брюк, спортивной одежды

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с основными правилами и приемами
глажения белья, спортивной одежды и брюк Коррекционно-развивающие: корригировать общую
двигательную моторику, память, внимание; развивать логическое мышление Коррекционновоспитательные: воспитывать у обучающихся навыки культуры труда, аккуратности, бережливости
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

использованием АМО (по
выбору учителя)

2.
Актуализация 22.
Организация
знаний.
Мотивация проверки
домашнего
учебной деятельности задания
2.
Беседа
«Опрятный
человек,
неряшливый человек»

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

новых 1.Чтение
текста
в
учебнике. 2.Знакомство с
правилами и приемами
глажения белья, брюк и
спортивной одежды

1. Читают текст в учебнике, отвечают
на вопросы с опорой на текст.
2.Записывают правила и приемы
глажения белья, брюк и спортивной
одежды в тетрадь.

1. Читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы по тексту.
2.Записывают правила и приемы
глажения белья, брюк и спортивной
одежды в тетрадь.

5.
Первичное 1.Просмотр презентации
закрепление материала глажения
одежды.
2.
Выполнение заданий на
карточках

1. Просматривают демонстрацию
глажения одежды, повторяют правила
за учителем. 2.Выполняют задание на
карточках с опорой на текст учебника
– последовательность действий при
глажении одежды

1. Просматривают демонстрацию
глажения одежды, рассказывают
выученные
правила.
2.Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках
–
последовательность действий при
глажении одежды

3. Открытие
знаний

4. Физкультминутка

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Динамическая
физкультминутка

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание:
повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
правил
и
приемов вопросы
вопросы
глажения белья, брюк и
спортивной одежды

своей
98

занятия)

обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок 25
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Практическая работа: глажение изделий

Формирование навыка глаженья белья, брюк, спортивной одежды

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с основными правилами и приемами глажения
белья, спортивной одежды и брюк Коррекционно-развивающие: корригировать общую двигательную
моторику, память, внимание; развивать логическое мышление Коррекционно-воспитательные:
воспитывать у обучающихся навыки культуры труда, аккуратности, бережливости
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении.
2. Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 23.
Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной деятельности «Опрятный
человек,
неряшливый человек»

3. Открытие
знаний

новых 1.Чтение текста в учебнике.
2.Знакомство с правилами и
приемами глажения белья,
брюк и спортивной одежды

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы с опорой на
текст. 2.Записывают правила и
приемы глажения белья, брюк и
спортивной одежды в тетрадь.

1. Повторяют правила работы с
электроприборами.
2.Повторят
алгоритм действий при глажении
простых изделий, белья, футболок.
3.Совместно
с
учителем
выполняют практическую работу

1. Повторяют правила работы с
электроприборами.
2.Повторят
алгоритм действий при глажении
спортивной
одежды,
брюк.
3.Самостоятельно и в парах, с
опорой на памятку, выполняют
практическую работу

5.
Первичное 1.Повторение правил работы с
закрепление
электроприборами.
2.
материала
Повторение
алгоритма
действий
при
глажении
простых
изделий,
белья,
футболок. 3. Практическая
работа
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
повторение правил и приемов домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
глажения белья, брюк и интересующиеся вопросы
вопросы
спортивной одежды

Урок 26
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс

100

Тема

Правила пришивания пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков,
петель, зашивание распоровшегося шва Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев
рук через выполнение практических заданий, мышление, речь через подобранные упражнения
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, трудолюбие, интерес к предмету

Цель

Этап урока

Формирование умения у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 24. Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа с 2.Работают с карточкой, отвечают
учебной деятельности карточкой
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых 1.Чтение текста в учебнике о
знаний
правилах
безопасности
работы с иглой. 2. Просмотр
презентации
о
правилах
пришивания
пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

1. Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы с
иглой, приклеивают памятку в
тетрадь.
2.Просматривают
презентацию
о
правилах
пришивания пуговиц, крючков,
петель, зашивание распоровшегося
шва, записывают правила в тетрадь

Принимают участие в обсуждении.
2. Работают с карточкой, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Просмотр демонстрации 1. Просматривают демонстрацию 1. Просматривают демонстрацию
закрепление
пришивания
пуговиц, пришивания пуговиц, крючков, пришивания пуговиц, крючков,
материала
крючков, петель
петель
петель
6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его безопасности работы с иглой вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 27
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Практическая работа. Пришивание пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Формирование умения у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

102

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 25. Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа с 2.Работают с карточкой, отвечают
учебной деятельности карточкой
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых 1.Чтение текста в учебнике о
знаний
правилах
безопасности
работы с иглой. 2. Просмотр
презентации
о
правилах
пришивания
пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

Принимают участие в обсуждении.
2. Работают с карточкой, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

5.
Первичное 1.Повторение правил работы
закрепление
иглой с опорой на памятку. 2.
материала
Выполнение
практической
работы: пришивание пуговиц
и зашивание швов

1. Повторяют правила работы иглой
с опорой на памятку. 2.Выполняют
практическую работу совместно с
учителем: пришивают пуговицу и
зашивают шов

1. Повторяют правила работы иглой
с
опорой
на
памятку.
2.Самостоятельно
выполняют
практическую работу с опорой на
записи в тетради: пришивают
пуговицу,
зашивают
шов,
пришивают крючок
103

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его безопасности работы с иглой вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 28
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Продление срока службы одежды

Ознакомить обучающихся с основными приемами продление срока службы одежды

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными приемами продление срока
службы одежды Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук через выполнение
практических заданий, мышление, речь через подобранные упражнения Коррекционно-воспитательные:
воспитывать эстетический вкус, внимательность
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

учителя)

2.
Актуализация 26.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Чистота – залог здоровья»
деятельности

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике:
знаний
«Значение
продления
срока
служения одежды, виды штопок,
наложение заплат». 2. Знакомство
с видами заплат: накладные,
подкладные,
декоративные.
3.Формирование
умения
различать
виды
заплат
на
наглядном материале
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст в учебнике:
«Значение
продления
срока
служения одежды, виды штопок,
наложение заплат». 2.Знакомятся с
видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.
3.Учатся различать виды заплат на
наглядном материале

Принимают участие в обсуждении.
2. Участвовать в беседе, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока
1.Читают текст в учебнике:
«Значение
продления
срока
служения одежды. Виды штопок,
наложение заплат». 2.Знакомятся с
видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.
3.Самостоятельно различают виды
заплат, называют их

5.
Первичное 1.Знакомство
со
способами
закрепление
наложения заплаток. 2. Просмотр
материала
демонстрации работы: штопка
одежды и наложение заплат.
3.Закрепление
правил
и
алгоритма
действий
штопки
одежды и наложении заплат

6. Информация о Объясняет домашнее
домашнем задании, повторение
видов

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвовать в беседе, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Знакомятся
со
способами
наложения заплаток, записывают
основную информацию в тетрадь.
2.Просматривают демонстрацию
работы:
штопка
одежды
и
наложение заплат. 3.Слушают о
правилах и алгоритме действий
штопки одежды и наложении
заплат, записывают правила в
тетрадь

задание: Слушают
заплат: домашнем

1. Знакомятся со способами
наложения заплат, записывают
основную информацию в тетрадь.
2. Просматривают демонстрацию
работы:
штопка
одежды
и
наложение заплат. 3.Слушают о
правилах и алгоритме действий
штопки одежды и наложении
заплат, записывают правила в
тетрадь

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

105

инструктаж по его накладные,
выполнению
декоративные.

подкладные, интересующиеся вопросы

интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 29
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Практическая работа. Ремонт одежды: штопка и наложение заплат

Ознакомить обучающихся с основными приемами ремонта одежды: штопка и наложение заплат

Задачи

Этап урока

1.
этап

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными приемами продление срока
службы одежды Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук через
выполнение практических заданий, мышление, речь через подобранные упражнения Коррекционновоспитательные: воспитывать эстетический вкус, внимательность
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 27.

Организация проверки Отвечают

на

вопросы

учителя. Принимают

участие

106

Мотивация
деятельности
3.
Открытие
знаний

учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Участвовать в беседе, отвечают на обсуждении. 2. Участвовать в
«Чистота – залог здоровья»
вопросы учителя с опорой на беседе, отвечают на вопросы
иллюстрации
учителя, определяют тему урока
новых 1. Чтение текста в учебнике о
правилах безопасности работы
с иглой. 2. Рассказывание
правил с опорой на памятку

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст в учебнике о 1.Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы с правилах безопасности работы с
иглой. 2.Рассказывают правила с иглой. 2.Рассказывают правила
опорой на памятку
работы с иглой

5.
Первичное 1.Повторение правил штопки
закрепление материала одежды и наложения заплат.
2. Выполнение практической
работы

1. Повторяют правила штопки
одежды и наложения заплат с
опорой на текст и картинки.
2.Выполняют практическую работу
под руководством учителя

1.Самостоятельно рассказывают
правила штопки одежды и
наложения заплат. 2.Выполняют
практическую
работу
самостоятельно и в парах

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его безопасности работы с иглой вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 30
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

107

Тема

Прачечная. Виды услуг

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию представления о прачечной, видах услуг,
правилах пользования Коррекционно-развивающие: способствовать расширению словарного запаса через
знакомство с новыми понятиями Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательный интерес к
изучаемому предмету через выполнение практической работы

Цель

Этап урока

Формирование у обучающихся представления о прачечной, услугах, предоставляемых ею

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Выполняют задание на карточке,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Выполняют задание на карточке,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 28. Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Задание
учебной деятельности на
карточке
«Составь
предложение»
3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике:
знаний
знакомятся
с
понятием
«прачечная», её назначением.
2.Знакомство с видами услуг
прачечной

4. Физкультминутка

Динамическая

1. Читают текст в учебнике:
знакомятся
с
понятием
«прачечная»,
её
назначением.
2.Знакомятся с видами услуг
прачечной, отвечают на вопросы
учебника с опорой на текст,
записывают основную информацию
в тетрадь

пауза: Выполняют

1.Читают
текст
в
учебнике:
знакомятся с понятием «прачечная»,
её назначением. 2.Знакомятся с
видами услуг прачечной, отвечают на
вопросы
учителя,
записывают
основную информацию в тетрадь

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,
108

физкультминутка

повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Информирование
о 1.Слушают
информацию
от
закрепление
специальных
правилах учителя о специальных правилах
материала
подготовки и сдачи белья в подготовки и сдачи белья в
прачечную. 2. Выполнение прачечную, записывают правила
задания: заполнения бланка сдачи
белья
в
прачечную.
сдачи белья в прачечную
2.Совместно с учителем выполнят
задание: заполняют бланки сдачи
белья в прачечную

повторяя движения за учителем

1. Слушают информацию от учителя
о специальных правилах подготовки
и сдачи белья в прачечную,
записывают правила сдачи белья в
прачечную.
2.Самостоятельно
выполняют задания с опорой на
записи в тетради: заполняют бланки
сдачи белья в прачечную

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение
понятия задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его «прачечная», её назначением вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 31
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Экскурсия в прачечную

Формирование у обучающихся представления о прачечной, услугах, предоставляемых ею

Этап урока

1. Организационный этап

запаса через знакомство с новыми понятиями Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательный интерес к изучаемому предмету через выполнение практической работы
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Выполняют
задание
на
карточке, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Выполняют
задание на карточке, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу
с
использованием готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 1.
Организация проверки
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Задание
деятельности
на
карточке
«Составь
предложение»

3. Открытие новых знаний 1.
Повторение
правил 1. Повторяют правила поведения 1.
Рассказывают
правила
поведения в общественных в
общественных
местах. поведения
в
общественных
местах.
2.Посещение 2.Посещают прачечную
местах. 2.Посещают прачечную
прачечной
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление 1. Знакомство с работой
материала
прачечной. 2. Заполнение
бланков на сдачу белья в
прачечную

1.
Знакомятся
с
работой 1.
Знакомятся
с
работой
прачечной. 2.Учатся заполнять прачечной.
2.Самостоятельно
бланки на сдачу белья в заполняют бланки на сдачу белья
прачечную
в прачечную

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

110

инструктаж
выполнению

по

его в общественных местах

интересующиеся вопросы

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 32
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Виды питания. Пищевая ценность продуктов

Знакомство обучающихся с основными видами питания; объяснить важность сбалансированного питания
для здоровья человека

Образовательные: знакомить обучающихся с основными видами питания; объяснить важность
сбалансированного питания для здоровья человека Коррекционно-развивающие: развивать устную речь,
внимание, мыслительную деятельность, кратковременную память Воспитательные: воспитывать уважение
к себе и своему здоровью, потребность правильно питаться, соблюдать режим питания
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 2.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
2.
учебной
Расшифровывание анаграммы
деятельности

3. Открытие новых 1. Чтение информации в учебнике
знаний
о видах питания: традиционный
стиль питания, вегетарианство,
сыроядение, вредная еда/фастфуд. 2.Обсуждение прочитанного
текста

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Расшифровывают
анаграмму,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Читают информацию в учебнике
о видах питания: традиционный
стиль питания, вегетарианство,
сыроядение, вредная еда/фаст-фуд.
2.Обсуждают прочитанный текст,
делятся личным мнением о том,
какого
питания
нужно
придерживаться для здоровой
жизни

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Расшифровывают
анаграмму, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

5.
Первичное 1. Просмотр видеоролика о
закрепление
значении пищевой ценности
материала
продуктов для здоровья человека.
2.Выполнение
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицирование
продуктов
на: полезные, неполезные и
вредные

1.Просматривают видеоролик о
значении
пищевой
ценности
продуктов для здоровья человека,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют продукты на:
полезные, неполезные и вредные

1. Просматривают видеоролик о
значении
пищевой
ценности
продуктов для здоровья человека,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
подбирают определение к видам
питания

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение видов питания
домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению

112

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 33
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Мука и крупы. Виды муки

Расширение знаний обучающихся о назначении муки и её видах

Коррекционно-образовательные: расширить знания у детей о назначении муки Коррекционноразвивающие: развивать устную речь, внимание, мыслительную деятельность, кратковременную память
Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся бережное отношение и уважение к хлебу и
русским обычаям
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 3.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают участие в обсуждении.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Чтение 2.Читают пословицы, отвечают на 2.Читают пословицы, отвечают на
учебной деятельности пословиц
вопросы учителя с опорой на вопросы учителя, определяют тему
113

3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
видах муки: пшеничная,
ржаная,
гречневая.
2.Знакомство с сортами муки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

иллюстрации

1. Просматривают презентацию о
видах муки: пшеничная, ржаная,
гречневая. 2.Знакомятся с сортами
муки,
записывают
основную
информацию в тетрадь

урока

5.
Первичное 1.
Информирование
о
закрепление материала блюдах, в приготовлении
которых используется мука.
2.Посмотр познавательного
видеоролика
«Процесс
производства муки»

1. Слушают информацию от учителя
о блюдах, в приготовлении которых
используется мука, делятся личным
опытом
использования
муки.
2.Посматривают
познавательный
видеоролик «Процесс производства
муки»

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 34
Предмет
Класс

Основы социальной жизни
7

114

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование умений различать виды круп и блюд, которые готовят из той или иной крупы

Тема

Виды круп

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умения различать виды круп и блюд, которые готовят из
той или иной крупы Коррекционно-развивающие: развивать умения выделять в объекте элементы,
существенные части и объединять их в единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между
объектами Коррекционно-воспитательные: воспитывать любознательность, доброжелательное отношение
друг к другу, умение работать в коллективе

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 4.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают
учебной деятельности Отгадывание загадок
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о 1.Просматривают презентацию о
видах круп. 2.Знакомство со видах круп. 2.Знакомятся со
способами приготовления круп способами приготовления круп,
записывают
основную
информацию и рецепты по
приготовлению в тетрадь

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1.Просматривают презентацию о
видах
круп.
2.Знакомятся
со
способами
приготовления
круп,
записывают основную информацию
и рецепты по приготовлению в
тетрадь

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

115

физкультминутка

5.
Первичное 1. Выполнение заданий на
закрепление
карточках/цифровой
материала
образовательной
платформе:
различают и называют крупу.
2.Информирование
о
значимости круп в питании
человека

повторяя движения за учителем

1. Выполняют задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
различают и называют крупу.
2.Слушают
информацию
от
учителя о значимости круп в
питании человека

повторяя движения за учителем

1.Выполняют
задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают крупы и подбирают
блюда, которые можно из неё
приготовить.
2.Слушают
информацию
от
учителя
о
значимости круп в питании человека

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение видов круп
домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 35
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

своей

Правила хранения муки и круп

Формирование знаний о правилах хранения муки и круп

Коррекционно-образовательные: формировать знания о правилах хранения муки и круп
Коррекционно-развивающие: развивать умения выделять в объекте элементы, существенные части и
116

Этап урока

1. Организационный этап

объединять их в единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между объектами
Коррекционно-воспитательные: воспитывать любознательность, доброжелательное отношение друг к
другу, умение работать в коллективе
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу с использованием готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 5.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают
деятельности
Отгадывание загадок
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых знаний 1. Чтение текста о правилах и 1. Читают текст о правилах и 1. Читают текст о правилах и
способах хранения муки и способах хранения муки и круп
способах хранения муки и круп
круп
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление 1. Знакомство с посудой для
материала
хранения муки и круп.
2.Выполнения задания на
карточках

1.Знакомятся с посудой для
хранения
муки
и
круп,
записывают в тетрадь основную
информацию.
2.Выполняют
задания на карточках

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
домашнем
задании, повторение
правил
и домашнем

1. Знакомятся с посудой для
хранения
муки
и
круп,
записывают в тетрадь основную
информацию.
2.Выполняют
задания на карточках

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают

117

инструктаж
выполнению

по

его способов хранения муки и интересующиеся вопросы
круп

интересующиеся вопросы

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 36
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Вредители круп и муки. Просеивание муки

Формирование знаний о вредителях круп и муки.

Коррекционно-образовательные: формировать знания о вредителях круп и муки Коррекционноразвивающие: развивать умения выделять в объекте элементы, существенные части и объединять их в
единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между объектами Коррекционновоспитательные: воспитывать любознательность, доброжелательное отношение друг к другу, умение
работать в коллективе
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 6.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Что такое крупы?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
вредителях круп и муки.
2.Знакомство со способами
профилактики
появления
вредителей

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
вредителях
круп
и
муки.
2.Знакомятся
со
способами
профилактики
появления
вредителей, записывают основную
информацию в тетрадь

5.
Первичное 1. Демонстрация просеивания
закрепление материала муки. 2. Информирование о
способах
и
правилах
просеивания
муки.
3.
Выполнение
практической
работы: просеивание муки
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1. Просматривают демонстрацию
просеивания
муки.
2.Слушают
информацию от учителя о способах
и правилах просеивания муки. 3.Под
руководством учителя выполняют
практическую работу: просеивают
муку

1.Просматривают
демонстрацию
просеивания муки. 2.Слушают
информацию от учителя о способах
и правилах просеивания муки.
3.Самостоятельно
выполняют
практическую работу: просеивают
муку

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
способов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
профилактики
появления вопросы
вопросы
вредителей

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
119

Урок 37
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Мясо и мясопродукты. Первичная обработка, правила хранения

Знакомство обучающихся с понятием первичная обработка мяса, тепловая обработка мяса

Коррекционно-образовательные: формировать знания о понятие первичная обработка мяса, тепловая
обработка мяса Коррекционно-развивающие: развивать умения выделять в объекте элементы,
существенные части и объединять их в единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между
объектами Коррекционно-воспитательные: формировать у обучающихся навык совместной
деятельности, развивать нравственных качеств личности
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Чтение пословицы, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

новых 1. Чтение текста о видах 1.Читают текст о видах мясных 1.Читают текст о видах мясных
мясных
продуктов. продуктов.
2.Знакомятся
с продуктов.
2.Знакомятся
с
2.Знакомство с правилами и правилами и способами первичной правилами и способами первичной
120

способами
обработки мяса
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

первичной обработки мяса, записывают в обработки мяса, записывают в
тетрадь правила хранения мяса и тетрадь правила хранения мяса и
основную информацию
основную информацию
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение задания на 1.
Выполняют
задания
на
закрепление материала карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе образовательной платформе: из
предложенных продуктов выбирают
мясные, называют их

1.
Выполняют
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных продуктов выбирают
мясные, называют их

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
и
способов
первичной вопросы
вопросы
обработки мяса

Урок 38
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи

Глубокая заморозка мяса. Размораживание мяса с помощью микроволновой печи
Знакомство обучающихся с понятием глубокая заморозка мяса

Коррекционно-образовательные: формировать знания о глубокие заморозки мяса Коррекционно-

121

развивающие: развивать умения выделять в объекте элементы, существенные части и объединять их в
единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между объектами Коррекционновоспитательные: формировать у обучающихся навык совместной деятельности, развивать нравственных
качеств личности

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 8.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Виды мясных продуктов»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых Знакомство с понятиями Знакомятся
с
понятиями Знакомятся
с
понятиями
«заморозка»
и «заморозка» и «размораживание» «заморозка» и «размораживание»
«размораживание» продуктов продуктов
продуктов

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Чтение текста о способах
закрепление материала размораживания мяса. 2.
Выполнение
практической
работы: размораживание мяса
в микроволновой печи

1. Читают текст о способах
размораживания мяса, записывают
основную информацию в тетрадь.
2.С помощью учителя выполняют
практическую
работу:
размораживают
мясо
в
микроволновой печи

1. Читают текст о способах
размораживания мяса, записывают
основную информацию в тетрадь.
2.Самостоятельно
выполняют
практическую
работу:
размораживают
мясо
в
микроволновой печи

122

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
понятия задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
«заморозка»
и вопросы
вопросы
«размораживание» продуктов

Урок 39
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Класс
Тема
Цель

Задачи
Этап урока

Мясные блюда

Знакомство обучающихся с видами мясных блюд

Коррекционно-образовательные: формировать знания о видах мясных блюд Коррекционноразвивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес Коррекционновоспитательные: воспитывать бережное отношение к продуктам питания
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 9.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают на
учебной деятельности Отгадывание загадок
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
видах
мясных
блюд.
2.Знакомство со способами
приготовления мясных блюд

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
видах мясных блюд. 2.Знакомятся со
способами приготовления мясных
блюд, записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд из
мяса

5.
Первичное 1. Чтение текста о правилах
закрепление материала хранения
мяса.
2.
Информирование о пищевой
ценности мяса и его влияния
на организм
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1.Читают текст о правилах хранения
мяса. 2.Слушают информацию от
учителя о пищевой ценности мяса и
его влияния на организм

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание:
повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
способов
приготовления вопросы
вопросы
мясных блюд

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 40
Предмет

Основы социальной жизни

124

Класс

Тема

Рыбные блюда

Тип урока
Цель

Задачи
Этап урока

Урок открытия новых знаний
Знакомство обучающихся с видами рыбных блюд

Коррекционно-образовательные: формировать знания о видах рыбных блюд Коррекционно-развивающие:
развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес Коррекционно-воспитательные:
воспитывать бережное отношение к продуктам питания
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 10.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают
учебной деятельности Отгадывание загадок
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
рыбных блюд. 2.Знакомство со
способами
приготовления
рыбных блюд
4. Физкультминутка

Динамическая

1.Просматривают презентацию о
видах рыбных блюд. 2.Знакомятся
со
способами
приготовления
рыбных блюд, записывают в
тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из рыбы

пауза: Выполняют

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

125

физкультминутка

5.
Первичное 1. Чтение текста о правилах
закрепление
хранения
рыбы.
2.Просмотр
материала
видеоролика о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
3.Выполнение
задания
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию
знаний
о
пищевой ценности продуктов

повторяя движения за учителем

1.Читают текст о правилах
хранения рыбы. 2.Просматривают
видеоролик о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
3.Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию знаний о пищевой
ценности продуктов

повторяя движения за учителем

1. Читают текст о правилах
хранения рыбы. 2.Просматривают
видеоролик о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
3.Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию знаний о пищевой
ценности продуктов

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение
способов домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его приготовления рыбных блюд
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 41
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Гарниры: овощные, из круп, макаронных изделий

Формирование знаний обучающихся о приготовление гарниров из круп, макаронных изделий

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о приготовление гарниров из круп,
макаронных изделий Коррекционно-развивающие: содействовать развитию у обучающихся способности к
126

Этап урока

творческой активности и самостоятельности Коррекционно-воспитательные: способствовать воспитанию
чувства ответственности за конечный результат своей деятельности
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о 1. Просматривают презентацию о 1. Просматривают презентацию о
знаний
разнообразии
видов разнообразии
видов
гарнира, разнообразии
видов
гарнира,
гарнира, знакомство с знакомятся с видами гарниров
знакомятся с видами гарниров
видами гарниров
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Чтение информации о
закрепление
способах
приготовления
материала
гарниров.
2.
Информирование
о
правилах
техники
безопасности при работе
на кухне

1.Читают о способах приготовления
гарниров, записывают в тетрадь
основную информацию и рецепты
приготовления простых гарниров,
отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
текст.
2.Слушают
информацию от учителя о правилах

1. Читают о способах приготовления
гарниров, записывают в тетрадь
основную информацию и рецепты
приготовления простых гарниров,
отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают информацию от учителя о
правилах техники безопасности при

127

техники безопасности при работе на работе на кухне
кухне

6. Информация о Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, задание: повторение видов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его гарнира
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 42
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

своей

Практическая работа – приготовление гарнира

Знакомство с технологией приготовления гарнира

Коррекционно-образовательные: дать обучающимся сведения о способах и последовательности
приготовлении гарнира Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию
мыслительных операций сравнение, анализ, синтез, через коррекционно-развивающие упражнения,
способствовать коррекции и развитию зрительной и механической памяти через выполнение
практических заданий Коррекционно-воспитательные: пополнять знания обучающихся полезными
советами о ведении домашнего хозяйства
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

128

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 12. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Разгадывают кроссворд, отвечают
учебной деятельности Разгадывание кроссворда на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Разгадывают кроссворд, отвечают
на вопросы учителя, определяют тему
урока

Динамическая
физкультминутка

129

выполнению

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

своей

Составление меню для обеда. Отбор необходимых продуктов для приготовления обеда
Знакомство с блюдами, которые можно приготовить на обед.

Задачи

Этап урока

Коррекционно-образовательные: познакомить с блюдами, которые можно приготовить на обед.
Коррекционно-развивающие: развивать и корригировать социально - бытовое ориентирование, логическое
мышление, память. Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению темы, эстетический
вкус.
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализация 13.

Организация

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают

участие

130

знаний. Мотивация домашнего задания
учебной
«Составь слово»
деятельности

Игра 2.Составляют слово из данных обсуждении. 2. Составляют слово
букв, отвечают на вопросы из данных букв, отвечают на
учителя с опорой на иллюстрации вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
блюд, которые можно приготовить
на обед. 2.Формироввание умения
отбирать необходимые продукты
для приготовления того или иного
блюда
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
видах блюд, которые можно
приготовить на обед. 2.Опираясь
на
рецепты,
отбирают
необходимые
продукты
для
приготовления того или иного
блюда

1. Просматривают презентацию о
видах блюд, которые можно
приготовить на обед. 2.Отбирают
необходимые
продукты
для
приготовления того или иного
блюда

1. Читают текст в учебнике:
«Значение
первых,
вторых,
третьих
блюд
и
их
приготовление».
2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных блюд выбирают
блюда для обеда. 3.Совместно с
учителем
и
с
помощью
раздаточных картинок составляют
меню для обеда

1.Читают текст в учебнике:
«Значение
первых,
вторых,
третьих
блюд
и
их
приготовление».
2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
опираясь
на
предложенные
продукты, определяют блюдо.
3.Самостоятельно
составляют
меню для обеда

5.
Первичное 1. Чтение текста в учебнике:
закрепление
«Значение
первых,
вторых,
материала
третьих
блюд
и
их
приготовление».
2.Выполнение
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных блюд выбрать
блюда для обеда. 3.Формирование
умения составляют меню для
обеда

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение видов блюд, которые домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его можно приготовить на обед
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
131

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 44
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Стоимость и расчет продуктов для обеда

Формирование знания о правилах покупки товаров в магазине и расчет продуктов для обеда

Коррекционно-образовательные: научить правилам покупки товаров в магазине Коррекционноразвивающие: содействовать развитию сенсорных навыков (умении определять признаки и свойства
продуктов по внешнему виду) Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию
положительного отношения к знаниям (побудить обучающихся к активности, любознательности,
прививать навыки самостоятельного выполнения практических упражнений)
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают
участие
в
2. Игра 2.Выделяют лишний предмет, обсуждении. 2. Выделяют лишний
132

учебной деятельности «Четвертый лишний»
3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике о
знаний
понятии «бюджет» и правильном
расчете стоимости продуктов
при
походе
в
магазин.
2.Формирование
умения
определять список продуктов,
которые нужно купить для
приготовления обеда
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Сюжетно- ролевая
закрепление
«Покупка
продуктов
материала
приготовления обеда»
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

отвечают на вопросы учителя с предмет, отвечают на вопросы
опорой на иллюстрации
учителя, определяют тему урока
1.Читают текст в учебнике о
понятии «бюджет» и правильном
расчете стоимости продуктов при
походе в магазин. 2.С помощью
учителя, с опорой на меню,
определяют список продуктов,
которые нужно купить для
приготовления обеда

1.Читают текст в учебнике о
понятии «бюджет» и правильном
расчете стоимости продуктов при
походе
в
магазин.
2.Самостоятельно
подбирают
блюда на обед и определяют
список продуктов, которые нужно
купить для приготовления обеда

игра 1. Под руководством учителя и
для обучающихся второй группы,
принимают участие в сюжетно
ролевой игре «Покупка продуктов
для приготовления обеда»

1.Принимают участие в сюжетноролевой игре «Покупка продуктов
для
приготовления
обеда»,
помогают обучающимся первой
группы

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение понятия «бюджет» и домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
правильном расчете стоимости интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
продуктов при походе в магазин

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 45
Предмет

Основы социальной жизни

133

Класс

Тема

Экскурсия в магазин

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование знания о правилах поведения в магазине.

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о правилах поведения в магазине Коррекционноразвивающие: развивать внимание при выполнении задания, память, мышление Коррекционновоспитательные: способствовать воспитанию у детей стремления к здоровому образу жизни, развивать
умение правильно питаться

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализация 15.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимает участие в беседе,
учебной деятельности «Продуктовый магазин»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Повторение правил поведения в
общественном месте. 2.Посещение
супермаркета.
3.Формирование
умения находить нужные отделы в
магазине

4. Физкультминутка

Динамическая

1.Повторяют правила поведения
в
общественном
месте.
2.Посещают супермаркет. 3.Под
руководством учителя находят
нужные отделы в магазине

пауза: Выполняют

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

1. Повторяют правила поведения
в
общественном
месте.
2.Посещают
супермаркет.
3.Самостоятельно
находят
нужные отделы в магазине

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,

134

физкультминутка

5.
Первичное 1. Формирование умения совершать
закрепление материала покупки продуктов по заданному
списку на определенную сумму
денег. 2.Формирование умения
использовать
калькулятор
в
магазине, для контроля заданного
бюджета

повторяя движения за учителем

1.Совершают покупки продуктов
по
заданному
списку
на
определенную сумму денег.
2.Учатся
использовать
калькулятор в магазине, для
контроля заданного бюджета

повторяя движения за учителем

1.
Совершают
покупки
продуктов по заданному списку
на определенную сумму денег.
2.Контролируют
предоставленный
бюджет,
проверяют себя с помощью
калькулятора

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения в домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его общественном месте
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 46
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Посуда для обедов. Сервирование стола для обеда

Знакомство с понятием «Сервировка стола», с правилами сервировки, предметами сервировки, историей их
появления
Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными правилами сервировки стола к
обеду Коррекционно-развивающие: развивать навыки общения, умение высказывать свою точку зрения и

135

Этап урока

аргументировать свою позицию Коррекционно-воспитательные: создавать условия для воспитания чувства
прекрасного
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

16.
Организация
проверки
домашнего
задания
2.
Поучительная история «Жила
была девочка Даша

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают
поучительную
историю, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
посуды для обеда. 2.Знакомство
с наглядными примерами посуды
для обеда

1.Просматривают презентацию о
видах
посуды
для
обеда.
2.Знакомятся
с
наглядными
примерами посуды для обеда, с
помощью
учителя
называют,
определяют назначение

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Слушают
поучительную историю, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Просматривают презентацию о
видах
посуды
для
обеда.
2.Знакомятся
с
наглядными
примерами посуды для обеда,
называют посуду, определяют
назначение

5.
Первичное 1. Выполнение задания на
закрепление
карточках/цифровой
материала
образовательной платформе на
классификацию
посуды
для
обеда. 2. Формирование знаний о

1.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию посуды для обеда.
2. Слушают учителя о правилах

136

правилах сервировки стола для сервировки стола для обеда,
обеда.
3.
Демонстрация записывают
основную
сервировки, сервировка стол
информацию
в
тетрадь.
3.Просматривают
демонстрацию
сервировки, сервируют стол для
обеда под руководством учителя

сервировки стола для обеда,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
3.Просматривают
демонстрацию
сервировки,
самостоятельно
сервируют стол для обеда

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение видов посуды
задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его
вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 47
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Праздничный обед

Знакомство с понятием «Праздничный обед», с правилами сервировки стола к праздничному обеду.

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными правилами сервировки стола к
праздничному обеду Коррекционно-развивающие: развивать навыки общения, умение высказывать свою
точку зрения и аргументировать свою позицию Коррекционно-воспитательные: создавать условия для
воспитания чувства прекрасного
Содержание деятельности (этапов работы)

137

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Отвечают на вопросы учителя.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.
Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 17.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Сервировка стола»
деятельности

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
блюдах для праздничного обеда.
2.
Формирование
умения
определять, какие продукты
нужны
для
приготовления
предложенных блюд
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
блюдах для праздничного обеда. 2.
С помощью раздаточных карточек
определяют,
какие
продукты
нужны
для
приготовления
предложенных блюд

1. Просматривают презентацию о
блюдах для праздничного обеда. 2.
Опираясь на рецепты, определяют,
какие
продукты
нужны
для
приготовления
предложенных
блюд

5.
Первичное 1. Знакомство с порядком подачи
закрепление
блюд во время праздничного
материала
обеда. 2. Информирование о
напитках,
которые
можно
предложить гостям во время
праздничного
обеда.
3.
Формирование
умения
составлять
меню
для
праздничного обеда

1.Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного
обеда. 2. Слушают информацию от
учителя о напитках, которые
можно предложить гостям во
время праздничного обеда. 3. С
помощью картинок составляют
меню для праздничного обеда

1. Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного обеда.
2. Слушают информацию от
учителя о напитках, которые можно
предложить гостям во время
праздничного
обеда.
3.
Самостоятельно
составляют
несколько вариантов меню для
праздничного обеда
138

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение правил подачи блюд домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его во время праздничного обеда
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 48
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Правила этикета за столом

Знакомство с правилами приёма пищи и поведения за столом

Задачи
Этап урока

1.
этап

Коррекционно-образовательные: актуализировать знания учащихся о правилах поведения за столом
Коррекционно-развивающие: развивать мышление, через решение проблемных ситуаций
Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру приёма пищи
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
139

2. Актуализация знаний. 18. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Чтение 2.Слушают сказку, отвечают на
деятельности
сказки
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3.
Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с правилами
этикета
за
столом.
2.Просмотр
видеоролика
«Правила этикета за столом»

1. Знакомятся с правилами этикета
за
столом.
2.Просматривают
видеоролик «Правила этикета за
столом»

5.
Первичное 1.
Обсуждение
закрепление материала просмотренного
видеоролика. 2.Выполнение
теста

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя, записывают правила в
тетрадь. 2.Выполняют тест

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Слушают сказку,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока
1. Знакомятся с правилами этикета
за
столом.
2.Просматривают
видеоролик «Правила этикета за
столом»

6.
Информация
о Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, задание: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его этикета за столом
вопросы
вопросы
выполнению
7.
(подведение
занятия)
Урок 49
Предмет
Класс

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Основы социальной жизни
7

140

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Цель

Формирование знаний обучающихся о новом виде транспорта – железнодорожном

Тема

Задачи

Этап урока

Междугородний железнодорожный транспорт. Расписание поездов

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с историей возникновения междугородного
железнодорожного транспорта Коррекционно-развивающие: развивать коммуникативные умения и
практическое применение их Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся мотивации к
учебной деятельности
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 19.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Чтение
учебной
зашифрованного слова
деятельности

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Читают зашифрованное слово,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
понятием
знаний
«железнодорожный транспорт».
2.Чтение текста в учебнике о
видах
железнодорожного
транспорта.
3.Просмотр
презентации о железнодорожных
вокзалах, помещениях вокзалов,

1.
Знакомятся
с
понятием
«железнодорожный
транспорт».
2.Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного
транспорта,
отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
учебник.
3.Просматривают презентацию о

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Читают
зашифрованное слово, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1.Знакомятся
с
понятием
«железнодорожный
транспорт».
2.Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного
транспорта,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы
из
учебника.
3.Просматривают презентацию о
141

4. Физкультминутка

знакомство с работой справочного железнодорожных
вокзалах, железнодорожных
вокзалах,
бюро
помещениях вокзалов, знакомятся помещениях вокзалов, знакомятся
с работой справочного бюро
с работой справочного бюро
Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Информирование о правилах и
закрепление
алгоритма
обращения
в
материала
справочное бюро, узнают номер
единой справочной РЖД. 2.
Участие в сюжетно ролевой игре
«Ситуации на железнодорожном
вокзале». 3.Просмотр видеоролика
о
правилах
поведения
в
транспорте

1. Слушают информацию от
учителя о правилах и алгоритма
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой справочной
РЖД, записывают в тетрадь
правила и алгоритмы действий на
железнодорожном
вокзале.
2.Совместно
с
учителем
принимают участие в сюжетно
ролевой игре «Ситуации на
железнодорожном
вокзале».
3.Просматривают видеоролик о
правилах поведения в транспорте

1. Слушают информацию от
учителя о правилах и алгоритма
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой справочной
РЖД, записывают в тетрадь
правила и алгоритмы действий на
железнодорожном вокзале. 2.В
парах с обучающимися второй
группы принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Ситуации
на железнодорожном вокзале».
3.Просматривают видеоролик о
правилах поведения в транспорте

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение правил поведения в домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его транспорте
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 50

142

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Виды пассажирских вагонов

Знакомство обучающихся с видами пассажирских вагонов

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с видами пассажирских вагонов, их различии,
стоимостью проезда, значением в жизни людей Коррекционно-развивающие: способствовать развитию
кругозора, логического мышления, культуры речи Коррекционно-воспитательные: готовить обучающихся
к самостоятельной жизни
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе , отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 20.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Железнодорожный вокзал»
деятельности

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике «Виды
знаний
пассажирских вагонов и формы
приобретения
билетов».
2.
Обсуждение прочитанного текста,
отвечают на вопросы с опорой на

1. Читают текст в учебнике
«Виды пассажирских вагонов и
формы приобретения билетов».
2.Совместно
с
учителем
обсуждают прочитанный текст,

1.Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения
билетов».
2.Совместно с учителем обсуждают
прочитанный текст, отвечают на
143

учебник. 3.Просмотр презентации о
видах пассажирских вагонов. 4.
Выполнение
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию
пассажирских
вагонов
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

вопросы.
3.Просматривают
презентацию о видах пассажирских
вагонов.
4.Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию
пассажирских
вагонов

1. Слушают информацию от
учителя о способах приобретения
билетов на железнодорожный
транспорт,
просматривают
алгоритм покупки билета онлайн
на сайте РЖД, записывают
основную информацию в тетрадь,
приклеивают
картинки.
2.Совместно с учителем учатся
«читать» билет, находить на нем
нужную информацию

1. Слушают информацию от
учителя о способах приобретения
билетов
на
железнодорожный
транспорт. По алгоритму учатся
выбирать и покупать билет онлайн
на
сайте
РЖД,
записывают
основную информацию в тетрадь.
2.Самостоятельно находят нужную
информацию на билете

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Информирование о способах
закрепление
приобретения
билетов
на
материала
железнодорожный
транспорт,
просматривают алгоритм покупки
билета онлайн на сайте РЖД. 2.
Формирование умения «читать»
билет, находить на нем нужную
информацию

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

отвечают на вопросы с опорой на
учебник.
3.Просматривают
презентацию
о
видах
пассажирских
вагонов.
4.Совместно с учителем, при
помощи
карточек,
учатся
различать
и
называть
пассажирские вагоны

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение видов пассажирских домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
вагонов и формы приобретения интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
билетов

144

Урок 51
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Правила поведения детей на железной дороге

Формирование у обучающихся представление об опасности на железной дороге

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными правилами поведения на
железной дороге Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление (анализ, синтез,
сравнение, обобщение), речь Коррекционно-воспитательные: готовить обучающихся к самостоятельной
жизни
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу
с
использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 21.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадку, отвечают на
деятельности
Отгадывание загадки
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Знакомство с правилами
поведения
на
железной
дороге.
2.Просмотр
видеоролика
об
опасных

1.Знакомятся
с
правилами
поведения на железной дороге,
записывают правила в тетрадь.
2.Просматривают видеоролик об

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

1.
Знакомятся с правилами
поведения на железной дороге,
записывают правила в тетрадь.
2.Просматривают видеоролик об
145

4. Физкультминутка

ситуациях на железной дороге опасных ситуациях на железной опасных ситуациях на железной
дороге
дороге
Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Обсуждение 1.
Принимают
участие
в
закрепление материала просмотренного видеоролика. обсуждении
просмотренного
2. Выполнение теста
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. 2.Выполняют тест

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. 2.Выполняют тест

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его на железной дороге
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 52
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Экскурсия на железнодорожный вокзал

Формирование знаний о железнодорожном вокзале

Коррекционно-образовательные: познакомить детей со зданием вокзала, его основными архитектурными
элементами, внутренним устройством Коррекционно-развивающие: развивать способности к обобщению
и классификации, умения планировать свою деятельность Коррекционно-воспитательные: воспитывать

146

культуру общения и познавательный интерес к предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 22.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Железнодорожный вокзал»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

новых 1. Посещение железнодорожной 1. Посещают железнодорожную 1. Посещают железнодорожную
станции
станцию
станцию

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Применение
полученных
закрепление материала знаний на практике: обращение в
справочное бюро, нахождение
нужного поезда/электропоезда в
расписании, покупка билета

1. Применяют полученные знания
на
практике:
обращение
в
справочное бюро, нахождение
нужного поезда/электропоезда в
расписании, покупка билета

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения на домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его железной дороге
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
147

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 53
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Бандероли. Виды бандеролей

Знакомство обучающихся с понятием бандероль, видами бандеролей

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о перечне предметов, посылаемых
бандеролью, их максимальном весе, о видах и способах упаковки Коррекционно-развивающие: развивать
умения самостоятельно мыслить, делать выводы, обобщения Коррекционно-воспитательные: практическая
подготовка обучающихся к жизни в социуме
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 23.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают
участие
в
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе, обсуждении. 2. Принимают участие
учебной
«Основные средства связи»
отвечают на вопросы учителя с в беседе, отвечают на вопросы
148

деятельности

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике
знаний
«Виды бандеролей»: знакомство
с видами (простая, заказная,
ценная,
с
уведомлением).
2.Формирование
знаний
о
перечне предметов, посылаемых
бандеролью, максимальных вес
почтовых отправлений
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

опорой на иллюстрации

1. Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»: знакомятся с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением). 2.Узнают перечень
предметов,
посылаемых
бандеролью, максимальных вес
почтовых отправлений, отвечают
на вопросы с опорой на учебник и
раздаточные картинки

учителя, определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»: знакомятся с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением). 2.Узнают перечень
предметов,
посылаемых
бандеролью, максимальных вес
почтовых
отправлений,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы по тексту

5.
Первичное 1. Информирование о правилах
закрепление
отправления
бандеролей.
2.
материала
Выполнение
задания
на
карточках/цифровых
образовательных платформах на
классификацию
видов
бандеролей

1.Слушают
информацию
от
учителя о правилах отправления
бандеролей, записывают основную
информацию в тетрадь. 2.С опорой
на картинки и записи в тетради
выполняют
задания
на
карточках/цифровых
образовательных платформах на
классификацию видов бандеролей

1. Слушают информацию от
учителя о правилах отправления
бандеролей, записывают основную
информацию
в
тетрадь.
2.Самостоятельно
выполняют
задания на карточках/цифровых
образовательных платформах на
классификацию видов бандеролей

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение видов бандеролей
домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя

149

и самооценки
Урок 54
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Порядок отправления бандеролей. Упаковка. Стоимость пересылки

Знакомство обучающихся с видами бандеролей, видами упаковок, правилами отправления

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)
2.
Актуализация 24.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Средства связи»
деятельности

3. Открытие новых 1. Чтение правил и порядка 1. Читают о правилах и порядке 1. Читают о правилах и порядке
знаний
отправления
бандеролей. отправления бандеролей, отвечают отправления бандеролей, отвечают

150

2.Просмотр
видеоролика
«Упаковка
бандеролей»:
знакомство с видами упаковки,
стоимостью
пересылки,
установление
связи
между
видом бандероли и упаковкой

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

на вопросы с опорой на текст и
картинки, записывают порядок
отправления бандеролей в тетрадь.
2.Просматривают
видеоролик
«Упаковка
бандеролей»:
знакомятся с видами упаковки,
стоимостью
пересылки,
устанавливают связь между видом
бандероли и упаковкой с помощью
учителя

на вопросы по тексту, записывают
порядок отправления бандеролей в
тетрадь.
2.Просматривают
видеоролик
«Упаковка
бандеролей»: знакомятся с видами
упаковки, стоимостью пересылки,
устанавливают связь между видом
бандероли и упаковкой

1.
Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки.
2.Совместно с учителем и с
помощью обучающихся второй
группы выполняют практическое
задание – упаковка бандероли

1.Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки.
2.Самостоятельно
выполняют
практическое задание – упаковка
бандероли, помогают в выполнении
практического
задания
обучающимся первой группы

5.
Первичное 1.
Просмотр
наглядной
закрепление
демонстрации упаковки. 2.
материала
Выполнение
практического
задания– упаковка бандероли

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение правил и порядка задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его отправления бандеролей
вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 55

151

Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Посылки. Виды упаковок. Правила и стоимость отправления

Знакомство обучающихся с видами посылок, видами упаковок, правилами отравления

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся знания о предметах, посылаемых в
посылке, их максимальном весе, о видах и способах упаковки Коррекционно-развивающие: развивать
познавательную деятельность и мышление Коррекционно-воспитательные: практическая подготовка
обучающихся к жизни в социуме
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 25. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Расшифровывают и читают слова,
учебной деятельности Расшифровка и чтение слов отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах
посылок
и
их
упаковки. 2.Чтение правил
и алгоритма отправления
посылок, знакомство со

1.Просматривают презентацию о
видах посылок и их упаковки.
2.Читают
правила
и
алгоритм
отправления посылок, знакомятся со
стоимостью отправления, отвечают на

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Расшифровывают и читают слова,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

1. Просматривают презентацию о
видах посылок и их упаковки.
Читают
правила
и
алгоритм
отправления посылок, знакомятся со
стоимостью
отправления,
152

стоимостью отправления
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Повторение алгоритма
закрепление
оформления и отправки
материала
посылки с опорой на
тетрадь. 2. Выполнение
практического задания –
упаковка посылки
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

вопросы учителя с опорой на текст, самостоятельно
отвечают
на
записывают основную информацию в вопросы по тексту, записывают
тетрадь
основную информацию в тетрадь

1. Повторяют алгоритм оформления и
отправки посылки с опорой на
тетрадь. 2.Совместно с учителем
выполняют практическое задание –
упаковка посылки

1.
Рассказывают
алгоритм
оформления и отправки посылки.
2.Выполняют практическое задание
с опорой на наглядность – упаковка
посылки

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
и алгоритма отправления вопросы
вопросы
посылок

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Экскурсия на почту. Ознакомление с работой почты

Знакомство обучающихся с работой почты, с ее персоналом; закрепление знаний о видах почтовых
153

отправлений, правилах их оформления

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с работой почты, почтовых служащих,
дать представление об услугах, предоставляемых почтой Коррекционно-развивающие: корригировать
зрительное восприятие через работу с различными источниками информации Коррекционновоспитательные: воспитывать уважение к работе почтового служащего

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 26.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Средства связи»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3.
Открытие
знаний

новых 1. Посещение отделения почты
России. 2.Знакомство с работой
почты, услугами отделения
почты

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе , отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

1.Посещают отделение почты 1. Посещают отделение почты
России. 2.Знакомятся с работой России. 2.Знакомятся с работой
почты,
услугами
отделения почты, услугами отделения почты
почты

5.
Первичное 1.
Формирование
умения 1.Учатся обращаться за помощью 1.
Учатся
обращаться
за
закрепление материала
обращаться за помощью к к работникам почты. 2.Совместно помощью к работникам почты.
работникам
почты.
2. с учителем оформляют бланки 2.Совместно
с
учителем
154

Оформление
бланков
оправления посылки

для для оправления посылки

оформляют
бланки
оправления посылки

для

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение
алгоритма домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его заполнения бланков
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 57
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Местные и промышленные и сельскохозяйственные предприятия

Знакомство обучающихся с понятием промышленного и сельскохозяйственного предприятия

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием промышленного и сельскохозяйственного
предприятия Коррекционно-развивающие: корригировать зрительное восприятие через работу с
различными источниками информации Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию и
развитию познавательного интереса обучающихся к предмету
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют

155

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с уровень своей готовности к уроку
(по

2.
Актуализация 27.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
2.
учебной
Отгадывание загадок
деятельности

3. Открытие новых 1. Читают текст в учебнике о
знаний
промышленных
и
сельскохозяйственных
предприятиях. 2.Формирование
умения
рассказывать
о
назначении предприятий

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст в учебнике о
промышленных
и
сельскохозяйственных
предприятиях,
отвечают
на
вопросы
учителя,
записывают
основную информацию в тетрадь.
2.С
помощью
учителя
рассказывают
о
назначении
предприятий

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1. Читают текст в учебнике о
промышленных
и
сельскохозяйственных
предприятиях, отвечают на вопросы
учителя, записывают основную
информацию
в
тетрадь.
2.Самостоятельно
описывают
предприятия, рассказывают об их
назначении

5.
Первичное 1. Знакомство с местными
закрепление
предприятиями. 2.Выполнения
материала
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе –
описывание предприятия с
опорой на изображения
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

уровень своей готовности к уроку

1.
Знакомятся
с
местными
предприятиями.
2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
описывают предприятия с опорой
на изображения

1.
Знакомятся
с
местными
предприятиями.
2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют
предприятиях,
называют их, описывают

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
понятия задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
промышленные
и вопросы
вопросы
сельскохозяйственные

156

предприятия

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 58
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Названия предприятия, вид деятельности. Основные виды выпускаемой продукции
Знакомство обучающихся с названиями предприятия, видами их деятельности

Коррекционно-образовательные: познакомить с названиями предприятия, видами их деятельности
Коррекционно-развивающие: корригировать зрительное восприятие через работу с различными
источниками информации Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию и развитию
познавательного интереса обучающихся к предмету
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 28.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают
участие
в
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе, обсуждении. 2. Принимают участие

157

учебной деятельности
3. Открытие
знаний

«Промышленные
предприятия»

отвечают на вопросы учителя с в беседе, отвечают на вопросы
опорой на иллюстрации
учителя, определяют тему урока

Динамическая
физкультминутка

новых 1. Просмотр презентации о
местных
предприятиях,
знакомство с их названиями.
2.Знакомятся
с
видами
выпускаемой
продукции
местных предприятий

4. Физкультминутка

5.
Первичное 1. Обсуждение закрепление материала предприятия
для
города и села
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Просматривают презентацию о
местных предприятиях, знакомятся
с их названиями. 2.Знакомятся с
видами выпускаемой продукции
местных предприятий, отвечают на
вопросы учителя

значение 1.
Совместно
с
учителем
жителей принимают участие в обсуждении значение предприятия для жителей
города и села

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
значение
предприятия для жителей города и
села

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение видов выпускаемой задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
продукции
местных вопросы
вопросы
предприятий

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 59
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

158

Тема

Профессии рабочих и служащих

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию у обучающихся умения ориентироваться в
выборе профессии, в мире рабочих профессий Коррекционно-развивающие: способствовать развитию
мыслительной деятельности, внимания, памяти, речи на основе заданий и упражнений Коррекционновоспитательные: способствовать воспитанию уважительного отношения к людям разных профессий

Цель

Этап урока

Формирования у обучающихся представлений о рабочих и служащих профессиях и их важности в жизни
человека

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 29.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Все ли вы знаете о профессиях?»
деятельности

3. Открытие новых 1. Знакомство с разнообразием
знаний
рабочих профессий. 2.Чтение
характеристики
профессий.
3.Формирование
умения
выделять
основные
профессиональные и личностные
навыки, которые нужны для той
или иной профессии

1.Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий. 2.Читают
характеристику профессий. 3.С
помощью
учителя
выделяют
основные профессиональные и
личностные
навыки,
которые
нужны для той или иной
профессии

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

1. Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий. 2.Читают
характеристику
профессий.
3.Выделяют
основные
профессиональные и личностные
навыки и качества, которые нужны
для той или иной профессии

159

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Просмотр видеоролика «Мир
закрепление
профессий».
2.Обсуждение
материала
просмотренного
видеоролика.
3.Выполнение
задания
–
называют
профессию
по
карточкам.
4.
Составление
таблицы - название предприятий
города - название рабочей
специальности

1. Посматривают видеоролик «Мир
профессий».
2.Обсуждают
просмотренный
видеоролик,
делятся личным мнением о
профессиях (какая нравится, какие
навыки
хотят
освоить).
3.Выполняют задание с помощью
учителя – называют профессию по
карточкам.
4.С
помощью
раздаточного
текста
создают
таблицу - название предприятий
города
название
рабочей
специальности

1. Посматривают видеоролик «Мир
профессий».
2.Обсуждают
просмотренный
видеоролик,
делятся личным мнением о
профессиях (какая нравится, какие
навыки
хотят
освоить).
3.Самостоятельно
выполняют
задание – дают определение
профессии, выбирают предприятие
для работы. 4.Самостоятельно
создают таблицу - название
предприятий города - название
рабочей специальности

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение разнообразия рабочих домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его профессий
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 60
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс

160

Тема

Экскурсия на предприятие

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с работой на предприятие, дать
представление об услугах, предоставляемых предприятием Коррекционно-развивающие:
корригировать зрительное восприятие через работу с различными источниками информации
Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность; культуру общения

Цель

Этап урока

Знакомство обучающихся с работой на предприятие

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу с использованием АМО готовности к уроку
готовности к уроку
(по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 30.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Работа на предприятиях?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3.
Открытие
знаний
4. Физкультминутка

новых 1.
Повторение
правил 1.Повторяют правила поведения в
поведения в общественных общественных
местах.
местах. 2.Посещение местного 2.Посещают местное предприятие
предприятия
Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление 1. Знакомство
материала
предприятия

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока
1.Рассказывают
правила
поведения
в
общественных
местах.
2.Посещают
местное
предприятие

работой 1.
Знакомятся
предприятия

работой
161

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его в общественных местах
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 61
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Помощь старших младшим: домашние обязанности

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся о домашних обязанностях
Коррекционно-развивающие: корригировать зрительное восприятие через работу с различными
источниками информации Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное и бережное
отношение к семье
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация 31.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Семья»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие новых 1. Чтение текста о домашних
знаний
обязанностях в семье, о
помощи младшим сестрам,
братьям, племянникам. 2.
Рассказ о своих обязанностях
по дому
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи
младшим
сестрам,
братьям,
племянникам. 2.Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают
о своих обязанностях по дому

5.
Первичное 1. Алгоритм одевания ребенка
закрепление
на прогулку/улицу. 2. Игры
материала
для
младшего
возраста,
проигрывают их в классе. 3.
Составление личного графика
домашних дел и помощи
семье на неделю
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи
младшим
сестрам,
братьям,
племянникам. 2.Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают о
своих обязанностях по дому

1.Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на прогулку/улицу.
2.Записывают в тетрадь игры для
младшего возраста, проигрывают их
в классе. 3.Совместно с учителем, с
помощью карточек и предложенного
текста, составляют личный график
домашних дел и помощи семье на
неделю

1. Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания
ребенка
на
прогулку/улицу. 2.Записывают в
тетрадь игры для младшего
возраста, проигрывают их в классе.
3.Самостоятельно
составляют
личный график домашних дел и
помощи семье на неделю

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
алгоритма задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
одевания
ребенка
на вопросы
вопросы
прогулку/улицу

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей

163

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 62
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Помощь старших младшим: практическая работа

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
164

3. Открытие
знаний

тему урока

новых 1. Повторение правил одевания и 1. Повторяют правила одевания и 1. Повторяют правила одевания и
обувания
детей
на обувания детей на улицу/прогулку обувания
детей
на
улицу/прогулку
улицу/прогулку

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Выполнение практической
закрепление материала работы
под
руководством
учителя: помощь обучающимся
младших классов со сборами
домой
(помогают
собрать
портфель, одеться, обуться)
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.
Выполняют
практическую
работу под руководством учителя:
помогают обучающимся младших
классов
со
сборами
домой
(помогают собрать портфель,
одеться, обуться)

1. Самостоятельно выполняют
практическую работу: помогают
обучающимся младших классов
со сборами домой (помогают
собрать
портфель,
одеться,
обуться)

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение правил одевания и домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
обувания
детей
на интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
улицу/прогулку

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 63
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема

Помощь старших младшим: практическая работа проведение игр с младшими школьниками
165

Цель

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)

Задачи

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 33.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Помощь старших младшим»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3.
Открытие
знаний

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

новых 1. Повторение разученных игр с 1. Под руководством учителя 1. В парах и мини группах
опорой на памятки/карточки
повторяют разученные игры с повторяют разученные игры
опорой на памятки/карточки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение практической
закрепление материала
работы совместно с учителем –
проведение подвижных игр с
младшими школьниками

1. Выполняют практическую
работу совместно с учителем –
проводят подвижные игры с
младшими школьниками

1. Выполняют практическую
работу в парах – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками
166

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение разученных игр с домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его опорой на памятки/карточки
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 64
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

1. Организационный этап

Досуг как источник получения новых знаний

Определение значимости правильно организованного досуга

Коррекционно-образовательные: раскрыть смысл основных понятий темы: «досуг», «свободное
время», «отдых», «активный отдых», «пассивный отдых» Коррекционно-развивающие: продолжить
формирование умений и навыков вести диалог, высказывать свою точку зрения, отстаивать её
Коррекционно-воспитательные: воспитывать приверженность к здоровому образу жизни и
культурному досугу
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
167

работу
с
использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

готовности к уроку

1. Знакомство с видами
досуга,
как
источников
получения новых знаний.
2.Рассказ о проведение досуга

1. Знакомятся с видами досуга,
как источников получения новых
знаний.
2.Делятся
личным
опытом досуга

2. Актуализация знаний. 34.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Что такое досуг?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие новых знаний

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся с видами досуга,
как источников получения новых
знаний.
2.Делятся
личным
опытом досуга

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5. Первичное закрепление 1.
Повторение
правил 1. Повторяют правила поведения 1.
Рассказывают
правила
материала
поведения в общественных в
общественных
местах. поведения
в
общественных
местах. 2.Посещение музея
2.Посещают музей
местах. 2.Посещают музей

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение видов досуга
домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 65
Предмет

Основы социальной жизни
168

Класс

Тема

Отдых. Отдых и его разновидности

Тип урока
Цель

Задачи

Этап урока

Урок открытия новых знаний

Определение значимости правильно организованного отдыха

Коррекционно-образовательные: раскрыть смысл основных понятий темы: «отдых», «активный отдых»,
«пассивный отдых» Коррекционно-развивающие: продолжить формирование умений и навыков вести
диалог, высказывать свою точку зрения, отстаивать её Коррекционно-воспитательные: воспитывать
приверженность к здоровому образу жизни и культурному досугу
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 35. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Что такое отдых?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста в учебнике о
разновидностях отдыха. 2.
Обсуждение
важности
правильного отдыха для
здоровья человека

1. Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха, делятся
личным
опытом
отдыха.
2.Принимают участие в обсуждении
важности правильного отдыха для
здоровья человека

1. Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха, делятся
личным
опытом
отдыха.
2.Принимают участие в обсуждении
важности правильного отдыха для
здоровья человека
169

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Создание личного минизакрепление материала проекта «Мой идеальный
выходной».
2.Презентация
проекта

1.
С
помощью
картинок,
фотографий и текста создают
личный
мини-проект
«Мой
идеальный
выходной».
2.Презентуют
проект
одноклассникам

1.
Самостоятельно
составляют
рассказ
«Мой
идеальный
выходной». 2.Презентуют рассказ
одноклассникам

6.
Информация
о Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, задание:
повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его разновидностей отдыха
вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 66
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Необходимость разумной смены работы и отдыха. Отдых и бездеятельность

Определение значимости правильно организованной смены работы и отдыха

Этап урока

приверженность к здоровому образу жизни и культурному досугу
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 36.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Досуг и отдых»
деятельности

3. Открытие новых 1. Знакомство с понятием
знаний
«бездеятельность», обсуждение,
как бездеятельность влияет на
нашу
жизнь.
2.Просмотр
познавательного
видеоролика
«Как
труд
и
активное
времяпровождение влияет на
жизнь и развитие людей

1.Знакомятся
с
понятием
«бездеятельность»,
принимают
участие
в
обсуждении,
как
бездеятельность влияет на нашу
жизнь.
2.Просматривают
познавательный видеоролик «Как
труд и активное времяпровождение
влияет на жизнь и развитие людей»

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

5.
Первичное 1. Обсуждение просмотренного
закрепление
видеоролика,
выделение
материала
основных понятий разумной
смены работы и отдыха. 2.

1. Обсуждают просмотренный
видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы и
отдыха.
2.По
наглядному

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Обсуждают просмотренный
видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы и
отдыха.
2.Самостоятельно

171

Составление личного графика алгоритму, с помощью картинок и составляют личный график учебы,
учебы, домашних дел и отдыха текста, составляют личный график домашних дел и отдыха на неделю
на неделю
учебы, домашних дел и отдыха на
неделю

6. Информация о Объясняет домашнее
домашнем задании, повторение
инструктаж по его «бездеятельность»
выполнению

задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
понятия домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 67
Предмет

Основы социальной жизни

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Класс
Тема
Цель

Задачи

Этап урока

Летний отдых. Виды проведения летнего отдыха, его планирование

Формирование знаний и умений по планированию (организации) летнего отдыха

Коррекционно-образовательные: формировать знания о планировании летнего отпуска Коррекционноразвивающие: корригировать зрительное внимание через использование различных видов наглядности,
мышление через анализ и сравнение Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
172

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
(по выбору учителя)
2.
Актуализация 37.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 2.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Игра Собирают все то, что нужно для
учебной деятельности «Летний отдых»
путешествия, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах проведения летнего
отдыха.
2.Формирование
знаний
о
правилах
планирования летнего отдыха,
составления списка дел и
развлечений на летний период

1. Просматривают презентацию о
видах проведения летнего отдыха,
делятся личным опытом проведения
летних каникул. 2.Слушают учителя
о правилах планирования летнего
отдыха, составления списка дел и
развлечений на летний период

5.
Первичное 1. Выполнение творческого
закрепление
задания – составления списка
материала
дел,
которые
хотят
осуществить
на
летних
каникулах
(развлечения,
походы, книги, встречи с
друзьями, домашние дела и
т.д.)

1. Выполняют творческое задание –
составляют список дел, которые
хотят осуществить на летних
каникулах (развлечения, походы,
книги,
встречи
с
друзьями,
домашние дела и т.д.)

4. Физкультминутка

Информация

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Собирают все то,
что нужно для путешествия,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока
1. Просматривают презентацию о
видах проведения летнего отдыха,
делятся личным опытом проведения
летних каникул. 2.Слушают учителя
о правилах планирования летнего
отдыха, составления списка дел и
развлечений на летний период

о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем

173

домашнем
задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его планирования летнего отдыха вопросы
вопросы
выполнению

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

174